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FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS E

INGENIERÍA

PLAN DE TRABAJO 2014-2017

DRA. ROSA MARÍA MELGOZA ALEMÁN

ASPIRANTE A LA DIRECCIÓN

PERIODO 2014-2017

19 mayo 2014

Plan de Trabajo 2014-2017

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PRESENTACIÓN

El presente Plan de Trabajo 2014-2017 tiene como objetivo principal la consolidación de la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería (FCQeI). El plan es el resultado de un análisis de sus fortalezas, debilidades y sobre todo de sus oportunidades, para cumplir con las demandas y aspiraciones de la sociedad morelense; es también resultado de un compromiso que desde la academia, la investigación, la gestión, la tutoría y el trabajo en equipo se ha realizado. Se presenta un diagnóstico objetivo del estado que guardan los indicadores más importantes que definen la competitividad y calidad en la educación y traduce el compromiso con la comunidad universitaria a través de líneas estratégicas de acción con el fin de proyectar a la FCQeI hacia el futuro, a través del cumplimiento de una misión institucional que se apega a las funciones sustantivas que dan fundamento a la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, UAEM. El presente plan de trabajo sustenta sus objetivos y líneas de acción en los ejes rectores del Plan Institucional de Desarrollo 2012-2018 (PIDE) y en la dinámica del Modelo Universitario, particularmente en los rasgos de la UAEM: sentido humanista, compromiso social, abierta al mundo y generadora de saberes, a través de sus funciones de docencia, investigación, difusión y extensión de la cultura y administración, articulando de manera vertical y horizontal las cuatro dimensiones del Modelo Universitario: formación, generación y aplicación innovadora de conocimientos, vinculación y comunicación con la sociedad y la gestión. En resumen, la propuesta del plan de trabajo orienta el trabajo de la Facultad a la razón de ser de la universidad, que es el desarrollo humano de su comunidad desde una perspectiva con sentido social. Las acciones que aquí se detallan son la expresión del trabajo conjunto realizado durante tres años de actividades, con el propósito de impulsar el desarrollo de la FCQeI en concordancia con el PIDE de la UAEM que expresa la visión a futuro que tiene con la comunidad universitaria y los traduce en 10 ejes estratégicos: • Acceso y permanencia • Capacidad académica • Calidad y pertinencia de la oferta • Vinculación • Formación integral • Investigación, innovación y transferencia • Internacionalización y cooperación académica • Gestión institucional • Cultura institucional • Financiamiento Estos ejes constituyen el eje rector del deber ser de la UAEM y de la FCQeI definiendo el ámbito de la responsabilidad compartida.


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Durante el período 2011-2014 he tenido el privilegio de dirigir la FCQeI, durante mi gestión se ha dado respuesta a las necesidades en materia de competitividad y calidad de la oferta educativa, cumpliendo gran parte de los objetivos propuestos. Desde esta óptica, reafirmar el privilegio de continuar dirigiendo a la Facultad para el periodo 2014-2017 y con el apoyo de la comunidad FCQeI es una oportunidad de dar seguimiento y consolidación a los objetivos estratégicos plasmados en la misión y visión de la Facultad, planteados en el presente plan de trabajo, de manera que permita a la FCQeI constituirse como una institución líder en la Química e Ingeniería en la región centro-sur del país, caracterizada por ofrecer el 100% de sus PE’s de calidad diversificando la oferta educativa de nivel licenciatura y posgrado, incrementando su presencia a nivel nacional e internacional, para dar cumplimiento a las demandas formativas de Química e Ingeniería de la sociedad, coadyuvando al logro de los objetivos del PIDE de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), que pretende construir una prospectiva de futuro conjuntamente con la participación de toda la comunidad universitaria con el fin de consolidar un consenso ante los enormes y complejos retos que enfrenta la institución.

Dra. Rosa María Melgoza Alemán

Aspirante a la Dirección de la FCQeI

Periodo 2014-2017


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1. PERFIL DE LA FCQeI

La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería (FCQeI) tiene sus orígenes desde el año de 1952, en que se crea la escuela de Ciencias Químicas, ofreciendo en ese tiempo la licenciatura en Químico Industrial, como respuesta a las necesidades del campo industrial del Estado de Morelos. En el año de 1963 se crea el PE de Ingeniería Industrial y en 1970 el PE de Ingeniería Química. En 1977 la escuela de Ciencias Químicas se transforma en Facultad, al crearse la Maestría en Química Orgánica. En 1978 tienen inicio los PE de Ingeniería Eléctrica y Mecánica. En el año 2003 la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería en conjunto con el Centro de Investigación en Ingeniería y Ciencias Aplicadas (CIICAp) crean la Maestría y Doctorado en Ingeniería y Ciencias Aplicadas, formando parte del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT). Actualmente cuenta con 3 programas de calidad: Químico Industrial e Ingeniería Industrial, con nivel uno de CIEES, e Ingeniería Química acreditado por el CACEI. Con relación a sus procesos administrativos se tiene la Certificación del Sistema de Calidad conforme a la Norma ISO 90001-.2008/NMX-CC-9001-IMNC-2008.

Nuestra Facultad tiene 62 años de historia desde su creación, formando desde su origen profesionistas comprometidos con el País, con fuertes valores éticos y sólidos conocimientos técnicos que les permite desarrollarse como ciudadanos responsables.

La Facultad, con un fuerte compromiso social, ha sido pionera en la aplicación de modelos educativos de vanguardia y ha generado estructuras innovadoras que han enriquecido a nuestra Universidad. Hoy en día, ante un nuevo orden mundial caracterizado por el continuo movimiento de las esferas económicas, políticas y sociales, el impacto de la sociedad del conocimiento, perfilada a fines del siglo XX y en la primera década del XXI, destacan el compromiso social de las universidades públicas resultando fundamental atender las necesidades de un entorno en constante transformación, así como a los intereses y búsquedas de los estudiantes y a la gran diversidad de grupos y sectores que constituyen la sociedad y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería se encuentra en un punto decisivo de caminar hacia el futuro con paso firme que le permita refrendar su compromiso con la vanguardia educativa.

La situación actual de la Química e Ingeniería es de un gran cambio, debido al crecimiento acelerado de la tecnología y a la gran diversificación de éstas en los últimos años, no sólo del país sino a nivel mundial. La sociedad exige ingenieros de amplio criterio, con un mejor desarrollo de sus habilidades, aptitudes y creatividad, rescatando sus valores éticos, de compromiso y de responsabilidad. Así mismo el Ingeniero en la actualidad no sólo debe de contar con diversas habilidades y conocimientos, sino que debe tener como característica principal el ser un solucionador de problemas que no necesariamente deben de ser exclusivos de su campo de estudio.


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La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería dependiente de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, está constituida por los programas educativos a nivel licenciatura de:

Químico Industrial

Ingeniería Eléctrica

Ingeniería Industrial

Ingeniería Mecánica

Ingeniería Química. A nivel posgrado en conjunto con el CIICAp los PE de:

Maestría en Ingeniería y Ciencias aplicadas

Doctorado en Ingeniería y Ciencias aplicadas La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería está comprometida con los siguientes finesi: 1. La formación integral de recursos humanos en las áreas de la química e ingeniería

con un alto nivel académico, apoyada en los modelos de enseñanza-aprendizaje significativos que incidan en la construcción de conocimientos, actitudes, destrezas y habilidades correspondientes a cada uno de los programas educativos.

2. Fomentar la Investigación e Innovación mediante el uso adecuado de los recursos impulsando el desarrollo sustentable de la región. 3. Ofrecer cuadros humanos con filosofía de servicio y compromiso acordes con la labor académica que realizan. 4. Fortalecer los vínculos con los sectores productivos de bienes y de servicios,

centros de investigación así como con otras Instituciones de Educación Superior, que permitan la difusión de conocimientos y el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.

1.1 Misión Formar de manera integral profesionales de la Química y la Ingeniería competitivos nacional e internacionalmente, íntegros, éticos, comprometidos con la sociedad y respetuosos del medio ambiente; que tengan desarrollada la habilidad para realizar investigación que impacte positivamente en la sociedad y difundir la ciencia y la tecnología en su entorno. La conjunción de estos elementos debe aportar a la sociedad químicos e ingenieros con habilidades, actitudes y valores que les permitan un desempeño pleno en el ejercicio profesional, la investigación y la docencia. Deben poseer también una marcada formación humanista para dar respuesta a sus actos y compromisos con la sociedad.


