CURSO de FILOSOFÍA 2013 - Unidad 1 - Introducción a La Filosofía
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA2013-1
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FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZACARRERA DE PSICOLOGA
ETAPA DE FORMACIN BSICA
MDULO: FUNDAMENTOS TERICO - METODOLGICOS
COMPENDIO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FILOSOFA DE LA CIENCIA
MODALIDAD
CURSO
CRDITOS: 4
Semestre: 2013-1
Coordinadores:
Alberto Miranda GallardoHctor Rafael Santiago Hernndez
Agosto, 2012.
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COMPENDIO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FILOSOFA DE LA CIENCIA
MODALIDAD
CURSO
Profesores participantes:
Eduardo Alejandro Escotto Crdoba
Hilda Soledad Torres Castro
Jos Snchez Barrera
Simn Jurez Lara
Agosto, 2012.
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NDICE
Pgina
I.- INTRODUCCIN 4
II.- OBJETIVO GENERAL 7
III.- PROGRAMA DE LAS LECTURAS 7
IV.- SUGERENCIAS DIDCTICA Y DE EVALUACIN 8
V.- BIBLIOGRAF A 9
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I.- INTRODUCCIN
El compendio aqu presentado para la modalidad didctica
denominada Curso, de la unidad de Aprendizaje de Filosofa de la
Ciencia, del Mdulo Fundamentos Terico Metodolgicos
correspondientes a la Etapa de Formacin Bsica del Plan de Estudios
de la Carrera de Psicologa de la FES Zaragoza, UNAM, pretende
satisfacer, con la alta calidad conceptual de cada uno de sus
materiales, las necesidades de la formacin cientfica y profesional de
los estudiantes de Psicologa.
En la antigedad predominaba la Filosofa como la forma de
conocimiento ms abstracta y universal, sobre la ciencia (la cul
estaba implicada en la filosofa como una forma de conocimiento
particular) y sobre otras formas de conocimiento como el religioso
oracular en el caso de los antiguos griegos.
En la modernidad la ciencia se ha destacado como la principal
forma de conocimiento. As desde la antigedad la Filosofa y la
ciencia han establecido relaciones crticas y enriquecedoras que
actualmente se cristalizan a travs de la filosofa de la ciencia
La filosofa de la ciencia es una materia imprescindible para cualquier
tipo de ciencia, puesto que favorece el desarrollo de cada una de ellas,y lo cual logra porque: 1) Aprovecha los resultados y contenidos de los
descubrimientos cientficos y con ello da paso al cambio y desarrollo
de la ciencia; 2) Proporciona un marco de anlisis en el que permite
esclarecer los principios, presupuestos, reglas y mtodos para
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distinguir a la ciencia de otros saberes, desde el punto de vista de su
alcance, su verdad y su validez. La psicologa es una ciencia en
constante debate, por lo que requiere de herramientas de anlisis ms
complejas que las del llamado mtodo cientfico, como las que
proporciona la filosofa de la ciencia, 3) Analiza la estructura
conceptual de la ciencia. Aqu las preguntas son: Qu es un
concepto cientfico? Qu es un concepto terico y qu es un
concepto observacional? Qu es una ley cientfica? Cul es la
naturaleza de las leyes cientficas? Qu es una teora cientfica, cul
es su estructura? etc. Esto lleva a un anlisis conceptual de la ciencia
y por lo tanto implica un trabajo interno de la misma, es decir untrabajo hacia sus conceptos, teoras y mtodos; 4) Analiza las
relaciones de la ciencia con otros mbitos como la sociedad y la
poltica, analiza tambin, las relaciones de la ciencia con otras formas
del saber segn stas se articulen entre s en cada poca de la
historia humana. Esta vertiente ha cobrado mucha importancia con la
introduccin de la dimensin histrica de la ciencia.
