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Familia

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

Grado

Superior PRODUCCIÓN DE CONFECCIÓN INDUSTRIAL

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Organizar, programar y supervisar la ejecución de los procesos de fabricación industrial de prendas, calzado y artículos textiles y de piel a fin de garantizar el cumplimiento de los planes y condiciones de producción establecidos.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Organizar los trabajos de producción de prendas, calzado y artículos textiles y de piel a fin de realizarlos en los plazos fijados y con el máximo de aprovechamiento de los recursos humanos, técnicos y materiales.

• Participar en la determinación de los procedimientos de producción y control, y de los recursos necesarios, a fin de realizar la puesta en marcha de la fabricación.

• Supervisar técnicamente los procesos de fabricación de prendas, calzado y artículos textiles y de piel, a fin de obtenerla producción en las condiciones de calidad y productividad establecidas.

• Supervisar los trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo, a fin de asegurar las condiciones de funcionamiento de los medios de producción.

• Gestionar la información del proceso de fabricación, a fin de garantizar y facilitar el desarrollo y control de los procesos de producción.

• Poseer una visión global e integrada de los procesos de fabricación y de los productos resultantes, valorando adecuadamente los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.

• Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad profesional y en el sistema de producción de la empresa.

• Dirigir un grupo de trabajo con eficacia y eficiencia, a fin de lograr la producción encomendada en condiciones de seguridad, optimizando los costos, en los plazos establecidos y con la calidad fijada.

• Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o departamentos que incidan en el proceso, a fin de lograr los objetivos de la producción de manera conjunta y sincronizada.

• Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la supervisión de las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

• Responder a las contingencias técnicas, organizativas y laborales que puedan presentarse durante el proceso de fabricación a fin de contribuir a la consecución de los objetivos de producción establecidos.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

Empresas o talleres en las que se puedan desarrollar las siguientes actividades: • Confección industrial de prendas y complementos textiles. • Confección industrial de artículos textiles para el hogar, usos industriales y

deportivos. • Confección industrial de prendas y complementos de piel del vestir. • Confección a medida de prendas. • Fabricación de cortes aparados. • Montado y acabado de calzado para caballero, señora, niño y especiales en los

diferentes sistemas existentes. • Fabricación de pequeña marroquinería. • Fabricación de bolsos, artículos de viaje, estuchería y “attachés”

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Encargado de sección en Corte. • Encargado de sección en Cosido-ensamblaje. • Encargado de sección en Plancha y acabados. • Encargado de sección en Revisado-reparado. • Encargado de sección en Montado-terminado de calzado. • Encargado de sección en Montado-terminado de marroquinería. • Técnico en Control y recepción de materias. • Monitor de Confección. • Técnico en Oficina técnica.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Organización de la producción en la industria de la confección • Productos de confección • Proceso de confección • Materias, productos y ensayos de calidad textil • Estudio y calidad de las pieles • Relaciones en el entorno de trabajo • Planes de seguridad en la industria de textil, confección y piel • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico superior en Procesos de Confección Industrial

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

DESARROLLO DE PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS DEL VESTIR (PRENDA, CALZADO) 0 COMPLEMENTOS Y OTROS PRODUCTOS TEXTILES

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Intervenir en la interpretación de las especificaciones del diseño del producto y plan de producción.

• Participando en la identificación de las especificaciones del diseño del producto, que se quiere producir.

• Interviniendo en el análisis de

las especificaciones del producto para cuantificar las necesidades de materiales, procedimientos generales y los recursos humanos.

• Identificando la gama de

equipos y recursos que dispone la empresa.

• Identificando las operaciones

necesarias para el desarrollo del producto.

• Identificando máquinas,

equipos, útiles e instrumentos necesarios para la producción.

Información sobre tendencias de moda. Equipos y programas informáticos. Documentación técnica. Muestrarios. Datos técnicos de materiales: características, tipos y aplicaciones. Catálogos y muestrarios de materiales. Normas técnicas específicas. Documentación de máquinas, equipos, utillaje y herramientas.

80 horas (para toda la ficha).

En grupo.

