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INDICE.
Datos personales de Ivechy Ismael Spang.
Cualidades personales que la representan y es reconocida.
La pasión por viajar.
Toma la decisión de buscar a su familia de parte de madre una vez que
se halla en Alemania, con la idea de restaurar lazos familiares.
No se logra reconstruir la familia por secuelas de la segunda guerra
mundial.
Viajes que jamás olvidara. Quedaron marcados en su corazón.
El ultimo y el más asombroso, fue a las Cataratas de Iguazú.
¡Fantástico!
Nombre: Abugoch Gelwa.
Cursada: Comunicación Oral y Escrita/Lunes por la tarde.
Fecha: 12/07/2019
Título: Volando por el mundo.
Consigna - Esquema de la historia familiar.
Ivechy Ismael Spang nacida el 17 de junio de 1964 en Oruro Bolivia, hija de
padres con descendencia alemana (Hamburgo) de parte de su madre Marghot
Spang y árabe (Palestina) del lado de su padre Omar Ismael. Es madre de
familia, tuvo dos hijos el mayor se llama Jhafar Balboa tiene 30 años edad es
abogado penalista de profesión y ya tiene una pequeña familia que consta de
su esposa y su hija de 4 años, y, por otro lado, Gelwa Abugoch de 20 años vive
en Buenos Aires hace un tiempo atrás, se fue a estudiar Comunicación de
Moda.
Se reconoce a Ivechy en su familia por ser una mujer trabajadora desde niña,
ahorrativa, muy buena para los negocios, con metas claras en la vida, amable,
luchadora. A pesar de ser madre soltera y viuda pudo sacar adelante a sus dos
hijos, y dar cuidado a sus padres ancianos, demostrando el gran corazón que
tiene y el amor a la vida.
Desde muy joven le apasionó viajar, añoraba llegar a conocer gran parte del
mundo. Cuando tenía 19 años pudo arrancar su primer viaje internacional por
Brasil con los ahorros de su juventud y con un dinero que tenía guardado el
cual fue regalo de sus padres al salir bachiller. Más adelante al terminar su
carrera decidió irse a vivir a Alemania – Berlín, todo surgió de una invitación de
amigos que vivían allá. Una vez que fue se proyectó una vida en esos lares,
empezó a estudiar alemán y a trabajar, ganando experiencia con el idioma
tomó el valor de irse por distintas ciudades en diferentes tiempos de su estadía
por ese país. Pudo visitar Hamburgo, Frankfurt, entre otros. Para cuando ella
tenía alrededor de 25 años tuvo que regresar a Bolivia, ya que su padre se
hallaba mal de salud.
Con los años siempre que tenía la oportunidad de viajar a donde se le
presentaba ella iba sin pensarlo dos veces, fiel a esa alma libre que la
caracteriza desde siempre. En el año 2016 toma la decisión de hacer su primer
viaje de la vida por un crucero que recorría las islas Guayaba, Aruba, Curazao,
Panamá y Cartagena de Indias, un viaje que recuerda con alegría. Una de las
cosas que marco ese viaje fue un city tours famoso de la zona llamado la Chiva
Rumbera que es un bus pintado con colores llamativos, que no tiene vidrios en
las ventanas, en su interior cuenta con una decoración fiestera, una barra que
les ofrece licores, tragos preparados, hasta jugos y agua, luces, parlantes con
música típica del lugar, y gente acogedora que atendía. Esté les hacía dar
vueltas por la ciudad, haciendo el recorrido muy dinámico, y manteniendo el
medio del bus con turistas bailando al son de la música colombiana.
Uno de los últimos viajes y el que más la marcó fue el que realizó en este año
2019 a las Cataratas de Iguazú. Para ella es la aventura viajera que recuerda
con más fervor, describiéndola con pasión, llevándola a lo espectacular y
fascinante, ya que la energía y sensación que presenció una vez estando en
las cascadas no la sintió jamás. Describe este viaje elogiando a la naturaleza
como perfecta, con una variedad de campos magnéticos y purificadores donde
la madre tierra le transmitió paz con sonidos, y brisas de agua que jamás
olvidará.
Fecha: 26/08/2019.
Turno: Lunes por la tarde de 14:00 a 17:15.
Nombre y Apellido: Gelwa Abugoch.
Título: Esmeralda la mirada.
Subtítulo: Funciones Textuales.
El avance de hoy fueron las funciones textuales, los cuales son ejes que
producen una identidad a diferentes textos. Entre ellos se encuentra una
variedad de cuatro funciones distintas, estas son:
1. Función textual informativa: proviene de “el que” se está transmitiendo.
Es la que da prioridad a la mirada objetiva en el texto que se vaya a realizar, en
una opinión del periodismo, o ya sea en una investigación. Se busca ser claro y
concreto con lo que se vaya a dar a conocer.
2. Función textual literaria: nace del “¿cómo?”. Es un texto que transmite
un mensaje, de diferentes posiciones, ya sea desde una poesía, un cuento, una
novela, hasta una narración. Esta función está ligada a la estética literaria, es
decir que se construye atravesó del lenguaje literario.
3. Función textual expresiva: se basa principalmente en comunicar
sentimientos, deseos o pensamientos personales sobre distintas experiencias o
sensaciones. Con una búsqueda que el emisor active su estado sensorial.
4. Función textual apelativo: su objetivo primordial es informar. Usa
diferentes medios para hacerlo, como señalizaciones, consejos, ordenes.
Este tipo de funciones textuales pueden llegar a utilizarse en conjunto, con
frecuencia sucede esto en el rubro político, pero también se ve en los ámbitos
más generales.
