EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA TRABAJAR EN CASA (DESDE 18 AL 22 DE MAYO)

Estimada Familia:

Junto con saludar, esperamos que todos se encuentren bien en sus casas.

Hoy iniciamos la octava semana de suspensión de clases presenciales. El día viernes 15 de mayo se realizó la entrega de los textos de estudio, los que se comenzarán a utilizar a partir de esta semana según el

horario establecido por día para cada asignatura que utilice texto (de acuerdo a cada nivel).

La utilización del texto es un apoyo para el lograr el objetivo de aprendizaje propuesto, por lo tanto, en ocasiones la planificación se va a trabajar con experiencias concretas, fichas realizadas por el equipo

educativo y páginas del texto cuando se requiera.

Por otra parte, informamos que las páginas del texto siempre van a ir escaneadas para asegurar que todos tengan el material para trabajar con los niños y niñas.

Recordamos que el día Miércoles 20 de Mayo tenemos la primera reunión de apoderados a las 19:00 hrs, por plataforma ZOOM (Comunicado N.º 15 en la página oficial del colegio).

HORARIO DIARIO ASIGNATURA OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDADES

LUNES LENGUAJE VERBAL

OA 1: Expresarse oralmente empleando estructuras oracionales simples para hacer afirmaciones.

Armar frases simples.

INICIO: Se invita al niño/a a un lugar cómodo de la casa para poder trabajar. Se realizan algunas preguntas para activar sus conocimientos previos.

¿Tú eres niño/a? ¿Cuáles son tus juegos favoritos? ¿Qué edad tienes? ¿Cuáles son tus colores favoritos?

Luego le proponemos observar el siguiente video sobre algunas cosas que pueden hacer los niños y las niñas. https://www.youtube.com/watch?v=k45gCV9Qk2k DESARROLLO: El adulto va a mediar para realizar la actividad propuesta en la Ficha Nº 3 LENGUAJE VERBAL “IDENTIDAD DE GÉNERO” CIERRE: Finalmente, vamos a darle espacio al niño/a para que pueda contar como armó la figura, por qué eligió esos objetos y que describa sus propias características. Todo con la mediación del adulto.

¡¡¡FELICITACIONES POR TU TRABAJO REALIZADO!!!

OA 6: Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios, reconociendo ideas centrales.

Ampliación del vocabulario.

INICIO: Invitamos al niño/a a ponernos cómodos dentro de un lugar de casa. Le proponemos que sea en el living, sentados sobre una manta, rodeados de cojines y con alguna velita encendida. DESARROLLO: Una vez que ya está todo dispuesto vamos a comenzar la lectura del cuento “COSA DE NIÑAS Y NIÑOS” que se encuentra en la ficha Nº 4 LENGUAJE VERBAL CIERRE: Finalmente vamos a realizar algunas preguntas de comprensión lectora al niño/a.

¿Te gustó el cuento?

¿Recuerdas cómo se llamaban los niños? ¿A qué quería jugar Paola? ¿Por qué Pablo no quería jugar con muñecas? ¿Tú crees que podemos compartir juegos de niñas y niños?

¡¡¡FELICITACIONES POR TU TRABAJO REALIZADO!!!

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

OA 6: Colaborar, en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de ambientes sostenibles (clasificación de la basura)

Acciones para ambientes sostenibles.

INICIO: Invitamos al niño/a a conversar sobre que es la basura. Hacemos algunas preguntas previas para saber que conocen ellos como basura.

¿Sabes qué es la basura? ¿Cómo se genera la basura? ¿Dónde tenemos que botar la basura?

Posteriormente le vamos a mostrar los videos que se encuentran a continuación para que comprenda la importancia de separar nuestros residuos. https://www.youtube.com/watch?v=EAQSlu2NLEs https://www.youtube.com/watch?v=u-WwWuUh1jw DESARROLLO: El niño/a con la mediación del adulto va a realizar la Ficha Nº4 EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL “LA BASURA EN SU LUGAR” CIERRE: Retroalimentamos la actividad, teniendo en cuenta dentro del hogar como separamos nuestra basura y tratando de que los niños y niñas mencionen cómo tenemos que separar los residuos.

