Fcc programacion anual
-
Upload
aip-secundaria -
Category
Education
-
view
51 -
download
12
Transcript of Fcc programacion anual
![Page 1: Fcc programacion anual](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022082608/55ca6398bb61eb60788b4573/html5/thumbnails/1.jpg)
PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO DE SECUNDARIA – 2015
Área: Formación Ciudadana y Cívica
Grado: Segundo de secundaria
Descripción general
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en las y los estudiantes, las competencias y capacidades del Aprendizaje Fundamental “Ejerce plenamente su ciudadanía para la comprensión de las sociedades” poniendo énfasis en las tres primeras competencias del Aprendizaje: Convive democráticamente, Delibera a partir de asuntos públicos y participa democráticamente , buscando en lo posible vincularlas con las otras competencias del aprendizaje.
En este marco, se aspira a los estudiantes del segundo año de secundaria sean capaces de convivir y relacionarse de manera intercultural y democrática con sus compañeros y compañeras, sin discriminarlos por razones étnicas o de género y que propongan de manera reflexiva normas y acuerdos de convivencia en el aula, en la institución educativa y en la sociedad ; asimismo, que puedan solucionar los conflictos que se generen utilizando los mecanismos y canales establecidos.
Se busca, además, que los estudiantes puedan deliberar sobre asuntos públicos que hayan identificado, analizar los a argumentos contrarios a los propios, entendiendo que detrás de las posturas propias y ajenas hay perspectivas e intereses diversos. Del mismo modo, se pretende y los estudiantes sean capaces de utilizar mecanismos de participación para proponer acciones en defensa de la Constitución, los Derecho Humanos y la diversidad cultural.
MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del año
Título de la unidad/ (Situación significativa)
Núm
ero
de s
eman
as /
hora
s Convive de manera Democrática Delibera asuntos públicos Participa de manera democrática
Campos TemáticosProducto
Importante
Se re
laci
ona
con
cada
per
sona
re
cono
cien
do q
ue to
das
son
suje
tos
de d
erec
hos
Util
iza
refle
xiva
men
te
cono
cim
ient
os y
prin
cipi
os
dem
ocrá
ticos
par
a la
con
stru
cció
n de
nor
mas
de
conv
iven
cia
Se re
laci
ona
inte
rcul
tura
lmen
te
desd
e un
a id
entid
ad d
ispu
esta
al
enriq
ueci
mie
nto
mut
uo
Man
eja
confl
icto
s de
man
era
cons
truc
tiva
a tr
avés
de
paut
as,
mec
anis
mos
y c
anal
es a
prop
iado
s
Cuid
a lo
s es
paci
os p
úblic
os y
el
ambi
ente
des
de la
per
spec
tiva
del
desa
rrol
lo s
oste
nibl
e
Prob
lem
atiza
asu
ntos
púb
licos
a
parti
r del
aná
lisis
críti
co
Expl
ica
y ap
lica
prin
cipi
os, c
once
ptos
e
info
rmac
ión
vinc
ulad
a a
la
insti
tuci
onal
idad
, a la
dem
ocra
cia
y a
la c
iuda
daní
a
Asum
e un
a po
sici
ón s
obre
un
asun
to
públ
ico
y la
sus
tent
a de
form
a ra
zona
da
Cons
truy
e co
nsen
sos
en la
bús
qued
a de
l bie
n co
mún
Prop
one
y m
anej
a in
icia
tivas
de
inte
rés
com
ún
Ejer
ce, d
efien
de y
pro
mue
ve lo
s de
rech
os h
uman
os, t
anto
in
divi
dual
es c
omo
cole
ctivo
s
Usa
y fi
scal
iza
el p
oder
de
man
era
dem
ocrá
tica
![Page 2: Fcc programacion anual](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022082608/55ca6398bb61eb60788b4573/html5/thumbnails/2.jpg)
Unidad I. Aprendemos las formas de prevenir y solucionar los conflictos. Situación problemática ¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en tu escuela? ¿Qué procedimientos nos ayudarían a resolverlos? 5
sem
anas
/ 1
5 ho
ras
X X
. Conflicto y convivencia
. Conflicto como oportunidad . Las actitudes como fuente de conflicto . Pautas y habilidades para prevenir conflictos . .
Portafolio sobre la prevención y solución de conflictos
Unidad II:Título: Reconocemos a la diversidad como una oportunidad Situación significativa: ¿La diversidad cultural es un problema o un aporte para la sociedad peruana? ¿Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos?
4 se
man
as /
12
hora
sX X X X X
- Actitudes hacia la cultura:
- Diversidad Cultural en la escuela y en la familia.
- Sentido de pertenencia e identidad.
Mural de la peruanidad
Unidad III: Título: Creamos un blog para enfrentar problemas de convivencia social. * Situación significativa ¿Existen situaciones de discriminación étnica en tu entorno? ¿Cómo podrías contribuir a enfrentar este problema?* Si en tu I.E no existen condiciones para elaborar un Blog, puedes utilizar otra actividad: un ensayo, un boletín, etc.
4 se
man
as /
12
hora
s
X X X X X X X X
- Problemas de convivencia: Discriminación; exclusión; indiferencia
-Normas de convivencia y Normas a nivel del Estado
-Valores de la cultura democrática
Blog de la convivencia * Si en tu I.E no existen condiciones para elaborar un blog, puedes utilizar otra actividad: un ensayo, un boletín, etc.
