Evaluación y Diagnóstico Psicológico I- Niños

7/25/2019 Evaluacin y Diagnstico Psicolgico I- Nios

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EVALUACIN YDIAGNSTICOPSICOLGICO I- NIOS

AO 2014


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OBJETIVOS

Que el alumno pueda:

Estimar los alcances y lmites de los instrumentos tcnicosen el proceso de Evaluacin y Diagnstico en infancia y

adolescencia.Conocer la metodologa de anlisis de datos cuantitativos ycualitativos recogidos con el propsito de obtener el perfilpsicolgico del nio/adolescente que incluya fortalezas ydebilidades.

Iniciar su formacin en cmo se articulan datos de tcnicas

de evaluacin psicolgica con variables clnicas yecoculturales.

Internalizar principios ticos vinculados al empleo deinstrumentos de evaluacin.


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METODOLOGA Clases terico-prcticas. Es una materia anual y regular. Las clases son todos los martes de 12 a 16 hs.

Condiciones para regularizar la materia:

Asistencia a clases prcticas: mnimo 75 %. Sobre 2 (dos)parciales grupalesse debern aprobar 2 (dos) conuna nota mnima de 4 (cuatro).

Parciales individuales: 2 parciales, de los cuales se deberaprobar el 100 % (2).

Se podr recuperar el 100 % de los parciales, de acuerdo alReglamento vigente para alumnos regulares de la Facultad dePsicologa, UCSE


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DATOS IMPORTANTES


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UNIDAD 1

EL MARCO TERICO DE LA EVALUACIN YDIAGNSTICO PSICOLGICOS EN DIFERENTES ETAPASDEL CICLO VITAL

La Evaluacin Psicolgica como procesoimprescindibleenla toma de decisiones. Su valor comointervencinpreventivaen la infancia yadolescencia.De una concepcinpsicopatolgica a un enfoque salugnico.

Objetivos de la EP. Evaluacin cualitativaversusevaluacin cuantitativa: una metodologa integradora.Evaluacin Psicolgica y diferencias culturales.

Caractersticas de las pruebas objetivas y proyectivas deevaluacin. Fundamentos tericos, ventajas y limitaciones.tica profesional. Normas vigentes para el empleo depruebas psicolgicas


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BIBLIOGRAFA

Casullo, M.M. (1991).Teora y Tcnicas de EvaluacinPsicolgica.Bs.As.: Psicoteca, cap. 1, 1 parte. Contini de Gonzlez, N. (1999).Enfoques en EvaluacinPsicolgica. UNT: Facultad de Psicologa, cap. 2 y 9 . Sendn, M. C. (2000).Diagnstico psicolgico. Bases

conceptuales y gua prctica enlos contextos clnico yeducativo. Madrid: Psimtica, Cap. 2, Bases conceptuales ydefinicin del proceso diagnstico. pp. 45-63

ComplementariaAsociacin Argentina de Estudio e investigacin enPsicodiagnstico (ADEIP). (1999). Pautas internacionalespara el uso de los tests. Versin Argentina. Traduccin yadaptacin autorizada por ADEIP. [En RED]. Disponible enwww.ninosunt.com.ar


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UNIDAD 1

Psicodiagnstico Evaluacin Psicolgica

Psicodiagnstico: se comienza a usar para designaruna prueba de evaluacin de personalidad:Rorschach ( 1921). Se usa ms en el rea clnica,centrado en la identificacin de psicopatologa ydficits.

Evaluacin Psicolgica:proviene de la palabra

inglesa Psychological Assessment y se origin enEEUU. Al mismo tiempo que indaga las variablespsicopatolgicas, incorpora el objetivo de valorarlos recursos potenciales del sujeto y sus fortalezas


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EVALUACIN PSICOLGICA

E.P. como un proceso mediante el cual, teniendocomo referente un modelo terico se intentadescribir, analizar, categorizar, contrastar,comprender y en lo posible explicar el

comportamiento de un sujeto tanto en susaspectos saludables como psicopatolgicos( Casullo, Contini y otros)

Es una tarea multidimensional y pluridisciplinar.

Se utiliza una serie de instrumentos y tcnicas yadems esta condicionado por el marco tericodel psiclogo


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PSICODIAGNSTICO EVALUACINPSIC.

El psicodiagnstico es una forma de evaluacinque se realiza vinculado al campo de la psicologaclnica y conectado a salud-enfermedad

La Evaluacin Psicolgica es un proceso msamplio, que se distancia del campo mdico y quecontiene como una sub categora alpsicodiagnstico.

La E.P. puede darse en varios mbitos:

educacional, laboral, jurdico o comunitario.


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EVALUACIN PSICOLGICA COMOPROCESO

La Evaluacin Psicolgica Es unproceso que se inicia con la toma decontacto con el/los consultantes pormedio de la tcnica deEntrevista.Implica el empleo deTest y Tcnicasque generan informacin para poner

a prueba las hiptesis que seformulan posterior a la entrevistainicial.


