Fitxes Desenvolupament Intel·Ligencia 6

8/17/2019 Fitxes Desenvolupament Intel·Ligencia 6

1/40

Fitxa 1 Percepció-Atenció ......................... 5Fitxa 2 Percepció-Atenció ......................... 6Fitxa 3 Percepció-Atenció ......................... 7Fitxa 4 Percepció-Atenció ......................... 8Fitxa 5 Percepció-Atenció ......................... 9

Fitxa 6 Habilitat espacial ......................... 10Fitxa 7 Habilitat espacial ......................... 11Fitxa 8 Habilitat espacial ......................... 12Fitxa 9 Habilitat espacial ......................... 13Fitxa 10 Habilitat espacial ......................... 14Fitxa 11 Habilitat espacial ......................... 15Fitxa 12 Habilitat i raonament numèrics .... 16Fitxa 13 Habilitat i raonament numèrics .... 17Fitxa 14 Habilitat i raonament numèrics .... 18Fitxa 15 Habilitat i raonament numèrics .... 19Fitxa 16 Habilitat i raonament numèrics .... 20

Fitxa 17 Habilitat i raonament numèrics .... 21Fitxa 18 Habilitat i raonament numèrics .... 22

Fitxa 19 Raonament lògic ......................... 23Fitxa 20 Raonament lògic ......................... 24Fitxa 21 Raonament lògic ......................... 25Fitxa 22 Raonament lògic ......................... 26Fitxa 23 Raonament lògic ......................... 27

Fitxa 24 Raonament lògic ......................... 28Fitxa 25 Raonament lògic ......................... 29Fitxa 26 Raonament lògic ......................... 30Fitxa 27 Raonament lògic ......................... 31Fitxa 28 Comprensió i raonament verbal ... 32Fitxa 29 Comprensió i raonament verbal ... 33Fitxa 30 Comprensió i raonament verbal ... 34Fitxa 31 Comprensió i raonament verbal ... 35Fitxa 32 Comprensió i raonament verbal ... 36Fitxa 33 Comprensió i raonament verbal ... 37Fitxa 34 Comprensió i raonament verbal ... 38

Fitxa 35 Comprensió i raonament verbal ... 39

P r i m à r i a

6

Fitxes peral desenvolupament

de la intel·ligènciaAutor: José Luis Riva

Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol

Grup PromotorSantillana


2/40

Fitxes per al desenvolupament de la intel·ligència 6 és una obra col·lectiva, concebuda,

creada i realitzada al Departament de Primària de Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.,

sota la direcció de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI i M. ÀNGELS ANDRÉS i CASAMIQUELA.

Text: José Luis Riva

Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol

Edició: Mar García González

Aquest quadern està protegit per les lleis de drets d’autor i la propietat intel-

lectual correspon a Grup Promotor / Santillana. Als legítims usuaris del qua-

dern només els està permès fer fotocòpies d’aquest material per utilitzar-lo

com a material d’aula. Es prohibeix qualsevol ús que se’n faci fora dels usos

permesos, especialment aquell que tingui finalitats comercials.

© 2006 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) 08005 Barcelona

PRINTED IN SPAIN

Imprès per

CP: 807936

Dipòsit legal:


3/40

© 2

0 0 6 G r u p P r o m o t o r / S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n ,

S .

L .

3

PRESENTACIÓ

L’infant de tercer cicle de Primària es troba a l’etapa de les operacionsconcretes. En aquest període, en què la lògica de l’infant es va consoli-dant, convé desenvolupar la seva capacitat mental amb diverses activi-tats que li permetin fer front al futur còmodament. Per això necessitaexercitar, reforçar i perfeccionar les habilitats que configuren la intel·li-

gència. Abans que el seu cervell comenci a utilitzar idees abstractes,ha de dominar tot allò que pot verificar amb els sentits, és a dir, els ele-ments i les operacions concretes.

Per tal que tots els alumnes aconsegueixin una capacitació adequadaen aquest camp, presentem una sèrie de fitxes en què es treballen leshabilitats següents:

• Percepció-Atenció. Aquesta habilitat permet concentrar-se en unaactivitat sense distreure’s i captar amb claredat la informació corres-ponent. Per tal que un infant la pugui exercitar i mantenir durant untemps suficient, cal que es trobi en una situació personal relaxada–que no estigui cansat ni endormiscat– i en un ambient adequat. Elfet d’adquirir l’hàbit de la concentració, a més, ajuda a desenvoluparbones estratègies d’aprenentatge.

