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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL BAJO APROVECHAMIENTO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE
TERCER GRADO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014 EN LA PREFECO
CUÉLLAR VALENZUELA EVELYN JENNIFERRESÉNDIZ SEGURA CLAUDIA ANGÉLICA
REPORTE DE INVESTIGACIÓNMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3° “E” PARAÍSO, TABASCO JUNIO DE 2014
ESCUELA PREPARATORIA FEDERAL PROFESOR AUGUSTO HERNÁNDEZ OLIVÉ
INTRODUCCIÓN
“El propósito de esta
investigación es demostrar
que la apatía es el principal
factor influyente en el bajo
aprovechamiento de los
alumnos de la escuela
PREFECO”
• La responsabilidad del proceso de enseñanza aprendizaje es en conjunto: docentes, padres y alumnos.
Factores que influyen en el bajo aprovechamiento:
• Factor emocional – psicológico.
• Factor social: ambiente en el que se desarrolla.
• Factor familiar: nivel socioeconómico.
• México ocupa el lugar 102 en calidad educativa (FEM, 2012).
• PREFECO “Prof. Augusto Hdez. Olivé” alternativa académica en Paraíso, Tabasco.
• En México $1.00 de $4.00 se invierten en educación.
“México es un país tan mal educado, que no sabelo mal educado que está”.
Dresser
PREPARATORIA AUGUSTO HERNÁNDEZ OLIVÉ
Objetivos Preguntas Hipótesis
General
Demostrar que la apatía
es el principal factor
influyente en el bajo
aprovechamiento de los
alumnos de la escuela
PREFECO
¿La apatía es el principal
factor influyente en el
bajo aprovechamiento de
los alumnos de la escuela
PREFECO?
Uno de los principales
factores que influyen en
el bajo rendimiento
académico de los
alumnos de la PREFECO
es la apatía que
presentan dentro de su
desempeño escolar.
Particulares
Conocer si problemas
familiares afectan el
desempeño del estudiante.
¿Los problemas familiares
afectan al estudiante en su
desempeño escolar?
Los problemas familiares
influyen en el desempeño
académico del alumno.
.
Preguntas de investigación
Método seleccionado
Tipo de muestra e
investigación
Diseño estadístico
Métodos y materiales
12%
26%
10%
38%
14%
¿Qué papel ocupa la familia dentro de tu proceso educativo?
Como principal motor
Como intermediario yguía
No se mete en losasuntos
Como factor que meorienta a hacer lascosas bien
Como motivacion yapoyo
RESULTADOSY
DISCUSIÓN
31%
42%
27%
¿Cómo es la relación que tienes con tus padres?
Muy cercana
Más o menos
De lo peor
RESULTADOSY
DISCUSIÓN
29%
15%
56%
¿Qué te motiva a estudiar?
Progresar y seralguien en la vida
En realidad nada
Ganar mucho dinerocuando trabaje
21%
35%
44%
¿Por qué llegas a la escuela?
Por que es importante paraprogresar
Por que mis papás memandan, en realidad ni megusta
Por que no tengo otra cosaque hacer y lo poco queaprenda es bueno, siempre ycuando gane dinero después
64%
32%
4%
Cuando sacas malas notas ¿Qué hacen tus padres?
Me regañan
Me castigan
Les da igual
54%29%
17%
¿En tu hogar hay gritos, insultos, discusiones?
Si,frecuentemente
En ocasiones
No, nunca
RESULTADOSY
DISCUSIÓN
38%
43%
19%
¿Con qué finalidad realizas tus tareas?
Para aprender
Por cumplir y tenercalificación
En realidad ni lashago
16%
8%
76%
¿Cuánto tiempo aproximado dedicas a estudiar, leer libros, o informarte de temas
de interés?
De 1 a 4 horas
De 4 horas enadelante
Prefiero hacerotras actividades
RESULTADOSY
DISCUSIÓN
40%
28%
32%
¿Cuándo no entiendes un tema en clase que haces?
Pregunto aotroscompañerosLe pregunto alprofesor
No hago nada
RESULTADOSY
DISCUSIÓN
38%
15%
47%
¿De qué forma estudias?
Con música
En absoluto silencio
Con la televisíonprendida
38%
43%
19%
¿Con que finalidad realizas tus tareas?
Para aprender
Por cumplir ytener calificación
En realidad ni lashago
RESULTADOSY
DISCUSIÓN
CONCLUSIÓN
El bajo aprovechamiento en los jóvenes es
ocasionado por la apatía, desidia, flojera, pereza,
dejadez e indolencia que estos muestran en su
desempeño.
El tomar en cuenta a padres y/o docentes
como principales promotores académicos
influyentes en el desenvolvimiento de los
jóvenes no tiene validez…
BIBLIOGRAFIA
• Ascona, O. (2012) Tabasco. La entidad donde vivo.
• Pascual, L. (2010) Educación, familia y escuela. El desarrollo infantil y el rendimiento escolar.
• Guzmán, C., Saucedo, C. (2007) La voz de los estudiantes: experiencias torno a la escuela.
• Ortega, J. (2006). Bajo rendimiento escolar.
• K. Keogh, B. (2006) Temperamento y rendimiento escolar: qué es, cómo influye, cómo se evalúa.
• Reyes, Y. (2003) Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los
rasgos de personalidad y el autoconcepto.
• Beltrán, J. y Pérez, l. (2000) Educar para el siglo XX.
• Saffie, N. (2000) Valgo o no valgo?: autoestima y rendimiento escolar.
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• Bravo, L. (1994) Psicología de las dificultades del aprendizaje.
• Dew, T. y Scott E. (1993) La calidad de vida percibida en los adolescentes: una investigación
explorativa.Carreño, F. (1990) Instrumentos de medición del rendimiento escolar.
• Pérez, G. (1981) Origen social y rendimiento escolar.
• Alañón, M (1990) Análisis de los factores determinantes del fracaso escolar en formación
profesional.
• Bricklin, B. y Bricklin, P. (1981) Causas psicológicas del bajo rendimiento escolar.
• Pérez, G. (1981) Definición del rendimiento escolar y su relación con el nivel socio-cultural.
• Galton, M. (1974) Una aproximación holística del bajo rendimiento académico.
• Gimeno, J. (1974) El autoconcepto y la popularidad social como determinantes del rendimiento
escolar.