Integrantes:

LEONOR JIMENEZ CABALLERO CARLOS ALBERTO PARRA S. LUZ MERY MORENO UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA. Sociales: Trabajando la región Caribe: se pregunta que parte de la región conocían; los niños participan, manifiestan sus experiencias. Posteriormente se habla de las ciudades visitadas. Allí se envolverá a los niños atreves de sus vivencias. Los demás niños terminan involucrados. A partir de interactuar de habla de la producción en el Caribe, los productos con los que se comercializa, como es el clima, la importancia del mar, el cuidado del medio ambiente, por que los ríos llevan todo lo que tiran los ciudadanos hacia el mar. Se observa y se analiza el tema de la contaminación y la mortalidad de algunos animales en el mar. También se les ubica en el contexto político, en relación de situación de violencia. Religión: Se inicia con una oración de gracias, de suplica y de compromiso. Trabajando la autoestima con los niños de quinto y sextos, se les plantea el ejercicio ¿Cómo me veo yo? A la vida de Jesús, luego se realiza un ejercicio con el nombre ¿Cómo ven los demás? Para que los demás escuchen la opinión de sus demás compañeros, hagan su propia reflexión y establezcan un compromiso consigo mismo sobre corregir comportamientos susceptibles de mejorar ej.: la grosería, el trato agresivo verbal y físicamente con otros niños, etc. El ejercicio se hacer pidiendo respeto con las experiencias que se utilizan.

Integrantes:

DAYSSI JANETH TRIVIÑO RESYES BLANCA ROSA SEGURA CASTILLO CARMEN HELENA TRUJILLO SANCHEZ UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA. Propiciar el espacio para que los estudiantes cuenten con la responsabilidad de ser parte de la actividad partiendo de la ubicación espacial de ellos. Ubicarlos por equipos o en mesa redonda, con el fin de facilitar la comunicación, observación y expresión de ideas. Iniciamos el proceso con la motivación relacionada con el tema que se va atrabajar puede ser con juegos, canciones, cuentos, laminas o cualquier recurso material llamativo, continuamos con la pregunta generadora con el fin que los estudiantes expresen sus conocimientos previos y las mismas experiencias que han viven ciado; a partir de esta generan mas inquietudes y opciones en las que según ellos se pueda aplicar esos recursos que inicialmente les hemos proporcionado. Seguimos con la conceptualización en la que con nuestra mediación conducimos a los estudiantes a llegar a la construcción del conocimiento alrededor propuesto para esa actividad. Brindar el espacio paraqué los estudiantes llegue a la manipulación de los recursos que se han dispuesto y lleven a la práctica y eso concepto que se ha construido. Evaluación, como la verificación y saber que se aprendió si fue significativo, retroalimentar como se llego a ese conocimiento y saber la utilidad en su diario vivir.

Integrantes:

MARTHA ISABEL CASTAÑO RODRIGUEZ OLGA PATRICIA VALCARCEL ANDREA RATIVA CASTILLO UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA. “Me conozco por dentro y por fuera” Proyecto de aula que se realizo en la institución. En cada clase los niños se ponían el disfraz de medico y enfermera. El cajero recibía dinero y daba el cambio, investigaron, la motivación fue constante. Se realizaron almuerzos sanos donde los niños preparaban los alimentos de acuerdo al nivel energéticos. Aprendieron jugando, clasificando, sacando sus propias conclusiones. La manera de aprender la multiplicación fue amena, contando dinero de juguete, se afianzaron. Los procesos de lectura y escritura por medio de las recetas médicas y las investigaciones realizadas a diario. El trabajo complementario consistía en realizar rompecabezas, crucigramas, sopas de letras del cuerpo humano.

Integrantes

LUZ MERY RONCANCIO PEDRO JULIO BLANCO SANCHEZ FELIPE TORRES ACOSTA UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA. CLASE 8 TEMA: CARBOHIDRATOS

1. Reconocer pre saberes de estudiantes sobre grupo funcional aldehídos. 2. Actividad generadora de preguntas que desemboque en el temario que

servirá como base de la planeación. 3. Presentar a los estudiantes hacia el propósito que como docente quiere

que ellos aprendan 4. Se presenta el objetivo del tema 5. Practica te laboratorio que servirá como base del conocimiento (guía de

laboratorio) 6. Se solicita un informe de laboratorio (previa orientación en presentación

de informe) donde los estudiantes desarrollan sus habilidades, competencias comunicativas.

7. Se elabora una evaluación para confirmar los avances del tema orientado. REQUERIMIENTOS

• Compromiso contra actual • Aula especializada • Grupos de 25 estudiantes • Biblioteca actualizada

Integrantes:

CIELO LINARES MARTINEZ JANETH BAUTISTA UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA.