Para una mejor captación del contenido visto en clase, se llegó analizar
personalmente un cuadro de la artista Marta Gaine en clase. Luego, en el
transcurso de un corto tiempo, debíamos escribir lo que no llego a transmitir
personalmente, utilizando la función “textual literaria”.
En este caso opte por un estribillo corto en formato de poesía.
Esmeralda la mirada.
¿Pero que tiene su mirada?
Es que acaso va descuidada.
Se ve cómo va al compás de la luna extraviada.
Con la marca de aquella mala posada.
Sin compañía de la su camarada.
¿Camarada? La que guiaba su rumbo de la esmeral.
Proyectada en su mira.
TP 1 AULICO.
Llevamos a cabo una actividad grupal en aula, con el fin de simular un radio teatro,
fuimos cuatro grupos que presentaron diferentes diálogos, que se realizaron por un
periodo corto de tiempo, después se pasó a realizar el programa radial, cada grupo
contaba con un tiempo de 5 minutos máximo para realizar su guion. La escenografía
que se utilizo fue que todo el curso este de espaldas al pizarrón ya que en esa franja
de especio iban los actores radiales con vista al curso, se expuso así ya que el plan
era simular un set de radio sin vistas externas (alumnos).
Uno de los principios que tuvo la actividad fue manejar, ver y poder desinhibirse frente
a los compañeros y docente. También tomo protagonismo la concentración, ya que
para realizar el simulacro era necesaria, desde armar el escrito, como pasarlo a
actuar, hallar la música y sonidos específicos.
En todo el proceso que nos llevó la tarde realizar la actividad, pudimos reconocer que
para crear algún dialogo debe haber contenido el cual debe ser expresado por
distintos medios como el vocal, corporal, en si hasta el de la lógica. En la creación del
contenido, en este caso grupal, debe hallarse el equilibrio entre todos, es decir
recabando las diferentes ideas que se van aportando en el proceso para así crear una
opinión equitativa y unificada.
En cuanto a la unión expresiva se encuentran la voz y el cuerpo, tales son
demostradas en la claridad a la hora de hablar, el tono empleado, los ademanes que
se implementan corporalmente, los recursos que se puedan llegar a utilizar, la actitud.
A TENER EN CUENTA.
El esquema que debe de tener un guion de clase “Radio-Teatro” es el siguiente:
• Titulo.
• Guion.
• Genero.
• Personajes.
• Relator.
• Sonidos/Música.
TP Áulico 2.
Fecha: 26/08/2019.
Título: Grandes ojos.
El día de hoy fuimos inmiscuyéndonos en el tema de las funciones textuales. En ellas
encontramos cuatro diferentes fuentes, informativo, literario, expresivo y apelativo,
teniendo cada una de estas, cualidades diferentes que las caracterizan.
Para poner en práctica lo anteriormente visto, realizamos un trabajo grupal, dando
ideas entre todos. De ese modo fuimos armando la función textual informativa. El
docente nos colaboró en puntualizar y definir las opiniones. Para la realización de la
actividad tuvimos como referencia una pintura de la artista Marta Gaine. La misma
contaba con características abstractas pero a la vez muy marcadas y profundas, que
nos llevaba a imaginar perspectivas con emociones diferentes.
*La cualidad de la fuente informativa es ser puntual, concreto y claro en lo que se vaya
hablar. Además nos invita a preguntarnos todo el tiempo el todo, sobre lo que se va a
informar.
Una vez culminada la recolección de opiniones, la cual fue unánime ante las posturas
de diferentes compañeros, se obtuvo un informe, simulando la estructura de un
telegrama. Fue el siguiente:
- La presentación de una persona. Flequillo sobre la frente. Tiene ojos grandes.
Se ve a si izquierda una sobra oscura. Tiene una prenda celeste. Lugar estrecho.
El ejercicio realizado aclaro las diferencias entre cada una de las fuentes textuales y
para qué sirve cada una de ellas. Aparte del contenido explicado brevemente, la
actividad que se llevó acabo fue activa, donde se pudo recepcionar diferentes puntos
de vistas, que posteriormente fueron unificadas y formaron un texto. Otra enseñanza
fue el trabajar en un grupo grande de personas, a defender nuestra postura y luego
unificar con otra diferente a la tuya, con respeto, orden y empatía.
Trabajo Áulico 3.
Fecha: 02/09/2019
Título: Profesores.
Hoy nos tocó ser los profesores en clase. El docesente nos dividió por grupos,
generando la integración, y nos dio diferentes temas sobre la oralidad, para que
podamos enseñar con diferentes dinámicas, utilizando ejemplos, recursos,
juegos, aparatos tecnológicos, entre otros.
Se trataron temas como la concentración para inhibir y manejar el miedo, las
muletillas, el tartamudeo y lo más importante poder dar una exposición/charla
interesante. Además así captar la atención del público con actitud segura. El
ritmo con el que se expone fue otro tema, que acompaño a la concentración,
haciendo referencia a la modulación de la vos, las pausas que deben de tener
en cada oración, o frases, para así el receptor tenga una mejor captación de la
información.
Además un punto importante a tener en cuenta en los discursos es el auditorio.
Hay que preguntarse antes de organizar un tema ¿A quién me dirigió? ¿Qué es
lo que quieren oír? ¿Cómo debo presentarme? ¿Qué imagen quiero transmitir?
¿Es necesarios imágenes o recursos? ¿Cómo debe ser mi expansión en el
escenario/salón?, entre las más importantes, para así canalizar bien las
habilidades de informar y de presentar.
