FACULTAD DE PSICOLOGIA DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUADA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUADA

DIPLOMADO NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL APLICADA:

EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN

FECHA DE INICIO 17 de Julio de 2015

HORARIO Viernes de 5pm a 9pm Sábados 8 a 12pm Y de 1pm a 5 pm

INTENSIDAD HORARIA 120 horas presenciales

DIRIGIDO A Profesionales de la psicología, neuropsicología, terapia ocupacional, educación especial, pedagogía,

fonoaudiología y fisioterapeutas. También está dirigido a estudiantes de últimos semestres de estas carreras

que deseen profundizar en este ámbito. INVERSIÓN $2.625.000

JUSTIFICACIÓN: El presente diplomado tiene cuatro líneas básicas de formación, que se consideran importantes en el campo de la neuropsicología infantil actual: Fundamentos a nivel de la plasticidad cerebral, procesos de evaluación y rehabilitación aplicados a patologías de inicio en la infancia, el papel del neuropsicología en diferentes contextos y líneas de investigación en neuropsicología infantil. Los profesionales que trabajan con población infantil, requieren de conocimientos especializados y actualizados que les permitan comprender mejor las relaciones que existen entre la cognición o el comportamiento del niño y el desarrollo de estructuras y sistemas cerebrales. El diplomado brinda la posibilidad de adquirir conocimientos en los avances más recientes a nivel de plasticidad cerebral y su relación con el desarrollo y la disfunción cerebral. Por otra parte, teniendo en cuenta que las problemáticas infantiles requieren del manejo en conjunto de varios profesionales, el diplomado da herramientas actualizadas sobre el trabajo multidisciplinar, tanto en procesos de evaluación como en procesos de rehabilitación de algunas patologías. Los estudiantes podrán adquirir conocimientos específicos a nivel de neuropsicología y conocimientos de otras áreas que complementan la función del neuropsicólogo.

Hoy en día el trabajo del neuropsicólogo infantil no se limita a la consulta privada y hospitalaria. En muchos países existe la figura del neuropsicólogo infantil en el trabajo de contextos externos, tales como el colegio, la comunidad o la familia del niño. Es por esto, que la formación de los estudiantes en este programa brindará conocimientos sobre el trabajo de problemáticas en diferentes sistemas sociales del menor. Finalmente la formación incluye la presentación de diferentes líneas de investigación en el ámbito de la neuropsicología infantil y de la plasticidad cerebral. Los docentes expondrán resultados de sus estudios dentro de cada módulo.

OBJETIVOS: Objetivo general - Brindar formación en procesos de evaluación y rehabilitación neuropsicológica aplicados a patologías de inicio en la infancia. Objetivos específicos - Proporcionar conceptos generales sobre el Sistema Nervioso Central y sobre algunas técnicas básicas para su estudio. - Acercar al estudiante al concepto de plasticidad cerebral y sus tipos. - Introducir conceptos relacionados con los cambios plásticos en diferentes regiones del Sistema Nervioso Central y cómo suceden estos cambios durante el desarrollo. - Introducir conceptos relacionados con los cambios plásticos del cerebro tras lesiones. - Brindar conocimientos actualizados sobre la definición, clasificación, etiología y manejo de diferentes patologías de inicio en la infancia. - Conocer procesos de evaluación neuropsicológica globales y específicos. - Conocer procesos de rehabilitación neuropsicológica en diferentes contextos. - Comprender la importancia del aporte de otras disciplinas en procesos de evaluación y rehabilitación. - Exponer líneas de investigación desarrolladas por neuropsicólogos en distintas áreas y estudios actuales en el campo de la plasticidad cerebral. - Impulsar el interés de los estudiantes por la investigación en estas áreas de conocimiento.