• Intervenir en el desarrollo del proceso de fabricación del producto, consiguiendo la factibilidad de la producción del mismo, con la calidad establecida, coste adecuado y elaborar la documentación necesaria.

• Seleccionando los procedimientos de acuerdo a diseño, patrones y especificaciones del producto.

• Determinando los

procedimientos a seguir, las fases, especificando la secuencia de las operaciones, seleccionando máquinas y equipos auxiliares, útiles y herramientas.

• Identificando los procesos

técnicos desarrollados en la empresa.

• Interpretando los manuales de

procedimientos y de calidad de la empresa.

• Contribuyendo al cálculo de

tiempo de cada operación y los tiempos totales.

• Distribuyendo las máquinas y

cargas de trabajo.

Equipo y programas informáticos. Documentación técnica. Costos industriales del producto. Manual de procedimientos y calidad. Tiempos de realización. Relación de máquinas y equipos disponibles y manuales de instrucción.


En grupo.

FICHA 1

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DESARROLLO DE PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS DEL VESTIR (PRENDA, CALZADO) 0 COMPLEMENTOS Y OTROS PRODUCTOS TEXTILES (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Realizando fichas técnicas, normas.

• Estableciendo las condiciones

de seguridad necesarias en cada operación.

• Determinando del equilibrado

de líneas de trabajo a partir de tiempo máquina y procesos.

• Participando en la validación

de los procedimientos mediante el análisis del prototipo.

FICHA 1

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DESARROLLO DEL PRODUCTO Y EJECUCIÓN DEL PROTOTIPO

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Intervenir en el análisis de la viabilidad del producto y proponer modificaciones para hacerlo más competitivo.

• Participando en la identificación de materiales, calculando sus necesidades y costes.

• Interviniendo en el análisis

de la viabilidad del producto y proponer modificaciones para hacerlo más competitivo.

• Obteniendo información de

las materias y fornituras que tienen en stock la empresa.

• Comprobando que los

materiales que son susceptible de compra o se tienen en stock, cumplen las normas vigentes de seguridad al uso del producto final.

• Proponiendo modificaciones

alternativas al diseño del modelo, utilizando materiales que hay en stock y/o que reduzcan costes, sin desvirtuarlo y hacerlo más competitivo.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Diseño o modelo. Patrones y marcadas. Muestrarios de materias primas y fornituras. Archivos de productos y procesos. Movimientos de stock. Tablas de medidas. Máquinas y equipos de fabricación.


En equipo.

• Participar en la realización y/o control de la ejecución del prototipo y primeras series.

• Comprobando el funcionamiento del utillaje y operar los equipos de producción con seguridad.

• Interviniendo en la

realización de prototipos y/o primeras series, comprobando el comportamiento de los materiales utilizados.

• Identificando problemas que

se presenten en el proceso de elaboración del prototipo y/o series.

Equipo y programa informáticos. Docum entación técnica. Diseño o modelo. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Máquinas y equipos de fabricación.


Individual.

FICHA 2

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DESARROLLO DEL PRODUCTO Y EJECUCIÓN DEL PROTOTIPO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en el análisis técnico, estético y funcional del prototipo.

• Interviniendo en el control de consumos de materias primas, fornituras, materiales de confección y productos acabados.

• Cumplimentando

documentos con relación a consumos, resultados, incidencias, etc.

• Participando en la

comprobación de los requerimientos técnicos, estéticos y funcionales del diseño, así como las características estructurales de los patrones.

• Obteniendo información

sobre criterios y método de evaluación del prototipo.

• Participando en la selección

de útiles e instrumentos de análisis y evaluación del producto.

• Participando en el análisis

de las características técnicas, antropométricas y estéticas del prototipo.

• Interviniendo en la prueba

y/o medida del prototipo, mediante la observación y adecuación al modelo y/o diseño.

• Comprobando por medio de

ensayos de fiabilidad al uso del prototipo e identificar las desviaciones, defectos y/o puntos conflictivos o difíciles y detectar sus causas.


validación o propuesta de modificaciones en relación a materiales y/o patrones, cumplimentando los documentos con simbologías y términos apropiados.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Diseño o modelo. Patrones y marcadas. Tablas de medidas.


Individual.

