Extenso Feria 2014
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Cabimas, mayo de 2014
MEMORIAS DEL EVENTO
II FERIA CIENTÍFICA TECNOLÓGICA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO
PROGRAMA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
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Memorias II Feria Científica Tecnológica. Programa Humanidades y Educación.
Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago 2
ISBN: 978-980-402-159-6 DEPÓSITO LEGAL: lfi 185201460061
Dr. Jorge Palencia Rector Dra. Judith Aular de Durán Vicerrectora Académica Dra. María Guadalupe Núñez de Parra Vicerrectora Administrativa Dra. Marlene Primera Secretaria
Dr. Carlos García Mora Decano Núcleo Costa Oriental del Lago Mg. Ylse Durán Coordinadora Despacho Decanal Mg. Nelisa Tales Coordinadora General Programa Humanidades y Educación
Dra. Jellicy Narváez Secretaria Docente Programa Humanidades y Educación
MEMORIAS II FERIA CIENTÍFICA TECNOLÓGICA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO
PROGRAMA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Autores Mg. Nelisa Tales Mg. Julio Palma Edición Universidad del Zulia Núcleo Costa Oriental del Lago Diseño de Portada Lcdo. Nervis Gutiérrez Lcda. Neilibeth Rojas ISBN: 978-980-402-159-6 DEPOSITO LEGAL: lfi 185201460061 Obra Electrónica en CD-ROM Cabimas – Estado Zulia Venezuela
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ÍNDICE
Pág
- Red de área local para el laboratorio de computación Nº 2 del Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas. Autores: Alonzo, Yury; Rojas, Neilibeth; Casilla, Mary Carmen.
5
- Computador portátil basado en ecotecnología con soporte instruccional de agente virtual interactivo. Autores: Urdaneta, Génesis; Campos, Delyanna.
13
- Contribuciones parafiscales previstas en la relación laboral de los trabajadores de PDVSA La Salina, taller central. Autores: Borjas, Néstor; López, María; Ross, Alfonso; De las Salas, Magdy; Gil, Violeta.
23
- Estrategias docentes para el uso de herramientas web de acuerdo al estilo de aprendizaje en la educación universitaria del núcleo LUZ COL. Autores: Chirinos, Gabriela; Freites, Osmer; Henrríquez, Rubetzy; Medina, Rutzy; Oliveros, Andrea; Reyes, Carla; Reyes, Tibisay;
33
- Revista virtual para el desarrollo de la Informática Educativa en el núcleo LUZ COL Autores: Carrillo, Enyira; Cassano, Angélica; Cepeda, Jeisy; Chacín, Luis; Diaz, José; Silva, Yoselín; Yaraure, Katherine.
41
- Red neuronal como herramienta inteligente para el diagnóstico de arritmias cardíacas por electrocardiograma. Autores: Matos, Eglysnelly; Mavárez, Rosa.
51
- La enseñanza del inglés instrumental a través de medios de educación virtuales Autores: Cardozo, Josué; Vargas, Pedro; Vilchez, Arianny; Piña, Carlos; Pirela, Luigi; Tales, Nelisa; Palma, Julio.
61
- Sistematización del proceso administrativo revisión de expediente en la universidad del Zulia. Autores: Barrios, Adolfo; Collanto, Paola; Pereda, María; Pérez, Jurismar; Díaz, Ender.
70
- Construcción de un software automatizado para llevar el control del mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos de computación pertenecientes a la plataforma tecnológica del núcleo LUZ COL. Autores: Leal, Ángela; Morales, Dubisay; Rojas, Josmary; Narváez, Jellicy.
76
- Servicio comunitario desde la diversidad. Autores: Gil, Violeta; Rincón, Mariandry; Delgado, Reinier; Cardozo, Stefany; Franco, Diveana; Caldera, Andrea; Durán; Ylse. Gil, Jesús.
81
- Redes sociales como herramienta educativa en los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB). Autores: Barrozo, José; García, Alejandra; Montilla, Geraldine; Infante, Diliany; Lugo, Yamileth.
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- Tecnología inalámbrica bluetooth para la transmisión de información en las adyacencias de las instalaciones del Programa de Humanidades y Educación del Núcleo LUZ COL. Autores: Rojas, Josmary; Morales, Dubisay; Morales, Tibisay; Figueroa, Ivenny.
101
- Recreando en valores la construcción de una mejor sociedad. Autores: Fernández, Yoleidy; Gómez, María Celeste; Quero, Daniel; Guillén, José; Durán, Ylse; Rojas, Neilibeth.
106
- Influencia de la internet en niños, niñas y adolescentes desde la perspectiva cultural Autores: Cegarra, Joseabel; Guillén José
116
- Virtualización de los espacios académicos del Programa de Humanidades y Educación del Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia
Autores: Cardozo, Josué; Piña, Carlos; Pirela, Luigi; Tales, Nelisa; Vargas, Pedro; Vilchez, Arianny
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RED DE ÁREA LOCAL PARA EL LABORATORIO DE COMPUTACIÓN Nº 2 DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE CABIMAS
(Local area network for computer lab no. 2 at the Technological University Institute of Cabimas)
Alonzo, Yury; Rojas, Neilibeth; Casilla, Mary Carmen
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas. Municipio Cabimas, Estado Zulia, Venezuela.
RESUMEN El presente proyecto socio-tecnológico se basó en la implantación de una Red de Área Local (LAN) para el laboratorio de computación del Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC), debido a que éste cuenta con un laboratorio que no dispone de una conexión en red, razón por la cual el personal docente y comunidad estudiantil se ven afectados por no poseer facilidad para compartir recursos, así como también, la falta de un medio que le permita intercambiar información de una manera rápida y sencilla; es por esto que, se espera que con el diseño e instalación de la LAN, se facilite un medio para el intercambio de información, así como también compartir recursos instruccionales a cada uno de los equipos de computación del laboratorio. El proyecto estuvo enmarcado en el tipo de investigación acción participativa, utilizando como técnica la observación directa y revisión documental, y como instrumento de recolección de datos la entrevista no estructurada. Para la implementación de la red LAN y el cumplimiento de los objetivos planteados se utilizó la Metodología para el Diseño Físico de Red LAN del autor López (2005), la cual se divide en cuatro (04) fases: Fase 1. Recopilación de la información, Fase 2. Análisis y diseño de la red, Fase 3. Ejecución del proyecto y Fase 4. Documentación y administración. Palabras clave: red, información, comunicación, computadoras, educación. INTRODUCCIÓN
En los tiempos actuales, la información juega un papel importante en el
desarrollo de las sociedades, es por este supuesto, y teniendo en cuenta la
importancia que esta ejerce, que la actual era es en particular llamada la sociedad
de la información. Asimismo, el avance de las telecomunicaciones y la informática
es la base del desarrollo, dando apertura de la información a todos los usuarios,
es decir, que el acceso a ésta no sea solamente para una élite privilegiada sino
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también pueda llegar a la mayoría de sectores para poder tener los beneficios que
ella ofrece.
Es importante resaltar que, con el mundo prácticamente trabajando sobre
tecnología digital, gracias a la electrónica, no se tardó mucho en implementar
soluciones cada vez más sofisticadas en el campo de las informática, sistemas y
especialmente en las telecomunicaciones, siendo uno de ellos la aparición y
popularización de las redes de comunicación, teniendo como ejemplo más grande
de esta el internet, la cual permite a sus usuarios que requieren de nuevas
necesidades, acceder a información, contenido multimedia, redes sociales, entre
otros, todo esto desde cualquier lugar que lo requiera y donde disponga de una
conexión.
Bajo una perspectiva tradicional, una red de comunicación puede concebirse
como un conjunto de dispositivos que ofrecen servicios de comunicación a
usuarios externos. Sin embargo, hoy en día el usuario final no se resigna a jugar
un papel tan sólo secundario en la comunicación, en un principio, reclamó
movilidad, más tarde diversidad de medios y contenidos, y por último libertad para
el establecimiento de sus propias redes que atiendan necesidades concretas en
tiempo y espacio.
El Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas cuenta con un laboratorio
que no dispone de una conexión en red, motivo por el cual el personal docente,
estudiantes y comunidad se ven afectados por no poseer facilidad para compartir
recursos, así como también la falta de un medio que le permita intercambiar
información de una manera rápida, fácil y segura, debido a que actualmente
utilizan medios de almacenamiento como unidades ópticas y USB (bus universal
en serie).
De acuerdo con lo expuesto anteriormente, se llevó a cabo la instalación de una
red en el laboratorio Nº2 de dicha institución, permitiendo de esta forma que todos
los recursos utilizados por el docente para el desarrollo de sus clases estén
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disponibles en cada uno de los equipos, y facilitar además la capacitación que
ellos reciben, como los son: talleres, cursos y adiestramientos para su formación y
actualización permanente. Por otra parte, los estudiantes se verán beneficiados
puesto que tendrán toda la información necesaria para sus unidades curriculares y
temas a desarrollar al alcance de sus manos. Es importante señalar que, dicha
instalación de red contribuye al desarrollo de la comunidad en general, debido a
que van hacer uso de la misma en las instrucciones que constantemente se les
facilitan a los habitantes de esta comunidad.
Es importante resaltar, que una vez instalada la red de área local en el
laboratorio Nº2 de computación, las personas beneficiadas pueden incorporar a la
misma la conexión a internet, contribuyendo de esta manera con el óptimo
desarrollo de los estudiantes mediante la implementación de una herramienta muy
útil en el ámbito educativo. Del mismo modo, a través del internet se puede
acceder a la información que se necesita, bien sea sonora, icónica o textual,
difundir datos a todo el mundo y comunicarse e interactuar con cualquier persona,
institución o entorno (real o virtual), permitiendo que todos puedan producir y
distribuir conocimientos proporcionando un nuevo entorno de interrelación social.
METODOLOGÍA
Para el diseño e instalación de la red de área local en el laboratorio de
computación Nº 2 del IUTC se utilizó la metodología de López (2005), desarrollada
en su investigación sobre Metodología para Diseño Físico de LAN el cual se basó
en el estudio realizado a los estándares relacionados con esta área, en la que se
muestran todos los aspectos a considerar para los proyectos y construcciones de
cableado estructurado de redes, la misma consta de cuatro (4) fases:
Fase 1. Recopilación de la información
Actualmente, el IUTC dispone de un laboratorio con computadoras, donde se
observó que no existe una conexión en red que facilite compartir recursos, así
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como también, la falta de un medio que le permita intercambiar información de una
manera rápida y segura.
CUADRO 1. Especificaciones técnicas de las computadoras del laboratorio HARDWARE SOFTWARE
- Monitor Hp - Teclado - Mouse o ratón - Tarjeta de red: Intel (R) Pro/100 VE
Network Connection - Case marcha Hp - Inter (R), Celeron (R) CPU 2.80 Ghz,
2.79 Ghz, 504 MB de RAM - Regulador
- Microsoft Windows XP profesional versión 2002, Service Pack 2
Fuente: Alonzo y Rojas, 2014.
Asimismo, los laboratorios de computación del IUTC se encuentran ubicados en
el primer piso del edificio designados para los laboratorios de electrónica y
computación, que se encuentran en la entrada, construido con pisos de granizos
color blanco y negro, paredes de concreto y techo de platabanda, todos en buenas
condiciones, para llevar a cabo la implementación de la red de área local.
Por otro lado, en la primera planta donde está ubicado el laboratorio, se dispone
de varias tomas de 20W (vatio). En el área de los laboratorios se encuentra el
tablero principal, donde se controlan los circuitos eléctricos y aires acondicionados
de ese piso. El laboratorio, cuenta con más de 15 enchufes hembras o
tomacorriente de tipos B, Nema 5, de 3 polos. Las salas de computación disponen
con una Coordinación de laboratorios, Coordinadora Dra. Inés Trigilio y dos (02)
técnicos de computación, el TSU. Carlos Ávila y TSU. Israel Aparicio.
Fase 2. Análisis y diseño de la red
En esta parte de la metodología se seleccionó, la ruta del cableado, la topología
a implementar, el cuarto de telecomunicaciones y el plano donde se muestra la
conexión en red realizada en el segundo laboratorio de computación, además de
la oficina del técnico encargado del laboratorio. La topología implementada para la
realización de la red de área local fue de tipo estrella, recordando que esta
topología utiliza un nodo central y de allí se distribuye a cada uno de los hosts que
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estén conectados a la red. En la planta 1, se encuentra además un cuarto de
telecomunicaciones destinado para almacenar el rack con los patch panel, el cual
contiene siete (7) Switches que distribuyen la conexión de red al laboratorio y la
conexión a internet a todo el edificio.
FIGURA 1. Plano de la distribución de la red LAN
Fuente: Alonzo y Rojas, 2014.
Fase 3. Ejecución del proyecto
Esta fase consistió en la instalación de las canaletas, el cableado horizontal, las
monturas o gabinetes, paneles de parcheo, cajas, caratulas, conectores, entre
otros, igualmente, se realizaron las pruebas pertinentes a la instalación para
corregir las posibles fallas y errores que se presenten. Por otra parte, se creó la
estación de trabajo y a su vez se conectarán los equipos respectivos. En el caso
de este proyecto, no fue necesaria la instalación de ningún tipo de ducto, esto
debido a que en el instituto, siendo estas canaletas de plástico cerradas de color
blanco, estas canaletas poseen una medida de 10 cm de alto por 5 cm de ancho,
las mismas están ubicadas a un metro del piso.
Para la instalación del cable horizontal se inició con la revisión de los cables ya
existentes en el cuarto de comunicaciones y en el segundo laboratorio. Es
importante resaltar que, el cuarto de telecomunicaciones cuenta con un rack en el
cual actualmente se encuentran instalados siete (07) switches los cuales
suministran la conexión de internet a todas las oficinas y laboratorios de
computación ubicados en los tres (03) pisos del edificio. Asimismo, se revisó el
estado de las canaletas y de los cables que se distribuyen en el laboratorio, así
LABORATORIO DE COMPUTACIÓN 02
(LABCOM 02)
9 METROS
7 METROS
LEYENDA
CABLE DE RED UTP CTG.5
CANALETAS
CAJETÍN DE 4 PUERTOS C/U
PATCH PANEL
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como los ocho (08) cajetines de los cuales, tanto las canaletas como los cables
UTP CAT-5. Una vez revisado todo, se procede a la construcción del cableado,
teniendo como primer paso la compra de los materiales requeridos: 40 metros de
cable de red UTP CT-05, 50 conectores RJ-45 machos y 50 gorros protectores de
conectores RJ-45. También fue requerida la utilización de herramientas como:
Crimpadora, encriptadora o ponchadora para RJ-45, pinzas, pela cables, tester,
entre otros.
Seguidamente, adquirido el material y equipo necesario, se procedió a tomar el
cable para cortar ocho (8) cables de 3 metros y siete (7) cables de 2 metros cada
uno; posteriormente, se tomó una de las puntas de los cable y con el pela cables
se cortó a 2 cm la recubierta azul del cable, dejando visible los cuatro (4) pares de
cables, los cuales se destrenzaron y ordenaron según el estándar T568-B, la cual
consiste en la siguiente combinación de colores: blanco naranja, naranja, blanco
verde, azul, blanco azul, verde, blanco marrón, marrón. Para la configuración de
la red se creó un grupo de trabajo con el nombre: LAB2 y a cada equipo con el
nombre de MÁQUINA1, MÁQUINA2, y así sucesivamente hasta llegar a la
MÁQUINA 23. Por otro lado, la máquina de la oficina del encargado del laboratorio
recibe el nombre de MÁQUINAPRINCIPAL con la descripción PRINCIPAL. Por
último, para el buen funcionamiento de los equipos, se instalaron programas de
aplicaciones como: Microsoft Office 2007, Adobe Reader, Winran y Avas antivirus,
Deepfreaze y Ciber Control.
Fase 4. Documentación y administración
En esta fase se lleva el registro de toda la información con relación al diseño y
estructura de la red de área local, de forma escrita y audiovisual, el manual de
usuario de la red y el cronograma de actividades realizadas.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Con la realización de la red de área local en el IUTC, se observó que el instituto
cuenta con los equipos necesarios para llevar a cabo la conexión en red en el
segundo laboratorio, ya que este dispone de los equipos necesarios, tales como:
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computadoras, switches, patch panel y el rack de piso, en buenas condiciones,
sugiriéndose mantener en buen estado y actualizados, como se ha llevado hasta
el momento, cada uno de los equipos, como también, del cuarto de
telecomunicaciones, esto con el propósito de mantener el correcto funcionamiento
de la red de área local creada en el laboratorio.
Por otro lado, se decide implementar la topología estrella en la red de área local
para el 2° laboratorio, debido a las ventajas que este tipo de topología ofrece a la
red, una de esta es que si uno de los equipos que se encuentra conectado a la red
sufre algún daño o deja de funcionar, éste no impedirá el funcionamiento de la
misma. En el caso de una modificación o ampliación de la red, se recomienda
conservar dicha topología, la cual es la que esta aplicada en el diseño original de
la conexión de red en el segundo laboratorio y en general en el IUTC.
En cuanto a la estructuración, se logró la conexión entre cada uno de los
equipos del segundo laboratorio de computación, además de la implementación de
programas de aplicaciones. Asimismo, a los encargados se les impartió un
adiestramiento sobre cómo está estructurada la red, bajo que topología, el grupo
de trabajo, nombre de cada equipo, entre otros. Ahora bien, se invita a la
institución a velar por el funcionamiento de la red, así como, conservar los
programas de aplicación instalados.
Por último, es de hacer mención que antes de la instalación de la red, no se
encontraron documentos referentes a la estructura existente de la conexión del
cuarto y de las canaletas ubicadas en el laboratorio, razón por la cual surgió la
necesidad de documentar en un manual el diseño y estructuración de la red de
área local, siendo este entregado a los encargados del laboratorio. Asimismo, se
sugiere documentar cualquier modificación que se le realice a la red, y en el caso
de que se conecten los dos (02) laboratorios faltantes, documentar el proceso y
que este sea entregado a los encargados, así como también, al Departamento de
Computación para su conocimiento y fines pertinentes.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
López, A. (2005). Metodología para diseño físico de red de área local. Revista digital científica y tecnológica E-Gnosis. México. Volumen 3, articulo 2, 1-23.
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COMPUTADOR PORTÁTIL BASADO EN ECOTECNOLOGÍA CON SOPORTE INSTRUCCIONAL DE AGENTE VIRTUAL INTERACTIVO
(Ecotechnology based Laptop computer with instructional support on virtual interactive agent)
Urdaneta, Génesis; Campos, Delyanna Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. Extensión COL Cabimas
investigació[email protected]
RESUMEN
La investigación estuvo orientada a proponer un computador portátil basado en ecotecnología con soporte instruccional de agente virtual interactivo, incursionado en una nueva línea de investigación denominada, tecnología ecológica y ecoeficiencia, tomando como área de desarrollo, la ecotecnología. Asimismo, este caso de estudio se estableció en la modalidad de proyecto factible, tipo descriptivo-proyectivo, con base en la metodología de desarrollo orientada a prototipos (Boehm, 2001) y la metodología para el desarrollo de agentes virtuales (Prometheus, 2010), unificando ambas en la creación de una metodología hibrida. Así pues, para la construcción del computador portátil se diseñó un armazón (case) hecho a base de madera e internamente se aplicó el rehúso de piezas electrónicas para su ensamblaje; éste a su vez, posee un agente virtual que proporciona información referente a los procesos empleados para la fabricación del portátil y hace referencia en la importancia de la ecotecnología, siendo diseñado a través del programa Adobe Flash Professional, el cual contiene su propio lenguaje de programación ActionScript. Por tal motivo, la creación de dicho producto, permite evidenciar los efectos potenciales que genera el desarrollo sostenible de alternativas tecnológicas, ampliando los conocimientos en el área de la ingeniería ecológica, y de igual forma, incentiva en la sociedad la utilización de tecnologías de carácter útil e innovador, desarrolladas en pro del medio ambiente, resguardando su sustentabilidad. Palabras clave: Ecotecnología, computador portátil, agente virtual.
INTRODUCCIÓN
El mundo de hoy, cambiante y acelerado, busca desde tiempos remotos,
satisfacer las necesidades del ser humano, bajo procesos que si se analizan,
modifican y deterioran el medio ambiente. Diversos descubrimientos han permitido
crear nuevos mecanismos, y recíprocamente, surgen nuevos descubrimientos
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científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías. Con el paso del tiempo la
ciencia por su parte, ha extendido las posibilidades de experimentación, lo que
conlleva a la adquisición de nuevos conocimientos de los cuales, su objetivo es
satisfacer necesidades, con la conciencia y premisa, de crear un mínimo impacto
de daño colateral en el medio ambiente y causar menos deterioro al planeta tierra.
A lo largo del siglo XX, los logros de la ingeniería, el conocimiento y la
tecnología, mejoraron la calidad de vida e impulsaron el denominado desarrollo a
límites inesperados, con un costo asociado a un impacto ambiental negativo, por
el alto consumo de recursos y la generación de residuos. Así pues, se infiere que
el problema ambiental puede desencadenarse progresivamente, con la aparición
de las computadoras y televisores de alta definición, de manera que grandes
cantidades de estos artefactos electrónicos son desechados cada año. En el año
2005 se eliminaron 98 millones de aparatos en Estados Unidos, y si se suman
todos los desechos electrónicos.
Por tal motivo, la ecotecnología surge en la ingeniería y en la ecología, con el
nacimiento de la ingeniería ecológica, la cual utiliza los principios básicos de la
ciencia y los fundamentos de la ingeniería, en formas innovadoras, con el
propósito de proveer bienestar humano y de igual forma, proteger el medio
ambiente natural. Actualmente, son muchas las empresas e industrias que
apuestan al movimiento ecológico, cada vez es más común ver empresas del
sector automotor que hacen uso de las ecotecnologías para la fabricación de
partes de vehículos, así como el uso de biocombustibles; por su parte en la
industria de la construcción de igual manera se emplean materiales de origen
orgánico y natural para paredes, techos, pisos, entre otros.
De acuerdo con Benítez, G; Rísquez, A; y Lara, M (2010) empresas como HP,
Intel, LGE, Nokia, Toshiba, Samsung, Dell y Sony, están intentando reducir o
eliminar algunos de los químicos más peligrosos de los equipos desde el año
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pasado, y también esperan suprimir el PVC (Policloruro de vinilo) y los retardantes
de flama bromados. Con esta acción, los nuevos equipos se difunden como
equipos ecológicos. NEC (Nippon Corporación Electrónica de Japón) anunció la
venta en Estados Unidos de la “PowerMate”, una computadora de plástico
elaborada totalmente con materiales reciclados cuyo monitor no lleva plomo.
Asimismo, en Venezuela, el consumo de equipos eléctricos y electrónicos, se
ha incrementado en las últimas décadas, y los cambios acelerados en la
tecnología de estos equipos y sus componentes hacen necesario sustituirlos en
corto tiempo, generando en la administración pública nacional, en las industrias y
en la sociedad en general, pasivos ambientales representados por depósitos de
grandes cantidades de equipos obsoletos e inoperativos, los cuales podrían ser
reciclados o eliminados de manera controlada, bajo políticas sanitarias y
ambientales. Aunado a esto, está el tema de los riesgos e impactos negativos que
afectan la salud y al ambiente.
Debido a esto, en este esfuerzo y afán por prevenir la contaminación
ambiental, actual y futura; según Neira, E. y Tudela, F. (2005) “la ecotecnología,
se convierte en una efectiva estrategia para el crecimiento económico sostenible,
gracias a la reducción de fuentes de contaminación, la disminución de tasas de
consumo del uso de materias primas, el reciclaje de materiales y el uso de
procesos productivos, con la utilización de tecnologías con un mínimo o nulo
impacto”.
Por otro lado, en la localidad de Cabimas se evidencia la falta de conocimiento
referente a la ecotecnología por parte de la población, entidades y empresas;
puesto que, es un tema que aún no se ha dado a conocer en la mencionada
localidad por su reciente descubrimiento, solo a nivel internacional, como se
mencionó anteriormente, han realizado investigaciones y estudios referente a esta
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nueva forma de acoplar ingenio tecnológico y preservación del medio ambiente de
manera conjunta.
De esta manera, se plantea la construcción de un computador portátil basado
en ecotecnología, el cual tiene como estructura externa, un armazón (case) hecho
a base de bambú, y que a su vez, internamente se aplicará el rehúso de piezas
electrónicas para su ensamblaje; puesto que, en la mayorías de los casos, al
perder la vida útil del equipo computacional, suelen ser desechados y terminan
causando un daño más para el medio ambiente, por no tener conocimiento acerca
del uso que puede darse a dichos materiales.
Del mismo modo, este equipo ecotecnológico tiene como herramienta de
aprendizaje instruccional, un agente virtual interactivo que proporcionará
información referente a esta ciencia aplicada, así como los procesos empleados
para la fabricación del portátil. Por tanto, se puede evidenciar los beneficios que
aporta la aplicación de esta herramienta innovadora, en los diversos ámbitos de la
vida diaria; así como también, se impulsará un nuevo enfoque tecnológico que
ayudará a preservar el medio ambiente.
METODOLOGÍA
Esta investigación se sustentó en la modalidad de proyecto factible, según los
postulados de Hurtado de Barrera, J. (2008) considerando como un modelo viable,
el diseño de un computador portátil basado en ecotecnología, con el fin de crear
consciencia ecológica, dado que los materiales usados para la construcción de
computadoras (metales y plásticos, minerales, entre otros), al ser extraídos del
medio ambiente provocan un impacto negativo al ecosistema.