METODOLOGÍA: Los temas serán tratados en módulos por área. Las clases serán teórico-prácticas y en ellas se desarrollarán competencias básicas mediante el estudio, la aplicación y el análisis de material actualizado. Se utilizarán, entre otras, las siguientes estrategias didácticas: - Conferencias presenciales por parte de los docentes. - Talleres en los que los estudiantes podrán aprender a utilizar protocolos de evaluación. Los estudiantes tendrán acceso a todos los instrumentos de evaluación de la universidad para su consulta. - Análisis de vídeos de evaluación y rehabilitación en diferentes contextos. - Discusiones grupales y estudios de caso sobre cada uno de los temas previamente desarrollados. - Análisis de artículos por parte de los estudiantes. - Mediante el Aula virtual se facilitará el proceso de enseñanza-aprendizaje de algunos temas del programa. VALOR AGREGADO: Los docentes que realizan la coordinación de Los módulos cuentan con formación a nivel de doctorado. -Todos Los docentes están vinculados a proyectos de investigación en universidades o en centros de atención clínica y el contenido de sus módulos refleja esta experiencia. - Los docentes realizan procesos diarios de evaluación y rehabilitación en sus centros de trabajo; por lo que B18poseen una amplia experiencia en el manejo de pacientes. - el diplomado cuenta con la presencia como docente; de un reconocido experto europeo en el ámbito de la plasticidad cerebral.

PROGRAMA ACADEMICO Nombre del módulo

Contenido del módulo

Docente

1 Introducción a la

Neuropsicología Infantil.

Presentación del diplomado.

Perspectiva histórica de la Neuropsicología infantil.

Campos de trabajo del Neuropsicólogo Infantil.

Concepciones del desarrollo.

Sabina

Bello

Yamile

Bocanegr

a

2 Sistema Nervioso Central 1. Introducción al estudio del sistema nervioso.

2. Técnicas de estudio del sistema nervioso.

3. Plasticidad cerebral

- Concepto.

- Tipos.

- Cambios plásticos en diferentes regiones

del SNC.

- Cambios durante el desarrollo.

- Cambios plásticos del cerebro tras

lesiones.

4. Aprendizaje y memoria.

- Conceptos.

- Tipos.

5. Implicaciones en la rehabilitación.

Antonio

Rodrígue

z

Moreno

3 Etiología asociada a déficits

neuropsicológicos.

Etiología congénita y adquirida.

1. Causas pre-natales ejemplos:

-Alteraciones cromosómicas: (Síndromes de

Turner, Down, Angelman…).

- Alteraciones monogénicas: (Síndromes de Rett, X

Frágil…).

- Trastornos metabólicos.

2. Causas perinatales ejemplos:

- Prematuridad

Sabina

Bello

Rocío

Acosta

- Lesiones neonatales

2. Causas postnatales ejemplos:

- TCE

- ACV

- Infecciones

4 Procesos generales de

evaluación y rehabilitación

en neuropsicología.

1. Entrevista.

2. Screening.

3. Protocolos de evaluación.

4. Evaluación global: elección de instrumentos.

5. Evaluación específica: elección de instrumentos.

6. Elementos que complementan la evaluación.

7. Informe Neuropsicológico.

8. Clasificaciones diagnósticas.

9. Protocolos de rehabilitación.

Sabina

Bello

María

Fernanda

Cala

5 Neuropsicología y trastornos

del desarrollo intelectual.

1. Definición:

- ¿Cómo y porqué ha cambiado la forma de

referirnos a niños con trastornos del

desarrollo intelectual?.

2. Dimensiones que se deben tener en cuenta tanto

en el diagnóstico como en la rehabilitación.

3. Pasos iniciales cuando trabajamos con niños con

problemas a nivel del desarrollo.

4. Clasificación.

- Según severidad síntomas.

- Según necesidad de apoyos.

5. Etiología

6. Evaluación.

- Elección de los instrumentos.

- Aplicación de los instrumentos.

- Corrección.

- Elementos que debe contener el informe.

