Experiencias europeas en usos de TIC e Internet en actividades socioeducativas en el ámbito...
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1 / 57TIC y PrisionesBarcelona, 17.06.2010
Experiencias europeas en usos de TIC e internet en actividades socioeducativas en el ámbito penitenciarioEuropean experience in ICT and e-learning in prison regime
Jürgen Hillmer
Ministerio Regional de Justicia y Constitución [email protected]
17 Junio 2010, Barcelona
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Sinopsis
Trasfondo de la educación a distancia en prisiones
Breve cronología del e-learning en Europa
La perspectiva alemana: principios didácticos y aplicación eLIS
Diferentes escenarios en Alemania: BLIS, ZUBILIS
Ejemplos en Noruega, Suecia y Reino Unido
Proyectos Europeos Licos y Perspectivas
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Una infrastructura adecuada de aprendizaje y formaciónes una necesidad de las instituciones penitenciarias
Los servicios correccionales son sistemas de gran complejidad social querequieren infrastructuras eficientes:
de conocimiento (knowledge infrastructure) para el intercambio de experiencias, prácticas adecuadas y conocimiento entre el personal de prisiones, los responsablesministeriales, los servicios de integración social laboral (probation) etc.
de aprendizaje (a learning infrastructure)para fomentar y apoyar la formación y especialización profesionaltanto de los reclusos como del personal de prisiones
de TIC y apoyo de organización (ICT and organisational support) para proporcionar métodos efectivos para el desarrollo profesional
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Ventajas de e-learning para reclusos
Ampliación del campo de capacidades profesionales, más allá de profesiones tradicionales en prisión (pintor, mecánico carpintero, etc)por ejemplo cualificaciones en ICT, ECDL, Educación Superior
Formación y cualificación modular a corto plazo e intensiva
Aprendizaje individualizado adaptado al nivel de cualificación y habilidades particulares
Apoyo individualizado de formadores y teletutores para necesidadesespeciales (alfabetización, dislexia…)
Posibilidad de aprendizaje cooperativo (clases virtuales intra/inter-prisiones)
Integración basada en el prestigio social adquirido por la formación
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BreakoutHERO
E-Steps
PICTA
Virtual Campus
E-EPPI
Minitel FranceTelcom
Prison
HOPE
National LMS NO
National LMS SE
VEPSEPEA
Pipeline
TELFI
ZubiliS
BLiSKEYS
Member
ELiSLiCOS
Telis-Intra
e-learning en Europa
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Cronología
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Resumen del desarrollo general:Telis es un software de IBM muy adecuado peroexcesivamente caro
Pipeline integra a nuevos miembros de la EU
PICTA, Prison ICT Academy, usa learning software de CISCO
Breakout incorpora por primera vez la tecnología moodle
Polaris controla estrictamente solo la prohibición de areas/ páginas web concretas (pornografía, violencia, crimen,etc)
EPPI cuenta con la transferencia internacional de material pedagógico
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Programa LifeLongLearning (2007-2013) DG EACFondos nacionales o regionales / FSE Objective 1 & 2 DG EMPL
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Integración de e-learning en educación, formacióny reinserción: la perspectiva alemana
Sistemas de e-LearningExtender la estructura de elis en Alemania (todos los länder, exceptoBavaria y Baden Wuerttemberg )Continuación de los programas de formación para el personal de prisiones, cooperación estrecha entre educación y formación de personalIntegración de la educación de nivel superior
La base de conocimientoApoyo a procesos de tratamiento complejosDesde los datos hasta la mejora y enriquecimiento de la gestión del conocimiento (enriched knowledge management)Método: escritura colectiva, enfoque promotor de la participación
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Alemania: Desarrollo de los proyectos nacionales
2005 20102000TELiS
KuKSQ
Member
Babe
Imbis
LiS
ZuBiliS I
BLiSAlianza del Nortede Alemania
(RESO)
eLIS
CPs en Berlin
e-LiS
ZuBiliS II
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Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Mecklenburg, Baja Sajonia, Schleswig-Holstein, Hesse, Reinado Palatino, Saarland, SajoniaAnhalt, NRW, Sajonia, Thuringa
Knowledge Community of PracticeExOCoP
e-Learningen servicios
correccionaleselis / Licos
Sistema de comunicación Comunitario
En desarrollo
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BLIS y LMS eLiS 14 länder
60 prisiones