• Comprensió i raonament verbal. El desenvolupament d’aquesta acti-vitat permet que l’infant comprengui el significat de les paraules(comprensió), s’hi expressi adequadament (fluïdesa) i raoni de ma-nera lògica. La comprensió posa de manifest l’assimilació de la infor-mació transmesa oralment. Tots els indicadors confirmen queaquesta habilitat ben desenvolupada és un predictor excel·lent del’èxit acadèmic de l’alumne.

• Habilitat espacial. Aquesta habilitat permet interpretar les representa-cions gràfiques d’objectes, reconèixer-los en diferents posicions o ima-ginar-se una estructura a partir d’un disseny. A les activitats que espresenten s’hi combinen la percepció i el raonament lògic.

• Raonament lògic. Aquesta habilitat permet establir relacions cohe-rents entre diferents elements (classificació, seriació, ordenació i re-coneixement de relacions absurdes o inadequades…). Per tal queaquesta habilitat es desenvolupi adequadament cal millorar la per-cepció, la comprensió verbal i un domini creixent de l’atenció i la me-mòria.


4/40

4

• Habilitat i raonament numèrics. Aquesta habilitat comporta el des-envolupament i la interiorització de les operacions mentals, que esfaciliten quan es domina el càlcul de manera automàtica i s’hi aplicael pensament lògic. Cal treballar aquesta habilitat sistemàticament, ja

que permetrà que l’alumne resolgui situacions quotidianes.Aquestes fitxes es poden treballar en grup o de manera individual iconvé que es presentin més com un joc que no pas com una activitatacadèmica.

És important que es facin en períodes curts de temps, ja que resultapreferible que els infants quedin amb ganes de continuar, en comptesde sentir-se fatigats.

Els passos que cal seguir per fer aquestes activitats són:

1. Donar les explicacions necessàries perquè els nens i nenes sàpi-guen exactament què han de fer. És fonamental que l’infant se senticapaç de portar a terme allò que se li proposa, i per tant és impor-tant plantejar, en primer lloc, les activitats que pugui superar ambèxit i continuar amb altres que presentin més dificultat.

2. Explicar als nens i nenes com han de fer cadascuna de les activitatsi facilitar-los tot el material necessari per fer-les (colors, goma, etc.).Tan important com solucionar un problema és conèixer les estratè-gies necessàries per resoldre’l. Per això, és bo relacionar els nousplantejaments amb altres que ja s’hagin superat, establir relacionsentre els diferents procediments que s’utilitzen i aprendre quinsconvé aplicar en cada moment.

3. Relacionar les matèries noves amb altres activitats que ja s’hagin feti fer-los veure els elements comuns que hi ha. El fet d’analitzar elque s’ha fet altres vegades permet que l’infant defineixi estratègiesespecífiques per a cada situació i desenvolupi la capacitat de resol-dre problemes.

4. Animar els nens i nenes a verbalitzar el que han fet. Tot i que moltsdels exercicis que es plantegen són de contingut visual, és impor-tant que l’infant sigui capaç d’explicar amb paraules pròpies com elsha resolt, precisant els detalls de les imatges i els motius que l’hanportat a una solució i no a una altra.

5. Verificar amb els nens i nenes cadascuna de les respostes i compro-var que amb les dades que han obtingut es troba la solució del pro-blema que es planteja.

L’autor


5/40

Nom Data

Fitxa

1 Coses de pirates

© 2


S .

L .

Percepció-Atenció 5

El refugi dels pirates

Aquesta és l’illa on es retirenels pirates a descansar desprésde cometre les seves malifetes.

Cada pirata ha marcat el seu territoriamb línies discontínues. A més a més,els rius també els serveixen perdelimitar els territoris.

Són tots iguals?

Aquests vaixells pirata semblen tots iguals, però no ho són. Només n’hi ha dos d’idèntics.Localitza’ls i encercla’n els números.

