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Facilities Master PlanPLAN MAESTRO DE INSTALACIONES 2017DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE MAMMOTH

2

PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES DEL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE MAMMOTH 2017SECTION TITLE

HMC ARCHITECTS

HMC ARCHITECTS

PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES DEL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE MAMMOTH 2017 RECONOCIMIENTOS

3

COMITÉ DE EDUCACIÓN

• Yvon Guzman Rangel, Presidente

• Deanna Campbell, Secretaria

• Jack Farrell, Miembro

• Shana Stapp, Miembro

• John Stavlo, Miembro

EQUIPO DE LIDERAZGO

• Lois Klein, Director

• Brooke Bien, Jefa de Negocios y Finanzas

• Gary Taylor, Director de Mantenimiento, Operaciones

y Transporte

• Shana Stapp, Miembro

EQUIPO DE PLANEACIÓN

• Shanna Bissonette

• Stuart Brown

• Jennifer Burrows

• Tom Cage

• Deanna Campbell

• Stacy Corless

• Joe Griego

• Haislip Hayes

• Tom Hodges

• Rosanne Lampariello

• Sara McConnell

• Michael McMahon

• Michelle McMillian

• Gary Myers

• Tammy Nguyen

• Lisa Okamoto

• Cindy Podosin

• Chris Powell

• Trish Qualls

• Michelle Quirsfeld

• Shields Richardson

• Annie Rinaldi

• Caroline Sanderson

• Lori Schneider

• Lou Stewart

• Heidi Thompson

• Zachary Tourville

• Betsy Truax

RECONOCIMIENTOS

HMC ARCHITECTS4

PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES DEL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE MAMMOTH 2017PREFACIO

En otoño de 2016 el Distrito Escolar Unificado

de Mammoth tomó la decisión de actualizar sus

instalaciones en preparación para una posible medida de

bonos en el año 2018.

El distrito contrató a HMC Architects para contribuir en

el desarrollo de su Plan Maestro de Instalaciones. Fue un

esfuerzo pro activo para comprender de la mejor manera

las condiciones y el mejor uso de las instalaciones

del Distrito. Un plan maestro de instalaciones

también ayudará al distrito planificar para continuos

mantenimientos y determinar el mejor uso de cada uno

de sus sitios, en servicio de sus estudiantes, maestros y

de la comunidad.

El Plan Maestro de Instalaciones proporcionará una

guía para servir al distrito durante los próximos 10 años,

con la posibilidad de ser actualizado y ofrecer opciones

que aborden tanto el corto y largo plazo problemas

y objetivos para las instalaciones del Distrito. Esto

permitirá que los recursos y fondos del Distrito se utilicen

de manera efectiva, con la intención de evitar gastar

recursos en un futuro próximo en instalaciones que

puedan ser significativamente alteradas o reconstruidas

en el futuro.

PREFACIO

HMC ARCHITECTS

TABLA DE CONTENIDOS

SECCIÓN 01: Antecedentes del distrito SECCIÓN 02: Proceso de desarrollo SECCIÓN 03: Demografia e inscripción SECCIÓN 04: Evaluación y análisis del sitio SECCIÓN 05: recomendaciones APÉNDICE

PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES DEL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE MAMMOTH 2017 TABLA DE CONTENIDOS

5

71521254561

6


HMC ARCHITECTS

ANTECEDENTES DEL DISTRITO

7HMC ARCHITECTS

PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES DEL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE MAMMOTH 2017

Antecedentes del Distrito

Sección 1

8


HMC ARCHITECTS


Mammoth Unified School District is committed to sup-

porting students’ individual needs and preparing them for

the future by instilling them with confidence. Our school

district encourages all students to push themselves to

achieve and develop socially, emotionally, physically and

academically. The parents and staff are very involved in

our students’ learning, recognizing their challenges and

successes, while nurturing their individual talents and

celebrating their diversity.

MISIÓN DEL DISTRITO

El Distrito Escolar Unificado de Mammoth está com-

prometido a apoyar las necesidades individuales de los

estudiantes y prepararlos para el futuro infundiéndoles

confianza. Nuestro distrito escolar alienta a todos los

estudiantes a esforzarse para lograr desarrollarse social,

emocional, física y académicamente. Los padres y el

personal están involucrados en el aprendizaje de nues-

tros estudiantes, reconociendo sus desafíos y éxitos,

mientras nutrimos sus talentos individuales y celebramos

su diversidad.


9HMC ARCHITECTS



El Distrito Escolar Unificado de Mammoth es un distrito

rural y remoto situado en las montañas de Sierra

Nevada en el Condado de Mono. El Distrito sirve a

aproximadamente 1,200 estudiantes desde el jardín

de niños hasta el duodécimo grado. El Distrito cuenta

con cuatro escuelas, incluyendo una escuela primaria,

una escuela secundaria, una escuela preparatoria

y una pequeña escuela preparatoria alternativa. La

oficina del distrito y las escuelas están ubicadas

en el centro de la ciudad de Mammoth Lakes. Hay

dos grupos demográficos principales: Hispanos

(aproximadamente 60%) y Blancos (aproximadamente

40%), con una pequeña porción de otros grupos étnicos.

Aproximadamente el 60% de los estudiantes cumplen

con los criterios de bajo nivel económico.

La economía de la ciudad de Mammoth Lakes se basa

en el turismo que se genera durante la temporada de

invierno y verano. La población de la ciudad es poco

más de 8, 000 personas, pero la temporada alta puede

traer hasta 35,000 personas. La mayoría de los padres

de familia en el Distrito están empleados en las industrias

relacionadas con el servicio que apoyan el turismo.

El Distrito es parte integral de la comunidad de

Mammoth Lakes y el personal del Distrito y los miembros

de la Junta trabajan estrechamente con funcionarios

de la ciudad, empresas, servicios públicos y el Colegio

Comunitario Cerro Coso para crear excelentes

oportunidades educativas para los estudiantes de la

región.

El campus del Colegio Comunitario Cerro Coso,

Eastern Sierra College Center, está ubicado al otro

lado de la calle de las escuelas del Distrito, ofreciendo

la oportunidad de que los estudiantes de la Escuela

Preparatoria Mammoth obtengan créditos universitarios

mientras están en la escuela preparatoria. El espíritu,

cultura y actividades de las escuelas reflejan el hermoso

entorno montañoso al aire libre que rodea el Distrito.

10


HMC ARCHITECTS


HISTORIA DEL DISTRITO

Justo antes de la Segunda Guerra Mundial, cuando la

población del Mammoth-Long Valley comenzó a crecer,

la Escuela Primaria Mammoth abrió sus puertas en un

pequeño edificio cerca del criadero de peces del estado

de Hot Creek. La escuela era conocida como la Escuela

“Hot Creek”. En ese momento, el área no contaba con

electricidad por lo que la escuela debía conectarse al

generador eléctrico y tanque de agua del criadero.

En 1946, el Distrito Escolar de Benton fue dividido y el

distrito de la escuela primaria de Mammoth fue creado.

El nombre de la escuela “Hot Creek” fue cambiado a

la Escuela Primaria Mammoth en 1949. A medida que

se desarrollaba más la región, el Distrito construyó una

escuela grande adyacente al criadero de Hot Creek.

El Distrito recaudó $35,000, a pesar de que la ciudad

estaba bastante empobrecida y el Estado igualó los

fondos. La construcción comenzó en septiembre de

1949.