FELICITAMOS AL NIÑO/A POR SU TRABAJO REALIZADO!

MARTES PENSAMIENTO MATEMÁTICO

OA 5: Emplear cuantificadores, tales como: todo/ninguno, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.

Cuantificadores: todo/ninguno.

INICIO: El día de hoy vamos a trabajar nuevos conceptos, como todo/ninguno. El adulto va a modelar el concepto, jugando con el niño/a con algunos objetos que tengan a la mano. Pueden ser tapitas, perros de ropa, autos, pulseras, lápices, entre otros. El adulto irá mencionando diferentes afirmaciones como:

Todas las tapitas son azules. Todos los autos son de color rojo. Ninguna tapita es verde. Coloca todos los perros a este lado.

DESARROLLO: Seguido de esta actividad concreta vamos a invitar al niño/a a observar un video para poder comprender un poco más sobre este concepto. Ingresar al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=90NBhoK09dQ CIERRE: Para finalizar la experiencia, el niño/a con la mediación del adulto, va a realizar la actividad propuesta en la FICHA Nº 9 PENSAMIENTO MATEMÁTICO “CUANTIFICADORES TODO/NINGUNO”

FELICITAMOS AL NIÑO/A POR SU TRABAJO REALIZADO!

OA 2: Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez.

Clasificación de objetos por forma y color.

INICIO: Invitamos al niño/a a hacer un juego del veo veo. Van a observar diferentes elementos que se encuentran en la casa, ya sea en la habitación, la cocina, el baño. El juego lo guiará el adulto con las siguientes instrucciones (como, por ejemplo):

Veo veo un sillón grande de color café (el niño/a señala el sillón) Veo veo una silla pequeña de color amarillo

Veo veo muchos autos de color amarillo Veo veo muchos peluches Veo veo una cama grande.

DESARROLLO: El adulto le presentará a su hijo/a un grupo de objetos: pueden ser: botones, tapas de bebidas, conchitas, semillas u otro material que tengan en la casa. Luego el adulto mediará para que el adulto ordene estos materiales por diferentes criterios: color, tamaño, número de hoyitos de los botones, etc. También lo invitamos a ordenar según algún atributo, puede ser por color, por tamaño, forma. Ejemplos para clasificar a continuación:

CIERRE: Finalmente le preguntamos al niño/a si le gustó el juego, si le resultó muy difícil, y contarle que en todo momneto podemos jugar a clasificar diferentes elementos que se encuentran a nuestro alrededor.

¡Felicitaciones!

LENGUAJES ARTÍSTICOS OA 6: Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus producciones.

Capacidad creativa INICIO: En conmemoración del mes del mar, se va a invitar al niño a confeccionar objetos relacionados con el mar. Antes de comenzar la confección de estos elementos, se van a realizar algunas preguntas previas a los niños/as, para conocer sus conocimientos:

¿Dónde se encuentra el mar? ¿Qué crees que hay en el fondo del mar? ¿Qué animales viven en el mar? ¿Hay plantas en el mar? ¿Qué medios de transporte andan por el mar?

Posteriormente colocamos algunas canciones con video sobre el fondo del mar: https://www.youtube.com/watch?v=omkpNvrOJVE https://www.youtube.com/watch?v=4557M9fPUyk DESARROLLO: Una vez que el niño/a tomó el ritmo de la experiencia que vamos a realizar, comenzamos a juntar diferentes tipos de materiales que nos puedan ayudar a confeccionar algunos de los diferentes objetos. El adulto mediará para que el niño/a pueda crear sus propias producciones.

Ejemplos:

CIERRE: Invitamos al niño/a a jugar con los diferentes objetos que lograron confeccionar en familia y damos un estímulo positivo por el hermoso trabajo realizado!

MIÉRCOLES

COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIAL

OA 4: Colaborar en conmemoraciones culturales de la comunidad. (Convivencia y ciudadanía)

Sucesos de la historia INICIO: El niño/a acompañado por un adulto va a visualizar un video sobre la historia de Arturo Prat, capitán de la esmeralda. El video se encuentra disponible en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=6UqG-C__eC4&feature=youtu.be El adulto que desee puede contarle al niño por medio de un relato, breve, la historia del 21 de Mayo y sobre Arturo Prat a su hijo/a. DESARROLLO: Luego de visualizar el video, el niño responderá algunas preguntas realizadas por

el adulto, como, por ejemplo:

¿Quién es Arturo Prat?