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1.2 Visión Llegar a ser una institución líder en la formación de profesionales de la química y la ingeniería a nivel nacional e internacional por el alto desempeño de sus egresados, contar con programas educativos de calidad acordes a las necesidades sociales, implementar métodos educativos innovadores con un sentido crítico y creativo, donde se generan nuevos conocimientos al realizar investigación que impacte en el óptimo desarrollo nacional. 1.3. Valores La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería congruente con los planteamientos del PIDE 2012-2018ii retoma de forma íntegra los siguientes valores: Solidaridad: el reconocimiento de la alteridad, y la actitud de apoyo y colaboración con el otro nos conforman como sujetos éticos y nos definen frente a nuestros interlocutores. Frente al egoísmo, la solidaridad es uno de los núcleos éticos esenciales de nuestra acción individual y colectiva. Eticidad: el respeto a la autonomía y a la dignidad humana es el principio fundamental que guía nuestra concepción y acción educativa; es el principio rector de la convivencia que hace de nuestra institución un lugar propicio para la educación permanente, el aprendizaje significativo, la generación de conocimientos y el desarrollo humano en general. Compromiso: nuestro compromiso, como propio de la existencia humana, es con los seres humanos concretos, con la causa de su humanización a través de una educación que les permita aprender a conocer y hacer, pero sobre todo, aprender a ser, a convivir y a preservar el medio ambiente y los recursos naturales, a construir sentidos de vida y a definirse frente a los rumbos de la historia. Este compromiso nos obliga a hacer el mayor esfuerzo, individual y colectivo, para cumplir con la misión y visión institucionales, buscando permanentemente nuevas y mejores formas de hacer las cosas. Honestidad: legitimar y consolidar a nuestra Universidad pasa, necesariamente, por la negación de prácticas deshonestas y por el estricto apego a los criterios, normas y principios éticos que definen la vida institucional. La honestidad es la actitud y el comportamiento universitario auténtico, coherente con valores de verdad y justicia que se traducen en transparencia institucional como rasgo distintivo. Libertad: nos reconocemos como miembros de una sociedad plural en donde se expresan diversas visiones del mundo y de la vida. Con ello, reconocemos también el derecho para pensar, elegir y actuar de manera particular, con respeto a la diferencia y a los límites que nos impone la libertad de los otros.


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Justicia: nuestro apego a los derechos y deberes de los universitarios es irrestricto; nuestra lucha por el acceso universal a la educación superior pública, por la autonomía y dignidad humanas, por la eliminación de las desigualdades sociales y por la consolidación de la democracia como forma de participación equitativa en la búsqueda del bien común, es irrenunciable. Responsabilidad social: asumimos la obligación de impulsar la educación media superior y superior pública y de avanzar hacia una visión incluyente del desarrollo nacional; el imperativo de renovar nuestro compromiso con los jóvenes estudiantes, con sus comunidades locales, con el estado y con el país en su conjunto. Ofrecer educación de calidad en todos nuestros programas educativos (PE), es un componente inseparable de este valor. En el marco de estos valores, destacamos los siguientes atributos de conducta distintivos de nuestra comunidad universitaria: Autocrítica: la magnitud de nuestros retos y la complejidad de la realidad globalizada en la que se inserta nuestra Universidad, nos exige una actitud abierta y autocrítica para estar en capacidad de renovarnos continuamente y de responder eficaz y eficientemente a dichos retos. La autocrítica es un ejercicio irrenunciable en nuestra Universidad. Pluralidad: nos reconocemos como parte de una sociedad plural en la cual se expresan diversos proyectos y actores sociales. Nuestra Universidad se fortalece en la medida en que se consolida como espacio abierto al pensamiento universal y al debate de las ideas, en donde podemos aprender colectivamente, reflexionar e intercambiar conocimientos y experiencias con absoluta libertad y respeto a la otredad. Diálogo: el trabajo colaborativo requiere respeto de uno mismo y de los demás, disposición para el intercambio de conocimientos y experiencias, y capacidad de concertación. El diálogo no sólo es una forma de comunicación sino, esencialmente, una necesidad ontológica y, en este sentido, una condición necesaria para la construcción colectiva de nuestro proyecto universitario. Profesionalismo: la calidad y pertinencia de nuestra acción institucional dependen, en buena medida, de la profesionalización de nuestros cuadros de gestión, dirección, docencia, investigación, extensión y administración. Aprender a aprender, conocer, saber hacer, rigurosidad, responsabilidad, eficiencia y eficacia, serán distintivos permanentes de nuestra práctica cotidiana.


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2.1 OBJETIVOS ESTRATEGICOS UAEM 2.1. Incrementar las oportunidades de acceso y permanencia para un mayor número de jóvenes en la educación media superior y superior, según principios de equidad e inclusión social, en el marco de la filosofía y las políticas institucionales. 2.2. Consolidar la capacidad académica de la institución mediante el fortalecimiento de la planta docente, la consolidación de los cuerpos académicos, el impulso a la investigación, y la difusión y publicación de resultados. 2.3. Elevar la calidad y asegurar la pertinencia de la oferta académica de la Universidad, articulando la docencia, la investigación, la difusión de la cultura y la extensión de los servicios a problemas de la realidad social, económica, política y cultural, y a las exigencias del conocimiento derivadas de los procesos de globalización e internacionalización, y de sus impactos a nivel local, nacional y mundial. 2.4. Ampliar y fortalecer la vinculación de la Universidad con los sectores productivo y social, bajo criterios de compromiso y responsabilidad ético-social, mediante programas y proyectos estratégicos que articulen entre sí las funciones sustantivas y la gestión institucional, y tomen en cuenta las distintas concepciones del desarrollo, la heterogeneidad de los procesos y espacios específicos de vinculación, el tipo de instituciones involucradas y el tipo de proyecto de vinculación que se proponga, esencialmente, en torno a los campos problemáticos establecidos para orientar las funciones sustantivas de la Universidad. 2.5. Asegurar la formación humanista integral que se postula en la misión y visión institucionales, incorporando al currículo contenidos transversales de arte y cultura, deportes, sustentabilidad del ambiente, equidad de género, formación ética-social, así como compromiso y responsabilidad, en relación con las principales problemáticas del entorno estatal, nacional y regional. 2.6. Impulsar la investigación científica y humanística mediante la creación de espacios y redes regionales, a través de los cuales se generen nuevas prácticas interdisciplinarias y transdisciplinarias de investigación, comprometidas con una sociedad solidaria y basadas en el diálogo de saberes entre las ciencias y las humanidades, y entre éstas y los conocimientos locales y tradicionales, que favorezca la innovación, la transferencia y la difusión científica en relación, prioritariamente, con los campos problemáticos establecidos para orientar las funciones sustantivas de la Universidad. 2.7. Diversificar y consolidar la internacionalización y cooperación académica con un enfoque multidimensional, en la perspectiva de mejorar la calidad y pertinencia de los PE, generar una nueva oferta educativa bajo principios de inclusión social, y posicionar a la UAEM nacional e internacionalmente, en términos de calidad de sus funciones


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sustantivas, acreditación de sus planes y programas de estudio y certificación de sus egresados. 2.8. Consolidar una gestión institucional eficaz, eficiente y transparente, flexible y participativa, al servicio de las funciones sustantivas, que propicie la mejora continua, impulse el cambio y la innovación, posibilite un ejercicio permanente de planeación estratégica y evaluación, y asegure la adecuada articulación e implementación de los programas y proyectos del PIDE. 2.9. Constituir una cultura institucional basada en valores que propicie el trabajo colaborativo, consolide la identidad universitaria, posibilite la recreación de las prácticas, formas y estilos de relación entre los distintos actores de la comunidad universitaria, y coadyuve a la articulación de los programas y proyectos universitarios en torno a la misión y visión institucionales. 2.10. Pugnar por una política de financiamiento con visión de Estado a las universidades públicas, asegurar la asignación de los subsidios federal y estatal a la UAEM, y diversificar las fuentes de financiamiento, a fin de garantizar la adecuada implementación del PIDE y la sustentabilidad de la Universidad a mediano y largo plazos. 3. LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS E INGENIERÍA: SITUACIÓN ACTUAL El periodo Julio 2011-2014 fue importante para la FCQeI ya que se obtuvieron resultados que han impactado el fortalecimiento de los 5 Programas Educativos (PE) de licenciatura y los 2 PE de posgrado que conforman la Facultad, entre los que destacan:

La re-acreditación del PE de Ingeniería Química,

La certificación del Nivel I al PE de Ingeniería Industrial,

La certificación de los Procesos Administrativos de la FCQeI, bajo la Norma ISO 2001:9008,

La actualización del Reglamento General para las Licenciaturas de la FCQeI del Plan 2002,

La reestructuración del Plan de Estudios de las Licenciaturas de la FCQeI en un 95%.

Se han concluido las actividades de autoevaluación de los PE de Ingeniería Mecánica e Ingeniería Eléctrica para lograr la certificación por los CIEES.

