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FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Expertos en Procesos E-learning

Módulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación

Programa de capacitación para formadores virtuales mediante la aplicación

de procesos e-learning para el Colegio Omega, Nicaragua

Nombre del equipo de Asesoría Tecnopedagógica:

Educadores Virtuales

Slogan del equipo:

Capacitando a Formadores Virtuales

Coordinador de la fase de Investigación

Iván Lligüín

Miembros del grupo:

Ileana Álvarez

Eladio Álvarez

Facundo Chacón

Irlanda Álvarez

2012

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Tabla de contenido

Datos informativos de la institución 3

Antecedentes del proyecto 3

Identificación del problema 4

Justificación de la investigación 5

Objetivos 7

General 7

Específicos 7

Marco Teórico 7

Las TIC´s en el ámbito educativo 7

¿Qué es un aula virtual? 10

La Metodología PACIE 10

El significado PACIE 11

Metodología del proyecto 13

Referencias bibliográficas 14

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Datos informativos de la institución

Institución: Colegio Omega País: Nicaragua

Departamento: De Rio San Juan Municipio: San Carlos

Tipo de educación: Bachillerato Total sedes y núcleos: 1

N° de docentes: 80

Antecedentes del proyecto Desde Marzo del año 1997 una entidad educacional reconocida por el Estado

(MINEDUC), creada con la finalidad de aportar al desarrollo del país, mediante la

oferta de estudios primarios que se imparten diariamente en el Barrio Las Rosas.

El Colegio Omega asume, en el año 1998, el desafío de integrarse al régimen de

Jornada Escolar Completa (JEC)

Como Establecimiento educacional quiere ser una alternativa de educación

diferente donde la innovación sea el motor que genere el mejoramiento sustancial

y sistemático de la calidad de la educación, haciéndola pertinente a la sociedad

actual, desarrollando una actividad pedagógica en un clima de respeto hacia la

persona.

A Partir del año 2002 se producen grandes cambios en la estructura y

configuración organizativa del establecimiento y en su alumnado, debido a que la

Comunidad de aprendizaje pasa al sistema de educación subvencionada con

financiamiento compartido, según resolución exenta N° 404 del 22 de febrero de

2002, con modalidad JEC en todos sus niveles y cursos.

Servicios Educativos:

Ofrece los siguientes servicios

Biblioteca

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Museo

Hoy día los procesos e-learning se han venido popularizando gracias a la

globalización y a la búsqueda insaciable del ser humano de mejorar sus procesos,

satisfacer sus necesidades y mejorar su calidad de vida, solo basta con tener un

ordenador y acceso a internet para prepararnos y capacitarnos desde la

comodidad de nuestros hogares, e-learnig sirve de apoyo a la educación

convencional mediante el uso de múltiples recursos de educación virtual que

facilitan en aprendizaje de los estudiantes, El colegio Omega y su equipo de

docentes no escapan a esta realidad y deben enfrentarse a los cambios

tecnológicos del momento para mejorar sus metodologías de enseñanza

aprendizaje en búsqueda de la excelencia académica formando bachilleres

integrales comprometidos con la sociedad

Identificación del problema

Hoy en día la tecnología avances en gran escala, es por eso que los centros

educativos deben de considerar la incorporación de la misma como parte de su

currículo escolar, con el fin de aumentar las posibilidad de capacitación y el

manejo de la ella.

La inclusión de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en

la educación ha generado cambios radicales en la sociedad actual, es así que el

Colegio Omega de Nicaragua debería considera la participación activa de los

medios e-learning como una herramienta que les facilitará todo el proceso de

enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes como su personal docente.

El Colegio Omega en Nicaragua actualmente imparte una educación a nivel de

Bachillerato con un personal de 80 profesionales en docencia y posee

únicamente una sede y un núcleo.

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Este colegio está interesado en incluir la virtualidad en su institución, pero tiene la

siguiente situación real:

1- No cuenta con una plataforma para la educación virtual.

2- El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

3- El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.

4- El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet.

5- Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC´s.

Justificación de la investigación

Hoy día en el mundo de la globalización y del internet se hace necesario que el

docente se mantenga actualizado en las innovaciones tecnológicas y de esta

forma brindar a los estudiantes o participantes las herramientas necesarias para

facilitar su aprendizaje.