7. Rehabilitación según cada dimensión.

Sabina

Bello

6 Neuropsicología y

enfermedades raras.

o Asociadas a

alteración

genética.

o Asociadas a

malformación a

nivel de SNC.

1. Qué son las enfermedades raras.

2. Dificultades a nivel de diagnóstico y tratamiento

de algunas enfermedades raras.

3. Definición de algunos casos de enfermedades

raras.

4. Ejemplificación de consideraciones específicas:

- “Características neuropsicológicas

asociadas al síndrome de monosomía

1p36”.

Sabina

Bello

6 Neuropsicología y déficit de

atención e hiperactividad.

1. Definición.

2. Clasificación.

- Combinado.

- Con predominio déficit de atención.

- Con predominio hiperactivo-impulsivo.

- Restrictivo desatento (DSM-V)

3. Comorbilidad en el TDAH.

4. Etiología.

5. Evaluación.

- Elección de los instrumentos.

- Aplicación de los instrumentos.

- Corrección.

- Elementos que debe contener el informe.

6. ¿Cómo ayudar a un niño con TDAH a nivel del

contexto escolar y familiar?

Sabina

Bello

7 Neuropsicología y trastornos

específicos del aprendizaje.

Parte 1: Los procesos

Desarrollo evolutivo de las habilidades de lectura

El alfabetismo emergente

Modelos de procesamiento de la lectura, la escritura y la matemática: ¿Cómo funciona el sistema?

Parte 2: Las dificultades

Definición y caracterización de las dificultades de lectura y escritura

Conexiones entre el lenguaje temprano y las dificultades de lectura: predictores.

Rocío

Acosta

Elaboración del perfil de lectura, escritura y habilidades matemáticas:

o Evaluación de los procesos de decodificación y reconocimiento de palabras.

o Evaluación de la comprensión de lectura o Evaluación de la escritura o Evaluación de los conceptos, calculo y

razonamiento numéricos

Elaboración del informe diagnóstico.

Intervención terapéutica y facilitación: o Conciencia fonológica: definición niveles,

evaluación y programas de intervención. o Diseño de objetivos, estrategias y

procedimientos a través del análisis de la interacción entre habilidades cognitivas y componentes lingüísticos.

o Intervención en niños con problemas de lectura y otras dificultades concomitantes en lenguaje y cognición (percepción, atención, memoria, razonamiento, creatividad).

o Intervención en niños con dificultades en la consolidación de conceptos numéricos, cálculo y razonamiento.

Estrategias de intervención e investigación en aspectos específicos:

o Vocabulario o Velocidad de lectura o Razonamiento o Atención y memoria

8 Aportes de la

Fonoaudiología a la

Neuropsicología en los

trastornos de la

comunicación.

1. Modelos de procesamiento del lenguaje: ¿Cómo funciona el sistema?

2. Hitos evolutivos en el desarrollo del lenguaje 3. Categorías diagnósticas: alcances y

perspectivas investigativas - Trastornos del lenguaje - Trastornos del habla - Trastornos de la comunicación social

4. Principios de evaluación e intervención - El proceso diagnóstico: un proceso de

toma de decisiones - El niño difícil de evaluar

María

Fernanda

Lara Díaz.

- Integrar e interpretar la información de la evaluación

- Principios de intervención - Practica basada en la evidencia - Diseño y ejecución del plan de

intervención y evaluación de los resultados del tratamiento

- Objetivos de tratamiento: principios, secuencia y especificación

5. Evaluación e intervención en el periodo pre

lingüístico, de lenguaje emergente y del lenguaje en desarrollo

6. Intervención del lenguaje en desarrollo:

Técnicas basadas en la evidencia - Productos, procesos y contextos - Intervención por componentes: fonología - Intervención por componentes: semántica - Intervención por componentes:

morfosintaxis - Intervención por componentes:

pragmática

7. Evaluación e intervención del lenguaje avanzado (adolescentes) - El desarrollo del lenguaje en adolescentes - Tamizaje, estudios de caso,

establecimiento de elegibilidad y procedimientos de evaluación

- Evaluación basada en criterios de referencia y observación comportamental

- Evaluación de las necesidades funcionales - Productos, procesos y contextos de

intervención

Sabina

Bello

9 Aportes de la Terapia

Ocupacional a la

Neuropsicología en la

integración sensorial.