Así mismo, la investigación se situó dentro del tipo descriptiva – proyectiva,
puesto que, se plantea como propuesta el diseño de un computador portátil
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basado en ecotecnología que servirá como alternativa de solución para la
problemática ambiental que existe.
Por otro lado, dado el tipo de investigación, las unidades de análisis estuvieron
definidas dentro del marco de los objetivos específicos planteados, de allí el
esquema de trabajo se enmarco dentro de los límites cualitativos como principios
teóricos.
En cuanto a la metodología de desarrollo empleada desde el punto de vista de
la Ingeniería de Sistemas, se utilizó una metodología hibrida, fundamentada en los
criterios de dos metodologías bases; la Metodología de Desarrollo Orientada A
Prototipos (Boehm, 2001) y la Metodología Prometheus (2010).
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
La computación genera innumerables beneficios en todos los procesos
humanos, tales como comunicaciones, acceso a información oportuna,
organización, medios de almacenamiento masivo, entre otros. De acuerdo con
Pérez, A. (2002) “Quizá pocas veces se piense en cómo la computación puede
afectar el medio ambiente”. Pero es un hecho que, como todo proceso de
manufactura, la fabricación de equipos de computación genera desechos, algunos
de los cuales son tóxicos, debido a esto se destaca el principal aporte de dicha
investigación.
La propuesta se enmarcó dentro de la necesidad de presentar una alternativa
a los diseños convencionales de computadores fabricados, destacando los
principios fundamentales de la ecotecnología. Al hacer uso de piezas en buen
estado de computadores portátiles, se hizo un ensamblaje de cada una de esas
piezas permitiendo darle funcionabilidad a un computador portátil operativo y
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eficiente, que esté dentro de los límites funcionales y operables de acuerdo a
criterios y estándares básicos de un usuario característico.
Del mismo modo, el computador además de contar con piezas en carácter de
rehúso y reciclado, posee en su estructura externa un case tallado y trabajado en
material de bambú. El bambú dado que es económico, resistente, utiliza menos
energía en comparación con otros materiales, y es un elemento de gran
resistencia además de su carácter de versatilidad para ser trabajado.
A su vez, se anexa a esta propuesta la incorporación de un agente virtual
interactivo, el cual servirá como herramienta instruccional al usuario que haga uso
de este computador, permitiéndole conocer el proceso de ensamblaje de un
computador e igualmente darle a conocer los principios y aportes de esta nueva
ciencia como lo es, la ecotecnología. Así pues, el agente mostrara información
detallada y precisa lo que servirá de apoyo para promover la consciencia
ecológica en la población por medio de esta herramienta.
ESTRUCTURA DEL DISEÑO
La construcción del computador portátil basado en ecotecnología parte de la
necesidad de promover uso eficiente de los recursos naturales así como la
preservación del medio ambiente. Esta investigación hace uso de los aportes y
fundamentos epistémicos de la ecotecnología como el rehúso, reciclado y la
implementación de elementos de origen natural como el bambú. Cabe destacar
que se anexa una herramienta educativa como lo es un agente virtual, el cual
permitirá conocer y comprender el proceso de ensamblaje y manufactura del
computador.
En dicho agente también se incorpora el enfoque de esta ciencia aplicada
como es la ecotecnología. Se promueve el objetivo que persigue esta ciencia, su
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alcance y rango de acción. Se empleó una metodología hibrida, definiéndose en
ella requerimientos y especificaciones, dando sucesión al desarrollo mismo de la
propuesta con miras a la obtención de los objetivos planteados.
Acorde a la necesidad abordada se estableció una serie de pasos tomando en
consideración la carencia de conocimiento en la población acerca de la
ecotecnología. Estos pasos se llevaron a cabo a través de prototipos de lo que
sería la interfaz para minorar los posibles errores que se pudieran presentar a
través de bosquejos ilustrados. En cuanto a la interfaz se realizó el diseño visual y
estético con el que interactuará el usuario de manera que éste pueda ser
manipulado por la población en general a través de un lenguaje sencillo tanto
visual como escrito, logrando una mayor compresión al momento de observar la
información suministrada en el sistema brindando seguridad en su contenido. El
sistema está constituido por una serie de módulos que dan lugar a una distribución
más organizada de la información que se quiere difundir a la población logrando
atraer la atención del usuario.
DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO
Una vez realizado los bosquejos, se procedió a la construcción del
computador portátil ecotecnológico, primeramente partiendo de la estructura
externa elaborada a base de madera, la cual propicia la conservación del medio
ambiente por ser un material no tóxico y biodegradable. Por consiguiente, se
realizó el ensamblaje interno de las piezas obtenidas de equipos descontinuados
que fueron rehusadas para evitar la acumulación de basura electrónica
proveniente de este tipo de productos tecnológicos.
Asimismo, para llevar a cabo dichos procesos de manera óptima, se realizaron
una serie de pasos establecidos en el cual se detalla el proceso de ensamblaje del
computador portátil y las herramientas utilizadas durante el mismo. Para ello,
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primeramente se procedió a confeccionar la estructura externa de madera (case),
la cual resguarda cada una de las piezas electrónicas internas que posee el
computador portátil ecotecnológico. Seguidamente, se realizó el ensamblaje
interno de cada pieza, preparando el área de trabajo con su correspondiente
iluminación, estabilidad y limpieza; teniendo las herramientas adecuadas a utilizar,
realizando una serie de pasos propios del ensamblaje de un equipo de
computación.
De igual forma, se desarrolló la herramienta instruccional (Agente Virtual) que
proporciona información concerniente a los beneficios de la ecotecnología y al
proceso de ensamblaje del computador portátil ecotecnológico, siendo ésta, de
conocimiento para la población en general promoviendo la concientización para el
resguardo de la ecología por medio del uso de tecnologías ecoamigables, que
poseen las mismas funcionalidades que las convencionales, pero con un valor
agregado al no perjudicar el medio ambiente con su elaboración ni su utilidad.
Éste fue diseñado a través de Adobe Flash Professional Cs6 y a continuación se
muestran los prototipos y pantallas del Agente Virtual con su respectiva
descripción:
Figura 1: Pantalla de inicio del agente virtual
CONCLUSIONES
La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de
medidas sociales, socioeconómicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización
racional de los recursos naturales, la conservación de los complejos naturales
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típicos, escasos o en vías de extinción, así como la defensa del medio ante la
contaminación y la degradación. Por tales hechos, se condujo esta investigación,
determinando la necesidad de construir una plataforma o puente alterno que sirva
como ente creador de conciencia en sociedades y poblaciones.
Así pues, la ecotecnología, definida como esa plataforma transformadora y
necesaria para crear conciencia, promueve a través de principios científicos la
incorporación de elementos ambientales y naturales con el fin de crear un mínimo
de impacto y reducir la huella ambiental tras la explotación y extracción de demás
recursos como bien de procesos industriales. Esta investigación se sustentó bajo
los principios de la ecotecnología, comprendiéndose igualmente en la aplicabilidad
del rehúso y reciclado de componentes diversos, pretendiendo crear un mínimo de
impacto negativo en procesos de fabricación y manufactura. La investigación
arrojo importantes beneficios que si se quieren, promueven eficientemente el
reciclado de piezas y elementos comunes de los computadores, dado que
mediante la observación directa con el caso de estudio, se evidencio la falta de
conocimiento del colectivo común referente al daño y perjuicio de contribuir al
incremento de la basura tecnológica.
Del mismo modo, la creación del computador portátil permitió la incorporación
de elementos naturales como el bambú. Asimismo, es la planta de más rápido e
incluso acelerado crecimiento de la naturaleza, hay variedades de bambú gigante
que pueden crecer hasta un metro al día y esto permite considerar este elemento
natural como gran contribuyente para diseño y creación de infinidades de objetos
e utensilios. De igual forma, al no ser talado sino podado permite ser trabajado sin
crear contaminación ni sequias; éste es un gran aliado para el sector de la
construcción y para contrarrestar los efectos negativos del calentamiento global.
Es una especie económica y resistente que no necesita mucha agua, crece rápido
y es muy fuerte. Como si fuera poco, posee una excelente capacidad para
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absorber dióxido de carbono, siendo un buen engranaje para la lucha contra el
cambio climático.
Cabe destacar que a través de la utilización de técnicas propias del tipo de
investigación, permitieron determinar cuán importante resulta la aplicabilidad de la
ecotecnología en los procesos de creación de tecnologías bajo ese fundamento,
como resulta ser la construcción del computador portátil ecotecnológico, y a su vez
instruir a la población en cuanto a dicha ciencia por medio de un agente virtual.
Asimismo, dichas técnicas fueron instrumentos esenciales para la determinación
de los elementos requeridos en función los procesos a desarrollar.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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electrónica: computadoras, teléfonos celulares, televisiones. La Ciencia y el hombre. Revista de divulgación científica y tecnológica de la universidad veracruzana. Volumen XXIII. Número 1. Enero-Abril de 2010. Disponible en: http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol23num1/articulos/basuras/
Boehm, B. (2001). Ingeniería de software: las contribuciones de toda la vida de
Barry Boehm para el desarrollo, la gestión y la investigación de software. Wiley/IEEE Press.
Hurtado de Barrera, J. (2008). Metodología de la Investigación, una comprensión
holística. Caracas. Ediciones Quirón – Sypal. Neira, E. y Tudela, F. (2005). "Ecotecnología: un marco conceptual". Documento
de trabajo. México, Instituto SEDUE 1984. Primera Edición: Diciembre 1985. Secretaria de Desarrollo Urbano y Ecología. Instituto SEDUE. Impreso en México. ISBN 968-838-121-7 Obra Completa ISBN 968-838-122-5 Volumen I.
Pérez, A. (2002). La informática, presente y futura en la sociedad. Librería –
editorial Dykinson. España.
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CONTRIBUCIONES PARAFISCALES PREVISTAS EN LA RELACIÓN LABORAL DE LOS TRABAJADORES DE PDVSA LA SALINA TALLER
CENTRAL. (Payroll taxes in the employment relationship of workers from PDVSA La Salina
Central garage)
Borjas, Néstor; López, María; Ross, Alfonso; De las Salas, Magdy; Gil, Violeta Universidad del Zulia. Núcleo Costa Oriental del Lago [email protected] [email protected]
RESUMEN
La presente investigación tuvo como propósito evaluar el proceso de la determinación y pago de las contribuciones parafiscales en PDVSA La Salina Taller Central, destacándose la problemática de la desactualización del personal que labora en el departamento de contabilidad en dicha materia, él mismo, se orientó por la metodología tipo descriptiva, bajo un diseño no experimental transversal, con una población constituida por 25 personas que integran el taller central de la mencionada empresa, quienes ocupan cargos gerenciales y administrativos. Se utilizó la técnica de observación, y entrevista, mediante encuesta estructurada, elaborando un instrumento para la recolección, siendo este un cuestionario conformado por 17 ítems con alternativas de respuestas dicotómicas cerradas es decir si y no, preguntas abiertas, articulados con la estadística descriptiva, basada en frecuencia absoluta y relativa, los resultados evidencian que la empresa posee debilidades en cuanto a la determinación de la base para el cálculo del aporte al régimen prestacional de: vivienda y hábitat (RPVH) así como la del empleo. Por tanto, se recomienda adiestrar permanentemente al personal del departamento de contabilidad, con la finalidad de mantener actualizados los conocimientos en materia parafiscal y evitar futuras sanciones establecidas en el marco legal para la protección de las contingencias laborales que abarca la cobertura de: maternidad, vejez, sobrevivencia, enfermedades, accidentes, incapacidad, invalidez, nupcias, muerte, retiro y cesantía o pérdida de empleo, de manera oportuna y con calidad de excelencia. Cabe destacar que, el aprendizaje obtenido en ésta investigación, permitió adquirir valiosas herramientas administrativas, para el futuro desempeño profesional como Relacionistas Industriales.
Palabras clave: contribuciones parafiscales, seguridad social, relación laboral.
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INTRODUCCIÓN
Con relación a las Contribuciones Parafiscales, el autor (Ruiz, 2001, p. 12),
la define como ”el pago que hacen los usuarios de un servicio público determinado
y con aportes (a veces) del propio Estado, a fin de hacer posible el
autofinanciamiento de un organismo Estatal cuya existencia y servicios interesa a
todos los ciudadanos”. En tal sentido, se hace necesario que dichos entes estén
organizados de tal manera que garanticen el cumplimiento de su obligación en la
elevación del nivel de vida de sus trabajadores.
Sin embargo, en líneas generales los responsables de dichas
contribuciones realizan sus respectivas erogaciones con desconocimiento sobre la
proporción que representa este aporte, para el patrono y trabajador, de sus
salarios en función a los beneficios a obtener, generando un impacto en el
presupuesto de los antes mencionados, teniendo en cuenta que existe un grado
de desconocimiento de los beneficios asociados a los mismos.
Por otra parte, según las entrevistas realizadas a personal del área
administrativa de la empresa, señalaron que su dependencia carece de una
eficiente determinación y pago de las contribuciones parafiscales por la falta de
trámites en el proceso con respecto a la inclusión de los nuevos ingresos de
personal en el tiempo necesario así como en los cálculos para el pago de los
aportes tanto del patrono como el trabajador ante el Instituto Venezolano de los
Seguros Sociales (IVSS), el Instituto Nacional de Capacitación y Educación
Socialista (INCES) y el Banco Nacional de Vivienda y Hábitat (BANAVIH) de las
contribuciones parafiscales.
Lo antes señalado, ha traído como consecuencia que, en ocasiones no ha
permitido actualizar la planilla del personal activo ya que se encuentra desfasada
de la realidad organizacional de la empresa, a raíz de la falta de conocimiento y
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comprensión de las obligaciones y beneficios que derivan estas exacciones en
cuanto a su manejo, trámites que deben consignarse ante los entes recaudadores
en los plazos establecidos. De acuerdo a la mencionada situación los trabajadores
y patronos, necesitan conocer los deberes y beneficios que tienen al ser
aportantes de las contribuciones parafiscales, con el objeto de lograr un mejor
aprovechamiento de los beneficios vinculados a estos.
En referencia a lo antes expuesto, es importante destacar que de continuar
la empresa presentando dichas fallas, traería como consecuencia el
incumplimiento de la normativa legal vigente ocasionando sanciones e intereses
moratorios, generando pérdida de tiempo y recursos monetarios.
Por tanto, y tomando en cuenta lo anteriormente expuesto, se hace
evidente la necesidad de evaluar el proceso de la determinación y pago de las
contribuciones parafiscales en la entidad, con la finalidad de proponer los
correctivos necesarios en dicho proceso, para de esta manera evitar cierres
temporales del establecimiento, así como intereses, multas y sanciones por parte
de la administración tributaria.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
El propósito que se persigue con esta investigación está centrado
principalmente en enfocar una visión clara para las personas sujetas a las
contribuciones parafiscales obligatorias establecidas en la ley, siendo éstas, el
aporte al Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista, el aporte al
Seguro Social Obligatorio seguido del aporte por Paro Forzoso, y por último el
aporte al Régimen Prestacional de Vivienda y Hábitat. Todo esto debido a que las
distintas leyes que regulan esta materia, tales como: Ley del Sistema de
Seguridad Social, Ley del Seguro Social, Ley del Régimen Prestacional de
Vivienda y Hábitat, y Ley del Instituto Nacional de Capacitación y Educación
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Socialista son desconocidas por gran parte de la población y en consecuencia los
aportantes desconocen los beneficios de las mismas así como también las
proporciones de sus aportes, siendo que en algunos casos pudiesen necesitar del
apoyo de alguno de estos institutos pero por lo antes mencionado no recurren a
ellos, realizando gastos innecesarios.
Así mismo, la orientación que motivo a la elección del tópico por el grupo
investigador se originó principalmente por la relevancia de las contribuciones
parafiscales como tributos establecidos por el estado, por lo cual todas las
empresas deben regirse para cumplir con sus obligaciones. Y tienen como
finalidad beneficiar a los trabajadores en caso de maternidad, paternidad,
enfermedades, accidentes, discapacidad, desempleo, vejez, como todas aquellas
cargas derivadas de la carga familiar.
En tal sentido, ésta investigación busca, mediante el análisis de la teoría y
los conceptos básicos del área tributaria específicamente de las contribuciones
parafiscales, estructuras de forma sistemática información sobre los procesos de
determinación, y pago, esto permitirá contrastar posteriormente diferentes
conceptos de la doctrina tributaria y de la normativa legal vigente en la empresa
objeto de estudio. La misma está sustentada en los siguientes autores: Moya
(2004) y Villegas (2001).
Desde el punto de vista práctico la evaluación de la determinación y pago
de las Contribuciones Parafiscales de la institución PDVSA la salina , es un canal
de posibles soluciones que facilite el cumplimiento de los deberes formales que
impone la ley vigente en relación al Seguro Social Obligatorio (SSO), Régimen
Prestacional de Empleo (antes seguro de paro forzoso), Régimen Prestacional de
Vivienda y Hábitat (antes política habitacional) e Instituto Nacional de Cooperación
Educativa Socialista (INCES), para poder minimizar los errores en los cálculos,
costos operativos que acarrea y la inversión de tiempo que se genera por el
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desconocimiento u omisión de dichos deberes formales y así evitar las multas y
sanciones de los mismo.
De igual forma, dentro de las competencias de un contador público y de un
relacionista industrial está la de manejar los deberes y derechos en materia del
régimen prestacional de seguridad social, destacando de ello porcentajes, bases
aplicables, así como también los beneficiarios y leyes que regulan dicho sistema.
Por lo tanto, se dejarán conocimientos actualizados que son de mucha
utilidad para el desempeño de todas las personas cursantes de las carreras
ofrecidas por la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES), sirviendo
de base para otros investigadores interesados por el área tributaria y laboral
específicamente lo que respecta al impacto que ocasionan las contribuciones
parafiscales obligatorias contenidas en la Ley del Sistema de Seguridad Social, en
los aportantes (patrono trabajador) y los beneficios que obtienen de las mismas.
Por último, el aporte metodológico de este estudio se justifica dado que se
diseñará y aplicará un cuestionario para medir dicha variable, los cuales pueden
servir para futuras investigaciones que aborden como estudio los procesos de
determinación y pago de las contribuciones parafiscales en correlación al
ordenamiento jurídico laboral venezolano.
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación está enmarcada dentro del área de gestión
tributaria y con relación al campo de la seguridad social en el ámbito de las
contribuciones parafiscales.
Se efectuó en la entidad pública Petróleos de Venezuela Sociedad
Anónima específicamente en PDVSA La Salina división de Talleres Centrales. El
tiempo para la realización de la investigación fue un lapso de ocho (08) semanas,
dentro del periodo comprendido del 13 de septiembre al 09 de noviembre del año
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2013 cuya fundamentación teórica fue sustentada en Villegas (2001) y Moya
(2004).
De igual manera se sustenta en las siguientes leyes: Ley del Seguro Social
Obligatorio, publicada en Gaceta Oficial Nº 39.414 de fecha 30 de Abril de 2010;
Ley del Régimen prestacional de Empleo publicada en Gaceta Oficial Nº 38.281.
SISTEMA DE VARIABLES.
Definición Nominal.
Contribuciones Parafiscales.
Definición conceptual.
La determinación y pago de las contribuciones parafiscales se puede definir
como aquellas actividades que originan, cambian o transforman la información
necesaria para precisar en cada caso si existe una deuda tributaria del sujeto
pasivo con los entes autónomos parafiscales, para así cumplir con la relación
jurídica tributaria exigida mediante Ley por el Estado, y asegurar el financiamiento
automático de éste. (Villegas 2001 y Giuliani 2000.).
Definición operacional.
La determinación y pago de las contribuciones parafiscales en PDVSA La
Salina se puede definir como aquellas actividades que originan, en cada caso si
existe una deuda tributaria del sujeto pasivo, con los entes autónomos
parafiscales, para así cumplir con la relación jurídica tributaria exigida mediante
Ley por el Estado. Operacionalmente será medida con el instrumento que consto
en un cuestionario de 17 ítems elaborado por los investigadores.
METODOLOGÍA
Objetivo general de la investigación
Analizar la gestión de las contribuciones parafiscales que se presentan en
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la relación laboral de los colaboradores de PDVSA La Salina.
Segun el tipo de estudio es una investigacion aplicada, de acuerdo al nivel
de conocimiento se puede apuntar a un modelo de investigación descriptiva, ya
que con ella, pretende entender un fenómeno y ciertas características del mismo.
A través de la aplicación del instrumento, es posible obtener datos que describan
la problemática planteada en la investigación y a su vez suministren información
que responda a las interrogantes de la misma, con relación al diseño presenta es
no experimental, en un marco de estudio transeccional descriptivo.
Con relación a la población objeto de estudio es 25 individuos,
perteneciente a la dependencia en estudio, por lo que se considera como finita y
accesible, ya que al ser reducido en tamaño y al estar ubicadas en el área
geográfica susceptible de ser abordada por los investigadores, es posible
desarrollar el estudio sobre la totalidad de los miembros del universo. En este
sentido fue abordada bajo la técnica de censo poblacional.
Técnicas e instrumentos de recolección de información
En este estudio se empleó como técnica la observación, entrevista,
encuesta, la cual utiliza entre sus instrumentos el cuestionario, que permite el
conocimiento de las motivaciones, las actitudes y las opiniones de los individuos
con relación al objeto de investigación. En este sentido Para recolectar la
información el instrumento quedó conformado por 17 ítems con alternativas de
respuesta dicotómicas cerradas, es decir Sí y No, dirigidas al personal del taller
central de control de PDVSA la Salina en relación al cumplimiento de las
contribuciones parafiscales.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
A continuación se presentan los resultados obtenidos a través de la
aplicación del instrumento de recolección de los datos al personal de PDVSA La
Salina Taller Central La información fue presentada a través de tablas de
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frecuencia absoluta y relativa para una mejor comprensión. En el mismo orden de
idea, se realizó la discusión de los resultados obtenidos a través de la
investigación, confrontándolos con las bases teóricas presentadas, lo cual permite
un análisis del nivel de conocimiento que poseen los trabajadores con respecto a
las contribuciones parafiscales contenidas en el Sistema de Seguridad Social, así
como también los beneficios que los organismos competentes ofrecen por los
aportes recibidos.
Discusión de los resultados
Posterior a la sistematización y análisis de la información, que por razones
de espacio, no indicaron sus cuadros, gráficos, y tablas de frecuencias, se
presenta a continuación la discusión de los resultados obtenidos de la
investigación, correspondientes a las opiniones expresadas por la población objeto
de estudio, y su confrontación con las bases legales y teóricas.
Cabe destacar, que se evidenció que la empresa PDVSA La Salina realiza
la determinación del SSO, de acuerdo con lo expresado el reglamento ya antes
mencionado artículo 99 literal b, el cual establece que se tomara el salario
devengado en el mes inmediatamente anterior (salario normal) se multiplica por
los meses del año (12 meses), aplicándole el porcentaje en el caso de la empresa
investigada, el riesgo es del 11% y luego se divide entre las semanas del año 52
semanas y se multiplica por la cantidad de lunes que contengas el mes.
En tal sentido, los resultados evidencian concordancia con lo establecido en
la Ley del SSO En cuanto a la alícuota de los asegurados es de un 4% del salario
devengado, lo cual guarda relación con la Ley del SSO, artículo 67 que establece
que la parte de las cotizaciones que corresponda a la y asegurado será, al
iniciarse la aplicación de esta ley, de un cuatro (4%) del salario señalado en el
artículo 59.
Según los resultados obtenidos se constató que PDVSA La Salina no
realiza el aporte del INCES de acuerdo a lo establecido en la ley del INCES
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gaceta oficial Nº 38.220 de fecha Julio 2005, a juicio de los colaboradores que el
pago debe realizarse en los cinco (5) días hábiles siguientes del vencimiento de
cada trimestre, de la misma manera se verifico que la empresa utiliza como medio
de pago las planillas de depósito bancario suministradas por los banco receptores,
los cuales tiene preimpreso el número de la cuenta corriente del INCES,
Conclusiones
Una vez analizados y discutidos los resultados, a continuación se presentan
las principales conclusiones relacionados con los objetivos específicos planteados
a saber:
En cuanto al objetivo 1 “Conocer la aplicabilidad de la contribución del
seguro social obligatoria en la protección de las contingencias de los trabajadores”
se pudo apreciar que esta prestación abarca la cobertura en las contingencias de
maternidad, vejez, sobrevivencia, enfermedad, accidentes, incapacidad, invalidez,
nupcias, muerte, retiro y cesantía o pérdida de empleo, de manera oportuna y con
calidad de excelencia.
Con relación al objetivo 2 previsto en “examinar la aplicabilidad del INCES
para la formación de los empleados en PDVSA La Salina” el aporte debe tener la
finalidad degenera ser una institución con talento humano calificado para
garantizar la formación técnica de la fuerza de trabajo, pero se ha concluido que
los colaboradores necesitan de mucha capacitación en lo que a este tema de
contribuciones y beneficios respecta, ya que la mayoría de éstos están
desinformados, además de no poseer conocimiento sobre los aportes que realizan
constantemente por concepto de su formación profesional.
