Examen de la Situación del Colegio de Educación ... Anual...1 LXI Sesión de Junta Directiva...

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LXI Sesión de Junta Directiva Septiembre, 2016

Examen de la Situación del Colegio de Educación Profesional Técnica

del Estado de San Luis Potosí

abril - junio 2016

Con base en los artículos 7 y 8 del Reglamento Interior de este

Colegio Estatal, el Órgano Supremo de Gobierno de esta Dependencia es la Junta Directiva, quien de manera trimestral

aprueba los informes de la Dirección General.

*La frecuencia de medición se realiza trimestral y anualmente. *El área que genera la información es la Jefatura de Planeación.

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Calidad Educativa

La Reforma Educativa de 2013 reconoce la necesidad de una educación equitativa de calidad que genere mayor igualdad de oportunidades sociales entre los mexicanos y que contribuya a la justicia social. Por ello, busca generar mejores condiciones y posibilidades para el aprendizaje en las escuelas y la formación de los ciudadanos que el país requiere. De acuerdo con el concepto de calidad educativa establecido en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: “el Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de los educandos”.

Para favorecer el cumplimiento de este mandato, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ha enfocado su atención en uno de los elementos que contribuyen a elevar calidad de la educación: la idoneidad de los docentes. Si bien se reconoce que son diversos los retos que enfrenta el Sistema Educativo Nacional (SEN) para estar en posibilidades de garantizar el derecho a una educación de calidad, la investigación y la evaluación han señalado que los docentes tienen un impacto más directo en el aprendizaje escolar.

Programa de Evaluación Integral del Desempeño por Competencias (PEVID)

El Modelo Académico de Calidad para la Competitividad de Conalep exige contar con docentes con perfil académico y competencias que posibiliten desarrollar los conocimientos y habilidades en el alumno, ya sea en el aula, en el laboratorio o en el taller.

Con la finalidad de conocer el grado de afinidad del docente con estos requerimientos del Modelo Académico, cada semestre se evalúa el desempeño del docente a través del Programa de Evaluación Integral del Desempeño por Competencias (PEVID), mismo que constituye un sistema de mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, que permite identificar el grado en que los objetivos de la práctica docente se están cumpliendo.

Los resultados del programa pretenden orientar a los profesores al mejoramiento de su labor y definir una guía para la instrumentación o reorientación de acciones encaminadas al desarrollo de las competencias requeridas que permitan potencializar las fortalezas de los docentes y contribuir a reducir las áreas de oportunidad.

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Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)

En respuesta a las políticas nacionales en materia educativa y bajo la premisa de propiciar la mejora continua de los procesos educativos, CONALEP ha trabajado de manera coordinada con los Colegios Estatales para impulsar la incorporación de los Planteles al Sistema Nacional de Bachillerato.

En atención a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y a la creación del Sistema Nacional de Bachillerato, a partir de 2008, el Colegio Estatal ha realizado esfuerzos para la incorporación de sus planteles al SNB; actualmente los cinco planteles en el Estado se encuentran incorporados.

Un plantel que es miembro del SNB puede demostrar que ha concretado hasta un determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos de gran profundidad y que darán beneficios a sus educandos. Esos cambios atienden a los siguientes aspectos:

Planes y programas ajustados a la educación por competencias y al desarrollo de los campos del conocimiento que se han determinado necesarios, conforme a la RIEMS.

Docentes que deben reunir las competencias previstas por la RIEMS. Organización de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje, la seguridad

y en general el desarrollo de los alumnos. Instalaciones y materiales suficientes para llevar a cabo el proceso de aprendizaje y el

desarrollo de competencias.

Los planteles irán cumpliendo por etapas los niveles exigidos en cada uno de los aspectos mencionados. A cada etapa de cumplimiento corresponde un nivel dentro del SNB. Este Sistema contempla cuatro niveles, del IV al I, siendo el de mayor categoría el nivel I, en el cual el plantel puede acreditar que ha cumplido cabalmente con la RIEMS y que se encuentra en un proceso de mejora institucional continua.

En este periodo del año los Planteles Ing. Manuel Moreno Torres, Villa de Reyes y San Luis Potosí se encuentra en proceso de revisión obligatoria para avanzar al nivel II y el Plantel Ciudad Valles para avanzar al nivel III en el SNB. Esta evaluación inició el 19 de agosto con la apertura de la Etapa I en la cual se requiere subir a la Plataforma del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior A.C. (COPEEMS) información general y estadística del plantel y para la Etapa II, que culmina el 15 de septiembre de este año, se deberá evidenciar de manera documental los programas de trabajo, indicadores y resultados.

