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Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Física y Salud

Examen

Nombre : Rodrigo Espinoza Astudillo

Docente: Patricia Gómez Saldivia

Asignatura: Informática Educativa

Sección : 301

Fecha : 9/07/2013

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Índice

Introducción…………………………………………………………….… Pág. 3

Análisis FODA Wordpress…………………………………………………..Pág. 4

Análisis FODA Mindomo…………………………………………………... Pág. 5

Análisis FODA Educaplay............................................................................. Pág. 6

Análisis FODA Webquest............................................................................... Pág. 7

Reflexión sobre uso de Educaplay…………………………………………...Pág. 8 y 9

Reflexión sobre el texto…………………………………………… Pág.10,11,12,13,14

Opinión personal sobre el texto………………………………………………Pág. 15

Conclusión…………………………………………………………………… Pág. 16

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Introducción

En este informe se darán a conocer algunas herramientas Tics, tomando en

cuenta sus debilidades, algunas características y principalmente realizando

un Análisis FODA de cada una de ellas. Entre estas herramientas

encontramos, mindomo, educaplay, webquest y wordpress, las cuales he

aprendido a utilizar, sirviendo en mi formación y desarrollo como docente.

Por otra parte se relata el resumen de un texto titulado “Dime como evalúas

y te diré que tipo de profesional y persona eres”, que menciona los puntos a

tener en cuenta en una evaluación, y de la forma en su mal uso puede llegar

a perjudicar a los alumnos.

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Análisis Foda

Wordpress

Fortalezas:

Es de fácil utilización.

Permite cargar distintos tipos de archivos

(pdf, vídeos, imágenes)

Gran variedad de diseños para su presentación.

Posee una amplia capacidad de almacenamiento.

Cada modificación es guardada de forma automática.

Oportunidades:

Permite crear una cantidad indefinida de blogs por usuario.

Podemos incorporar esta herramienta para nuestro labor como

Docente.

Debilidades:

Costo para adquirir algunos diseños de página.

No permite cargar música.

La pagina aparece en ingles, sin el navegador Google Chrome

no podremos traducir la pagina.

Amenazas:

No se puede utilizar sin internet.

Los alumnos pueden distraerse fácilmente con otras páginas de

su interés.

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Mindomo

Fortalezas:

Nos permite crear mapas conceptuales, dándonos a elegir

entre variados diseños.

Es una forma didáctica de presentar mapas conceptuales a

nuestros alumnos

Oportunidades:

El registro es gratuito, y cualquier persona puede crearse

una cuenta.

Es una forma didáctica de presentar mapas conceptuales a

nuestros alumnos.

Podemos recomendársela a nuestros alumnos para que ellos

mismos creen su propios mapas conceptuales, a modo de

refuerzo para su estudio personal.

Debilidades:

La pagina aparece en Ingles.

Si no tienes el navegador Google Chrome no puedes

traducir la pagina.

Si no terminas el trabajo completo, no podrás guardarlo

Amenazas:

No se puede utilizar sin acceso a internet.

Los trabajos realizados, pueden ser vistos por cualquier

persona que visite la página.

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Educaplay

Fortalezas:

Es fácil y rápido crearse una cuenta.

Permite generar una gran variedad de actividades.

Su uso es sencillo.

Permite establecer el tiempo para la realización de cada

actividad.

Existe un curso gratuito sobre el uso de esta herramienta.

Oportunidades:

Las actividades se pueden utilizar como complemento de los

contenidos entregados en clases.

Registra los resultados obtenidos de quienes realizan las

actividades.

Es cada vez más conocido, ya que esta presente en las

principales redes sociales (facebook, google, twitter)

Debilidades:

No se puede utilizar sin internet.

Aparece publicidad antes de comenzar una actividad

Amenazas:

No se puede utilizar sin internet.

Existen variadas herramientas del mismo tipo en Internet

Distracción en otras paginas de Internet.

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Webquest

Fortalezas:

Es fácil registrarse y utilizarlo.

Facilita la modificación de las actividades.

Permite agregar imágenes

Oportunidades:

El registro es gratuito, y cualquier persona puede crearse

una cuenta.

Es un buen material didáctico para utilizar con los alumnos.

Debilidades:

Se debe terminar el trabajo que se esté realizando, de lo

contrario perderemos la información.

Existe menos comunicación entre profesor y el alumno.

Amenazas:

Se requiere de acceso a Internet para su uso.

Existen programas similares en Internet.

Los alumnos pueden distraerse con otras páginas de su

interés.

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Reflexión sobre uso de Educaplay

El uso de este programa me ha permitido conocer una nueva herramienta

totalmente accesible e interactiva que podré utilizar en mi desempeño como

futuro docente.