ca. 160 cursos• Educación básica• Formación profesional• Formación personal de
prisiones
Prisiones pertenecientes a una red de nacional o regionalServidor central conectando las salas de ordenadores de dos o más prisionesEscenario: Posibilidad de sinergiasAprendizaje en equipo, experiencia añadida
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Estructura de eLiS – Conexión segura mediante VPN
prisión
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Niveles de seguridad
Niveles de seguridad
Permiso funcionalFunct.nivel
nivel 6nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5
PCs con CD-ROM drive local
E 1 (sin CD-ROM) + red local + servidor local de aprendizaje
E 2 (sin servidor local de aprendizaje)+ elis intranet, mirrored static sites+ learning servers (WBT, CBT), + acceso a algunas web sites (white list)
E 3 + comunicación en la plataforma elis(message, chat, forum)
E 4 + prisiones networked incl. audio/video (aula virtual)
E 5 + todos los servicios internet (email, forum, news, chat, web)
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Principios didácticos básicos de eLiS
Aprendizaje aplicado en ejemplos prácticos en lugar de calificación convencional (Action-oriented vs. reward-based learning)
Aprendizaje orientado a la resolución de problemas(Problem-oriented learning)
Aprendizaje en equipo (Co-operative learning)
Integración de aprendizaje y formación profesional básicos(basic and vocational training)
Concepto individualizado de aprendizaje (Open learning environments)
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¿Cómo conseguir competencias útiles para el mercado de trabajo en una sociedad moderna dominada por los medios de comunicación?
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1. Los métodos de enseñanza y formación tienen que actualizarse y adaptarse a los nuevos medios de comunicación
Primer paso:
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2. Promover la autonomía en el aprendizaje y a la velocidad requerida en cada caso individual
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3. Fomentar el desarrollo de competencias sociales junto con la formación profesional
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Uso de módulos complejos de aprendizaje y formación en instituciones penitenciarias
La enseñanza y tutela personalizada mejora las posibilidades de los reclusos en el mercado laborale-learning:
motiva especialmente a los jóvenes a aprenderfacilita la cualificación a corto plazoaumenta el ámbito de trabajos accesibles (p.ej. en industrias de servicios)
Segundo paso:
El uso de tecnología innovadora de enseñanzarequiere la formación del personal educador
e-learning:refuerza las competencias en TI del personal educadorpromueve continuos aprendizaje y actualización del conocimientomotiva a los formadores y educadores en prisión a introducir modernas tecnologías en su actividaddocente
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Ejemplo “Aprendizaje individual con realización de prácticas”
Es importante controlar: la calidad de los contenidos
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Ejemplo: Lectura digital
el método de aprendizaje
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Ejemplo: aula virtual
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Alemania: Blended Learning im Strafvollzug: BLIS
Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Mecklenburg, Baja Sajonia, Schleswig-Holstein, Hesse, Reinado Palatino, Saarland, NRW, Sajonia,
Thuringa
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ESF project BLiSBLiS - Blended Learning im Strafvollzug (en prisiones)11 länderfinanciada por FSE, ministerio de Trabajo y länder01.12.2008 - 30.11.2011
Objetivo primordial: Mejorar las competencias del personal en Blended Learning (presencial y a distancia) mediante programas de formación, asesoramiento y orientación para formadores y personal de las institucionespenitenciarias
Objetivos adicionales:• Desarrollar material pedagógico y de aprendizaje abarcando temas de
democracia, diversidad y tolerancia• Establecer una red en la que participen todos los länder• Desarrollo adicional de eLiS LMS (update, usability, security)
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Alemania: Evolución de la educación en el sistema penitenciariode Renania del Norte- Westfalia
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ZuBiliS: Cooperación entre el sistema educativo en prisionesy las escuelas públicas de formación profesional
input transferenciaproceso output
escuela profesional
¿transferabilidad deunidades entre lascorrientes educativas? ¿transferabilidad
de abandonos del curso?