Por su parte, el objetivo 3 el cual busco “Observar los elementos que
conforman el régimen prestacional de vivienda y hábitat, se resalta el hecho que la
empresa ofrece el Fondo de Ahorro Voluntario para la Vivienda persigue que sus
recursos serán empleados para la ejecución y financiamiento de planes,
programas, proyectos, obras y acciones requeridas para la vivienda y hábitat para
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los ahorristas de este fondo. constituido por el ahorro individual, así como el
patronal equivalente al 3% del salario integral mensual de los empleados (2%
pagado por el patrono y 1% por el trabajador) y por la recuperación de
los créditos ya otorgados con la misión de “Ejercer una excelente gestión de
los recursos humanos, financieros y tecnológicos asociados a los planes de
vivienda, con óptima calidad, participación protagónica de la comunidad, a fin de
satisfacer las necesidades de vivienda y hábitat de la familia venezolana.
Finalmente con relación al objetivo 4 que conllevo la determinación de los
deberes exigidos para el régimen prestacional de empleo, orientados asegurar al
trabajador y a la trabajadora, por cuenta propia en forma individual o asociativa
cotizarte al régimen Prestacional de Empleo, una prestación dineraria en caso de
pérdida de la ocupación productiva, lo cual se da a través del cumplimiento de
formalidades como: afiliarse al régimen prestacional de empleo, contribuir a su
financiamiento a través de las cotizaciones correspondientes, honrar los
compromisos adquiridos en los servicios socio laborales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL USO DE HERRAMIENTAS WEB DE ACUERDO AL ESTILO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA DEL NÚCLEO LUZ-COL. UNIVERSIDAD DEL ZULIA 2013. (Teaching Strategies for Using Web Tools according to Learning Styles in Higher
Education at LUZ COL Campus. University of Zulia 2013) Chirinos, Gabriela; Freites, Osmer; Henrríquez, Rubetzy; Medina, Rutzy; Oliveros,
Andrea; Reyes, Carla; Reyes, Tibisay; Vargas, Josue; Yedra, Erianny. La Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago
RESUMEN
Las estrategias docentes están inmersas en un mundo donde existen experiencias de enseñanza siendo el conjunto de elementos básicos, prácticos y actitudinales donde se concretan las acciones docentes para llevar a cabo el proceso educativo y las estrategias de aprendizaje que son acciones específicas tomadas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil, rápido, disfrutable, autodirigido y transferible a nuevas situaciones. Asimismo, se encuentran las herramientas web o lo que se conoce como web 2.0 distinguida como la tendencia de las páginas web en las que el usuario no solo consulta sino también suministra información. El propósito del estudio fue describir las estrategias docentes para el uso de herramientas web de acuerdo al estilo de aprendizaje en la educación universitaria del núcleo LUZ-COL. Metodológicamente la investigación es de tipo descriptiva, la población estuvo conformada por 15 profesores y 25 estudiantes, estos se eligieron al azar porque la mayoría son estudiantes de informática, lo cuales tienen más relación con estas herramientas web. Los resultados encontrados evidenciaron que una parte de los profesores conocen las herramientas web pero no las aplican en sus clases, en cuanto al desarrollo de estrategias para generar conocimiento en los estudiantes observamos que una parte trabaja con los foros, aulas virtuales, evaluaciones por internet, infiriéndose que estos siguen enmarcados al famoso modelo tradicional de aprendizaje. La investigación propone un camino para fomentar en los docentes la aplicación de estrategias de aprendizaje como herramientas generadoras de conocimientos. También se aplicó el instrumento CHAEA para diagnosticar el estilo de aprendizaje de los estudiantes universitarios evidenciándose que predomina el estilo reflexivo seguido del teórico
Palabras clave: Estrategia, estrategias docentes, herramientas web, estilos de aprendizaje.
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ISBN: 978-980-402-159-6 DEPÓSITO LEGAL: lfi 185201460061
INTRODUCCIÓN
En la presente investigación se estudiará la influencia de las estrategias
docentes para el uso de herramientas web en las aulas de clases de acuerdo al
estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Se plantea como hoy en día influyen las estrategias docentes para
implementar las herramientas web en las aulas de clases, de acuerdo al estilo de
aprendizaje que tengan los estudiantes, nos explica desde lo general a lo
específico, de los países del mundo como Costa Rica, México, hasta llegar a
Venezuela; partiendo de que el buen profesional de la educación siempre se ha
mantenido informado de los cambios tecnológicos que se producen a su
alrededor, para poder llevar al aula aquéllos que supongan un avance en su
trabajo. En la actualidad, e independientemente de si se trabaja virtualmente o de
manera presencial, esto pasa por estar al corriente de las tecnologías web.
Un punto fundamental que se debe tener en cuenta al intentar entender qué
es la web 2.0 es que se trata de un término definido por oposición: ese 2.0 intenta
diferenciarse de una web 1.0 que correspondería a la anterior a 1999. Así, la web
1.0 se ejemplifica en el buscador AltaVista, el correo de Hotmail, el albergado de
páginas gratuitas de GeoCities, la enciclopedia Encarta o el navegador Netscape
Navigator 4.7, cuyo lugar toman progresivamente equivalentes 2.0, como Google,
Gmail, Blogger, Wikipedia y Firefox, respectivamente. A pesar de ello,
prácticamente todas las tecnologías que caracterizan esta nueva versión estaban
ya presentes con notable anterioridad al 2004 y, en muchos casos, incluso en
1999.
Diferentes estudios consideran interesante la utilización de Internet en el
ámbito docente (Prats, 2002) e incluso es posible destacar alguna buena
propuesta para la preparación de actividades de aprendizaje en el aula.
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Seguidamente se llegó al Marco Teórico donde se desarrollaron los
diferentes conceptos por autores como estrategia, estrategias docentes,
herramientas web, estilos de aprendizaje entre otros, referentes al proyecto pero
también dando nuestro punto de vista acerca de lo que el autor expreso.
Por otro lado se presenta el aspecto metodológico, seguido del análisis de
los resultados, conclusiones y recomendaciones. Posteriormente y para culminar
se presentaron las referencias bibliográficas.
PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN
Tuvo como propósito determinar la influencia de las estrategias docentes
para el uso de herramientas web de acuerdo al estilo de aprendizaje de los
estudiantes en la educación universitaria del Núcleo LUZ-COL, ya que cada
persona aprende de manera distinta a las demás, utiliza diferentes estrategias,
aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia aunque
tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o
estén estudiando el mismo tema.
METODOLOGÍA
De acuerdo con los objetivos y variables de estudio, la investigación fue tipo
descriptiva; con un diseño de investigación de campo que permitió la aplicación de
entrevistas a los docentes referente a las estrategias que emplean al momento de
impartir su clase, y una encuesta a 25 estudiantes, utilizando el cuestionario de
Honey-Alonso sobre los estilos de aprendizaje (CHAEA), basándose en el Activo,
Reflexivo, Teórico y Pragmático (Mayaute, 2011).
La población se conformó por 20 profesores y 40 estudiantes, con una
muestra de tipo censal, la cual es definida por López (1998), como “aquella
porción que representa toda la población”. Por lo que se seleccionaron a los 15
profesores y 25 estudiantes. La investigación se realizó en la Universidad del
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Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago, ubicada en la Urbanización las 40 Avenida
Carabobo, Sector las 40, Cabimas Estado Zulia.
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS Identificar las estrategias docentes
A través de la entrevista aplicada a 15 profesores pertenecientes la
Universidad del Zulia, ocurrió que los profesores no entendieron muy claramente
las preguntas, dando un resultado no deseado. A continuación la pregunta
específica para evaluar este objetivo: ¿Qué estrategias utiliza para implementar
estas herramientas?, la respuesta de los profesores fue la siguiente:
- Profesor N° 1: ---No respondió---
- Profesor N° 2: Binmaker para video conferencias, que se utilizó mucho
cuando lo del paro.
- Profesor N° 3: Planificó con antelación con los alumnos para enviarles un
correo o un cuestionario. Podemos planificar un chat para compartir ideas
acerca de un tema específico y planificamos la fecha y hora para
conectarnos en línea.
- Profesor N° 4: Solo utilizó correo electrónico para mantener la
comunicación.
- Profesor N° 5: --error por parte de la estudiante—
- Profesor N° 6: Los contenidos de un tema seleccionado en clase y la
interacción que manifiesten los estudiantes.
- Profesor N° 7: Conversatorio, para informar cómo funciona la herramienta.
- Profesor N° 8: Ninguna.
- Profesor N° 9: ---No respondió---
- Profesor N° 10: No respondió el correo.
- Profesor N° 11: No respondió el correo.
- Profesor N° 12: Planeación de encuentros para la realización de tallares.
- Profesor N° 13: No utiliza.
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- Profesor N° 14: En los casos que hago uso de ellas, lo hago a través de la
realización de foros.
- Profesor N° 15: Hago uso de un blog dedicado a la materia así como una
página de Facebook, mediante el cual hacemos discusiones de algunos
temas.
Como se pudo evidenciar, la mayoría de los profesores no concordaron con
su respuesta, dos de ellos no respondieron el correo con la entrevista que había
quedado en responder.
Describir los estilos de aprendizajes de los estudiantes
Para la evaluación de este objetivo específico se seleccionó el cuestionario
de Honey-Alonso sobre estilos de aprendizaje (CHAEA), por ser un instrumento
que ya había sido aplicado y validado en una población que hablaba español. Este
cuestionario identifica cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y
Pragmático, que son parte del proceso cíclico de aprendizaje, sugerido por David
Kolb (2014).
El cuestionario consta de 80 preguntas que se contestan + o - , donde más
significa acuerdo total y menos en total desacuerdo Veinte preguntas
corresponden a cada uno de los cuatro estilos y se distribuyen al azar. El
cuestionario se calificó con la plantilla proporcionada por los autores.
Con lo que se obtuvo que la preferencia de aprendizaje de la sección es de
estilo reflexivo y estilo teórico, seguido del estilo pragmático y luego el estilo activo
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Figura 1: Estilos de Aprendizaje en el estudiante
En esta grafica se puede visualizar que del 100% de la sección que hace
referencia a 25 estudiantes, el 40% que es igual a 10 estudiantes se identifican
con un estilo de aprendizaje reflexivo, un 28% se identifica con un estilo de
aprendizaje activo, el 16% (en morado) se identifica con un estilo teórico, el otro
16% que equivale a 4 estudiantes se identifican con un estilo de aprendizaje
pragmático.
El estilo predominante es el Estilo Reflexivo que son individuos que
observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de
tomar una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos
e incluso a veces quizá distantes. Y el Estilo Activo que son individuos que
piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez. En cuanto desciende la
excitación de una novedad comienzan a buscar la próxima. Se crecen ante los
desafíos que suponen nuevas experiencias, y se aburren con los largos plazos.
Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y
centran a su alrededor todas las actividades.
28%
16%40%
16%
ACTIVO
PRAGMÁTICO
REFLEXIVO
TEÓRICO
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CONCLUSIONES
Las tecnologías web contribuyen a la experiencia total del estudiante, no sólo
para mejorar el aprendizaje, aunque se espera que también logren eso. Esto
significa que los blogs, las wikis, las comunidades virtuales, los sistemas de
mensajería instantánea se convierten en parte del proceso de aprendizaje y de
vida. Que a la larga generan muchas ventajas, al profesor, por la satisfacción de
saber que el contenido fue asimilado, y al mismo estudiante al lograr alcanzar esa
meta.
A manera de conclusión no es de más destacar que, sin duda las
herramientas colaborativas de la web, tienen una gran potencialidad ya que
permiten el aprendizaje significativo, el papel del docente como gestor del
aprendizaje es fundamental al fomentar el buen uso de las herramientas,
principalmente el utilizar la información con ética y concientizar al alumno de evitar
el corte y pega, estimulando la selección de la información el análisis, síntesis,
parafraseo, y juicio crítico, pero al mismo tiempo motivar al alumno a realizar
aportaciones tanto en wikis, blogs, presentaciones y vídeos.
Por otra parte también se debe recordar que el estilo de aprendizaje se
refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para
aprender. La noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás
permite buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo
hay que tener en cuenta que los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente
estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son
susceptibles de mejorarse, y cuando a los estudiantes se les enseña según su
propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad.
Como resultado de la investigación; las herramientas web que potencian el
aprendizaje en el aula de las tecnologías de información y comunicación se han
expandido de forma extensa. Se debe destacar que en las estrategias docentes es
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importante el uso de las tecnologías de información y comunicación como medio
para apoyar el desarrollo del pensamiento.
La mediación, guía e instrucción por parte del profesor pueden ser vistas
como la creación intencional de condiciones en el entorno de aprendizaje, que
facilitan el logro de objetivos educacionales propiciando un conjunto de actividades
de aprendizaje, las cuales normalmente se articulan mediante estrategias dirigidas
a una determinada modalidad o técnica didáctica.
Asimismo, este ofrece al docente descubrir su propio estilo de aprendizaje,
haciendo conscientes los procesos cognitivos propios, para ampliar sus horizontes
conceptuales metodológicos y principalmente didácticos, apoyando con ello, este
mismo proceso de autoconocimiento en los estudiantes que tiene bajo su
responsabilidad.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development FT Press.
Mayaute, L. M. E. (2011). Análisis psicométrico del cuestionario de Honey y Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la teoría clásica de los tests y de rasch. Persona, (14), 71-109.
Páez J. A. Aplicación de la web 2.0 en el ámbito educativo en la escuela de educación informática de la universidad. Recuperado de: http:// www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos/Evento/Ponencias_2/Giugni__Dyuns_y_Belkis_Araujo.pdf
Prats, J. (2002). La Didáctica de las Ciencias Sociales en la universidad española:
estado de la cuestión. Revista de Educación, 328, 81-96. Peña, C., y Casado. El Profesor 2.0: Docencia e investigación desde la Red.
Recuperado de: http:// www.uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/corcolescasado.pdf
Salinas, J. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Recuperado de: http:// www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
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REVISTA VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA EN EL NÚCLEO LUZ-COL
(Virtual journal for the development of Educational Computer at LUZ COL Campus)
Carrillo, Enyira; Cassano, Angélica; Cepeda, Jeisy; Chacín, Luis; Díaz, Yoselín; Hernández, José; Loyo, Wingricel; Reyes, Eduanny; Silva, Yoselín; Yaraure,
Katherine. Universidad del Zulia Núcleo Costa Oriental del Lago
RESUMEN
El proyecto de investigación surge por la necesidad de mantener informados a los estudiantes a través de un recurso digital adaptado a sus necesidades, para el cual se planteó como objetivo general: Diseñar una revista virtual académica, para la orientación de los nuevos estudiantes y los egresados de LUZ. La metodología es proyectiva según Hurtado 2008: Involucra la creación, el diseño, la elaboración de planes o de proyectos. Por qué se va a crear, diseñar, y elaborar contenidos que sea de gran ayuda en la formación académica de cada uno de los estudiantes. Este va dirigido al público perteneciente a la carrera educación mención informática, donde la población total de esta área es de 432 estudiantes y se tomó de esa población una porción de los estudiantes que cursan la unidad curricular Informática educativa 43 estudiantes, y así mismo representando a la muestra poblacional. El desarrollo de esta revista digital y el contenido que se establecerá, va a depender de las necesidades que cada uno de los estudiantes, permitiendo así ayudar en la formación académica. Se busca alcanzar el interés de los mismos, con la creación de la revista digital llamada “Vista Educativa”, para que puedan visualizarla y ser educados al mismo tiempo. Palabras claves: tecnología, revista digital, educación, web. Palabras clave: Revista Virtual, Informática Educativa
INTRODUCCIÓN
La presente investigación tiene como fin, comprobar y analizar si el uso de
herramientas tecnológicas en la educación son en definitiva un puente exitoso
hacia la educación interactiva tecnológica del nuevo siglo, desde la aparición de
las TIC, los procesos de enseñanza y aprendizaje han sido transformados y
combinados con nuevos métodos y modelos de estudio, dando un giro a la
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educación moderna, el problema que existe es que muchas instituciones y
educadores desconocen de las muchas herramientas estratégicas que presenta la
tecnología dentro del entorno que gira en el aula de clases, perdiéndose así, gran
material y potencial en el recorrido de aprendizaje, una de las distracciones más
habituadas para los estudiantes del nuevo siglo son los avances tecnológicos que
se hacen cada vez más personal en el individuo, se catalogan a estos culpables
como “los dispositivos móviles”.
En la presente investigación se llevara a cabo la elaboración de una
herramienta que podría resultar ser muy eficaz, una revista digitalizada, dentro de
los espacios cibernautas, que pueda ser vista y estudiada dentro de los propios
teléfonos inteligentes también conocidos como los SMART PHONE.
Como se mostró en el título y en párrafos anteriores el fin de la
investigación es alcanzar el desarrollo de una revista virtual que pueda orientar y
sumarse a la capacitación informativa de los estudiantes de informática educativa
del núcleo LUZ COL.
La población total del área de estudio es de 432 estudiantes y se tomó de
esa población una porción de los estudiantes que cursan la unidad curricular
Informática educativa 43 estudiantes, y así mismo representando a la muestra
poblacional, a los cuales se les aplico una encuesta obteniendo resultados de
gustos y preferencias sobre el contenido de la revista.
METODOLOGÍA
Objetivo general
Diseñar una revista virtual académica, para la orientación de los nuevos
estudiantes egresados a LUZ.
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Objetivos específicos
1.- Utilizar los medios tecnológicos virtuales, para la implementación de la
revista digital.
2.- Implementar las metodologías de las nuevas herramientas informáticas
educativas.
3.- Desarrollar un contenido acorde a la implantación de la revista digital, de
acuerdo a las necesidades estudiantiles.
4.- Fomentar la publicación de la revista virtual “Vista Educativa”, para captar
el interés de la comunidad estudiantil.
Tipo de estudio.
El nivel de investigación corresponde a una investigación de tipo proyectiva.
Según Hurtado (2008), la investigación proyectiva consiste en la elaboración de
una propuesta, un plan, un programa o un modelo, como solución a un problema o
necesidad de tipo practico, ya sea de un grupo social, o de una institución, o de
una región geográfica, en un área particular del conocimiento, a partir de un
diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o
generadores involucrados y de las tendencias futuras, es decir, con base en los
resultados de un proceso investigativo.
La investigación proyectiva se ocupa de cómo deberían ser las cosas, para
alcanzar unos fines y funcionar adecuadamente. Involucra creación, diseño,
elaboración de planes o de proyectos.
Se hace este tipo de investigación porque hay situaciones que no están
marchando como debe ser, las cuales se desean modificar, debido a que hay
potencialidades que no se están aprovechando y porque hay problemas a
resolver. El investigador diagnostica el problema (evento a modificar), explica a
qué se debe (proceso causal) y desarrolla la propuesta con base a esa
información.
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Diseño de la investigación.
Según Arias (2006:123), “el diseño de investigación es la estrategia general
que adopta el investigador para responder al problema planteado. En atención al
diseño, la investigación se clasifica en: documental, de campo y experimental.”
“Diseño de la investigación: se refiere a la explicación del modelo
metodológico asumido.” La investigación de campo es aquella que consiste en la
recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad
donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no experimental. Arias
(2006: 31).
Se entiende por investigación de Campo, el análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos,
entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o
predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de
los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo.
Población y muestra.
Población: Hurtado (2008:141), define la población como un: “conjunto de
seres que poseen la característica o evento a estudiar y que se enmarcan dentro
de los criterios de inclusión”.
Balestrini (2006: 137), define la población como: “conjunto finito o infinito de
personas, casos o elementos, que presentan características comunes”.
A fines de que la población de objeto de análisis es relativamente grande,
está debidamente caracterizada, siendo en la Universidad del Zulia Núcleo COL,
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en el programa de humanidades y educación con una población de 1.227
estudiantes, de los cuales 432 en la carrera de educación mención Informática.
Muestra: Balestrini (2006:141), señala que “una muestra es una parte
representativa de una población, cuyas características deben producirse en
ella, lo más exactamente posible.
De Hurtado (2008:141), señala que la muestra se realiza cuando: la
población es tan grande o inaccesible que no se puede estudiar toda, entonces el
investigador tendrá la posibilidad seleccionar una muestra. El muestro no es un
requisito indispensable de toda investigación, eso depende de los propósitos del
investigador, el contexto, y las características de sus unidades de estudio.
En este sentido se tomó una porción de dicha población relativa a 43
estudiantes en la unidad curricular informática educativa, la cual 20 fueron
encuestados, representando como referencia de muestra poblacional.
Técnicas e instrumentos de recolección de información.
El instrumento aplicado para la obtención de datos de estudios es la
encuesta, la cual se aplicara a un número determinado de estudiantes de
diferentes edades y sexo para obtener la información necesaria y de esta forma
alcanzar los objetivos de la investigación.
La encuesta es uno de los métodos más utilizados en la investigación de
mercados porque permite obtener amplia información de fuentes primarias. Por
ello, es importante que mercadologías e investigadores de mercados conozcan
cuál es la definición de encuesta, pero desde distintas perspectivas para tener un
panorama más completo de la misma.
Para Balestrini (2006), las encuestas obtienen información
sistemáticamente de los encuestados a través de preguntas, ya sea personales,
telefónicas o por correo.
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Teniendo en cuenta la anterior definición, se planteó la siguiente definición de
encuesta: La encuesta es un instrumento de la investigación de mercados que
consiste en obtener información de las personas encuestadas mediante el uso de
cuestionarios diseñados en forma previa para la obtención de información
específica.
Técnicas de análisis.
Una vez aplicado el instrumento y recabada la información requerida, se
efectuó su tratamiento y procesamiento. Según Tamayo (2000:211), la define
como aquella que utiliza técnicas que indican características, delos datos
disponibles, comprende el tratamiento y análisis de datos que tienen como objetivo
resumir y descubrir los hechos que han proporcionado la información y que por lo
general toman la forma de tabla, gráficos, entre otros.
Se tiene pues, que para el estudio de los datos recabados en el desarrollo
de los objetivos uno y dos se empleó una encuesta para ambos públicos, donde
se utilizó la estadística descriptiva.
Mediante el uso de la estadística descriptiva se puede trabajar a través de
gráficos de torta, en las cuales se presenta la información por medio de
porcentajes de manera que sea más fácil de ser percibida.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
1.1 ¿Considera que el uso de la revista virtual serviría de apoyo a la modalidad de
estudios a distancia?
Gráfico 1
Fuente: Carrillo; Casano; Cepeda; Chacín; Díaz y col., (2013)
SI NO
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El cuadro y el grafico 1.1, reflejan que 20 estudiantes fueron encuestados,
los cuales el 80% respondieron “SI” consideran el uso de las revistas virtuales en
apoyo a la educación a distancia un 20% respondió “NO”.
La mayoría de las respuestas justificadas determinan un solo punto, la
flexibilidad del uso de esta herramienta, es por ello que se desea implementar esta
herramienta tecnológica para un mejor desempeño didáctico y practico dentro del
área de informática. La revista virtual podría mejorar la calidad de atención de
estudios de los estudiantes, esto apoyaría las relaciones entre las comunicaciones
de los profesores y los estudiantes.
1.2.- ¿Qué importancia le da Usted a las fuentes de donde se obtiene la
información que lee?
Gráfico 2
Fuente: Carrillo; Casano; Cepeda; Chacín; Díaz y col., (2013)
En cuanto al grafico 1.2, refleja que 20 estudiantes fueron encuestados, de los
cuales el 65% manifestaron darle mucha importancia. Reflejando así la
importancia que le dan a las fuentes de investigación e información obtenida. Un
33% respondió pocas.
En vista de dichas recopilaciones, se concluye que la población estudiantil
ha mostrado interés para la implementación para el desarrollo de la revista virtual
como medio de información educativo y tecnológico. Por lo tanto las fuentes de
investigación suman importancia a la calidad de investigación, esto produce más
seguridad a los lectores al momento de utilizar la revista digital, dándoles así una
Mucha Poca
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mejor confiabilidad a los profesores de esta herramienta como un proceso de
aprendizaje seguro y confiable.
3.- ¿Estas al tanto del uso de las revistas virtuales en el proceso de enseñanza
/aprendizaje?
Gráfico 3
Fuente: Carrillo; Casano; Cepeda; Chacín; Díaz y col., (2013)
El grafico 3 se refleja que 43 estudiantes fueron encuestados, los cuales el
80% respondieron que “NO” estaban al tanto de las revistas virtuales como
herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje, y un 20% respondieron
que “SI” conocían este moderno método.
Con estos resultados se comprueba que la utilización de los medios
tecnológicos virtuales, para la implementación de una revista digital, es favorable
para la comunidad estudiantil de la Universidad del Zulia Programa de
Humanidades y Educación; debido a que no conocían el uso de las revistas
digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según podemos notar muchos
de los estudiantes y profesores no tienen el dominio completo de toda la
diversidad de herramientas tecnológicas que suman al proceso de enseñanza-
aprendizaje por lo tanto, se motiva a toda la población estudiantil y profesional
hacer uso de todas las herramientas tecnológicas, en este caso el uso digital es la
más indicada.
4.- ¿Tu Dispositivo móvil cuenta con los App (Aplicaciones para teléfonos) para la
visualización de revistas digitales?
NO SI
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Gráfico 4
Fuente: Carrillo; Casano; Cepeda; Chacín; Díaz y col., (2013)
El grafico 4, refleja que 20 estudiantes fueron encuestados, de los cuales el
60% contestó “SI” confirmando que sus dispositivos móviles si cuentan con los
APP necesarios. El 40% desconoce o no dispone de la aplicación APP.
Los dispositivos móviles juegan un papel fundamental en las nuevas
herramienta educativas tecnologías es por eso la importancia de saber con
cuántos dispositivos móviles se cuentan para el éxito al difundirla, las App serán
clave y el éxito el interés que lo estudiantes presenten a la lectura.
5.- Es importante seguir expandiendo el contenido de la revista virtual, con los
diferentes temas de interés que se solicitan, ¿Qué tiempo cree usted que sería
prudente para la publicación entre cada una de las nuevas ediciones?