1 2 3 4

5 6 7 8

• Pinta cada territori amb un color. Però atenció! no pots fer servir el mateix coloren territoris contigus, i a més, has de fer servir el mínim nombre de colors possible.Quants colors faràs servir?

Resposta model (R. M.)

4


6/40

Nom Data

Fitxa

2 Qüestió de bona vista

Percepció-Atenció6

Marca Tikó

Aquests nois i noiespresumeixen de portar unxandall de la marca Tikó,

com el que mostra eldependent. Però en realitatnomés n’hi ha un que elporti. Qui és? Pinta’l de blau.

Un quadrat màgic ocult

Dins d’aquest quadre de nombress’hi amaga un quadrat màgicde nou caselles (3 3) en quèla suma de cada línia horitzontal,vertical i diagonal sempre és 15.

Troba’l i marca’l amb color vermell.

Cartes iguals

Tot i que aquestescartes semblen iguals,només n’hi ha duesd’idèntiques.

Quines són? Encercla’nels números.

1

1 2 3 4

2 3 4 5


7/40

Nom Data

Fitxa

3 No sempre és el que sembla

© 2


S .

L .


L’inspector Garriguella es va dirigir a l’aparta-ment de Robert Badall, un conegut estafadorque havia aparegut mort amb un punyal al’esquena.

Acompanyat del seu fidel ajudant, Garrigue-lla va entrar a l’habitació. Allà hi havia en Ba-dall desplomat sobre la taula amb la mà dre-ta damunt d’un antic magnetòfon.

–No s’ha tocat res –va dir el policia que feiaguàrdia a l’habitació.

L’inspector ho va examinar tot amb moltaatenció, sobretot el magnetòfon.

Va pitjar el botó de posada en marxa i l’apa-rell va començar a reproduir el missatge se-

güent: «Sóc en Robert Badall. M’he ficat enun embolic i no sé si me’n sortiré. M’ha tru-cat l’Ernest Vidal i, després d’una conversamolt violenta, m’ha dit que em matarà. Ésmolt venjatiu i és molt possible que complei-xi l’amenaça. Per això vull deixar aquest mis-satge a la policia, per si de cas… Sento pas-ses! Deu ser ell… S’obre la port…».

I aquí s’acabava bruscament la gravació.–Cas resolt, inspector.

–No tan ràpid, company. Aquesta gravacióés falsa. Algú ha imitat la veu d’en Badallper confondre’ns. Haurem de continuar in-vestigant.

• Per què va arribar a aquesta conclusió, l’inspector Garriguella? Pensa-hi i explica-ho.

Va arribar a aquesta conclusió perquè la cintaestava rebobinada i perquè en Badall tenia

el punyal clavat a l’esquena.Si en Badall estava veient com s’obriala porta és impossible que caigués

de bocaterrosa. El més probableés que l’ataquessin per l’esquena,

gravessin el missatge,rebobinessin la cinta i posessin

la mà d’en Badall sobreel magnetòfon.


8/40

1

2 3

4

5

6

Nom Data

Fitxa

4 Els gossos guardians

Percepció-Atenció8

• Per què estan nerviosos, aquests gossos? Pinta els espais que tenen un sol punti descobreix què passa.

• A quin pal està lligat cada gos? Escriu, al costat de cada pal, el númerodel gos corresponent.

A B C D E F1 4 2 3 5 6

Resposta gràfica (R. G.)


9/40

Nom Data

Fitxa

5 L’inspector Olfact

© 2

0 0 6

G r u p P r o m o t o r / S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n ,

S .

L .


Atrapeu el lladre!

Després del robatori al Banc de Comerç, untestimoni va declarar que havia vist el lladre darrered’una de les finestres d’aquest edifici. El testimoniva dir això a l’inspector: «L’he vist just a sota d’unafinestra on hi ha un test amb flors, que no ésal costat d’una que té els porticons tancats, i duesfinestres a la dreta o a l’esquerra d’una finestraamb cortines».

Darrere de quina finestra ha vist el lladre,el testimoni? Encercla-la.

El botí amagat

El lladre ha amagat el botí en unacaixa que està envoltada de sis caixes,i alhora, cadascuna d’aquestes siscaixes està envoltada de sis caixes més.

Quina caixa és? Encercla-la.

