Factores que influyen en el desarrollo y adquisición del lenguaje

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Lic. En Educación Preescolar

Desarrollo del pensamiento y lenguaje en el preescolar

Docente: Bertha María Limón Vázquez

D o c e n t e e n f o r m a c i ó n : C r u z G o n z á l e z D i a n a I t z e l

INDICE

INTODUCCIÓN....................................................................................................................................2

Factores que influyen en el desarrollo y adquisición del lenguaje........................................2

DESARROLLO......................................................................................................................................3

¿Qué es el lenguaje?..........................................................................................................................3

Órganos que influyen en el desarrollo del lenguaje...........................................................................4

El aparato fonoarticulador.............................................................................................................4

Oído................................................................................................................................................5

Cerebro..........................................................................................................................................5

Mecanismo que intervienen en el desarrollo del lenguaje................................................................5

Trastornos del lenguaje......................................................................................................................6

Dislalias..........................................................................................................................................6

Síntomas de las dislalias.............................................................................................................7

Tratamiento...............................................................................................................................8

Disglosia.........................................................................................................................................8

Tratamiento de la disglosia........................................................................................................9

Disartria y Anartria.......................................................................................................................10

Disartria....................................................................................................................................10

Anartria....................................................................................................................................11

¿Cómo identificar a los niños con algún trastorno?.........................................................................12

¿Cómo es que los trastornos del lenguaje afectan en la escolaridad del niño?...............................12

CONCLUSIÓN....................................................................................................................................14

BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................14

INTODUCCIÓN

Factores que influyen en el desarrollo y adquisición del lenguaje

El presente ensayo nos da un panorama más amplio, acerca de los

trastornos con los cuales nosotras como futuras educadoras nos podemos

encontrar con nuestros alumnos de preescolar.

Es importante que nosotras los conozcamos para que así podamos

identificar a niños con estos trastornos y recomendarles a sus padres que acudan

con un especialista para tratar dichos problemas.

Debemos saber que tenemos trastornos que muchas veces pasan

desapercibos en esa edad como es el caso de las dislalias, estas están asociadas

a problemas comunes en los niños de preescolar, por eso en muchas ocasiones

es difícil identificarla Es por ello que dentro del ensayo abordamos estos temas,

para qué ampliemos nuestros conocimientos acerca de que trata cada trastorno.

DESARROLLO

¿Qué es el lenguaje?

El lenguaje es una parte fundamental en nuestras vidas ya que a través del

desarrollo de este, podemos comunicarnos y desenvolvernos en un grupo social.

Para que nosotros podamos desarrollar el lenguaje, debemos tomar en cuenta

diferentes factores

“El lenguaje por un lado es lengua; es decir, un sistema de signos, una

estructura formal con unas unidades y unas reglas y un instrumento cultural. Pero

el lenguaje también es habla; es decir, el uso que se hace de ese sistema

fundamentalmente para comunicarse. El lenguaje es la función y uso individual

que se hace; por lo tanto, es una actividad y comportamiento individual. Por lo que

podemos decir que lengua y habla son dos realidades distintas pero inseparables

que van unidas por la interacción que supone una actividad individual y una

utilización del sistema. De hecho se puede decir que la interacción es el

fundamento principal del desarrollo humano”. (Saussure, 1945)

Cómo podemos observar Saussure nos menciona, que el lenguaje se

divide en dos la lengua y el habla.

La lengua- está se va adquirir de acuerdo a la sociedad en las que nos

encontremos inmersos, ya que es de aspecto cultural.

Habla- el uso que nosotros le damos para comunicarnos.

A pesar de que divide estos dos factores, él nos dice que una va de la mano

con otra, pues ambas ayudan a formar lo que es el lenguaje.

Para que nosotros podamos desarrollar el lenguaje debemos tener en cuenta

que existen diversos mecanismos y órganos, las cuales mencionaremos a

continuación.

Órganos que influyen en el desarrollo del lenguaje

El aparato fonoarticulador

Nos ayuda a emitir, entender y procesar sonidos.  Está conformado por,

órganos de respiración,  órganos de fonación y órganos de articulación.

