Ficha tecnica

FICHA TÉCNICA

Proyecto de Aprendizaje para Ciencias I

1er. Grado Telesecundaria, Educación Básica

¿QUIÉN FUE EL “ABUELO” DEL CABALLO?

Omar Almanza Sánchez

La Asignatura de Ciencias en primer grado de Telesecundaria busca que los estudiantes consoliden su formación científica básica, buscando potenciar el desarrollo cognitivo, afectivo, valoral y social de los adolescentes, ayudándoles a

Proyecto de Aprendizaje para Ciencias 1er. Grado de Telesecundaria, Educación Básica¿Quién fue el “abuelo” del caballo?

comprender más, a reflexionar mejor, a ejercer la curiosidad, la crítica, el escepticismo, a investigar, opinar de manera argumentada, decidir y actuar. Ante todo esto es importante reconocer que para el fortalecimiento y la realización de este proceso de enseñanza - aprendizaje es necesario hacer uso de las diferentes herramientas didácticas basadas en el uso de la tecnología, el internet, las redes sociales, los edublogs, programas de office y que contribuyan a la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades del pensamiento y en especifico por la naturaleza del estudio: se reconozcan los elementos que componen la ciencia.

La presente propuesta fortalecerá el aprendizaje del alumno (a) en el conocimiento básico de la ciencia, los alumnos (as) desarrollarán su capacidad de comprender los procesos evolutivos de los seres vivos, su adaptación a determinado ambiente, su comportamiento así como sus características físicas y anatómicas a través de los fósiles, de esta manera podrán entender su valor como evidencias empleadas para explicar la evolución de los seres vivos, reconozcan las habilidades y actitudes aplicadas en el estudio de los seres vivos. Por lo que en el presente proyecto se propone trabajar con:

Jóvenes de 12 a 14 años.

1er. Grado de Telesecundaria,

Ciencias 1, bloque 1, secuencia 8.

Tema: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?

Aprendizaje esperado: relacione la información del registro fósil con las características de los organismos actuales, identifique las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos, reconoce las habilidades y actitudes que aplicó Darwin en el estudio de los seres vivos.

La presente propuesta está planeada para ser trabajada en dos sesiones de 120 minutos, durante la primera sesión de sesenta minutos se utilizará un equipamiento de 1 a 22 (pantalla 42” y computadora de escritorio Procesador Intel Celeron 430 Q1.80GHz 1.79 GHz, RAM 512MB, Sistema operativo de 32 bits), la sesión dos con duración de sesenta

ELABORO: OMAR ALMANZA SÁNCHEZ


minutos los trabajos se realizarán en el aula de medios 1 a 1, además se realizarán actividades colaborativas y comunicativas extra clase en línea, para esa actividad los alumnos (as) utilizarán sus equipos de cómputo personales, por lo que se propone trabajar actividades individuales, en equipos o grupales, para estimular la curiosidad de los alumnos (as) por el pasado y brindarles los elementos que les permitirán organizar y entender la información.

El inicio de la sesión se realizará a partir de plantear a los alumnos lo siguiente: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?, durante la ejecución de la propuesta los jóvenes irán realizando distintas actividades que les permitan construir el conocimiento, trabajarán actividades con herramientas de colaboración como el Facebook, de comunicación como el correo electrónico, crearán productos en Word y PowerPoint, para estos se diseñará una lista de cotejo que permita al alumno autoevaluarse durante el proceso de enseñanza – aprendizaje y al final coevaluar el producto final.