1. ¿Qué es la Integración sensorial?

2. Evolución de la integración sensorial y el

desarrollo infantil

3. Dando sentido a la Integración sensorial

4. Las sensaciones y el cerebro

5. ¿Qué son las disfunciones de la integración

sensorial?

- Síntomas

- Causas

- Grados de disfunción sensorial

Jenny

Marcela

Rodrígue

z B.

6. Trastornos relacionados con el sentido del

movimiento

7. Dispraxia del desarrollo

8. Defensividad táctil

9. Trastornos de la percepción visual, la audición

y el lenguaje

10. Enfoque terapéutico basado en la integración

sensorial: evaluación e intervención

11. Recomendaciones para acudientes, cuidadores

y/o otros profesionales

12. Panorama investigativo de los efectos del

abordaje desde la Integración sensorial

1 Revisión trabajos finales Los estudiantes entregarán un trabajo final, que reúne

diferente aspectos del diplomado. La retroalimentación de

los resultados se hará vía email.

Sabina

Bello

CONFERENCISTAS

DOCENTES

Nombre del Docente Perfil y Experiencia

Director: Sabina Bello

Doctora en Psicología. • Doctorado obtenido en el programa “Neurociencia y Biología del comportamiento”.Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) – Instituto Cajal C.S.I.C (Madrid) España. • Estancia predoctoral en la Universidad de Oxford en el Crossmodal Research Laboratory, Department of Experimental Psychology (Reino Unido). • Neuropsicóloga miembro del Grupo de Neurociencia celular y plasticidad, adscrito a la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España). • Coordinadora clínica del área de Neuropsicología y Psicología de Centro Avanza, centro de atención integral en Sevilla (España). www.centroavanza.com. • Docente en programa de Maestría de Psicología infanto-juvenil de la Asociación Española de Psicología Cognitivo Conductual (España). • Docente responsable de diferentes asignaturas relacionadas con neuropsicología y desarrollo infantil en Universidades de Colombia. • Realiza investigación en el campo de las enfermedades raras con componente genético.

Coordinador: María Fernanda Cala M.

Psicóloga, con estudios de postgrado en Psicología del Consumidor, Mercadeo Estratégico y Docencia Universitaria. Directora del Laboratorio de Psicometría de la Universidad El Bosque, con conocimientos en psicometría y en el manejo e interpretación de pruebas en diversas áreas. Así mismo, cuenta con experiencia en el diseño, y construcción de pruebas psicométricas.

