Experiencia Efectiva de Nivelación de Competencias Básicas...
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Experiencia Efectiva de Nivelación de Competencias Básicas en Adultos
Fernando Prieto D. Agosto, 2014
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Competencias Básicas - OCDE
Componentes de lectura
Ambientes ricos en
tecnología
Alfabetización Nociones de aritmética
Alfabetización: la habilidad de entender y usar la información de los textos escritos en una variedad de contextos para lograr metas y seguir desarrollando conocimientos
Nociones de aritmética: la habilidad de usar, aplicar, interpretar y comunicar información e ideas matemáticas
Componentes de lectura: incluye el reconocimiento de las palabras, las competencias para descodificar, el conocimiento del vocabulario y la fluidez
Ambientes ricos en tecnología: la habilidad para usar la tecnología para resolver problemas y tareas difíciles de lograr
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Nuestra realidad (1998–2013)
44.3% en textos
42% en documentos
51,4% en área cuantitativa
Resultado directo del sistema educacional (aprendizaje mayoritariamente por memorización)
y no ha variado en 15 años
Analfabetismo funcional en población adulta
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Inversión en capital humano - terreno poco fértil …..
Los empleados requieren cubrir sus
competencias básicas para
absorber y generar nuevos
conocimientos en su quehacer diario.
Se invierten millones de pesos y miles de horas en capacitaciones de
personas que no entienden lo que leen. El resultado en general
es pobre.
Es frecuente que un empleado no entienda instrucciones escritas y
verbales, o no sea capaz de interpretar
información registrada en cuadros y gráficos
Asimismo, la calidad de los informes que se
producen es deficiente en su propósito de
comunicar lo que se requiere a los clientes.
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¿Cómo avanzamos frente a esta realidad?
Reconociendo problema raíz en educación
Nivelando las lagunas de aprendizaje
Veamos entonces un problema raíz
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Lo que aprende en 12 años de escuela…
65% del tiempoen instrucción
…un estudiante normal, estudioso
Stallings 85% del tiempoen instrucción
Fuente:Profesores Excelentes, Banco Mundial (2014)15 000 clases, 3000+ escuelas, 7 países
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100%95%90%85%80%75%70%65%60%55%50%45%
100%81%65%52%40%31%23%17%12%9%6%4%
Competencias Desempeño
Un grupo con una distribución normal evoluciona en el tiempo hacia una curva muy sesgada debido a la acumulación de "lagunas de aprendizaje", diferentes para cada estudiante.
Competencias y desempeño
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Aprendizaje y logro
NO son directamente proporcionales
aspira a X 2.0 *
Aprendizaje
Logroaspira a 7.0 ** En escala 1 a 7 en Chile
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SIMCE* 2012Matemática 4°EB215.911 alumnos
* SIMCE: Prueba estandarizada que mide los conocimientos y habilidades básicas que exije el currículum escolar.
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PSU** 2012Matemática
233.302 alumnos
SIMCE* 2012Mat 4° Basico
215.911 alumnos
-57%
* SIMCE: Prueba estandarizada que mide los conocimientos y habilidades básicas que exije el currículum escolar.** PSU: Prueba de Selección Universitaria.
Los rendimientos decrecen a medida que se avanza en el nivel escolar
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¿ Cómo nivelamos las lagunas ?
Reconociendo problema raíz en educación
Nivelando las lagunas de aprendizaje
Gestionando el aprendizaje
con tecnología educativa
Veamos cómo lo hacemos
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Edificios, Aulas, Laboratorios, Bibliotecas
Internet, Smart Boards, LMS, Tablets
Colecciones de libros, Textos, Profesores
www, e-books, DVD’s, iTunes-U, MOOCs, Contenidos propios
Talleres, Formación de los docentes, Formación de mentores
Dig
ital
Físi
coInfrastructura Contenidos Gestión
Solución factible en ámbito laboral
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GAL&LEO - Solución efectiva en ámbito laboral
Gestión personalizada del aprendizaje:- Alumno por alumno- Habilidad por habilidad- En tiempo real- Ruta aprendizaje individual y adaptativa.