El nom del lladre

L’inspector Olfact ha trobat el lladre.Troba’n el nom completant les sèries:

• 64 - 32 - 16 - 8 - 4 - ……• 35 - 25 - 30 - 20 - 25 ……• 3 - 4 - 6 - 9 - 13 - ……• 12 - 9 - 10 - 11 - 8 - ……• 54 - 47 - 40 - 33 - 26 - ……Transforma els nombres en lletres:1 = A, 2 = B, 3 = C…

Trampes per a l’inspector

El lladre s’haamagat en un àtic.Per evitar que eldetinguin, hasabotejat tres graons,de maneraque si algúels trepitja

s’enfonsaran.Però ha posatsenyals perpoder-los reconèixeri no caure en la sevapròpia trampa.

Quins graons són?Pinta’ls.

215

189

19

BORIS


10/40

Nom Data

Fitxa

6 Esperit d’observació

Habilitat espacial10

A B C

Cadascun d’aquests grups de flors s’ha reproduït dues vegades al quadre.Localitza’ls i pinta’ls amb colors diferents.


11/40

La Sílvia, la Mireia, en Ramon,en Jaume i l’Anna formen partde la Societat d’Amics de les Cigonyes(SAC). Ahir van rebre l’encàrrecde comptar les cigonyes del parcnatural de la Font Menuda.

Aquí tens el mapa de la zona que hande supervisar. Cadascun d’aquestsquadres equival a una hectàrea.

Quantes hectàrees han de supervisar,en total? Escriu-ne el nombre.

Per repartir-se la feina,han distribuït la zona en parcel·les.

• La Sílvia s’encarrega de la parcel·lamés gran.

• La Mireia s’ocupa de la parcel·lamés petita.

• En Ramon ha de fer una parcel·lamés gran que la d’en Jaume, però

no tan gran com la de l’Anna.Escriu en cada parcel·la el nomde la persona que se n’encarregarà.

Nom Data

Fitxa

7 Amics de les cigonyes

© 2


S .

L .

Habilitat espacial 11

51 27 93 63 18 37 54 14 75

48 61 57 42 23 99 36 12 54

39 18 48 33 96 84 78 21 11

78 63 87 72 13 81 15 48 72

42 25 15 63 54 24 93 15 27

39 93 21 18 33 45 27 51 63

54 36 78 30 11 84 66 78 12

Després de treballar durament,els cinc amics del SAC han redactatun informe amb els resultats de lainvestigació.

Si ratlles els nombres d’aquest quadreque són múltiples de 3 i sumesels restants obtindràs el nombrede cigonyes que hi ha al parc.

ANNA SÍLVIA

MIREIA

195 cigonyes

JAUME

RAMON

102,5 hectàrees


12/40

Nom Data

Fitxa

8 Punts de vista diferents


S’ha perdut un quadret

Per dibuixar l’illa, el pirata l’ha dividiten 25 quadrets i l’ha reproduït en trossetsde paper. Al final, ha comptat tots els papersi s’ha adonat que en falta un.

Quin quadre és el que falta? Encercla’n el número.

A vista d’ocell

La Paula ha fet un viatge amb helicòptera l’illa Solitària, un lloc meravellóson hi ha una muntanya nevada molt alta,dues de més petites i un turó.Com que estava tan entusiasmada,des de l’aire ha fotografiat l’illa.

Quina d’aquestes tres illes correspona la fotografia? Pinta-la.

CBA

1 2 3 4 5


13/40

Nom Data

Fitxa

9 Observar i pensar

© 2


S .

L .


Col·lecció de fulles seques

Fixa’t en aquestes set fulles i col·loca-les sobre la quadrículade manera que no es toquin i que la cua o peduncle de

cadascuna sempre estigui cap avall.Un consell: guia’t per la quadrícula de les fulles.

Minicubs de color

Aquest gran cub està format per petits cubs defusta. Un cop construït, s’ha pintat, i per aixònomés tenen color les cares dels cubs que quedenenfora. Per pintar-lo s’han fet servir dos colors:

blanc i gris.Examina el cub amb atenció i troba:

• El nombre total de cubs:

Cub incomplet

Quantes peces fan faltaper acabar el cub?