Gráfico 5
Fuente: Carrillo; Casano; Cepeda; Chacín; Díaz y col., (2013)
El grafico 5 refleja que 20 estudiantes fueron encuestados, de los cuales 90%
contestaron “trimestral”, manifestando su interés por las publicaciones y un 10%
mostro interés por la publicación semestral.
SI NO
Trimestral Semestral
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arias, F. (2006). El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología Científica. Quinta Edición. Caracas: Editorial Episteme.
Balestrini, M. (2006). Como se elabora un proyecto de Investigación. Séptima Edición. Caracas: Editorial BL
Hurtado, J. (2008). Metodología de la investigación, una comprensión holística. Caracas: Ediciones Quirón - Sypal.
Tamayo M. (2000). El Proceso de la Investigación Científica. Tercera Edición. México: LIMUSA.
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RED NEURONAL COMO HERRAMIENTA INTELIGENTE PARA EL DIAGNÓSTICO DE ARRITMIAS CARDÍACAS POR ELECTROCARDIOGRAMA
(Neural network as intelligent diagnostic tool of cardiac arrhythmias using electrocardiogram)
Matos, Eglyjsnelly; Mavárez, Rosa
Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño Extensión COL Cabimas
investigació[email protected]
Resumen
El objetivo principal de este estudio fue proponer una red neuronal como herramienta inteligente para el diagnóstico de arritmias cardíacas por electrocardiograma. El estudio se tipificó como una investigación descriptiva y proyecto factible. Su diseño estuvo basado en un enfoque documental. La misma estuvo soportada bajo la metodología de Weiss y Kulikowski (1984), el desarrollo del proyecto se realizó bajo el lenguaje de programación PHP y con un manejador de base de datos My SQL. La población y muestra estuvo conformada por cuatro médicos especialistas en el tema. Las técnicas de recolección de datos aplicadas fueron la observación directa, entrevista no estructurada y la revisión documental, con las cuales se obtuvo data relevante para luego ser analizada de forma cualitativa y ofrecer una herramienta útil para el campo de la medicina. En conclusión ya obtenido y analizado todos los datos, se hizo esencial la creación de una Red Neuronal que actúe de la mano del médico cardiólogo, y así ofrecer un servicio para la salud del paciente.
Palabras clave: Red Neuronal, herramienta inteligente, electrocardiograma
INTRODUCCIÓN
Los sistemas inteligentes se han venido desarrollando desde hace muchos
años para mejorar la calidad de vida de las personas, éstos son capaces de
razonar, actuar y percibir, para interactuar en cualquier entorno que se
encuentren. En otras palabras, reúnen varias cualidades o características de
cualquier comportamiento inteligente de la humanidad. Tomados en cuenta, que
los mismos deben tener un fin o un objetivo a alcanza; es decir, utilizando muchas
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de estas acciones, en su entorno para poder interactuar, en las comunicaciones, el
aprendizaje y en otros campos de la humanidad.
Es por ello, que éstos sistemas puedan tratar de solucionar cualquier problema
y mejorar la forma de trabajar o de vida, por tal motivo hay que generar técnicas
como por ejemplo: la Inteligencia Artificial, McCarthy, J.(1956) la define como “La
ciencia o ingenio de hacer máquinas inteligente especialmente programas de
cómputo inteligentes” (p.1). Para que funcionen los mismos, se debe hacer que
las computadoras simulen el pensamiento y actúen como humanos, ellos van de la
mano con redes neuronales para poder imitar tal comportamiento. Según la
definición de Lara, F. (1998) “Red Neuronal Artificial (RNA) son como modelos
matemáticos inspirados en sistemas biológicos, adaptados y simulados en
computadoras convencionales” (p.1). Las redes neuronales se basan en el
comportamiento o aprendizaje del sistema nervioso por medio del computador.
Por tal motivo, con la ayuda de esta tecnología se pueden comprobar gran
cantidad de problemas, como la salud del ser humano. Las redes neuronales
funcionan por capas; es decir, la neurona de una pasa a otra que esté conectada
con la siguiente para que pueda enviar la información, y obtener así una respuesta
asertiva en el tema específico para el cual está programada la red neural, uno de
los problemas más frecuentes es el caso de los de tipo cardiológico, los cuales
requieren de un estudio previo realizado por medio de un aparato llamado
electrocardiógrafo.
La realización de un electrocardiograma, es un procedimiento de diagnóstico
médico, con el que se obtiene un registro gráfico de la actividad del corazón en
función del tiempo, Este funciona colocando 10 pequeños electrodos en
determinados puntos del cuerpo del paciente (seis en el pecho, dos en las manos
y dos más en las piernas), luego se enciende la máquina y se realiza el registro en
pocos minutos, la prueba es muy fácil y no tiene ningún riesgo, puede ser muy útil
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para el diagnóstico y control de las arritmias cardíacas, angina de pecho, infarto
agudo y en general para detectar cualquier irregularidad en la actividad eléctrica
del corazón, que circulan por el cuerpo.
En tal sentido cabe destacar, que la salud del ser humano es importante, y
debido al incremento de problemas cardíacos, sea por calor, estrés, angustia o
mal humor, por tanto los médicos y clínicas hacen lo posible brindarle un servicio a
sus pacientes y hacerlos sentir satisfechos. Por tal motivo, se hace más frecuente
el uso del electrocardiograma, el cual genera ondas que son registrados en un
gráfico con patrones de medición de los impulsos eléctricos del corazón. Dichos
patrones, pueden ser reconocidos a través de las RNA, las cuales son utilizadas
para el control y dosificación de medicamentos, además ayudan al diagnóstico y
seguimiento de enfermedades.
Todo esto para brindar mayor calidad de vida tanto a personas mayores como
jóvenes. Los cardiólogos en la actualidad se encuentran con una disyuntiva,
debido a que se han suscitado ciertos inconvenientes con la interpretación de esos
estudios, ya sea por la emergencia del momento, la posible desubicación de los
censores del electrocardiógrafo, o por la premura en la ejecución del mismo.
Situación que pudiera resolverse con el uso de la RNA. Por tal motivo, se propone
una red neuronal para el diagnóstico inteligente de las arritmias cardíacas por
electrocardiograma usando las mismas, para ayudar a agilizar y controlar el
procedimiento del diagnóstico del especialista y facilitarles el trabajo de una
manera confiable, eficaz y exacta.
Para ello se te toma en cuenta la metodología de Weiss y Kulikoiwski (1984)
por ser compatible con la línea de la presente investigación y el desarrollo de
sistemas expertos, la misma consta de las fases; planteamiento del problema,
encontrar expertos humanos, diseñar el sistema, elegir las herramientas de
desarrollo, construir el prototipo, realizar las pruebas, refinamiento y su respectivo
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mantenimiento. Todas estas etapas influyen en la calidad del sistema experto
resultante, siempre teniendo en cuenta las aportaciones de los usuarios o agentes
expertos.
Al presentar y realizar esta propuesta, se espera que en muchas instituciones
la utilicen, ya que es una manera exacta de diagnóstico, la cual trae en su informe
el nombre del paciente, fecha en la que se realizó el estudio, su cedula, dirección,
nombre y dirección de la institución, el médico que le realizó el estudio y su
electrocardiograma con su diagnóstico.
METODOLOGÍA
La modalidad del presente trabajo de investigación estuvo basado bajo un
enfoque documental, el cual según Bernal, C. (2006), la define como “El análisis
de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de
establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del
conocimiento respecto del tema objeto de estudio” (p. 110). En la ejecución del
proyecto de investigación se consultaron numerosos textos referentes a la línea
investigativa enfocada a las arritmias cardíacas, redes neuronales, además de su
operatividad en conjunto proporcionando así, una herramienta útil en su empleo
para el diagnóstico de las mismas. Obteniendo un mejor entendimiento de los
hechos actuales que intervienen en el proceso del diagnóstico cardiovascular.
Para esta investigación se observó el procedimiento de consultas cardiológicas
desde la llegada del paciente a chequeo con el médico especialista.
Concordando con Bernal, C. (2006), se estudió la situación existente donde
se dio a conocer la manera de cómo son atendidas las emergencias, consultas
cardiológicas, la interacción médico – paciente, desde su llegada al consultorio
hasta el modo cómo es interpretado el diagnostico mediante un
electrocardiograma. Asimismo, fue un proyecto factible desarrollado bajo la
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interpretación de Hurtado, J. (2010) quien lo presenta como “La investigación,
elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para
solucionar problemas”. (p.241). Se presentó el uso de una red neuronal diseñada
para llevar a cabo la detección de arritmias cardíacas, como herramienta
inteligente en conjunto con el cardiólogo.
Mediante la observación directa se procedió a conocer la situación actual y
el modo en como son detectadas las patologías cardiológicas de los pacientes que
acuden a consulta o su motivo de envío a la misma y el cómo son realizados los
electrocardiogramas, monitores holter y otros medios de detección de arritmias
cardíacas.
Como población y muestra de estudio, se seleccionó cuatro médicos
cardiólogos a los cuales les serían aplicadas las entrevistas informales con un
estipulado de preguntas necesarias y acorde al tema abordado de la técnica en
que se detectan las arritmias, de manera que se permitió conocer la situación
existente, los requerimientos y todo lo necesario para la construcción del prototipo
de la RNA.
Por tanto, la naturaleza del proyecto se determinó como cualitativa. Para
Bernal, C. (2006:52), la técnica de análisis cualitativa: “Se orienta a profundizar
casos específicos y no a generalizar. Su preocupación no es prioritariamente
medir, sino cualificar y describir el fenómeno social a partir de rasgos
determinados, según sean percibidos por los elementos mismos que están dentro
de la situación estudiada.”
Como patrón de desarrollo se utilizó la metodología de Weiss y Kulikoiwski
(1984) para el desarrollo de una red neuronal. A continuación se explica de forma
resumida actividades que fueron realizadas en cada fase basadas en la
metodología previamente mencionada.
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Fase I: Se diagnosticó la situación actual en dos consultorios de cardiología en
lo referente al proceso de desarrollo de la consulta y la forma de interpretación de
los electrocardiogramas.
Fase II: Esta fase se basó en identificar los requerimientos funcionales, tales
como; computadora, cable convertidor y cable USB y no funcionales es decir,
PHP, MySQL, apache y sus drivers necesarios para el diseño y desarrollo de la
red neuronal que se propuso.
Fase III: Se diseñó el prototipo de la red neuronal mediante diagramas de flujo
de datos, diagramas de casos de uso y modelos de entidad relación para tener
claro la continuidad y diseño con el cual contara el mismo.
Fase IV: En esta fase se realizó la construcción de los módulos, es decir, se
construyó la base de conocimiento, la interfaz de usuario que es la forma en la
que la red neuronal interactúa con el mismo y el desarrollo de su codificación
mediante el lenguaje de programación ya establecido.
Fase V: Se desarrollaron las pruebas tipo alfa, acá se llevó a cabo la
elaboración del instrumento para la evaluación por parte de los expertos, para
comprobar el funcionamiento de dicha red neuronal.
RESULTADOS
Para la búsqueda de información se realizaron entrevistas no estructuradas,
para los médicos y pacientes que se presentan hoy en día y hacer conocer sus
necesidades en la pronta respuesta de un cheque médico, también se utilizó la
revisión documental, para así conocer un poco más del tema en cuanto a la Red
neuronal y los electrocardiogramas.
Con respecto al indicador electrocardiograma, los entrevistados
manifestaron que desde la llegada del paciente al consultorio, se observa que
antes de la consulta con el especialista lo primero que se debe hacer es realizar
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un electrocardiograma, el cual consiste en acostar en una camilla al paciente con
el pecho descubierto, untar un gel conductor en seis áreas, y proceder a colocar
las 6 peritas en las mismas, para poder apreciar el latir del corazón además de
sus extremidades superiores e inferiores para percibir la frecuencia circulatoria de
la sangre bombeada por el mismo órgano.
De esta manera, es identificado con los datos del paciente y colocado en
espera para la entrega al médico que realizará su lectura. Ahora bien, es acá
donde se han presentado los casos de lectura no muy certera, ya sea por
colocación errónea de los cables, debido que hay casos donde el paciente llega
con un evento de emergencia, ocasionando premura al realizarse rápidamente, se
hace conveniente mencionar que al colocar los cables invertidos estos reflejarán
un “infarto ficticio” en el mismo, factor que se ha observado de manera seguida en
este tipo de examen.
En cuanto al uso y medición reflejada por el Monitor Holter, pudo
determinarse que este es uno de los exámenes más recurrentes y solicitados por
el cardiólogo para el estudio de arritmias cardíacas, el cual consta de un aparato
que trabaja con baterías alcalinas y posee entre tres, siete o diez cables, dado el
modelo del mismo, los cuales son colocados con electrodos en el área del pecho
durante 24 horas, la información que se obtiene es almacenada en un flash card,
esta memoria es descargada a un PC juntos con los datos del paciente. Es
entonces, cuando el médico procederá a la lectura aportada por el Holter. La falla
que se puede presentar en este tipo de examen, es la confusión al momento de
descarga la información del paciente, siendo relacionados a los datos de otro
paciente.
Con respecto a otros tipos de pruebas, se evidenció que si se conocen y
aplican otros tipos de pruebas que ayudan al diagnóstico de la arritmia cardíaca
como el ecocardiograma doppler el cual es un estudio tipo ecograma de
ultrasonido, que por medio de ondas refleja en pantalla la anatomía del corazón es
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acá donde el ecocardiografista puede observar y diagnosticar las patologías
presentes en el paciente.
Otro estudio es la prueba de esfuerzo, la cual consiste en preparar para un
trote suave al paciente vestido previamente de manera deportiva y con electros en
el área del pecho, la prueba se basa en pasar al paciente por cuatros estadios de
trotes, que van en aumento según pasa el tiempo de la misma, acá el médico
cardiólogo verifica los datos reflejados en pantalla más la toma de presión arterial
del paciente, obteniendo así un diagnóstico. En ambas pruebas el margen de error
es prácticamente nulo debido que en el transcurso de las mismas, el especialista
está presente, es él quien lleva a cabo ambos exámenes.
Luego de analizada toda la información anterior, se procedió a desarrollar
red neuronal cuyo propósito es informar de manera inmediata si el paciente que se
realiza el examen presenta alguna anomalía, el cual servirá para cualquier clínica,
centro asistencial y/o hospital; logrando con ello que tengan mejor seguridad y
confianza al momento de emitir resultados.
Para el desarrollo de la propuesta se utilizó como lenguaje de programación
PHP el cual está fundamentado en los principios del software libre, y la base de
datos en My SQL que ofrece un soporte bastante completo y robusto.
Adicionalmente se seleccionó a Driver 8 como herramienta auxiliar, ya que es
un programa informático que permite al sistema operativo interaccionar con un
periférico, haciendo una abstracción del hardware y proporcionando una interfaz -
posiblemente estandarizada- para usarlo.
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Figura 1. Pantalla Principal de la Red Neuronal
CONCLUSIONES
Se logró determinar que el margen de error en el indicador ecocardiograma
y prueba de esfuerzo, es prácticamente nula gracias a la intervención directa del
especialista. Es por ello que se logró apreciar la necesidad de la creación de una
herramienta inteligente que vaya de la mano en la labor del especialista médico.
Minimizar tiempo de espera por parte de los pacientes, siendo de ayuda en
el diagnóstico oportuno de alguna arritmia, debido que en casos de emergencia el
paciente afectado solo cuenta con minutos para hacer todo lo necesario para
lograr una mejoría. Motivo que hace afianzar la propuesta presentada.
La colocación errónea de los cables, al momento de presentarse una
emergencia puede llevar al reflejar en el electrocardiograma un infarto ficticio,
ocasionando así casos de lectura no muy certeros.
Al momento de descargar la información del monitor holter, esta se puede
llegar a confundir con los datos de otro paciente.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bernal, C. (2006). Metodología de la Investigación. México. Editorial Pearson
Prentice Hall. Hurtado, J. (2010). Metodología de la Investigación, guía para la compresión
holística de la ciencia. Sexta edición. Editorial: Quiron. Venezuela. Lara. F, (1998) Artificial Neural Networks: An Introduction. Journal of the Mexican
Society of Information. Volumen 3, Número 9. McCarthy, J. (1956). Dartmouth Artificial Intelligence (AI) Conference. New
Hampshire, USA. Dartmouth College in Hanover. Weiss, S. y Kulikowski, C. (1984). A practical guide to designing expert systems.
Totowa, NJ: Rowman & Allambeld Publishers.
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LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS INSTRUMENTAL A TRAVÉS DE MEDIOS DE EDUCACIÓN VIRTUALES
(Technical English language teaching through virtual education)
Cardozo, Josué; Vargas, Pedro; Vilchez, Arianny; Piña, Carlos; Pirela, Luigi; Tales, Nelisa; Palma, Julio
Programa de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago. Cabimas-Venezuela
RESUMEN
Es evidente que los avances de la tecnología han cambiado la forma tradicional de educar, convirtiéndose en agentes de formación e integración del individuo, adaptándolo día a día, a la aplicación de herramientas virtuales para la educación en general así como también para la enseñanza de idiomas. El objetivo de este trabajo es el diseño de tutoriales para facilitar la interpretación y comprensión de textos especializados escritos en lengua inglesa como idioma instrumental, para los participantes del curso de Inglés nivel I del Programa de Humanidades y Educación del Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia. La metodología es de tipo documental bajo un marco teórico conceptual que soporta el diseño de tutoriales y su fácil implantación en plataformas virtuales como los son, Skype, Anymeeting, Hangouts, GoToMeeting, entre otras. Las ventajas del diseño y la utilización de estos tutoriales permiten de manera rápida y eficaz que los aprendices revisen la información un número ilimitado de veces, y en la mayoría de los casos un gran número de personas tiene acceso a los mismos; permiten un análisis más profundo de la información textual puesto que no tienen límite de tiempo para su revisión, además que pueden encontrarse en diferentes puntos geográficos, auxiliando la masificación de las aulas en centros de estudio. En conclusión, las alianzas entre la educación, la tecnología y el inglés como idioma instrumental, conlleva a un aprendizaje más completo, dinámico y significativo.
Palabras clave: Educación Virtual, Tecnología, Inglés Instrumental.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, el mundo globalizado ha traído consigo grandes avances
en la tecnología, en la comunicación, y en diversos campos de actividades que
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han acogido las nuevas tecnologías para proyectarse y expandirse, debido a la
facilidad y rapidez con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno
de los campos que han aprovechado las mismas tecnologías es el de la
educación, ya que existen muchas herramientas eficaces para garantizar la
comunicación, la interacción, el transporte de información y, consecuentemente, el
aprendizaje, específicamente en lo que se denomina enseñanza a través de
entornos virtuales
Este tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una
coincidencia entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo y asumen
las funciones de contexto de aprendizaje que el aula desarrolla en el entorno
presencial.
La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el
ámbito académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades
curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de
información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la red,
lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje
basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos según Phipps
y Merisotis (1999).
Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de
conducir el aula de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos
en donde el docente debe desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas,
teorías y métodos colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje. Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de responsabilidad
para administrar el tiempo necesario en el desarrollo del curso, por lo que debe
mostrar eficacia personal, practicar buenos hábitos y estrategias de estudio, y
disposición a aprender en un nuevo ambiente. En la actualidad decenas de
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instituciones tanto públicas como privadas están desarrollando y ofreciendo
programas de educación virtual Phipps y Merisotis (1999).
La pregunta de si la enseñanza virtual es tan efectiva como la enseñanza
presencial para el logro de resultados de aprendizaje, continuará siendo objeto de
debates e investigaciones durante mucho tiempo. En un reporte sobre el tema
Phipps y Merisotis (1999) señalan que los estudios realizados pueden agruparse
en tres categorías: los que contrastan resultados alcanzados por los estudiantes,
los que comparan las actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje a través de
estos medios, y los que evalúan el nivel de satisfacción de los alumnos con la
enseñanza virtual. Por ejemplo, en una investigación realizada por Shutte (1996),
los estudiantes de un curso sobre estadística social se asignaron aleatoriamente a
una clase virtual y a una clase presencial.
Los contenidos de las clases y de los exámenes fueron comparables para
ambos grupos. Se encontró que los estudiantes de la clase virtual obtuvieron
mejores resultados en las pruebas. El investigador concluye que las diferencias en
el desempeño pueden atribuirse a una mejor capacidad de los estudiantes para
colaborar entre ellos cuando trabajan en línea. En efecto, se observó que los
estudiantes con un mejor desempeño en ambos grupos también evidenciaron una
mayor interacción con sus compañeros. También comentan que de acuerdo con
resultados de muchas investigaciones, la tecnología no es un factor tan importante
para el aprendizaje como la naturaleza de las tareas o actividades, las
características del alumno, la motivación o la preparación académica del
instructor.
Enseñanza del inglés bajo la educación virtual
Para comprender mejor la Educación Virtual debemos tener un concepto
claro de la misma, por lo tanto podemos decir que; es una estrategia educativa,
basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas
flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-
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aprendizaje, lo cual permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o
edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el
aprendizaje.
Al respecto, específicamente en la enseñanza del idioma inglés como
segunda lengua bajo la modalidad de educación virtual por que hoy más que
nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día se emplea más
en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos. Prácticamente
puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en la era de la
globalización, el idioma universal, que ha repercutido en todos los países no-
anglosajones, y que se requiere en diversos campos y profesiones. Su posesión
ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Es más,
incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estaría en una clara situación
de desventaja: sería como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las
razones para decirlo. La pretensión de este documento es, pues, la de hacer ver
estos motivos y concienciar a la juventud y a sus familias de la enorme
importancia de adquirir el idioma inglés como segunda lengua.
En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicación con
personas de otros países, dentro del mundo globalizado actual. Es indiscutible: el
inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno
de los de mayor uso en el mundo.
Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de personas lo
hablan como su primer idioma, así como es utilizado en la actualidad por más de
1.000 millones de hablantes no nativos. Y este número seguirá creciendo al
menos hasta 2015, año en el que, por otra parte, unos 2.000 millones de personas
en el mundo lo podrían estar aprendiendo, según concluye un reciente informe del
British Council. De cualquier manera, dentro de poco más de una década lo
hablarán tres mil millones de personas, es decir, la mitad de la humanidad. Las
consecuencias del avance de esta marea lingüística son inconmensurables.
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Dentro de pocas generaciones y por primera vez en la historia del “homo sapiens”,
la mayor parte de nuestra especie será capaz de comunicarse en una sola lengua.
En Japón están aprendiendo inglés y desarrollando su propia variante
preferida. China resistirá, pero el mandarín y el cantonés no llegarán más allá de
sus hablantes nativos. Hay más nuevos musulmanes que aprendan inglés que
árabe. Sólo el español está ganando importancia y creciendo (pero entre el pueblo
americano, que ya habla inglés).
Palloff y Pratt (2001), dos especialistas en el tema de educación virtual,
comentan que su experiencia de trabajo con la enseñanza en-línea ha cambiado
significativamente la manera como se acercan a los alumnos en una clase
presencial; ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los
contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos
contenidos, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el
trabajo colaborativo y autónomo.
Tomando en cuenta los elementos ya definidos anteriormente, e integrando
la enseñanza del inglés como segunda lengua y la educación en modalidad virtual,
se pueden obtener resultados inimaginables en cuanto a la masificación y
globalización del conocimiento, independientemente del instituto o universidad en
la que se imparta, ya que se pueden compartir estos conocimientos con otras
instituciones sin importar su situación geográfica, en cuanto a la realización de
tutoriales para facilitar el estudio y la interpretación de textos especializados
escritos en ingles instrumental, los participantes podrán realizar una revisión
exhaustiva del tutorial ya que no hay un límite de tiempo para la misma, además
de esto están en la posibilidad de interactuar con contenido multimedia que hace
más llamativa la información contenida en dicho tutorial, rompiendo con los
esquemas tradicionales en la forma de enseñar, como los son el uso de libros,
trabajos, informes, extensos, entre otros, esto se logra usando una serie de
animaciones, hipervínculos, botones secuenciales, que generan una interacción
más profunda entre el mensaje y el receptor.
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En algunas universidades extranjeras ejemplo la Universidad Veracruzana
en Veracruz-México ya existe una Licenciatura en Enseñanza del Inglés
(Modalidad Virtual), adaptada a estas nuevas necesidades y que cumple con
todos los requisitos necesarios para la implantación de la misma de manera eficaz,
rápida, y didáctica.
Sin embargo la implementación de esta modalidad, como todo, posee sus
ventajas y desventajas, algunas de ellas son:
Ventajas:
Puede adaptar el estudio a su horario personal.
Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus
compañeros de curso.
El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino
que forma parte de su propia formación.
Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados
aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el
trabajo, la distancia, entre otros.
Existe feedback de información, de manera que el profesor conoce si el
alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas
o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presénciales.
Permite superar la calidad de los cursos presénciales.
Desventajas:
La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un
"medio fácil".
Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
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Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de
mantenimiento.
El futuro de la educación virtual se ve afectado por diversos factores, según
Miller y Miller (2000), se pueden identificar cuatro factores que juegan un papel
crucial en el futuro de la educación virtual: la investigación sobre su efectividad, los
avances tecnológicos, los costos y la competencia del mercado, y la respuesta a
las influencias del mercado.
Los resultados que vayan arrojando las investigaciones sobre la eficacia de
los cursos virtuales como medio de enseñanza y aprendizaje determinarán su
lugar y vigencia en el porvenir. Los avances tecnológicos en equipos y programas
para la comunicación en red ofrecerán nuevas herramientas para la educación
virtual.
