Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula
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19 Jornadas Bibliotecas Infantiles, Juveniles y
escolares
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“En el pasado fui un buzo en un mar de palabras.Ahora me deslizo por la superficie
como un tipo sobre una moto acuática”.Nicholas Carr (2011)
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¿y si la imprenta, en vez de haber jugado en el lugar emancipador, en realidad no fue sino el Caballo de Troya, a través del cual la estandarización, automatización y sobre
todo mecanización de la conciencia tuvo lugar?
Alejandor Piscitelli. Post-Butenberg es Pre-Gutenberg
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Las tecno-utopías y los mundos de YupiLas tecno-utopías y los mundos de Yupi
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El ApocalipsisEl Apocalipsis
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La trinchera numantinaLa trinchera numantina
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¿Qué hacer?¿Qué hacer?
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¿Escuela?, ¿qué escuela?¿Escuela?, ¿qué escuela?
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Fotograma de “La ola” (2008).Dennis Ganse
Dudosas melancolíasDudosas melancolías
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Dudosos horizontesDudosos horizontes
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Avanzar sin moverse del sitioAvanzar sin moverse del sitio
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Cambiar todo para que nada cambieCambiar todo para que nada cambie
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Cambiar todo para que nada cambieCambiar todo para que nada cambie
![Page 37: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/37.jpg)
Permanecer en el siglo XXPermanecer en el siglo XX
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Posicionar la brújulaPosicionar la brújula
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Crecimiento personal
Emancipación
Desarrollo cultural
Internet sujeto
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los iguales
los iguales
escueescuelala
escueescuelala
Interacción
mediática
Interacción
mediática
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teca
biblibiblio-o-teca
teca
(…)(…)(…)(…)
Garantizar aprendizajes
Garantizar aprendizajes
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Alfabetización(es)
Información conocimiento.
Nuevos roles
Deslocalización
Entornos virtuales
aprendizaje continuo y autogestionado
trabajo colaborativo
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Un nuevo estilo congnitivo(*)
Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente
(*)Prenski.
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Un nuevo estilo congnitivo(*)
Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente
Pero también(**)
Estado de atención parcial continua Menor capacidad de concentración, reflexión y
contemplación “Aguas poco profundas”
(*)Prenski. (**) Gari Small y Nicholas Carr
![Page 45: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/45.jpg)
Habilidades cognitivas potenciadas(*)
Inteligencia visual-espacial Resolución rápida de determinados problemas Agilidad multitarea
Habilidades cognitivas debilitadas Procesamiento profundo, base para:
El análisis inductivo El pensamiento crítico La imaginación La reflexión
(*) Nicholas Carr (2010)
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El mito del prosumerEl mito del prosumer
Expertos rutinarios
• Expert@ pirata en bajar música y cine de estreno• Experto en copy&past• Expert@ en portales “especiales” (… )• Hábil maestr@ en el manejo del Tuenti.• Experto en videojuegos.
![Page 47: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/47.jpg)
… … Y sin embargo:Y sin embargo:Importancia de los padres y de la escuelaImportancia de los padres y de la escuela
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D I G I T A L
M E D I Á T I C A
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AUDIOVISUALAUDIOVISUAL
D I G I T A L
M E D I Á T I C A
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LENGUAJE AUDIO-VISUAL
LENGUAJE VERBAL
RACIONAL
Utiliza IDEAS: es ABSTRACTO
EXPLICA
Pretende CONVENCER
EMOCINAL E INTUITIVO
Utiliza IMÁGENES: Es CONCRETO
MUESTRA
Pretende SEDUCIR
CULTURA AUDIOVISUAL
CULTURADIGITAL
CULTURA TRADICIONAL
LENGUAJE MATEMÁTICO
LENGUAJE MUSICAL
LENGUAJEINFORMÁTICO
LENGUAJEDIGITAL
(…)
HIPERTEXTUALIDAD INTERACTIVIDAD
CONVERGENCIAMULTIMEDIA
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![Page 53: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/54.jpg)
Lo que tienes aquí,¿es una niña guapa y simpática?
¿Estás seguro-a?
Te daremos otra oportunidad.
¡¡¡¡Fíjate bien!!!!