FICHA 2

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PROGRAMACIÓN Y LANZAMIENTO DE LA PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS DEL VESTIR O COMPLEMENTOS Y OTROS PRODUCTOS TEXTILES Y DE PIEL

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en la programación de producción y su lanzamiento, según plazos y recursos.

• Interpretando los requerimientos de la orden de producción.


cuantificación de las necesidades de materiales y recursos técnicos y humanos.


referente a los planes de mantenimiento preventivo y periodicidad de intervención, para controlar el tiempo de parada de las máquinas y equipos y la incidencia en el proceso productivo.

• Optimizando cargas de

trabajo teniendo en cuenta tiempos de máquina y de proceso, eliminando tiempos de espera y previendo tiempos suplementarios de contingencias.

• Gestionando el

aprovisionamiento de primeras materias, productos semielaborados y finales, comprobando su recepción y almacenaje, así como la inspección, medida y ensayo de las que lo demanden.


coordinación de las distintas secciones y mantener el flujo de aprovisionamiento para la fabricación prevista.

• Interviniendo en el

lanzamiento de la producción, teniendo en cuenta que se cumplan las previsiones.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Ordenes de fabricación. Situaciones de pedidos plazos de entrega. Plazos de entrega de primeras materias, productos semielaborados y finales. Costes industriales de producción. Máquinas y equipos de producción. Programas de mantenimiento preventivo.


En grupo.

FICHA 3

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PROGRAMACIÓN Y LANZAMIENTO DE LA PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS DEL VESTIR O COMPLEMENTOS Y OTROS PRODUCTOS TEXTILES Y DE PIEL (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en el estudio y optimización de marcadas, extendido y formación de colchón o multicapa.

• Interviniendo en la identificación del producto, modelos, componentes a combinar y características de los materiales.


determinación en los especificaciones.


determinación de los parámetros de la marcada.

• Operando con el equipo y

programa informáticos optimizando el rendimiento de la marcada y evaluando la viabilidad de la misma.

• Archivando o almacenando

y/o reproduciendo la marcada para su utilización en la operación de corte.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Máquinas y equipos de fabricación. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

• Participar en el control del proceso de fabricación de corte, ensamblaje-montaje y/o acabados.

• Interviniendo en la identificación del programa y del proceso de producción previsto, seleccionando los documentos de control, identificando los datos a recoger.

• Aplicando procedimientos

de control en las fases de corte, ensamblaje-montaje y/o acabados, recabando datos y cumplimentando los documentos correspondientes.

• Interpretando datos de

control, contrastando entre situación real y previsiones o especificaciones.

• Identificando anomalías o

disfunciones, proponiendo soluciones a las mismas

• Participando en la aplicación

de medidas correctoras en la fase u operación que sea necesario, comprobando su efectividad y la verificación de las previsiones.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Manual de procedimientos y calidad. Programa de control en proceso.


Individual.

FICHA 3

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PREPARACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS DEL VESTIR O COMPLEMENTOS Y OTROS PRODUCTOS TEXTILES Y DE PIEL

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en la preparación de máquinas y equipos de corte, ensamblaje-montaje, acabado, manutención y transporte.

• Interviniendo en la interpretación de las especificaciones del producto, materiales y operaciones que participan en la fabricación.


determinación de la secuencia de operaciones de preparación y/o programación del equipo.

• Asignando los valores de los

parámetros de la máquina o equipo seleccionado para la fabricación.

• Participando en las pruebas

de comprobación de parámetros, realizando los ajustes que sean necesarios.

• Observando las medidas de

seguridad y protección.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Máquinas y equipos de fabricación. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

• Intervenir en la verificación de la calidad de los productos en curso y finales.

• Participando en la interpretación de las especificaciones requeridas y la guía de control y autocontrol.

• Concretando los dispositivos

e instrumentos de control. • Estableciendo controles y/o

ensayos en los productos en curso y finales o acabados.

• Determinando los

procedimientos, pautas y dispositivos de control.

• Especificando los

autocontroles, asegurando el nivel de calidad.

• Verificando el cumplimiento

de las previsiones y su efectividad.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Manual de calidad de la empresa. Estándar de calidad del producto. Equipo de control.


Individual.