Los órganos de respiración están formados por:

Las fosas nasales:   estás actúan como elemento resonador. Dentro de

estas tenemos a las coanas, que son tres espacios virtuales (imaginarios) o

segmentos en la nariz los cuales sirven para calentar el aire que entra y

sale.

Pulmones: éstos actúan como elementos impulsores del aire, para, que al

pasar por la laringe puedan producir la voz.

Tráquea: Es un conducto formado por anillos cartilaginosos que empieza en

la laringe y termina bifurcándose en los bronquios. Está dividida en 2

segmentos el central por donde pasa el aire y el posterior en donde pasa el

alimento.

Órganos de fonación

Laringe- Es un órgano hueco formado por una serie de cartílagos unidos

por ligamentos y músculos. Dentro de esta se encuentran las cuerdas

vocales dentro de estas tenemos cuerdas vocales verdaderas y cuerdas

vocales falsas y su función es fonatoria (emisión de sonidos).

Faringe- Contribuye de manera importante en la producción de la voz.

Órganos de articulación.

Dientes, lengua y labios.

Bóveda platina- conformada por el paladar duro (estructura ósea) y el

paladar blando (musculomembranosa).

OídoEl un órgano muy importante para el desarrollo del lenguaje ya que este nos

permite captar, diferenciar y localizar los diferentes sonidos a nuestro alrededor. El

odio de un bebé está más desarrollado, que el de una persona adulta, es por ello

dentro de esta etapa, el oído es muy importante para la adquisición del lenguaje,

pues les permitirá desarrollar más rápidamente el lenguaje.

CerebroPues como sabemos el cerebro es el que manda todas las señales e

impulsos para que se pueda desarrollar el lenguaje y se conforma por 12 pares

craneales que le ayudan a realizar cualquier función.

Mecanismo que intervienen en el desarrollo del lenguaje

Para poder desarrollar el lenguaje el ser humano requiere de unas

estructuras y mecanismos de la naturaleza, que son los siguientes:

Madurez del sistema nervioso: encargado de la adquisición y ejecución del

lenguaje.

Madurez a nivel fisiológico: Funcionamiento óptimo de todos los sistemas

integrantes del acto comunicativo (respiratorio, fonológico, etc.). La

alteración en alguno de los órganos que forman este sistema puede

generar dificultades en la adquisición del lenguaje.

Madurez a nivel perceptivo: el sistema sensorial es el que permite la

percepción de los estímulos del entorno. Cuando hay alteraciones en este

nivel, se presentan dificultades para el reconocimiento, discriminación e

integración del lenguaje, afectando al proceso de compresión y a la

elaboración simbólica de los estímulos y los códigos de lingüísticos.

Estimulación adecuada: un niño no al que no se le estimule probablemente

tendrá carencias en alguno o muchos de sus aspectos.

Procesos de imitación: los niños aprenden el lenguaje a través de la

imitación de las personas de su entorno. Y es una estrategia que usan los

niños, para procesar y analizar el lenguaje para poder utilizarlo cada vez

mejor.

Procesos de interacción: El niño debe estar en contaste interacción con su

entorno. Antes de que aprenda a comunicarse, debe aprender prestar

atención.

Trastornos del lenguajeA lo largo de la vida, se han encontrado diversos trastornos del lenguaje.

Las característica principal de los trastornos existentes es que todos, afectan al

desarrollo del lenguaje, estos trastornos pueden ser patológicamente o sea que ya

es una enfermedad que se trae o se pueden adquirir y desarrollar a lo largo de la

vida. Dentro de estos trastornos tenemos diferentes tipos, los cuales

mencionaremos a continuación.

DislaliasEste trastorno se da muchas veces en la educación preescolar y el primer ciclo

de primaria. Es un trastorno en el que existen alteraciones en la articulación de los

fonemas, ocasionadas por una dificultad para pronunciar de forma correcta

determinados fonemas o también por omisión de fonemas. Tenemos diferentes

tipos de dislalias:

Dislalia evolutiva o fisiológica: El niño no articula o distorsiona algunos

fonemas de su lengua como consecuencia de un inadecuado desarrollo del

aparato fonoarticulador.

Dislalia Audiógena: Sujetos con deficiencia auditiva (no oyen bien).