También otro grupo de profesores nos inmiscuyeron en la descripción de las
normas APA, que vienen a ser citas bibliográficas, que todo trabajo de
investigación debe tener. Según de que fuente sea rescatada la información se
citaran con características diferentes, como de libros, sitios web, etc.
En nuestro caso nos tocó enseñar sobre “La estructura de un discurso y sus
partes puntuales”. Un discurso está compuesto por el:
-Inicio.
El cual busca la captación inmediata del público, con un contenido breve, claro
y sencillo, para cautivar al público enseguida. Por qué el inicio es lo primero y
último que se va acordar la gente. De eso depende el éxito o el fracaso de un
tema expuesto. Como la atención o el distraimiento que llegue a producir en el
auditorio.
-Desarrollo.
Este ítem está formado por la planificación de un orden lógico, adaptación de
mensaje según al público objetivo, y ser ordenado teniendo ideas claras en una
estructura para poder expresar el objetivo al cual se quiere llegar, para que así
la audiencia no se distraiga y preste atención.
-Conclusión.
Se requiere una despedida original, la cual puede ser un video, una frase,
imagen, o algo contundente que quede en la memoria del público respecto al
tema tratado. Por último debe de ir siempre el agradecimiento por su tiempo,
educación y atención.
Con decisión unánime del grupo decidimos usar un video de YouTube para
poder explicar puntualmente el tema y que comprendan de una forma más
dinámica cómo se hace un discurso mediante su propia estructura y cuán
importante es que tenga orden como coherencia en lo que se va hablar, con un
principio llamativo y un final divertido. El video pertenece a la etiqueta de
charlas TED, el cual se llama “How to sound mind in you TED TOLK”.
TP AULICO 4.
Fecha: 09/09/2019
Título: Como cometer un asesinato.
“Continuidad de los parques” (Final del juego).
Julio Cortázar.
Un texto abstracto, el cual te invita a imaginar y repreguntarte la situación,
siendo que al parecer mezclar los roles de personajes puestos en
circunstancias similares.
Más adelante casi llegando al final es donde nace la pregunta del protagonismo
de cada uno de ellos que forman parte de tramas diferentes.
Es como un juego de idas y venidas, empezando por el día común que el
personaje principal toma la novela para leerla, que tiempo después deja de
hacerlo por negocios, reuniones que le van surgiendo en el tiempo y así hasta
que logra reencontrar un día de calma, para seguir leyéndola, justo cuando
regresaba a su cabaña, en el transcurso del viaje. También retoma la lectura
cuando llega a su estancia, una vez acomodo en su estudio. Con el paso de la
lectura parece convertirse en un sueño en el que se ve incluida la vida del
personaje. Sentado en aquel sillón con un terciopelo verde, muy suave por
cierto. Sin querer aparece una amante, siendo esta la de la novela que daba
lectura en aquel estudio. Ella quien al anochecer se iría de la cabaña por ese
sendero. El, al verla irse con el pelo revoloteando en su imaginación, recuerda
la voz de aquella mujer, con el puñal desangrando su pecho y los oídos
sangrentados, decir lo mucho que deseaba ese terciopelo en el sillón, las
habitaciones vacías, una escalera alfombrada. En ese momento, él se
reconoce nuevamente, sentado, con la cabeza apoyada en el sillón de
terciopelo verde leyendo la dicha novela que lo había cautivado.
Fecha: 16/09/2019
Título: Desarrollo del producto.
Contenidos: Entrenamiento oral/ Recursos.
Desarrollo.
Se empezó el trabajo con una similar metodología grupal de anteriores clases.
En esta oportunidad hubo seis grupos, cada uno debía generar un producto o servicio
que no se halle en el mercado, ósea que no exista aun en forma comercial, ni que lo
hayan inventado. Pensado en la creatividad e innovación.
Una vez que los grupos estaban reunidos se pasó a dialogar las ideas entre cada uno
de los integrantes. Teniendo un abanico de opciones dadas por los integrantes de
cada grupo, se pasó a elegir la más llamativa.
Esta interacción permitió llegar a un objetivo en equipo, haciendo una adaptación de la
idea concisa en la búsqueda del recurso que se utilizaría como respaldo de
servicio/producto que se ofertara, demostrando la creatividad de cada grupo en la
exposición, con un tiempo de 5 a 7 minutos.
Reflexión.
Mediante esta actividad grupal, se puso en práctica la planificación, desde el
comienzo, con el crear el servicio o producto, para respaldarlo ver la infinidad de
recursos que se podrían utilizar para venderlo, y como adaptarlo a un target
determinado. Fue importante la interacción grupal, siendo esta la base para el armado
del trabajo.
Teniendo en cuenta las técnicas como las del cuerpo y vos, las cuales nos ayudan a
dar una exposición segura empezando por la postura erguida, como la de las manos
liberadas y con movimientos leves, claro manejo del tono de vos, evitando las
muletillas con una buena preparación del contenido con objetivos claros y teniendo
conocido del mismo. En los discursos, además, se puede adaptar el humor en partes
claves para captar la atención del público, esto crea simpatía entre orador y receptor.
Por último el comienzos como la conclusión del tema debe ser puntual y claro, para no
dejar vagando el tema y que el público pueda darse cuenta cuando llegue la parte final
como acordarse del principio.
PRODUCTO HECHO POR EL GRUPO 4.
PREBOX.
Exclusivo.
Nuestro invento trata de una caja que encoje objetos a través de un láser que
anteriormente los escanea, y después los guarda en un compartimiento que tiene en la
parte trasera. El producto es apto desde los 18 años de edad. No se vende a personas
que cuenten con antecedentes penales.