FICHA 4

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PREPARACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS DEL VESTIR O COMPLEMENTOS Y OTROS PRODUCTOS TEXTILES Y DE PIEL (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Identificando desviaciones y sus causas en materias, máquinas o método operativo, teniendo en cuenta los márgenes de tolerancias y la pérdida del producto.

• Siguiendo los

procedimientos establecidos con criterios de optimización de costes de calidad.

• Cumplimentando

documentos con la información de los controles aplicados.

• Observando las medidas de

seguridad y protección. • Cumplimentando

documentos con la información de los controles aplicados.

FICHA 4

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CONTROL Y ENSAYOS DE CALIDAD EN LABORATORIO DE MATERIALES

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar ensayos de características de tejidos, pieles y otros materiales.

• Identificando requerimientos de materias y productos.

• Seleccionando sistemas de

valoración, metodologías e instrumentales necesario.

• Muestreando y preparando

probetas. • Preparando y ajustando

instrumental. • Realizando ensayos o

mediciones. • Analizando, tratando,

registrando, presentando y valorando resultados.

• Formalizando

documentación de control. • Observando las medidas de

seguridad y protección. • Aplicando los

procedimientos operativos establecidos para el control de la calidad.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Manual de calidad de la empresa. Estándar de calidad de materiales y productos. Equipo e instrumentos de ensayos de materiales.


Individual.

• Análisis de muestras de tejidos, laminares o pieles.

• Identificando proceso de tisaje, laminares o curtido empleado y la naturaleza de la materia o materias empleadas.

• Identificando la anchura,

peso unitario, el derecho y recto hilo del tejido.

• Determinando

características y disposición de las diferentes clases de hilos, el ligamento y efectos de color.

• Estimando tipo de acabados

del tejido o laminares. • Identificando defectos de

estructura, acabado y uso de tejidos y laminares.

• Identificando las

dimensiones, grosor, defectos y anomalías de las pieles.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Manual de calidad de la empresa. Estándar de calidad de materiales y productos. Equipo e instrumentos de ensayos de materiales.


Individual.

FICHA 5

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CONTROL Y ENSAYOS DE CALIDAD EN LABORATORIO DE MATERIALES (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Determinando características y estimando tipo de acabados de las pieles.

• Formalizando la

documentación de control. • Aplicando los

procedimientos operativos establecidos para el control de la calidad.

• Participando en el

tratamiento de los resultados que permiten conocer el grado de cumplimiento de la normativa vigente y/o de las prescripciones de homologación de determinadas marcas de calidad.

FICHA 5

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GESTIÓN Y CONTROL DEL MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL DE EQUIPOS Y MÁQUINAS DE LOS PROCESOS DE CONFECCIÓN INDUSTRIAL

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en la elaboración de planes de mantenimiento preventivo de los equipos y las máquinas de los procesos de confección industrial.

• Seleccionando la información sobre los medios de producción de la empresa.


sobre los trabajos, condiciones de uso y frecuencia de utilización.

• Identificando las

operaciones de mantenimiento establecidas por el fabricante del equipo.

• Determinando las

necesidades y tipo de mantenimiento a realizar.

• Determinando la periodicidad

de las intervenciones de mantenimiento.

• Determinando el tiempo de

parada del equipo y la incidencia en el proceso productivo.

• Determinando los métodos,

tiempos y operaciones. • Elaborando la

documentación técnica y de control.

• Interpretando el plan de

mantenimiento.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Manual de calidad de la empresa. Equipo de control. Máquinas y equipos de fabricación. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

• Intervenir en el seguimiento y realización del mantenimiento sistemático de las máquinas y equipos de los procesos de confección indus trial.

• Seleccionando e interpretar la información técnica del equipo.

• Controlando y gestionando

la disponibilidad de recambios.

• Determinando las medidas

de seguridad y protección personal y sobre instalaciones a tomar.

• Realizando inspecciones

visuales o revisiones. • Detectando disfunciones e

identifica las causas.

Fichas de mantenimiento. Plan de mantenimiento preventivo. Fichas de máquina. Normas de seguridad. Manual de procedimientos. Recambios.