Dislalia orgánica o disglosia: Producidas por lesiones o mal formaciones de

los órganos periféricos del habla.

Dislalia funcional: Mal utilización de los órganos articulatorios sin que pueda

advertirse causa orgánica. No usa correctamente dichos órganos a la hora

de pronunciar los fonemas de su lengua.

Síntomas de las dislaliasLa dislalia presenta distintos síntomas, a partir de estos podemos identificar

si alguna persona presenta este trastorno y asi peda ser tratada, entre los

síntomas presentados tenemos:

Sustitución: Sustición de unos fonemas por otros que al niño se le facilite..

Con frecuencia la /r/ es cambiada por /g/ o /d/ diciendo “cada”,”cago” y

“datón” en lugar de “cara”, “carro” y “ratón”. La /k/ suele ser reemplazada

por /t/, expresando “tama” por”cama”.

Omisión: quitar fonemas que los niños no sepan pronunciar. Es una de las

características del retraso del lenguaje (“ato”,”oche”). Lo más frecuente es

omitir el fonema cuando está en situación implosiva, cerrando sílaba;

“cuato”, “pueto” (cuarto, puerto) y es muy frecuente en las sinfones: “pato”,

“fesa” (plato, fresa).

Inserción o adición: aumentar fonemas a la palabra. Por ejemplo ”palato”

por “plato”.

Distorsión: el niño emite otro sonido que no pertenece al sistema fonético

de la lengua.

Inversión: cambia el orden de los sonidos de una palabra durante su

articulación. Por ejemplo: “cocholate” por “chocolate”, “tonicias” por

“noticias”

Tengamos en cuenta que dichos síntomas son muy normales o comunes en la

etapa de preescolar, pero si estos síntomas persisten a una edad más avanzada

(5 a 6), el niño deberá ser introducido a un tratamiento especial. Es por ello que es

importante que comencemos a diferenciar a los niños con estos trastornos para

que puedan ser tratados a tiempo.

TratamientoPara comenzar un tratamiento se debe primero evaluar el nivel articulatorio

del niño y con base en ello se realizará un programa adecuado a sus necesidades.

De manera muy general se llevan a cabo los siguientes pasos:

Estimular la capacidad del niño para producir sonidos. Se le enseñará a

comparar y diferenciar los sonidos.

Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la

pronunciación de sonidos: ejercicios labiales y linguales.

Se realizan ejercicios donde el niño debe producir el sonido dentro de

sílabas hasta que se automatice el patrón muscular necesario para la

articulación del sonido.

Llegados a este punto el niño ya está preparado para comenzar con las

palabras completas, a través de juegos se facilitará la producción y

articulación de los sonidos difíciles dentro de las palabras.

Una vez que el niño es capaz de pronunciar los sonidos difíciles en

cualquier posición de una palabra, se tratará que lo realice fuera de las

sesiones, es decir, en su lenguaje espontáneo y no solo en las sesiones

terapéuticas.

DisglosiaLa disglosia es un trastorno permanente del habla. Los problemas de

pronunciación son muy complejos. Es una dificultad de pronunciación oral por

alteraciones anatómicas y/ o fisiológicas de los órganos articulatorios periféricos y

de origen no neurológico. Se clasifican según su división anatómica de los

órganos periféricos del habla:

De origen labial: La dificultad sobre viene de la alteración de la forma,

fuerza o movilidad de los labios, dentro de estás tenemos a:

1. El labio leporino, que suele afectar al labio superior. Los sonidos que

quedan más afectados son las vocales posteriores O y U y las

consonantes labiales P, B y M.

2. El frenillo labial superior. Es una membrana situada en la cara

interna del labio superior, entre este y la encía, que dependiendo de

su tamaño puede reducir la movilidad del labio superior y dificultar la

pronunciación de los sonidos labiales. En casos extremos, se puede

observar una separación entre los dos incisivos superiores

La parálisis facial. Cuando es unilateral, hay paralización solo en la mitad

de la cara. No es posible arrugar la frente, retener aire en la boca o silbar. Y

la parálisis bilateral. Afecta básicamente a los sonidos labiales. El

tratamiento más frecuente es el de masaje labial y la electroterapia.

De origen dental: Es un trastorno de la articulación de los fonemas por la

alteración de la forma de uno o ambos maxilares.

