Factores que posibilitan el aprendizaje en grupos numerosos

Muchas veces el personal académico está conformado por profesores que

encuentran estrecho un campo de trabajo en su profesión de origen y buscan en la

docencia un medio de subsistencia. Estos profesionistas no cuentan con una

formación pedagógica didáctica que les ofrezca las herramientas teórico-

metodológicas necesarias para desempeñar la labor docente. A finales de la

década de los 60´s la formación didáctica de los profesores de enseñanza se

adecuó a la cátedra. Los alumnos del sistema han introyectado un vínculo de

dependencia con el profesor y una actitud receptiva y pasiva frente al

conocimiento, lo cual obstaculiza la toma de conciencia de la responsabilidad y el

compromiso que conlleva el aprendizaje.

Conceptos básicos del

aprendizaje grupal

El quehacer educativo y docente tiene una naturaleza social, donde están

implicadas diferentes dimensiones: económica, social, política, institucional,

didáctica, psicológica, histórica, entre otras.

La universidad es un lugar en que el conocimiento se desarrolla, carece y avanza,

donde los sectores sociales con posibilidades de expresarse a su interior o

respecto a ella desde el exterior, consideran que puede formar los recursos

humanos necesarios para su fortalecimiento social, político y económico; afirmas

confirmar y ampliar sus conocimientos; obtener credenciales necesarias para

mantener o mejorar su estatus social garantizándose cierta movilidad estructural;

legitimar de alguna manera las explicaciones que respecto a la sociedad y al

mundo poseen

La comunicación es un factor de interacción comprometida entre educador y

educando, donde la participación es imprescindible y de igual valor.

Esta concepción busca que el estudiante aprenda en grupo y con cambios

significativos en cuanto a la conducta personal y a los modos de interacción social.

Las categorías teórico-metodológicas que explican el proceso de aprendizaje

grupal son: (conceptos)

Dinámica institucional:

Conjunto de hechos y situaciones que enmarcan el proceso del aprendizaje

que pueden favorecerlo o obstaculizarlo: política académica institucional,

planes y programas, normatividad, costumbres establecidas, organización

académica, entre otros.

Aprendizaje grupal:

Proceso dialectico de maduración que posibilita el desarrollo integral de los

estudiantes, permitiéndoles cuestionar, resolver problemas, intra y extra

escolares, y abordar y transformar el conocimiento desde una perspectiva de

grupo para que se pueda transformas el conocimiento y la realidad.

Grupo de aprendizaje:

Conjunto de personas que se estructuran como un grupo al comprometerse

con una seria de objetivos de aprendizaje sobre los que se trabajará en un

tiempo y lugar determinado considerando los intereses individuales y sociales.

Existen 3 grupos: centrados en el individuo (terapéutico), centrados en la tarea

y centrados en el grupo.

Dinámica de grupos:

Se da a partir de las conductas de los elementos que componen un grupo. En

una situación y un momento determinado ocurren fenómenos grupales que

tanto el coordinador como el grupo deben detectar para analizarlos, superarlo

y manejarlos, ya que están relacionados con el fenómeno psicosocial y con el

objeto de conocimiento.

Momentos Grupales:

Momentos que suceden y alternan e implican una estructura de conducta o un

rol asumidos por los miembros del grupo

Miedos básicos:

Miedos a la pérdida y al ataque del profesor y de los estudiantes, es cuando

aparece una serie de dificultades, y obstáculos epistemológicos, que reflejan

resistencia al cambio. Esta resistencia manifiesta el miedo a perder lo

adquirido y encontrarse indefenso, sin instrumentos, en una nueva situación.

Estereotipias:

Conductas repetitivas ante situaciones similares o diferentes, se manifiestan

cuando no se perciben modificaciones de conducta, y como mecanismos de

defensa ante el miedo y la inseguridad que provoca el cambio

Papel del profesor:

Consiste en organizar, coordinar y asesorar el proceso de enseñanza

aprendizaje; conocer y manejar los contenidos de su material con una

metodología que parte de una concepción de aprendizaje; propiciar la toma de

conciencia y la responsabilidad grupal en el proceso; conocer la dinámica

grupal y utilizar los medios adecuados para favorecer el aprendizaje.

Papel del alumno:

El alumno es el sujeto del aprendizaje, su función es aprender, lo cual significa

que actúe sobre el objeto de conocimiento a efecto de apropiarse de él, de

transformarlo y transformarse a sí mismo.

Vínculo:

Aquellas relaciones que se establecen entre alumnos, profesor y grupos entre

si. Las relaciones humanas se definen por tres tipos de vínculos: de

dependencia, de cooperación y de competencia

Metodología:

Conjunto de criterios y procedimientos que orientan el trabajo grupal para la

consecución de los objetivos del aprendizaje, implica la concepción de

aprendizaje grupal, el manejo de los contenidos y el conocimiento de la

dinámica de grupo. Es el paso riguroso, sistematizado y organizado entre las

explicaciones conceptuales y la realidad. En ella operan la concepción de

hombre, mundo, sociedad, conocimiento y aprendizaje, el proceso y la

realidad que manejan tanto el profesor como el grupo, debe se asumida por el

grupo y evaluada constantemente, en relación del compromiso.

Técnicas:

Conjunto de actividades sistematizadas como medios que coadyuvan a la

realización de lo planeado y al cumplimiento de la tarea, son el recurso para

cumplir el plan estratégico del proceso enseñanza aprendizaje. Medios que

pueden utilizarse de acuerdo con las condiciones específicas de aplicación,

con el proceso grupal, con los contenidos de la materia y con la disposición del

grupo y la habilidad del profesor para manejarlas.

Contenidos:

Concreción articulada de un objeto de conocimiento determinado