resultado
traba
jo/ p
ráct
icas
(o u
nive
rsid
ad)
escu
ela
de
form
ació
npr
ofes
iona
l
institución penitenciaria
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Requisitos y objetivos
Colaboración entre escuelas de formación e instituciones penitenciariaspara el diseño de la corriente educativaPromover las competencias personales, sociales y de conocimiento de los reclusosProvisión de las condiciones necesarias para el aprendizaje dentro de la institución penitenciariaReducción del número total de lecciones de los cursosMejora de la transferencia de créditos mediante la oferta de módulos de cualificaciónConsiderar las necesidades del actual mercado de trabajo :
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LICOSLearning Infrastructure for Correctional Services –An European Approach
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LICOS e-Learning Partnership
Partenariadosresponsables del desarrollo
Partenariadosresponsables de la aplicación piloto
Alemania
Noruega Austria España/Cat UAB
HungríaHolanda
España/Diagrama
OptimizaciónEvaluación
DesarrolloImplementación
Bélgica
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Distintos niveles de uso1. Navegador de los estudiantes
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2. Navegador del coordinador
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3. Navegador del administrador
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•35
Ejemplos de e-learning en el Reino Unido, Noruega y Suecia
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Virtual Campus
Contact: Jane Bateman
Desarrollo de un entorno seguro educativo basado en e-learning
Acceso a un amplio contenido interactivo
Adquisición de habilidades básicas en el entorno laboral
Integración con los sistemas educativos actuales
Evaluación de acuerdo con los estandar del Government Communication Head Quarters (GCHQ)
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El Campus Virtual
Contenido EntregaEntorno del estudiante
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Beneficios/ventajas del Campus Virtual
• 12 estudiantes – 12 cursos diferentes– 1 tutor/moderador• Desaparece el concepto de número rentable de participantes
en clase/curso• Tutoría a distancia: accesibilidad del supervisor• Trabajo en equipo de diferentes instancias
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through the gate
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through the gate
Acceso a información, asesoramiento y guía
Uso de agenda personalizada
• Control individual del proceso de aprendizaje propio
• Control individual del contenido y el tiempo del aprendizaje
• Refuerzo de la motivación personal
Acceso a las mismas fuentes de información, documentos y cursosuna vez cumplida la condena.
Supported by the European Social Fund
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Alrededor de 3600 reclusos (capacidad penitenciaria)52 prisiones2 instituciones para jóvenes (hasta 18 años)Aproximadamente 1300 plazas accesibles de formación15-20 % extranjeros de 110 naciones diferentes5 – 6% mujeres reclusas
Ejemplo Noruega
Todos los reclusos tienen derecho a formación de acuerdo con un curriculum que considera 5 capacidades básicas:
expresión oral expresión escritacomprensión lectoraconocimientos matemáticos uso de herramientas digitales
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e-Learning en prisión: un derecho a adquirir cualificación en el mundo digital
El uso de herramientas digitales es una parte integrada en todos los objetivos de formación y cualificación
El acceso a internet es una herramienta importante para todos los estudiantes
El acceso a internet es necesario para la participación en exámenesen las escuelas noruegas, tanto para preparar como para entregar los exámenes escritos
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45 / 57TIC y PrisionesBarcelona, 17.06.2010
Aplicación: IFI (Internet For Inmates)
Todas las escuelas y prisiones se encuentran dentro del mismo dominio
Se controla centralizadamente a losUsuariosSoftwareInternet
Los estudiantes se comprometen (contrato) a utilizar solo su cuenta privada y la común y a no realizar búsquedas para otros estudiantesCuatro proyectos piloto se inician en 2007, 21 prisiones participan en el 2009 y 30 prisiones en el 2010
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Solución centralizada
Central
Prisión A
Prisión DPrisión C
Prisión B
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Algunas de las páginas web accesibles• NAV (The Norwegian Labour and Welfare Administration)
• Encyclopedia
• PGS: Entrega de exámenes por Internet
• Periódicos digitales de todo el mundo
• Librerías
• ¿Quién ha estado navegando en Internet
• ¿Que tipo de páginas web han sido consultadas?