• Motivación salarial • Grupo de estudiantes máximo 30 en aula • Aulas especializadas • Biblioteca actualizada

Tema: Fuentes de energía generadoras de movimiento

� Partimos de los pre saberes de los estudiantes sobre energía y movimiento

� Involucramos las aéreas de ciencias y física � Generación de preguntas ¿Qué entiendes por energía? ¿para ti que es

movimiento? � Es importante que en este momento se genere un cuestionario y los

estudiantes comenten desde sus propias experiencias � A partir de este esquema entramos como mediadores del proceso de

aprendizaje. � Como parte practica los estudiantes traen materiales de uso cotidiano

para crear un rehilé como ejemplo de la fuente de energía eólica. Igualmente una rueda hidráulica con materiales básicos de su hogar o reciclados donde se da ejemplo de energía hidráulica.

� El docente evalúa el proceso donde busca mejorar la didáctica mejorada

Integrantes

Luis frenado chuquizan Juan Ruiz Flor del Carmen gamboa UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA. El proceso mismo de la dinámica de la actividad artística reconocida a nivel institucional. La experiencia es significativa por que se han sembrado, cultivado, descubierto y expuesto los talentos artísticos transcendiendo en la vida personal de los estudiantes.

Integrantes

Alejandro Amórtegui Jazmín catalina López UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA.

1. Una experiencia significativa en el área de educación física con 6º y 7º año 2010 fue la construcción de mente facto del deporte baloncesto donde la creatividad de los estudiantes partió desde el uso de computador, hasta la creación de canchas en materiales reciclables con los elementos sugeridos incluidos en la preparación de los mente factos .

2. Para el año 2011 la experiencia significativa parte de la etapa diagnostica con los estudiantes del bachillerato pues; antes de la realización de las pruebas físicas junto a los estudiantes se hizo la construcción de los conceptos y protocolos donde el protagonista (el estudiante) analiza, interpreta, comprende y aplica a la parte practica de la realización de los test.

Integrantes

MARLENE MONTERO LANCHEROS JIMMY TORRIJOS LEAL CATALINA BARRERA UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA.

• Se manifiesta en los niños de preescolar, la motivación que tiene para aprender ingles, por que lo demuestran fuera del aula lo que han aprendido. En el aula:

• Trabajo en equipo,(9) y se nombra un monitor que se destaque para que lidere el grupo y explique o refuerce el tema visto a sus compañeros, aclarando dudas y compartiendo conocimientos previos, logrando agilidad mental y espontaneidad.

• Actividades de listening En estas actividades el trabajo se hace a partir de canciones en ingles que tengan mensajes llamativos para los estudiantes, pues ellos, escuchando la canción la deben complementar y después cantarla y pronunciarla correctamente. Esto ha generado interés en ello, pues se les ha facilitado el aprendizaje.

Integrantes

MARIA CONSUELO NARANJO ABRIL ROCIO AREVALO POVEDA LILIA CONSUELO ROZO PRIETO FABIOLA CONTRERAS MOLANO UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA. TEMA: GENEROS LITERARIOS GRADO: SEXTO TIEMPO: 1 BLOQUE

1. Normalización del curso: organizados, llamado de la asistencia 2. Conducta de entrada: actividad en el tablero se pegan diferentes

textos, para que los estudiantes lean y observen la forma como están escrito. Los estudiantes estarán en capacidad de diferenciar las características de cada uno de ellos.

3. Después de que los estudiantes participan y el profesor orienta el contenido de la temática; en este caso dando la clasificación de los géneros literarios por medio de un mapa conceptual los cuales serán consignados en el cuaderno.

4. Actividad individual: en el cuaderno los estudiantes clasifican los textos que leyeron con anterioridad.

5. Evaluación: se tendrá en cuenta para la evaluación todo el proceso realizado desde el comienzo de la clase

6. Trabajo extra clase: los estudiantes traerán un texto de su preferencia.

Integrantes

ROVY SUAREZ ARDILA MARIA TULIA PICO PINZON PATRICIA MACANA RODRIGUEZ UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA SIGNIFICATIVA. Tema: EL UNIVERSO Objetivo: reconocer la dinámica activa del universo y la interrogación del universo con el individuo. Escenario:

1. Observamos (carteles) imágenes del universo en sus diferentes expresiones científicas y artísticas.

2. Se realizara lectura de la creación del universo, desde lo mítico (génesis capitulo 2), mito de chiminagua.

3. Búsqueda de teorías sobre el origen del universo big- bang geoestacionario

4. Observar un video sobre el universo, con la postura educativa. 5. Generación de preguntas que abran el debate sobre el origen del universo

1. Cual es la parte de realidad y cual es la parte de fantasía en la teoría mitológica.

2. Finalmente por que se valieron del mito para explicar el concepto dela cosmovisión del mundo.

3. Cuales son los elementos del método científico 4. En que medida nosotros somos universo. 5. Cual es la estructura del planeta tierra y en que medida forma parte

de la dinámica del universo. 6. Evaluación: construir una maqueta del sistema solar con movimiento,

teniendo en cuenta (en la trayectoria de los planetas y los cometas son diferentes