La filosofa de la ciencia se forma como filosofa de las ciencias a
partir de la propuesta de los positivistas que reunidos en el llamado
Crculo de Viena, a principios del siglo XX, trataron de encontrar
reglas que distinguieran la ciencia de la pseudociencia, tal intento
nunca fructific por completo, no obstante, la verificacin, la
falsacin y el carcter pblico del conocimiento sujeto al escrutinio
de la comunidad cientfica, quiz sean los criterios ms aceptados
en la actualidad por la mayora de los cientficos.
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Asimismo, gracias a la filosofa de la ciencia, la ciencia, as como la
discusin de sus criterios, han venido cambiando a lo largo del
tiempo, por lo que las reglas del llamado mtodo cientfico ya no
resultan suficientes para distinguir lo que es ciencia de lo que no lo
es. Nuevas nociones a partir de la propuesta de Kuhn (1962) han
surgido, tales como la nocin de paradigma, revolucin cientfica,
programas de investigacin (Lakatos) y su carcter progresivo, e
incluso la discusin de si es necesario un mtodo para la ciencia
(Feyeraben), entre otras. Cuestiones todas que ayudaran al
estudiante a formarse como un psiclogo verdaderamente cientfico.
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II.- OBJETIVO GENERAL
El alumno:
Explicar los fundamentos filosficos, epistemolgicos e histricos de la ciencia.
III.- PROGRMAUnidad de
AprendizajeContenidos Material 1 Material 2
Filosofa dela Ciencia.
1.1. Positivismo lgico1.1.1. Crculo de Viena
Ayer, A. J. (1988), Elpositivismo lgico,Mxico, Fondo deCultura Econmica, pp.9-34
Garca, V., L. (2005)Breve historia de lapsicologa. Mxico:Siglo XXI. Pp. 131-141
1.2. Empirismo lgico1.2.1. Hempel
Chalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 111-
125.
Estany, A. (1999) Vida,muerte y resurreccinde la conciencia.Barcelona: Paids. Pp.
37-521.3. Racionalismo Crtico
1.3.1. Karl PopperChalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 143-157.
Chalmers, A. (2009)Qu es esa cosallamada ciencia?.Mxico: Siglo XXI.Captulo 4. Pg. 59-73.
1.4. La estructura de lasrevolucionescientficas
1.4.1. Thomas Kuhn
Kuhn, Thomas S.(1975), La estructurade las revolucionescientficas, F.C.E.,Mxico. Pp. 68-91.
Kuhn, T.S. (1989).Que son lasrevolucionescientficas? y otrosensayos. Barcelona:Paidos. Pp. 55-93
Chalmers, A. (2009)Qu es esa cosallamada ciencia?Mxico: Siglo XXI.Captulo 8. Pg. 127-141.
1.5. Los programas deinvestigacin
1.5.1. Lakatos
Chalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 111-125, 143-157.
Durand, A., J., A.(2007). Programas deinvestigacin cientfica:una propuesta desde lafilosofa de la ciencia,en Durand, A., J., A.Psicologa: territoriosdiversos. Mxico: FES
Zaragoza-UNAM. pp.465-484
1.6 Anarquismo metodolgico1.6.1.Feyerabend
Chalmers, A. (2001).Que es esa cosallamada ciencia?Mxico, Siglo XXI. 187-202.
Chalmers, A. (2009)Qu es esa cosallamada ciencia?Mxico: Siglo XXI. Cap.12. Pg. 187-202.
1.7. Las tradiciones deinvestigacin
1.7.1. Laudan
Laudan, L. (1986) El progreso y sus problemas.Madrid: Encuentro. pp. 9-35
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IV.- SUGERENCIA DIDCTICA Y DE EVALUACIN
MODALIDAD SUGERENCIA DIDCTICA EVALUACIN
Curso a) Lectura comentada X ParticipacinExmenes parciales Xb) Discusin grupal Examen final Xc) Exposicin audiovisual X Trabajo escritod) Exposicin oral X Control de lectura Xe) Coloquio Portafolios
Wiki
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V.- BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA
Ayer, A. J. (1988). El positivismo lgico. Mxico: Fondo de CulturaEconmica.