• Se concretaron 3 proyectos en la Convocatoria de Estímulos a la Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación del CONACYT

• Con relación a infraestructura se realizó la ampliación del Laboratorio de Operaciones Unitarias (LOU) y del taller multidisciplinario Básico (TAMULBA), Área Académica, Kioskos y se reinició la construcción del nuevo edificio de la FCQeI

• Se realizó el fortalecimiento de talleres y laboratorios mediante la adquisición de equipo


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• Se incrementó la tasa de titulación mediante la aplicación del examen EGEL- CENEVAL

• Se Incrementó matrícula en un 15 % • Se llevó a cabo la regularización académica de estudiantes • Se realizó la integración de Cuerpos académicos, mediante contratación de

contratación de 7 PTC´s • Se adoptó la reestructuración administrativa de la UAEM, logrando nuevas

contrataciones: 3 Técnicos académicos, 1 almacenista, 1 intendente, 1 oficial administrativo, 6 asistentes técnicos, 5 jefes de departamento, 2 secretarías

• Se recuperó el espacio almacén general para ampliación de talleres en el TAMULBA

• Participación en las actividades de Divulgación de la Ciencia: Olimpiadas del conocimiento Física y Química

• En el departamento de Educación Continua se desarrollaron 6 Diplomados por año • En el departamento de Vinculación se realizarón: prácticas profesionales,

convenios, 3 proyectos Innova, proyectos Copa Ergo y Copa Lean. Egresados • Se reactivaron las Asociaciones Profesionales y Estudiantiles del IMIQ, SOMIM • Se lograron apoyos por Fondos Extraordinarios: PIFI iii, FIM. FADOES, FECES,

PROGES $18,256,284.00 • Con respecto a posgrado, se mantuvieron los 2 PE en el padrón PNPC de Conacyt y

se proyecta su internacionalización • Se ha diversificado la oferta de posgrado con la aprobación de 2 nuevos PE (

maestría en Ingeniería y Tecnologías Sostenibles y Maestría en Manufactura e Ingeniería de Calidad.

En congruencia con los objetivos estratégicos de la UAEM expuestos en el PIDE 2012-2018 y que marcan la pauta del desarrollo de sus unidades académicas, se presenta a continuacion el destalle del estado actual de la FCQeI: 3.1 Acceso y permanencia

3.1.1 Licenciatura

Con el fin de ofrecer una mayor cobertura en las demanda de educación superior de la sociedad, en congruencia con el Modelo Universitario de la UAEM, se ha realizado un gran esfuerzo para recibir un mayor número de estudiantes. En el ciclo 2012-13 se aceptaron 750 estudiantes y al ciclo 2013-14, 854 estudiantes, aumentando en un 12% el ingreso de estudiantes. En la gráfica 1 se observa el incremento de matrícula en los PE de II, IM, IE, IQ y QI en los ciclos 2012-13 y 2013-14.


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Gráfica 1. Incremento de matrícula en los PE de la FCQeI

En el semestre agosto-diciembre 2012, ingresaron 321 estudiantes y en el semestre enero-junio 2013, 301 estudiantes (Tabla 2).

PE Semestre agosto-dic 2012 Semestre enero-junio 2013

H M H M

IE 35 2 37 - 50 50

II 83 39 122 26 106 132

IM 86 2 88 3 84 87

IQ 23 22 45 12 18 30

QI 17 12 29 8 13 21

Total 244 77 321 49 271 320

Tabla 2. Admisión de estudiantes de nuevo ingreso ciclo 2012-2013

La matrícula de la FCQeI a la fecha es de 1746 estudiantes de licenciatura distribuidos como se muestra en la tabla 3.

PE Nuevo Ingreso Semestre 2013-2

IE 24 230

II 83 641

IM 58 434

IQ 29 287

QI 20 154

TOTAL 214 1746

Tabla 3. Matrícula semestre enero-junio 2014

43

88

40

90

151

49

75 87

176

234

84

110

84

165

265

0

50

100

150

200

250

300

QI IQ IE IM II

2011-12 2012-13 2013-14

ESTUDIANTES

Ciclo escolar


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Desde hace 36 años la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería, no presenta nuevas opciones educativas a nivel Licenciatura, y la oferta en sus cinco programas educativos tradicionales no ha crecido debido fundamentalmente a las limitaciones de su infraestructura y a la disminución de la demanda que se dio entre los años 1998-2002 al proliferar las Universidades privadas que ofrecen programas educativos similares. Del año 2011 a la fecha, la demanda de ingreso a la Facultad recuperó su tendencia a la alta, por lo que es necesario estar preparados para ampliar la oferta. Los problemas mencionados reflejan limitaciones y problemas internos y externos, que han impedido dar una mayor cobertura, pero no por ello debemos dejar de presentar nuevas y mejores opciones educativas a los 100,000 jóvenes mexicanos que anualmente se suman para recibir educación superior en nuestro país. Es importante que la Universidad pública asuma con responsabilidad su compromiso de ofrecer educación a todos los sectores de la sociedad, y la única manera de hacerlo hoy en día, es utilizando óptimamente sus recursos.

La mayor deserción estudiantil se observa en los primeros semestres, debido fundamentalmente a dificultades de aprobación, problemas de adaptación, desencanto, e incumplimiento a los requisitos establecidos por el Reglamento, motivo por el que se creó la Coordinacion de Atencion de Estudiantes para atender la situacion de rezago y deserción.

3.1.2 Posgrado

La FCQeI y el CIICAp en conjunto, ofrecen el Programa de Posgrado en Ingeniería y Ciencias Aplicadas (PICA). La maestría muestra eficiencia terminal en promedio del 86% y el doctorado del 84% en las últimas 5 generaciones (Tabla 4). Actualmente el posgrado cuenta con una matrícula de 230 estudiantes.

Posgrado Matrícula

Eficiencia terminal (%)

Eficiencia de titulación (%)

Maestría 95 86 71

Doctorado 135 84 33

230

Tabla 4. Matrícula posgrado

En el área de Ingeniería Industrial, se está desarrollando el plan de estudios de la maestría en Manufactura e Ingeniería de Calidad, que se pretende implementar en enero del 2015.

En congruencia con los objetivos estratégicos del PIDE 2012-2018, para atender el eje problemático de conservación ambiental, en agosto 2013 se ha desarrollo Plan de estudios del PE en Ingeniería Ambiental y Tecnologías Sostenible, para implementarse en agosto 2014.

3.1.3 Retención y eficiencia

Con relación a la retención de estudiantes, en el primer semestres se presenta un elevado índice de deserción de aproximadamente un 30% derivado de problemáticas diversos


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tipos como son: inseguridad, reprobación en materias de preparatoria, problemas familiares y en menor proporción drogas. En el semestre enero- junio 2014 se aceptaron 306 estudiantes y se mantuvieron 214.

Al analizar el ingreso de nuevos estudiantes con los estudiantes egresados, se tiene una eficiencia terminal global del 42.5% en promedio. La eficiencia de titulación es del 67.2%. Estos valores se encuentran arriba de la media nacional, (de acuerdo a ANUIES es de 39%). A continuación en la tabla 5 se presentan los resultados del análisis.

Programa Eficiencia terminal (%) Eficiencia de titulación (%) Ago-dic 2012 Ene-jun

2013 Ago-dic 2012 Ene-jun 2013

Ingeniería Eléctrica

57.1 34.3 45 41.6

Ingeniería Industrial

26 30 84.6 66.6

Ingeniería Mecánica

33 23 100 75

Ingeniería Química

58.5 62.5 58.3 93

Químico Industrial

33.3 71.4 50 50

Tabla 5. Eficiencia terminal y de titulación en los PE de la FCQeI ciclo 2012-13

Los índices de eficiencia terminal en la Facultad se han incrementado al ampliarse la variedad de opciones de titulación que la Universidad ofrece. Las principales opciones de titulación fueron: tesis 35%, Diplomado 26% y Egel 22%. La opción de titulación por examen EGEL se incrementó en más del 100%, particularmente en el PE de II y en los PE de IQ, IM, IE, QI, empieza a ser una modalidad de titulación preferencial de los estudiantes, que cuentan con el apoyo de los PTC’s para su preparación.

Modalidad IE II IM IQ QI Total

Tesis 6 9 21 17 7 60

Diplomado 1 14 17 12 44

Egel 3 27 4 2 2 38

Promedio 1 6 1 1 2 11

Tesis por etapas 6 3 9

Estudios de posgrado

3 1 4

Memorias 2 1 3

Productividad académica

2 2

Total 17 64 44 34 12 171

Tabla 6. Modalidades de titulación en los PE de la FCQeI ciclo 2012-13


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3.2 Capacidad académica

3.2.1 PTC con posgrado

Elemento fundamental en la formación de futuros profesionales es la planta académica. En el ciclo escolar enero - junio 2014, la planta está formada por 203 profesores, de los cuales 24 son profesores de tiempo completo (PTC) de la FCQeI, 22 del CIICAp, 13 del CIQ, 2 del IPRO, 123 profesores por asignatura y 19 técnicos académicos. El nivel académico es del 42% con maestría, doctorado 37% y licenciatura 21%. La planta académica continúa habilitándose.