Hay dos modelos diferentes, en presentaciones innovadoras:
-La Premium que encoje objetos de toneladas. Precio 100.000$. Cuenta con una
estructura similar a la de un dron, con hélices que le permite volar y escanear desde
las alturas. El láser es más potente.
-La Básica que encoje hasta 300 kilos. Precio 10.000$.
En ambas lo objetos pueden estar guardados indefinidamente dentro de las cajas,
además se pueden utilizar mediante una aplicación en el celular, la aplicación es
similar a la de go-pro, se la puede descargar buscándola con el nombre PREBOX.
Medidas de las cajas: 16 cm por largo y de ancho 14,5 cm.
Material: la tapa es de cristal, y la basa viene a ser de aluminio.
X No llega a encoger seres humanos, ni comida, tampoco plantas, nada que se role
con la naturaleza en formato de vida.
X Apuntar con el láser a otras personas provoca cáncer.
Fecha: 23/09/2019.
Título: Billetera mata galán.
Contenidos: Oralidad/Escritura.
Desarrollo:
La clase de hoy estuvo divida por grupos, que el docente elaboro. Luego de
juntarnos por números entre los compañeros, nos dio una actividad a realizar,
que a medida que la llevaríamos a cabo veríamos temas de la oralidad y
escritura, entre ellos: el recodo que es similar a un Flash Back, el cual permite
dar un salto al pasado con lentitud, para así contar/mostrar el lujo de detalle; el
analepsias es un salto al pasado, pero lo que permite este tipo de trabajo es el
ir y venir de la situación. Por último el elipsis, viene a ser un salto en el tiempo,
teniendo dos formas de realizarlo el verbal y el nominal.
Una vez explicada estas pautas para realizar la actividad grupal, prosiguió con
darnos las instrucciones del trabajo en equipo. La primera parte consistía en
buscar tres dichos no conocidos y anotarlos en papeles diferentes, una vez que
los tendríamos debíamos pasárselos. Él los releería para percatarse de que no
haya ninguno repetido. Posteriormente los doblo y puso todos en una bolsa,
con lo que iría grupo por grupo para que sacasen un papelito por grupo. Una
vez que todos tenían esa herramienta de trabajo, se debía realizar un breve
cuento que haga alusión a la frase que nos había tocado, pero que no sea un
texto muy obvio ya que más adelante llegaríamos a adivinarlo.
Terminado de escribir el cuento, en el tiempo pensado, nuevamente el profesor
no los pidió para intercambiarlo entre los grupo. Con el texto que nos tocaría
debíamos pasar al frente hacer un simulacro de los personajes y de la historia
en sí, previamente analizándolo. Además nos dio un tiempo antes, para que
pensáramos que refrán podría ser el que identifique la historia que nos había
tocado al azar.
Lo que sucedió cuando los grupos estaban al frente fue muy gracioso, dinámico
y creativo ya que con cada historia hubo risas, suspensos. Al terminar cada
relato uno de cada grupo leía el refrán que pensaba que correspondía al
cuento, pero ninguno acertó. Un par estuvieron cerca, ya que con lógica
querían expresar algo similar al original.
Y eso no fue todo, cuando se terminó leer personificadamente cada cuento y
adivinar los dichos, se debía corregir los textos que nos habían tocado a criterio
nuestro, lo que permitió dar nuestro punto de vista sobre la literatura que había
plasmado en cada hoja. Después serían devueltas las historias a cada grupo
que las escribió.
Reflexión:
En esta oportunidad, llego a rescatar que en la actividad grupal ejercitamos la
imaginación y como entre todos los componentes del grupo se llegó a hacer un
cuento, con principio, trama, y final, haciendo referencia a un dicho rebuscado.
También se vio la expresión oral con que cada uno al pasar a leer el cuento
ponía cierto énfasis sentimental para expresar lo que se sucedía en la trama de
los textos, y siendo parte de la historia mágica. Y por último el dinamismo que
se puede tener en actividades que parecen estática, claramente como el de
escribir un cuento, sabiendo que va más que va más allá de la imaginación.
Fecha: 30/09/2019
Título: Herror.
Contenidos: Escritura y Oralidad.
Desarrollo: TITULO: El ladrón musical.
En la mañana de domingo ocurrió un intento de robo en Palermo entre una heladería y una
marroquinería por la calle Coronel Díaz y las Heras, había un cartel que decía “venta de una
importante colección de violines, diríjase adentro. Se puede abonar con tarjeta de crédito y
débito. Tienes 6 y 12 cuotas sin interés.” Esto llamo la atención de un ladrón, el cual entro
brutalmente a la tienda portando un arma y amenazando al vendedor. Fue en ese instante que
logró agarrar el violín y salir corriendo pero tropezó con una hoya con hielo que había fuera de
la heladería cayendo en la ciclo vía y chocando contra un vehículo. En ese momento se lo llega
a detener, y se lo trasladaría de urgencia al hospital, donde se le diagnosticó un tratamiento
ortopédico, reposo por distintas fracturas y algunas graves heridas.
El ladrón era de nacionalidad peruana, de 35 años de edad, residente en el país hace 12 años,
conocido por ser especialista en robos de artículos musicales, anteriormente ya fue detenido y
custodiado. En este caso, el juicio que hubo contra su delito, le dictaron una sentencia de 3
años de cárcel.
En este momento el ladrón y su familia están en juicio con la heladería por diligencia de tener
material de trabajo en la vereda pública.
Reflexión:
La actividad de hoy, fue basada en los errores ortográficos que solemos encontrar y cometer.
Por ello se vio lo importante que es la regla de ortografía para la vida en general. Esta regla en
las palabras puede hacer variar el significado de la misma, y más aún cuando se la emplea en
una oración.