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E.P. COMO PROCESO


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PRUEBAS PSICOLGICAS

A comienzo del S. XX se empieza a emplearpruebas psicolgicas ( Binet- Simon- Terman)

1 y 2 Guerra Mundial para evaluar reclutas seprodujo un gran impulso al diseo de pruebaspsicolgicas

En 1950-1960 fueron de auge en EEUU.

Test: Es un instrumento de medicin cuyoobjetivo es estudiar algn aspecto delcomportamiento del sujeto, ya sea inteligencia,personalidad, aptitudes, rendimiento escolar,entre otros.


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CLASIFICACIN: TCNICASOBJETIVAS VS TCNICAS

PROYECTIVASTest Psicomtrico: Prueba que ha sidoconstruida por medio de procedimientosestadsticos rigurosos, con material

estandarizado y tipificado en las fases deadministracin, puntuacin einterpretacin. Es decir, tiene aplicacin yvalidacin objetiva. La evaluacin objetiva

hace referencia a que sta esindependiente del evaluador ( Eysenck,1.959).


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TCNICAS PSICOMTRICAS

Tienen un gran grado de desarrollo en laactualidad . La mayora son informticas

Son neutras; son enmascaradas para el sujeto, noconoce la implicacin de sus respuestas, nitampoco puede modificarlas en la direccindeseada.

Son econmicas en tiempo.Son fciles para explicarPueden ser autoadministrables y administrablesen forma colectiva

Contienen material estndar que se administrabajo condiciones de mximo control


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TCNICAS PSICOMTRICAS

El sujeto no puede modificar sus respuestas avoluntad

Son objetivas en la puntuacin y en la evaluacinde las respuestas. Se utilizan mtodoscuantitativos de valoracin de las respuestas delsujeto, con criterios estandarizados que norequieren del juicio clnico del evaluador.


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EJEMPLOS TEST DE RAVEN


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EJEMPLOS DFH


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TCNICAS PROYECTIVAS

Provienen del trminoProyeccinprocedente dela Teora Psicoanaltica.

Son instrumentos que se proponen evaluarvariables inconscientes y conscientes delcomportamiento.

Son multidimensionales; evalan diversasvariables de personalidad

Se caracterizan por emplear material estmuloambiguo y relativamente estructurado, lo culprovoca una serie de respuestas que no sonconsideradas como correctas o incorrectas.

No requieren gran destreza lingstica.


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E.P. COMO PROCESO

EP como proceso: Supone la inclusincomprehensiva de una serie de fases, de diversasfuentes informativas y de muestras diferentes deconducta, con una especial atencin a las

interacciones que se producen entre distintossistemas relacionales

El psicodiagnoticador se ve obligado a realizaruna serie de pasos que suponen cambios de nivel

epistemolgico.Son tres pasos que se llevan a cabo en el trabajode procesamiento de la informacin recogida


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E.P. COMO PROCESO

1) Transformacin de las conductas del sujetoevaluado, verbales, no verbales, grficas o deresolucin de problemas, observables en unaentrevista o prueba en unINDICADOR DE PRUEBASIGNIFICATIVO

2) Transformacin del indicador de prueba en unSIGNO O INDICADOR PSICOLOGICO. Se realizauna lectura psicolgica de los datos

3) Integracin de ese indicador psicolgico conOTROS

INDICADORESobservables en el resto del proceso depsicodiagnstico, elaboracin de hiptesis, contrastemediante validaciones y formulacin de conclusiones.Se produce asi el paso delDATO EMPIRICO ALNIVEL CONCEPTUAL


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E.P. COMO PROCESOEsquema de las variables implicadas en elproceso-

Contexto institucional

Contexto social

sujeto

jetoevaluador

modelos tericos


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E.P. COMO PROCESO

Variables del sujetoLos grados de motivacinLos antecedentes amnsicos

Las caractersticas de la personalidadNivel socioculturalTipo y grado de patologaEdadSexo


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E.P. COMO PROCESO

Variables del evaluadorNivel de expectativasRefuerzos y condicionamientos verbal

durante la entrevistaNivel de formacinStatus ProfesionalCaractersticas de su personalidad

Particularidades fsicas como: raza, sexo,edad


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E.P. COMO PROCESO

Variables de los modelos tericosTipo de objetivosSeleccin de datos relevantes

Eleccin de tcnicas exploratoriasInterpretacin de resultados


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E.P. COMO PROCESO

Variables derivadas de las tcnicasTipo de consignas y tareas planteadasLos tiempos de ejecucin

Adaptacin de los reactivos al nivel socioculturaldel sujetoInformacin previa sobre las tareas propuestas


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E.P. COMO PROCESO

Variables derivadas del contexto institucional

Variables ecolgicas ( iluminacin, nivel de

ruidos, horario, adecuacin del mobiliario a lascaractersticas del sujeto, tiempo)

Variables del contexto social

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