3.2.2 Perfil PROMEP

Actualmente en la FCQeI, 10 de los 24 PTC cuentan con perfil PROMEP, por lo que el 42% de estos son reconocidos como docentes de calidad en este programa y 4 está en espera de los resultados de la reciente convocatoria PROMEP

3.2.3 Pertenencia al SNI y al SEI

El 30% de los PTC pertenecen al SNI y el 50% al SEI

3.2.4 Programa de estímulos

10 PTC son beneficiarios del Programa de Estímulos Desempeño Docente, que equivalen al 43% de PTC.

3.2.5 Cuerpos académicos

Actualmente se cuenta con un CA en formación, un CA en consolidación, 3 CA interDES consolidados que agrupan a 6 PTC y se ha solicitado a PROMEP el reconocimiento de dos CA que agrupan a 6 PTC que ingresaron en 2012. En total se cuenta con 17 PITC que desarrollan investigación y 7 PTC orientados a docencia.

3.3 Calidad y pertinencia de la oferta

3.3.1 Calidad

Durante este periodo 2011-2014, se obtuvo el reconocimiento de la calidad de los

Programas Educativos y de los servicios administrativos de la Facultad. Se alcanzó el Nivel

I de los CIEES para el PE de Ingeniería Industrial, en junio del 2013 y la re-acreditación del

PE de Ingeniería Química por el CACEI, organismo acreditador de COPAES, en agosto

2013. Actualmente la FCQeI cuenta con 3 programas de calidad: IQ, II y QI. (Tabla 7).


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Programa Educativo CIEES CACEI (COPAES)

Químico Industrial Nivel 1

Ingeniería Química Acreditado

Ingeniería Industrial Nivel 1

Ingeniería Mecánica Nivel 2

Ingeniería Eléctrica Nivel 2

Tabla 7. Nivel de calidad de los PE

3.3.2 Innovación educativa

La innovación educativa de la Universidad gira en torno a tres ejes: la innovación curricular, el Programa Institucional de Tutorías iv (PIT) y el impulso a la formación multimodal:

3.3.2.1 Innovación Curricular

Actualmente se realiza la reestructuración del Plan de Estudios 2002 de los 5 PE, en congruencia con el Modelo Universitariov de la UAEM, que favorece el desarrollo de competencias profesionales, y es caracterizado por su flexibilidad y el aprendizaje centrado en el estudiante. Para la nueva propuesta curricular del plan de estudios de los PE de la FCQeI se toman como base los Lineamientos para el Diseño y Reestructuración Curricular de la UAEM

3.3.2.2. Programa de tutorías

El Programa de acompañamiento académicovi (Tutoría) tiene como objetivo general Contribuir a elevar la calidad de la docencia de la Facultad mediante el mejoramiento de las circunstancias del aprendizaje, con un mejor apoyo a los y las estudiantes en el ámbito de la construcción de valores, actitudes y hábitos, así como mediante la orientación los campos disciplinarios, a fin de que cuenten con mayores oportunidades en su formación integral. Opera bajo dos opciones: acompañamiento individual y grupal. Los principales resultados se resumen en la siguiente tabla:

Evento Fecha Estudiantes

6ª. Jornada Inducción ( 1°- 4° semestre) 10 de septiembre 2013

308

6ª. Jornada de Tutorial (5°- 10° semestre) 11 de septiembre 2013

311

6ª. Jornada Inducción ( 1°-4° semestre) 12 febrero 2014 356

6ª. Jornada de Tutorial (5° - 10° semestre) 13 febrero 2014 398

Tabla 8. Jornadas de inducción y tutoriales del Programa de Acompañamiento

En relación al acompañamiento por grupo, se atendieron en promedio 21 grupos de 1° a 3er. Semestre, participando 36 profesores como acompañantes de grupo ´por semestre.


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3.3.2.3 Formación multimodal

Se ha iniciado la innovación educativa en diferentes modalidades: los PTC se han capacitados para ofrecer tutoría multimodalvii, la matrícula recibirá tutorías basadas en la plataforma electrónica. Se ha propiciado que los estudiantes incorporen cotidianamente contenidos y actividades de autoacceso . A partir del 2013, el 100% de los estudiantes de nuevo ingreso han recibo el curso autoadministrado en el curso de inducción para el uso de la plataforma e-UAEM. Se han hibridado 6 materias 2, áreas básicas y 4 de etapa disciplinaria. 3.4 Vinculación

La FCQeI ha logrado vincularse con los sectores productivos y sociales a través de convenios de colaboración. Actualmente se cuenta con 8 convenios con el sector productivo y de servicios y 5 con instituciones de educación superior públicas y privadas; específicamente el convenio de CANACINTRA permite contacto directo con más 400 empresas afiliadas a esta cámara para la inserción de estudiantes y egresados para la realización de prácticas profesionales y empleos formales. No obstante que existe tradición en esta relación interinstitucional, no se han desarrollado los mecanismos ni las instancias adecuadas dentro de la Facultad para hacer más dinámica y provechosa esta relación en beneficio de ambas partes. Existe un desconocimiento por parte de la Facultad sobre la influencia, calidad y desempeño de nuestros estudiantes de servicio social y prácticas profesionales en estas empresas; no existe la retroalimentación necesaria entre la Facultad y la Dirección de Servicio Social de la UAEM para evaluar y asignar adecuadamente a los prestantes de acuerdo a su perfil y potencialidad; por otro lado, las oportunidades que se dan para realizar proyectos conjuntos, son desconocidas por nosotros y aprovechadas por otras instituciones que han desarrollado los mecanismos académico-administrativos que dan certidumbre y confianza. Se concretaron 3 proyectos en la Convocatoria de Estímulos a la Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación del CONACYT generando ingresos a la Facultad. El programa de educación continua está integrado por diplomados, sin embargo es necesario diversificar la oferta educativa e incrementar la difusión y promoción para captar mayor número de participantes no sólo mediante la oferta de diplomados, sino ofertando cursos, talleres, seminarios, conferencias, foros y congresos dirigidos a egresados y profesionales que laboran en instituciones de los sectores público, privado y social.

3.5 Formación integral Se realiza la difusión de los talleres deportivos ofrecidos por la Dirección de Cultura Física y Deporte, así como de los talleres ofrecidos por el Centro Cultural Universitario de la UAEM (CCU). Se aplicaron los siguientes instrumentos con el compromiso de los


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responsables, en caso necesario, implementar talleres de intervención y atención a estudiantes:

“Hábitos deportivos, la actividad física y la salud en jóvenes universitarios”

“Percepción de violencia en la ciudad de Cuernavaca” aplicada a 50 estudiantes,

de residencia en Cuernavaca mínima de 2 años y medio

“Encuesta de satisfacción ANUIES”

“Estudio sobre variables psicológicas a alumnos de primer semestre”

Actualmente la Facultad brinda apoyo y atención a los estudiantes que practican deporte a través del Programa de Atención a Estudiantes y poco a poco se está recuperando la práctica del deporte organizado entre los alumnos. En cuanto a actividades artísticas o culturales, se apoya a la organización eventual de eventos musicales promovida por algunos maestros. Se debe trabajar en este rubro para fortalecer la formación integral de estudiantes.

3.6 Investigación, innovación y transferencia

Se iniciaron las actividades internas de investigación y posgrado propias de la FCQeI que

definieron las líneas de investigación y aplicación del conocimiento acordes a los PE de la

FCQI; desarrollando alternativas de posgrado pertinentes y de excelencia, con líneas de

investigación que impacten al entorno social realizando transferencia de tecnología que

den solución a las demandas de la sociedad. En el área de Ingeniería Industrial, se está

desarrollando el plan de estudios de la maestría en Manufactura e Ingeniería de Calidad,

que se pretende implementar en enero del 2015. En congruencia con los objetivos

estratégicos del PIDE 2013-2018, para atender el eje problemático de conservación

ambiental, en agosto 2013 se desarrolló el Plan de estudios del PE en Ingeniería Ambiental

y Tecnologías Sostenible, para implementarse en agosto 2014.

Actualmente se cuenta con un CA en formación, un CA en consolidación, 3 CA interDES consolidados que agrupan a 6 PTC y se ha solicitado a PROMEP el reconocimiento de dos CA que agrupan a 6 PTC que ingresaron en 2012. En total se cuenta con 17 PITC que desarrollan investigación y 7 PTC orientados a docencia.

La transferencia tecnológica y la innovación es incipiente en la FCQeI. Se están realizando esfuerzos motivar a los PTC a participar en esta área.