Su estructuración de la palabra que lleva ciertos elementos como el acento, la tilde, la diéresis,
entre otros, son parte esencial para darle sentido a lo que se quieres expresar de una manera
correcta.
Este ejercicio, nos sirvió para ejercer de una mejor manera el trabajo en equipo, desarrollar la
imaginación, comprender estructuras de la escritura, como el armado de una noticia, oraciones
formuladas correctamente, el valor de la ortografía, y la oralidad, en cuanto exponer sin
nerviosismo, leer en público de una manera correlativa, respetando comas, tildes, diéresis,
puntos seguido y aparte.
TP AULICO 7.
Fecha: 07/10/2019.
Título: Hijo, Padre, Abuelo, Bis Abuelo, Tátara Abuelo.
Hoy fue la presentación del avance del final con la nueva modalidad que la
facultad impuso, nombrada el 50%.
En este caso, clase anterior nos dijo que preparemos una canción que haga
referencia a lo que veníamos trabajando en la Historia Familiar, el cual es
nuestro final. En el relato teníamos que encontrar algo de inspiración para
elegir la canción correcta que haga referencia al relato.
La dinámica trataba de que cada uno pasara al frente con el trabajo practico
dejándolo en la mesa del profesor, firmando una lista de presente en una hoja
blanca, que posteriormente se pasaría a poner el tema musical en las pantallas
del aula para que todos pudieran oír parte de la canción, dependiendo del
estudiante que estaba en frente cortara la canción, en la parte que veía
conveniente, para después dar paso a una breve descripción de quién y por
qué se está escribiendo sobre esa persona, y situación en específico,
fundamentando la elección.
Y así fue que cada uno con historias diferentes, captaron la atención de los
auditores, mostrándonos una variedad de historias como conmovedoras,
controversiales, románticas, chistosas, entre una gama amplia de otros
géneros y literarios.
En esta oportunidad la exposición fue personal, donde se vio por primera vez
sus capacidades y desenvolvimiento de los compañeros, frente al curso,
además de conocerlos más a fondo, por los hechos familiares que en los
involucraba directamente o indirectamente.
TP Áulico 8.
Título: Heroínas.
Fecha: 21/10/2019.
La clase comenzó con una breve explicación por parte del docente, de cómo
será la presentación del trabajo práctico final. Después paso a darnos las
pautas para hacer el trabajo práctico de clase, utilizando otro método que no
habíamos trabajo con anterioridad.
En esta oportunidad, la dinámica de trabajo en clase fue distinta, ya que el
profesor nos dio la orden de armar grupos, de a 4 persona, con los compañeros
que nos sintamos cómodos, hayamos creado más confianza, o haya más
cercanía. Una vez organizados por grupos, prosiguió a indicar como se
trabajaría la actividad, en qué orden y con qué estructura. Este trabajo tendría
dos etapas, una la de esta clase con más de 30 minutos, y parte de la siguiente
clase.
La consigna fue crear un relato para niños, que abarque un grupo de edades
de entre 4 a 16 años. Esto nos permitiría hacer el cuento con un tema más
direccionado a un segmento específico y elegir un género en particular.
Se pretende que el relato este realizado pedagógicamente, para que los niños
que lo lean o lo escuchen, hagan relacionar con diferentes temas importantes
en nuestra sociedad como el ecosistema, inclusión, entre otros.
TP Áulico 9.
Título: Heroínas.
Fecha: 28/10/2019.
Hoy la clase dio comienzo con un breve repaso de las fechas que restan de
clases, también de la organización y presentación del final en sus diferentes
etapas.
Después de esa parte, pasamos a ver como proseguiría el trabajo práctico que
veníamos realizando la anterior clase en base del cuento para niños. En esa
instancia nos preguntó quienes habíamos terminado el relato, entre los grupo
solo hubo uno que ya tenía el cuento finalizado, eso dio parte a que después
nos explicara la modalidad de la clase envase a los avances. Primero los que
no habían terminado el cuento debían hacerlo, para que después de unos 35
minutos aproximadamente, debíamos ir grupo por grupo a una aula externa de
la clase, junto al profesor para contarle, inmiscuirle y dramatizar el relato, una
vez que se hacía eso regresábamos al aula con la devolución de cada cuento.
En el caso de mi grupo, los comentarios del profesor a nosotras fueron buenos.
Así mismo en el tiempo que algunos iban terminado y en los tramos de espera,
podíamos ir buscando sonidos para agregar a la grabación que más adelante
debemos realizar personificando el cuento.
Aparte de eso fue interesante haber realizado esta dinámica ya que nos
permitió, no solo conocer a un target específico, si no como realizar un cuento
para niños con una estructura en particular para ellos. Además de crear
personajes, una historia que aparte de la fantasía y aventura tenia hechos
reales, lugar existentes, historia de Argentina, contada de una manera dinámica
y entusiasta para que no solamente se diviertan, si no que conozcan y aprenda
sobre sus raíces, cultura y turismo.
Fecha: 28 de octubre de 2019.
Título: Súper Victoria
Contenidos: trabajo grupal, escritura, recursos literarios, Periplo del héroe,
lectura y trabajo vocal.
REFLEXION GRUPAL.
Desarrollo:
Consigna: Producir y grabar, en grupos de 4 o 5 integrantes, un cuento
destinado a niños del Hospital de Pediatría Garrahan. El cuento deberá tener
una extensión de 3 o 4 carillas y en la grabación se deberán incluir sonidos que
acompañen los diálogos.