¿Cómo se llamaba el barco del capitán Arturo Prat?

¿En qué combate lucho Arturo Prat?

¿En qué fecha se brinda homenaje Arturo Prat?

CIERRE: Con la ayuda de material reciclable que tengamos en el hogar, vamos a motivar al niño/a

para confeccionar un sombrero marinero como el de Arturo Prat. Pueden utilizar cartones,

cartulinas, papeles de colores o los materiales que tengan a disposición.

Pueden tomar como referencia la imagen que se muestra a continuación:

Finalmente, el niño/a puede actuar como Arturo Prat con su sombrero y le podemos tomar una

foto.

¡FELICIDADES POR EL HERMOSO TRABAJO!

INGLÈS ------- ------- ACTIVIDAD PUBLICADA EN LA PÁGINA DEL COLEGIO

JUEVES 21 de Mayo Día de las Glorias Navales

Feriado Legal

VIERNES EDUCACIÓN FÍSICA 1. Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en situaciones cotidianas y de juego. 2.Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.

Psicomotricidad Introducción: -Leer guía completa y luego ejecutar. -Cada ejercicio debe ser realizado a una intensidad moderada a vigorosa (sin exceder la intensidad) -Hidratarse antes, durante y después de realizar actividad física. Calentamiento: Ingresar al link y con las manos tocar las partes del cuerpo que se mencionan. https://www.youtube.com/watch?v=0Vj1_WxknaE Desarrollo: Ingresar al link y ver video el baile del cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=iWZIpNPYRk4 Fase final o vuelta a la calma: Escuchar música y realizar respiración lenta inhalando por nariz y exhalando por la boca. Ingresar al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=-26vguTgCEs

CONCIENCIA FONOLÓGICA

OA3: Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras.

Discriminación de sonidos cotidianos.

Inicio: El adulto va a invitar al niño/a a jugar a las adivinanzas de sonidos. Se va a colocar un video donde sonarán diferentes sonidos de objetos del hogar y el niño tendrá que mencionar de dónde supone que viene ese sonido. Video de sonidos en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=hnyywsUbWOE Desarrollo: Luego la actividad tendrá un poco más de complejidad. El niño/a tendrá que escuchar los sonidos que sonaban en el video anterior y tendrá que dar la respuesta, de que sonido es, señalando la imagen correcta. Las imágenes se encuentran en la FICHA Nº2 CONCIENCIA FONOLÓGICA “SONIDOS DE CASA”

Cierre: Felicitamos al niño/a por lo bien que jugó a las adivinanzas. ¡MUY LINDO TRABAJO EN FAMILIA!

MÚSICA Producir sonidos con su voz, su cuerpo y diversos objetos sonoros, en forma espontánea

o por imitación.

Percepción auditiva, canto, expresión corporal.

1.- Escuchar las siguientes canciones y tratar de seguir los movimientos: https://www.youtube.com/watch?v=dLrhq8NW6Z4 https://www.youtube.com/watch?v=NLMVEitVGGQ 2.- Realizar alguna actividad concreta y/o plástica visual que complemente la canción del video. Realizar algún dibujo, pintura, modelar masas, sobre lo que más les gusto. El material a utilizar queda a libre elección.

Agradecemos su apoyo, estamos atentas y preocupadas a sus necesidades. Ante cualquier duda, consulta e inquietud respecto a lo anteriormente mencionado, por favor escribir a los siguientes correos electrónicos institucionales:

Educadora de Párvulos Marilin Fernández Castro mfernandeznshuerto@gmail.com

Docente Educación Física Fernanda Baeza Olivares mfbaezansh@gmail.com

Docente Música Paulina Escudero Segura pescuderonshuerto@gmail.com

Docente Inglés Paula Arias Massa pariasnshuerto@gmail.com

Se despide afectuosamente

EQUIPO EDUCATIVO CICLO INICIAL.