La siguiente Etapa de este proceso para avanzar de nivel en el SNB es la auditoria in situ; ésta está programada realizarse entre los meses de octubre y noviembre de este año. El COPEEMS, considerando que uno de los factores de impacto en la permanencia de los centros educativos en el SNB es el pago de los procesos de evaluación externa, emitió un comunicado para establecer las cuotas de las auditorias para avanzar en el SNB. Hubo una disminución

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sustantiva en este rubro, de un costo de 100 mil pesos se disminuyó a 30 mil pesos para los planteles que avanzarán al nivel II; en el caso del Plantel Ciudad Valles que transitará del nivel IV al nivel III el costo es de alrededor de 100 mil pesos.

La Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana. A.C. (ANUIES) apertura la Convocatoria para el Proceso de Certificación de Competencias Docentes de la Educación Media Superior (CERTIDEMS) 2016, misma que estuvo abierta del 29 de agosto al 19 de septiembre 2016.

Para atender las solicitudes de docentes interesados en aplicar en esta Certificación, los días 20, 23 y 27 de agosto se realizó un curso-taller en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí con costo de mil pesos por docente. El objetivo de este taller es que los docentes puedan elaborar su proyecto alineado a los requisitos y así poder inscribir su proyecto para obtener la Certificación. En este taller participan 81 docentes del Colegio, con lo que se espera cumplir con el requisito del porcentaje de módulos impartidos por docentes con CERTIDEMS.

Aunado a lo anterior el Colegio debe estar trabajando fuertemente en la consolidación y operación de los programas de tutorías y orientación educativa, así como en la conformación y operación de los cuerpos colegiados. Adicional a estos aspectos, también se requiere la inversión en equipamiento, material didáctico y bibliográfico, que debido a la situación presupuestal por la que atraviesa el Colegio desde hace 8 años no ha sido posible destinar recurso a estos rubros.

Pertinencia y vinculación con el sector productivo

Uno de los principios fundamentales que caracteriza a CONALEP es la vinculación como eje rector que orienta la pertinencia de sus servicios. Esto se traduce en el diseño y actualización de carreras derivadas de su interacción con el sector productivo, así también es el referente esencial para la creación de programas de capacitación y evaluación con fines de certificación de competencias laborales.

El Colegio se encuentra en un momento coyuntural que da espacio a oportunidades de desarrollo y consolidación, pues San Luis Potosí se está convirtiendo en un importante destino de inversiones. Tres grandes armadoras automotrices decidieron instalarse en los parques industriales que se han construido en el estado. De forma directa, la hotelería es otro mercado que también está consolidándose. La inversión extranjera directa en San Luis Potosí fue superior a 1,600 millones de dólares (mdd) en 2015, de acuerdo con la Secretaría de Economía. La entidad se ubicó en sexto lugar a nivel nacional en captación de inversión.

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Este año el Gobierno del Estado logró concertar 3,000 mdd en inversión para los siguientes cinco años, la cual está conformada por 30 nuevas empresas y ocho ampliaciones. Esa inversión representa 15,700 empleos solamente en el área de manufactura. Y si se suman la industria, el comercio y los servicios se podrán crear hasta 20,000 empleos, todos en la zona metropolitana.

El signo más evidente de este crecimiento es la llegada de tres grandes armadoras automotrices que decidieron instalarse en los parques industriales que comienzan a crecer en el estado: General Motors, Ford y BMW. San Luis Potosí será el único estado de la república que tenga tres armadoras juntas.

En 2008 General Motors fue la punta de lanza. Ford Motor Company iniciará operaciones a finales de 2018 y BMW comenzará a funcionar a principios de 2019.

Esto nos da una idea de la necesidad de técnicos calificados que se requieren para poder coadyuvar en el desarrollo económico del estado, además de la oportunidad de consolidar al Colegio como ente de capacitación y certificación. En este sentido el Colegio participa activamente en las reuniones y proyectos que está desarrollando el Clúster Automotriz, además de que busca consolidar la vinculación con las empresas existentes y con las empresas que están llegando, como es el caso de la empresa BMW con la que en el mes de julio se firmó un convenio de colaboración para que 25 alumnos de la carrera de Productividad Industrial se incorporen a esta empresa en el Modelo de Formación Dual de BMW.

Esto sin duda alguna abre oportunidades para el Colegio, pero también se hace latente el compromiso que debe tener el Colegio para preparar adecuadamente y de manera pertinente a sus educandos.

