FinalitatsFinalitats de de l’ensenyamentl’ensenyament--aprenentatgeaprenentatgede les CCSS: de les CCSS: ElsEls modelsmodels curricularscurriculars

MODEL TRADICIONAL

POSITIVISME

MODEL CIENTÍFIC

NEOPOSITIVISME

MODEL ACTIU

HUMANISME

MODEL CRÍTIC

POSTMODERNISME

> El model tradicional� Finalitats : formar ““bons ciutadansbons ciutadans”” ““bons especialistesbons especialistes””

� Coneixement : concepció positivista (la cipositivista (la cièència ncia ééss

objectiva)objectiva)

� Professorat : transmettransmet el coneixement científic

� Alumnat : receptors passiusreceptors passius

� Ensenyamen t: transmissiutransmissiu

� Aprenentatge: memormemoríísticstic i reproductiu i reproductiu

� Recursos utilitzats : llibre de text, apuntsllibre de text, apunts

� Organització a l’aula : treball individual

� Avaluació : reproduccireproduccióó de coneixements (conceptuals de coneixements (conceptuals)

>El model d’ensenyament actiu� Finalitats: aconseguir la felicitat i la motivacifelicitat i la motivacióó dels estudiants dels estudiants� Coneixement: concepció humanista (coneixement humanista (coneixement éés unas una

interpretaciinterpretacióó))� Professorat: ajuda, guia, motivaguia, motiva...� Alumnat: és el centrecentre del fet educatiu� Ensenyament: actiuactiu,, potencia l’autonomiaautonomia a través de la

interacciinteraccióó amb els iguals i amb el medi.� Aprenentatge: actiuactiu, qualitatiu, experiencial, participatiu� Recursos: sortides, treballs de camp..treballs de camp....� Organització a l’aula: treballs detreballs de grupgrup..� Avaluació: importància dels aspectes procedimentalsaspectes procedimentals

Model propi de l’escola catalana de la II República i elsModel propi de l’escola catalana de la II República i elsmoviments de renovació pedagògica dels anys 60 i 70moviments de renovació pedagògica dels anys 60 i 70

> El model científic o tècnic� Finalitats: formar joves cientjoves cientííficsfics (petits historiadors o ge(petits historiadors o geòògrafs)grafs)

� Coneixement: neopositivistaneopositivista

� Professorat: protagonistaprotagonista.Transmissor de coneixement

� Alumne: receptor, reproductorreceptor, reproductor

� Ensenyament: aplicació del saber cientsaber cientííficfic

� Aprenentatge: seguiment del mmèètodetode cientcientííficfic

� Recursos utilitzats: fonts primfonts primààries, ries, ús d’instruments i tècniquesper analitzar i interpretar la realitat social.

� Organització a l’aula: treball individualindividual

� Avaluació: reproducció d’un coneixement factual i procedimental

Model que va prendre força en els anys 80

> El model crític� Finalitats: formació d’un pensament crpensament críític, reflexiu i compromtic, reflexiu i compromèèss en la

millora de la societat� Coneixement: concepciconcepcióó social crsocial críítica tica (el coneixement és una

interpretació del món condicionada per la ideologia i els interessos dominatsen cada moment, per tant, admet el dubte, la crítica i la formulació depropostes alternatives).

� Professorat i alumnat: tots tenen un paper actiu i compromactiu i compromèèss� Ensenyament: per a la presa de decisionspresa de decisions i la resolució de

problemes� Aprenentatge: per per descobriment guiatdescobriment guiat� Recursos : fonts dfonts d’’informaciinformacióó diverses diverses (cinema, premsa, internet,

biblioteca...)� Organització de l’aula: treball cooperatiucooperatiu� Avaluació: importància de regulaciregulacióó de l de l’’aprenentatgeaprenentatge (com s’aprèn)

Model necessari en la societat de lainformació i el coneixement

LES FINALITATS EDUCATIVESDE LES CIÈNCIES SOCIALS

- L’ensenyament de les CCSS sempre ha estat una àrea delconeixement lligada a la ideologia.

- L’estudi de la geografia i la història com a sabers escolarss’introdueixen al segle XIX en el moment de creació dels estatsliberals a Europa i els EEUU.

- Amb la finalitat de crear una consciència nacional depertinença a un col·lectiu humà i transmetre els valors“pretesament” compartits per aquest col·lectiu.

- Si tot el currículum escolar té una intencionalitat determinadasegons el model de societat que es pretén educar,l’ensenyament de les CCSS encara més atès que l’objected’estudi és la mateixa societat.

- La clau no està en discutir els contingutsque cal ensenyar sinó les raons per lesquals s’han d’ensenyar determinats continguts i nod’altres.

- Així doncs, el professorat ha de prendre decisionssobre què i com ensenyar (model didàctic) segons:

- el concepte de ciència (coneixement)- la manera d’entendre el món (ideologia)- el model de persona i de societat que es vol

formar (educació)

- L’ensenyament de les ciències socials ha seguitdiferents models o tradicions...

LES FINALITATS ...

per formar ciutadansformar ciutadansautònoms, solidaris,compromesos,responsables i participatius

per convertir la informacióen coneixementconeixement

és provisionalprovisionalque

QuQuèè ens proposem? ens proposem? Les finalitatsLes finalitats

3. Formar actituds i3. Formar actituds ivalors democrvalors democrààticstics

2. Facilitar l2. Facilitar l’’adquisiciadquisicióóde les estructures i delsde les estructures i delsinstrumentsinstruments

admet el dubteadmet el dubte

1.Mostrar la relativitat1.Mostrar la relativitatdel coneixementdel coneixement

Per a què ensenyar ciències socials?Per a què ensenyar ciències socials?

1. Posar l1. Posar l’’alumnat en contacte amb el saber cientalumnat en contacte amb el saber cientíífic,fic,perquperquèè sigui capa sigui capaçç d d’’analitzar, danalitzar, d’’interpretar,interpretar,relativitzar i reconstruir el coneixement.relativitzar i reconstruir el coneixement.

2. 2. Entendre com és el món a la llum del coneixementEntendre com és el món a la llum del coneixementsocial i participar de la seva construcció com asocial i participar de la seva construcció com aciutadans compromesos, responsables i autònoms.ciutadans compromesos, responsables i autònoms.

3. Capacitar a l3. Capacitar a l’’alumnat per saber-se informar ialumnat per saber-se informar isaber comunicar els seus coneixements, opinions,saber comunicar els seus coneixements, opinions,sentiments i decisions amb explicacions,sentiments i decisions amb explicacions,justificacions i argumentacions ben fonamentades.justificacions i argumentacions ben fonamentades.

Per a...Per a...

Model didàctic centrat en l’alumne

QUÈ SABEM?

COMAPRENEM?

QUÈ HEM APRÈS?QUÈ SABEM?

QUÈ VOLEM SABER?

AVALUACIOINICIAL

OBJECTIUS

CONTINGUTS

METODOLOGIAD’ENSENYAMENT

ESTRATÈGIESD’APRENENTATGE

AVALUACIO

FORMATIVA ISUMATIVA

PER A QUÈ?

FINALITATS

Adquisició de lesAdquisició de lescompetènciescompetències

bàsiquesbàsiques