PLAY GROUP

FICHA Nº3: LENGUAJE VERBAL “IDENTIDAD DE GÉNERO”.

INSTRUCCIÓN:

- Selecciona la imagen que corresponde a tu género, recórtala y en una nueva hoja de block o la que tengas en casa arma la figura.

- Colorea y decora la figura con los elementos que a ti te caracterizan.

- De los siguientes elementos, elige aquellos que más te gusten e identifiquen y pégalos junto a la imagen de tu figura humana.

PLAY GROUP FICHA Nº4: LENGUAJE VERBAL, CUENTO “COSA DE NIÑAS Y NIÑOS”.

INSTRUCCIÓN: Escucha atentamente el cuento y luego responde algunas preguntas.

COSAS DE NIÑAS Y NIÑOS

Paola no podía creer que por fin fuera a conocer a su primo Pablo. No es que nunca se hubieran

visto, es que la última vez que estuvieron juntos solo tenían tres años y ninguno se acordaba bien del

otro. Después el primo Pablo se había ido con los tíos a vivir muy lejos y no habían vuelto a

encontrarse. Pero por fin iban a hacerlo. Paola, que ya había cumplido siete años, lo había planeado

todo.

– Nos bajaremos al patio y podremos llamar a Carlos y a Teo y jugar al escondite, o echar un partido

de fútbol. ¡Qué ganas!

Pero la tarde en que Pablo llegó a casa, comenzó a llover a mares. ¡Todos los planes se habían

estropeado! Quizá por eso cuando Paola estuvo frente a frente con Pablo no supo muy bien qué

decirle.

– ¿Por qué no vas al cuarto a jugar? – sugirió Mamá cuando vio la timidez de los dos primos.

Paola y Pablo obedecieron y se marcharon en silencio a la habitación de la niña. Pero allí, la cosa no

mejoró. Paola se sentía incómoda con Pablo, pero era su primo. Y por eso, porque era su primo,

tenía que aguantar que estuviera curioseando entre sus muñecas.

–¿Quieres que juguemos con las muñecas?

– ¡Con las muñecas! ¡que aburrido! Eso es un juego de niñas.

– No es cierto, yo juego con mi amigo Carlos, y con su primo Teo. Y lo pasamos muy bien.

– Los niños deberían jugar al fútbol, y no a las muñecas. Dijo Pablo.

– También jugamos al fútbol, primo. Pero hoy está lloviendo, así que no podemos salir a la calle.

Así que si quieres jugar al fútbol vete tú solo.

Pero Pablo no quería jugar solo al fútbol, y mucho menos con aquella lluvia tan molesta. Así que no

con muchas ganas tomó una de las muñecas favoritas de Paola y empezó a zarandearla. Cuando

Paola vio como el niño agarraba de malas formas su muñeca azul se enfadó un poco:

No la tomes así, que le vas a hacer daño.

– Pero si no es más que una tonta muñeca. No es un bebé de verdad, es solo una muñeca.

– Ya, pero es mi muñeca favorita y no quiero que la estropees. Déjala.

Pero Pablo no estaba dispuesto a soltarla. Hacer rabiar a su prima Paola, era lo más divertido que se

podía hacer en aquel día de lluvia.

Paola, muy enfadada, comenzó a tirar de su muñeca. ¡Tenía que recuperarla! Pero Pablo también

tiraba desde el otro lado con fuerza.

–Suéltala.

– No, suéltala tú.

Y así habrían seguido toda la tarde si no llega a ocurrir la cosa más extraña que Paola y Pablo

habían visto en su vida. De repente, la muñeca azul, muy cansada de que se pelearan por ella,

comenzó a chillar.

– ¡Se puede saber qué le pasa a ustedes dos!

Pablo y Paola soltaron la muñeca asustados y se miraron sin entender nada.

–Justo en ese momento, espantada por los ruidos, entró en la habitación la mamá de Paola.

– ¿Se puede saber qué está pasando aquí? ¡Tanto ruido!

– Mira Mamá, mi muñeca azul ha hablado – pero al señalarla, Paola se dio cuenta de que la

muñeca ya no estaba en el suelo.