Colocación de egresados

Con la finalidad de facilitar la incorporación al mercado laboral de los futuros egresados, durante el segundo trimestre del año los Plantes Ing. Manuel Moreno Torres, Villa de Reyes y San Luis Potosí llevaron a cabo en las instalaciones de los Planteles la Feria del Empleo Conalep 2016; los Planteles Matehuala y Ciudad Valles participaron en las Ferias organizadas por el Instituto Nacional del Empleo en estos Municipios.

Previo a las Ferias del Empleo, en cada Plantel se organizó una “Semana de Inducción a la Empresa” donde se llevaron a cabo conferencias y cursos-taller dirigidos a los alumnos próximos a egresar con temas estratégicos para obtener un empleo. En estos eventos se contó con el apoyo de los integrantes de los Comités de Vinculación de los Planteles y del Comité de Vinculación Estatal, así como personal de Recursos Humanos de las Empresas. Entre las empresas participantes podemos mencionar: Aderiac, Cummins, Daikin Applied, Dulces Ultra, Ejot-ATF, EKK, Eagle Industry, Etalons, Faurecia, General Motors, Gestión

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Empresarial, ABG, Grupo Acerero, Grupo MDC, Hortícola Cimarrón, Innovation Packaging and Process, Kmin SLP, Magna, Martinera de México, Mentor Talent Consultor, MSS México, Tisamatic, Integra, entre otras.

Otro evento que se llevó a cabo durante este periodo, fue la Muestra Gastronómica que organizó el Plantel San Luis Potosí en la Plaza Fundadores. Este evento se llevó a cabo el 10 de junio, siendo el segundo año consecutivo que se realiza fuera de las instalaciones del Plantel. En esta Muestra Gastronómica participaron alrededor de 600 alumnos apoyados por los docentes y administrativos del Colegio. Durante esta muestra se expusieron una variedad de platillos y se tuvo la asistencia de más de 500 comensales.

El porcentaje de la colocación de los egresados en el año 2015, a un año de haber concluido sus estudios, es de 71% a nivel estatal. Destacan las carreras de Máquinas Herramienta, Alimentos y Bebidas, Productividad Industrial y Electromecánica Industrial.

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Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD)

El MMFD es una opción educativa a través de la cual los estudiantes reciben, de manera alternada, formación teórica en los planteles educativos y formación práctica en las empresas, con la finalidad de facilitar la inserción de los egresados en el ámbito laboral.

El MMFD en la Educación Media Superior inicia su operación en el año 2013, siendo CONALEP, a nivel nacional, la institución seleccionada para el arranque de este proyecto. San Luis Potosí inicia con el MMFD en mayo del 2015. Al cierre del semestre se tuvieron los primeros 19 egresados de este programa, 12 de la carrera de Máquinas Herramienta y 7 de la carrera de Electromecánica Industrial.

Actualmente se trabaja el proyecto con las empresas MABE (México), Ejot-ATF, Fischer y Benecke Kaliko (Alemania); recientemente se firmó convenio con la empresa BMV.

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Ing. ManuelMoreno Torres

San luis Potosí Ciudad Valles Matehuala Villa de Reyes

Porcentaje de colocación de egresados inscritos en bolsa de trabajo generación 2012-2015

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El alumno Luis Gerardo González Tapia, de sexto semestre de la Carrera PTB en Electromecánica Industrial de Plantel Villa de Reyes, quien participa en el programa Formación Dual en Fischer Mexicana, fue seleccionado por Nestlé y Oficinas Nacionales de CONALEP para participar en el Foro "Encuentro de Jóvenes de la Alianza del Pacífico" en la ciudad de Lima, Perú, del 18 al 20 de mayo del 2016.

Lima fue el punto de encuentro para que 16 alumnos de CONALEP de distintos planteles del país: Coahuila, Guanajuato, Edo de México, Nuevo León, Jalisco, Tlaxcala, Sinaloa, SLP y Veracruz participaran en el Primer encuentro de Jóvenes de la Alianza del Pacífico, con el objetivo de compartir sus experiencias acerca del Modelo de Formación Dual.

Certificación en Competencias

En relación con la certificación en competencias laborales es de destacar que en el año 2010, el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) acreditó a CONALEP como Entidad de Certificación y Evaluación de Competencias.

