Evolución, Conceptos y Principios de Supervisión

escolar.

Universidad de San Carlos de GuatemalaCentro Universitario del Norte

SUPERVISIÓN EDUCATIVA I Código 0122 PRE. 0117 Organización Escolar I

0120 Administración General II0122 Supervisión Educativa II

Lic. Marvin Jovani Milián Bin.

Agosto, 2009Agosto, 2009

Este concepto ha sufrido una singular evolución hasta llegar a la forma actual.

La Supervisión Escolar ha pasado por tres fases distintas, que son.

CONSTRUCTIVACONSTRUCTIVACREATIVACREATIVA

FISCALIZADORAFISCALIZADORA

Inspección Escolar, Inspección Escolar, cumplimiento Tareascumplimiento Tareas

OrientadoraOrientadora

ServicioServicio

¿Quiénes hacen supervisión?¿Quiénes hacen supervisión?

FasesFases

Fase FiscalizadoraFase Fiscalizadora

Cumplimiento de las leyes de la enseñanza.

Patrones rígidos, Patrones rígidos, inflexibles, sin tomar inflexibles, sin tomar en cuenta la en cuenta la peculariedad y peculariedad y necesidades de cada necesidades de cada región. región.

Condiciones del edificio, situación legal de los Condiciones del edificio, situación legal de los maestros, cumplimient6o de fechas y plazos maestros, cumplimient6o de fechas y plazos para actos escolares, pruebas, matrículas, para actos escolares, pruebas, matrículas, vacaciones, documentos, etc.vacaciones, documentos, etc.

Fase ConstructivaFase Constructiva

Supervisión Orientadora en el concepto.

Reconoce necesidades Reconoce necesidades de mejorar la de mejorar la actuación de los actuación de los maestros. Promoción maestros. Promoción de cursos de de cursos de perfeccionamiento y perfeccionamiento y actualización.actualización.

Se examinaban las faltas en la actuación de Se examinaban las faltas en la actuación de éstos y se realizaban trabajos tendientes a la éstos y se realizaban trabajos tendientes a la eliminación de las mismas.eliminación de las mismas.

Fase CreativaFase Creativa

Es la actual, se separa de montar una inspección a un servicio que tenga como mira el perfeccionamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Incluyen a todas las Incluyen a todas las personas que personas que participán en el participán en el proceso, logrando un proceso, logrando un aprendizaje aprendizaje cooperativo y cooperativo y colaborativo y colaborativo y democráticodemocrático

Estimula y orienta a los maestros de manera Estimula y orienta a los maestros de manera democrática y científica a fin de desarrollarse democrática y científica a fin de desarrollarse profesionalmente. profesionalmente.

TIPOS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

SUPERVISIÓN AUTOCRÁTICA

SUPERVISIÓN DEMOCRÁTICA

SUPERVISIÓN LAISSEZ FAIRE

Supervisión AutocráticaSupervisión Autocrática: Prevé: PrevéDispone, da ordenes, sugerenciasDispone, da ordenes, sugerenciasDirectivas para el proceso de Directivas para el proceso de Enseñanza.Enseñanza.

Impone SugerenciasImpone Sugerencias

De acción Didáctica.De acción Didáctica.

Sigue líneas legales y noSigue líneas legales y noPedagógicas o basadasPedagógicas o basadasRealidad del maestro.Realidad del maestro.

No genera confianza oCooperación entre él y El maestro.

No tiene en cuentaDiferencias individualesEntre maestros.

No tiene en cuenta laSensibilidad entreLos maestros

No genera cooperaciónNo genera cooperaciónSacrifica el espírituSacrifica el espírituCreador.Creador.

Emite ordenes y controlaEmite ordenes y controla

Cumplimiento.Cumplimiento.

Se Impone mediante laAutoridad y la Intimidación.

Solo proponeSolo proponeSolucioines para lasSolucioines para lasDificultades.Dificultades.

Supervisión Escolar DemocráticaSupervisión Escolar Democrática..Crea ambiente de comprensión, Crea ambiente de comprensión, Libertad, respeto y creatividadLibertad, respeto y creatividad

Procura la participaciónProcura la participación

aceptando Sugerenciasaceptando Sugerencias

De acción Didáctica.De acción Didáctica.

Aplica normas deAplica normas deRelaciones Humanas.Relaciones Humanas.

Estimula que cada Maestro encuentre la soluciónDe los problemas.

Procura auto evaluaciónConstante.

Estimula las críticasA su trabajo.

Estimula el espírituEstimula el espírituDe grupo.De grupo.

Utiliza procedimientosUtiliza procedimientos

Científicos para el examen Científicos para el examen

De situaciones surgidasDe situaciones surgidas

Relación Enseñanza-aprendizajeRelación Enseñanza-aprendizaje

Estimula la iniciativaCreativa.

Respeta la personalidadRespeta la personalidadIncentivando el diálogoIncentivando el diálogoY la discusión.Y la discusión.

PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓNPRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN

FILOSÓFICOSFILOSÓFICOS

Una concepción de laUna concepción de la

Educación, expresada enEducación, expresada en

Fines y objetivos, medio deFines y objetivos, medio de

Formación humanística, Formación humanística,

Científica y tecnológicaCientífica y tecnológica..

Concepción del hombreConcepción del hombreComo un ser:Como un ser:

Ser: con responsabilidadY obligaciones en la construcciónDe una sociedad mejor paraEl bienestar individual yColectivo..

Igualdad de oportunidadesAcceso a bienes y Servidios.

