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DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE BASADA EN COMPETENCIAS

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PARTE 1 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA QUE EL DOCENTE SEA MÁS COMPETENTE

1.- Dibuja tu silueta docente y ubica en ella las competencias educativas que consideres que tú tienes para diseñar estrategias educativas que fomenten competencias.

A) Puedes hacer tu silueta de dos formas, dibujarla en papelógrafos y ahí mismo anotar las evidencias que consideres tienes y tomarle una foto y enviarla. O dibujar tu silueta en tu programa de computadora favorito y anotar ahí las competencias docentes.

B) ANOTA TUS COMPETENCIAS QUE CONSIDERES QUE TIENES COMO DOCENTE, RECORDANDO LAS REGLAS DE REDACCIÓN VERBO + OBJETO + CONDICIÓN.

2.- Vamos a realizar algo de investigación acción. Te pedimos que apliques con tus alumnos una o varias de las siguientes estrategias, según consideres pertinente, y completa el cuadro siguiente. (Se recomienda agregar fotos del desempeño de tus alumnos, mientras aplicas alguna de estas estrategias, si decides puedes enviar un video) El Video puede ser de hasta 60 MB. Es posible que por medio de la plataforma pudieran tener problemas para subirlo debido a su velocidad de conexión. En este caso, pueden solicitar ayuda al soporte técnico para que les abra una cuenta de FTP y les señale qué programa se recomienda para subir los archivos.

Estrategia por tema integrador

Estrategia basada en casos

Estrategia por proyectos


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Estrategia de resolución de problemas

Estrategias cinematográficas

Estrategia de autonomía

Estrategia de colores para la metacognición

Estrategia Instrucciones que el docente da a sus alumnos para aplicar la estrategia (procedimiento para la aplicación de la estrategia)

Resultados obtenidos en los alumnos al utilizar la estrategia

Basada en Casos

Se les proporcionara la información de una base de datos (tecnológico) que contiene las siguientes tablas: dalu (alumnos), desp (especialidades), dcar (kardex de los alumnos) y dret (retícula) y deberán construir las sentencias sql por equipos de trabajo, para obtener la siguiente información:

1. Determina la cantidad de alumnos que hay por cada una de las carreras

2. Determina la cantidad de hombres y mujeres que hay por cada una de las carreras

3. Determina la cantidad de hombre y mujeres que hay por cada uno de los semestres y carreras.

4. Determina la cantidad de egresados que hay por cada una de las carreras

5. Determina el promedio de los créditos acumulados por cada una de las carreras

Los equipos de trabajo entregaron las sentencias sql de manera escrita.

Resolución de Problemas

Utiliza la Base de Datos tecnológico para que la almacenes en el servidor de base de datos mysql y mediante la utilización del phpmyadmin, realiza los programas en PHP para probar las consultas realizadas anteriormente en el trabajo por equipo y así poder obtener la información en las paginas web

Aplicaciones en php que tienen acceso a la base de datos tecnológico, usando las consultas sql, para generar las paginas web con la información obtenida de las consultas realizadas.


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Meta cognición

A través de un memorama vamos a revisar los conceptos que hemos visto hasta ahora en el salón de clase. Vamos a seleccionar a un compañero de cada equipo y deberán memorizar en donde se encuentra cada par de las imágenes relacionadas con la creación de páginas web y al final deberán dar una breve explicación del significado de cada uno de ellos.

Cada equipo obtuvo una cantidad de imágenes, las cuales fueron descritas de una forma correcta, ya que lograron explicar el significado y utilización de cada uno de ellos.


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Autonomía Después de revisar las consultas sql que se

plantearon inicialmente he observado que faltaron realizar alguna de ellas, por lo que ahora van participar de manera individual y con el apoyo de sus compañeros iremos realizando cada una de ellas y con mi intervención iremos aclarando sus dudas, por lo que les pido su participación activa.

Se realizaron las consultas sql, las cuales fueron plasmadas en el pizarrón por cada uno de los alumnos que participaron en esta actividad.


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MICROCUESTIONARIO

1. ¿Qué piensan de la estrategia que acaban de vivir? ¿sintieron que aprendieron? ¿qué

cosas aprendieron? ¿por qué creen que aprendieron algo?

2. ¿Con qué estrategias que aplica el docente les gusta aprender?


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3.- Plantea un problema real que tengas con tus alumnos y la propuesta estratégica para intentar

solucionarlo con tu grupo, es importante especificar dentro de la propuesta los tres momentos de

la estrategia APERTURA, DESARROLLO Y CIERRE. Este ejercicio es diferente al anterior, en él

trabajarás con el planteamiento de una situación problemática y con tu creatividad para atender

dicho problema.

Problema real con los alumnos Propuesta de estrategia educativa para solucionarlo

En la materia de Programación Web una problemática que me encontré al inicio del curso, fue la situación de que los alumnos deberían tener los conocimientos (competencia) previos relacionados con las materias de Bases de Datos, Taller de Bases de Datos y Redes de Computadoras, que son esenciales para el desarrollo de esta materia (Programación Web).

Apertura: Se presento el contenido del programa de estudios de la materia de programación web en donde se les dio a conocer cuales eran los conocimientos (competencias) previas que deberían de tener para el mejor desarrollo de la misma. Desarrollo:

Instalación de un servidor usando el sistema operativo Linux por equipo de trabajo.

Instalación de un servidor web por equipo de trabajo en donde puedan alojar las paginas web que se vayan desarrollando

Instalación de un servidor de base de datos (MySQL) para la creación de base de datos por equipo de trabajo

Instalación de los lenguajes de desarrollo (PHP, JavaScript, Java, HTML, CSS, etc) por equipo de trabajo

Exposición en clases de los temas relacionados con el


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desarrollo de aplicaciones web por parte del docente

Desarrollo de ejercicios en donde se apliquen los conocimientos adquiridos en el aula

Participación en clases de los alumnos.

Practicas de laboratorio en el cual los alumnos puedan probar los códigos realizados en el salón de clases y los ejercicios que hayan realizado como tareas fuera de clases.

Cierre:

Entrega de un proyecto final en donde se demuestre lo aprendido en cada una de las sesiones del salón de clases y de las practicas de laboratorio.

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