Pensa, fes càlculs i escriuel nombre.

• El nombre de cubs amb dues cares blanques:• El nombre de cubs amb tres cares blanques:

• El nombre de cubs no pintats:• El nombre de cubs amb una cara grisa:

R. G.

20

64

8

24

24

8


14/40

Nom Data

Fitxa

10 Els nostres amics animals


Al zoo

Els animals del zoo Quadrelàndia disposen

d’un espai quadrat format per 1, 4 o 9 quadrescadascun, tal com pots veure a la quadrículade la dreta.

Marca amb colors diferentsa la quadrícula de l’esquerra l’espaique correspon a cada animal.

Recorda que a cadascun li corresponuna superfície d’1, 4 o 9 quadres.Per cert, no hi pot quedarcap espai lliure.

Observa el quadre de la dreta i escriu el nombrede vegades que hi apareix la paraula ocapi.

Recorda que es pot llegir en vertical, en horitzontal i en diagonal,tant de dreta a esquerra com d’esquerra a dreta.

L’ocapi

L’ocapi és un animal mamífer de la mateixafamília que les girafes, però amb les potesi el coll molt més curts. Viu als boscosfrondosos de l’Àfrica central i és unaespècie protegida, ja que es troba en perilld’extinció.

6


15/40

Nom Data

Fitxa

11 Veïns enfrontats

© 2


S .

L .


Els propietaris d’aquestes cases no es porten gaire bé. De fet, es porten tan malamentque ni tan sols es parlen.

Cadascú ha comprat un garatge i les discrepàncies arriben fins al punt que handemanat al venedor que construeixi tres camins diferents, des de l’entrada de cadacasa fins al garatge, sense que s’encreuin.

Com ho farà, el venedor? Marca cada camí amb un color diferent.


16/40

Nom Data

Fitxa

12 Operacions secretes

Habilitat i raonament numèrics16

Cadascund’aquests animalsque apareixenen aquest quadrerepresenta un nombrede l’1 al 9.

Troba el valorde cada animal,sabent que la sumade cada filera

i de cada columnaha de donar el nombreque hi ha indicat.

37 9 23 30

19

1817

16

1514

Substitueix cada dibuix per un nombrede l’1 al 9 i fes la suma. Perquè et resultimés senzill, et donem resolt el nombre 2.

=

=

=

=

=

=

=

=

=

4 1 4 5

5 1 2 7

9 1 3 3

5 2 5 5

6 2 8 2

8 2 1 8

8 4 3 4 1 2 4 3

1 3 2 2 1 2 4 3

9 7 5 6 2 4 8 6

6

7

4

1

52

9

8

3


17/40

Nom Data

Fitxa

13 Es desfaran els gelats?

© 2


S .

L .

Habilitat i raonament numèrics 17

L’Anna, en Lluc i en Ramon han anat a comprar gelats. Tots tres caminen a la mateixavelocitat: 2 quilòmetres per hora; i tots tres han de recórrer 500 metres per arribar a casa seva.

Tots tres surten de la gelateria a les 12:45. Al llarg del camí, es troben uns quantsamics, i s’aturen a xerrar una estona: 3 minuts amb cada amiga i 4 minuts amb cadaamic.

• A quina hora arriba cadascú a casa seva? Anna: Lluc: Ramon:• A qui se li desfaran abans els gelats? Escriu-ne el nom:

L A R

13:22 13:17 13:20 Anna


18/40

Nom Data

Fitxa

14 Quadre incomplet


Completa el tauler de manera que cada filera compleixi la condició que hi haa la part superior (a + b, a – b, a, b). Alguns dels nombres que falten han caigut a terra;la resta els hauràs de descobrir tu.

Busca a la caixa cincnombres que sumatsfacin 1.000.

725 770

345,5 115,5

40,1 25,2

91,2 55,6

1108 1824

1 7 5

1 2 5

3 0 0

2 1 0

1 9 0


19/40

1251339

27 42 63 15

45192142

36 42 54 57

Nom Data

Fitxa

15 Enginy matemàtic

© 2


S .

L .


Descobreix el nomd’un famós científicque té el cognom formatper vuit lletres.