Había 38 estudiantes en cada aula, divididos en primaria

(1, 2, 3) y grados superiores (4, 5, 6, 7, 8), aunque estos

números variaron a lo largo del año ya que la población

escolar era muy transitoria. Debido a su demanda, una

segunda escuela tuvo que ser abierta en Hilton Creek

para acomodar el número de estudiantes.

En enero de 1950 la nueva escuela en Hot Creek fue

completada lo suficiente para la ocupación. Tenía dos

grandes aulas con baños en medio, una cocina y una

biblioteca que a su vez era cuarto de enfermería. En

ANTECEDENTES DEL DISTRITO (CONT.)

1951 la escuela obtuvo electricidad y ya no tuvo que

depender de generadores, aunque la ciudad por si

misma aún no contaba con electricidad.

En 1958 se añadió otra aula de primaria y en 1960

se agregó una gran sala de usos múltiples y cocina

adyacente. Eventualmente, el antiguo edificio (antes

Hot Creek School) se convirtió en un aula de jardín de

niños después de algunas peticiones por parte de los

padres de familia en la comunidad. Posteriormente, se

construyó una nueva adición con una gran biblioteca y

dos aulas adicionales.

En un invierno, durante una severa tormenta de nieve,

la escuela se incendió y se quemó el edificio donde

se impartía la Escuela primaria y Escuela secundaria.

Las instalaciones fueron reorganizadas y se reanudó

la escuela, teniendo que impartir las clases en la sala

de usos múltiples usando divisiones improvisadas para

separar las aulas.

Después de una exitosa elección que creó dos distritos

escolares diferentes (Mammoth Unified y Eastern Sierra

Unified), el Departamento de Educación del Estado

finalmente accedió a permitir la construcción de una

Escuela Preparatoria en el área de Mammoth Lakes. La

Escuela Preparatoria Mammoth se completó en 1975 y

abarcaba desde el séptimo al duodécimo grado.

En mayo de 1980 ocurrió un terremoto de 6,0 que

destruyó la escuela primaria. El Dr. Marvin Heinsohn,

quien fue superintendente en ese momento, se reunió

con los administradores y directores e hizo un plan


11HMC ARCHITECTS


para trasladar a los estudiantes de primaria a la escuela

preparatoria. La Junta Escolar declaró la escuela

primaria inutilizable y comenzó un proceso de cinco años

para establecer una nueva Escuela Primaria Mammoth

en Mammoth Lakes.

RECONOCIMIENTOS DEL DISTRITO

• En 2017, el Distrito Escolar Unificado de Mammoth

(MUSD) recibió el Premio de Oro de US News y

el World Report además se encuentra en el 6%

superior de las escuelas preparatorias de California.

• La escuela secundaria de Mammoth fue

galardonada como Escuela Distinguida de California

en 2008.

• La escuela preparatoria de Mammoth fue

galardonada como Escuela Distinguida de California

en 2011.

• MUSD fue colocado en el Cuadro de Honor de la

Oportunidad Gaston Caperton por el Consejo de

Educación Superior (2016).

• MUSD fue colocada en el Cuadro de Honor AP del

Consejo de Educación Superior (2015).

• 20% de los estudiantes de la Preparatoria Mammoth

están simultáneamente inscritos en el Colegio

Comunitario Cerro Coso (CCCC).

• Los estudiantes de MUSD son aceptados en

algunos de los mejores colegios y Universidades en

América del Norte. Incluyendo::

• California Institute for the Arts

• Cal Poly San Luis Obispo

• Chapman College

• Colorado School of Mines

• CSU Channel Islands

• CSU Monterey Bay

• Illinois College

• Loyola Marymount

• Middlebury College

• Stanford University

• UC Berkeley

• UC Davis

• UC Santa Cruz

• University of Mass., Amherst

• University of Mexico

• University of Nevada

• University of Vermont

• Yale University

PROGRAMAS PROGRESIVOS DEL DISTRITO

• MUSD ofrece un aprendizaje personalizado

y flexible a través de clases en línea, clases

presenciales y simultáneas con CCCC.

• MUSD tiene una relación estudiante/tecnología de

1: 1 para usar IPads.

• Se ofrece lengua extranjera para todos los

estudiantes en la escuela secundaria de MUSD.

• Se ofrecen programas bilingües en la Escuela

primaria de Mammoth.

• Se ofrecen clases de música para todos los

alumnos de la Escuela primaria de Mammoth.

• El programa STEM está disponible para los grados

3-5 en la Escuela Primaria de Mammoth y hay

un electivo de STEM disponible para la escuela

secundaria de Mammoth.

12


HMC ARCHITECTS



13HMC ARCHITECTS


PRINCIPIOS CLAVES PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL REDISEÑO DE SALAS DE APRENDIZAJE MUSD

PRINCIPIOS CLAVES PARA EL DISEÑO:• Promover el éxito de cada estudiante a través de

acceso equitativo y eliminación de barreras.

• Crear espacios de aprendizaje organizados y

flexibles que fomenten relaciones positivas a través

de interacciones sociales saludables entre todos los

miembros de la comunidad escolar.

• Construir espacios que inspiren curiosidad

intelectual a través de la toma de riesgos, solución

de problemas, investigación, experimentación y

colaboración.

• Ampliar los recursos con instalaciones modernas del

distrito que son compartidas con la comunidad local.

• Establecer un diseño arquitectónico cohesivo que

cultive el orgullo y refleja nuestro entorno natural.

• Cultivar la administración ambiental y la

responsabilidad fiscal de hoy y para las

generaciones futuras.

14


HMC ARCHITECTS

PROCESO DE DESARROLLO

15HMC ARCHITECTS


Proceso de Desarrollo

Sección 2

16


HMC ARCHITECTS


PROPÓSITO GENERAL DE UN PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES:El propósito principal del Plan Maestro de Instalaciones

es proveer un mapa de planeación holístico para el mejor

uso y alineación continua de las instalaciones y recursos

del distrito en conjunto con la misión, programas y

metas educativas. El proceso de planeación maestra

es una inversión de tiempo, esfuerzo y recursos que

acumulan información, condiciones de las instalaciones

y consideraciones diversas en la visión a largo plazo

de las instalaciones del distrito. El Plan Maestro de

las Instalaciones más viable refleja el compromiso y la

perspectiva de múltiples inversionistas tanto en el distrito

como en la comunidad.

La recopilación de información, programas, políticas,

información de las instalaciones y las aportaciones de

los inversionistas pueden ser utilizadas para el mejor

entendimiento de las condiciones de todos los bienes

de las instalaciones y para identificar las necesidades

del sitio a corto y largo plazo. La planeación deberá

asistir en analizar y priorizar alternativas en la asignación

de recursos de la instalación y deberá proporcionar

lineamientos sobre cómo mantenerse seguros,

equitativos y crear un ambiente educativo inspirador.

El Plan Maestro de las Instalaciones deberá:

• Planear para el cuidado atento y proactivo de todos

los bienes

• Alinear las instalaciones y los gastos con los valores

del distrito y la comunidad

• Ayudar a eliminar las decisiones reactivas y las

agendas personales en el proceso de desarrollo

• Asistir en anticipar las necesidades de

mantenimiento y de las instalaciones futuras

• Ser flexible a los cambios demográficos y a las

tendencias futuras

• Reconocer que los ambientes culturales y físicos

son una parte integral de la educación y desarrollo

de un niño

Debido a que el distrito escolar y sus instalaciones

son componentes íntegros en una ciudad o una

comunidad, el Plan Maestro del Distrito deberá ser

compuesto, o por lo menos vincularse, con él proceso

de planeación comunitaria más amplio y también deberá

incluir información comunitaria y demográfica. Un

esfuerzo colaborativo de planeamiento puede ayudar a

escuelas que encajan en el plan de zona y crecimiento

comprensivo de la ciudad y se puede unir con otros

proyectos en vecindarios específicos. Además, la

planeación comunitaria cooperativa puede ayudar a

crear instalaciones para los vecindarios e incentivar el

apoyo comunitario para un distrito escolar a largo plazo.