Configura cada tema y sus prerrequisitos:- Contenidos expositivos e interactivos- Reforzamiento y ejercitación- Evaluación dinámica
Cubre la necesidad básica del uso de tecnología para la solución de problemas cotidianos.
Opera en Internet con disponibilidad 24/7.
Presente en Chile, Colombia, México y Perú, atendiendo a dos millones de usuarios.
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Solución efectiva en ámbito laboral
¿Cómo funciona GAL&LEO?
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Solución efectiva en ámbito laboral
Aprender mirando
Aprender haciendo
EvaluaciónInforme
Acciones
Metodología del aprendizaje
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La evidencia derriba paradigmas …
Educación Básica
Educación Media
Educación superior
Nivelación en Adultos
No es justo seguir hablando de generaciones
perdidas !!
Las mejoras en aprendizaje se logran a
cualquier edad !!
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Referencias
Aprendizaje en adultosSimilar impacto que en los niveles escolares
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ReferenciasDefensa ‐ Impacto en aprendizaje de adultos al cabo de 6 semanas
Resultados en Matemáticas
0% ‐ 49,99% 50% ‐ 69,99% 70% ‐ 100%% Alumnos
Diagnóstico Ejercitación Diagnóstico Ejercitación
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Referencias
Empresa sector comercio ‐ Resultados al cabo del primer mes
Promedio de trabajo: 15,84 horas por usuario.
40% 43,8%
53%
9,6%
7%
46,6%
‐100%
‐80%
‐60%
‐40%
‐20%
0%
20%
40%
60%
1 2
Rendimiento GeneralDiagnóstico v/s Evaluaciones
(promedio 11,56 evaluaciones por usuario)
Satisfactorio
Insuficiente
Minimo
DiagnósticoPromedio 55,7%
EvaluacionesPromedio 77,8%
39.6pp
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Referencias
Impacto de GAL&LEOen Educación Básica
Comparación SIMCE MAT 4° EB 2012/2013
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Referencias
2
Piloto con GAL&LEOCentro de Educación y Tecnología
ENLACESAño de implementación: Sept 2012E.E. beneficiarios: 489 EEEstudiantes beneficiados 45.677 Nivel atendido: BásicoGrados: 3° y 4°
Ministerio de Educación de Chile
Para medir la efectividad del programa contamos con información de dos evaluaciones:
Comparación de resultados SIMCE 2013contra SIMCE 2012Examen al finalizar el año escolar contragrupo de control.
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Ministerio de Educación, ChileMedición con examen de salida al finalizar el año escolar 2013 contra grupo de control definido por Mineduc.
Matemáticas; 480 escuelas
Satisfactorio Mínimo Insuficiente
88,0%
165%
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Ministerio de Educación, Chile
0 ≤ IVE ≤ 100 IVE ≥ 80
60 ≤ IVE < 80
Variación en el RankingCOMPARACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA SIMCE DE MATEMÁTICA
DEL AÑO 2012 Y DEL AÑO 2013
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Referencias
24IVE : Índice de Vulnerabilidad
Casos Ejemplo de Buenas Prácticas
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Solución concebida para generar impacto …
Evaluación de habilidad por habilidad,
recuperando aquellas no logradas.
Evaluación de habilidad por habilidad,
recuperando aquellas no logradas.
Tránsito sobre una ruta personalizada de
aprendizaje.
Evaluaciones personalizadas y masivas en
cualquier momento.
Evaluaciones objetivas (basada en evidencias no
en opiniones) , confiables (una persona puede
tener el mismo resultado en momentos
distintos) y válidas (medir lo que quieres medir)
… por el uso de la tecnología en gestionar el aprendizaje
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Reflexiones
El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde.
Gabriela Mistral (1889 - 1957)
La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo.
Nelson Mandela(1918 – 2013)
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Muchas gracias!