Una fortaleza del Sistema CONALEP, en lo que refiere a los servicios de certificación de competencias, es sin duda, que la Entidad de Certificación y Evaluación (ECE) CONALEP

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es la institución educativa con mayor cobertura nacional en lo que se refiere a Centros de Evaluación y Estándares de Competencia acreditados, mismos que corresponden a su oferta educativa y a los requerimientos del sector productivo de la zona de influencia en donde se ubica cada uno de sus centros de evaluación. En ese sentido, los servicios de evaluación con fines de certificación de competencias que ofrece están dirigidos a sus alumnos, personal académico y administrativo del Colegio, así como a usuarios externos.1

Es importante señalar que el modelo de operación adoptado por CONALEP, al acreditarse como ECE, lo faculta para acreditar Estándares de Competencia, Centros de Evaluación Internos (Planteles, Centros de Asistencia y Servicios Tecnológicos, Direcciones Estatales) y Centros de Evaluación Externos (empresas e instituciones públicas y privadas), así como a evaluadores independientes.

Actualmente CONALEP a través de la Entidad de Certificación y Evaluación tiene 62 estándares de competencia acreditados; el Colegio Estatal cuenta con 17 estándares acreditados.

Durante el período abril-junio se evaluaron 61 alumnos de la Carrera de Alimentos y Bebidas en el estándar EC0081 Manejo higiénico de los alimentos. Adicionalmente se iniciaron evaluaciones a 700 alumnos en Office; estos alumnos continúan evaluándose por lo que estos datos se registrarán en el siguiente trimestre del año a fin de determinar cuántos fueron competentes.

Adicional a la evaluación y certificación a los alumnos, se oferta este servicio de manera externa. Entre los procesos externos realizados en este periodo se encuentran:

56 personas en el estándar EC0435 Prestación del servicio para la atención cuidado y desarrollo integral de las niñas y los niños en centros de atención; 44 procesos fueron realizados por el Plantel Ing. Manuel Moreno Torres y 12 del Plantel Ciudad Valles. Para el próximo trimestre se tienen programadas 40 evaluaciones más en este estándar de competencia.

Se inició con las evaluaciones en el Estado de Guanajuato en los estándares EC038 Atención a comensales y EC045 Prestación del servicio de recepción y atención al huésped para su alojamiento temporal. Se evaluaron 96 personas y se continúa en trámite de registro por lo que se reportarán en el último trimestre del año.

Se está concertando un nuevo convenio con Conalep del Estado de Guanajuato para la evaluación de 60 personas en estándares relacionados al área turística.

Durante este trimestre del año se capacitaron evaluadores en el estándar EC285 Maquinado de piezas por control numérico, con el fin de iniciar evaluaciones para los

1 Publicación de CONOCER “Casos de Éxito” Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ECE CONALEP, septiembre 2015

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alumnos de la Carrera de Máquinas Herramienta. Adicionalmente se logró concertar un convenio con la empresa PRODENSA en la cual evaluaremos 10 personas en este estándar durante el mes de diciembre.

Durante este período se llevó a cabo la habilitación de 10 personas en el estándar EC0075 de Evaluación de la Competencia a fin de poderlos integrar como evaluadores en diferentes estándares y continuar fortaleciendo los centros de evaluación.

Cobertura, inclusión e equidad

Un sistema educativo es de calidad en la medida en que garantiza la asistencia escolar de todos los niños y jóvenes, por lo menos, durante los niveles obligatorios, y promueve trayectorias escolares regulares para que todos alcancen al menos esta escolaridad y adquieran competencias que les permitan continuar su desarrollo a lo largo de la vida. Uno de los propósitos educativos más importantes es que los centros escolares contribuyan a la formación de ciudadanos con capacidades para aportar al progreso económico, social y cultural del país. (La Educación Obligatoria en México, Informe 2016; INEE).

Una vez que los niños y/o jóvenes ingresan a la escuela, es importante garantizar su permanencia en el sistema educativo hasta que concluyan su educación, de preferencia en las edades típicas y obteniendo los aprendizajes esperados. Si bien cada vez más niños y/o jóvenes completan su escolaridad en los tiempos idealmente establecidos (seis años para educación primaria, tres para educación secundaria y tres para educación media superior), los porcentajes de quienes lo logran disminuyen conforme se eleva el nivel educativo.

Los indicadores que nos ayudan a medir y evaluar la permanencia de los alumnos en el sistema educativo son: porcentaje de aprobación, porcentaje de abandono escolar y porcentaje de eficiencia terminal.

Abandono escolar durante el semestre

Uno de los principales problemas que enfrenta el Colegio es el abandono escolar; una causa importante del problema está vinculada a aspectos socioeconómicos en los que parcialmente se puede contribuir y por medio de las becas se puede tener impacto en la retención de los alumnos.