17HMC ARCHITECTS


PROCESO DE DESARROLLO DEL PLAN MAESTRO DE LAS INSTALACIONES MUSD:El proceso de desarrollo del plan maestro de las

instalaciones MUSD fue diseñado para ser colaborativo e

integrado por miembros del distrito, estudiantes, padres

de familia, miembros de la comunidad y consultores

profesionales. El proceso se enfocó en planes del

distrito específicos de corto y largo plazo, incluyendo

identificar oportunidades que mejoren el ambiente del

distrito para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los

estudiantes, hacer mención y atender las necesidades

críticas de mantenimiento del sitio y del edificio que han

sido descuidadas durante la última década debido a

una falta de fondos, llegar a nuevas alturas en el campo

de administración ambiental y fortalecer las eficiencias

financieras y operacionales.

Se estableció un Comité de Liderazgo sobre el Plan

Maestro del Distrito con el propósito de supervisar el

proceso de planeación, evaluar las aportaciones de los

inversionistas y hacer recomendaciones finales al plan

maestro que se presentará al Consejo Educativo. Una

de las primeras tareas del Comité de Liderazgo sobre el

Plan Maestro del Distrito fue establecer un Grupo Asesor

del Plan Maestro, compuesto de miembros del distrito

y miembros de la comunidad. Existían 32 miembros en

este grupo que representaban a un amplio grupo de

inversionistas. El objetivo del Grupo Asesor era compartir

y discutir ideas para el plan maestro, compartir que es

lo que estaba sucediendo en la ciudad en términos de

desarrollo y como eso se pudiera relacionar al desarrollo

del distrito, examinar los conceptos de planeación que

deben ser considerados por el Comité de Liderazgo

sobre el Plan Maestro del Distrito. Los miembros

educativos del distrito determinaron los Principios claves

para el desarrollo de las escuelas del distrito. Estos

Principios fueron examinados y bien ajustados por

todos los miembros de Grupo Asesor. Los Principios se

convirtieron en la base para guiar y realizar decisiones en

el proceso de planeación.

18


HMC ARCHITECTS


Además de las aportaciones y las discusiones sobre

la planeación que tomaron lugar en las sesiones de

trabajo del Grupo Asesor, el distrito también organizó

juntas comunitarias para poner al tanto a los miembros

de la comunidad sobre el proceso de planeación

y los resultados del análisis del sitio y para buscar

aportaciones para cada sitio del distrito. El distrito

también realizó encuestas al personal de la escuela y

celebró sesiones con grupos de enfoque en cada una

de las escuelas, donde los estudiantes compartieron

sus opiniones y perspectivas de lo que ellos creen que

es lo importante para un ambiente de aprendizaje en el

sigo 21. Las aportaciones de los grupos comunitarios

y los resultados obtenidos de los grupos de enfoque

estudiantiles fueron utilizados para generar conceptos

dirigidos al plan maestro.

Para conservar los fondos actuales del distrito, se

realizó una evaluación por los miembros del equipo

de arquitectura e ingeniería sobre las condiciones

básicas de construcción de cada escuela revisada

por el Comité de Liderazgo sobre el Plan Maestro del

Distrito. La envoltura del edificio no fue removida para

una evaluación más comprensiva, lo que ocasionalmente

genera un costo de cientos de miles de dólares. Se

realizará una investigación más detallada durante el

proceso de implementación del plan. La evaluación está

incluida en el apéndice de este documento. Fue utilizada

como una herramienta para ayudar a determinar las

mejoras en las instalaciones, las reparaciones mayores

y el mantenimiento que necesitado por cada sitio. El

trabajo fue incorporado al plan maestro.

Basado en los datos recabados a lo largo del proceso de

planeación y la evaluación del sitio, se elaboró un plan

maestro para abordar las necesidades y los desafíos

del sitio. Los conceptos fueron presentados al Grupo

Asesor del Plan Maestro para su revisión. El Comité

de Liderazgo sobre el Plan Maestro del Distrito revisó

las opciones, determinó una dirección final y realizó

recomendaciones al Consejo Educativo.


19HMC ARCHITECTS


20


HMC ARCHITECTS

DEMOGRAFÍA E INSCRIPCIÓN

21HMC ARCHITECTS


Demografía e Inscripción

Sección 3

22


HMC ARCHITECTS


Grado Escolar2006-2007 # de niños

2007-2008 # de niños

2008-2009 # de niños

2009-2010 # de niños

2010-2011 # de niños

2011-2012 # de niños

2012-2013 # de niños

2013-2014 # de niños

2014-2015 # de niños

2015-2016 # de niños

10/20/2016 # de niños

K 115 99 84 95 90 110 103 105 110 106 97

1 77 118 98 85 97 89 107 95 89 82 88

2 101 75 116 98 88 95 89 111 90 82 88

3 88 89 70 116 93 87 86 95 110 89 88

4 87 93 85 75 110 96 85 86 94 103 91

5 80 88 83 86 79 108 83 87 88 88 107

Total de Escuela Primeria

548 562 536 555 557 585 553 579 581 550 559

6 81 84 79 78 85 81 109 92 86 83 94

7 97 82 79 74 78 87 76 113 95 91 89

8 83 97 77 74 77 88 82 78 115 95 96

Total de Escuela Secundaria

261 263 235 226 240 256 267 283 296 269 279

9 94 95 90 68 72 75 84 76 77 113 99

10 101 95 91 81 68 74 74 80 77 75 113

11 91 78 92 78 81 74 79 68 82 74 81

12 64 78 76 75 72 77 57 76 66 75 79

Total de Preparatoria

350 346 349 302 293 300 294 300 302 337 372

Total del Distrito Escolar

1159 1171 1120 1083 1090 1141 1114 1162 1179 1156 1210

INSCRIPCIÓN TOTAL DEL DISTRITO


23HMC ARCHITECTS


Nombre Total AfroamericanoIndio Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino

Hispano o Latino

Isleño Del Pacífico Blanco

Dos o Mas Razas

Escuela Primaria De Mammoth 562 0.2% 0.0% 1.1% 0.0% 62.6% 0.0% 34.5% 1.6%

Escuela Secundaria De Mammoth 360 0.3% 0.6% 0.8% 0.3% 53.9% 0.0% 41.4% 2.8%

Escuela Preparatoria De Mammoth 280 0.0% 0.0% 1.4% 0.4% 56.1% 0.7% 40.0% 1.4%

Preparatoria Sierra 11 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 90.9% 0.0% 9.1% 0.0%

Distrito Escolar Unificado De Mammoth 1,213 0.2% 0.2% 1.1% 0.2% 58.8% 0.2% 37.6% 1.9%

Por muchos años se ha mantenido un registro de aprox-

imadamente 1,200 estudiantes en el distrito y aunque se

ha experimentado un aumento ocasional, el promedio

por grado es de aproximadamente 90 alumnos y se

espera que permanezca en ese número aproximado.

Los conceptos del plan maestro han sido desarrollados

para proporcionar flexibilidad en el tamaño de las aulas.