Educaplay es un instrumento que esta al alcance de todos, ya que requiere

solamente de tener acceso a Internet. Al momento de crear mi cuenta fue

muy sencillo y rápido, tan solo con mis datos personales ya pude ser un

usuario mas de esta herramienta. En ella puedo crear una gran variedad de

actividades, como sopas de letras, crucigramas, test, adivinanzas, entre

otros, de manera fácil y entretenida. Yo, como creador tengo la libertad de

definir las variables de cada actividad, como por ejemplo, el límite de

tiempo, cantidad de intentos para realizar la actividad, pistas, etc. También

proporciona la información de los resultados obtenidos por las personas

que efectúan la actividad, permitiendo que esta herramienta sea mucho mas

completa que otras. Estas actividades se pueden aplicar a los estudiantes,

con el objetivo de complementar los conocimientos previamente

aprendidos.

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Dificultades de Educaplay

Para mi en lo personal, ninguna, ya que al momento de realizar las

actividades esta todo muy claro al momento de ir creándolas, aparece todo

muy bien detallado, al menos en las actividades que yo realice, que fueron

sopas de letras, crucigramas, test.

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Resumen del texto

Toda evaluación esta condicionada por diversos factores que inciden en

ella, algunos son:

Prescripciones legales, la evaluación está estipulada por disposiciones

legales que las crean y regulan, el docente no puede realizar la evaluación

de la manera que el quiera, ni cuando el lo estime conveniente, ni sobre los

aspectos que considere favorables.

Supervisiones institucionales, el profesor puede evaluar desde una

perspectiva propia, pero esta obligado a cumplir con las normas

establecidas.

Presiones sociales, los estudiantes evaluados están sometidos a diversas

presiones, una de ellas es la que reciben por parte de la sociedad. La

comparación de los resultados obtenidos, también jerarquiza, ya que

simplemente el que obtiene mejores resultados, será visto como un ser

superior al que obtiene una baja calificación. Estas, posteriormente

incluidas en el expediente académico del alumno, lo seguirán durante toda

su trayectoria profesional.

Condiciones organizativas, las evaluaciones traen consigo, distintas

condicionantes, como son el tiempo disponible, el grupo de personas

evaluadas, el estímulo profesional consiguiente, la tradición institucional,

las exigencias del curriculum, las técnicas disponibles, la formación

recibida, la cultura organizativa

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Cabe señalar que la evaluación tiene entre otros, dos componentes básico,

el primero es el de comprobación de los aprendizajes esperados, el segundo

que muy pocas veces es tomado en cuenta, es el de Aplicación y atribución,

aquí simplemente si el aprendizaje no se produce, se debe exclusivamente a

la persona que aprende: es torpe, es vago, está mal preparado, tiene poca

base, tiene pocos medios, tiene malas influencias, no tiene ayudas, tiene

distractores importantes, está inmerso en problemas, no tiene suficiente

motivación, no domina las técnicas de estudio necesarias, se pone nervioso

al realizar las pruebas...

Muy pocas veces se responsabiliza a la institución o al docente por los

fracasos del alumno, en algunas ocasiones es evidente su influencia en el

hecho. Sin embargo será el alumno quien en un futuro deberá asumir toda

responsabilidad.

La evaluación permite develar las concepciones del evaluado

Teorías sobre las que se sustenta la evaluación.

a) Sobre la naturaleza de la inteligencia: hay una teoría que habla que la

inteligencia se da una vez y para siempre, es decir, vendría determinada

para cada individuo, esto querría decir que se podría saber con anticipación

quién será exitoso y quién no.

Pero hay otra que habla que la inteligencia es un factor que se puede

mejorar con el tiempo y con las distintas condiciones a las cuales nos

enfrentemos, generando así la posibilidad de que cada uno pueda sacar lo

mejor de sí, y esto permitiría que la evaluación sea más flexible.

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b) Sobre el proceso de enseñanza / aprendizaje: habla de la manera en que

un docente debe enseñar para un óptimo aprendizaje de los alumnos, es

decir, no es lo mismo enseñar de tal manera que el aprendizaje sea lineal y

de una sola forma (conductismo), a que el alumno por medio de las

herramientas que le entrega el profesor, aprenda por sí mismo generando

un conocimiento y aprendizaje más significativo.

c) Sobre la naturaleza de la profesión: dice que como un profesor se

encarga de hacer prácticas asépticas, hará una evaluación centrada en la

adquisición de datos y el dominio de competencias. Y que si una persona

entiende por docencia a sólo entregar datos, ésta está herrada, ya que

también el docente debe preocuparse de lo moral y las relaciones

interpersonales.