• ¿Qué ordenador ha utilizado para la consulta?
• ¿Cuándo se ha utilizado el internet?
Protocolo de control
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Mi ordenador, estudiante
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49 / 57TIC y PrisionesBarcelona, 17.06.2010
Logging en el ordenador
Supported by the European Social Fund
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Alrededor de 5000 reclusos55 prisionesa partir de los18 añossentencias desde unas semanas hasta cadena perpetuamovimiento diario de reclusos con transferencia entre prisionessin acceso a internetCreación de un learning center en cada prisión. Flexibilidad, individualidad, continuidad y equivalencia de la cualificación :
intranet para los reclusosteléfonosplanes de estudios archivados digitalmentetutor para cada materia y adicionalmente supervisor local incorporación a cualquier nivel de cualquier curso en todo momento (sin clases, ni cursos, ni semestres, ni vacaciones)
Ejemplo Suecia Persona de contacto: [email protected]
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El modelo sueco ” Lärcentrum”: Learning centre
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El Learning Centre ofrecemás de 140 cursos:
Idioma sueco para inmigrantes
Apoyo a la lectura y escritura
Educación básica para adultos
Educación secundaria para adultos
Estudios universitarios o similares
Formación profesional (en la actualidad casi responsabilidadexclusiva del Learning Centre)
Reconocimiento de estudios previos (próximamente)
•Swedish
•Mathematics •Civics •English
•Communication
•French
•Sfi•Computer science
•Economics
•Spanish
•Religion
•Psychology
•Biology
•Web design
•Russian
•Marketing
•Literature
•History
•German
•Philosophy
•Geography
•Film
•Physics
•Science
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•140•197
•301•433
•598
•938•870
•1363
•0
•200
•400
•600
•800
•1000
•1200
•1400
•2005 •2006 •2007 •2008
Número de estudiantes graduados y número de grados concedidos
•Número deestudiantesNúmero de
grados
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•Lärcentrum•Lärare Re, Ge
•LärcentrumLärare En, Ty
Nk, Ke
•Learning CentreProfesor: SFIEstudiantes con
planes individuales de estudio
TecnologíaNet Centre
•Principal
Supervisorestutores de
carrera••
Profesores, colegas en una red
nacional
•
Prin
cipa
l
•Principal
•Principal
•
Principal
•PrincipalDirigido por el director nacional
Sistema nacional educativo sueco para instituciones
penitenciarias
Formación flexible educación local y a
distancia
Director del sistema educativo nacional
sueco para instituciones penitenciariasLearning Centrer:
profesor : sueco e inglés
Learning Centre:Religiòn,Geografía
Learning CentreProfesor: inglés y
alemán
Learning CentreProf: Mathemáticas e Informática
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Knowledge Management en EXOCoP
www.exocop.eu
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Apoyo al personal de prisiones: la perspectiva europea
El sistema de e-LearningFurther training for prison staff ( ICPA & Belgium/Romanian approach )Systems, e.g. elis, virtual campus, IFI, INMATES TT etc. in common shell management system
La gestión del conocimiento (knowledge Management) Ex-Offender Community of Practice
Apoyo a procesos de complejo tratamientoDesde los datos hasta la mejora y enriquecimiento de la gestión del conocimientoMétodo: Escritura colectiva, Enfoque promotor de la participaciónTareas transversales ( cooperación entre revistas especializadas en prisiones)
La plataforma de comunicaciónIntercambios de experiencias entre personal de diferentes prisiones/paísesOrganización de proyectos europeos e iniciativas
57 / 57TIC y PrisionesBarcelona, 17.06.2010