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Esta NO es una niña guapa y simpáticaEsta es la IMAGEN de una niña guapa y
simpática
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![Page 57: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/57.jpg)
Saber mirar y Desconfiar
Convención del PP 23 enero 2011. El Periódico de Cataluña(retirada posteriormente)
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Sensatez y efectividad
Pensamiento crítico
Evaluar la credibilidad
Leer las imágenes
Apreciar múltiples perspectivas
Saber expresarse
Valorar la influencia de los medios
Cómo es una persona alfabetizada en medios (CML, 2003)
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Mucho más que el manejo del dispositivo:
Buscar, obtener y tratar información
Actitud crítica
Herramientas para producir, presentar, comprender
Gestionar en Internet
Pensamiento crítico, creatividad, innovación
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(frenar), parar, escuchar, mirar(frenar), parar, escuchar, mirar
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ProducirEscribir
Construir
Reflexión crítica
Tiscar Lara,2009
Analizarleer
Deconstruir
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Fomentar (aún más) la lectura lineal y continuada de libros
En la intimidad En clase
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Educación mediática a través del trabajo sistemático con materiales de los medios
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Cuaderno de medios de comunicación Importancia de la prensa
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Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
Frenar, parar, escuchar, mirar
Ponerse detrás de la cámara
Perder la inocencia quién, qué y para qué
El “fuera de campo”
Retórica visual: luz, ángulo, composición
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Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar”
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El punto de vista: prejuicios y estereotipos
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El punto de vista: prejuicios y estereotipos
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Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar” Microejercicios
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La importancia del texto:El pie de foto como anclaje
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La importancia del texto:El pie de foto como anclaje
Honda preocupación por el destino de los marineros del Alakrana
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La importancia del texto:El pie de foto como anclaje
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Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar” Microejercicios Importancia del trabajo con la publicidad
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Optimización de medios y retóricas.
Fácil interpretación del sentido
Desenmascara la ideología dominante
Facilita la educación ciudadana
Trabajar la Trabajar la publicidadpublicidad
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¿Quién me quiere más?¿Quién me quiere más?
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Pues sí, después de la carrera tengo otra
carrera difícil: hacer de hombre
anuncio.
Buff, qué difícil es
llevar bien la botella de
Hero Muesly.
(de un PP didáctico)
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¿A que se ve bien, eh?
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Nuevos métodos publicitarios
Publicidadcontextual
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Nuevos métodos publicitarios
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Nuevos métodos publicitarios
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Nuevos métodos publicitarios
Publicidadviral
![Page 103: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/103.jpg)
Tiempo BBDO para la cadena MTV
Nuevos métodos publicitarios
Publicidadviral
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Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
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Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
![Page 107: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/107.jpg)
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![Page 109: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/109.jpg)
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
Fomento del “yo” que procesa y produce
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![Page 111: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/111.jpg)
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
Fomento del “yo” que procesa y produce
Ejercitar el paso de las imágenes por el filtro racionalizador de la palabra
![Page 112: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/112.jpg)
![Page 113: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/113.jpg)
![Page 114: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/114.jpg)
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía
![Page 115: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/115.jpg)
![Page 116: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/116.jpg)
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, M. Wong,…
![Page 117: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/117.jpg)
![Page 118: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/118.jpg)
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,…
![Page 119: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/119.jpg)
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Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,… Práctica con e.portafolios
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![Page 124: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/124.jpg)
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,… Práctica con e.portafolios
Producir documentos multimedia a través de Blogs Wikis
![Page 125: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/125.jpg)
![Page 126: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/126.jpg)
![Page 127: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/127.jpg)
Ayudarles a construir y controlar la propia identidad digital.
Identidad dual, híbrida, fragmentada La permanencia de los datos en la Web Sometidos a vigilancia continua y ubicua Las limitaciones de las redes sociales
Importancia como minería de datos personales Importancia de las redes de interés
![Page 128: Explorando la Web 2.0 sin mapas pero con brújula](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062300/558d1058d8b42a05338b4678/html5/thumbnails/128.jpg)
Fomentar la ética intelectual y la ciudadanía digital.
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(frenar), parar, escuchar, mirar(frenar), parar, escuchar, mirar