– ¿Qué muñeca? Aquí no hay nada…

Pablo se dio cuenta de que la muñeca, con la misma cara de enfado de antes, estaba subiendo por

la estantería como si fuera un experto escalador.

– Sí, sí, ahora está trepando entre los libros, fíjate, tía.

Pero cuando los tres miraron hacia la estantería, la muñeca estaba plantada junto a unos libros tan

quieta como siempre había estado.

– ¡Qué tontería decís! Las muñecas no hablan y mucho menos se mueven. Sigan jugando, pero no

hagan ruido.

Pablo y Paola se miraron sorprendidos. ¿Era verdad que habían visto la muñeca moverse o se

trataba de imaginaciones suyas? Pero la muñeca azul les sacó de dudas, y comenzó a hablar desde

lo más alto.

– ¡Casi nos pilla! ¡Menos mal! Si un mayor viera a una muñeca hablar se moriría del susto.

– ¿¡Hablas de verdad!?

La muñeca azul se bajó de la estantería de nuevo y se colocó delante de los niños. Les contó que

todos los muñecos tenían la capacidad de hablar entre ellos pero que no podían comunicarse con

los niños a menos que su vida corriera peligro.

– Y si no llego a hacerlo… ¡habrías acabado conmigo! ¿Se puede saber por qué estaban peleando?

Paola le contó que Pablo pensaba que las muñecas eran solo cosa de niñas y que jugar con ellas era

muy aburrido.

– Eso es porque nunca has jugado con una muñeca – dijo mirando con cara de enfado al niño.

Pablo, muy avergonzado, tuvo que reconocer que la muñeca azul tenía razón: nunca había jugado

con ellas.

– Pues ya va siendo hora…¡a jugar!

De repente, de los cajones de Paola comenzaron a salir muñecas y ¡¡todas hablaban!!

– ¿Qué les parece si organizamos un partido de fútbol entre muñecas? – sugirió una de ellas.

– O podemos organizar una guerra de muñecas.

– No, nada de violencia. Sería mejor que jugáramos al escondite.

Y eran tantas las propuestas de juego que ni Paola ni Pablo supieron que elegir… ¡así que

jugaron a todas! Era tan divertido inventarse juegos, imaginar que las muñecas eran exploradoras

en una selva peligrosisíma, o que eran detectives tratando de capturar a una ladrón muy malvado

o corredoras de una carrera de obstáculos que iba de la cama de Paola al escritorio lleno de

pinturas.

Cuando los tíos de Paola vinieron a buscar a Pablo y se lo encontraron rodeado de muñecas,

jugando divertido se sorprendieron mucho:

– ¿Estás jugando con muñecas, Pablo?

El niño, guiñando un ojo a la muñeca azul y a su prima Paola, exclamó:

¡Pues claro, al fin y al cabo… ¿quién ha dicho que las muñecas son cosa de niñas?!

PLAY GROUP FICHA Nº4: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL “LA BASURA EN SU LUGAR”

INSTRUCCIÓN: Observa las imágenes que se muestran a continuación, recórtalas y luego clasifica la basura, pegando las imágenes

en el basurero que corresponde.

- PEGA AQUÍ LOS RESIDUOS ORGÁNICOS

ORGÁNICO

- PEGA AQUÍ LOS RESIDUOS PLÁSTICOS

PLÁSTICO

- PEGA AQUÍ LOS RESIDUOS COMO PAPELES

PAPELES

PLAY GROUP FICHA Nº9: PENSAMIENTO MATEMÁTICO “CUANTIFICADORES: TODO/NINGUNO” INSTRUCCIONES: -Observa todas las flores que se encuentran a continuación. -Con la ayuda de una tijera, recórtalas y pega todas las flores en el florero azul que se encuentra a continuación.

-Una vez que pegaste todas las flores en el florero, puedes utilizar muchos lápices de colores para colorearlas.

PLAY GROUP

FICHA Nº2: CONCIENCIA FONOLÓGICA “DISCRIMINACIÓN SONIDOS DE LA CASA”

INSTRUCCIÓN:

- Escucha los sonidos que se encuentran en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=hnyywsUbWOE

- A medida que los vas escuchando, señala la imagen que corresponde al sonido.

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