En los planteles se realizan programas de apoyo a la permanencia que permiten brindar a nuestros estudiantes una educación integral que les ayuda en su desarrollo humano y en su formación como Profesionales Técnicos Bachiller.

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Los programas que se desarrollan en los Planteles son:

1. Programa del Desarrollo del Estudiante coordinado por la Dirección de Servicios Educativos de Oficinas Nacionales de Conalep; se conforma por actividades de orientación educativa, tutorías, prácticas de vida saludable, además de actividades extracurriculares: artísticas, culturales y deportivas. Con ello se pretende sensibilizar al alumno respecto a la importancia del cuidado de la salud además de orientarlo en temas con los que se enfrentará en su vida cotidiana. Cada semestre los planteles desarrollan su calendario de trabajo el cual se conforma de talleres, conferencias, torneos deportivos, concursos de índole cultural, entre otros.

2. Construye T es un programa gubernamental que busca el desarrollo de habilidades socioemocionales de alumnos, docentes y directivos a través de actividades sencillas que se desarrollan dentro del aula; estas actividades son coordinadas por un tutor con el apoyo de personal docente. Una de las acciones de capacitación a tutores y directores fue el curso en línea: “Desarrollo de habilidades socioemocionales” el cual se ofreció el 12 de agosto para directores y estuvo activo para los tutores del programa hasta el 15 de septiembre. Como herramienta de trabajo se envió a planteles una propuesta de fichas a aplicar durante el semestre agosto 2016- enero 2017 y se les solicitó un informe detallado de las actividades realizadas mensualmente. Dentro del mismo programa se contempla la participación activa de los alumnos mediante la propuesta de “proyectos juveniles”, que son iniciativas de mejora desarrolladas por los estudiantes a fin de impactar favorablemente en el ambiente escolar.

3. El Programa “Yo no abandono” busca prevenir las conductas de riesgo entre los adolescentes para reducir las tasas de abandono. La metodología se integra en 12 manuales de apoyo a preceptores de grupo, orientadores educativos, trabajadores sociales y personal del área de seguimiento escolar. Entre las acciones específicas de este programa se encuentran las bitácoras de seguimiento y los reportes mensuales de alumnos con alto índice de ausentismo, alumnas embarazadas y padres de familia adolescentes. Estos reportes son una herramienta para registrar los casos de alumnos en riesgo de abandonar sus estudios a través de la detección oportuna y el seguimiento adecuado de la permanencia escolar.

A pesar de que en los Planteles se operan estos programas no se ha dado el resultado esperado pues se siguen registrando altos índices de abandono escolar durante el semestre y en la transición de semestres. En el semestre que acaba de concluir, febrero-julio 2016, el porcentaje de abandono escolar a nivel estatal, antes de iniciar los procesos de regularización, fue del 5% (deserción durante el semestre, aún no se considera periodo de regularización en donde también existe deserción). Existen diferencias significativas en el comportamiento de los planteles; mientras en los Planteles Matehuala y Ciudad Valles se

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registra un índice de abandono de 7%, en los Planteles San Luis Potosí y Villa de Reyes se registra un 4%, existe una brecha entre estos planteles de 3 puntos porcentuales. Sin embargo estos datos pueden resultar erróneos si el Plantel no ha dado el seguimiento en las aulas y no ha identificado y registrado las bajas durante el semestre. El cierre del indicador de deserción de este semestre se informará al cierre de las inscripciones del ciclo escolar 2016-2017.

En la gráfica anterior se observa que el mayor problema de deserción se da en el primer año de la carrera (primer y segundo semestres); en el Estado el 9% de los alumnos de segundo semestre desertó. Se visualiza un grave problema de deserción en el Plantel Ciudad Valles en donde se alcanza un 14% de deserción a diferencia de Planteles como San Luis Potosí y

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Villa de Reyes que registran 5 y 6% respectivamente. También se observa una brecha significativa entre los índices de deserción de los alumnos que cursan sexto semestre con respecto a los que cursan segundo semestre, en el sexto semestre se registra una deserción de 2% a nivel estatal.

En la gráfica anterior se observa el porcentaje de deserción que se registró por carrera y se visualiza por plantel las carreras con mayor índice de deserción.

Uno de los factores que impiden el logro de metas propuestas en los programas anteriormente mencionados es la falta de un Orientador Educativo en planteles. Esta figura resulta importante para que los objetivos de los distintos programas de apoyo sean cumplidos; al no existir esta figura la actividad recae en personal administrativo que funge como preceptor de grupo y tiene que equilibrar su carga de trabajo habitual con el trabajo de la preceptoría, lo que da como resultado una pobre atención al desarrollo de actividades. Es importante mencionar que aún con estas dificultades se trata de cumplir con las acciones de apoyo a la permanencia.