Nuestro grupo redactó un cuento destinado a chicos de 10 y 11 años cuya
protagonista es una niña llamada Victoria que emprende un viaje por distintos
lugares de Argentina donde descubrirá su super poder de la mano de sus
nuevos amigos. Para su estructuración se tuvieron en cuenta algunos de los
pasos del Periplo del héroe:
- El mundo ordinario: el relato comienza con la vida cotidiana de Victoria
donde todo es familiar y estable para ella. En este inicio, el lector conoce a la
protagonista y forma un lazo de identificación y reconocimiento.
- El llamado de la aventura: en un momento dado, Victoria es invitada por
los dibujos de dos niños (Fran y Victoria) a ingresar en una pintura de su madre
y a pesar del miedo que esto le genera, decide aceptar el desafío.
- El cruce del primer umbral: a través del primer umbral, Victoria abandona
su mundo conocido (dormitorio) para entrar a un mundo diferente (tele
transportación a distintos lugares de Argentina), donde las reglas y los límites
no están aún bien definidos.
- Pruebas, aliados y adversarios: mientras recorre su camino, Victoria
conoce los súper poderes de Fran y Victoria, el funcionamiento general de los
viajes, la misión ambientalista y a los adversarios de los dos niños. Estas
situaciones y personas ayudan al héroe a descubrir lo que es especial sobre la
aventura que ha emprendido.
- Prueba difícil o traumática: Victoria se enfrenta al mayor responsable de
la contaminación en el Riachuelo, su primera gran prueba. Es la prueba más
difícil, la crisis central de la historia.
- Recompensa: tras enfrentarse a su enemigo, Victoria se sobrepone a
sus miedos y obtiene a cambio una recompensa: descubrir que tiene un súper
poder.
- El camino de vuelta: Victoria emprende el camino de regreso a su casa
acompañada por sus nuevos mejores amigos y con la certeza de que va a
volver al Riachuelo para continuar con su misión.
Reflexión:
Para escribir e interpretar “Súper Victoria” tuvimos muy presentes a nuestros
destinatarios, los chicos del Hospital Garrahan. Es por ello, que intentamos que
fuera divertido, entretenido y apropiado en cuanto al lenguaje utilizado y el
tema elegido.
Fue muy importante para que funcione la estructura del texto seguir muchos de
los pasos del Periplo del Héroe.
21 de octubre de 2019.
Querido Diario,
Mi nombre es Victoria, tengo 10 años y vivo en Bahía Blanca con papá desde que se separó de mamá hace 127 días.
Escribo desde mi lugar favorito, mi dormitorio, porque está limpio y ordenado como a mí me gusta. Acá están mi cama, mi ropero, mi escritorio, un atril con un cuadro sin terminar de mamá y las pinturas que me regaló cuando nos despedimos.
Lo último que me dijo fue que cuando la extrañe mucho, pinte, como pinta ella que es artista. Lo que ella no sabe es que desde hace 127 días no puedo pintar porque no me sale.
Victoria cerró el diario y le puso el candado. Era un día gris, frio y lluvioso,
sentada en su escritorio miraba como las gotas golpeaban en el vidrio de su
ventana. La mano izquierda hacía girar el lápiz con el que había inaugurado su
diario íntimo. La mano derecha estaba apoyada en la taza con la chocolatada
caliente.
Por un momento pensó en su nueva escuela y en que todavía no tenía amigos.
Esto la empezaba a preocupar. Todavía nadie la había invitado a su casa y
tampoco nadie conocía la de ella. Esas eran cosas que organizaba su mamá y
todavía su papá no tenía el WhatsApp de nadie.
Pensó en las últimas palabras de su mamá, respiro hondo y se dijo: ¡Llegó el
día Victoria! ¡Vamos a terminar ese cuadro!
Preparó la paleta, los colores, el vaso con agua y con el corazón latiendo como
una locomotora, apoyó el pincel sobre la tela dibujada por su mamá.
El atril comenzó a temblar. Victoria había leído mucho sobre Bahía Blanca y
sabía que los terremotos eran improbables en esa ciudad.
La pintura se iluminó. Victoria giraba sobre sí misma, tratando de encontrar una
explicación lógica de lo que estaba pasando.
Una voz desconocida le habló: - Hola Vicky, soy Fran y él es Patricio.
Victoria, no podía controlar a sus rodillas que chocaban entre sí del miedo que
tenía.
- Por fin te decidiste a pintar, te estamos esperando hace mucho ¡Vení, pasá! -
la invitó Patricio.
Victoria no salía de su asombro, sus ojos estaban más grandes de lo normal y
su mandíbula casi le llegaba al pecho.
Acercó su cara a la pintura. Allí estaban Francisca y Patricio, los nenes que su
mamá había dibujado al detalle. Francisca y Patricio le hablaban. Sí, le
hablaban.
Victoria dio un par de vueltas más sobre sí misma y se pellizcó en el brazo para
asegurarse de que no estaba soñando.
-¡Ouch! No estoy soñando, me están hablando -.Con apenas un hilo de voz y
tartamudeando los saludó: - Ho ho ho holaaaaa ¿Me me me podrían explicar
qué qué qué está pa pa pasando?
-Cerra los ojos y apoya tu mano derecha sobre nosotros-, le dijo Patricio.
Victoria pensó que nada malo podría venir de un dibujo de su mamá y con los
dedos bien abiertos puso su mano sobre la tela.
De forma inmediata, Victoria apareció caminando sobre el Glaciar Perito
Moreno en la provincia de Santa Cruz, la Patagonia Argentina. Junto a ella
estaban Francisca y Patricio.
