Fe programa y foro
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Filosofía de la Educación Mediador: Dr. Ramón Casanova [email protected] Maracaibo, Septiembre 2014 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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Filosofia y epistemologia de la educacion
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Filosofía de la Educación
Mediador: Dr. Ramón Casanova
Maracaibo, Septiembre 2014
Mediador: Dr. Ramón Casanova
Maracaibo, Septiembre 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EXPECTATIVAS
EXPECTATIVAS
1. Manejar un mismo lenguaje para garantizar el entendimiento y comprensión de la información transferida en el desarrollo de la socialización de conocimientos.
2. Respetar las opiniones de los demás aún cuando no estemos de acuerdo con ellas, apoyando las propuestas presentadas por todos los participantes.
3. Mantener un clima armónico centrado en la confianza y la solidaridad.
4. Poner en práctica un sistema de valores ajustado en la puntualidad, respeto, honestidad, justicia y decoro.
5. Propiciar acciones orientadas a la reflexión analítica por medio del trabajo colectivo.
6. Interiorizar el aprendizaje adquirido del tema abordado, como parte de nuestro crecimiento personal y/o profesional.
7. Usar racionalmente el celular, evitando interrumpir el desarrollo de las actividades planificadas.
Acuerdos de ConvivenciaAcuerdos de Convivencia
CONOCER Y COMPRENDER EL APORTE DE LA FILOSOFÍA DE
LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES
CRÍTICOS.
II
IIIIDESARROLLAR UN ESPÍRITU REFLEXIVO, COHERENTE CON
EL MODELO DE EDUCACIÓN CRÍTICA QUE POSIBILITE LA
EMISIÓN DE JUICIOS A PARTIR DE ACTITUDES DE
TOLERANCIA Y RESPETO
IIIIIITOMAR CONCIENCIA DEL POSIBLE COMPROMISO SOCIO-
COMUNITARIO QUE LA EDUCACIÓN ADOPTA A PARTIR DE
UNA COMPRENSIÓN ÉTICA Y AXIOLÓGICA
IVIVREFLEXIONAR SOBRE LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS
PARA EL SIGLO XXI QUE EMERGEN A PARTIR DE LA CRISIS
DE LA MODERNIDAD
REFLEXIONAR SOBRE LA EDUCACIÓN HUMANIZADORA CON
ÉNFASIS EN LA REINVIDICACIÓN DE LOS VALORES
HUMANOS
OBJETIVOS
VV
Estrategia Metodológica
Estrategia Metodológica
Unidad ContenidoEstrategias de Aprendizaje y
EvaluaciónFecha
IFilosofía y
Filosofía de la Educación
El Saber Filosófico:
Filosofía y Cultura.
El vocablo Filosofía.
Filosofía de la Educación:
Filosofía como Teoría
General de la Educación.
Características de la
Educación como actividad
específicamente humana.
Fines, posibilidad,
necesidad y límites de la
educación.
Diálogo Interactivo.Ejercicio de Evocación.
Trabajo GrupalForo
Resumen Crítico Reflexivo
Informe Escrito
11-09-14 y
18-09-14
Unidad ContenidoEstrategias de Aprendizaje y
EvaluaciónFecha
IIIntroducción Histórica a la Filosofía de la
Educación
Sócrates y la Mayéutica.
Platón: La República y el Mito de
la Caverna.
Época Medieval: Filosofía y
Teología. San Agustín. Santo
Tomás.
La Filosofía de la Educación en la
Modernidad: Descartes y
Rousseau.
Pensadores Venezolanos: Simón
Rodríguez y Luis Beltrán Prieto
Figueroa.
Aprendizaje Cooperativo:
Torneo AcadémicoBoletín InformativoSistematización
Cuadro Comparativo
25-09-14
Estrategia Metodológica
Estrategia Metodológica
Unidad ContenidoEstrategias de Aprendizaje y
EvaluaciónFecha
III
Educación y
Crisis de la
Racionalidad
Moderna
La Crisis de la
Modernidad.
La Educación
Tecnocrática y la Crisis de
los Valores.
La Educación
Humanista: La
reivindicación de los
valores humanos.
Perspectivas de una
Educación Humanizadora:
Lo Cognitivo y lo Afectivo.
ConversatorioResumen Crítico
ReflexivoInforme Escrito
09-10-14
Estrategia Metodológica
Estrategia Metodológica
Unidad ContenidoEstrategias de Aprendizaje y
EvaluaciónFecha
IV
Los grandes
temas de la
Educación
actual
Educación y Valores.
Educación y Conocimiento.
Epistemología y Educación.
Educación Moral y Afectiva.
Educación y Diversidad
Cultural.
Educación y Globalización.
Educación. Ecología y
Ambiente. Ecofilosofía.
Educación y Libertad.
Educación y Religión.
Nuevos Paradigmas:
Sustentabilidad, Complejidad y
Educación. Necesidad del
Cambio.