Además, se han considerado salones adicionales para

evitar la necesidad de aulas móviles en un futuro.

INSCRIPCIÓN

INSCRIPCIÓN POR ETNICIDAD

24


HMC ARCHITECTS

EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DEL SITIO

25HMC ARCHITECTS


Evaluación y Análisis del Sitio

Sección 4

26


HMC ARCHITECTS



27HMC ARCHITECTS


ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH: SITIO

Escuela Primaria MammothConfiguración de Grado Actual: TK-5

Año de construcción: 1985

Superficie en pies cuadrados: 39,953 sf

Aulas permanentes: 20

Aulas móviles: 9

Aulas totales: 29

DESCRIPCIÓN DEL SITIO:La Escuela Primaria Mammoth está ubicada en Meridian

Blvd. La escuela está situada justo al este de la Escuela

Secundaria Mammoth y está adyacente a un vecindario

residencial. Además, se encuentra frente al Campus

Sierra Oriental del Colegio Comunitario Cerro Coso. La

escuela Primaria Mammoth fue construida en 1985. La

fase original incluyó la administración, aulas, biblioteca,

aula multiuso y cocina existentes. Una adición en 1988

incluyó una nueva área de aulas similar a la actual. Los

edificios originales no se han modernizado.

DESAFÍOS DEL SITIO:• El horario de educación física tiene conflicto con el

uso del salón multiusos en el horario de almuerzo

• El asfalto y el hormigón están en mal estado y

pandean

• Se necesitan más espacios informales

• Es necesario almacenamiento adicional para

acceder a los equipos de esquí con más facilidad

• El caucho en el equipo de juego debe ser

reemplazado

• No hay conectividad en las aulas móviles

• Hay demasiados puntos de acceso en el campus,

causando preocupación en la seguridad

• La cocina y el refrigerador/congelador son

demasiado pequeños

ACTIVOS DEL SITIO:• Vistas del sitio

• Amplias áreas de aprendizaje compartidas fuera de

las aulas

28


HMC ARCHITECTS


AULA AULA

AULA AULA

AULAAULA

AULAAULA

AULA AULA

COMÚN COMÚN

COMÚNCOMÚN

B

B

BB B

HABLA

PASILLO PASILLOVEST.

SALA DEMAESTROS

B B

ENT.

MEC.

CONF.

TRAB.

TRAB.

TRAB

.

BIBLIOTECA

COCINA SALÓNMULTIUSOS

DIR. PSIC.

ENF.

SEC.

B B

B B

B

B

MÚSICA /ESCENARIO

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA

AULA AULA

AULA

HABLA

ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH PLANTA BAJA EXISTENTE


29HMC ARCHITECTS


REVISIÓN DEL EDIFICIO DE LA ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH

CONDICIONES EXISTENTES:Una inspección visual básica reveló que los sistemas

estructurales están en buenas condiciones, sin embargo,

esto podría variar dependiendo de la ubicación y puede

necesitar una evaluación adicional en el momento

de la renovación una vez que la envoltura del edificio

se haya eliminado. El conjunto de techos es original;

solamente ha sido reparado. El techo seriamente

necesita reemplazo, incluyendo una nueva capa inferior y

una cubierta de madera contrachapada potencialmente

nueva, dependiendo del daño que haya ocurrido debido

a fugas.

El acabado exterior de la envoltura del edificio

seriamente ocupa ser reemplazado. El ciclo de

congelación y descongelación ha causado que el

contrachapado y el listón se deformen y se separen,

exponiendo el interior de la pared a los elementos. La

condición de la estructura primaria y secundaria en estos

lugares es una preocupación y tendrá que ser evaluada.

Se recomienda ampliamente que todo acabado exterior

del edificio sea reemplazado, posiblemente con un

diseño o material más apropiado para el clima. También

se recomienda que se incluya aislamiento rígido en todas

las paredes exteriores. Esto aumentará en gran medida

la eficiencia del edificio, reduciendo los gastos asociados

con el calentamiento y enfriamiento.

Las puertas y los marcos exteriores están en seria

necesidad de substitución; la mayoría se han oxidado a

través de la puerta.

Esto se debe en parte al drenaje inadecuado de

tormentas en las entradas exteriores. La nieve

derretida desde el techo no se desvía de las entradas

y el pavimento de hormigón no está suficientemente

inclinado para drenar el agua de las puertas. Esto

conduce a la acumulación de hielo, que, combinada

con la sal, rápidamente se oxida a través de las puertas

y marcos de metal. Esto también es un problema grave

en las salidas del edificio, ya que muchas de las puertas

son inoperables cuando la nieve y el hielo se acumulan.

Se recomienda rediseñar la cubierta con canales y

cinta contra el hielo, además de agregar la pendiente

adecuada en todas las entradas exteriores. Las ventanas

exteriores son originales, pero algunas están mostrando

signos de oxidación. Se recomienda el reemplazo de

estas ventanas.

Los acabados interiores se encuentran muy gastados;

Es recomendable que todos los acabados de pisos,

techos y paredes sean reemplazados además de su

mobiliario. La mayoría de los espacios de enseñanza

tienen pizarras nuevas en buenas condiciones, sin

embargo, los elementos y la disposición de los muros de

enseñanza no son coherentes.

30


HMC ARCHITECTS


ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH: CONDICIONES EXISTENTES


31HMC ARCHITECTS


APORTACIÓN DE LOS INVERSIONISTAS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LA ESCUELA:• Espacio para padres de familia

• Más potencia eléctrica y datos

• Fuentes de agua al exterior con llenador de botellas

• Pared sensorial/pared de lego

• Maximizar el uso de áreas comunes

• Jardín de Torre; Invernadero en zona común

• Almacenamiento móvil

• Sitio cercado para aumentar la seguridad

• Tableros de anuncios y opciones para la visualización

de proyectos

• Almacenamiento para artículos de estudiantes,

incluyendo mochilas, abrigos y esquís.

• Mejoramiento del campo de juego

• Mejoramiento en banquetas, sendero en vez de un

pasaje común; podría ser señalizado para ser más

seguro.

• Opciones de muebles flexibles, móviles y cómodos

para las aulas y áreas comunes

• Pizarrones deslizantes con almacenamiento por

detrás

• Más luz natural

• Casa de Campo

• Entorno de juego natural

• Muro de balonmano

• Salón multiusos dedicado

• Congeladores/refrigeradores y mejor espacio de

cocina

• Aumento de sombra

• Baños para los empleados y visitantes, incluyendo

mesas de cambio para bebes

REVISIÓN DEL EDIFICIO DE LA ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH

32


HMC ARCHITECTS



33HMC ARCHITECTS


ESCUELA SECUNDARIA MAMMOTH: SITIO

Escuela Secundaria MammothConfiguración de Grado Actual: 6-8




Aulas móviles: 2

Aulas totales: 15

DESCRIPCIÓN DEL SITIO:La Escuela Secundaria Mammoth se encuentra en Me-

ridian Blvd. y está situada entre la Escuela Preparatoria

Mammoth (al Oeste) y la Escuela Primaria Mammoth

(al este). Está frente a Meridian Blvd. desde la Biblio-

teca Mammoth Lakes Branch. La Escuela Secundaria

Mammoth fue construida en 2002 y abrieron sus puertas

en 2003, sirven del grado sexto a octavo. Ningún otro

trabajo importante ha sido completado en este edificio.

Los pasillos están abiertos a la estructura y presentan

claraboyas a lo largo del techado a dos aguas.