De origen mandibular: Es el trastorno de la articulación que se da por la

alteración de la forma de uno o ambos maxilares.

Disglosias palatinas: Alteración en la articulación de los fonemas por

alteraciones orgánicas del paladar óseo y del velo del paladar.

Disglosias nasales: Producidas por un mal paso del aire a los pulmones,

dificultad de respiración.

Tratamiento de la disglosiaPara la disglosia se deben usar tratamientos de tipo quirúrgico, ya realizada

la cirugía el paciente debe estar en constante terapia miofuncional (conjunto de

procedimientos y técnicas para reeducar patrones musculares inadecuados,

encaminados a corregir una musculatura desequilibrada y hábitos de tragar

anormales).

Pasos a seguir para una rehabilitación de una disglosia:

Presentar los ejercicios a realizar de forma motivante y gradual de menor a

mayor dificultad.

Realizar unas plantillas con el alumno a modo de horario, revisando

diariamente las dificultades con las que se encontró fuera del entorno

escolar, para llevarlas a cabo.

Realizar una programación individualizada, teniendo en cuenta las

características particulares.

Involucrar en el tratamiento al adulto responsable del niño/a.

Disartria y Anartria

DisartriaEs una alteración de la articulación propia de lesiones en el SNC.

Enfermedades de los nervios o de los músculos de la lengua, faringe y laringe,

responsables del habla. Tenemos varios tipos de disartria:

Disartria flácida: localizada en la neurona motriz inferior. Las personas que

la tiene manifiestan alteraciones en la fonación, la resonancia y la prosodia.

Disartria espástica: localizada en la neurona motriz superior, produce

alteraciones en la prosodia y la articulación.

Disartria atáxica: localizada en el cerebelo, desencadena en los

disfunciones en la fonación, la prosodia y la articulación.

Disartria hipocinética: la afectación se sitúa en el sistema extrapiramidal. Se

presenta alteraciones en la fonación y la prosodia.

SíntomasDependiendo de su causa, la disartria se puede desarrollar de manera lenta

u ocurrir repentinamente.

Las personas con disartria tienen problemas para producir ciertos sonidos o

palabras.

Su lenguaje es mal pronunciado (como enredado) y el ritmo o velocidad de

su habla cambia. Otros síntomas abarcan:

1. Sonar como si estuviera murmurando

2. Hablar suavemente o en un susurro

3. Hablar con voz nasal o congestionada, ronca, forzada o velada

Una persona con disartria también puede babear y tener problemas para

masticar o deglutir y le puede costar trabajo mover los labios, la lengua o la

mandíbula.

TratamientoPara la disartria se recomienda que se sometan aún tratamiento llevado por

un logopeda y terapeuta del lenguaje para que le realicen pruebas y tratamiento.

Las habilidades especiales que usted puede aprender abarcan:

Técnicas de masticación o deglución seguras, de ser necesario.

Evitar conversaciones cuando esté cansado.

Repetir los sonidos una y otra vez de manera que pueda aprender los

movimientos de la boca.

Hablar lentamente, usar una voz más fuerte y hacer pausas para verificar

que los demás le entiendan.

AnartriaLas personas que la padecen, no pueden articular correctamente los

fonemas de las palabras por una insuficiencia neuromuscular.

SíntomasEl paciente con el trastorno de Anartria comprende lo que se le dice, lo

puede leer, pero no puede pronunciar la palabra que lee; puede escribir, puede

también indicar por presiones de mano o por cualquier otro signo el número de

sílabas contenidas en la palabra que no puede pronunciar. La Anartria obedece a

una lesión cerebral focal localizada en la zona del núcleo lenticular.

TratamientoEl tratamiento que se suele utilizar en estos casos es a través de la

logopedia, terapia de lenguaje y educación especial.

¿Cómo identificar a los niños con algún trastorno?Muchas veces nosotras como educadoras se nos presentan niños con

diversos problemas, es por ello que es importante reconocer el tiempo de

problema que presentan para poder tratarlo a tiempo, algunos signos que

presentan son:

Dificultad para entender lo que otras personas han dicho.

Problemas para seguir instrucciones que se les dicen.