Recursos a Utilizar:

HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS

(Software)

EQUIPO DE COMPUTO

(Hardware)

RECURSOS ADICIONALES

Computadora personal del docente Acer Pizarrón de Aula Libro de Texto Ciencias I Plan y Programa de 1er. Grado Libro del Maestro 1er. Grado Plumones para Pizarrón Biblioteca de Aula Libros del Biblioteca Escolar

Sistema Operativo Windows 7 Paquetería Office 2007

Modelo: Travel Mate 2310 Procesador Intel Celeron Velocidad del Procesador:

1.40 GHZ. Memoria RAM:

Aula de Medios Equipo de Escritorio

Windows XP Paquetería Office

30 computadoras Procesador Intel Celeron Memoria: 256 MB



Disco Duro: CD ROM

Equipamiento de Aula

Sistema Operativo W7 Paquetería Office 2007 Internet

Dispositivos de Entrada

Teclado Micrófono Mouse Cámara Web Scanner Cámara Fotográfica

Dispositivos de Salida

Cañón Bocinas Impresora Monitor 42”

Dispositivos de Almacenamiento

Flash USB 2G Duro 500GB

Recursos de Internet



Recurso Tecnológico para presentar el proyecto de aprendizaje:

a) Blog:

http://proyectociencias1.blogspot.com/

b) Grupo de Facebook URL:

http://www.facebook.com/groups

/174736202614759/#!/groups

/174736202614759/

c) Slideshare:

Uso de Herramienta de comunicación:

a) Correo electrónico: www.hotmail.com

Usuario: [email protected]

Google Imágenes de Fósiles

Enciclopedia Encarta 2009


mailto:[email protected]

http://www.hotmail.com/

http://www.facebook.com/groups/174736202614759/#!/groups/174736202614759/





Videos de Youtube:

http://youtu.be/zIkW6-qf9n4 Evoluciónhttp://youtu.be/dPi5i7n1Prw Caballohttp://youtu.be/_K09TSirrBI Caballo

ODA:

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/

interactivos/1_primero/1_Biologia/

1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html

Tutorial de PowerPoint: http://youtu.be/jo0soaI5xTc

Tutorial de Word: http://youtu.be/6yB03scJnBc

Tutorial de Slideshare:

http://youtu.be/j_5j_-vxjMw

Tutorial de Blogger:

http://youtu.be/qrc5F7O0p5Y




http://youtu.be/6yB03scJnBc

http://youtu.be/jo0soaI5xTc

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Biologia/1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html



http://youtu.be/_K09TSirrBI

http://youtu.be/dPi5i7n1Prw

http://youtu.be/zIkW6-qf9n4


Guía de ayuda para trabajar en diversas versiones de Office dependiendo del sistema operativo:

http://www.intel.com/education/helpguide/es-CR/index.htm





Referencias de Internet y Bibliográficas:

Plan y Programa de Estudios para Secundaria 2006/2011, Primer Grado.

Libro para el Maestro 1er. Grado Volumen I, Ciencias I Énfasis en Biología, pgs. 135-145.

Libro para el Alumno 1er. Grado Volumen I, Ciencias I Énfasis en Biología, pgs. 82-91.

Libro de Texto sexto grado de primaria, tema: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción (pgs. 53-63).

Enciclopedia Encarta 2009

Imágenes de Google

ODA: http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Biologia/1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html

Tutoriales de PowerPoint, Word, Slideshare, Blogger en Youtube:





Guía Intel de ayuda para trabajar en diversas versiones de Office dependiendo el sistema operativo:


Netiqueta:

http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm#General netiqueta


http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm%23General%20netiqueta








SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA “ÁLVARO OBREGÓN”

ZONA 011 CHOLULA

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

TURNO: MATUTINO

GRADO: PRIMERO

PERIODO: 28 y 30 DE SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIA, BLOQUE 1, SECUENCIA 8

TEMA: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?

PROPOSITO: Que el alumno identifique la importancia que tienen los fósiles para reconstruir la evolución de los seres vivos.

APRENDIZAJE ESPERADO:

I. Relaciona la información del registro fósil con las características de los organismos actuales.II. Identifica las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos.



PROBLEMA A RESOLVER: “Encuentras un fósil de la pata de un Hyracotherium, organismo que vivió en el Eoceno. A partir de los restos fósiles, plantea una hipótesis de que es un ancestro evolutivo del caballo, Tu tarea consiste en buscar “pistas” (evidencias) para rechazar o confirmar la hipótesis. Así que ¿cuáles son los argumentos para determinar si el Hyracotherium está relacionado con el caballo?”.