3.7 Internacionalización y cooperación académica

La FCQeI por su propia naturaleza, requiere de cooperación académica nacional e internacional lamentablemente no ha sido apoyada lo suficiente para lograr este objetivo. Actualmente cuenta con 13 convenios de cooperación académica institucional con universidades nacionales y extranjeras, a través de los cuales estudiantes realizan movilidad en diferentes IES, además de que se recibe estudiantes visitantes de otras IES.


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Particularmente a través de la planeacion y gestion del PIFI 2012-2013 # de estudiantes ha sido apoyado para participar en el programa de movilidad estudiantil con las IES nacionales e internacionales

3.8 Gestión institucional Con relación a la gestión, la FCQeI ha obtenido la Certificación del Sistema de Gestión de Calidad bajo la Norma ISO 9001:2008, en febrero 2013, logrando la certificación de los siguientes procesos administrativos:

a) Administración Central de la FCQI.

b) Administración de la Secretaría Académica.

c) Administración de Asuntos Estudiantiles y Centro de Informática.

d) Administración de la Unidad Local Escolar.

e) Jefaturas de Programas Académicos

f) Realización de Convenios/Acuerdos

g) Administración del TAMULBA.

h) Administración de Laboratorio

3.9 Cultura institucional Las políticas institucionales con relación a la cultura institucional son: estimular procesos, prácticas, formas y estilos de relación, interacción y participación entre los distintos actores involucrados en la docencia, la investigación y la extensión universitarias, que permitan superar inercias y resistencias históricamente construidas, posibiliten la articulación de todos los componentes del proyecto institucional y propicien el compromiso colectivo con el cambio, la Misión y Visión institucionales. En este sentido, la Facultad está realizando esfuerzos importantes para la integración de su planta académica a través de cursos de integración al final de cada semestre para favorecer el clima laboral con base al respeto, pluralidad, convicción e institucionalidad, de cada uno de sus integrantes. 3.10 Financiamiento

El trabajo de gestión administrativa y financiera es de vital importancia para mejorar los servicios académicos y administrativos que la Facultad ofrece. La Facultad de Ciencias


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Químicas e Ingeniería desde el año 2000 ha participado en convocatorias de fondos concursables para financiamiento externo de proyectos como el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), cuyo proyecto se integra a nivel de la DES de Ciencias Exactas e Ingeniería que posteriormente se integra al proyecto institucional. También se cuenta con el apoyo de recursos extraordinarios como son los Fondos de Incremento de Matrícula y Consolidación para los PE evaluables. Estos últimos en su versiones 2010, 2012 que en conjunto con el PIFI, han permitido dar respuesta a algunas de las recomendaciones realizadas por los CIEES y CACEI. No obstante el esfuerzo que la Facultad ha hecho en proceso de certificación, aún presenta carencias que ponen en riesgo la obtención de la certificación de la calidad de los PE de IE e IM. El sistema de gestión de calidad que se estableció, aún tiene deficiencias por superar y requiere de la aceptación del personal que desarrolla las funciones para su implementación al 100%. La gestión de recursos se efectúa de manera interna y externa.

4. PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO

Las acciones que aquí se detallan son con el propósito de impulsar el desarrollo de la FCQeI en congruencia con el Plan Institucional de Desarrollo (PIDE 2012 - 2018) de la UAEM y el Modelo Universitario, que expresan la visión a futuro que tiene con la comunidad universitaria y los traduce en 10 ejes estratégicos que se atenderán en la propuesta.

5. OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA FCQeI PARA EL PERIODO 2014-2017

5.1. Acceso y permanencia

Incrementar la cobertura y la matrícula para brindar acceso a un mayor número de jóvenes de las diversas regiones del Estado.

Ofrecer nuevas alternativas de licenciatura y posgrado, innovadoras, con calidad y pertinencia social, que respondan a las necesidades y expectativas de los jóvenes estudiantes, a las exigencias de la sociedad actual y a una nueva visión del desarrollo nacional.

Orientar el crecimiento de la oferta hacia una distribución más equilibrada en función de las necesidades regionales, y asegurar su calidad y pertinencia social.

Ofrecer oportunidades de estudio a jóvenes en condiciones de exclusión social.

Incrementar y mejorar los servicios educativos y apoyos económicos para ampliar sociales vulnerables.

Crear estrategias pedagógicas que permitan disminuir significativamente los índices de reprobación y deserción.

• Aumentar significativamente los índices de titulación en la licenciatura y el posgrado.


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Establecer políticas institucionales de equidad, inclusión, calidad y pertinencia social.

5.2 Capacidad académica

Consolidar la formación docente articulándola a la práctica pedagógica, a la investigación y a la extensión.

Mejorar los niveles de habilitación de los PTC.

Incrementar el número de profesores de tiempo completo y de medio tiempo con el perfil deseable según criterios institucionales.

Consolidar la investigación incorporándola al currículo como eje transversal de formación y vinculándola a la solución de problemas de la realidad social, económica, cultural y política.

Propiciar el desarrollo de los cuerpos académicos y elevar su nivel de consolidación de acuerdo con los criterios institucionales establecidos.

. 5.3. Calidad y pertinencia de la oferta

• Lograr que los programas Ingeniería Eléctrica e Ingeniería mecánica cuenten con el Nivel 1 de los CIEES.

• Mantener el nivel 1 de CIEES del PE de Químico Industrial y alcanzar su acreditación por el CONAECQ.

• Concluir la actualización del plan de estudios de los 5 programas educativos de licenciatura y de los programas de Maestría Gestión en Sistemas de Calidad y de Manufactura al final del semestre actual. Continuar el desarrollo del plan de estudios de la maestría en Ingeniería Ambiental y Tecnologías Sostenibles

• Aumentar la permanencia de estudiantes en los 5 PE • Disminuir el rezago de estudiantes • Fortalecer la titulación a través de examen EGEL en los 5 PE

5.4 Vinculación

• Construir una vinculación estratégica de la FCQeI con los sectores social,

productivo y de servicios • Ampliar y consolidar la actual vinculación de la FCQeI con los sectores productivo,

de servicios y social a fin de asegurar la calidad y pertinencia de la oferta educativa y de generar posibilidades de empleo para los egresados en condiciones de equidad de género.

• Implementar una estrategia de vinculación basada en proyectos interdisciplinarios y transdisciplinarios de desarrollo, innovación y transferencia tecnológica que desde la perspectiva de la sustentabilidad, se orienten a resolver problemas prioritarios del entorno social, económico, científico, político y cultural.

• Lograr la articulación de las funciones sustantivas y la participación comprometida


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de docentes y estudiantes en el diseño e implementación de los programas y proyectos estratégicos.

• Resignificar y fortalecer el servicio social. • Asegurar una oferta pertinente de educación continua a los sectores productivo y

social, articulada a la FCQeI

5.5 Formación integral

• Incorporar al currículo de los PE de la FCQeI la poética, la cultura y el deporte como ejes transversales en la formación integral del estudiante.

• Lograr que un mayor número de estudiantes de la FCQeI participen en actividades de creación artística y cultural.

• Crear nuevos espacios para la expresión de culturas juveniles y desarrollar investigaciones y estudios sobre el tema.

• Incorporar el enfoque de sustentabilidad en la formación del estudiante. • Desarrollar entre la comunidad universitaria, en especial entre los jóvenes

estudiantes, una cultura de respeto y equidad de género. • Asegurar la formación ética de los estudiantes y consolidar su compromiso con la

sociedad morelense.

5.6 Investigación, innovación y transferencia

• Potenciar la creación de redes de investigación, vinculación y cooperación de la FCQeI con IES, organizaciones sociales y empresas públicas y privadas nacionales e internacionales.

• Fortalecer la investigación en la FCQeI. • Consolidar la investigación incorporándola al currículo como eje transversal de

formación y vinculándola a la solución de problemas de la realidad social, económica, cultural y política.

5.7 Internacionalización y cooperación académica

Lograr la participación de un mayor número de estudiantes y docentes, en programas de movilidad nacional e internacional, de acuerdo con los criterios institucionales establecidos.

• Propiciar el intercambio de estudiantes con otras IES nacionales e internacionales. • Estimular el establecimiento de redes de investigación y cooperación con

instituciones y organismos internacionales y la participación en ellas de un mayor número de profesores y estudiantes.

• Refrendar y establecer nuevos acuerdos y convenios de cooperación e innovación científica y tecnológica con organismos públicos y privados, nacionales e internacionales.

• Consolidar el prestigio social de FCQeI y posicionarla en las clasificaciones nacionales e internacionales en términos de la calidad de sus funciones


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sustantivas, de acreditación de sus planes y programas de estudio y de certificación de sus egresados.

5.8 Gestión institucional • Mejorar la calidad de los servicios que prestan las áreas de gestión, de acuerdo

con los criterios institucionales. • Proporcionar capacitación y actualización permanentes al personal directivo,

administrativo y de servicio a fin de asegurar su apoyo eficiente a las funciones sustantivas de la UAEM.