DESAFÍOS DEL SITIO:• Se debe hablar de la seguridad y protección

• Necesitan más estaciones de carga / enchufes

• Necesitan elementos para ahorrar energía en el

campus

• No hay estructura de sombra

• El paseo y zona de juego ocupan mejor campo,

césped y paisajismo


• Grandes corredores

• Están cerca de la escuela preparatoria el cual

ofrece el potencial de compartir espacios

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HMC ARCHITECTS


SALÓN MULTIUSOS

CENTRO DE MEDIA

SALÓN MULTIUSOS

ESCENARIO TIENDAESTUDIANTIL

NIÑOS NIÑAS

CUARTOVERDE

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

CIENCIAS

CIENCIAS

TRAB.ESPERA CONF.

ESCA

L.

ESCAL.

COCINA

MECÁNICAB

B

B

B B

AULA

AULA

PRUEBAS

CONS.

PREP.

ENT.FOYER

ELECT.

ENT.

ENT.

ENT.

ENT.

OFI.

ENT.

NIÑA

S

NIÑAS

NIÑAS

NIÑO

SNIÑOS

NIÑOS

MANT.

MAN

T.

BADMIN.

SALADIR.

ELÉCT.

DATAENF.

PASILLO

B

B

ESCUELA SECUNDARIA MAMMOTH PLANTA BAJA EXISTENTE


35HMC ARCHITECTS


REVISIÓN DEL EDIFICIO DE LA ESCUELA SECUNDARIA MAMMOTH

CONDICIONES EXISTENTES:La escuela secundaria está en buenas condiciones y

solamente requiere mínimo trabajo. La escuela se-

cundaria no requiere mantenimiento en relación a la

nieve. Voladizos puestos en el exterior de las puertas

son suficientemente grandes para evitar que el hielo

se acumule en el área de oscilación de la puerta. Cinta

contra hielo y canales eliminan carámbanos. El hor-

migón se está levantando en la zona de juegos y en los

pasillos exteriores. Las paredes de bloques de hormigón

funcionan bien en las condiciones de congelación-des-

congelación, por lo cual requieren poco mantenimiento.

Las claraboyas presentan un área de preocupación, ya

que se fugan cuando hay exceso de nieve en el techo.

Es recomendado realizar un análisis más profundo para

determinar cuando el techo tendrá que ser reparado o

reemplazado para mantenimiento. Algunas puertas ex-

teriores muestran signos de oxidación; es recomendado

que sean reemplazadas. Los acabados interiores gen-

eralmente están en buenas condiciones, pero los lugares

de alto tráfico demuestran más desgaste. Es recomen-

dado que el suelo sea reemplazado en estos lugares.

También están recomendados nuevos azulejos acústicos

y pintura para varios lugares en cantidades pequeñas.

36


HMC ARCHITECTS


ESCUELA SECUNDARIA MAMMOTH:CONDICIONES EXISTENTES


37HMC ARCHITECTS


REVISIÓN DEL EDIFICIO DE LA ESCUELA SECUNDARIA MAMMOTH

APORTACIÓN DE LOS INVERSIONISTAS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LA ESCUELA:• Más estaciones de carga incorporadas al mobiliario

• Aulas limpias y despejadas

• Laboratorio de fabricación designado

• Estrategias de construcción ahorradoras de energía

• Apropiada sala de maestros

• Más áreas de aprendizaje comunes

• Jardín de interior / invernadero

• Biblioteca/Espacio multiuso (quizás MMS y MHS

pueden compartir)

• Laboratorio de computación y diseño

• Estructura de sombra en el área posterior

• Campo y pista que sean utilizadas durante más

estaciones

• Cocina completa, en lugar de cocineta

• Reemplazo de aulas temporales

• Instalación especial para clase diurna

• Sistemas de sonido para las aulas

• Pizarras de techo a suelo

• Mejor almacenamiento con elementos de diseño

para las aulas

• Muebles móviles y cómodos

• Revestimientos para ventanas

• Paneles solares

• Televisores LED

• Conectividad

• Entorno inspirador

• Elementos de diseño y temas de color en las aulas

• Paisajismo / campo

38


HMC ARCHITECTS



39HMC ARCHITECTS


ESCUELA PREPARATORIA MAMMOTH:SITIO

Escuela Preparatoria MammothConfiguración de Grado Actual: 9-12




Aulas móviles: 7

Aulas totales: 27

DESCRIPCIÓN DEL SITIO:La Escuela Preparatoria Mammoth está situada en la

esquina de Sierra Park Road y Meridian Blvd. además,

está en el lado oeste de la Escuela Secundaria

Mammoth y la Escuela Primaria Mammoth. La escuela

fue construida en 1974. La fase original incluyó la

administración, aulas, biblioteca, sala multiusos, cocina,

gimnasio y taller existentes. Una adición en 1989

incluyó un nuevo salón de música y sala de pesas. Una

modernización en 2004 incluyó la remodelación de la

sala multiusos, cocina y espacios asociados. En 2015

instalaron un suelo nuevo en el gimnasio.

DESAFÍOS DEL SITIO:• Es necesario mejorar la forma y flujo del

estacionamiento

• El área de entrega se ocupa organizar mejor; los

niños se atraviesan en frente de los automóviles

• Hay muchos puntos de entrada al campus; se ocupa

mejorar la seguridad

• Las aulas móviles no son visualmente agradables

• El estacionamiento del estadio de fútbol necesita ser

mejor organizado

• Se ocupa actualizar la infraestructura

• No hay espacio de reunión al aire libre

• La señalización actual no es clara

• La oficina no está ubicada centralmente

• No hay un punto de entrada claro para la escuela


• La proximidad a la escuela secundaria permite el

potencial de espacios compartidos

40


HMC ARCHITECTS


AULA AULA

AULA

AULA

AULA AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

BIBLIOTECA

ADMIN.

SALA DE MAESTROS

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

OFICINA

OFICINA

OFIC

INA

ENTRADA

VEST.

VEST.

BOCA.VEST.

GIMNASIO

B

B

BB

BB

B

B

BB

B

B

B

NIÑOS

SALA DE PESAS

SALÓN DE CLASES PARA

EL HOGAR

PRÁCTICA

PRÁC

TICA

PASI

LLO

PASI

LLO PASILLO PASILLO

ESCENARIO

BASURA

LIBROS

CONSUL.

CONS

UL.

ESPE

RA

NIÑAS

SALÓN MULTIUSOS

ESCUELA PREPARATORIAPLANTA BAJA EXISTENTE


41HMC ARCHITECTS


REVISIÓN DEL EDIFICIO DE LA ESCUELA PREPARATORIA

CONDICIONES EXISTENTES DEL EDIFICIO:La inspección visual básica reveló que el sistema

estructural primario está en buena condición; el

segundo sistema estructural se encontraba en buenas

condiciones igualmente, sin embargo, estos factores

pueden variar dependiendo de la ubicación y podrían

necesitar una evaluación más detallada al momento

de la renovación. La estructura del techado es original;

solamente ha sido reparado. El techado requiere una

reparación, incluyendo una nueva losa, aislamiento y

dependiendo de los daños causados por derrame un

nuevo piso de madera. Se recomienda ampliamente

un incremento significativo en el valor del aislamiento;

esto incrementará la eficiencia del edificio creando

una temperatura óptima. El perímetro de la mansarda

del edificio no drena de manera eficiente el agua. El

derretimiento de la nieve causa infiltración de agua

entremedio de la madera, creando témpanos, daños

al forro y a la estructura subterránea. Además, el

sistema no desvía la nieve o el derretimiento del hielo

de las entradas del edificio. La mansarda deberá ser re

diseñada y re construida.