Contenido Programático

Sesión Actividades sugeridas Alternativasdidácticas

RecursosDidácticos

Evaluación

1.1 Define el termino evolución

1.2 Advierte cambios en los seres vivos a través de la evolución

1.3 Relaciona la información del registro fósil con las características de los organismos actuales

1 1. Mediante lluvia de ideas abordar el tema para iniciar el trabajo

2. Observación de la sesión Televisiva o en su caso hacer uso de la presentación en PowerPoint ¿Quién fue el ”abuelo” del caballo?

3. Una vez expuesta la situación se organizará el grupo en equipos de 4 alumnos y se les pedirá que inicien la exploración de diversos recursos

4. Explorados los recursos los alumnos compartirán al grupo sus experiencias

5.Revisarán videos seleccionados por el docente

6.Creacion de un texto en Word

Plenaria en grupo

Trabajo colaborativo

Videos en Internet

Herramientas de office

Computadora de escritorio

Aula de clases

Internet

PowerPoint

Enciclopedia

Encarta 2009

Imágenes

Libro de Texto de Ciencias I

Lista de cotejo del producto final de la sesión.

Cualitativa procedimental



7.- Plenaria grupal Grupo de Facebook

Blog del Proyecto

2.1 Conoce que son los fósiles

2.2 Relaciona la importancia que tienen los fósiles para comprender la evolución

2 1.Se retroalimentara sobre la sesión anterior

2.Analisis de texto

3.Revisión de ODA

4.Creacion de una presentación en PowerPoint

Plenaria de grupo

Trabajo colaborativo

Uso de internet

Uso de herramientas de office

ODAS

Pizarrón

Blog del proyecto

Videos Youtube

Lista de cotejo del producto final de la sesión

Cualitativa procedimental



DESCRIPCION DE LA SESION 1

¿Qué pistas nos da el pasado?

1.- Para iniciar el docente mediante preguntas rescatará los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a abordar.

Desde las épocas primitivas hasta las actuales, los seres vivos han tenido diferentes cambios físicos y anatómicos. Estos cambios los llamamos Evolución.

2.- El pasado nos presenta “pistas” a las cuales llamamos fósiles.

Los fósiles son evidencia de vida antigua que ha quedado preservada dentro de las rocas sedimentarias. Estos son la clave de lo que eran las criaturas vivientes, ecosistemas, y medio ambientes, desde que hay vida sobre el planeta.

3.- Se observara la clase a través de la televisión o por internet, también se podrá hacer uso de la presentación de PowerPoint en archivo o en internet.

URL:

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/medios/medio3.php?vid=bio_dinosaurios.flv&titulo=¿Qué pasaría si los seres humanos descendieran de los dinosaurios?

http://www.slideshare.net/almanzaso/quien-fue-el-abuelo-del-caballo

4.- Después de de observar la clase se presentará el problema a resolver con lo aprendido en la sesión.

Resuelvo el Problema:


http://www.slideshare.net/almanzaso/quien-fue-el-abuelo-del-caballo

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/medios/medio3.php?vid=bio_dinosaurios.flv&titulo=%C2%BFQu%C3%A9%20pasar%C3%ADa%20si%20los%20seres%20humanos%20descendieran%20de%20los%20dinosaurios?

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/medios/medio3.php?vid=bio_dinosaurios.flv&titulo=%C2%BFQu%C3%A9%20pasar%C3%ADa%20si%20los%20seres%20humanos%20descendieran%20de%20los%20dinosaurios?


“Encuentras un fósil de la pata de un Hyracotherium, organismo que vivió en el Eoceno. A partir de los restos fósiles, plantea una hipótesis de que es un ancestro evolutivo del caballo, Tu tarea consiste en buscar “pistas” (evidencias) para rechazar o confirmar la hipótesis. Así que ¿cuáles son los argumentos para determinar si el Hyracotherium está relacionado con el caballo?”.