Chalmers, A. (2001). Que es esa cosa llamada ciencia?Mxico: SigloXXI.
Chalmers, A. (2009). Qu es esa cosa llamada ciencia?Mxico: SigloXXI.Durand, A., J., A. (2007). Programas de investigacin cientfica: unapropuesta desde la filosofa de la ciencia en Durand, A., J., A.Psicologa: territorios diversos. Mxico: FES Zaragoza-UNAM.
Estany, A. (1999). Vida, muerte y resurreccin de la conciencia.Barcelona: Paids.Garca, V., L. (2005). Breve historia de la psicologa. Mxico: SigloXXI.
Kuhn, T.S. (1989). Que son las revoluciones cientficas? y otrosensayos. Barcelona: Paidos.
Kuhn, Thomas S. (1975). La estructura de las revoluciones cientficas.Mxico: F.C.E.
Laudan, L. (1986). El progreso y sus problemas. Madrid: Encuentro.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Copi, Irving M. & Cohen, Carl (1995). Introduccin a la lgica. Mxico:Limusa.
Farrington, B. (1977). Ciencia y filosofa en la antigedad. Barcelona:Ariel.
Gadamer, H. (2001). Verdad y Mtodo I. Salamanca: Sgueme.Hacking, I. (1985). Revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de CulturaEconmica.
Hanson, Norwood Russell (1977). Patrones de descubrimientoobservacin y explicacin. Madrid: Alianza Universidad.
Kolakovski, L. (1993). La filosofa positivista. Mxico: Rei.Martnez-Freire, P. (2002). La nueva filosofa de la mente. Barcelona:
Gedisa.
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Mayr, E. (1979), La evolucin, Investigacin y ciencia. SeptiembreMcMullin, Er (1987). Alternative approaches to the philosophy of
science, en la obra de Janet A. Kourany: Scientific knowledge,Wadsworth Publishing Company, Belmont, Calif.
Miranda, A. (2002). El conductismo como paradigma de la psicologa,
en Torres, C., H. y Miranda, G., A. (comps.). Teora enPsicologa. Mxico: FES Zaragoza- UNAM.Miranda, A. (2007). El racionalismo crtico de Popper: algunas
limitaciones, en Durand, A., J., A. Psicologa: territorios diversos.Mxico: FES Zaragoza-UNAM.
Miranda, G., A. (2005). La psicologa terica: algunas relaciones entrela filosofa y la psicologa, en Miranda, G., A. y Torres, C., H.(comps.). Episteme y Psique. Mxico: FES Zaragoza-UNAM.
Montgomery, U., W. (2007). Psicologa conductista y filosofa analtica:una alianza conveniente para el siglo XXI?, Revista de
Investigacin en Psicologa. 10(2), 145-156. Disponible en:http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdf
Piaget, J. (1972). El mito del origen sensorial del conocimientocientfico, en Psicologa y Epistemologa. Barcelona: Ariel.
Rodriguez, J. Filosofa analtica-evolucin histrica de sus principalescorrientes y conceptos centrales, disponible en:www.robertexto.com
Snchez Barrera, Jos (s/f). Modelo heptacategorial de psicologa.
Material didctico inditoSchaft, A. (1982). Historia y Verdad. Mxico: Grijalbo.Suppe, Frederick (1979). La estructura de las teoras cientficas.
Madrid: Editora Nacional.Villoro, L. (2009). Creer, saber, conocer. Mxico: Siglo XXI.Wright, G. H. von (1979). Explicacin y comprensin. Madrid: Alianza
Universidad.Xirau, R. (2002). Introduccin a la historia de la filosofa. Mxico:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://www.robertexto.com/http://www.robertexto.com/http://www.robertexto.com/http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdfhttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v10_n2/pdf/a10v10n2.pdf