Los exploradores de Internet tendrán opciones más sofisticadas para
controlar diversos medios audiovisuales, y los proveedores de conexión a la red
ofrecerán servicios cada vez más complejos y potentes, que simplificarán el
intercambio de información y el trabajo colaborativo, la distribución y acceso a
cursos con estructuras hipermediales y un alto nivel de interactividad (Miller y
Miller, 2000).
Según el Departamento de Educación de los Estados Unidos, en 1978 el
número de cursos universitarios a distancia era de 52.270, y la población atendida
alcanzaba unos 710.000 alumnos, lo que equivalía a un 5% del total de alumnos
matriculados en programas presénciales de pregrado en ese país. Cabe señalar
que estos cursos se apoyaban en diversos medios como el correo postal, el correo
electrónico y las listas de destinatarios; unos pocos utilizaban aplicaciones
informáticas, audio conferencias o videoconferencias. Actualmente, según datos
de la Corporación de Datos Internacionales, el número de alumnos que están
tomando cursos en-línea puede llegar a 2.23 millones, cifra equivalente a un 15%
de la población estudiantil universitaria.
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Es razonable suponer que el volumen creciente de servicios de
capacitación e información, ventas, y transacciones financieras que se están
realizando en la red incentivarán cuantiosas inversiones en una mejor
infraestructura de comunicación. Con un ancho de banda mayor, la enseñanza
virtual podrá apoyarse más en estrategias sincrónicas; así, en vez de participar en
una sesión de chat tecleando comentarios, el docente y los alumnos pueden
utilizar audio y video para hablar directamente entre ellos, hacer exposiciones, y
cooperar en tareas o proyectos. Las horas de oficina virtual serán más usuales,
apoyadas en plataformas informáticas que permiten la comunicación audiovisual
entre docentes y alumnos, la utilización conjunta de un programa, el examen y
discusión de documentos en un tablero electrónico.
En ambientes de comunicación de banda ancha, donde la interacción
alumno-docente es más directa y fluida, los docentes tienen la oportunidad de
crear y suministrar ellos mismos los contenidos, y controlar mejor el desarrollo de
los cursos, lo que influye significativamente en la calidad e impacto de la
enseñanza.
CONCLUSIÓN
En conclusión la educación virtual puede ser una alternativa
considerablemente más económica que la enseñanza presencial. Se necesitan
menos instructores, menos aulas de clase, y menos personal administrativo para
atender un mayor número de alumnos. Esta reducción en los costos está
estimulando la oferta de cursos virtuales en un número creciente de instituciones.
A medida que la universidades ofrezcan más cursos y programas en-línea
aumentará la competencia por atraer estudiantes. Esta competencia, sumada a
unos costos menores, puede producir una caída dramática en el número de
alumnos matriculados en los programas presénciales. A la luz de estas
circunstancias, la educación superior sufrirá transformaciones profundas en su
filosofía y organización.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Miller, S y Miller, K (2000). Consideraciones teóricas y prácticas en el diseño de la instrucción basada en la Web. Es: Beverly Abbey Impactos (Ed.) Instrucción y cognitivos de la Web-Based Educación. Hershey, PA: Idea Group Publishing.
Palloff, R y Pratt, K. (2001). Lecciones del salón de clases ciberespacio. Las realidades de la enseñanza en línea. San Francisco: CA. Jossey-Bass.
Phipps, R. y Merisotis, J. (1999). ¿Cuál es la diferencia? Washington, DC: Instituto de Políticas de Educación Superior.
UNESCO. (2010). Metas educativas 2021: desafíos y oportunidades. Informe
sobre tendencias sociales y educativas en América Latina 2010. Recuperado de: http://www.kosnet.go.kr/ksad/index.do?locale=sp, OSNET-Korean Language Study on the Internet.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO REVISIÓN DE EXPEDIENTE EN LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
(Automatization of the administrative process of academic record review at the University of Zulia)
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Barrios, Adolfo; Collanto, Paola; Pereda, María; Pérez, Jurismar y Díaz, Ender Programa de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia,
Cabimas-Venezuela
RESUMEN
La automatización es un sistema donde se trasfieren tareas de producción, trabajos administrativos u otro índole, realizadas usualmente por operadores humanos unificado a un conjunto de elementos tecnológicos. El propósito del estudio fue realizar un sistema para el proceso administrativo, conteo de materias en la revisión de expediente, en los departamentos: Secretaría Docente de los Programas de Humanidades y Educación (PHE) y Ciencias Económicas y Sociales (CES), del Núcleo de la Universidad del Zulia (LUZ), Costa Oriental del Lago (COL). La investigación fue enmarcada dentro de un estudio descriptivo, con un diseño de campo. Se aplicó como instrumento la observación, lo que permitió obtener la información de la raíz del objeto de estudio. La confiabilidad del sistema es altamente confidencial. En cuanto a la población estuvo constituida por un total de 2 personas, encargas de la secretaría docente de los programas mencionados anteriormente. Se concluye que la automatización de procesos realizados manualmente incrementa el desarrollo de las actividades contribuyendo a evitar la pérdida de tiempo, confusiones, agotamiento mental, adecuándose a las necesidades inmediatas del entorno puesto a que ajusta a las necesidades de interacción y enriquecimiento colectivo. Se recomienda fomentar la automatización de todos los trámites administrativos, a fin de que el tiempo se aproveche, y el trabajo no sea tan agotador para la persona que los realiza. Palabras clave: automatizar, sistema, tecnología.
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto tiene como propósito realizar un diagnóstico, con la
participación de la comunidad educativa, para determinar los problemas que de
alguna manera disminuyen la eficiencia del personal de Secretaría Docente de los
Programas de Humanidades y Educación (PHE) y Ciencias Económicas y
Sociales (CES), del Núcleo de la Universidad del Zulia (LUZ), Costa Oriental del
Lago (COL), englobando factores y características sobre la realidad comunitaria.
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El proceso administrativo revisión de expediente, que se lleva a cabo
manualmente en la Secretaría Docente de los Programa Humanidades y
Educación, y Ciencias Económicas y Sociales del Núcleo de la Universidad del
Zulia, Costa Oriental del Lago, se consideró que la situación a estudiar, tomando
en cuenta que tal proceso se realiza cuando el estudiante está cursando su última
materia dentro de su matriz curricular.
Tal proceso se efectúa manualmente ocasionando en algunos casos, pérdida
de tiempo, confusiones, agotamiento mental, entre otras cosas; donde el
estudiante pudiera conocer su estado durante este proceso lo antes posible, por si
surge algún inconveniente poder solventarlo a tiempo.
La intención de la investigación es determinar problemas relacionado con el
proceso del conteo de materias en la revisión de expediente, que se realiza en
Secretaria Docente de los Programas de Humanidades y Educación (PHE) y
Ciencias Económicas y Sociales (CES), del Núcleo de la Universidad del Zulia
(LUZ), Costa Oriental del Lago (COL), que afectan de alguna manera la eficacia
del mismo.
METODOLOGÍA
Objetivo General:
Confeccionar un sistema para la Revisión de Expediente, que facilite dicho
proceso administrativo en la Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago,
Programa Humanidades y Educación, y Programa Ciencias Económicas y
Sociales.
Objetivos Específicos:
- Conocer los pasos esenciales para llevar a cabo el proceso administrativo
“Revisión de Expediente”.
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- Identificar los datos requeridos para la “Revisión de Expediente”.
- Desarrollar el sistema para la automatización del proceso administrativo
“Revisión de Expediente”, haciendo uso del lenguaje de programación
Microsoft Visual Studio 2005.
Tipo de investigación
Basándose en el objetivo general del proyecto “Confeccionar un sistema para
la Revisión de Expediente, que facilite dicho proceso administrativo en la
Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago, Programa Humanidades y
Educación, y Programa Ciencias Económicas y Sociales”, el tipo de investigación
que determina este estudio es la investigación descriptiva, que según su definición
dice que “es aquella que trata de obtener información acerca del fenómeno u
objeto de estudio, para describir sus implicaciones, en conocer el origen o causa
de la situación. Fundamentalmente está dirigida a dar una visión de cómo opera y
cuáles son sus características.” (Universidad Nacional Abierta, 1984:34)
Diseño de la investigación
Con el fin de recolectar la información necesaria para responder a las
preguntas de investigación el investigador debe seleccionar un diseño de
investigación. Esto se refiere a la manera práctica y precisa que el investigador
adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el diseño de
investigación indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos.
Cuando se habla del diseño de investigación se refiere al donde obtener la
información necesaria, que en este caso serían fuentes vivas o directas, ya que
son las personas encargadas de la Secretaría Docente de los PHE y CES, del
Núcleo LUZ-COL, y el contexto de esta fuente es natural, de diseño de campo, ya
que se estudiaran directamente a los encargados en su lugar de trabajo. También
se hace referencia a cuando se obtendrá la información, que será en un momento
de tiempo transeccional contemporáneo, es decir, en el presente.
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Población
Se entiende por población el "conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes, para los cuales serán extensivas las conclusiones de la
investigación. Esta queda limitada por el problema y por los objetivos del estudio".
(Arias, 2006. p. 81). Es decir, se utilizará un conjunto de personas con
características comunes que serán objeto de estudio.
En el caso particular del presente proyecto de investigación la población a
estudiar estará comprendida por las personas encargadas de la revisión de
expediente en la Secretaría Docente del PHE y CES, que son un total de 2
personas.
Muestra
Se entiende por muestra al "subconjunto o subgrupo de elementos que
conforman la población" (Hernández y col., 2006;207). Es decir, representa una
parte de la población objeto de estudio.
Esto nos lleva a determinar qué debido a que nuestra población es
sumamente pequeña, esa misma cantidad será la muestra.
Técnica de recolección de datos
Como parte del diseño metodológico de investigación es necesario
determinar la técnica de recolección de datos y tipo de instrumento que se
utilizara. Es importante aclarar que la técnica en investigación se toma como
medio o camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el
sujeto de investigación para la recolección de datos y por supuesto el logro de los
objetivos propuestos en la investigación.
Para la recopilación de la información se utilizara como técnica de
recolección de datos la encuesta.
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Instrumento de recolección de datos
“La observación es la primera forma de contacto o de relación con los
objetos que van a ser estudiados”. (Hurtado, 2010). En este proyecto de
investigación se utilizara como instrumento, ya que constituye un proceso de
atención, recopilación y registro de información, para el cual el investigador se
apoya, para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en
una visión global, en todo un contexto natural.
CONCLUSIONES O REFLEXIONES
Para dar respuesta al proceso manual llevado a cabo en la Secretaría
Docente de los PHE y CES, del Núcleo LUZ-COL se creó el Sistema Revisión de
Expediente dirigido a dicho departamento, donde se permitirá la observación de
prelaciones en el pensum de cada una de las carreras que ofertan cada uno de los
programas mencionados anteriormente.
El Programa Humanidades y Educación está constituido por tres sub-
programas: Educación Informática, Educación Especial Mención: Audición y
Lenguaje, Educación Industrial Mención: Electricidad- Mecánica; mientras que el
Programa Ciencias Económicas y Sociales, cuenta con cuatro sub-programas:
Administración, Relaciones Industriales, Contaduría Pública y Economía.
Por otra parte, el sistema se encargará de llevar un control de las faltas que
cometa el estudiante en el desarrollo de su carrera, mostrando un resumen al final
de cada revisión.
Cabe destacar que el sistema aún no está en funcionamiento, debido que no
ha sido aprobado por los entes encargados.
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Y para culminar, se recomienda automatizar todos los trámites
administrativos, a fin de que el tiempo se aproveche, y el trabajo no sea tan
agotador para la persona que los realiza.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arias, F. (2006). El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología Científica. Quinta Edición. Caracas: Editorial Episteme. p 206
Hurtado, J. (2010). Metodología de la Investigación, guía para la compresión holística de la ciencia. Sexta edición. Editorial: Quiron. Venezuela.
Universidad Nacional Abierta. (1984). Técnicas de documentación e investigación. Caracas. p.34
Hernández, R.; Fernández, C.; y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw-Hill. Cuarta edición, México 2000. P. 207
CONSTRUCCIÓN DE UN SOFTWARE AUTOMATIZADO PARA LLEVAR EL CONTROL DEL MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DE LOS
EQUIPOS DE COMPUTACIÓN PERTENECIENTES A LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA DEL NÚCLEO LUZ COL
(Construction of an automated software to control and corrective preventive maintenance of computer equipment belonging to the technology platform of LUZ
COL Campus)
Leal, Ángela; Morales, Dubisay; Rojas, Josmary; Narváez; Jellicy. Universidad del Zulia Programa de Humanidades y Educación LUZCOL
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RESUMEN
El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) es realizado, para aborda una problemática existente en el departamento de Telemática de la Universidad del Zulia, Núcleo COL, al mismo se le realizo un diagnóstico de la situación actual del control de los equipos que posee la universidad por dependencia y como se lleva a cabo el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de computación, posteriormente se procedió a determinar las necesidades y problemas que afectan directamente a la comunidad educativa, específicamente en la automatización de algunos procesos administrativos dentro de la institución. En consecuencia y a partir del análisis previo sobre la base de las diferentes dificultades presentadas, se logró determinar a través de estrategias convencionales que existe una problemática relacionada al control del mantenimiento de los equipos de computación que conforman la Plataforma Tecnológica del Núcleo LUZ COL. Por lo tanto, para solucionar la problemática planteada anteriormente se desarrolló un software que lleva el registro y control de los mantenimientos preventivos y correctivos que se les realizan a los citados equipos en las diferentes dependencias y programas del Núcleo LUZ COL. El programa desarrollado lleva por nombre Sistema de Gestión de Soporte SIGESOP Versión 1.0.
Palabras clave: plataforma tecnológica, equipos de computación, telemática, mantenimiento correctivo, mantenimiento preventivo.
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), es un proyecto basado en
la concepción holística del proceso educativo, a través del cual se realiza una
investigación de la realidad educativa, realidad social, local regional y nacional,
con el fin de determinar los problemas y necesidades sentidas por el colectivo que
forma parte de la comunidad y su entorno, proporcionando alternativas que
permitan el logro de objetivos en pro del mejoramiento de la calidad de la
educación como hecho significativo.
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En tal sentido, a través de los resultados de la investigación y el diagnóstico
con la institución conjuntamente con la comunidad educativa, se determinará el
problema a intervenir y los objetivos que se deben alcanzar para establecer las
líneas de acción prioritarias en base a las causas y consecuencias de la realidad
educativa y realidad comunitaria.
En virtud a lo antes expuesto, es importante destacar, que uno de los objetivos
trazados por el presente proyecto es el abordaje de un diagnóstico de la situación
actual para lograr determinar los problemas que afectan directamente al
Departamento de Telemática de la Universidad del Zulia, Núcleo COL. Del mismo
modo, determinar los factores y características sobre el contexto universitario
donde se llevará a cabo el estudio. En este sentido, determinar los problemas
relacionados con el control de mantenimiento correctivo y preventivo que se llevan
a cabo a los equipos de computación que forman parte del área tecnológica del
programa de Humanidades, Economía, Ingeniería y Postgrado.
METODOLOGÍA
Montilva (1984) citado por Astor (1996) señala que “El M.E.D.S.I es una
metodología estructurada para desarrollar sistemas de información en y para
organizaciones de cualquier tipo”. (Pág. 86).
Para el éxito del desarrollo de un sistema de información, es necesario el
empleo de una metodología, función básica que se utiliza para garantizar una
eficaz y eficiente ejecución de las actividades que componen el proyecto de
sistemas.
Entre las características resaltantes de esta metodología se puede señalar
las siguientes:
Es estructurada. Esta característica se debe a dos razones esenciales: (a)
Utiliza diferentes métodos y técnicas estructuradas, que son propias de la
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ingeniería de programación, (b) guía paso a paso (de arriba hacia abajo) al grupo
que la aplica.
Es completa. Cubre todas las distintas fases del ciclo de desarrollo de un
sistema de información, desde la definición del proyecto hasta la implantación del
sistema en la organización.
Es particionada. A fin de manipular mejor la complejidad inherente a un
proyecto de este tipo, la metodología se divide en fases, cada una de las fases de
divide en pasos y cada paso a su vez, agrupa un conjunto de actividades.
Es modificable y adaptable. El grupo de desarrollo puede modificar
fácilmente la metodología, bien para introducir nuevos elementos como para
eliminar algunos.
Las etapas de desarrollo están constituidas por las siguientes fases:
- Definición del proyecto. En esta fase se determinan las necesidades básicas
que motivan el desarrollo de un nuevo sistema de información; se define el
problema en términos generales; se establecen los objetivos básicos del sistema;
se elabora el estudio de factibilidad; y se realiza la planificación global del
desarrollo del sistema.
- Análisis del Contexto. Esta fase consiste en recolectar toda la
documentación existente que esté relacionada con el ambiente dentro del cual va
a operar el sistema y con el actual sistema de información (si existe).
- Definición de requerimientos. Consiste en establecer junto con los
usuarios una descripción detallada de los objetivos del nuevo sistema, su
ambiente y sus funciones. Se especifican los requerimientos del sistema, sus
restricciones y sus atributos.
- Diseño del sistema. Esta fase lleva a diseñar diferentes alternativas,
especificando para cada una de ellas la interacción hombre-máquina, el costo de
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desarrollo y los recursos que requieren. Se evalúa cada alternativa mediante un
análisis costo-beneficio y se selecciona una de ellas.
- Construcción del sistema. Una vez diseñado el sistema, se procede a su
construcción o realización, esto es la codificación y depuración de los programas
diseñados; la creación, diseña e inicialización de la base de datos; y el desarrollo
de procedimientos manuales que utilizara el sistema de información.
- Pruebas del sistema. En esta fase se consume el mayor tiempo y consiste
en probar adecuadamente tanto los programas, como los procedimientos y los
archivos de base de datos.
- Implantación del sistema. Esta fase constituye la última de la etapas del
desarrollo de un sistema de información, en ella se adiestra a los usuarios del
sistema, se realizan las entonaciones necesarias, es decir, la puesta a punto del
sistema; y finalmente se evalúa el sistema de información.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Es indispensable que el cursante de la Unidad Curricular Práctica Profesional
Nivel III, desarrolle en el centro de aplicación en el que ha sido asignado un
Proyecto Educativo Integral Comunitario para darle solución a determinados
problemas que se estén presentando en el mismo. Es por ello, que surgió la
necesidad de analizar los problemas, recursos, fortalezas y debilidades en la
Universidad del Zulia, para lograr determinar la problemática a la cual se debía
buscar una solución.
Es de resaltar, que luego del estudio minucioso realizado en la institución
educativa mencionada en el párrafo anterior, se tomó la decisión que la situación a
intervenir es la falta de automatización de los procesos de mantenimiento tanto
preventivo como correctivo que son aplicados a los equipos de computación del
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Núcleo LUZ COL. Por lo tanto, las alternativas propuestas para darle solución al
problema planteado, es construir un software que lleve el control del
mantenimiento de los equipos de computación del Núcleo LUZ COL.
En consecuencia, la ejecución de la solución propuesta conlleva al desarrollo de
diversas actividades, agrupándose en roles. En primer lugar, se ejecutó el rol
Investigador, que se inició con la identificación del problema y culminando con
elaborar un software que lleve el control del mantenimiento de los equipos de
computación del Núcleo LUZ COL.
En segundo lugar, se llevó a cabo el rol Promotor Social, con el fin de difundir
toda la información requerida al personal administrativo y técnico sobre el buen
uso y manejo del software que lleva el control del mantenimiento de los equipos de
computación del Núcleo LUZ COL, así como también de la base de datos que es
alimentada por dicho sistema, todo esto con el fin de garantizar el correcto
funcionamiento del sistema en el tiempo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Montilva, J. (1985). Desarrollo de Sistemas de Información: administración, metodología y técnicas. Consejo de Publicaciones. Universidad de Los Andes. Mérida. Serie: Informática, 1985 (primera edición).
Montilva, J. (1991). Experiencias metodológicas en el desarrollo de sistemas de
información. Revista SISTEMAS. Número único. SERVICIO COMUNITARIO DESDE LA DIVERSIDAD
(Communitary service from diversity)
Gil, Violeta1; Rincón, Mariandry1; Delgado, Reinier1; Cardozo, Stefany1; Franco, Diveana1; Hernández, Astrid1; Latan, María1; Mendoza, Edianny1; Osorio, Yuleimy1;
Peña, Luoskel1; Sandrea, Kariant1; Millán, Dury1; Morillo, Valeria1; Caldera, Andrea1; Durán, Ylse1; Gil, Jesús2.
Universidad del Zulia Núcleo Costa Oriental1 Universidad Experimental Rafael María Baralt 2
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RESUMEN
Gracias a la efectiva divulgación e implementación de nuevas políticas, destinadas a disminuir los factores excluyentes principalmente para la población en condiciones de vulnerabilidad, se ha fortalecido el proceso de inclusión social hacia personas con diversidad funcional o discapacidad, sin embargo, se hace necesario continuar reflexionando y asumir con mayor protagonismo la participación del colectivo, de allí que, ésta investigación acción, y sus técnicas de observación participante, entrevistas, grupos focales, efectuada por estudiantes de servicio comunitario de relaciones industriales, en TELBCOL, orientada por su objetivo general “propiciar acciones que contribuyan al proceso de inclusión social de 144 personas con diversidad funcional o discapacidad del TELBCOL”. Entre sus logros destacan: venta de almanaque con imágenes de estudiantes, personal de dicho plantel y servicio comunitario, el dinero obtenido fue destinado a compras de sillas para el auditorio, pintura de varios murales en TELBCOL, proyección de acciones a través de medios impresos 2 programas de TV, 4 de radio en emisoras locales, 5 cursos de formación para docentes y estudiantes acordes para cada especialidad, 2 torneos de futbolito y kikimboll, sesiones de yoga, zumba, videos foros, concierto de Rap por la paz y convivencia, compartir navideño con niños de escasos recursos coordinados por la Profa. Ylse Durán. En virtud a lo indicado se resaltan como resultados: mayor proyección de la institución, incremento de la sensibilidad social hacia las personas con discapacidad tanto de los prestatarios, como comunidad en general, los estudiantes de servicio comunitario refieren contar con mejores competencias para la interrelación de población que tienen dicha condición. Con respecto a las recomendaciones la necesidad de continuar enviado grupos de servicios de otras disciplinas que puedan proponer nuevos proyectos para la consolidación del plantel, y el fortalecimiento de la inclusión social de personas con diversidad funcional o discapacidad. Palabras clave: personas con diversidad funcional, inclusión social, Educación Especial. INTRODUCCIÓN
El proceso de globalización y sus consecuentes transformaciones en todos
los ámbitos donde establece sus intersubjetividades el ser humano, ha hecho
posible que la educación en todos sus niveles y modalidades, redimensione
muchos de sus fundamentos y quehaceres, para dar respuesta a esta sociedad
del conocimiento, que exige seres humanos más comprometidos con su entorno y
consigo mismo para su transformación individual y colectiva.
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Con relación a los y las estudiantes del servicio comunitario de relaciones
industriales de la Universidad del Zulia, quienes se están formando para atender la
dinámica y características propias del recurso humano dentro de las empresas u
organizaciones, tenían un debilidad en cuanto a cómo abordar las personas con
discapacidad, dentro de sus escenarios de acción, muchos de ellos sentían
angustias, miedos, incertidumbres, por la carga subjetiva de tabúes sociales
proyectados por nuestra sociedad misma, que le atribuyen a las personas con
discapacidad o diversidad funcional como también hoy es conocida, aspectos
denigrantes de dichas personas entre ellas: “locos” “incapaces” “enfermos”,
“inútiles”.
Por tanto, de no ser brindarles la oportunidad de la convivencia y mayor
estudio en torno a las condiciones y perspectivas de los seres humanos sujetos a
ésta condición, correrían el riesgo las personas en mención, de ser excluida por
las aptitudes y actitudes de un relacionista industrial no sensibilizado en reconocer
las potencialidades y responsabilidades que las personas con discapacidad tienen
hacia el trabajo productivo en igualdad y equiparación de oportunidades.
En tal sentido, el presente trabajo busca socializar, los aprendizajes
significativos derivados de la prestación del servicio comunitario de los y las
estudiantes de Relaciones Industriales, del programa ciencias económicas, del
núcleo de la Universidad del Zulia Costa Oriental del Lago, con sede en Cabimas
Zulia Venezuela, coordinado por la Dra. Violeta Gil, dichos metaconocimientos se
derivan de las diferentes relaciones interinstitucionales establecidas por todo el
equipo de trabajo tanto de LUZ como del TELBCOL, los cuales se describirán en
el sucesivo desarrollo de este trabajo.
Así mismo, destacamos los referentes teóricos metodológicos que
sustentaron la acción transformadora del TELBCOL, y todos los actores
involucrados, especialmente lo concerniente a la cosmovisión crítico reflexivo, e
investigación acción participativa, aspectos que orientaron el quehacer de cada
uno de los estudiantes desde su perspectiva axiológica y transdisciplinario.
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METODOLOGÍA
Investigación acción en el Aula
Cuando se hace mención al aula, trascendemos que haremos solamente la
investigación con el docente dentro del aula, ya que tal como lo expresa (Martínez,
2006:243) “la IA en el área educativa presenta una tendencia a Re conceptualizar
el campo de la investigación educacional…a esclarecer el origen de los
problemas, los contenidos programáticos, métodos didácticos, conocimientos
significativos y la comunidad docente”.
