Feb sem25
-
Upload
josecarlosleontolstoi -
Category
Technology
-
view
462 -
download
0
Transcript of Feb sem25
MATEMÁTICAS 2
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”GRUPO: APROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 25EJE: TEMA: SUBTEMA:
Forma, espacio y medida. Formas geométricas. Figuras planas.
PROPÓSITOResuelvan problemas geométricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
REFERENCIA
Determinar los criterios de congruencia de triángulos a partir de construcciones con información determinada.
LM Páginas 204-217PC 1-4, Apartado 4.2, Eje temático Forma, espacio y medida.FAD Geometría y azulejos. Tema 15, Ángulos entre paralelas, páginas 76 - 77 Actividades de aprendizaje. Geometría dinámica, Figuras directa o inversamente congruentes, en EMAT, México, SEP, 200, páginas 124 - 125.
FAD Fichero de Actividades Matemáticas. PC Planes de clase LM Libro del maestro
OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATEMÁTICAS 2
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”GRUPO: APROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 25
DESARROLLO DE ACTIVIDADES*Plantear al grupo situaciones de construcción de triángulos para que identifiquen si los datos son suficientes y si hay más de una solución correcta.*Solicitar a los alumnos que enuncien los criterios de congruencia de triángulos con base en las construcciones.*Organizar una discusión en el grupo acerca de la unicidad. Por ejemplo:Si se dan dos segmentos que deben ser iguales a dos lados del triángulo es posible plantear diversas
preguntas y situaciones,-¿Se pueden dibujar dos triángulos distintos?-¿Cuántos triángulos distintos pueden haber? *Los mismo cabe preguntar para tres segmentos que deben ser iguales a los tres lados del triángulo; para dos segmentos y un ángulo, que deben ser iguales a dos lados y el ángulo comprendido entre ellos; para un segmento y dos ángulos, que deben ser iguales a un lado y a los dos ángulos adyacentes; para dos ángulos, que deben ser iguales a dos de los ángulo del triángulo; para tres ángulos, que deben ser iguales a los ángulos del triángulo.*Propiciar que el grupo se percate de que para responder a las preguntas planteadas, se necesita conocer propiedades como la suma de los ángulos interiores de un triángulo y saber trasladar los ángulos con compás y medirlos con transportador.
OBSERVACIONES_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATEMÁTICAS 2
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”GRUPO: APROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 25