5.-Una vez expuesta la situación se organizará el grupo en equipos de 4 alumnos y se les pedirá que inicien la exploración de los siguientes recursos para poder dar respuesta de las interrogantes, se les pedirá que anoten sus ideas:

Libro de texto para el alumno: Ciencias I Énfasis en Biología pgs. 82-91.http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/telesecundaria/tsa03g01v01/u02t09s01.html

Libro de Texto sexto grado de primaria, tema: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción (pgs. 53-63). http://issuu.com/sbasica/docs/cienciasnaturales6_1011

Consulta de Google o Encarta en el aula de medios: Evolución, fósiles, paleontología, anatómico.

6.- A partir de los conceptos revisados se armará un foro de debate en el Facebook del grupo, Proyecto Ciencias 1.

http://www.facebook.com/groups/174736202614759/#!/groups/174736202614759/ Los alumnos argumentaran su apreciación sobre la importancia de los fósiles en el estudio de la evolución.

7.- Para corroborar las respuestas y consolidar el aprendizaje, los alumnos revisarán los siguientes videos que se ubicarán en el blog del proyecto (http://proyectociencias1.blogspot.com/), además consultarán en Encarta:

Evolución de los seres vivos Fósiles

8.-En grupo se comentara sobre la Evolución de los seres vivos y la importancia de los fósiles en la construcción de las hipótesis y teorías de la evolución

9.- Para finalizar la sesión elaborarán un PowerPoint, que responda a la siguiente pregunta ¿Quién fue el “abuelo” del caballo? donde ilustren aspectos de la evolución del caballo.




http://issuu.com/sbasica/docs/cienciasnaturales6_1011

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fbibliotecadigital.ilce.edu.mx%2Fsites%2Ftelesecundaria%2Ftsa03g01v01%2Fu02t09s01.html&h=mAQG4BD9fAQGCBavE-8eJkltMgFfxCEBRW6IOHq6bm0-U9Q


10.- Se evaluará el producto final de la sesión con una lista de cotejo, se compartirá la URL con los alumnos por correo electrónico para que puedan mejorar y autoevaluar su trabajo.

http://www.slideshare.net/almanzaso/listacotejolineatiempo

11.- El docente subirá la presentación de PowerPoint para compartirla al final en Slideshare:

http://www.slideshare.net/almanzaso/delhyracotheriumalequus

DESCRIPCION DE LA SESION 2

1.- Para iniciar la sesión se retroalimentará sobre la sesión anterior, y se iniciará con una lluvia de ideas a partir de la

pregunta ¿Qué importancia tienen los fósiles en el estudio de la evolución? se anotarán en el pizarrón las ideas

principales que surjan.

2.- Explorarán y rescatarán ideas principales de la ODA Y si no estabas….. ¿Cómo sabes?, también revisarán las

actividades:

La línea del tiempo de la evolución del caballo

Ordenarán los fósiles de la pata del caballo del más antiguo al más actual

Reflexión

Para agilizar su localización y evitar errores de escritura se compartirá la URL en el grupo de Facebook:




http://www.slideshare.net/almanzaso/delhyracotheriumalequus

http://www.slideshare.net/almanzaso/listacotejolineatiempo


3.- Después de revisar la ODA los alumnos expondrán sus respuestas a la Reflexión y comentarán sobre los conceptos

revisados para elaborar conclusiones que servirán de base para redactar una hipótesis, la cual dará contestación a lo

planteado en “Resuelvo el problema”, está actividad la realizaran en Word (cada equipo elaborará una hipótesis).

4.- Se evaluará el trabajo realizado, con una lista de cotejo ubicada en la siguiente URL:

http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejohipotesis

5.- El docente subirá las hipótesis a Slideshare en Internet para compartirla al final en Facebook.

http://www.slideshare.net/almanzaso/hipotesis-9999348

6.- Se valorará la participación de los alumnos en Facebook por medio de una lista de cotejo publicada en la siguiente

URL:

http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejocolaboracionfacebook

REPOSITORIO:

http://www.slideshare.net/almanzaso/


http://www.slideshare.net/almanzaso/

http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejocolaboracionfacebook

http://www.slideshare.net/almanzaso/hipotesis-9999348

http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejohipotesis

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