Por tanto, la investigación acción en el aula busca analizar desde la
perspectiva holística, la dinámica del aula permitiendo que los docentes, y en este
caso particular los estudiantes de relaciones industriales, desde fuera o dentro de
ella, valoren su ejercicio profesional, y lo que es más importante aún como el
mismo repercute significativamente sobre sus educandos en su propia vida
personal social, entre uno de esos aspectos se logró un cambio radical en los
participantes de LUZ, en sus actitudes y creencias acerca de las potencialidades,
y competencias que son capaces de ejecutar las personas con discapacidad,
situación que posibilita mejorar su empatía con dichas personas cuando les toque
laboral con los mismos, en la empresa u organismo donde les corresponda
desempeñarse en el área de recursos humanos.
RESULTADOS
- Recorrido por las diferentes especialidades del TELBCOL
Con relación a este aspecto, dicho encuentro permitió a los estudiantes de
Relaciones industriales de LUZ, indagar y descubrir las diferentes facetas del
proceso de formación integral de las personas con discapacidad, de igual modo,
romper con ciertos temores y tabúes, con relación a los mismos, permitiendo dicha
transformación tener mayor disponibilidad y afecto hacia los estudiantes del
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TELBCOL.
- Murales ecológicos
Se recuperaron espacios internos y externos del plantel a través de la
elaboración de 20 murales ecológicos, los mismos fueron costeados en su
mayoría con autogestiones en ferreterías, u otras empresas y organismo que
previa correspondencia donaron pinturas, brochas entre otros materiales, realizar
dicho paisajismo en TELBCOL, facilitó la armonización de los espacios
brindándoles tanto a la comunidad del plantel y sus visitaciones, no sólo la
recreación visual y espiritual, sino también un llamado permanente de conciencia
para comprometernos aún más con un ambiente saludable.
- Actividades recreacionales
Se logró a través de las mismas mejorar relaciones interpersonales, entre las
comunidades del TELBCOL Y LUZ, gracias a las obras de teatro, torneos
deportivos, bailo terapia y karaoke, zumba, yoga, algunas de ellas fueron
fortalecidas gracias al apoyo con los consejos comunales y estudiantes de
educación física y Educación Especial de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, Aldea Pedro Julio Maninat sede Cabimas, tesistas del doctorado en
Educación de la UNERMB.
- Valla publicitaria para identificación institucional
-
Diseño e instalación en la parte delantera externa, de una valla publicitaria con
el logo de TELBCOL y MPPE, logro alcanzado gracias a la donación de una
empresa de publicidad, quien facilitó su impresión en el plotter, el diseño fue
elaborado por estudiantes de relaciones de LUZ y mi persona en condición de
coordinadora de éste servicio comunitario.
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- Jornada médico odontológica,
Articulada con el departamento de servicios médicos de la Alcaldía de
Cabimas y servicio odontológico de LUZ COL, e IPASME, la misma tuvo una
duración de un semana ofreciendo atención medica en la sede del TELBCOL,
todos los días en la mañana, la atención odontológica se efectuó con la unidad
móvil Alcaldía de Cabimas, en el horario de 8am a 4pm, ambas acciones fueron
dirigidas, no sólo a la familia TELBCOL, se hizo también extensiva a la comunidad
en general, con una suma aproximada de 250 personas atendidas.
Cabe destacar que, los casos especiales que requerían seguimiento médico
u odontológico, fueron remitidos a las sedes tanto de los servicios médicos,
hospital de Cabimas, centro odontológico de IPASME y del núcleo LUZ COL,
previa elaboración de remisión externa.
Así mismo, es de sumo interés indicar que se tiene previsto para finales de
junio de 2014, una nueva jornada medico odontológica, coordinada por la tutora
Luz de éste servicio comunitario, coordinadora de odontología del núcleo LUZ
COL odontóloga Karitza Marval, servicios médicos de la Alcaldía de Cabimas,
conjuntamente con mis estudiantes de servicio comunitario, y pasantes de practica
II de Educación Especial de LUZ, Profa. Ylse Durán, se estima tenga una duración
de una semana.
- Jornadas de vacunación, cardiovascular y entrega de medicamentos.
Gracias al apoyo de la Alcaldía de Cabimas, Barrio adentro se aplicaron
dosis de hepatitis, fiebre amarilla, H1N1, así como la donación de medicamentos
previa consulta médica, autorizados para este operativo. Se procesaron
cardiovasculares.
Tal como se indicó en párrafos anteriores a finales de junio de 2014 se
efectuará una jornada similar.
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- Rescate del vivero TELBCOL
Con el propósito de mejorar y facilitar la conservación ambiental en TELBCOL
se habilitó el vivero con el techado, siembra de plantas ornamentales y
medicinales, articulada por representante de la comunidad (soldador familiar de la
ponente) PDVSA e INCES, éste último organismo facilitó 8 estudiantes de
carpintería metálica para la construcción de la estructura metálica del techado,
mientras que PDVSA donó Bs.1.000 para la compra de materiales. Todo ello
contribuyó al fortalecimiento del programa manos a la siembra, se hizo una
pancarta grande alusiva a éste último aspecto.
Es importante señalar que dicha acción consolidó y diversificó algunas
actividades para la unidad de formación integral “UFI” jardinería, entre ellas la
avicultura, ventas de plantas ornamentales y medicinales, climatizar el espacio
para el desarrollo de los contenidos de los planes y proyectos de su proyecto
integral.
Es oportuno apuntar que se elaboró un proyecto para el concurso de la
Economía en la Escuela, encuentro de saberes 2014, organizado por el Banco
Central de Venezuela, sede Caracas titulado “PROTEGIENDO EL PLANETA Y
LA ESPECIE HUMANA DESDE Y CON LA DIVERSIDAD”. De salir favorecidos
(veredicto final a mediados de junio 2014) obtendremos cuantiosa suma de dinero,
que van desde 90.000 hasta 30.000 bolívares (Bs.) permitiéndonos desarrollar
diversas actividades, que serán ejecutadas por estudiantes de este servicio
comunitario, pasantes de practica II de Educación Especial de LUZ, Profa. Ylse
Durán.
- Manual de normas y procedimientos ingreso y egreso de estudiantes
del TELBCOL, desde una perspectiva humanista social.
Para lograr tal fin, se entrevistaron funcionarios de diversas instituciones
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educativas de educación regular, así mismo, algunos empresarios y familiares
para obtener información del diseño de los formatos, descripción y contenido del
mismo.
Se considera importante valorar que, este manual fue un gran aporte para el
fortalecimiento del proceso de inclusión social de las personas con discapacidad,
ya que brinda no solo al TELBCOL, sino a otras instituciones vinculadas a las
personas con discapacidad, contar con toda la sistematización teórica, formatos,
bases legales y propuestas para una inclusión más exitosa.
Por otra parte, en su estructuración y desarrollo permitió a los estudiantes de
Relaciones industriales de LUZ, desde una perspectiva dialéctica, vincular todos
sus referentes teóricos adquiridos durante su proceso de aprendizaje, y despertar
en ellos, su espíritu de investigador para los aspectos que se requerían la
fundamentación del mismo cuando no eran conocidos por ellos, hubo necesidad
de indagar desde diversas fuentes para obtener dicho conocimiento, aportando
para los mismos y su tutora en este caso la ponente, muchas nociones desde
diferentes matices epistémicos.
En los actuales momentos, se está reestructurando para su tercera revisión,
tomando en cuenta, las transformaciones propias de la modalidad de Educación
Especial y por consiguiente de la escuela misma, en los actuales momentos.
- Cursos de formación a estudiantes, personal, representantes del
TELBCOL.
Para su ejecución se contó con los saberes de algunos estudiantes que son
chef de cocina, reposteras, y especialistas en comidas de todo tipo, así mismo,
con la asesoría de reconocidos expertos en pastelería, pasapalos, panadería,
comidas, bisutería, manualidades entre otros, se dieron un total de 20 cursos,
todos gratuitos, propiciando nuevas competencias y actualizaciones en torno a los
oficios de cada especialidad, de igual modo, generó mucha empatía con los
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estudiantes de ambas instituciones, es decir LUZ Y TELBCOL.
- Domingo familiar
Cabe destacar que se han efectuado tres, bajo la coordinación de la dirección,
personal en general del TELBCOL, acompañados por nuestro grupo de servicio
comunitario, las pasantes de práctica II de Educación Especial de LUZ, coordinada
por la MSc. Ylse Durán, quienes colaboran en la elaboración pancartas, compra
de tablas de bingo, promoción y animación del evento coordinado por el MSc.
Jesús Gil de la Universidad Experimental Rafael María Baralt “UNERMB”, así
mismo, dichos estudiantes, participación en algunas comisiones, los recursos
recaudados son destinado para la dotación de las especialidades y otros gastos
necesarios para el funcionamiento del TELBCOL.
Para el próximo 22 de junio de 2014, en la sede del plantel se tiene previsto
efectuar el IV Domingo familiar, donde los estudiantes de servicio comunitario del
II de 2013, tienen prevista su participación protagónica.
- Proyección institucional de LUZ y TELBCOL
Permanentemente se asistían a diferentes emisoras de radio de la localidad
entre ellas favorita 92.9 FM, especialmente en el programa” los reyes de la gaita
conducido por el locutor MSc. Jesús Gil, quien ad honores siempre está dispuesto
a difundir y proyectar las programaciones en especial las jornadas donde se
incluían a las comunidades, de igual modo, nos apoyan emisoras como Xtrema
98.8 FM, Z100 FM, Radio Fe y Alegría FM Y AM, se asistió a dos programas de
televisión en el canal de TVCOL.
- Dotación de los botiquines de primeros auxilios del TELBCOL.
Esta acción se logró gracias al apoyo de diferentes farmacias del estado Zulia,
a quienes se les enviaron correspondencias, y aceptaron con mucha receptividad,
logrando de ese modo, dotar los botiquines y dejar en stop algunos
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medicamentos.
- Organización del último timbre y fiesta de fin de año a estudiantes del TELBCOL.
A propósito del acto de grado de los estudiantes que egresaron en julio se le
organizó con recursos aportados por el grupo de estudiantes de Relaciones
industriales de LUZ, una fiesta con miniteca, la hora loca (actividad que en nuestro
país se efectúa con máscaras pitos, y temas musicales dentro de las fiestas para
amenizarlas de un modo particular), refrigerio, siendo una experiencia no vivida
por la mayoría de los estudiantes del TELBCOL, muy emotiva y afectiva para
todos.
- Jornada de inscripción militar.
Dicha actividad se realizó gracias a las relaciones interinstitucionales con la
intendencia de la parroquia Ambrosio del municipio Cabimas y la coordinación de
la Costa Oriental del Lago de registro militar, la misma tuvo dos días de duración
todo el día en la sede del TELBCOL, permitiéndose la inscripción de estudiantes,
personal y familiares de la comunidad del TELBCOL, así como miembros de la
colectividad en general, se destaca que el mismo día se entregaron sus
respectivos carnet, tan necesarios especialmente para estudiantes que se iban a
graduar en ese período, y los estudiantes con discapacidad como requisito
exigidos en trámites de colocación laboral.
- I Encuentro de empresarios regional, nacional e internacional.
Convencidos que la suma de voluntades y afectos son los principales pilares
para la plena integración de las personas con discapacidad en ese sentido, se ha
organizado el I Encuentro regional, nacional e internacional de empresarios cuyo
lema es: “Ética y responsabilidad social desde y con la diversidad funcional”, el
mismo se efectuó el MARTES 17 DE JUNIO DE 2012, lugar: Auditorio Rolando
López, del núcleo LUZ COL entrada libre, coordinado por el personal del
TELBCOL, decano del núcleo LUZ COL, Dr. Carlos García, MSc. Ylse Durán,
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secretaria docente del núcleo LUZ COL, MSc. Jesús Gil Universidad Experimental
Rafael María Baralt “UNERMB”, Lcda. María Montes docente del TELBCOL, y la
titular como trabajadora social del TELBCOL, y docente investigadora del núcleo
LUZ COL.
Confiamos que los testimonios de empresarios que tienen empleados con
discapacidad, y otras reflexiones que emergieron en dicho intercambio socio
empresarial, permitirán sensibilizar aún más a este sector productivo, de brindarles
nuevos escenarios socio laboral en igualdad y equiparación de oportunidades a
las personas con discapacidad, entre ellas pasantías y colocación laboral.
Diseño y venta de un Almanaque alusivo a las once especialidades que
brindan la formación integral adolescentes y adultos con discapacidad, elaborado
con un doble propósito, el primero promocionar los servicios y productos que se
gestan en el seno del mencionado plantel, entre ellos ventas de tortas,
ponquecitos, artesanías con reciclaje, bisuterías, plantas ornamentales y
medicinales, abono líquido y orgánico, adornos y otros diseños en madera,
lencerías de baño y cocina, peluquería como secado, planchado, tintes, cortes,
entre otros servicios y productos.
Con relación al segundo propósito se resalta que el dinero recaudado se
destina en comprar sillas plásticas para dotar el salón de usos múltiples Dra.
Violeta Gil, (lleva el nombre de la tutora de LUZ , como un honor al mérito, por ser
la impulsora de la construcción actual sede)
Socialización de la experiencia como ponentes, a través de eventos
científicos locales, nacionales e internacionales entre ellos: 3er seminario
regional universitario de extensión y servicio comunitario 05 y 06 de junio de
2012, I congreso internacional de recursos humanos organizado por URBE
Maracaibo septiembre 2012, V jornadas internacionales de postgrado e
investigación organizado por LUZ, Cabimas 0ctubre de 2012, VI jornadas
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nacionales de investigación y postgrado de URBE a efectuarse del 19 al 24 de
noviembre de 2012, V congreso internacional de trabajo social Repensando el
trabajo social desde los nuevos escenarios latinoamericanos Maracaibo
Venezuela 24, 25 y 26 de abril de 2013, 4to seminario regional universitario
de extensión y servicio comunitario efectuado el 14/11/2013 en la UNICA. Pre
Congreso internacional universidad 2014, Cabimas noviembre 2014.
Finalmente, se destaca que toda la experiencia descrita nos hizo
acreedores del primer lugar del programa ciencias económicas y sociales, y
segundo del núcleo LUZ COL, en tres oportunidades, así mismo, se ha
representado al núcleo LUZ COL en concursos de eventos regionales con nuestra
experiencia, obteniendo los primeros lugares como proyecto, haciéndonos
merecedores de medallas de honor, certificados de reconocimientos.
Reflexiones finales de los y las estudiantes de Relaciones Industriales
Con el presente servicio comunitario, poco a poco nos percatamos que más
que cualquier aprendizaje teórico, se aprende a ser unas personas de calidad,
cosa que muchas gente creen sin importancia y es uno de los aspectos
fundamentales para ser unos profesionales de éxito y de gran valor, se debe
aprender a ser humildes y sencillos, porque a fin de cuentas no somos más que
seres humanos, nadie es más que nadie, como su nombre lo indica, “servicio
comunitario sin barreras”. Nos comprometimos con esta labor comunitaria con
mucho amor y respeto, ejecutamos las actividades establecidas y se aprendió de
corazón a dejar el egoísmo, la maldad, las actitudes negativas de lado, aunque no
fue tarea fácil, lo logramos trabajando en equipo, teniendo como resultado un
impacto positivo para las personas e instalaciones del TELBCOL, lo cual nos fue
retribuido con las lecciones diarias que nos proporcionaban los estudiantes de la
institución (nuestros héroes y heroínas), con todo su amor, apoyo y motivación.
Estamos seguros (as) que saldremos triunfadores a favor de la inclusión social de
las personas con discapacidad. “Lo que nos hace grandes es nuestra calidad
humana, nuestros principios, valores y ética profesional, podríamos ser muy
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sabios pero todos esos saberes se desvanecen ante la falta de esos aspectos
fundamentales para nuestro éxitos personal, espiritual y profesional”.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Chávez, A. (2007). Dimensión ética de los derechos humanos. Editorial Felix Varela.
Delgado, F. (2006). Paradigma y retos de la investigación educativa. Una
aproximación crítica. Editorial pueblo. Delors, J. (1.996). La educación encierra un tesoro. Santillana, Ediciones
UNESCO. Izquierdo, C (2003). Ética Educar para la construcción de la sociedad. Caracas:
Editorial Paulina. López, R. (2004). Igualdad de oportunidades para todos en el sistema educativo.
Universidad de la Habana Cuba. Martínez, M. (2000). La investigación cualitativa etnográfica en educación: México.
Manual teórico práctico. México: Editorial Trillas. Montero, M. (2006). Hacer para transformar el método en la psicología comunitaria
1ª edición. Buenos Aires: Paidós.
REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL
MARÍA BARALT (UNERMB) (Networks as an educational tool for students of the national Experimental
University Rafael Maria Baralt - UNERMB)
Barrozo, José; García, Alejandra; Montilla, Geraldine; Infante, Diliany; Lugo, Yamileth.
La Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las redes sociales como herramienta educativas en los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB).Se considera la investigación de carácter descriptivo y de diseño de campo ya que los datos
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obtenidos en las distintas situaciones planteadas en la investigación, son descritos e interpretados según la realidad planteada en la actividad. La muestra estuvo constituida por 50 estudiantes de la carrera de Educación Integral. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta la cual contenía 5 preguntas sobre las redes sociales. Se concluyó con la concreción y unificación de los resultados, que los estudiantes no utilizan las redes sociales como herramienta educativa y que no hay una iniciativa por parte del profesor. Así como también el cambio que aportaría la utilización de estas redes, al conocimiento de los estudiantes; tal cambio seria que desarrolle formas de enseñanza y aprendizaje, ya que tiene la herramienta a la mano y podrían consultar alguna duda con su profesor de forma rápida.
Palabras clave: redes sociales, herramienta educativa, estudiantes universitarios.
INTRODUCCIÓN
La tecnología es un fenómeno mundial que cada día trae innovaciones.
Esta avanza a pasos de gigantes. Con el paso del tiempo surgen nuevas
aplicaciones que innovan las formas de comunicación.
Hace años atrás, la comunicación era simplemente cara a cara. No existía
ningún medio que les permitiera a las personas comunicarse con sus familiares y
amigos. Pero eso ha cambiado de una manera sorprendente. Ahora, existen
muchos medios que nos permiten comunicarnos con nuestros seres queridos sin
importar la distancia. Solo hace falta tener una computadora con internet o un
teléfono celular, y por supuesto, los conocimientos sobre su uso.
Por otra parte, internet es una herramienta que ofrece distintas aplicaciones
y que puede ser usado de múltiples maneras. A través de este, se puede buscar
información y establecer comunicación con distintas personas. Una de las
aplicaciones que ofrece, es las redes sociales, estas se enfocan en las relaciones
entre personas. La extraordinaria capacidad de comunicación y de poner en
contacto a las personas que tienen las redes ha provocado que un gran número
de personas las esté utilizando con fines muy distintos.
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De acuerdo a Urueña, A., Ferrari, A., Blanco, D. y Valdecasa, E. (2011) La
gran mayoría de autores coinciden en que una red social es: “un sitio en la red
cuya finalidad es permitir a los usuarios relacionarse, comunicarse, compartir
contenido y crear comunidades”, o como una herramienta de “democratización de
la información que transforma a las personas en receptores y en productores de
contenidos”.
Se utilizan para encontrar y entablar diálogo con amistades perdidas tiempo
atrás, para debatir sobre los temas más variados, apoyar causas de todo tipo,
organizar encuentros de amigos, ex-compañeros de estudios o para dar a conocer
congresos y conferencias, a través de los cuales no sólo se dan detalles sobre el
encuentro, sino que las personas pueden confirmar su asistencia o ausencia al
evento. Pero las redes sociales no solo deberían ser usadas con estos fines sino
también como una herramienta para fortalecer la educación de los estudiantes en
general.
Así, Una red social educativa, representa para el estudiante un apoyo en
su formación, ya que a través de ella puede establecer contacto con el docente
que guía su proceso de aprendizaje, y al mismo tiempo, ambos pueden
interactuar, compartir sus propias ideas y aclarar dudas; logrando así, enriquecer
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo general
- Determinar si los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental
Rafael María Baralt (UNERMB), utilizan las Redes Sociales como una
herramienta educativa.
Objetivo específicos
1. Identificar los tipos de redes sociales.
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2. Evaluar si los estudiantes utilizan las redes sociales como herramienta
educativa.
3. Describir el cambio que aportaría en el conocimiento del estudiante la
utilización de las redes sociales como herramienta educativa.
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
Tipo de Estudio
El tipo de estudio se determina de acuerdo al problema que se desea
solucionar, objetivos que se quieren lograr y la disponibilidad de los recursos. En
este orden de ideas, el presente estudio, cuyo objetivo es 'Determinar si los
Estudiantes de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
(UNERMB), utilizan las Redes Sociales como una herramienta educativa; se
enmarca en el contexto de los estudios de tipo descriptivo.
Para Hernández y otros (2006), un estudio descriptivo es definido como
“aquella que se orienta a recolectar información relacionada con el estado real de
las personas, objetos, situaciones o fenómenos, tal como se presentaron en el
momento de su recolección”.
Diseño de la investigación
El diseño de la investigación se refiere a los pasos, etapas y estrategias a
aplicar para alcanzar los objetivos planteados. Para efectos de esta investigación
se consideró con diseño de campo, siguiendo los lineamientos del diseño no
experimental.
Este trabajo está enmarcado en las investigaciones con diseño de campo,
ya que la información suministrada por la “Universidad Nacional Experimental
Rafael María Baralt (UNERMB)” son datos tomados directamente del campo. A
este respecto, Arias (2006) expresa que un estudio de campo consiste en la
recolección de datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad
donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.
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Por otro lado, se considera de diseño no experimental, ya que este es un
tipo de investigación sistemática en la que el investigador no tiene control sobre
las variables independientes, porque ya ocurrieron los hechos o porque son
intrínsecamente manipulables.
Población y muestra
Una población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una
serie de especificaciones (Hernández, 2003).
Es definida por Bavaresco (1994), como “el conjunto total de unidades de
observaciones que se consideran en el estudio, es decir, la población es la
totalidad de los elementos que forman un conjunto”. Siendo la población de esta
investigación estudiantes de la carrera de Educación Integral de la “Universidad
Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB)”.
De acuerdo a Arias (2006) una muestra es “Un subconjunto representativo y
finito que se extrae de la población accesible”. Siendo la muestra de esta
investigación 50 estudiantes de la carrera de Educación Integral de la “Universidad
Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB)”.
RESULTADOS
Mediante el procesamiento de los datos, su correspondiente análisis y la
aplicación de la estadística descriptiva, se determinaron los objetivos que fueron
comprobados, logrados y definidos en el capítulo I, del estudio de investigación.
Estos datos ofrecieron resultados importantes que contribuyeron a Determinar si
los Estudiantes de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
(UNERMB), utilizan las Redes Sociales como una herramienta educativa.
- Ítems No. 1: ¿Conoces las redes sociales?
Las redes sociales son medios de internet que permiten la interacción entre
distintas personas. Con respecto a esto el 100% de los estudiantes encuestados
manifestaron conocer las redes sociales.
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- Ítems No. 2: ¿Has utilizado alguna vez las redes sociales?
Actualmente, las redes sociales se han convertido en uno de los medios más
utilizados por las personas, especialmente por los jóvenes para mantener el
contacto con sus familiares y amigos. Acerca de esto, el 100% de los estudiantes
encuestados manifestaron que han utilizado en algún momento las redes sociales.
- Ítems No. 3: ¿Alguna vez tu profesor ha realizado una actividad donde
utilicen una red social como herramienta educativa?
Las redes sociales son medios que inicialmente, solo se utilizaban con fines de
entretenimiento. Sin embargo, estas pueden ser usadas con fines educativos. En
relación a esto, el 35% de los estudiantes encuestados manifestaron que han
realizado una actividad, en la cual, por iniciativa del profesor, han utilizado una red
social. Por el contrario, el 65% de los estudiantes encuestados manifestaron que
no han realizado una actividad mediante el uso de una red social.
- Ítems No. 4: ¿Te gustaría que tu profesor utilice las redes sociales como
herramienta educativa para promover el aprendizaje?
Una de las ventajas de las redes sociales es que proveen al estudiante un
entorno creativo con múltiples herramientas y materiales, esto sería muy útil para
el estudiante si la utiliza con más frecuencia en el desarrollo de su aprendizaje. El
95% de los estudiante encuestados expresaron que si les gustaría que su profesor
utilice este medio con más frecuencia para promover el aprendizaje.
- Ítems No. 5: ¿Te gustaría como normativa este medio de comunicación
dentro del proceso educativo?
Las redes sociales en línea permiten generar nuevas sinergias entre los
miembros de una comunidad educativa. Por ello, incluirlas en el proceso educativo
sería muy útil, tanto para profesores como estudiantes. En relación a esto, el 85%
de los estudiantes entrevistados expresaron que les gustaría como normativa este
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medio de comunicación. Por su parte, el 15% expresó, que no le gustaría este
medio como normativa.
CONCLUSIONES
Tomando en cuenta el análisis e interpretación que se le hizo a los datos
aportados por los estudiantes que formaron la muestra, se pudo llegar a las
conclusiones siguientes:
Las redes sociales son herramientas tecnológicas que contribuyen de
manera significativa al enriquecimiento del ambiente de aprendizaje, desde
diferentes perspectivas como la estructuración de la clase, la motivación de
los estudiantes, la ejercitación de contenidos específicos, entre otros.