El acabado final de la envoltura del edificio requiere

seriamente un remplazo. El ciclo de congelación y

descongelación ha causado que la madera y el listón

se distorsione y se separe, exponiendo el interior

de la pared a los elementos. Las condiciones de la

estructura primaria y secundaria en estas ubicaciones

es una inquietud y deberá ser evaluada. Se recomienda

altamente que el acabado exterior del edificio sea

remplazado, potencialmente con un diseño más

apropiado al clima y a los materiales. También se

recomienda que se incluya aislamiento al exterior de las

paredes. Esto creará una mejora sustancial a la eficiencia

del edificio, reduciendo los costos del aire acondicionado

y calefacción.

Las puertas exteriores y los marcos requieren seriamente

de un reemplazo; la mayoría se han oxidado. Esto

se debe en parte al uso incorrecto del drenaje en las

entradas. El derretimiento de la nieve del techo no es

desviado de las entradas, y el pavimento de concreto no

está lo suficientemente inclinado para desviar y drenar

el agua de las puertas. Esto causa una acumulación

de hielo, que, al ser combinado con sal, rápidamente

oxida las puertas de metal y los marcos, causando que

las puertas dejen de funcionar. Un nuevo diseño de la

cubierta con canales de calentamiento integrado y cinta

adhesiva contra el hielo, y un pavimento re diseñado

con una inclinación apropiada en todas las entradas es

recomendado. Las ventanas exteriores son originales,

las ventanas de un solo vidrio son extremadamente

ineficientes. Se recomienda que todas las ventanas sean

remplazadas con ventanas de doble y triple vidrio.

Los acabados interiores se encuentran muy gastados;

Es recomendable que todos los acabados de pisos,

techos y paredes sean reemplazados o pintados además

de su mobiliario. Los casilleros se encuentran en buen

estado, pero pueden requerir de mínimas reparaciones o

pintura. La mayoría de los espacios de enseñanza tienen

pizarras nuevas en buenas condiciones, sin embargo, los

elementos y la disposición de los muros de enseñanza

no son coherentes. Es recomendado que se desarrolle

una pared de enseñanza estándar y aplicarla en todos

los sitios de aprendizaje en la remodelación. Esto puede

incluir mobiliario fijo, gabinetes, pizarras y televisores

LED.

42


HMC ARCHITECTS


ESCUELA PREPARATORIA MAMMOTH:CONDICIONES EXISTENTES


43HMC ARCHITECTS


REVISIÓN DEL EDIFICIO DE LA ESCUELA PREPARATORIA

APORTACIÓN DE LOS INVERSIONISTAS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LA ESCUELA:• Modificaciones a la fachada del edificio

• Una entrada definida y prominente

• Un patio al aire libre central y espacios exteriores

cubiertos

• Más ventanas y luces

• Espacios comunitarios con luz natural

• Espacio para reuniones

• Corredor / circulación mejorados

• Sistemas de comunicación flexibles más conectados

• WIFI más efectivo y mejor conexiones a data

• Integración de estrategias de sustentabilidad en el

currículo

• Muebles flexibles, pizarras blancas, tecnología y

áreas de grupo en toda la escuela

• Espacios de colaboración con muebles flexibles,

acceso a la tecnología y pizarras móviles

• Sala de aprendizaje en línea

• Laboratorios de ciencia

• Mejorar el estacionamiento

• Mejorar los letreros de la escuela

• Un espacio CTE flexible

• Establecer conexión entre la escuela secundaria y la

escuela preparatoria

• Casa de Campo

• Área de enfermería / Clínica

• Espacio de recursos/colaboración para los profesores

• Estacionamiento del estadio mejorado

• Mejorar el área de casilleros

• Mejorar la sala de pesas

• Espacios de apoyo para las artes (instrucción /

actuación / demostraciones)

• Mejorar el plan de la administración

44


HMC ARCHITECTS

RECOMENDACIONES

45HMC ARCHITECTS


Recomendaciones

Sección 5

46

RECOMENDACIONES

HMC ARCHITECTS


RECOMENDACIONES

47HMC ARCHITECTS


REVISIÓN DEL PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES PARA EL DISTRITO

Las recomendaciones en estas instalaciones del plan

maestro están basadas en las aportaciones de varios

inversionistas a través del distrito y la comunidad y

son revisados por los líderes del distrito para proveer

ambientes seguros, protegidos e inspiradores para

la siguiente década. Los conceptos recomendados

para cada escuela abordarán las necesidades del

mantenimiento crítico que ocupa cada edificio escolar

y sitio para proteger los bienes del distrito y proveer

ambientes seguros para que los estudiantes y profesores

prosperen. Las recomendaciones también discuten

que el espacio educativo necesita proporcionar una

educación del siglo 21 para los estudiantes en el área de

servicio del distrito.

Aunque los planos de esta sección aparentan ser

específicos, las recomendaciones son conceptos

de nivel alto para presentar una dirección general e

introducir una visión general del proyecto para abordar

las cuestiones y necesidades en cada sitio, pero los

detalles actuales y el diseño de cada escuela serán

desarrollados cuando cada proyecto sea implementado.

Este plan será una guía y una herramienta para mejorar

la planificación y financiamiento a largo plazo. Este

plan también ayudará al distrito mantener su curso

para asegurar el mantenimiento adecuado de las

instalaciones. Participación adicional de las partes

interesadas y sus aportes tomarán lugar cuando se

estén diseñando los proyectos.

Estimaciones en Orden de Magnitud (ROM) como

gastos de construcción han sido preparadas a base

del alcance recomendado por el plan maestro.

Dado que los proyectos especificados dentro las

recomendaciones del plan maestro no se han terminado

de diseñar, las estimaciones ROM son utilizadas para

crear presupuestos apropiados para los gastos de

construcción. Estas estimaciones ROM proporcionan

valores aproximados al distrito para los gastos de

construcción que serán utilizados para la planificación e

implementación del presupuesto. Las estimaciones ROM

son basadas en los gastos de construcción de cada

componente del edificio o sistemas en otros proyectos

y de las experiencias del estimador profesional. Las

estimaciones ROM incluyen estándares de la industria

apropiados para anticipar gastos de construcción

adecuados a través del desarrollo de diseño. Las

estimaciones ROM también incluyen una asignación para

el aumento de gastos que históricamente ocurren a lo

largo del tiempo en la industria de la construcción.

Las estimaciones ROM de gastos de construcción no

son la única parte del presupuesto entero. Una parte

significativa del presupuesto es asignado en gastos

como muebles y equipo, servicios profesionales, gastos

de agencias y reguladores, inspección, costos de

impresión y contingencias de construcción.

Para los propósitos de planeación, se añadió veinticinco

porciento (25%) a las estimaciones de ROM de gastos

de construcción para gastos adicionales. El porcentaje

está basado en el promedio de proyectos similares y

sus métodos de entrega. Estimaciones detalladas de

la construcción y gastos del proyecto se prepararán

individualmente como cada proyecto dentro del plan

maestro ha sido desarrollado para asegurar la alineación

del presupuesto general.

Estimado de Gastos de Construcción $50,500,000

Estimado de Gastos Adicionales $12,600,000

Estimado del Costo del Proyecto Total $63,100,000

Gastos de Construcción Estimados para la Escuela Primaria alternativa $6,000,000

COSTO ESTIMADO

48

RECOMENDACIONES

HMC ARCHITECTS


AULA

B

B

B B

B

B B

B

B

B

LAVA.