Es necesario que en cada plantel se implemente la figura del responsable de seguimiento escolar, dedicado únicamente a la atención integral del estudiante: verificación de listas de asistencia, contacto con padres de familia, detectar problemas de conducta, casos de bajo rendimiento escolar, entre otras actividades.

Los retos para reducir las tasas de abandono escolar recaen en la necesidad de sensibilizar a trabajadores académicos y administrativos acerca de la importancia que tiene su trabajo en la prevención del abandono, además de involucrar a los padres de familia en esta tarea.

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Esta labor de sensibilización parte del Director del Plantel quien en su papel de líder tiene la facultad de sensibilizar e involucrar a estos distintos actores. Cada plantel debe tener presente que los resultados no dependen del esfuerzo de un área, sino de la suma de las diferentes áreas que lo conforman.

Con los trabajadores académicos es importante involucrarlos en emprender acciones para apoyar la permanencia escolar a través de motivar el interés de los jóvenes por el estudio, de dar un seguimiento puntual a sus indicadores de reprobación y deserción, en este sentido se sugiere motivarlos y entregarles algún tipo de constancia a quienes apoyen este tipo de actividades las cuales les serán útiles para el otorgamiento del Estímulo al Desempeño Docente.

Con el personal administrativo es necesario motivar su desempeño como preceptores de grupo, creando conciencia sobre la importancia de su labor.

Con respecto a los padres de familia se propone continuar con la línea de reuniones al menos tres veces al semestre en plenarias generales para informar acerca del desempeño académico y conductual de los alumnos, además de citar durante el transcurso del semestre a los padres de familia de alumnos detectados en riesgo de abandono con la finalidad de instrumentar acciones en conjunto escuela - padres de familia.

Porcentaje de reprobación.

La reprobación es un problema latente en Educación Media Superior y en el caso CONALEP es la principal causa que atenta contra la transición y la eficiencia terminal. En el semestre que acaba de concluir, febrero-julio 2016, el porcentaje de reprobación a nivel estatal antes del periodo de regularización fue de 43%. Existen diferencias significativas en el comportamiento de los planteles; mientras en el Plantel San Luis Potosí se registra un índice de reprobación del 50%, en el Plantel Matehuala se registra un 28%, existe una brecha entre estos dos planteles de 22 puntos porcentuales.

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Al igual que el indicador de deserción, en la gráfica de arriba se observa que el mayor problema de reprobación se registra en el segundo semestre de la carrera.

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Porcentaje de reprobación antes de regularización por plantel y semestre

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En esta gráfica se observan las carreras con mayor porcentaje de reprobación. Hay diferente comportamiento entre los Planteles; el Plantel Ing. Manuel Moreno Torres tiene un comportamiento más homogéneo entre sus tres carreras a diferencia del Plantel Villa de Reyes en donde se reflejan diferencias significativas en el porcentaje de reprobación entre la carrera de Electromecánica Industrial y la de Control de Calidad.

Dada la problemática, cada plantel debe implementar líneas de acción que le permitan la inclusión de asesorías en los módulos con mayor índice de reprobación. Estas asesorías deberán canalizarlas por medio de las tutorías en apego a la normativa establecida en el Programa Nacional de Tutorías grupales e individuales.

Otra de las acciones que impactan es convocar a reuniones de padres de familia para darles a conocer la situación académica de sus hijos y tomar acciones correctivas en tiempo y forma.

Asimismo se debe revisar de forma periódica el Sistema de Administración Escolar, que los registros se encuentren actualizados para tomar decisiones de manera oportuna respecto al comportamiento de las evaluaciones por cada grupo y por alumno.

Para cumplir el reto de disminuir las tasas de reprobación se pueden llevar a cabo distintas estrategias de prevención; una de las más importantes es que los docentes registren oportunamente las evaluaciones en el SAE, esto nos permitiría citar a los padres de familia para hacerles saber sobre el avance escolar de sus hijos. El registro oportuno de evaluaciones permite también detectar casos de reprobación y actuar de forma inmediata a través de círculos de estudio entre pares o bien la tutoría académica apoyada por trabajadores académicos.