En grupo

FICHA 6

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GESTIÓN Y CONTROL DEL MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL DE EQUIPOS Y MÁQUINAS DE LOS PROCESOS DE CONFECCIÓN INDUSTRIAL (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo • Determinando las

operaciones, materiales necesarios, condiciones de ejecución y procedimiento de mantenimiento.

• Determinando la

oportunidad y viabilidad de la intervención.

• Colaborando en la

realización de operaciones de mantenimiento de primer nivel.

• Verificando la funcionalidad,

seguridad y cumplimiento de las normas.

• Formalizando fichas e

informes de mantenimiento y actualización del historial de máquinas.

FICHA 6

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ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE Y RESPETUOSA EN EL ENTORNO DE TRABAJO

ORIENTATIVO






en grupo

• Adaptarse a las funciones propias en empresas de fabricación de tejidos y artículos de punto de manera participativa y responsable.

• Identificando el entorno de trabajo, las relaciones laborales y el marco organizativo y de funcionamiento de la empresa.

• Adaptándose a las

características organizativas y a las situaciones propias del centro de trabajo.

• Actuando responsablemente

en el entorno productivo del centro de trabajo, teniendo en cuenta la normativa legal y las condiciones de seguridad.

• Adoptando una actitud

participativa, un interés por aprender y una iniciativa en relación con las tareas encomendadas.

• Teniendo una visión de

conjunto y coordinada de las funciones, fases, procesos o productos de la empresa.

Directrices de la empresa. Documentación de características generales de la empresa: dimensiones, tecnologías, productos, manual de calidad, etc. Convenio del sector. Ordenanza laboral.

Transversalmente a lo largo de todo el periodo de prácticas en la empresa.

Individual.

• Organizarse las actividades encomendadas y, coordinarse y relacionarse con los miembros del equipo funcional del entorno de trabajo.

• Organizándose las actividades encomendadas con progresiva autonomía y de acuerdo a las características organizativas del ámbito de trabajo y a criterios de productividad, seguridad y calidad.

• Ejecutando las tareas

encomendadas ajustándose progresivamente a los niveles particulares de la empresa y de acuerdo con las instrucciones recibidas y los procedimientos establecidos

• Manteniendo una

comunicación fluida con los miembros del equipo funcional, respecto del desarrollo de su actividad en la organización, la preparación y el control de los procesos de producción.

Directrices de la empresa. Documentación de características generales de la empresa: dimensiones, tecnologías, productos, manual de calidad, etc. Convenio del sector. Ordenanza laboral.

Transversalmente a lo largo de todo el periodo de prácticas en la empresa.

Individual.

FICHA 7

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ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE Y RESPETUOSA EN EL ENTORNO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Trabajando, cuando se le requiere, en equipo corresponsabilizándose, cooperando y valorando el trabajo de los demás.

• Obteniendo la información y

los medios necesarios para realizar las actividades encomendadas, utilizando los canales existentes.

• Gestionando los recursos

que utiliza con eficacia y eficiencia.

FICHA 7

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Desarrollo de procesos de producción de artículos del vestir (prenda, calzado) o complementos y otros productos textiles y de piel.

2. Desarrollo del producto y ejecución del prototipo.

3. Programación y lanzamiento de la producción de artículos del vestir o complementos y otros productos textiles y de piel.

4. Preparación y seguimiento del proceso de producción de artículos del vestir o complementos y otros productos textiles y de piel.

5. Control y ensayos de calidad en laboratorio de materiales.

6. Gestión y control de mantenimiento de primer nivel de equipos y máquinas de los procesos de confección industrial.

7. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Desarrollo de procesos de producción de artículos del vestir (prenda, calzado) o complementos y otros productos textiles y de piel.

2. Desarrollo del producto y ejecución del prototipo.

3. Programación y lanzamiento de la producción de artículos del vestir o complementos y otros productos textiles y de piel.

4. Preparación y seguimiento del proceso de producción de artículos del vestir o complementos y otros productos textiles y de piel.

5. Control y ensayos de calidad en laboratorio de materiales.

6. Gestión y control de mantenimiento de primer nivel de equipos y máquinas de los procesos de confección industrial.

7. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativ o

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

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La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

26

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

27

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

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