Antonio Rodríguez Moreno

Doctor en Ciencias • Doctorado obtenido en Instituto Cajal C.S.I.C (Madrid) España y la Universidad Autónoma de Madrid (España). • Profesor Titular de Fisiología de la Universidad Pablo de Olavide y director del Laboratorio de Neurociencia Celular y Plasticidad. • Profesor de Programas Master en Neurociencia y Biología del Comportamiento en la Universidad Pablo de Olavide y en la Universidad Autónoma de Madrid. • Profesor en Programas de Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide y la Universidad de Oxford. • Director de Proyectos de Master y Doctorado (tesis doctorales) desde hace 13 años. • El Laboratorio de Neurociencia Celular y Plasticidad colabora en sus investigaciones con laboratorios del University College de Londres, la Universidad de Oxford, la Universidad de Cambridge y la Universidad de Harvard, y dispone de financiación de la Junta de Andalucía, el Ministerio de Ciencia e Innovación y de varias agencias extranjeras, incluyendo la Royal Society del Reino Unido. • Entre sus principales líneas de investigación se encuentra el estudio de los mecanismos celulares y moleculares que subyacen a la fisiología normal y alterada del sistema nervioso de los mamíferos. En este ámbito, analiza los procesos y cambios plásticos que suceden en el cerebro en respuesta al aprendizaje, las emociones, tras sufrir determinado tipo de lesiones, etc. Otra línea de investigación de su grupo es el estudio de la fisiología de los receptores de glutamato. • Ha publicado más de 40 artículos de investigación en revistas internacionales, incluyendo artículos en las revistas del mayor índice de impacto dentro de las neurociencias como Neuron, Nature Neuroscience, Journal of Neuroscience, PNAS, Physiological Reviews, etc. así como 7 capítulos de libro. • Académico Correspondiente de la Real Academia de Medicina y Cirugía de Andalucía Oriental desde 2003. • Su investigación ha sido reconocida con varios premios nacionales e internacionales, que incluyen Premio Extraordinario de Doctorado del Departamento de Biología Molecular de la Universidad Autónoma de Madrid, Premio Jóvenes Científicos “Innogenetics Diagnóstica y Terapéutica” de la Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular, Premio Nacional Juan Abelló de Investigación Libre en Bioquímica, Premio Nacional de Investigación Libre en Neurociencias y Certificado de Mérito como Finalista del Premio Amershan Biosciences and Science Journal for Young Scientists.

Eliana Quintero Gallego

Doctora en psicología • Doctorado obtenido en la Universidad de Sevilla. • Máster universitario en Neuropsicología, obtenido en la Universidad de Sevilla. • Diploma en Estudios Avanzados y Suficiencia Investigadora (DEA). Obtenido en el programa “Neurociencia y Biología del comportamiento”.Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) -Instituto Cajal C.S.I.C (Madrid) España. • Docente en pregrado y en postgrado en universidades de Colombia. • Directora y jurado de tesis a nivel de pregrado y de postgrado en universidades de Colombia. • Neuropsicóloga en el Instituto Ortopédico Infantil Roosevelt. • Ha realizado investigaciones en el campo del cáncer infantil a nivel del sistema nervioso central.

Ana M. Gamba H.

Psicóloga • Con estudios de Especialización en Neuropsicología Clínica y Maestranda en Psicología Cognitiva en la Universidad de Buenos Aires. Argentina. • Rotación en Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro. Buenos Aires, Argentina. • Psicóloga en el área de Intervención Neuropsicológica Infanto-juvenil en ICID (Investigación en Ciencias para el Desarrollo). Buenos Aires, Argentina. • Psicóloga en servicio de Neuropsicología en APE Salud Mental. Buenos Aires, Argentina. • Docente Supervisora de Prácticas Profesionales clínicas en el área de Neuropsicología, pertenecientes a la Licenciatura en Psicología, de la Universidad Abierta Interamericana. Buenos Aires, Argentina. • Realiza investigaciones sobre el procesamiento cognitivo del Humor, así como sobre inferencias espaciales y emocionales en comprensión de textos narrativos, en población con Condiciones del Espectro Autista.

María Fernanda Lara Díaz

Doctora en Psicología • Doctorado obtenido en el programa de Ciencia Cognitiva y Lenguaje de la Universidad de Barcelona. • Magíster en Perturbaciones del Lenguaje y la Audición. • Profesora Asociada, adscrita al Departamento de la Comunicación Humana y sus Desórdenes de la Facultad de Medicina Universidad Nacional de Colombia. • A partir de su trabajo en el grupo de investigación Psicolingüística y Patología del Lenguaje de la Universidad de Barcelona ha generado diferentes productos académicos y publicaciones sobre la importancia de los factores cognitivos en la comunicación y el lenguaje. • Recibió en 2005 el “Premio a la Investigación en Logopedia Jordi Perelló, 3ra edición”, otorgado por el Colegio de Logopedas de Cataluña. • Hace parte del grupo interdisciplinario de investigación en Neurociencias Categoría A1 Colciencias y actualmente es Coordinadora del Centro de la Comunicación Humana y sus Desórdenes de la Facultad de Medicina.