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Porcentaje de reprobación antes de regularización febrero-julio 2016

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Para lograr lo anterior es necesario crear conciencia en el docente respecto a su vocación como educador; el que éste muestre interés por el desempeño escolar de sus alumnos permite detectar casos de bajo rendimiento y poder actuar en consecuencia ofreciendo las tutorías.

Con relación a los alumnos se debe seguir motivando para que concluyan sus estudios y se les expongan los beneficios de estudiar un Bachillerato Técnico así como su inmediata inserción al campo laboral y las oportunidades que tienen respecto a otros planes de estudio. Se deberá reforzar la identidad escolar de los alumnos considerando como indispensables las actividades extracurriculares que les permitan mayor apego con su plantel.

Eficiencia Terminal de la generación 2013-2016

En el mes de julio concluyeron sus estudios los alumnos de la generación 2013-2016; a nivel estatal se registra un resultado con corte al mes de julio de 43% de eficiencia terminal. De 2 mil 113 alumnos que ingresaron en el mes de agosto del año 2013 culminaron sus estudios satisfactoriamente 917 alumnos en el mes de julio de 2016. Este dato aún no es el cierre ya que de acuerdo al programa institucional de asesorías intensivas se buscará la regularización de alumnos que solo deben un módulo para que puedan concluir sus estudios en el mes de octubre de este año.

Al igual que los otros indicadores se observan brechas significativas entre los planteles; mientras en el Plantel Villa de Reyes se registra 62 % de eficiencia terminal, en los Planteles Ciudad Valles y San Luis Potosí se registran 31 y 32 % respectivamente.

45%

32%

31%

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43%

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San Luis Potosí

Ciudad Valles

Matehuala

Villa de Reyes

Estado

Eficiencia Terminal generación 2013-2016corte al mes de julio 2016

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Acciones emprendidas con la finalidad de hacerse accesible, disponible y adaptable la educación sin hacer discriminación alguna.

La Constitución reconoce la educación de calidad como un derecho humano fundamental; para poder otorgar este derecho a los mexicanos no solo es necesario garantizar el acceso a la educación (cobertura), sino que también se debe garantizar que esté disponible y que se adapte a las necesidades del entorno sin hacer discriminación alguna.

37.1

8%

31.0

6%

33.9

6%

61.8

2%

60.6

9%

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8%

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43%

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Ing. ManuelMorenoTorres

San LuisPotosí

CiudadValles

Matehuala Villa deReyes

Estado

Historico de Eficiencia Terminal por generacióncorte al mes de julio

2010-2013 2011-2014 2012-2015 2013-2016

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10%

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0%10%20%30%40%50%60%70%80%

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Porcentaje de Eficiencia Terminal corte al mes dejulio 2016

Generacion 2013-2016

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Dentro de las acciones emprendidas en el Colegio para lograr este fin se encuentran actividades destinadas al reconocimiento personal y a la integración grupal, además de acciones referidas a la equidad de género.

Durante este periodo se desarrollaron las siguientes actividades destinadas al reconocimiento personal y a la integración grupal:

1. Taller “La mejor versión de ti”

Plantel: Villa de Reyes

Población atendida: 140 alumnos

Este taller se realizó el pasado 7 de mayo de 2016 y el objetivo principal fue brindar a los alumnos diferentes técnicas para su desarrollo personal. En el taller los alumnos participaron en ejercicios de reflexión personal que les permitieron saber en dónde están y hacia dónde quieren llegar, además de diseñar un proyecto de vida.

2. Festejo del Día del Estudiante

Planteles: Ciudad Valles y Matehuala


En los planteles Ciudad Valles y Matehuala se realiza de forma anual la celebración del Día del Estudiante. El objetivo principal es integrar a la comunidad estudiantil a través de actividades recreativas, deportivas y culturales fomentando así la sana convivencia entre ellos, el personal administrativo y docente de cada plantel.

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3. Taller Virtual “Habilidades para construir la vida que quiero tener”

Planteles: Ing. Manuel Moreno Torres y San Luis Potosí


El pasado 7 de junio, en el marco del Programa Construye T, los planteles Ing. Manuel Moreno Torres, San Luis Potosí, Ciudad Valles y Matehuala participaron en el Taller Virtual “Habilidades para construir la vida que quiero tener”. El objetivo de este taller es crear y fomentar habilidades a los jóvenes estudiantes de nivel medio superior para su desarrollo integral como seres humanos. Esta ponencia virtual fue impartida por el Dr. Edgar Barroso, experto diseñador de laboratorios de innovación, emprendimiento y educación.

