ExposicióN Fracciones(2009)
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Universidad de Montemorelos Maestría en Ciencias de la Educación Preparación de Publicaciones Esmirna Caldelas Gómez Mardoqueo Moreno Hernández
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Universidad de MontemorelosMaestría en Ciencias de la Educación
Preparación de Publicaciones
Esmirna Caldelas GómezMardoqueo Moreno Hernández
¿Importan?
Números Fraccionarios
Muchos alumnos deciden su vida profesional sólo en función de evitar el contacto con la llamada “reina de las ciencias”
Vadillo, G. y Klingler, C. (2005).
Universidad de Montemorelos
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1
Media
30
Universidad de Montemorelos
En una investigación aplicada en la Universidad Nacional Autónoma de México, los investigadores comentan:
“los resultados nos llevan a la risa (y con una mínima reflexión, la risa se convierte en llanto), por la condición de los mexicanos adultos en relación con sus conocimientos en matemáticas”.
De la peña y Barot (citado por Vadillo, G. y Klingler, 2005)
Universidad de Montemorelos
Años atrás se cuestionó a quince personas si disfrutaban o gozaban el uso de las matemáticas. La respuesta negativa no debió de extrañarnos, sino fuese por que procedían de profesores de primaria
Bagur (2008)
Universidad de Montemorelos
Existen evidencias en donde las actitudes hacia las matemáticas se forman fundamentalmente entre el segundo y el sexto grado de primaria.
Zarrazaga (2006)
Universidad de Montemorelos
Uno de los primeros retos al que se enfrentan los alumnos, es la abstracción que presentan los números fraccionarios.
Universidad de Montemorelos
¿Tienen algún déficit en el uso de los números fraccionarios
los estudiantes de la Universidad de
Montemorelos?
Universidad de Montemorelos
PPersonas ÍTEMES
TSex Grad Esp. A B C D E
1 2 1 2 1 0 0 0 1 22 1 1 2 1 0 0 0 1 23 1 2 2 1 1 0 0 1 3
33 2 2 2 1 1 1 1 1 5
27 11 5 2 26
Universidad de Montemorelos =
(
x
)+
A =
B =
C =
D =
E =
Universidad de Montemorelos
Universidad de Montemorelos
Universidad de Montemorelos
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Conclusión.
1.- Se recuerda con mayor facilidad las operaciones de Adición y sustracción con el mismo denominador.
2.- Las operaciones de multiplicación y división, casi están en des uso
3.- La inferencia en cualquiera de las operaciones es casi nula.
4.- La moda y la media aritmética podrían darnos una medida de déficit . Se podría decir que el resultado de 2/5 = 0.4, es una mesura para el desempeño de la muestra.
Por lo tanto hay un déficit considerable de un 60%
Universidad de Montemorelos
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