B

B B

AULA

AULA

TRAB.

TRAB.

SALÓN MULTIUSOS

PASILLO PASILLO

VENT.

B

B

AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

PATIO TECHADOPATIO TECHADO

MEC.

MEC.

ADMIN.CONF.

SEC.

DIR.

HABLA

HABLA

PASILLO

SOPORTE

SOPORTE

SOPORTE

SOPORTE

PASILLO PASILLO

LABORATORIO DE

INNOVACIÓN

SALA DE

MAESTROSBIBLIOTECA

ESPE

RA

COCINA

COCINA

MÚSICA / ESCENARIO

PASILLO PASILLO

AULACOLAB.

AULACOLAB.

OFICINA DE SALUD

AULACOLAB.

AULACOLAB.

AULACOLAB.

PATIO TECHADO

(OPCIONAL) EDIFICIO DE

METAL PREFABRICADO Y ESTRUCTURA DE CASA

DE CAMPO (TAMAÑO AUN

NO DETERMINADO)

AULA

AULA AULA

AULA

AULA AULA

AULACOLAB.

*EL PROYECTO ACTUAL SERÁ DISEÑADO DURANTE LA IMPLEMENTACIÓN

ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH PLAN CONCEPTUAL RECOMENDADO*

(NUEVO) ADICIÓN

(NUEVO) REMODELACIÓN

(EXISTENTE) ESPACIOS

PASILLO TECHADO

(NUEVO) REMODELACIÓN EXTERIOR

LEYENDA::

RECOMENDACIONES

49HMC ARCHITECTS


ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH

RESUMEN DE RECOMENDACIONES:El concepto recomendado por el plan maestro le da

a la escuela una nueva entrada e imagen desde la

calle. La adición y remodelación de la parte delantera

de la escuela crea una entrada más segura para los

visitantes y pone a la biblioteca al frente de la escuela

convirtiéndola en un verdadero medio de comunicación

(centro de medio) para la escuela y la comunidad.

La escuela y la infraestructura estarán completamente

actualizadas. El salón multiusos se abrirá hacia el norte y

la cocina será ampliada. la adición a la escuela agregará

aulas adicionales muy necesitadas, permitirá que la

escuela elimine sus aulas móviles y abrirá sus áreas de

juego al aire libre. Una pared estándar de enseñanza

debería ser aplicada por toda la escuela, incluyendo

mobiliario, gabinetes, pizarras y televisores de LED.

Se ha propuesto una alternativa para agregar una

estructura deportiva del distrito que pueda ser utilizada

por la escuela primaria durante el día y después de

clases por la escuela secundaria, escuela preparatoria y

la comunidad.

OBJETIVOS DEL PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES:

• Mejorar la protección y seguridad de la escuela,

incluyendo un sistema de seguridad con cámaras

• Reparar y reemplazar los sistemas principales y

problemas en el sitio

• Reemplazar el revestimiento exterior, las ventanas

y el techo (Incluyendo la preparación para un techo

“listo para paneles solares” para juntarse con la

tecnología actual durante su implementación)

• Sustituir las aulas móviles con estructuras

permanentes

• Modernizar el interior de la escuela con

infraestructura y tecnología para apoyar el

aprendizaje y la enseñanza del siglo XXI

• Mejorar el aula de usos múltiples y el servicio

de comida para acomodar a los estudiantes

de manera eficiente durante educación física y

almuerzo.

• Utilizar las áreas entre las aulas para facilitar la

colaboración y aprendizaje; podrían ser utilizadas

como aula si es necesario

• Mejorar la circulación del corredor interior

• Mejorar y ampliar la biblioteca para mejorar la

funcionalidad y aumentar su uso

• Incluir planes para espacios de juego durante

inclemencias de clima y almacenamiento para

equipos de PE y tablas para nieve.

• Creación de una escuela económicamente y

ecológicamente responsable

• Reparaciones en el pavimento

• Incorporación de una zona de comedor cubierta al

aire libre junto al aula de usos múltiples que ayude

con el conglomerado

• Incorporación un sistema de campanas

• Incorporación de tecnología instruccional y tableros

de visualización

COSTO ESTIMADO


Estimado de Gastos adicionales $4,500,000


Gastos de Construcción Estimados para la Escuela Primaria alternativa $6,000,000

50

RECOMENDACIONES

HMC ARCHITECTS


AULA

B

B

B B

B

B B

B

B

B

LAVA.

B

B B

AULA

AULA

TRAB.

TRAB.

SALÓN MULTIUSOS

PASILLO PASILLO

VENT.

B

B

AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

PATIO TECHADOPATIO TECHADO

MEC.

MEC.

ADMIN.CONF.

SEC.

DIR.

HABLA

HABLA

PASILLO

SOPORTE

SOPORTE

SOPORTE

SOPORTE

PASILLO PASILLO

LABORATORIO DE

INNOVACIÓN

SALA DE

MAESTROSBIBLIOTECA

ESPE

RA

COCINA

COCINA

MÚSICA / ESCENARIO

PASILLO PASILLO

AULACOLAB.

AULACOLAB.

OFICINA DE SALUD

AULACOLAB.

AULACOLAB.

AULACOLAB.

PATIO TECHADO

(OPCIONAL) EDIFICIO DE

METAL PREFABRICADO Y ESTRUCTURA DE CASA

DE CAMPO (TAMAÑO AUN

NO DETERMINADO)

AULA

AULA AULA

AULA

AULA AULA

AULACOLAB.

(NUEVO) ADICIÓN



PASILLO TECHADO


LEYENDA:

ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH PLAN CONCEPTUAL RECOMENDADO (ENFOCADO)*


RECOMENDACIONES

51HMC ARCHITECTS


ESCUELA PRIMARIA MAMMOTH MODELO CONCEPTUAL DEL DESARROLLO*

52

RECOMENDACIONES

HMC ARCHITECTS


NIÑAS

NIÑAS

NIÑASNIÑOS

NIÑOS

NIÑOS

OFIC

INA

OFIC

INA

B B

BB

B

B

B

BB

B

MAN

T.

ENT.

ENT.

SALA VERDE

OFICINA

ESCAL.

ESCENARIO ÁREA COMÚN

SALA DEMAESTROS

ESCA

L.

ELEC.ENT.

ENT.

B

ENT.

PREP.

ENT.

VEST.SALÓN

MULTIUSOS

AULA

COCINA

PASILLO 1

BIBLIOTECA

PASILLO 2

PASILLO 4

PASILLO 3

OFF.

MANT.

MEC.

TRAB.ESPERA CONF.

ADMIN.

DIR.

ELEC.

CONS.

ENFER.

TIENDA ESTUDIANTIL

DATA

LABORATORIO DE CIENCIAS



AULA

AULA

AULA

AULA

AULAAULA

AULA

AULA

AULA

AULA

PASILLO

PASILLO

NIÑOS NIÑAS

(NUEVO) ADICIÓN



PASILLO TECHADO

LEGEND:

ESCUELA SECUNDARIA MAMMOTH PLAN CONCEPTUAL RECOMENDADO*


RECOMENDACIONES

53HMC ARCHITECTS


ESCUELA SECUNDARIA MAMMOTH

RESUMEN DE RECOMENDACIONES:El Plan Maestro de Instalaciones incluye adiciones a la

secundaria incluyendo aulas y un centro de media más

grande en la parte posterior de la escuela, permitiendo

que la biblioteca original se convierta en el área de apoyo

necesario para los maestros. La adición a la cocina

permitirá que la escuela pueda preparar sus propios

alimentos.