4. Participación de alumnos de 4to. semestre de la carrera de PTB en Alimentos y Bebidas en el festejo del Día del Niño, en la Casa Hogar de Educación Especial “Niños plenos en el amor”

Plantel: San Luis Potosí


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El pasado 29 de abril, alumnos del Plantel San Luis Potosí del cuarto semestre de la carrera de PTB en Alimentos y Bebidas acudieron a apoyar el evento de la celebración del Día del Niño en la Casa Hogar “Niños plenos en el amor”. Esta participación contribuyó a la reflexión respecto a la importancia de tener una educación inclusiva en todos los niveles. Los alumnos participantes tuvieron la oportunidad de convivir con niños de educación especial prestando un servicio relacionado con su carrera apoyando con la elaboración de los aperitivos que se ofrecieron en el convivio.

5. Conferencia: Diversidad y Equidad de Género

Plantel: San Luis Potosí y Villa de Reyes


El pasado 11 de mayo en el Plantel San Luis Potosí se impartió la conferencia “Equidad de Género” a través de la Procuraduría Estatal del Estado El objetivo de la actividad fue concientizar a los alumnos sobre la importancia del tema y de la lucha por erradicar la discriminación y violencia en contra de las mujeres. Se atendió a un total de 113 alumnos. De igual forma el plantel Villa de Reyes realizó una conferencia referente al mismo tema contando con el apoyo del Centro de Salud Municipal donde participaron 60 alumnos.

6. Taller: Violencia sexual en el noviazgo

Plantel: Matehuala


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Realizado los días 14 y 15 de abril con el apoyo de la Secretaría de Salud. El objetivo del tema fue exponer la importancia de llevar una convivencia sana evitando acciones que puedan perjudicar su integridad como personas, además de tocar temas relacionados a la equidad de género.

Servicios de Capacitación.

En lo que respecta a los servicios de capacitación, en este primer semestre del año se han tenido resultados favorables, se han capacitado 894 personas, impartido 88 cursos al cierre.

Durante este período del año se impartieron cursos a Cemex, Eaton, Minera México, Omega, SCT, Estancias Infantiles, Goodyear, Valeo, Secretaría del Trabajo y Preparatoria Abierta.

Existen muchas limitantes que hemos tratado de superar como la falta de infraestructura y equipo destinado para la capacitación. No se cuenta con aulas disponibles exclusivas para impartir cursos; hace falta crear un espacio que funcione exclusivamente para realizar procesos de evaluación, cursos de capacitación a empresas y cursos abiertos continuos. Para solucionar este problema se ha buscado la forma de realizar los cursos y evaluaciones en las mismas empresas e instituciones que nos han contratado, pero no siempre se puede hacer de esta forma.

Existen muchas instituciones tanto públicas como privadas que están impulsando áreas de capacitación y de certificación por competencias como son la Universidad Tecnológica, la Universidad Politécnica, el Tecnológico Superior, la Universidad Marista, el Tecnológico de Monterrey, la UVM y la UCEM entre otras.

Infraestructura y equipamiento

Entre las acciones emprendidas en este periodo destacan las siguientes:

Durante este periodo se realizaron las gestiones para ejercer el recurso del Fondo de Fortalecimiento para la Autonomía de Gestión de los Planteles de Educación Media Superior (FFAGPEMS) 2015, recurso que no había sido asignado al Colegio por parte de la federación para su ejecución por falta de firmas en el Convenio Estatal.

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Los proyectos en los que se utilizarán son para mejorar el equipamiento de Tecnologías de Información y Comunicación. Este recurso se ejerce a partir del mes de octubre.

Se gestionó un convenio de colaboración con la Presidencia Municipal de Villa de Reyes logrando la aportación de 237 mil 500 pesos para el proyecto de conectividad del Plantel, que incluye la instalación para contar con internet de 10 MB y el pago de la renta por 24 meses.

En el marco del “Programa de Formación de Recursos Humanos Basada en Competencias 2016” (PROFORHCOM 2016) financiado por el Banco interamericano de Desarrollo (BID), Oficinas Nacionales entregó equipo durante el mes de agosto a dos planteles del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de San Luis Potosí por un monto de 891 mil 291 pesos, siendo beneficiados los planteles Ing. Manuel Moreno Torres y Villa de Reyes.

Asimismo se informa que por cuarto año consecutivo no se realiza mantenimiento a las instalaciones de los Planteles en necesidades básicas como impermeabilización de edificios y mantenimiento de equipo para falta de recursos destinados para aplicar a este rubro.

Examen de la Situación del Colegio de Educación ... Anual...1 LXI Sesión de Junta Directiva...

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