Francisca, vestida de pies a cabeza de color azul y con 10 años recién
cumplidos, fue la primera en tomar la palabra para explicarle a Victoria quiénes
eran ellos:
- Vicky, nosotros somos custodios del medio ambiente en Argentina y somos
parte de una organización mundial. No nos vas a encontrar googleando porque
somos una organización secreta del gobierno. Secreta, porque todos los
custodios tenemos por lo menos un poder especial. Mi poder es el hielo. Puedo
formar hielo con solo desearlo.
Patricio vestido de rojo y con una tonada que Victoria no llegaba a distinguir, le
dijo:
- Yo tengo 11 años y mi súper poder es hacer crecer árboles en poco
tiempo, exactamente en cinco días.
Victoria inexplicablemente vestida de verde, los miró y juntando fuerzas les dijo:
- Pará pará pará, antes que nada, tres cosas: primero, si son superhéroes
entonces hay un villano ¿No?; segundo, yo no tengo un súper poder ¡Apenas
me dejan ir sola a la panadería a comprar un cuarto de mingones!; tercero, ¿No
somos muy chicos para andar resolviendo los problemas de la humanidad?
Patricio se apuró para responderle: - Uno: sí, CCG, dos: tenéis que descubrirlo
y tres: no.
Francisca le dio un codazo y le respondió nuevamente a Victoria: primero, si,
existe un villano y es muy poderoso, se llama Cambio Climático Global o
simplemente CCG y se alimenta permanentemente de la contaminación que
generan todos los seres humanos; segundo, vos sí tenéis un súper poder, pero
todavía no lo descubriste y tercero, sí, somos chicos, pero somos capaces de
muchas cosas, más de las que nosotros mismos podemos imaginar.
- Primero, ok qué miedo; segundo, ojalá y tercero, que lindo- les dijo Victoria
ilusionada con todo lo que estaba escuchando - ¡Algo más! ¿Qué estamos
haciendo acá?
Francisca con el pecho hinchado por el orgullo que sentía, le explicó:
- El Glaciar Perito Moreno es el lugar que cuido yo. Los glaciares están
retrocediendo en todo el mundo debido al calentamiento global y mi misión es
revertir eso con mi poder de hielo. Tengo mucho trabajo que hacer, la
construcción de represas y el aumento en la temperatura han hecho que CCG
acumule cada vez más poder.
- Te está quedando hermoso Fran. ¡Sos una genial! - le dijo Victoria
conmovida ante la belleza del Glaciar.
Con grampones en las suelas de las zapatillas, los tres caminaron con mucho
cuidado sobre la enorme y azul masa de hielo. Victoria parecía un cuestionario
viviente. Patricio y Francisca le fueron respondiendo una a una sus preguntas.
Contaron 42 exactamente.
Victoria comenzaba a entender un poco más sobre CCG, los poderes, los
viajes en el tele transportador y la organización de los custodios. - Lo que me
falta descubrir es cuál es mi súper poder y por qué el cuadro de mamá me trajo
con Fran y Patricio - pensó.
Después de mucho caminar, Patricio les propuso:
- Chicas, subamos ahora al transportador X28C que nos está esperando a
orillas del lago, para ir más rápido al lugar que cuido yo -. Sin perder un
segundo, se subieron, se abrocharon los cinturones de seguridad, Patricio
programó el viaje y en seguida aparecieron en la provincia del Chaco,
exactamente en “El Impenetrable”.
Patricio explicó: - Este es el lugar que cuido yo, es una región de bosque
nativo. CCG pasa muy seguido por acá. No él en persona, sino que manda a
sus secuaces que se hacen llamar Las Topadoras. Ellas arrasan con todos los
árboles y toda la vegetación del lugar. No solo no les importan la vida de las
plantas, sino que tampoco la de los animales ni de las comunidades originarias
que viven acá. Lo hacen para tener más tierra para cultivar o criar ganado.
Empecé hace poco y por ahora me viene ganando CCG pero no me rindo.
Caminemos un poco hacia allá - les dijo señalando hacia el oeste.
Cuando llegaron, Patricio la miró a Victoria y poniéndose colorado, le dijo: -
Estos 231 árboles los hice yo. Son quebrachos -.
- ¡Qué bien Patricio! Justo en Ciencias Sociales estuvimos estudiando
sobre los bosques de esta provincia y el problema de la pérdida de los árboles.
Me encantaría contarle a mi maestra lo que estás haciendo vos.
Patricio feliz de lo que estaba escuchando, le sonrió y la abrazó.
Francisca miró el reloj y dirigiéndose a Patricio, dijo: - Estamos un poco tarde,
tenemos que llevar a Vicky al Riachuelo como nos dijeron.
Nuevamente subieron al X28C, esta vez para viajar a la cuenca Matanza –
Riachuelo, una de las diez cuencas más contaminadas del planeta. Ésta nace
en la provincia de Buenos Aires, sigue por el sur de la ciudad de Buenos Aires
y desemboca en el Río de la Plata.
Salieron del transportador y en seguida se subieron a una lancha para navegar
por el Riachuelo. Era muy triste y desolador mirar y oler el agua, si es que se la
podía llamar agua.
Victoria con los ojos llenos de lágrimas susurró: - Es imposible que en el
Riachuelo puedan vivir peces o plantas… no es posible que vivan tantas
personas acá, tantos chicos… - eran lágrimas de tristeza, pero también de
bronca por la gran injusticia que se estaba cometiendo.
Francisca le contó: - El principal responsable de esto es un socio fundador de
CCG, que se hace llamar Desechos Industriales o simplemente D.I. Todos los
días, desde hace muchos años D.I. destruye el Riachuelo causando graves
problemas para la vida de todas las personas que viven acá.