Problemas para organizar sus pensamientos.

Los niños con un trastorno del lenguaje expresivo tienen problemas con el

uso del lenguaje para expresar lo que están pensando o necesitan. Estos

niños pueden:

Tener dificultad para juntar las palabras en oraciones o sus oraciones

pueden ser simples y cortas y el orden de las palabras puede estar errado.

Tener dificultad para encontrar las palabras correctas al hablar y con

frecuencia usar muletillas como "um".

Tener un vocabulario que está por debajo del nivel de otros niños de la

misma edad.

Dejar palabras por fuera de las oraciones al hablar.

Usar ciertas frases una y otra vez, y repetir (eco) partes o todas las

preguntas.

Emplear tiempos (pasado, presente, futuro) inadecuadamente.

Debido a sus problemas del lenguaje, estos niños pueden tener dificultad en

ambientes sociales. A veces, los trastornos del lenguaje pueden ser parte de la

causa de problemas conductuales serios.

¿Cómo es que los trastornos del lenguaje afectan en la escolaridad del niño?

Cuando un niño inicia la escolaridad presentando el defecto en el habla,

esto por lo general actuara como una desventaja, tanto para su integración social

y como para su rendimiento escolar.

En el medio escolar, el niño puede sentirse discriminado y excluido, por sus

compañeros. Con frecuencia le dirán que habla mal y lo humillarán, creándole

nuevos traumas e inhibiciones que irán comprometiendo y empeorando la

situación del niño.

Si los efectos de estas experiencias negativas son bastante traumatizantes,

no solamente le harán disminuir ostensiblemente su rendimiento escolar, sino

también le generarán otros desajustes de conducta, incluso comportamientos

fóbicos a la escuela y a las relaciones sociales.

Estos niños suelen presentar correlativamente al defecto del habla, ciertas

conductas como distraibilidad, poca concentración y dificultades en la lecto-

escritura. También suelen tener fallas en la percepción, orientación espacial y en

la discriminación auditiva.

Cuando estos defectos o errores que comete el niño no son muchos o no

son marcados, los padres no suelen darles importancia y no procuran ponerles

remedio sino hasta cuando llega a la edad escolar, situación en la que se hacen

más patentes sus manifestaciones, afectando otras áreas del comportamiento.

El ambiente escolar es, entonces, una fuente de tensión y frustración para

esta clase de niños, empeorando y haciendo difícil el tratamiento del problema.

Para evitar todo esto, es conveniente realizar el tratamiento lo más

tempranamente posible, antes que ingrese el niño a la escuela y si ya ha

ingresado a la escuela pues se debe someter aún tratamiento lo más rápido

posible para que no se retrase en su aprendizaje y no tenga problemas sus

compañeros.

CONCLUSIÓN

Para concluir puedo decir que es muy importante que nosotras como

educadoras conozcamos estos trastornos, puesto que en muchas ocasiones se

pasan por desapercibidos pensando que es algo normal, pero con el tiempo nos

vamos dando cuenta que era un problema grave.

A lo mejor no seremos especialistas en el tema o algo por el estilo pero hay

que conocer todo esto por el bien de nuestros alumnos. Pues muchas veces

nosotras somos las que le debemos avisar a los padres de familia si su hijo cuenta

con algún problema y somos las que orientemos a dicho padre para que el siga un

tratamiento con su hijo, puesto que muchas veces pues los padres no se dan

cuenta de todo lo que les pasa a su hijos.

Nosotras debemos tener conocimientos de dicho temas, ampliar más

nuestros saberes, porque una buena maestra es aquella que tiene conocimiento

de diversos aspectos, sabe compartirlos y sabe cómo emplearlos. También pues

esto nos ayuda a que nuestros alumnos tengan un mejor rendimiento académico.

BIBLIOGRAFÍA

Doctor.

Lozada, R. (29 de 10 de 2015). Conferencia: Dificultades del lenguaje. Benemérito Instituto Normal del Estado "Gral. Juan Crisóstomo Bnilla" Lic. en Educación Preescolar, Puebla .

Saussure, F. d. (1945). El curso de la lingüistica general. Buernos Aires : Lozada.

Vives, M. M. (s.f.). Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. Universidad Autonoma de Barcelona .