Por otra parte, las Instituciones educativas en la actualidad buscan una serie de

estrategias a fin de garantizar el éxito, mediante la adaptación de herramientas

informáticas y multimedia, de allí que surjan los ambientes virtuales como un

intento para colocar las complejidades e incertidumbres dé un problema de toma

de decisiones en una estructura de lógica conveniente para el análisis formal. La

influencia de las TIC´s en la educación permite que esta sirva de herramienta para

analizar el comportamiento delos docentes durante su proceso de aprendizaje con

el fin de proporcionar una visión general de mejorar su desempeño.

Por lo tanto, este estudio genera beneficios expresados en la optimización de la

calidad del proceso educativo, adicionalmente a la satisfacción y la respuesta en

forma oportuna y eficiente para el beneficio de todos los docentes como de los

alumnos del Colegio Omega, logrando así mantener un nivel de satisfacción y

equilibrio interno en calidad educativa.

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Adicionalmente, dicha investigación representa un estudio innovador para

estudiantes y profesionales del área tecno pedagógica porque permite visualizar

como un recurso valioso las capacidades que en materia de sistemas puedan

adquirir los docentes, pudiendo sea provechar y generar beneficios a nivel

organizacional. La capacitación docente es un trabajo académico que permiten a

los profesores recuperar sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de

otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la práctica docente con lo cual

los maestros están en posibilidades de desarrollar más eficazmente su labor.

Según Millán (2008) "un sistema educativo qué no cuente con los mecanismos

para la actualización y capacitación de su personal operativo de manera

permanente, cae irremisiblemente en la obsolescencia" (p.23).

Atacar la obsolescencia es un desafío actual, a través de la transformación del

currículo y del proceso de formación, siendo necesario generar un nuevo modelo

que de respuesta en forma diferente a la transmisión y la reproducción del

conocimiento, la vinculación temprana a la realidad educativa, una formación ética

y comprometida y una nueva actitud frente al saber, como el pleno ejercicio de su

creatividad, autonomía pedagogía y la capacidad de auto perfeccionamiento e

investigación, y la capacidad de operar pedagógicamente con TIC´s.

Es por esto que, para integrar y utilizar con eficiencia y eficacia las TIC, el

formador necesita una buena formación técnica sobre el manejo de estas

herramientas tecnológicas y también una formación didáctica que le proporcioné

un buen saber hacer pedagógico con las TIC´s.

En tal sentido se requiere capacitar a 80 docentes de la institución para que ésta

ponga en marcha su nueva oferta educativa y se sume al progreso global. Los

docentes requieren adquirir destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas.

Adicionalmente los docentes necesitan motivación en los uso correcto de la TIC´s

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y de esta manera poder aprovechar las bondades que brindan las mismas en el

progreso de la calidad de la educación, el periodo de aplicación del plan sería

desde enero hasta julio del 2013.

Objetivos

General

Elaborar un programa de capacitación para los docentes del Colegio

Omega en el uso de las TIC´s mediante la implementación de los procesos

e-learning.

Específicos

Investigar los diferentes fundamentos teóricos que sustenten la importancia

de las TICs en los procesos e-learning de la institución.

Diagnosticar el nivel de acogida e interés por parte de los docentes del

Colegio Omega en el uso de las TICs y en los procesos e-learning.

Diseñar un programa de capacitación para los 80 docentes del Colegio

Omega en el uso de las TICs dentro de los procesos e-learning.

Marco teórico Las TIC´s en el ámbito educativo Montayo (s.f.) indica que las Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TICs) son el conjunto de elementos que permiten el acceso, producción,

almacenamiento y presentación de información a través imágenes, sonido y datos

contenidos dentro de un sistema de información integrado e interconectado.

De igual manera las TIC´s en el ámbito educativo ha adquirido un papel relevante,

pues por medio de ellas permite un espacio donde se puede desarrollar la

creatividad, el pensamiento lógico-matemático, entre otros elementos. También

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ellas son una herramienta muy útil para desarrollar diferentes estrategias

metodológicas para poder dinamizar la adquisición de conocimientos.

Alcántara (2009) expresa que las TICs “no tienen efectos mágicos sobre el

aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa, sino que deben

usarse como recursos de apoyo para el aprendizaje y el desarrollo de

competencias”, es decir, debe darse una interacción entre la educación y la

tecnología con el fin de desarrollar en el estudiante la capacidad crítica, selectiva y

de discernimiento, que le permita ser un usuario culto y responsable.