La evaluación permite develar las actitudes del evaluador

a) Hacia sí mismo: si uno es conciente de que parte del aprendizaje

depende de la forma en que se enseña, se mantendrá la humildad al hacerse

responsable de los que aprendieron y los que no.

La evaluación no se usa como un instrumento de aprendizaje para el que

enseña, si no que se utiliza como una comprobación del esfuerzo que hace

el que aprende.

b) Hacia los evaluados: la evaluación puede ser utilizada de mala manera

con el abuso de poder, es decir, condicionar la nota de los alumnos a través

de amenazas o castigos.

Además al que evalúa no recibe ningún tipo de críticas por parte de los

evaluados por miedo a que estas críticas los perjudiquen.

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c) Hacia los colegas: Habla que la evaluación puede ser individualizada

con un sentido doble. Ejemplo, al evaluar un trabajo grupal, el evaluador se

enfoca en el trabajo que realizo cada uno en forma individual, no se estaría

tomando en cuenta el trabajo que realizaron en conjunto.

En fin, se debe tener una mente amplia que va más allá de sólo fijarse en un

alumno, o en una asignatura.

La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador

La evaluación no sólo es un procedimiento mecánico que conduce a una

calificación. A continuación presentaremos algunos principios que

muestran como se carga de sentido la evaluación.

a) Sobre la estructura dinámica y social: Habla de las distintas maneras que

las personas tienen para acceder al conocimiento, por un lado están

aquellas que tienen tanto medios psicológicos como materiales, y es por

esto que parten con ventaja. Pero la evaluación tiene que ver con la

racionalidad, pero también con justicia, entonces podemos decir que la

evaluación no debería impartirse según clases sociales ni culturales.

b) Sobre finalidad de las instituciones: Menciona sobre quienes creen que

las instituciones han de transformarse en filtros sociales, habrá que

clasificar en los sujetos según sus capacidades, si por el contrario se piensa

que todas tienen derecho a crecer y llegar a su máxima posibilidad, será

una evaluación más individualizada y sensible a diferencias.

c) Sobre exigencias morales de la profesión : dice que el docente debe

preocuparse de todo, tanto del éxito académico, progreso intelectual,

dimensión técnica del aprendizaje, como también de lo humano y la

responsabilidad.

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Algunas conclusiones encaminadas a mejorar la práctica

Como todo se aprende a través de hacer las cosas, daremos algunas

sugerencias para mejorar la práctica de la evaluación.

Es preciso poner en tela de juicio las prácticas elevadoras: Si la práctica no

se somete a un análisis completo, será difícil cambiarla. Y este análisis

debe hacerse en conjunto y de forma cooperativa. Y si se evalúa la

docencia, es más simple mejorar los procesos de aprendizaje.

Las preguntas han de conducir a un proceso de investigación riguroso: La

formulación de preguntas debe ser acompañada siempre de fundamentos

para poder solucionar el problema. Además estas preguntas deben ser

investigadas.

Desde la comprensión que genera la investigación es preciso tomar

decisiones de mejora: Es necesario ejercer la crítica y organizar la

exigencia de reivindicaciones para transformar las situaciones en las que se

desarrolla la práctica.

Para mejorar las condiciones es preciso romper el individualismo y dar

paso a la valentía cívica.

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Opinión personal sobre el texto

Es un texto bastante interesante, ya que nos muestras los tipos de

evaluaciones que existen, que están entregadas por un ente, que no

podemos modificarla ni hacerla a nuestro antojo.

Nos muestra también, la presión que existe en los alumnos por obtener una

buena calificación, sin importar si este aprende o no.

También señala los malos usos que se le puede dar a esta, como por

ejemplo a modo de intimidar al alumno, diciéndole que si no obedece

alguna orden o no realiza lo que el profesor ordena, será evaluado de mala

manera. Llevando esto consigo la presión social el alumno pudiese recibir

durante toda su trayectoria laboral.

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Conclusión

Para concluir este informe cabe señalar que las herramientas educativas,

anteriormente señaladas, si les damos un buen uso, y las incorporamos en

nuestra forma de entregar un contenido, nos podrían ser de gran ayuda,

siempre teniendo en cuenta las distintas amenazas que cada una de ellas

conlleva.

Por otra parte el texto nos deja de manifiesto los pasos, los métodos, que

debemos tener en cuenta al momento de enseñar y evaluar a nuestros

alumnos. Lograr crear en ellos un interés por aprender y no que este se

enfoque solo en obtener buenas calificaciones para así aprobar la materia