OBJETIVOS DEL PLAN MAESTRO DE INSTALACIONES:• Mejorar la protección y seguridad de la escuela,


• Expansión de la cocina para acomodar la

comunidad escolar con un servicio eficiente para

los estudiantes

• Reparaciones y reemplazos a los sistemas

principales y problemas en el sitio

• Adición de aulas para eliminar aulas móviles

• Adición de los laboratorios de ciencias

• Adición de espacio de apoyo al maestro

• Ampliar la biblioteca para un mejor servicio a la

escuela

• Actualizaciones a la tecnología

• Conexiones mejoradas entre la secundaria y la

preparatoria, incluyendo caminos y paisajismo

COSTO ESTIMADO


Estimado de Gastos Adicionales $1,000,000

Estimado del Costo Total del Proyecto $5,200,000

54

RECOMENDACIONES

HMC ARCHITECTS


AULA

PREP

SALÓN DE

MUSICA

OFIC

INA

PRÁC

TICA

PRÁC

TICA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA AULA

AULA AULA AULA

AULA AULA

AULA

AULA

SALÓN DE

ARTE

AULA

SALÓNDE CIENCIAS

SALÓNDE CIENCIAS

SALÓNDE CIENCIAS

SALÓNDE CIENCIAS

ESCENARIO

BIBLIOTECAADMIN.

M&O IT

AULA

B

B

B

B

BB

B

B

B

BB

BB B

B

STOR

.

PASILLO

PASILLO

PASILLO

PASILLO

ADIC.VEST.SALA DE PESAS

GIMNASIO

COCINA

PASI

LLO

PASI

LLO

SOPO

RTE

PASI

LLO

PASI

LLO

PASILLO

VEST.COMER

AULACOLAB.

AULACOLAB.

AULACOLAB.

AULA

AULA

SALA DEMAESTROS

TRAB.

B

SALÓN DE CLASES PARA EL HOGAR

BASURA

PATIOTECHADO

OFICINA

OFICINA

ESCAL.

NIÑOSNIÑAS

SALÓN MULTIUSOS

(NUEVO) ADICIÓN



PASILLO TECHADO


LEYENDA:

ESCUELA PREPARATORIA MAMMOTH PLAN CONCEPTUAL RECOMENDADO*


RECOMENDACIONES

55HMC ARCHITECTS


ESCUELA PREPARATORIA MAMMOTH

RESUMEN DE RECOMENDACIONES:El Plan Maestro de Instalaciones cambia por completo

la apariencia de la fachada principal de la escuela

preparatoria para convertirse en el punto focal del Distrito

Escolar Unificado de Mammoth. La administración y la

biblioteca serán el punto de atención en la entrada y se

convertirán en el centro de la escuela, junto con el nuevo

patio. La escuela tendrá nuevos laboratorios científicos

y espacios modernizados que ofrecerán un aprendizaje

flexible.

La infraestructura escolar existente será completamente

actualizada. Aulas y corredores se configurarán para

obtener más luz natural y ser más abiertos para facilitar

la colaboración y permitir que los estudiantes del estudio

independiente sean ayudados por los maestros. El

enfoque de este plan es abrir el interior de la escuela al

exterior, para aprovechar el hermoso entorno natural de

Mammoth.

Se debe aplicar un estándar de muro de enseñanza a

través de la escuela, incluyendo mobiliario, gabinetes,

pizarras y televisores LED.



• Reparar y reemplazar a los sistemas principales y

problemas en el sitio

• Reemplazar el revestimiento exterior, las ventanas

y el techo (Incluyendo la preparación para un techo

“listo para paneles solares” para juntarse con la

tecnología actual durante su implementación)

• Sustituir las aulas móviles con estructuras

permanentes

• Modernizar el interior de la escuela con

infraestructura y tecnología para apoyar el

aprendizaje y la enseñanza del siglo XXI

• Adición de espacios de instrucción científica y

espacios CTE

• Renovación y reconfiguración del interior de la

escuela para mejorar tecnología, un laboratorio

de ciencia, un espacio de aprendizaje flexible y

un espacio de talles para ofrecer un verdadero

aprendizaje del siglo XXI a los estudiantes de la

preparatoria

• Mejorar el drenaje del sitio

• Mejorar el área de acenso y descenso de los

estudiantes y separar el estacionamiento para

estudiantes, profesores y visitantes

• Desarrollar un patio para la reunión de los

estudiantes

• Incluir un sistema de campanas

• Incluir tecnología instruccional y tableros de

visualización

COSTO ESTIMADO


Estimado de Gastos adicionales $7,000,000


56

RECOMENDACIONES

HMC ARCHITECTS


AULA

PREP

SALÓN DE

MUSICA

OFIC

INA

PRÁC

TICA

PRÁC

TICA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA AULA

AULA AULA AULA

AULA AULA

AULA

AULA

SALÓN DE

ARTE

AULA

SALÓNDE CIENCIAS

SALÓNDE CIENCIAS

SALÓNDE CIENCIAS

SALÓNDE CIENCIAS

ESCENARIO

BIBLIOTECAADMIN.

M&O IT

AULA

B

B

B

B

BB

B

B

B

BB

BB B

B

STOR

.

PASILLO

PASILLO

PASILLO

PASILLO

ADIC.VEST.SALA DE PESAS

GIMNASIO

COCINA

PASI

LLO

PASI

LLO

SOPO

RTE

PASI

LLO

PASI

LLO

PASILLO

VEST.COMER

AULACOLAB.

AULACOLAB.

AULACOLAB.

AULA

AULA

SALA DEMAESTROS

TRAB.

B

SALÓN DE CLASES PARA EL HOGAR

BASURA

PATIOTECHADO

OFICINA

OFICINA

ESCAL.

NIÑOSNIÑAS

SALÓN MULTIUSOS

ESCUELA PREPARATORIA MAMMOTH PLAN CONCEPTUAL RECOMENDADO (ENFOCADO)*

(NUEVO) ADICIÓN



PASILLO TECHADO


LEYENDA:


RECOMENDACIONES

57HMC ARCHITECTS


ESCUELA PREPARATORIA MAMMOTHCONCEPTO VISUAL DE LA REMODELACIÓN*

58

RECOMENDACIONES

HMC ARCHITECTS


RECOMENDACIONES

59HMC ARCHITECTS


OFICINA DEL DISTRITO /ESCUELA PREPARATORIA SIERRA

RESUMEN DE RECOMENDACIONES:La oficina del Distrito y la escuela Alternativa Sierra son

relativamente nuevas y están en buenas condiciones.

Uno de los objetivos identificados para todas las propie-

dades del Distrito es mejorar la seguridad, incluyendo el

uso de cámaras de seguridad, las cuales deberán de ser

consideradas para esta instalación.



MODIFICACIONES POTENCIALES DEL SITIO:• Instalación del sistema de seguridad, incluyendo

cámaras en varios sitios

• Actualización de los sistemas de comunicación y

eléctricos

Estimado de Gastos de Construcción $100,000

Estimado de Gastos adicionales $25,000

Estimado del Costo total del Proyecto $125,000

COSTO ESTIMADO

60


HMC ARCHITECTS

APÉNDICE

61HMC ARCHITECTS


Apéndice

Facilities Master Plan - 1.cdn.edl.io · grandes aulas con baños en medio, una cocina y una...

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