Unidad IV : Título: Elaboramos compromisos para el cuidado de los ambientes naturales y culturales Situación significativa: ¿Cuál es nuestra responsabilidad en el cuidado de los espacios naturales de nuestra localidad? ¿En nuestra localidad hay interés por cuidar los espacios culturales?
5 se
man
as /
15
hora
s
X X X
-Situaciones de conflicto entre el bien público y el bien privado .Participación en la conservación de ambientes naturales y culturales
Acta de Compromiso para la conservación del espacio natural y cultural
![Page 3: Fcc programacion anual](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022082608/55ca6398bb61eb60788b4573/html5/thumbnails/3.jpg)
Unidad V:Título:Organizamos una campaña para difundir los derechos humanos en la comunidad
Situación significativa:¿Crees que los derechos humanos se cumplen en tu escuela o comunidad? ¿Qué podrías hacer desde tu escuela para promover el respeto a los derechos humanos?
5 se
man
as /
15 h
oras
X X X X X X
- Cuerpos legales, Constitución Política y Derechos Humanos.
-Restricción de los derechos (régimen de excepción)
-Derechos de las personas con necesidades especiales
Campaña de difusión de los derechos humano
Unidad VI:Título: Analizamos las funciones del Gobierno Local Y Regional.*
Situación significativa:Se presenta una situación en la cual las autoridades desempeñan sus funciones dejando de lado las leyes y principios democráticos.
4sem
anas
/12
hor
as
X X X
Elementos del EstadoCaracterísticas del GobiernoPoderes del Estado Gobierno locales y regionalesLa defensa nacional
Estudio de casos * Es importantes partir del estudio de casos del gobierno regional o local donde se ubique tu escuela
Unidad VII:Título: Elaboramos un Lapbook sobre la tributaciónSituación significativa:¿Qué comportamientos de los ciudadanos de tu localidad manifiestan responsabilidad tributaria? ¿Cómo debemos actuar frente a quienes evaden su responsabilidad de tributar?
4sem
anas
/12
hor
as
X X X
Los bienes y los servicios públicosFunciones y principios de los tributos- La Sunat: funciones y procesos de recaudación
Lapbook sobre la características e importancia de la tributación
Unidad VIIITítulo: Organizamos una asamblea de aula sobre el rol de las autoridades en la seguridad ciudadanaSituación significativa¿Cuáles son los principales problemas que ponen en riesgo la seguridad de las personas de tu comunidad? ¿Qué podemos hacer desde la escuela?
5sem
anas
/1
3 H
oras
X X X X
-Seguridad ciudadana: Factores de riesgo, características y medidas.- El Consejo Nacionalde Seguridad Ciudadana- Seguridad ciudadana y gobiernos locales-La seguridad vial- Señales de tránsito
Acuerdos de Asamblea
Total de veces que se trabajará cada capacidad 32 3 2 2 2 2 6 4 5 4 2 1 1
![Page 4: Fcc programacion anual](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022082608/55ca6398bb61eb60788b4573/html5/thumbnails/4.jpg)
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad I : Se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompañaran al producto de esta unidad (Portafolio).
Unidad II : Se vincula con el Área de Educación Artística específicamente con la competencia de expresión artística a través de la cual los estudiantes podrán expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales lo cual se evidenciará en la elaboración del producto de esta unidad (un mural informativo sobre el Tahuantinsuyo). Además esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa.
Unidad III: Se vincula con el Área de Comunicación específicamente con la competencia de Lenguaje Audiovisual y la capacidad de utilizar eficazmente el lenguaje audiovisual, las herramientas multimedia y las tecnologías de información y comunicación en diversas situaciones y con distintos propósitos, lo cual se evidenciará en la elaboración del blog de la convivencia.
Unidad IV: Se vincula con Área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia de actúa responsablemente en el ambiente y la capacidad de evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas los cual se evidenciara en la elaboración del acta de compromiso para la conservación del espacio natural y cultura.
Unidad V: Se vincula con el Área de Comunicación, de manera pertinente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciara en campaña de difusión de los derechos humano.
Unidad VI: Se vincula con Área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia de construye interpretaciones históricas y la capacidad de Interpreta críticamente fuentes diversas , lo cual se evidenciará en presentación del estudio de casos sobre las funciones de los gobiernos locales y regionales.
Unidad VII: Se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompañaran al producto de esta unidad (Lapbook).
Unidad VIII: Se vincula con el Área de Comunicación, de manera pertinente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciará en los acuerdos de asamblea de aula sobre el rol de las autoridades en la seguridad ciudadana
![Page 5: Fcc programacion anual](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022082608/55ca6398bb61eb60788b4573/html5/thumbnails/5.jpg)
PRODUCTO IMPORTANTE*Portafolio de asuntos públicos a través de noticias: se trabajara con las y los estudiantes la deliberación de una noticia local, regional o nacional con la frecuencia una vez al mes.
Proyecto participativo : Se desarrollará durante el año escolar, se sugiere utilizar los ejemplos que s e encuentra en los fascículos , requiere de: un plan de trabajo, organización por equipos, sugerir temáticas de interés para los estudiantes
MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 2° (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.