Por otro lado las TIC´s poseen ciertas características que nos ayudarán a

comprender el papel fundamental que puede tener en la educación, es así que

González (2009) manifiesta seis de ellas:

1. Interactividad: Las TIC’s que utilizamos en la comunicación social son cada día

más interactivas, es decir: permiten la interacción de sus usuarios, posibilitan que

dejemos de ser espectadores pasivos, para actuar como participantes.

2. Instantaneidad: Se refiere a la posibilidad de recibir información en buenas

condiciones técnicas en un espacio de tiempo muy reducido, casi de manera

instantánea.

3. Interconexión: De la misma forma, casi que instantáneamente, podemos

acceder a muchos bancos de datos situados a kilómetros de distancia física,

podemos visitar muchos sitios o ver y hablar con personas que estén al otro lado

del planeta, gracias a la interconexión de las tecnologías de imagen y sonido.

4. Digitalización: La característica de la digitalización hace referencia a la

transformación de la información analógica en códigos numéricos, lo que favorece

la transmisión de diversos tipos de información por un mismo canal, como son las

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redes digitales de servicios integrados. Esas redes permiten la transmisión de

videoconferencias o programas de radio y televisión por una misma red.

5. Diversidad: Otra característica es la diversidad de esas tecnologías que

permiten desempeñar diversas funciones. Un videodisco transmite informaciones

por medio de imágenes y textos y la videoconferencia puede dar espacio para la

interacción entre los usuarios.

6. Colaboración: Cuando nos referimos a las TIC´s como tecnologías

colaborativas, es por el hecho de que posibilitan el trabajo en equipo, es decir,

varias personas en distintos roles pueden trabajar para lograr la consecución de

una determinada meta común. La tecnología en sí misma no es colaborativa, sino

que la acción de las personas puede tornarla, o no, colaborativa.

González (2009) lo expresa gráficamente de la siguiente manera:

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¿Qué es un aula virtual?

Según Chacón (2012) las aulas virtuales son espacios de organización de cursos

o actividades para la enseñanza y el aprendizaje. Presentan un menú de

funcionalidades: agendas, correo, foros, chats, calificaciones, repositorios, cuya

interfaz puede variar. Además tienen la ventaja de que se adecuan a la

naturaleza del contenido de los cursos.

Indudablemente la utilidad de las aulas virtuales en los procesos educativos da un

aporte acertado en la construcción del conocimiento. Scagnoli (2000) lo expresa

muy bien: “El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la

información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en

el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir

interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y

manejo de la clase”.

La metodología PACIE

Camacho (2008) afirma que PACIE, es una metodología de trabajo en línea a

través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese

proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los

institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte

adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases.

Igualmente PACIE involucra a las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TICs) mediante una metodología que permite su uso y su soporte

dentro del proceso de aprendizaje y autoaprendizaje del participante.

Entre los elementos que toma en consideración PACIE para que sea todo un éxito

tenemos según Camacho (2008) la motivación y el acompañamiento, a la

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comunicación y exposición de la información, a los procesos sociales que apoyan

la criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, es decir que se

crea, se educa, se guía y se comparte.

El significado de PACIE

Camacho (2008) es muy claro en el significado de cada uno de los elementos de

la palabra PACIE, cada de estos son puntos claves para el desarrollo efectivo en

el mundo de virtualidad, ellos representan la posibilidad de crear conocimiento, es

así que PACIE es la secuencia de uno de los procesos secuenciales los cuales

son: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning.

Presencia: Entre sus características podemos citar: 1- Dar un impacto visual con

el aula virtual, 2- Usar correctamente los recursos en línea, 3- Presentar

contenidos educativos con eficiencia, 4- Usar herramientas adicionales a la

plataforma y 5- Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

Todo lo anterior nos lleva a pensar que debemos de crear la necesidad para que

nuestros estudiantes ingresen a nuestro campus virtual, si no lo logramos

debemos revaluar en que estamos fallando y mejorarlo para que nuestro

estudiante se sienta identificado con el entorno visual y gráfico del sitio web.