En este contexto el recurso didáctico digital debe convertirse en un
facilitador del aprendizaje, proveyendo las herramientas adecuadas para
generar la interacción entre el estudiante y el profesor por medio del
recurso, de manera efectiva para generar las condiciones que permitan
fomentar la autonomía en el alumno, el rol mediador y facilitador del
docente y la formación de comunidades de aprendizaje efectivas.
El uso de estas redes por parte de los profesores, les permite planificar y
desarrollar sus clases de manera flexible y diferente.
A los estudiantes, les permite pensar y reflexionar sobre una materia
específica, y aprender creativamente. Además, entre la computadora y el
estudiante ocurre un proceso de interacción, que le permite participar de
manera activa en el proceso de aprendizaje.
La tecnología puede ser una ventaja para el docente, si este la aprovecha.
Los recursos educativos digitales les permitirían estar más cerca del
estudiante a pesar de la distancia.
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El conocimiento que tienen los estudiantes sobre las redes es explícito y
tácito, ellos saben sobre ellas y tienen experiencia sobre su uso, mas no es
un uso totalmente educativo.
Los estudiantes, a pesar de que conoce las redes sociales, poco la utiliza
con fines educativos. Los resultados obtenidos muestran que solo el 35%
de los estudiantes han realizado una actividad, en la cual, por iniciativa del
profesor, han utilizado una red social. Para que el estudiante use las redes
sociales, es necesario que el docente tome la iniciativa de realizar
actividades donde utilice este medio como recurso. Uno de los resultados
que el estudiante puede obtener en su conocimiento, es que desarrolle
formas de enseñanza y aprendizaje, ya que tiene la herramienta a la mano
y podrían consultar alguna duda con su profesor de forma rápida.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arias, F. (2006). Proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Quinta edición. Caracas: Editorial Episteme.
Bavaresco, A., (1994). Proceso metodológico en la investigación: Cómo hacer un
diseño de investigación? Maracaibo: EDILUZ. Hernández, R.; Fernández, C.; Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Urueña, A., Ferrari, A., Blanco, D y Valdecasa, E. (2011). Las Redes Sociales en
Internet [artículo en línea] ONTSI (OBSERVATORIO NACIONAL DE LAS TELECOMUNICACIONES Y DE LA SI, 2011) www.ontsi.red.es.
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TECNOLOGÍA INALÁMBRICA BLUETOOTH PARA LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN EN LAS ADYACENCIAS DE LAS INSTALACIONES DEL
PROGRAMA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN (Bluetooth wireless technology for the transmission of information around the
Program of Humanities and Education of the University of Zulia)
Rojas, Josmary1; Morales, Dubisay1; Morales, Tibisay1; Figueroa, Ivenny2 Universidad del Zulia 1, Universidad Rafael María Baralt 2
RESUMEN
El objeto de la presente investigación fue proponer una Tecnología Inalámbrica Bluetooth para la transmisión de información en las Adyacencias de las Instalaciones del Programa de Humanidades y Educación del Núcleo LUZ COL. Para cumplir con el objetivo principal, se revisaron varias fuentes para describir una metodología de investigación que se adapte a las Tecnología Inalámbrica Bluetooth como un sistema de Mercadeo en donde se de publicidad de las informaciones académicas ofertada en el programa de Humanidades y Educación. La propuesta de uso de esta plataforma tecnológica servirá para satisfacer una realidad incomoda tanto para los docentes, empleados y estudiantes del núcleo LUZ COL en el tratamiento de la información que se desea difundir en tiempo real sin obstáculo sino de forma directa al móvil de los usuarios. En cuanto a la factibilidad técnica es importante acotar que la inversión para el ente educativo es mínima, debido a que los equipos y dispositivos inalámbricos son de bajo costo. En referencia a la potencia de transmisión electromagnética es a 10 metros de distancia entre móvil y móvil generando una transmisión de datos 721 Kbps, y la interferencia es mínima siempre y cuando se cumplan los metros requeridos.
Palabras clave: Transmisión Inalámbrica, cobertura, bluetooth.
INTRODUCCIÓN
La proyección tecnológica de las redes inalámbricas han permitido el
avance de la infraestructura de las misma en relación a la alámbrica ya que en
tiempo record se produce el montaje y ejecución de la transmisión de datos
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logrando una tendencia efectiva para brindar el resultado final, lo cual genera la
difusión de datos inmediatamente entre un grupo de estaciones de trabajo en un
área específica y delimitada por el usuario de la red.
De esta manera se puede definir una red inalámbrica como un conjunto de
equipos informáticos conectados entre sí, utilizando un medio y un protocolo en
común con la finalidad de compartir información mediante la propagación de
ondas electromagnética utilizando radio frecuencia.
Finalmente la tecnología inalámbrica bluetooth para la transmisión de la
información en las Adyacencias de las Instalaciones del Programa de
Humanidades y Educación del Núcleo LUZ COL, en primera instancia se busca
facilitar las comunicaciones entre equipos móviles tanto del personal como el
estudiantado, a su vez también optimizara el espacio de las misma eliminando
cables y conectores en una estructura determinada, además ofrecerá nuevas
posibilidades de crear pequeñas redes inalámbricas del programa de
Humanidades y Educación, y finalmente facilitar la sincronización de datos entre
las estaciones de trabajo.
METODOLOGÍA
La metodología seleccionada para realizar el diseño de la Transmisión
inalámbrica Bluetooth es la del autor Untiveros, S. (2004) titulada Metodología
para Administrar Redes que contiene cinco fases las cuales son desarrolladas
para la propuesta de la Investigación.
Administración de la Configuración. Planeación y diseño de la red
En esta etapa se realizara un análisis de la situación actual de la Universidad
del Zulia Núcleo COL, estableciendo el problema que existe y las consecuencias
que generan dicho problema, se identifica la posible necesidad de la adquisición
de una red inalámbrica; dicho estudio se realizará a través de la observación
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directa mediante encuesta a los trabajadores y trabajadoras del Programa de
Humanidades y Educación. Así mismo se realizará un estudio general de los
equipos, recopilando información sobre la apreciación, valoración y evaluación de
los mismos con la finalidad de determinar si su estado y configuración serian
aprovechables para cubrir con las necesidades inmediatas; se procede a crear el
diseño lógico basado en la interconexión, compartición de recursos e información
apoyándose en los fundamentos necesarios para el diseño sea el más adecuado.
Selección de la Infraestructura de la Red
Se estudiará inicialmente la estructura física de la institución utilizando los
planos de la misma, para así poder obtener información sobre todas las áreas.
Este diseño físico consiste en realizar un plano en los que ubique las oficinas,
centro de conexión configurando ubicaciones de cada uno de los elementos de la
red entre otros; tomando como reseña al estudio se procede a planificar la
distribución de la red.
Instalaciones y Administración del Software
Después de haber determinado todos los aspectos importantes sobre
información y procesos que involucra, así como también los diseños lógico y físico
se procederá a escoger los elementos necesarios para la construcción y el
funcionamiento de la red inalámbrica (Hardware y Software).
Fase de Análisis
Se determinara la necesidad y por ende verificar la disponibilidad en relación a
tecnicidad y operatividad del producto final, se refinan en detalle el ámbito de
software y se crean los modelos requisitos de datos, flujo de información y control
del comportamiento operativo del software.
Fase de Diseño y Codificación
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En esta fase se realizará la construcción de los prototipos y el lenguaje de
desarrollo como herramienta de software programable mediante el
establecimiento de estructuras de datos, arquitecturas de software,
representaciones de interfaz. En la codificación se traduce el diseño en forma
legible por la máquina para la generación del ambiente virtual.
Fase de Pruebas
Una vez finalizado la codificación se comienza la fase de pruebas del software
que se ha desarrollado esto se realiza a través de las aplicaciones reales que
permitan evaluar el comportamiento del mismo con el fin de que proporcione una
retroalimentación a los desarrolladores.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Se trata de una nueva forma de publicidad dentro del marketing móvil conocida
como marketing de proximidad, que permite a las empresas ofrecer información
sobre sus productos y servicios y también enviar contenidos habituales en los
móviles como melodías, fondos de pantalla, juegos, vídeos o incluso canciones a
todas aquellas personas que pasen junto a los puntos donde se establecen las
antenas emisoras. Esta tecnología permite enviar los mensajes hasta un máximo
de 100 metros de distancia, con lo cual el impacto comercial con bastante alto.
Sin embargo, para la persona que camina por las adyacencias del programa de
Humanidades y Educación, puede suponer que es una invasión a su intimidad
comprobar que, de repente, recibe mensajes no solicitados del tipo "¿Desea
recibir publicidad de esta Universidad?" o, lo que es peor, el mensaje publicitario
directamente, sin ni siquiera haber dado el permiso para recibirlo.
La selección de una propuesta de ingeniería no puede ser hecha
arbitrariamente, sino deriva del resultado de una decisión cuidadosa, basada
sobre consideraciones objetivas. Para tal fin, se requiere de técnicas o métodos de
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evaluación que guíen la selección de un curso particular de acción de entre varias
alternativas, por métodos cuantificados.
Finalmente, el estudio de factibilidad operativa, técnica y económica, se define
como el conjunto de antecedentes que permiten analizar las ventajas y
desventajas tanto operativas como técnicas y económicas, de asignar recursos a
una unidad productiva para producir un bien o servicio. Es por ello que para la
evaluación de la propuesta se realizó un estudio operativo, técnico y económico
que permitió determinar racionalmente el recurso financiero que garantice la mejor
opción para obtener los equipos más adecuados para el diseño de la
implementación de la Tecnología Inalámbrica Bluetooth.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Untiveros, S., (2004). Metodología para Administrar Redes. Boletín electrónico
todo sobre redes. Recuperado de: http://www.aprendaredes.com
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RECREANDO EN VALORES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA MEJOR SOCIEDAD
(Principle recreation for the construction of a better society)
.Fernández, Yoleiddy1; Gómez, María Celeste1; Quero, Daniel2; Guillen, José1; Durán, Ylse1; Rojas, Neilibeth3.
1Programa de Educación Especial. 3Programa de Educación Informática Programa de Humanidades y Educación. Núcleo Costa Oriental del Lago de la
Universidad del Zulia, estado Zulia. 2Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Maracay Edo. Aragua
Venezuela. [email protected]
RESUMEN
La presente propuesta se plantea como objetivo fundamental formar agentes activos en la comunidad en general permitiendo crear los espacios para la trasformación social a partir de la recreación dirigida. De esta manera, se concibe a la educación como el proceso de sociabilización de mayor concordancia con esta propuesta, y es que su implementación limita al tiempo y espacio, sino que logra más bien la flexibilización de los conocimientos desarrollados en las actividades programadas. La educación en la actualidad, es entonces el medio por excelencia para la transformación social, aun sin embargo se debe tener en cuenta ciertos criterios de orden social relacionados con la propuesta, en función a un entendimiento más cercano de la realidad del país, debido a que se vive en una sociedad del ocio, la comprensión de esta característica es de suma importancia para la mejora de las idea y es que, si a recreación dirigida se refiere, inevitablemente se debe considerar su principal elemento como: el ocio, sus funciones y características. Entendiendo entonces todas estas premisas teóricas, surge esta propuesta de continuar el Programa de Formación de Animadores Socioculturales (PFASC) del Voluntariado Estudiantil de Recreación (VER).
Palabras clave: recreación, comunidad, valores. INTRODUCCIÓN
La realidad en Venezuela, está en demanda por su misma dinámica social de
interacción con otras realidades de orden mundial de herramientas que integre en
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sus estructuras complejos procesos de formación del individuo, debido a la
condición de dependencia inherente al proceso globalizador de los actuales
momentos. Existen diversidad de problemáticas que aún hoy en día no han podido
ser atendidas por la acción organizada de los sectores de la sociedad, hay
campos donde ésta acción se hace insuficiente aun cuando la voluntad de
asumirla con responsabilidades de amplio alcance.
Organizaciones a nivel mundial, se ha planteado tomar como punto de inicio de
participación a la educación entendiendo la como el proceso de sociabilización del
individuo y no solo limitándola a la escuela, sino reconociendo otros espacios e
integrando otros procesos pedagógicos para una formación heurística de sus
beneficiarios.
Para la Universidad del Zulia, en su Núcleo Ubicado en la Costa Oriental del
Lago (Núcleo LUZ-COL), la importancia de la animación sociocultural se ubica en
su nivel de trascendencia y forma de acción planificada, fomentando programas de
formación participativa y protagónica en sus favorecidos. En este sentido, el
planteamiento de esta propuesta se basa en formar animadores socioculturales
apoyados en la recreación dirigida, dispuestos a asumir a la realidad actual como
un reto constante cimentado en las bases sociológicas necesarias para lograr un
mayor nivel de repercusión.
La animación sociocultural, surge en Francia en la década de los 60, y ligada a
la educación popular, goza hoy de una gran popularidad y se denominan con este
término realidades muy distintas. Es por ello que, en el Núcleo LUZ-COL,
plantea desde hace algunos años la práctica de esta forma de ejercicio
planificado, fortaleciéndola con la recreación dirigida para obtener como resultado
principal la concientización del participante hacia su medio de interacción
(comunal, educativo, laboral, entre otros) logrando en él desarrollo de la
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pertinencia de sus potencialidades para su proyección a nivel local, regional y
nacional.
Según Caride (2005), entiende la animación, como un medio de potenciar el
desarrollo de las comunidades y apuesta por la democracia cultural. Desde los
diferentes organismos nacionales e internacionales, se aboga por repensar las
políticas culturales.
La Animación Sociocultural, constituye un instrumento de ayuda para mejorar la
calidad de vida de los ciudadanos de una comunidad, buscando cauces de
participación y de comunicación social. Este significado que se atribuye a la
Animación Sociocultural conlleva a orientarla hacia una gran variedad de campos
de acción: niños, jóvenes, mujeres, personas mayores, drogodependientes,
minorías étnicas, entre otros. El Animador Sociocultural, es el profesional que
interviene en los diferentes ámbitos una vez que se especializa y capta los
problemas concretos de cada tipo de población a través del análisis sistemático de
la realidad.
Para Guerrero (2006), la recreación, es una de las vías que coadyuva a la
formación de un ser humano integral capaz de contribuir con el desarrollo social
mediante la utilización positiva del tiempo libre, a partir de sus tres funciones
fundamentales: descanso, que libera a las personas de la fatiga, diversión que
libera al individuo del aburrimiento, y desarrollo de la personalidad que libera de
los automatismos del pensamiento y la acción cotidiana.
Es importante entonces, considerar el desarrollo de las habilidades como
facilitadores del quehacer educativo de niños, jóvenes y adultos hacia la
educación y orientación del tiempo libre y contribuir con la optimización de su
calidad de vida, puntualizando los valores de la recreación y su incidencia en la
ocupación del tiempo libre del individuo y de la colectividad, en cuanto que la
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finalidad del valor está orientada hacia la perfección y el sentido humano de su
vida y por ende de la vida en general.
En este orden de idea, Guerrero (2006) señala que la recreación comunitaria
busca propiciar las oportunidades de contacto, comunicación y toma de decisiones
comunitarias para fortalecer de esta manera la identidad y pertenencia al Barrio,
facilitar el acceso a las dotaciones, equipamientos y centros de trabajo y la
reducción de las necesidades de desplazamiento, Valorizar el espacio público
como espacio con funciones de estancia, de socialización, de intercambio y de
juego.
Es entonces, que mediante la recreación comunitaria se adquieren valores que
benefician el desarrollo comunitario, pues los objetivos están puestos en primera
instancia en el colectivo, una comunidad amplia formada por mujeres, hombres,
niños, niñas y adolescentes, repercutiendo positivamente en la calidad de vida de
la ciudadanía y por ende en el desarrollo del país.
Por otro lado, cuando se refiere a los valores de la recreación es inevitable
coincidir en que están íntimamente relacionados con los valores del hombre, sus
costumbres, su conducta, sus principios y su cultura en general, esto permite
relacionar la recreación con la acción que promueve y genera valores dirigidos a la
preservación y la optimización de la calidad de vida de quién la práctica.
Según Ramos F. (1997) los valores de la recreación se pueden clasificar en:
- Valores biogenéticos: que se traducen en conservación, mantenimiento y
mejoramiento biológico del cuerpo, que permite equilibrar el sistema endógeno
con agentes exógenos.
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- Valores sociales: se traducen en comportamiento, aceptación, ajuste y
ambientación del hombre al medio socio-cultural a través de actividades que
permiten la relación, interacción y comunicación.
- Valores físicos: se traducen en el desarrollo armónico del cuerpo humano
y todos sus sistemas, produciendo un Incremento general y una compensación al
esfuerzo rutinario del trabajo y al stress social en función de su salud. Además
contribuye a la consolidación del crecimiento y la inclinación hacia ciertas
habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo del deporte competitivo y la
supervivencia social.
- Valor social: es un fenómeno social a través del cual el hombre canaliza
sus inquietudes y expectativa comunitarios para subsistir, constituyendo a formar
un ciudadano comunicativo e interesado en sus semejantes convirtiéndose en un
elemento o agente facilitador de costumbres, culturas, necesidades e intereses en
lo personal como en lo comunitario y al fomentar el fortalecimiento del espíritu de
la confraternidad y de la comunicación, y a través del turismo presenta como una
alternativa comunicacional entre las comunidades.
- Valores psicológicos: la participación en actividades recreativas genera
satisfacción, agradabilidad y entrega; convirtiéndose en un mecanismo de
liberación de stress y de energía psíquica así como la liberación catártica al
renovar una fuente agotada de presiones sociales por una fuente de energía
refrescante. Asimismo, la recreación se convierte en una herramienta terapéutica
capaz de lograr un equilibrio psíquico del hombre. Propicia alegría, entusiasmo,
autorrealización y autoconfianza así como también la oportunidad para despertar
inquietudes, enriqueciendo la calidad de vida.
- Valor económico: permite el desarrollo de recursos humanos en términos
económicos, representa una fuente de ingreso para la sociedad, tal es el caso del
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Turismo que se proyecta a convertirse, en la primera organización de mayor
disponibilidad económica para el desarrollo de una nación; generando nuevas
formas de trabajo y alternativas positivas para la sociedad incentivando la
creatividad y la continuidad del hombre en el tiempo.
- Valor educativo: se convierte en un laboratorio vivencial de experiencias
de aprendizaje ya que el hombre aprende en la medida que se siente satisfecho,
pues, las experiencias adquiridas a través de la participación en actividades que
generan satisfacción perduran en el tiempo.
- Valor espiritual: permite el fortalecimiento del espíritu y de la confianza en
sí mismo y se intensifica la comunicación interior, manifestándose de la siguiente
manera: Búsqueda de identidad social, espiritual y moral. Fortalecimiento de la Fe.
Creencia en un ser supremo. Crecimiento personal en una vida de armonía y
tranquilidad. Claridad de pensamiento honesto, sincero y des medido. Respeto así
mismo y a los demás. Admiración por la naturaleza y la importancia de su
conservación.
- Valor ambiental: preservación del medio ambiente, lo que se traduce en el
mantenimiento de nuestra esencia biológica y al mismo tiempo de la especie
humana así como también el mantener una limpieza social de nuestras formas de
vida social sin olvidar la preservación del equilibrio ecológico.
Se considera entonces a la educación como el proceso de sociabilización de
mayor concordancia con esta propuesta, y es que su implementación limita no
solo al tiempo y espacio, sino que logra más bien la flexibilización de los
conocimientos desarrollados en las actividades programadas, es decir, es el medio
por excelencia para la transformación social.
Sin embargo, se consideran ciertos criterios de orden social relacionados con la
propuesta, en función a un entendimiento más cercano de la realidad del país,
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debido a que en la sociedad se encuentra inmersa por el ocio, la comprensión de
esta característica es de suma importancia para mejora las ideas y es que, se
refiere a la recreación dirigida, inevitablemente se toma en cuenta su principal
elemento como es la pedagogía del ocio, sus funciones y características.
Entendiendo entonces todas estas premisas teóricas surge esta propuesta de
crear el “Programa de Formación de Animadores Socioculturales” (PFASC) del
Voluntariado Estudiantil en Recreación (VER), creando un cronograma de
actividades de alto nivel e impacto de formación en sus beneficiarios,
fundamentado en teorías de aprendizaje de vanguardia a nivel educativo,
fomentando la participación activa y protagónica en los talleres, seminarios y
actividades programadas, elaborando un perfil de alto desempeño humano en
función al crecimiento personal y profesional, comprometido fundamentalmente en
su ámbito de interacción: comunal, educativo, laboral, cultural, deportivo y
recreacional, entre otros.
METODOLOGÍA
El Programa de Formación de Animadores Socioculturales (PFAS) del
Voluntariado Estudiantil de Recreación (VER) del Núcleo LUZ-COL busca desde
su origen, la práctica de esta forma de ejercicio planificado, fortaleciéndola con la
recreación dirigida para obtener como resultado principal la concientización del
participante hacia su medio de interacción: comunal, educativo, laboral, cultural,
deportivo y recreacional, entre otros. Logrando en él desarrollo de la pertinencia
de sus potencialidades para su proyección a nivel local, regional y nacional.
Este programa, está dirigido a toda la comunidad en general de la región de la
Costa Oriental del Lago. La misma, tiene como objetivo principal el formar agentes
activos en la comunidad en general permitiendo crear los espacios para la
trasformación social a partir de la recreación dirigida.
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Asimismo, los objetivos específicos son: 1) Desarrollar actividades culturales y
recreativas para incentivar la pertinencia social en los espacio de interacción; 2)
Fomentar la planificación de propuestas culturales con carácter pedagógico en las
actividades, y 3) Lograr la proyección del recinto educativo de formación a los
distintos sectores de la sociedad.
Dentro de las actividades que se realizan dentro del programa se encuentran
las siguientes:
- Desarrollar actividades culturales y recreativas para incentivar la pertinencia
social en los espacio de interacción.
- Fomentar las planificaciones de propuestas culturales, deportivas y
recreativas con carácter pedagógico en las actividades.
- Lograr la proyección de la Universidad en la Costa Oriental del Lago para
fomentar la formación a los distintos sectores de la sociedad.
- Elaborar un perfil basado en la integración de los saberes.
- Incentivar al trabajo voluntario a los participantes del programa.
En este sentido, se presenta la sistematización de las actividades plateadas:
FIGURA 1. Formas de Ejecución de las actividades programadas.
FIGURA 2. Sistematización: procesos de ejecución de las actividades programadas.
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FIGURA 3. Sistematización: Necesidades básicas para la aplicación del programa.
Es de resaltar que, estas actividades son realizadas para atender a las
necesidades de las comunidades, para así lograr transformar su realidad social
recreando en valores, los cuales en ocasiones.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
De acuerdo con lo descrito en las la sistematización de los programas
planteados mencionamos:
- Un (01) Seminario de Formación VER. Con la participación de 55
participantes, desarrollado en las instalaciones del Instituto Nacional
Antidrogas del Municipio de Cabimas.
- Dos (02) taller de Formación VER en Valores. Dirigido a la comunidad del
sector Pedregalito y Aguazón, con la participación de 70 familias de la
comunidad.
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- Tres (03) mesas de trabajo fomentando en la cultura ecológica de las tres 3
R (Reducir, Reciclar y Reutilizar). Debido a que este sector se encuentra
inmerso en el relleno sanitario del Municipio de Cabimas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Caride, J. (2005). La animación sociocultural y el desarrollo comunitario como
educación social. Universidad de Santiago de Compostela. Revista de Educación, núm. 336, pp. 73-88.
Guerrero, G. (2006). La recreación alternativa del desarrollo comunitario.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Núcleo EDUFISADRED. Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 100 - Septiembre de 2006.
Ramos, F. (1997). La recreación: Una herramienta didáctica para enseñanza.
Trabajo de ascenso presentado como requisito para optar al cargo de Profesor Titular. Universidad Pedagógica Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas.
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INFLUENCIA DE LA INTERNET EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DESDE LA PERSPECTIVA CULTURAL FASE I
(Influence of internet on children and adolescent from the cultural perspective) Cegarra, Joseabel; Guillén José. LUZCOL.
RESUMEN
El propósito de la presente investigación es verificar la influencia de Internet en niños, niñas y adolescentes desde la perspectiva cultural. La investigación permitió responder la siguiente interrogante ¿cómo influye el uso de Internet sobre el comportamiento de los actores en relación con la sociabilidad, identidad, conceptos de tiempo y espacio, sexualidad, costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, entre otros?. Es descriptiva y correlacional y se realizó a través de un diseño de campo según Hernández y otros (2006). La población estuvo constituida por 350 niños, niñas y adolescentes que cursan la II Etapa de Educación Básica del Municipio Cabimas, Estado Zulia. La metodología utilizada se basa en los diferentes paradigmas de desarrollo cultural y espiritual propuesto por Urdaneta (2007), las manifestaciones culturales venezolanas planteadas por Hernández (2014), así como los principios culturales, tecnológicos y antropológicos de Thompson (2006), Blanco (2006) y Martínez (2002) respectivamente. Se aplicará una encuesta dirigida a los niños, niñas y adolescentes constituida por 50 de ítems tipo dicotómicos con 2 alternativas de respuestas. Entre las conclusiones, se espera obtener el porcentaje de encuestados que visitan páginas de Internet con contenido de violencia, sexo, deportes, artes, otros. Asimismo, la cantidad de horas diarias que navegan en Internet. También, la forma de navegar individualmente, grupal, otros, así como el porcentaje que cuentan con horas de accesos autorizadas. Se determinará el modelo cultural y la relación con la internet.
Palabras clave: Influencia, Internet, perspectiva cultural.