• Garantizar la integridad física de los universitarios y salvaguardar su patrimonio y el de la institución.

• Asegurar la rendición de cuentas transparente y oportuna a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, sobre el quehacer de la institución y la aplicación de su financiamiento.

• Continuar y consolidar la modernización de la infraestructura institucional.

5.9. Cultura institucional • Instaurar una cultura de trabajo sustentada en los valores del Código Ético

institucional.

Renovar las prácticas, formas y estilos de relación, interacción y participación de los diversos actores institucionales en los procesos de cambio, innovación y mejora continua que exige la implementación de PIDE.

5.10. Financiamiento • Disponer del financiamiento necesario, suficiente y oportuno, para asegurar el

desarrollo del proyecto del nuevo edificio de la FCQeI y su conclusión y puesta en marcha

6. PROGRAMAS PARA ALCANZAR LA CONSOLIDACIÓN DE LA FCQeI

Tomando como eje rector el Plan Institucional de Desarrollo 2012-2018 de la Universidad Autónoma del estado de Morelos, el Modelo Universitario, que representa el conjunto de finalidades, principios, postulados y lineamientos que definen las políticas de la UAEM ante la sociedad y orientan su quehacer académico para resolver un problema de manera conjunta y la vinculación entre las funciones sustantivas de la UAEM, se generaron los siguientes programas para alcanzar los objetivos prioritarios planteados anteriormente:


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6.1 ACCESO Y PERMANENCIA

Programa 1. Incremento de matrícula Objetivo: Incrementar el acceso y retención de la matrícula Metas: 1.1 Incrementar la matrícula de la FCQeI, de acuerdo a la demanda en un 10 % anual. 1.2 Incrementar la tasa de eficiencia terminal en licenciatura, en un 10 % anualmente. 1.3 Incrementar la tasa de titulación por cohorte, en un 10% anualmente. 1.4 Incrementar la tasa de retención entre primero y segundo año, en un 30%. 1.5 Incrementar la tasa de eficiencia y graduación en los PE de posgrado en un 10% anual. Programa 2. Inclusión social Objetivo: Ampliar la cobertura educativa con un nuevo sentido de inclusión social, a fin de ofrecer oportunidades de acceso a la educación universitaria y de permanencia a los jóvenes de los sectores sociales más desprotegidos. Metas: 2.1 Incrementar la cobertura del programa becas de estudio en los 5 PE en un 15% anual . 2.2 Gestionar la ampliación del programa de becas que reconozca y estimule el desempeño académico de los estudiantes y que evite que aquellos con bajos ingresos o los que trabajan, suspendan o abandonen sus estudios. 2.3 Implementar el programa de beca crédito, para apoyar y orientar a los estudiantes que lo requieran.

6.2. Capacidad académica

Programa 1. Evaluación y consolidación de la capacidad académica

Objetivo:

Evaluar, incrementar y consolidar la capacidad académica de la FCQeI de acuerdo con los

criterios institucionales establecidos.


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Metas:

1.1 Incrementar el número de PTC en un 50%, para fortalecer los CA del PE de Ingeniería

Industria, Ingeniería Química, Ingeniería Mecánica e Ingeniería Eléctrica al 2016.

1.2 Incrementar al 90 % el número de PTC con posgrado, al 2017.

1.3 Incrementar al 80% el número de PTC con doctorado, al 2017.

1.4 Incrementar al 90% el número de PTC con perfil PROMEP, al 2017.

1.5 Incrementar al 60% el número de PTC pertenecientes al SNI, al 2017.

1.6 Incrementar al 100% el número de PTC que participan en el programa de

acompañamiento (tutorías), al 2017.

1.7 Incrementar al 95% el número de PTC participantes en los cuerpos académicos

registrados ante PROMEP, al 2016.

Programa 2. Formación y profesionalización de cuadros docentes

Objetivo:

Elevar la calidad y pertinencia de la práctica pedagógica y mejorar la habilitación de los

docentes.

Metas:

2.1 Lograr que al 2017 el 75% de la planta docente reciba capacitación y/o actualización

pedagógica y/o disciplinar con al menos 40 horas por año.

2.2 Capacitar al 100% a los PTC para la implementación del MU en el periodo 2014-2017.

2.3 Proporcionar capacitación pedagógica y en el uso de las herramientas de e-UAEM al

100% de los profesores, al 2017.

6.3 Calidad y pertinencia de la oferta

Programa 1. Calidad y pertinencia de la licenciatura

Objetivo:

Asegurar la calidad y la pertinencia de los PE de licenciatura implementando el MU, en

función de las necesidades y expectativas de los jóvenes, de las exigencias del

conocimiento y de los desafíos axiológicos que le plantea a la educación superior


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universitaria la realidad social, económica, cultural y política del Estado y el país, en el

marco de la modernización globalizada y de una visión incluyente del desarrollo nacional.

Metas:

3.1.1 En el 2015 el 100% de los PE estarán orientados por el MU.

3.1.2 En el 2015 el 100% de los PE de la FCQeI habrán incorporado prácticas profesionales

en sus planes de estudio.

3.1.3 En el 2017 el 100% de los PE de la FCQeI serán reconocidos por su buena calidad y su

pertinencia social.

3.1.4 En el 2017 el 100 % de la matrícula será atendida en PE de buena calidad y

pertinencia social.

3.1.5 Reacreditar o recertificar oportunamente al 100% de los PE.

3.1.6 Incrementar en un 20 % la titulación a través del EGEL.

3.1.7 Al 2017 el 15% de los estudiantes que presenten el EGEL, obtendrán resultados

sobresalientes y el 85% satisfactorios.

Programa 2. Calidad y pertinencia del posgrado

Objetivo:

Consolidar la calidad y pertinencia de los PE de posgrado en función de los desafíos

axiológicos y del conocimiento que plantea la realidad social, económica, cultural y

política del Estado y el país, en el marco de la modernización globalizada y de una visión

incluyente del desarrollo nacional.

Metas:

3.2.1 En el 2017 el 100% de los PE de posgrado estará sustentado en estudios de

pertinencia y factibilidad.

3.2.2 Implementar tres PE de posgrado profesionalizantes, al 2018.

3.2.3 Durante la gestión implementar un PE profesionalizante en convenio con

universidades nacionales y extranjeras.

3.2.4 El 100% de PE de posgrado de nueva creación estarán en el PNP, al 2017.

3.2.5 En el 2017, el 100% de la matrícula de posgrado será atendida en PE de calidad.


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Programa 3. Innovación educativa

Objetivo:

Propiciar la innovación educativa en diferentes modalidades, a fin de responder a las

exigencias de calidad y pertinencia de los PE que ofrece la FCQeI.

Metas:

3.3.1 En el 2015 el 70% de los PTC estarán capacitados para ofrecer tutoría multimodal.

3.3.2 Al 2015 el 50% de la matrícula recibirá tutorías basadas en la plataforma electrónica.

3.3.3. Incrementar la cobertura del programa de tutorías individualizadas hasta llegar a

un 75% de la matrícula total en el 2016.

3.3.4 Incrementar la cobertura del programa de tutorías grupales hasta llegar en el 2016

al 100% de los estudiantes

3.3.5 En el 2015 el 100% de los PE estarán actualizados y serán compatibles con el MU.

3.3.6 Incrementar el número de estudiantes que incorporen cotidianamente contenidos y

actividades de autoacceso y aprendizaje independiente de e- UAEM, hasta llegar al 70%

de la matrícula en 2017.

3.3.6 El 100% de los estudiantes de nuevo ingreso recibirán curso de inducción para el uso

de e-UAEM, en el 2014.

Programa 4. Incremento y diversificación de la oferta educativa

Objetivo:

Diseñar e implementar nuevos PE innovadores de licenciatura y posgrado que contribuyan

a la ampliación y diversificación de la oferta, y respondan a las necesidades y expectativas

de los jóvenes estudiantes, a las exigencias de la sociedad actual y a una visión incluyente

del desarrollo nacional.

Metas:

3.4.1 Al 2017 contar con 2 programas de nueva oferta educativa de licenciatura.

3.4.2 Al 2016 se contará con 2 PE de posgrado de nueva oferta.


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Programa 5. Sistema integral de educación superior

Objetivo:

Construir un sistema integral de educación superior coherente que articule los tres niveles

educativos universitarios y permita dar respuesta a la demanda social presente y futura, y

a las exigencias y desafíos sociales, económicos, culturales y políticos del entorno, tanto

como a las aspiraciones y expectativas de los jóvenes.

Metas:

3.5.1 En la reestructuración de los PE de FCQeI se incluirán, en los últimos semestres,

materias optativas relacionadas con los posgrados.

3.5.2 Atender, oportunamente, en un 100% las observaciones y recomendaciones de los

organismos evaluadores y acreditadores.