- Pero ¿cómo se llegó a esto? ¡Miren! ¡El agua es casi negra! ¡Apenas se
puede respirar! ¡El olor es insoportable! – Victoria exclamaba indignada-
¿Dónde está D.I.? ¡Ese señor me va a escuchar! ¡Esto no puede seguir así!
Patricio la interrumpió: - Vicky, D.I. es un enemigo muy fuerte y poderoso,
desde hace años viene ganando todas las batallas. No creo que se pueda
solucionar hablando.
- ¡Tenemos que volver al transportador! ¡Está muy cerca! ¡Veo su cabeza
humeante a menos de 100 metros! – advirtió Fran.
- ¡Ustedes vuelvan! Yo, enseguida los alcanzo - Les dijo Victoria, apretando los
puños y corriendo a toda velocidad.
D.I. con sus más de siete metros de altura, inclinado sobre el Riachuelo
empezaba a vomitar cientos de litros de una sustancia inmunda mientras se
reía a carcajadas, esas carcajadas que dan miedo, esas que ponen la piel de
gallina. En segundos Victoria llegó hasta D.I. y roja de furia ante tanta maldad,
comenzó a gritarle para que se detenga. D.I. la miró sorprendido y siguió
vomitando y riéndose.
Enojada e impotente, Victoria pisó con fuerza el piso mugriento donde estaba
parada y lo que sucedió luego cambiaría su vida y la de todos para siempre.
Alrededor de sus pies todo estaba limpio, casi brillante. Victoria y D.I. se
miraron sorprendidos.
Victoria había descubierto cuál era su poder y era el momento para usarlo. Se
zambulló en el agua podrida hasta tocar el fondo con sus pies. Al instante el
agua que la rodeaba quedó limpia y transparente. Volvió a la superficie, llegó
hasta la orilla y corrió rápido al transportador para encontrarse nuevamente con
Fran y Patricio.
D.I. acababa de conocer a su enemiga, se llamaba Victoria.
Los tres amigos se abrazaron y rieron juntos. Ya arriba del transportador,
dejaban atrás el Riachuelo negro con una mancha limpia.
Primera parada: dormitorio de Vicky en su casa de Bahía Blanca. Los tres
amigos se despidieron hasta la semana siguiente.
Victoria abrió el diario y enseguida empezó a escribir:
21 de octubre de 2019.
Querido Diario,
Soy Victoria de nuevo, sigo teniendo 10 años y vivo en Bahía Blanca con papá desde que se separó de mamá hace 127 días.
Termino este día con dos mejores amigos, con un súper poder especial, con nuestro planeta un poquito mejor y con muchas ganas de seguir pintando el cuadro que está en el atril.
Mañana te cuento sobre la video llamada con mamá. Quiero que me explique todo sobre mi súper poder porque Fran y Patricio me confirmaron lo que sospechaba, pero quiero que me lo cuente ella.
Victoria.
Trabajo Practico Áulico 10
Fecha: 04/11/2019.
Título: Presentación del 100%, primera parte.
Clase pasada nos había dividido el curso en dos grupos, esto fue a raíz de las
presentaciones que debíamos realizar cada uno sobre su presentación del
examen final en un 100%, ya que todos hacerlo en una clase el tiempo no iba a
alcanzar por esa razón tomo esa decisión certera el docente.
Es así que para esta clase iba el primer grupo de compañeros a realizar su
presentación. Hubo trabajos muy interesantes, motivadores historias que
parecían de película.
Se pudo ver además, la personalidad de cada persona en cuanto a los relatos
que traducían al auditorio, diferentes facetas de la vida, épocas añoradas,
recuerdos que marcaron un antes y un después en cada uno de los personajes
principales de la historia como en los que redactaron e hicieron la entrevista
con ellos.
Muchos se reflejaban con los relatos propios y otros con los relatos ajenos.
Esta etapa no solo permitió ver el avance de cada uno, de lo aprendido en la
materia, si no la capacidad de cercanía humana que tuvieron con sus
familiares, consigo mismos y con nosotros en general.
Trabajo Practico Áulico 11
Fecha: 11/11/2019.
Título: Presentación del 100%, segunda parte.
Para esta parte dio comienzo la clase con velocidad, ya que había mucho
trabajo por hacer. Empezando por terminar la etapa de presentaciones del
100% del trabajo final, por parte del segundo grupo. Exposiciones que se
hacían con un soporte audiovisual. Posteriormente se haría la devolución de
los trabajos finales impresos y se coordinaría las fechas restantes de clases
para la presentación del porfolio como del propio final.
En este grupo me encontraba yo, fui una de las casi ultimas en pasar a exponer
mi relato, inspirado en mi mamá, en su vida aventurera que la llevo por el
mundo, con trabajo duro y perseverancia. Fueron experiencias que me
transmitió, las mismas que quise llegar hacerlo a mis compañeros de una forma
dinámica con imágenes de esas bellas épocas que remontaban en los años
1986 a 1995 y un relato apropiado. Años que la vida ha regalado a ella como a
mi familia.
Aprecie mucho hacer este trabajo ya que me dio enseñanzas muy profundas,
desde el oír con atención, valorar lo que dicen las personas mayores, ya que
de sabios tiene la vida, la cabeza y los ojos, rescatar las vivencias y sentir eso
que ellos sintieron en alguna etapa de la vida fue grandioso. También el de
transportarme a una década que bien podemos conocer por imagen, música,
historia, pero verlo desde alguien que lo vivió es un tesoro que mucho podemos
tener, y creo que hay que dar valor, mucho valor a esos momentos.
Me llevo una gran enseñanza.