Jenny Marcela Rodríguez B.

Terapeuta Ocupacional • Candidata a Maestría en Educación, Docencia y Pedagogía Universitaria, Universidad Nacional de Colombia. • Diplomada en el programa Diversidad e Interculturalidad en la Educación Superior Inclusiva. Grupo de Investigación de Fonoaudiología y Terapia Ocupacional del Universidad Manuela Beltrán. • Formación en “Sensory Integration Intervention” The University of Southern California Department of Occupational Science and Therapy and Western Psychological Services • Docente Ocasional: Responsable Práctica Profesional en Educación (General e Integral). Apoyo asignatura Teorías en Terapia Ocupacional y Teorías Aplicadas. Responsable asignaturas Observatorio de Gestión Curricular, Juego y Terapia ocupacional, Educación y Terapia Ocupacional. Departamento de la Ocupación Humana. Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia.

REQUISITOS E INDICACIONES PARA REALIZAR SU INSCRIPCION Y PAGO VIA TELEFÓNICA Usted podrá comunicarse al PBX. 6489000 Ext. 1109, 1114, 1140, 1210 realizar su preinscripción. Deberá proporcionar los siguientes datos:

Documento de Identidad

Nombre Completo

Lugar de Expedición del Documento

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Teléfono Oficina

Teléfono Celular

Email

Programa al que desea inscribirse

Le será generada una orden de matrícula, la cual será enviada a su correo electrónico y esta deberá ser impresa SÓLO EN IMPRESORAS LASER. VIA PRESENCIAL Acercarse a las instalaciones de la Universidad – Cra 7 b Bis No. 132-11 Edificio Fundadores Piso 7– y solicitar la preinscripción y generación de la Orden de Pago en el centro de Servicios Integrales (Primer piso). FORMAS DE PAGO Al tener su orden de pago impresa, puede dirigirse a una de las siguientes entidades financieras y efectuar el pago en efectivo.

Helm Bank

Bancolombia

Banco de Bogotá

Banco Santander En la Universidad usted podrá:

Efectuar pago en Efectivo, Cheque y Tarjeta de Crédito

Consultar y solicitar planes de financiación: Puede financiar sus estudios por medio del Departamento de Crédito y Cartera de la Universidad. Esta opción de financiación se maneja mediante cheques posfechados mientras se desarrolla el programa. La oficina de Crédito Cartera se encuentra ubicada en la Casona EL RANCHO de la Universidad El Bosque.

El teléfono de contacto es 6489000 Ext. 1114; 1109. PATROCINIO: En caso que Ud. sea patrocinado por una empresa para realizar sus estudios, la Universidad recibe como compromiso de pago una Carta Institucional, en la cual se especifique que la empresa se compromete a cancelar el valor correspondiente a la matrícula del curso. Esta carta se debe hacer llegar a la División de Educación Continuada con suficiente anticipación (mínimo tres días antes de iniciar el Programa). La carta debe venir en papel membrete de la empresa patrocinadora, donde se incluya: EL NIT, la dirección, el teléfono y persona responsable. La universidad enviará una factura para dar trámite al pago. Una vez realizado el pago, mediante cualquier sistema, se deberá hacer llegar el comprobante y los siguientes documentos a la División de Educación Continuada:

Fotocopia de la Cédula

Fotocopia del Carnet de la EPS.

Una foto tipo documento

Fotocopia del diploma profesional o acta de grado

IMPORTANTE La Universidad podrá cancelar el programa seleccionado, cuando no haya un número mínimo de participantes, y procederá a tramitar la devolución del dinero recibido. La

Universidad, podrá también posponer la realización del programa por razones de fuerza mayor. En este caso se informara a las personas preinscritas la nueva fecha programada.

El medio de contacto será a través de los medios suministrados en el momento de la inscripción.

Mayores informes

División de Educación Continuada

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