Capaz de lograr suPropia integraciónE identidad, desarrolloTransformación.

Una concepciónUna concepciónModerna de la Moderna de la Sociedad.Sociedad.

Concepción integrada deConcepción integrada de

Hombre, sociedad Hombre, sociedad

y educacióny educación

Ser: con derecho a suRealización como personay a una vida integralSatisfactoria.

Ser: Capaz deSer: Capaz deConocerse y Conocerse y Transformarse así mismo yTransformarse así mismo yEl medio físico y social.El medio físico y social.

PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓNPRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN

DEMOCRÁTICOSDEMOCRÁTICOS

Permisividad en la adopción de criterios: recoge, ordena yUtiliza los aportes de los supervisados en laPlanificación y evaluaciónDel trabajo de supervisión.

Libertad de Innovación y adecuaciónEn el proceso educativo.

Libertad responsableEn la toma de decisiones.

Una concepciónUna concepciónModerna de la Moderna de la Sociedad.Sociedad.

Participación en el diseñoParticipación en el diseño

Realización y evaluaciónRealización y evaluación

De la supervisión.De la supervisión.

Deliberación en laAplicación de la filosofíaY práxis de la supervisión.

Participan padres, maestrosParticipan padres, maestrosAlumnos y representantesAlumnos y representantesDe la comunidad.De la comunidad.

PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓNPRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN

PSICOPEDAGÓGICOSPSICOPEDAGÓGICOS

Educación Permanente: El individuoDebe estar sometido a un procesoDe educación sistemático de aprendizajePermanente para adaptarse a suMedio satisfaciendo sus necesidades.

Aprendizaje: La supervisiónToma en cuenta que cada Individuo aprende de Acuerdo a sus necesidades,Intereses, expectativas yOportunidades que le brindaEl medio.

Educabilidad: el individuoEducabilidad: el individuo

Es capaz de aprender y Es capaz de aprender y

Cambiar en cualesquieraCambiar en cualesquiera

De sus circunstancias.De sus circunstancias.

PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓNPRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN

ADMINISTRATIVOS.ADMINISTRATIVOS.

Autoridad y Responsabilidad:Es una condición para poder realizar las actividadesQue le son inherentes, inspirar crédito en losSupervisados y poder delegar acciones en otros,La supervisión se ejerce en un marco de Autoridad y responsabilidad..

Relaciones Humanas:La Supervisión es una función entre personasPor lo que requiere aplicar normas y Procedimientos de respeto auténticoAl otro, así como de convivencia, Comunicación, cooperación y solidaridad.

División del Trabajo y especialización: El objetivo División del Trabajo y especialización: El objetivo

Es producir mas y mejor con el menor esfuerzoEs producir mas y mejor con el menor esfuerzo

Aprovechar las capacidades, aportes y Aprovechar las capacidades, aportes y

Participación de los distintos miembros de laParticipación de los distintos miembros de la

Comunidad.Comunidad.

Desconcentración: DebeDesconcentración: DebeAplicar una política deAplicar una política deAcción que permita laAcción que permita laDirección y autonomía.Dirección y autonomía.

ANALISIS DE CASOPOR PAREJAS

La Señora Licenciada Esmeralda Tello, quien había sido una estudiante competente y una excelente maestra de escuela, fue ascendida en a Coordinadora Técnica Administrativa. Ahora ya no trabaja con niñas y niños sino con

docentes. Sin embargo, por dificultad de cambiar y de

ajustarse, continúa utilizando las técnicas que tan buen resultado le dieron con las niñas y los niños.

Al dirigirse a los y las docentes, individualmente o en grupos, la Señora Licenciada, habla clara y lentamente y utiliza casi exclusivamente palabras cortas. Explica cada cosa varias veces en formas

distintas para tener la seguridad que es comprendida.

Siempre luce en su rostro una radiante sonrisa.

A los y las docentes les desagrada lo que llaman “su falsa jovialidad y su actitud protectora”

El resentimiento de los y las docentes es tan intenso que, en vez de procurar llevar a la práctica las sugerencias que ella les da, dedican mucho tiempo a idear excusas para no hacer lo que ella recomienda.

La Señora Supervisora se ha revelado incompetente para comunicarse con las maestros y maestras de las escuelas que atiende.

Por consiguiente, es casi seguro que no reciba una aprobación y que continúe, en su nivel de incompetencia, como supervisora.

Trabajo de grupo: Comente con su compañero (a) ¿Qué

ventajas y que desventajas tuvo el cambio (ascenso) para la Señora Esmeralda.

¿Qué es lo que tenía que haber hecho para que el cambio hubiese sido efectivo?

¿Por qué no se puede siempre trasladar una técnica que ha resultado efectiva con un grupo a otros grupos?.

REFLEXIONE (Autor Desconocido)

Reír es arriesgarse a parecer un tonto. Llorar es arriesgarse a parecer un

sentimental. Buscar al otro es arriesgarse a

comprometerse. Expresar los sentimientos es arriesgarse

a ser rechazado. Exponer los sueños ante una multitud es

arriesgarse a ser ridículo.

Amar es arriesgarse a no ser correspondido. Avanzar ante obstáculos abrumadores es

arriesgarse a fracasar. Pero … se deben correr los riesgos porque el

peligro más grande en la vida es no arriesgar nada.

La persona que no arriesga nada no hace nada.

No tiene nada, no es nada. Podrá evitar el sufrimiento y la tristeza pero no

puede aprender a sentir, cambiar, crecer, ni amar. Sólo es libre la persona que arriesga.