6. 4 Vinculación

Programa 1. Vinculación y sustentabilidad

Objetivo:

Desarrollar proyectos estratégicos de vinculación con el entorno que, teniendo como

premisas la sustentabilidad, la unidad naturaleza-ser humano y la diversidad cultural,

constituyan espacios de formación de profesionales del más alto nivel científico y ético,

articulada a procesos de innovación y transferencia, y a la generación de nuevas opciones

de producción y consumo de bienes y servicios, entre alternativas de desarrollo posibles

de construir socialmente orientadas a la solución de problemas complejos en los campos

de energía renovable, conservación ambiental, , con un enfoque multidimensional,

interdisciplinario y transdisciplinario.

Metas:

4.1.1 Durante la gestión 2014-2017, desarrollar un proyecto estratégico de vinculación en

el campo de conservación ambiental.

4.1.2 Durante la gestión 2014-2017, desarrollar un proyecto estratégico de vinculación en

el campo de energía renovable.

4.1.3 Durante la gestión 2014-2017, desarrollar un proyecto estratégicos de vinculación

en el campo de seguridad alimentaria.


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4.1.4 A partir de 2014 desarrollar los nuevos programas de posgrado de acuerdo con el

objetivo del programa de vinculación y sustentabilidad.

Programa 2. Vinculación y extensión

Objetivo:

Desarrollar un programa de Extensión Universitaria articulado a los PE y sustentado en el

compromiso ético de la UAEM con la sociedad morelense, que propicie una relación de

comunicación horizontal universidad-comunidad de mutuo beneficio y aprendizaje, que

posibilite la construcción conjunta de nuevas realidades sociales e institucionales y

contribuya a reconceptualizar el servicio social universitario desde una perspectiva

multidimensional y multicultural, mediante un constante diálogo de saberes entre

interlocutores igualmente importantes, interactuantes e interdependientes.

Metas:

4.2.1 A partir de 2014 implantar un modelo de servicio social comunitario que privilegie la

participación de los estudiantes en los seis programas estratégicos de vinculación.

4.2.2 Lograr que el 25% de estudiantes de licenciatura realicen su servicio social en

proyectos derivados, prioritariamente, de los seis programas estratégicos de vinculación,

al 2018.

Programa 3. Comunicación universitaria

Objetivo:

Implementar un programa de comunicación universitaria FCQeI que propicie y estimule la

recreación cultural, la resignificación de los medios de comunicación universitarios y la

sistematización y socialización de conocimientos.

Metas:

4.3.1 A partir de 2014 implementar un programa de sistematización de saberes.

4.3.2 A partir de 2014 implantar un sistema de socialización de la producción de los

conocimientos generados por laFCQeI, en espacios comunitarios, de educación básica y

otros de la sociedad.

4.3.3 A partir de 2014 implementar un programa de conformación de grupos artístico-

culturales.


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4.3.5 A partir de 2014 lograr que el 5 % de los estudiantes de la FCQeI participen en

grupos artístico-culturales.

Programa 4. Educación permanente

Objetivo:

Implementar un programa diversificado de Educación Permanente, orientado a ampliar y

consolidar la vinculación de la universidad con los sectores social y productivo, en los

ámbitos estatal y nacional, mediante la profesionalización y capacitación de cuadros,

según las necesidades y lógicas institucionales, bajo criterios de mutuo beneficio y

aprendizaje.

Metas:

4.4.1 A partir de 2014 implementar un sistema institucional diversificado de educación

permanente.

4.4.2 Elaborar un catálogo anual de la oferta de educación permanente de la FCQeI con

pertinencia regional.

4.4.3 Duplicar entre el 2014 y el 2016, la oferta de educación permanente y ampliar la

cobertura de atención.

4.4.4 Durante la gestión orientar el 50% de la oferta de educación permanente a

satisfacer necesidades de actualización profesional y empresarial.

6.5 FORMACIÓN INTEGRAL

Programa 1. Desarrollo deportivo

Objetivo:

Implementar un programa de desarrollo deportivo integrado a los PE que resignifique el

deporte, lo reivindique como componente de la formación integral del estudiante y

estimule la participación de un mayor número de universitarios en actividades deportivas.

Metas:

5.1.1 Al 2017 lograr que el 75% de la comunidad FCQeI participe en eventos deportivos y

de recreación.


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Programa 2. Formación artística

Objetivo:

Desarrollar un programa de reflexión y creación artística y cultural integrado a los PE que

permita recuperar la dimensión simbólica del ser humano en la perspectiva de coadyuvar

a la formación integral de los jóvenes estudiantes.

Metas:

5.2.1 Al 2017 el 100% de los PE tendrán integrados en su estructura curricular cursos de

arte y cultura.

5.2.2 A partir de 2014 establecer un premio institucional anual al desarrollo de proyectos

juveniles artístico-culturales.

Programa 3. Eticidad y compromiso social

Objetivo:

Desarrollar un programa formativo articulado al currículo de los PE que propicie

experiencias vivenciales, a través de las cuales el estudiante se forme como sujeto social

comprometido éticamente con la cultura de la convivencia y los valores y principios de los

derechos humanos, respetuoso de la otredad y de la relación hombre-naturaleza.

Metas:

5.3.1 En el 2017 el 100% de los PE deberán tener en su estructura curricular cursos de

ética y sustentabilidad.

5.3.2 A partir de 2015 realizar por lo menos un proyecto comunitario anual, coordinado

por jóvenes estudiantes, que corresponda a alguno de los seis programas estratégicos de

vinculación.

6.6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA

Programa 1. Consolidación de la investigación

Objetivo:

Consolidar la investigación que realizan la FCQeI y asegurar su calidad y pertinencia

integrándola al currículo como eje formativo y vinculándola a la solución de problemas de

la realidad social, económica, cultural y política.


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Metas:

6.1.1 Incorporar a la estructura curricular la investigación como eje formativo, en todos los

PE, al 2017.

6.1.2 Lograr que el 50% de los cuerpos académicos desarrolle al menos una LGAC

vinculada con el entorno social o productivo del Estado, al 2017.

6.1.3 Durante la gestión apoyar la formación posdoctoral en el extranjero a un PTC por

año, que formen parte de cuerpos académicos en consolidación.

6.1.4 Durante la gestión incrementar la publicación de libros o artículos para libros en un

50%.

6.1.5 Durante la gestión estimular que un 20% los proyectos de investigación se

desarrollen en colaboración con instituciones nacionales y en cooperación con

instituciones del extranjero.

Programa 2. Redes de investigación

Objetivo:

Crear redes de investigación regionales que contribuyan a fortalecer la formación de

investigadores del más alto nivel científico y ético, impulsen la generación del

conocimiento y pensamiento complejo necesarios para profundizar en la comprensión de

problemas multidimensionales de alcance nacional y mundial, e impulsen proyectos

estratégicos de investigación pertinentes orientados a la solución de dichos problemas.

Metas:

6.2.1 Crear un programas de investigación, en relación con los campos problemáticos

definidos como prioritarios para impulsar el desarrollo local, nacional y regional.

6.2.2 Durante la gestión desarrollar un programa de investigaciones articuladas a la

docencia y a la extensión.

6.2.3 El 50% de los CA deben contemplar la participación de los estudiantes de licenciatura

en sus LGAC, al 2017.

6.2.4 Establecer a partir de 2014 un programa de mantenimiento de equipo científico.


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Programa 3. Innovación y transferencia

Objetivo:

Desarrollar proyectos de innovación y transferencia de conocimientos sustentables

articulados a los PE de la FCQeI y a los programas y proyectos estratégicos de vinculación,

que propicien la adopción y aplicación del conocimiento generado por la investigación en

escenarios productivos y sociales específicos, el desarrollo de patentes y la creación de

una cultura de respeto a la propiedad intelectual.

Metas:

6.3.1 A partir de 2014 desarrollar un programa de innovación y transferencia tecnológica

articulado a los PE de licenciatura y posgrado de la FCQeI y, especialmente, a los proyectos

estratégicos de vinculación y sustentabilidad.

6.3.2 Al 2017 incrementar en un 50% los convenios y contratos de investigación,

desarrollo tecnológico, asesoría y servicios técnicos y de información a instituciones y

empresas de los sectores público y privado.

6.3.3 Al 2017 iniciar con el registro de patentes y convenios de licenciamiento de patentes

y transferencia de tecnología.

Programa 4. Publicaciones

Objetivo:

Desarrollar un programa de publicaciones científicas, en medios impresos y electrónicos,

que contribuya a difundir los conocimientos generados por los investigadores, así como a

consolidar y potenciar las LGAC que desarrollan los cuerpos y redes académicas de

laFCQeI, y posicionar a la institución en el entorno nacional e internacional.

Metas:

6.4.1 Al 2017 los cuerpos académicos publicarán, cada dos años, por lo menos un libro

que represente las LGAC que desarrollan, de acuerdo con los criterios de calidad

institucionales establecidos.