INTRODUCCIÓN
Un clásico de la filosofía finales del siglo XVIII, el filosofó romántico alemán
Herder, dijo que cada pueblo tiene una propia cultura, porque en ella se expresa
un aspecto de la humanidad. Está concepción llamada particularista, supone que
cada cultura es particular e irrepetible, por tanto, se comienza a hablar de culturas
y no de cultura. Sin embargo, hoy día, se define como cultura al conjunto de
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informaciones y habilidades que posee un individuo. Para la UNESCO, la cultura
permite al ser humano la capacidad de reflexión sobre sí mismo: a través de ella,
el hombre discierne valores y busca nuevas significaciones.
Asimismo, para Thompson (2006) la cultura es el conjunto de símbolos (como
valores, normas, actitudes, creencias, idiomas, costumbres, ritos, hábitos,
capacidades, educación, moral, arte, etc.) y objetos (como vestimenta, vivienda,
productos, obras de arte, herramientas, etc.) que son aprendidos, compartidos y
transmitidos de una generación a otra por los miembros de una sociedad, por
tanto, es un factor que determina, regula y moldea la conducta humana.
Por otro lado, es innegable que las tecnologías de la información y
comunicación en la actualidad, es la generadora de grandes cambios sociales y
culturales a los cuales, el individuo se ha adaptado en términos generales, tanto
en las relaciones laborales como familiares. Es prácticamente imposible pensar en
el desarrollo humano, sin tomar en cuenta a los medios tecnológicos. Para Blanco
(2006), estas tecnologías no sólo constituyen un conjunto de herramientas para
que los sujetos interactúen, sino todo un entorno, un espacio, un ciberespacio, en
el cual se producen y reproducen las expresiones humanas.
Cada vez más, la computadora con conexión a internet, es un contexto en el
cual se dan acciones que combinan y entrecruzan las actividades de indagación,
comunicación, construcción y expresión para los usuarios. Este nuevo mundo
virtual, estacionado en el ciberespacio, se caracteriza por describir el ámbito
tecnológico, como una “red” de interacciones no necesariamente jerárquicas,
accesibles a un público más amplio y globalizado. Acorde con Cegarra y otros
(2010) la Internet, es un sistema mundial de redes de computadoras, un conjunto
integrado por las diferentes redes de cada país las cuales puede acceder
información de otra computadora y tener comunicación directa con otros usuarios
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en otras computadoras. Este sistema mundial de redes ha supuesto una
revolución sin precedentes en el mundo de la informática y de las comunicaciones.
Según Solano (2007) citado por Cegarra y otros (2010), los niños, niñas y
adolescentes que conforman la actual generación está inmersa en un uso
desmesurado y apenas crítico de las tecnologías de la información y la
comunicación, hasta tal punto que éstas se han convertido en una necesidad vital
para ellos: ya no conciben la posibilidad de dejar utilizar instrumentos como el
teléfono móvil, Tabletas, Internet, la televisión digital, el Blu-ray, los videojuegos,
entre otros.
Conforme con el sitio web de los Estados Unidos en Venezuela
(http://venezuela-us.org/es/cultura/), el gobierno de la República Bolivariana de
Venezuela, ha desarrollado una política cultural inclusiva, la cual tiene como
principal misión proteger y promover la diversidad cultural. La Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, en sus artículos 98, 99, 100 y 101 enuncian
claramente los principios constitucionales en materia cultural, los cuales han
alcanzado innumerables logros en materia cultural, uno de los más importantes ha
sido la incorporación de todos los sectores de la sociedad dentro del rico espectro
cultural venezolano. Estos logros han sido posibles gracias a la promoción de una
nueva institucionalidad y a través de diversos programas que buscan el impulso de
la cultura y el arte en sus distintas manifestaciones.
Por otra parte, el Ministerio del Poder Popular para la Cultura (MPPC) ha
adoptado el lema: “El Pueblo es la Cultura”, haciendo énfasis en las tradiciones
folklóricas venezolanas. Recientemente, el Ministerio ha asumido una serie de
programas para documentar y difundir las artes y tradiciones populares con la
finalidad de mantenerlas vivas en el mundo moderno. El resultado ha sido el
rápido crecimiento de la conciencia y el orgullo sobre las diversas manifestaciones
culturales del país.
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Además, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y Adolescente, LOPNA
(1998) en su Título II Derechos, Garantías y Deberes Capítulo II Derechos,
garantías y Deberes, Artículo 28, donde se señala el “Derecho al libre desarrollo
de la personalidad. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno
desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las establecidas en la
Ley.” Es decir, es necesario de un desarrollo integral, pleno y en libertad del
individuo desde su infancia y, la educación, es la herramienta más eficaz para
lograrlo contribuyendo a la ejecución de lo plasmado en el Artículo 36 de la misma
Ley: Derechos culturales de las minorías. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión o
creencias y a emplear su propio idioma, especialmente aquellos pertenecientes a
minorías étnicas, religiosas, lingüísticas o indígenas.
Por otro parte y de acuerdo con un estudio desarrollado por la Universidad de
Chicago, en Estados Unidos, Venezuela se encuentra en el primer lugar a nivel
mundial respecto al orgullo sobre sus tradiciones artísticas. Sin embargo, el
profesor Staudenmaier (1994) citado por Blanco (2006) afirma que la tecnología
actúa como motor del cambio social, la tecnología determina la historia, causa
transformaciones sociales, condiciona y moldea conductas, costumbres, creencias
y la sociedad tiene que aceptarlas como un mandato dogmático que no puede
estar en discusión.
Estudios previos permitieron determinar la influencia de la internet en niños,
niñas y adolescentes desde un enfoque biopsicosocial, esto es, cómo influye el
uso de Internet sobre el comportamiento de los actores en relación con sus
estudios, cualidades, aspectos biológicos, su conducta hacia los demás
compañeros y ante la sociedad, entre otros. Concisamente, en cuanto al modelo
biopsicosocial la investigación reveló un pequeño índice de agresividad en los
actores, además un porcentaje de los encuestados presentan afecciones oculares,
cansancio, dolores de cabeza y pérdida del apetito, Cegarra y otros (2010).
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Ahora bien, con el objeto de darle continuidad a la anterior investigación, el
presente estudio analizará desde una perspectiva antropológica (realidad humana)
según Martínez (2002), la influencia de Internet en los niños, niñas y adolescentes
y las modificaciones culturales que puede provocar en ellos. Hoy día, las culturas
han entrado en contacto unas con otras, reduciendo las distancias en el tiempo,
hasta llegar a lo que actualmente se denomina la “aldea global”, fenómeno que se
ha acrecentado con la introducción de Internet y las nuevas tecnologías. Por ello
surge la necesidad de evaluar y analizar desde la antropología aspectos de
sociabilidad, identidad, conceptos de tiempo y espacio, sexualidad, costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artístico, entre otros, además establecer
cómo influye la Internet en ellos. Así, se debe estudiar la ilimitada transmisión de
las representaciones ideológicas hegemónicas de la sociedad Americana, a través
de Internet y el etnocentrismo.
En esta investigación se pretende analizar los aspectos de globalización
mencionados en el Foro en Red, Berlín 1998, así como la interpretación de los
diferentes paradigmas propuestos por Urdaneta (2007), los cuales procuran
explicar el desarrollo cultural y espiritual del niño, niña y adolescentes. En otras
palabras, es de sumo interés todo lo que, desde Internet, repercute en la cultura.
Para esto, el estudio se basara en los factores determinantes de los cambios
culturales entre los jóvenes usuarios planteados por Blanco (2006).
De lo antes mencionado, sobre el impacto que la tecnología posee ante la
sociedad y su cultura, surge la pregunta de cuáles son las consecuencias de esta
influencia y qué tanto el hombre puede disolver, controlar o aminorar tanto influjo
tecnológico. Para esto, el objetivo principal del presente estudio está orientado en
verificar la influencia de la Internet en niños, niñas y adolescentes desde la
perspectiva cultural, esto es, es necesario responder las siguientes interrogantes
que se mencionan a continuación:
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¿Cuáles son los contenidos de preferencia por los niños, niñas y adolescentes
al acceder páginas Web en Internet?
¿Cuál es el tiempo de uso de Internet en los niños, niñas y adolescentes?
¿Cuál es modelo cultural del niño, niñas y adolescentes desde los aspectos de
sociabilidad, identidad, conceptos de tiempo y espacio, sexualidad, costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artístico, entre otros?
¿Cuál es la relación entre la Internet y el modelo cultural en niños, niñas y
adolescentes?
METODOLOGÍA
La investigación se caracteriza por ser descriptiva y correlacional. Según
Hernández y otros (2006) señalan que una investigación descriptiva consiste en
presentar la información tal cual es, indicando cual es la situación en el momento
de la investigación analizando, interpretando, imprimiendo, y evaluando lo que se
desea. Respecto a la investigación correlacional, los autores antes mencionados
señalan que tiene como propósito evaluar la relación que existe entre dos o más
variables o conceptos. Estos dos tipos de investigación permitirán medir las
variables en estudio y la relación que existe entre ellas; al igual que medirlas con
la mayor precisión posible. Por tal razón, en el presente trabajo las variables son
Internet y los Factores del Modelo Cultural.
Esta investigación se realizó mediante un diseño de campo. Al respecto
Hernández y otros (2006) definen que la investigación de campo es “…Aquella
que el mismo objeto de estudio sirve de fuente de información para el
investigador”. Radica en la observación directa y en vivo, de casos,
comportamientos de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos; por
ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener datos.
Conforme con la definición de los autores antes mencionados, se deduce que la
investigación se ajusta perfectamente al diseño de campo puesto que se observan
directamente los factores que se estudiaran.
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Según Eyssautier (2006) el universo o población es un grupo de personas o
cosas similares en una o varias aspectos, que forman parte del objeto de estudio.
La población es definida por Chávez (2007) como el universo de la investigación
sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituido por
características o estratos que le permite distinguir los sujetos unos de otros. La
población objeto de estudio estuvo constituida por 350 niños, niñas y adolescentes
que cursan la II Etapa de Educación Básica del Municipio Cabimas del Estado
Zulia.
Acorde con lo planteado por Chávez (2007) las técnicas e instrumentos de
recolección de datos son los medios utilizados por el investigador para medir el
comportamiento o atributos de las variables. Se pueden mencionar: los
cuestionarios, entrevistas, escalas de calificación, entre otros. La técnica utilizada
en el presente estudio fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos
utilizado fue el cuestionario estructurado heterogéneo con preguntas mixtas de
tipo Likert (Siempre, Casi Siempre, Casi Nunca y Nunca), dicotómicas (SI y NO),
preguntas abiertas y de categorías, para un total de 50 ítems. Así que, durante el
desarrollo de esta investigación el cuestionario fue aplicado a los alumnos y
alumnas pertenecientes a la II Etapa de Educación Básica del Municipio Cabimas
del Estado Zulia.
El fin primordial de la puesta en práctica del instrumento, fue recoger
información relacionada con los objetivos de la investigación, como son:
Determinar los contenidos de preferencia por los niños, niñas y adolescentes al
acceder páginas Web en Internet, estimar el tiempo de uso de Internet en los
niños, niñas y adolescentes, identificar el modelo cultural del niño, niñas y
adolescentes desde los aspectos de sociabilidad, identidad, conceptos de tiempo y
espacio, sexualidad, costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico,
entre otros, y relacionar la Internet y el modelo cultural en niños, niñas y
adolescentes.
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El tratamiento estadístico de un estudio depende del tipo de método de
investigación seleccionado, del tipo de operaciones que puede ejecutar, de la
escala y de la variable, según Chávez (2007). En este sentido, en esta sección se
incluye cómo se analizarán e interpretarán los resultados. Una vez recopilados los
datos a través de los instrumentos y técnicas de recolección, es necesario
procesarlos para que luego puedan ser analizados.
El procesamiento consiste en ordenarlos y organizarlos conforme con los
siguientes criterios: para el caso de los ítems en escala tipo dicotómicos, se
efectúa la inserción de los dígitos 1 - 0 (1: Si, 0: No) en una matriz de doble
entrada, ubicándose los sujetos encuestados en las filas y los ítems en las
columnas, también la realización de una clasificación para los ítems de preguntas
abiertas y de categorías, utilizando SPSS.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
En proceso de aplicación del instrumento de recolección de datos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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VIRTUALIZACIÓN DE LOS ESPACIOS ACADÉMICOS DEL PROGRAMA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DEL NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO
DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA (Virtualization of the academic spaces at Faculty of Humanities Education in the
Costa Oriental del Lago campus of the University of Zulia)
Cardozo, Josué; Piña, Carlos; Pirela, Luigi; Tales, Nelisa; Vargas, Pedro; Vilchez, Arianny La Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago, Cabimas
RESUMEN
Hoy en día, el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje se está haciendo más usual, accesible, simple y eficaz debido a la implementación de herramientas de carácter dinámico y colaborativo. Un ejemplo de ello es la tecnología de la Realidad Aumentada, la cual puede ser utilizada para facilitar el alcance de la información. Esta tecnología busca integrar información adicional sobre la realidad o el entorno físico observable a través de una pantalla, conjugándolo con la información virtual, añadida a través de un software utilitario. Sus alcances en el ámbito educativo son grandiosos y en esta oportunidad ha sido aplicada para el acceso a una gran parte de la información de interés del Programa de Humanidades y Educación del núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia. Se utilizaron métodos interactivos, tales como imágenes, póster e íconos ubicados en sitios estratégicos y de fácil acceso. Los resultados de la aplicación de esta tecnología son prometedores, ya que se puede observar un aumento sustancial en el uso de las TIC, por parte de la comunidad universitaria, con fines académicos y administrativos, de manera que luego que se culmine la prueba piloto en el Programa de Humanidades y Educación, se podrá expandir a todo el Núcleo Costa Oriental del Lago y luego a toda la universidad.
Palabras clave: Realidad aumentada, educación, universidad, herramientas multimedia.
INTRODUCCIÓN
La tecnología de Realidad Aumentada es un tipo de tecnología que
“aumenta” la realidad, es decir, permite combinar el mundo real con elementos del
ámbito virtual. En otras palabras, es posible añadir información virtual a la
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información física existente y para ello se requiere un dispositivo electrónico como
un Smartphone, Tablet, Videoconsola o Notebook que disponga de una pantalla,
una cámara, un software de realidad aumentada, además de disponer de
marcadores o activadores, para que desplieguen la información en tiempo real.
Este proyecto está orientado a la aplicación de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) en la educación, lo cual, sin lugar a duda, surge
por la necesidad de actualización y modernización de las herramientas utilizadas
en el ámbito educativo. El hecho de conocer y aprovechar el alcance de la
tecnología de realidad aumentada (RA), para llevar su utilización, a nivel
educativo, coadyuva al alcance y acceso de información de interés, sin importar el
medio, físico. Adicionalmente, este proyecto permitirá visionar un gran impacto
positivo para el ambiente, ya que al usar los medios digitales, se puede reducir
progresivamente el uso de papel, y de medios impresos, así como los costos
institucionales.
JUSTIFICACIÓN
En este proyecto se pretende facilitar el acceso a la información y mejorar el
aprendizaje utilizando la tecnología de Realidad Aumentada en el Programa de
Humanidades y Educación del núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad
del Zulia como una herramienta para modernizar los espacios educativos
atendiendo al uso de las tecnologías emergentes. Esto permitirá a los estudiantes,
tanto regulares como nuevos ingresos, acceder a la información del programa y
ubicar e identificar rápidamente las áreas y espacios académicos, así como
también obtener información acerca de los servicios que se prestan, como los
servicios bibliotecarios, becas, trámites académicos y administrativos, información
sobre dependencias como la Dirección de Desarrollo y Servicios Estudiantiles
(DIDSE), control de estudios, entre otras. La aplicación de esta tecnología puede
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ser útil como herramienta de información y contribuir con el realce de los valores
institucionales de la Universidad del Zulia.
PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo general
El objetivo general de este proyecto es la virtualización de espacios
académicos en el Programa de Humanidades y Educación del Núcleo Costa
Oriental del Lago de la Universidad del Zulia.
Objetivo específico
- Identificar los requerimientos técnicos para la adaptación virtual de los
espacios académicos del Programa de Humanidades y Educación del Núcleo
Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia
- Utilizar la tecnología RA (Realidad Aumentada) para facilitar el acceso a la
información de los espacios físicos, de manera virtual, del Programa de
Humanidades y Educación del Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad
del Zulia con métodos interactivos, tales como imágenes, pósteres e íconos
ubicados en sitios estratégicos y de fácil acceso a través de teléfonos inteligentes
y dispositivos compatibles con esta tecnología.
METODOLOGÍA
Para lograr los objetivos propuestos, se requiere de la fusión de imágenes
del mundo real. Las mismas son obtenidas con cámara, e imágenes virtuales en
3D, las cuales deben atribuirse a lugares del mundo real. Ese mundo real debe ser
situado a partir de las imágenes de la cámara, en un sistema de coordenadas,
proceso denominado registro de imágenes. Este proceso utiliza diferentes
métodos de visión por ordenador, en su mayoría relacionados con el seguimiento
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de vídeo. Muchos métodos de visión por ordenador de realidad aumentada se
heredan de forma similar de los métodos de odometría visual (Díaz, 2013). Se
conoce como "odometría" a las técnicas de posicionamiento que emplean
información de sensores propioceptivos (aquéllos que adquieren datos del propio
sistema), para obtener una aproximación de la posición real a la que se encuentra
un sistema móvil, o un objeto, en un determinado instante, respecto a un sistema
de referencia inicial.
Por lo general los métodos constan de dos etapas. En la primera, se puede
utilizar la detección de esquinas, la detección de Blob, lo que se conoce en inglés
como Binary Large OBject o colección de datos binarios (Wikipedia, 2014). En el
campo de la visión artificial, la detección Blobs se refiere a los métodos
matemáticos que se dirigen a las regiones en una imagen digital que difieren en
propiedades, como el brillo o el color de la detección, en comparación con las
zonas circundantes de esas regiones. Informalmente, una Blob es una región de
una imagen digital en la que algunas propiedades son constantes o varían dentro
de un rango de valores preestablecido, la detección de bordes, de umbral y los
métodos de procesado de imágenes.
En la segunda etapa, el sistema de coordenadas del mundo real es
restaurado a partir de los datos obtenidos en la primera etapa. Algunos métodos
asumen los objetos conocidos con la geometría 3D (o marcadores fiduciarios o de
posición) presentes en la escena y hacen uso de esos datos. En algunos de esos
casos, toda la estructura de la escena 3D debe ser calculada de antemano. Si no
hay ningún supuesto acerca de la geometría 3D se estructura a partir de los
métodos de movimiento. La aplicación de la realidad aumentada, queda abierta a
la imaginación del usuario, ya que las posibilidades de uso son infinitas: cirugía,
televisión, entretenimiento, simulación, servicios de emergencias y militares,
arquitectura, apoyo en tares complejas, dispositivos de navegación, publicidad, la
educación, entre otras.
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En el presente proyecto, se abarca concretamente la aplicación de la
realidad aumentada en espacios educativos. Actualmente, la mayoría de las
aplicaciones de realidad aumentada para proyectos educativos no es muy
frecuente. Mayormente se utiliza en museos, exhibiciones, parques de atracciones
temáticos, ya que el costo todavía no es suficientemente bajo para que puedan ser
empleadas en el ámbito doméstico. En estos lugares se aprovechan las
conexiones inalámbricas (Wi-Fi® o 3G/4G), para desplegar la información sobre
objetos o lugares, así como imágenes virtuales como por ejemplo ruinas
reconstruidas o paisajes tal y como eran en el pasado.
Las aplicaciones que se utilizarán para la elaboración este proyecto son
Layar® y Aumentaty®. La primera, Layar, funciona en dispositivos Android® (+2.3)
y iOS® con conexión íntegra a internet. Permite el despliegue de la información a
través de la pantalla, la cual debe cotejar la información recibida por medio de la
cámara, con la base de datos, y luego arrojar el resultado pertinente.
Por su parte, Aumentaty, es una aplicación orientada más a la educación.
Permite, por ejemplo, crear un libro multimedia, y utilizar marcadores para mostrar
la información. Esta aplicación puede ser usada sin conexión a internet, resaltando
así una de las mayores ventajas de Aumentaty®, además de que no se requieren
conocimientos avanzados de programación o de computación para utilizarla, ya
que su interfaz de usuario es muy intuitiva. Tampoco se necesitan mayores
requisitos técnicos para ejecutar la aplicación, pues se puede utilizar
prácticamente en cualquier computadora con cámara web.
MATERIALES Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
En el proyecto se realizará la búsqueda y análisis de información que pueda
ser incrustada o enlazada como contenido multimedia. Los materiales necesarios
para la elaboración del proyecto son:
1. Cámaras fotográficas (HD 720p o superior)
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2. Documentos, fotografías o contenido multimedia enlazable y dinámico
3. Impresora o plotter
4. Acceso íntegro a internet
5. Teléfono inteligente o dispositivo compatible con realidad aumentada
ACTIVIDAD
2014 2015
E F M A M J J A S O N D E F M A M J
Recolección y procesamiento de la información
Toma de fotografías
Edición y procesamiento de imágenes
Sincronización de contenido multimedia
Puesta en marcha de la prueba piloto
Difusión de resultados
Cronograma de ejecución del proyecto
Siendo este un proyecto a mediano plazo, en él se contemplan en una serie
de pasos, donde se permitirá determinar qué información es o no pertinente, en
cuáles espacios aplicarlos, y posteriormente evaluar el impacto del mismo. En
cuanto a la viabilidad del proyecto, reúne características, condiciones técnicas y
operativas que aseguran el cumplimiento de sus metas y objetivos; además el
desarrollo del proyecto está fundamentado en el uso de un software libre, tanto en
servidor como cliente (de la aplicación), lo cual reducirá los costos de licencias de
uso y limitaciones por derecho de autor. En cuanto a la aplicación del proyecto, se
basará en el uso de una serie de recursos y plataformas que ya están a
disposición, como lo son los dispositivos móviles.
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RESULTADOS Y CONCLUSIONES
El mundo globalizado ha traído consigo grandes avances en la tecnología,
en la comunicación, y en diversos campos de actividades que han acogido a las
nuevas tecnologías para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez
con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los campos que
ha aprovechado las bondades de las tecnologías es el de la educación, ya que
existen muchas herramientas eficaces para garantizar la comunicación, la
interacción, el transporte de información y, consecuentemente, el aprendizaje.
Es por ello que en este artículo se manejó como objetivo principal la
virtualización de espacios académicos en el Programa de Humanidades y
Educación del Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia a través
de la aplicación de la Realidad Aumentada. Esta tecnología permite el acceso a
información de interés y que puede utilizarse para mejorar el aprendizaje. Sirve
como una herramienta para modernizar los espacios educativos atendiendo al uso
de las tecnologías emergentes, para acceder a la información del programa y
ubicar e identificar rápidamente las áreas y espacios académicos de los cuales se
requiera información, por ejemplo: para obtener información acerca de los
servicios que se prestan en el programa, sobre los servicios bibliotecarios, becas,
trámites académicos y administrativos, entre otros.
La tecnología de RA, consiste en la fusión de imágenes del mundo real,
obtenidas con una cámara, e imágenes virtuales en 3D, las cuales pertenecen a
lugares del mundo real. Ese mundo real se sitúa a partir de las imágenes de la
cámara, en un sistema de coordenadas o denominado registro de imágenes a
través de la aplicación de métodos de visión por ordenador, en su mayoría
relacionados con el seguimiento de un vídeo para obtener una aproximación de la
posición real a la que se encuentra un sistema móvil, o un objeto, en un momento
determinado, respecto a un sistema de referencia inicial.
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El proceso de aplicación de la RA se ocurre en dos etapas. En la primera,
se utilizan los métodos de detección de esquinas y la detección de Blobs (Blob
Binary Large OBject o colección de datos binarios), los cuales permiten la
percepción de las regiones en una imagen digital con diferencias en sus
propiedades, es decir, el brillo, el color, entre otras zonas de las regiones de la
imagen.
La segunda etapa es donde el sistema de coordenadas del mundo real es
restaurado a partir de los datos obtenidos en la primera etapa. En otras palabras,
los objetos son asumidos en la mayoría de los casos con la geometría 3D (o
marcadores fiduciarios o de posición) presentes en la escena y hacen uso de esos
datos. También pueden utilizarse métodos de movimientos.
Para acceder a la tecnología de RA se requiere de una conexión a internet
o de conexiones inalámbricas (Wi-Fi® o 3G/4G), para desplegar la información
sobre objetos o lugares, así como imágenes virtuales como por ejemplo ruinas
reconstruidas o paisajes tal y como eran en el pasado. En cuanto a las
aplicaciones que se utilizarán para la elaboración este proyecto son Layar® la cual
funciona en dispositivos Android® (+2.3) y iOS® con conexión íntegra a internet.
Ésta permite el despliegue de la información a través de la pantalla para cotejar la
información recibida por medio de la cámara, con la base de datos, y luego arrojar
el resultado pertinente.
Otra aplicación es Aumentaty®, aplicación orientada más a la educación.
Permite, por ejemplo, crear un libro multimedia, y utilizar marcadores para mostrar
la información y puede utilizarse sin conexión a internet.
Los resultados esperados, son prometedores, ya que se podrá observar un
aumento sustancial del uso las TIC, por parte de la comunidad universitaria, con
fines educativos, de manera que luego de la culminación de la prueba piloto en el
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Programa de Humanidades y Educación, se pueda expandir a todo el Núcleo
Costa Oriental del Lago y luego a toda la Universidad.
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Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_aumentada (Consultado 01/04/14).