Alcance: Lo que se busca en esta fase es: 1- Planificar el alcance de un aula

virtual, 2- Decidir la practicidad del aula virtual, 3- Definir estándares y marcas

académicas, 4- Concretar habilidades y destrezas a desarrollar y 5- Categorizar el

uso de las aulas virtuales propias.

Estos elementos nos indican que el alcance dentro del aula virtual tiene que ir más

allá de lo tradicional, es fijar claramente lo que queremos que el participante logre,

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que los objetivos propuestos sean claros y específicos, es darle ese soporte en

cuanto a la comunicación, la información y la interrelación.

Capacitación: Dentro de esta fase debemos de considerar: 1- Conocer el Ciclo

del Diseño, 2- Implementar una investigación permanente, 3- Fomentar el

autoaprendizaje mediante los EVA’s, 4- Planificación correcta de las tutorías y 5-

Crear EVA’s que generen conocimiento.

La capacitación por parte del docente es elemental para que los procesos e-

learning sea efectivos y de alto calidad, es por eso que debemos de cuestionarnos

según Camacho (2008) ¿estamos listos para enfrentar el reto?,

¿Tenemos la capacidad de alcanzar los objetivos planteados?, ¿Responderán

nuestros estudiantes? Y ¿qué nos falta por aprender?

Todas estas interrogantes estarán presentes siempre durante la creación,

desarrollo y culminación de nuestras aulas virtuales, es un reto permanente para

el tutor.

Interacción: Esta fase nos llevará a: 1- Generar interacción real en un EVA, 2-

Motivar la participación estudiantil en Línea, 3- Fomentar la socialización por

Internet, 4- Eliminar la sobrecarga inútil de actividades y 5- Generar EVA’s

interactivos.

Definitivamente la interacción dentro de las aulas virtuales es fundamental para

que los resultados que se buscan sean alcanzados, es decir, usar diferentes

recursos y actividades con el de socializar y compartir, de estimular y crear, pero

sobre todo guiar y acompañar durante la ejecución del aula virtual.

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E-learning: Esta fase nos lleva a tomar en cuenta la evaluación como un proceso

integrar que según Camacho (2008) debemos considerarse lo siguiente: 1-

Conocer técnicas de evaluación por Internet, 2- Usar evaluaciones mixtas virtual-

presencial, 3- Fomentar la autoevaluación crítica, 4- Automatizar procesos de

evaluación y 5- Conjugar tutoría en línea y evaluación.

Es un hecho que debemos de generar conocimiento con interacción, que debemos

de utilizar la tecnología como un recurso sin olvidar la pedagógica y todo esto nos

llevará a motivar, guiar y educar al participante por medio del uso de la red, es

decir todo esta correlacionado.

Metodología del proyecto

El presente proyecto estará enmarcado en una investigación basada en diseño

(IBD).

La IBD es una metodología centrada en el diseño y exploración de innovaciones

educativas que se pueden considerar de tipo didáctico y organizativo e incluyendo

productos como software. (Rodríguez Gómez, Valldeoriola Roquet, s/f, pág. 67).

El proceso de la investigación basada en diseño comienza mediante:

Análisis de problemas prácticos por investigadores y evaluadores.

Desarrollo de soluciones con un marco teórico.

Evaluación y prueba de soluciones en la práctica.

Documentación y reflexión para generar principios de diseño.

En el estudio participara todo los docentes del colegio Omega en total 80.

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Para desarrollar el programa de capacitación se utilizará la metodología PACIE

cuyo autor es el profesor Xavier Camacho. Está conformada por las fases de:

Presencia Alcance

Capacitación Interacción

e-learning

La cual ofrece desde su perspectiva, el desarrollo de un producto de calidad para

la capacitación efectiva y eficiente a través de los procesos e-learning.

Especificaciones del diseño.

Tener un servidor propio o alquilado.

Contar con el EVA instalado en el servidor (Ejemplo Moodle)

Disponibilidad de Internet de Banda Ancha.

Disposición de los diferentes plugins para las diferentes aplicaciones (Flash,

Acrobat reader entre otros.

Se debe contar con al menos un 1g de almacenamiento en el servidor para

todos los recursos y tareas a ser almacenadas en el mismo.

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Referencias bibliográficas

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Disponible en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/nntt/TIC_como_agentes_innovacion.pdf.