6.4.2 A partir de 2015 cada profesor investigador publicará un capítulo de libro, en

compendios monográficos, cada dos años.

6.4.3 A partir de 2015 cada profesor investigador elaborará dos artículos por año para su

publicación en revistas científicas especializadas en temáticas de las LGAC que desarrolla.


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6.7 INTERNACIONALIZACIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA

Programa 1. Internacionalización

Objetivo:

Desarrollar un sistema institucional de movilidad de estudiantes y personal académico con

enfoque multidimensional, que considere lo académico y lo cultural, coherente y

articulado a los PE, al desarrollo de cuerpos académicos y a la conformación de redes

interinstitucionales de docencia e investigación.

Metas:

7.1.1 Al 2017 se incrementarán en un 50% los convenios de cooperación con instituciones

y organismos nacionales y extranjeros.

7.1.2 Al 2017 incrementar 3 veces el número de estudiantes que realiza movilidad

académica y de investigación en el ámbito nacional e internacional.

7.1.3 Al 2017 incrementar en un 50% el número de PTC que realizan estancias de

investigación nacional e internacional.

Programa 2. Proyección y posicionamiento académico institucional

Objetivo:

Ampliar la proyección y posicionamiento de la FCQeI en el ámbito de las IES y circuitos

nacionales e internacionales de producción, transferencia y aplicación del conocimiento,

en términos de la calidad de sus funciones sustantivas, acreditación de sus PE,

certificación de sus egresados y, en general, de la calidad y pertinencia de la formación

que proporciona a sus estudiantes.

Metas:

7.2.1 Al 2017 posicionar a la FCQeI entre las diez mejores IES nacionales, de acuerdo con

los criterios de capacidad y competitividad académica.


33

6.8 GESTIÓN INSTITUCIONAL

Programa 1. Planeación institucional

Objetivo:

Implementar un sistema de planeación flexible y participativo que propicie la mejora

continua y la consolidacióm de la FCQeI, asegure la adecuada formulación, ejecución y

evaluación de los planes de fortalecimiento institucional.

Metas:

8.1.1 A partir de 2014 se implementará un sistema de planeación y evaluación de la FCQeI

que garantice la coherencia, pertinencia y mejora continua de la acción institucional.

8.1.2 A partir de 2014 dar seguimiento a los avances de las metas del PIDE y evaluar

anualmente sus resultados.

8.1.3 A partir de 2014 la planeación estratégica se utilizará como herramienta básica para

la formulación de planes, programas y proyectos de fortalecimiento institucional y

desarrollo educativo.

Programa 2. Transparencia y rendición de cuentas

Objetivo:

Crear las condiciones necesarias para implementar una gestión participativa, eficiente y

transparente al servicio de las funciones sustantivas, orientada a la mejora continua de la

acción institucional en general, y de la calidad y pertinencia de los PE en particular.

Metas:

8.2.1 A partir de 2014 todas la FCQeI se sujetará al programa de transparencia y rendición

de cuentas institucional.

Programa 3. Administración institucional

Objetivo:

Instaurar procesos de administración de personal, infraestructura, recursos materiales,

servicios y finanzas, que contribuyan al desarrollo eficiente y eficaz de los programas y

proyectos estratégicos del PIDE y propicien la mejora continua de la acción institucional.


34

Metas:

8.3.1 Mantener durante la gestión la certificación todos los procesos administrativos

estratégicos de la FCQeI.

8.3.2 La FCQeI continuará participando en el programa institucional de modernización de

la infraestructura.

Programa 4. Formación y profesionalización de cuadros

Objetivo:

Implementar un programa coherente y pertinente de Formación y Profesionalización de

Cuadros y liderazgos internos que responda a los desafíos de gestión, administración,

planeación y cambio institucional que plantea el desarrollo eficiente y eficaz del PIDE.

Metas:

8.4.1 La FCQeI a partir de 2014 participará en el programa institucional de formación,

profesionalización y capacitación de liderazgos para la gestión y la administración del

PIDE.

8.4.2 Al 2017 el 100% del personal directivo y de administración habrá recibido

anualmente 40 horas de formación, profesionalización o capacitación.

Programa 5. Funciones adjetivas

Objetivo:

Instaurar procesos de gestión y administración que aseguren un apoyo eficiente a las

funciones sustantivas, mejoren la calidad de sus servicios escolares, garanticen

condiciones de seguridad a la comunidad FCQeI y consoliden la legitimidad y credibilidad

de la UAEM en términos de normatividad, transparencia y cumplimiento de su Código

Ético Universitario.

Metas:

8.5.1 Durante la gestión elaborar el banco de datos que contenga los indicadores

institucionales correspondientes a aprovechamiento, retención, egreso, eficiencia

terminal y titulación.

8.5.2 En 2014 iniciar un proceso de simplificación de trámites académico- administrativos.


35

8.5.3 La FCQeI atenderá los lineamientos en materia de archivos emitidos por el Instituto

de Información Pública y Estadística.

8.5.4 La FCQeI adoptará íntegramente el programa institucional de seguridad y asistencia,

orientado a favorecer el bienestar de la comunidad universitaria, y a apoyar las políticas

de seguridad pública del gobierno del estado.

8.5.5 Fortalecer el programa de video-vigilancia en la FCQeI, en coordinación con

protección civil de la UAEM.

6.9 CULTURA INSTITUCIONAL

Programa 1. Cambio de la cultura institucional

Objetivo:

Sistematizar, resignificar y renovar las prácticas, formas y estilos de relación y

participación de los diversos actores de la comunidad FCQeI con el fin de avanzar en la

construcción de una cultura institucional.

Metas:

9.1.1 La FCQeI participará en la elaboración del Código Ético Universitario.

9.1.2 La FCQeI adoptará el programa institucional de sistematización, resignificación y

renovación de las prácticas institucionales en los distintos ámbitos de la gestión y

administración y el programa institucional orientado a generar una cultura universitaria

de servicio y evaluación.

6.10 FINANCIAMIENTO

Programa 1. Financiamiento ordinario y autogenerado

Objetivo:

Asegurar la asignación y disposición suficiente y oportuna de los medios materiales y los

subsidios estatal y federal a la FCQeI, a fin de garantizar el desarrollo eficiente y eficaz del

proyecto incluyente, con calidad y pertinencia social, con el que se ha comprometido la

UAEM.


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Metas:

10.1.1 Asegurar la viabilidad financiera de la FCQeI para la conclusión , equipamiento y

puesta en marcha del nuevo edificio , así como la operativa de laboratorios y talleres y

mantenimiento de equipo e instalaciones.

10.1.2 Durante la gestión apoyar las acciones que emprenda rectoría para lograr que se

incremente a un 3% el financiamiento estatal decretado para la UAEM, y su

correspondiente incremento federal.

Programa 2. Financiamiento extraordinario y alternativo

Objetivo:

Implementar esquemas y estrategias de financiamiento alternativo que tomen en cuenta

la experiencia y capacidades institucionales y aprovechen las oportunidades del entorno y,

a la vez, pugnar por una política pública de financiamiento con visión de Estado que brinde

certeza jurídica y financiera a la UAEM, en la perspectiva de asegurar la sustentabilidad

institucional a mediano y largo plazos.

Metas:

10.2.1 Constituir en 2017 la Fundación FCQeI-UAEM.

10.2.2 La FCQeI participará en la elaboración de proyectos para participar en todas las

convocatorias de fondos extraordinarios estatales y federales.

10.2.3 A partir de 2014 la FCQeI capacitará por lo menos a una persona al para la

formulación y evaluación de proyectos de fondos extraordinarios.

CONSIDERACIONES FINALES

Es necesario continuar con el firme propósito de consolidar a la Facultad y enfrentar los desafíos mediante soluciones pertinentes y eficaces, con una perspectiva constructiva y propositiva que han distinguido y distinguen a las personas ligadas a esta noble FCQeI. Es preciso tomar decisiones con el pensamiento colocado en el futuro, con la seguridad de que es única forma de afrontar con éxito el porvenir, es actuar con eficacia en el presente.


37

Referencias bibliográficas

i REGLAMENTO GENERAL PARA LAS LICENCIATURAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS E INGENIERIA DEL PLAN 2002 (2002). UAEM ii UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS (2012), PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO (PIDE)

2012-2018, iii UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS (2012). PROGRAMA INTEGRAL PARA EL

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL (PIFI) 2012-2013. DOCUMENTO PRESENTADO ANTE EL COMITÉ DE EVALUACIÓN EN TOLUCA, MÉXICO ivUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS (2013). PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

v UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS (2011). MODELO UNIVERSITARIO UAEM

vi PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO FCQeI ( 2011)

vii UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS (2012). PROGRAMA e-UAEM 201

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