Exposición Grupal
Análisis Fundamentos
Filosóficos Educación
Venezolana
23-10-14
Estrategia Metodológica
Estrategia Metodológica
Unidad ContenidoEstrategias de Aprendizaje y
EvaluaciónFecha
VEl papel de la Filosofía en la
Educación para el siglo XXI
La Crisis de la Modernidad: Incertidumbres y Retos. Propuestas Educativas para el siglo XXI.La Formación Docente como actividad reflexiva y crítica. El papel del Docente en el contexto de cambio.
Exposición GrupalAnálisis
Fundamentos Filosóficos Educación
Venezolana
06-11-14
El Programa de Filosofía para Niños como propuesta de Educación Humanizadora. Diálogo Filosófico y Comunidad de Investigación.
Galería de ArteConversatorioProducciones
Creativas20-11-14
Asociación entre Filosofía de la Educación e Investigación Educativa.
Trabajo Monográfico
AsesoríasPonencias
Estrategia Metodológica
Estrategia Metodológica
Contratode
Aprendizaje y
Evaluación
Contratode
Aprendizaje y
Evaluación
UNIDAD ACTIVIDADCRITERIOS /
COMPETENCIASINSTRUMENTO POND.
I
Resumen Crítico Reflexivo
ResponsabilidadRedacción coherente-creativaCalidad de la producción
Lista de Cotejo10%
2 ptos.
Informe Escrito: Reconstrucción
de la Experiencia
Manejo de elementos discursivos: narración-descripciónOriginalidad-CreatividadEmpleo de técnicas de resumen
Escala de Estimación
(5: excelente, 4: muy bueno, 3:
bueno, 2: aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no presentó)
10%2 ptos
Total: 20% 4 ptos.
II
Informe Escrito:Boletín
Responsabilidad Redacción coherenteCalidad de la producción
Lista de Cotejo5%
1 pto.
Acta Sistematización
Mesas de Trabajo
ResponsabilidadClaridad en la expresión de ideasResumen coherente
Lista de Cotejo10%
2 ptos.
Cuadro Comparativo.
Responsabilidad Redacción coherente y creativaCalidad de la producción
Lista de Cotejo10%
2 ptos.
Total: 25% 5 ptos.
UNIDAD ACTIVIDAD CRITERIOS / COMPETENCIAS INSTRUMENTO POND.
III
Resumen Crítico Reflexivo
ResponsabilidadRedacción Coherente-creativaCalidad de la Producción
Lista de Cotejo5%
1 pto.
Informe Escrito: Reconstrucción
de la Experiencia
Manejo de elementos discursivos: narración-descripciónOriginalidad-CreatividadEmpleo de técnicas de resumen
Escala de Estimación(5: excelente, 4: muy bueno, 3: bueno, 2: aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no presentó)
10%2 ptos
Total: 15% 3 ptos.
IVyV
Exposición Grupal
Presentación de la informaciónManejo y dominio del temaHabilidad como ponente
Escala de Estimación(5: excelente, 4: muy bueno, 3: bueno, 2: aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no presentó)
10%2 ptos.
Análisis Fundamentos
Filosóficos Educación
Venezolana
ResponsabilidadCapacidad de síntesisOriginalidad-Creatividad
Escala de Estimación(5: excelente, 4: muy bueno, 3: bueno, 2: aceptable, 1: debe
mejorar, 0: no presentó)
5% 1 pto.
Trabajo de Investigación
ResponsabilidadHabilidad InvestigativaOriginalidad- CreatividadAsistencia a Asesorías
Lista de Cotejo15%
3 ptos.
Total: 30% 6 ptos.
Asistencia. 10%
2 ptos.
Contratode
Aprendizaje y
Evaluación
Contratode
Aprendizaje y
Evaluación
FORO:
Los problemas que se dan en educación tienen mucho
que ver con la forma de entender qué es la educación
desde su definición hasta el fin que tiene para el ser
humano; sin una postura clara por parte de cada
docente es difícil orquestar un avance colectivo en el
que se privilegie el aprender para la vida, el ser mejor
persona, el comprometerse con el propio desarrollo y
el de quienes nos rodean.
REFLEXIONEMOS…
La filosofía ayuda a conocer el fin último de la
educación que se pretende enseñar y por eso es
importante preguntarse: ¿Qué enseñar? ¿Para qué
enseñarlo? ¿Cómo enseñarlo? Los puntos anteriores
llevarán a comprender que el centro de atención debe
ser la persona o las personas que se involucran en el
proceso educativo. La filosofía es parte fundamental
en la educación y por lo tanto en el quehacer del
docente; esto hace imprescindible revisar la
asociación entre filosofía y educación.
REFLEXIONEMOS…
Nuestras acciones como docentes están determinadas
por la filosofía que se tiene de la educación y con ello
lo que enseñamos se presenta a través de nuestra
forma de pensar y de ser. Sin una clara perspectiva
sobre los fines últimos de la educación, podemos estar
cometiendo el error de creer que hacemos lo correcto
en educación cuando en realidad estamos
equivocando el rumbo.
REFLEXIONEMOS…