Per trobar-lo, resolcadascuna de les provessegüents i reemplaçaels nombres que obtinguisper lletres, seguint l’ordrealfabètic (A = 1; B = 2;C = 3…).

Finalment, escriu cada lletra

a la bombeta corresponent.

Quin nombre falta en aquesta sèrie?

Ratlla elsnombresmúltiples de 3.Quin nombrequeda senseratllar?

4 –8–12 – 16 – – 24 –28

Quantes figures diferents hi ha?

Uneix els

nombressenarsen ordrecreixent.Quinnombrehiapareix?

Quantscubs faltenpercompletarel cubgran?

Cada animal representa

un nombre. Quin nombrerepresenta el gos?

Calcula les operacionssegüents.

• Multiplica el 333per si mateix.

• Divideix el resultatper 3.

• Resta’n 33.333.• Afegeix-ne 6 al resultat.• Divideix el resultat

per 404.

Quin nombre

et surt?En aquestapiràmide cada pedraval la suma de les duesque té a sota.Quin és el nombreque correspona la pedra grisa?

1

1

2 3 4 5 6 7 8

61

31

11 5 8

78

2

3

5

4

6

7

8

3016 14 17

93 2 1

E I N S T E I N

19

5 20

20

9

1414

5

9Tingueu en compteel canvi que hi haen aquesta activitat.


20/40

Nom Data

Fitxa

16 Gimnàstica numèrica


41

+ +

+=

=

=

=

=

=

=

=

+

+

:

L 32

15 Z 3

2

Pomes fora de lloc

Amb els nombres d’aquestes pomes formauna sèrie lògica. Has de tenir en compte queels nombres de dues pomes no pertanyen a la sèrie.

=

Càlcul de fruites

En aquestesoperacions cada fruitaequival sempre almateix nombre.

Troba el valorde cadafruita.

De quin animal es tracta?

Les lletres d’aquest quadre estan envoltadesde nombres. Suma els quatre nombresque hi ha situats damunt, a sota i a cadacostat de cada lletra i si el resultatés igual a 10, pinta-la.

Per exemple:

Amb les lletres pintades podràs formarel nom d’un simpàtic rosegador. Hàmster

6 - 12 - 18 - 24 - 30 - 36 - 42 - 48 - 54 - 60

4

2

8

6

16


21/40

La cursa del cargol i la tortuga

Una tortuga i un cargol van fer aquesta juguesca:

«Qui serà el primer d’arribar al cim d’una muntanyade 180 metres d’alçada?».

El cargol pujava 15 metres cada dia, peròde nit relliscava 5 metres cap avall.

La tortuga escalava 24 metres cada dia,però de nit en retrocedia 16.

• Qui hi va arribar primer?• Quants dies va tardar?

Nom Data

Fitxa

17 Trencaclosques numèric

© 2


S .

L .


Un quadre supermàgic

Aquest quadre ha de contenir tots els nombresdel 2 al 17, tots dos inclosos. Completa’l de manera que:

• La suma de tots els nombres de cada línia vertical,horitzontal o diagonal…

• La suma de les quatre caselles centrals…• La suma de les quatre cantonades…• La suma de les quatre caselles de cada cantonada…

Sempre sigui igual a 38!

Els blocs del mural

Aquest mural està formatper blocs de cinc nombres(de l’1 al 5). Completa el mural,tenint en compte que dosnombres iguals no es podentocar ni en vertical ni enhoritzontal i que cada columnaha de sumar el nombre quehi ha indicat a la part superior.

Et recomanem que:

• Comencis per la banda esquerra.• Pintis els blocs amb colors diferents per visualitzar-los més bé.

19 18 18 13 20 19 12 27 16 18

1 4 5 5

5

32

3

3

344

42

2 245 5

3 1

3 3

6

4

9

81713

3

11

1

El cargol

18 dies

12 5 15

7 14

3 10

2 11 16

4 2 1 2 4 4

2 5 2 3 2 5

4 1 5 1 4 1

2 2 5 4 2

3 4 3 5

3 1 5 1 5 1


22/40

Nom Data

Fitxa

18 L’habitació de cadascú


Llegeix la informació de sota i dibuixa al rellotge de paret de cada habitació l’hora d’anar adormir de cadascun d’aquests nois i noies, i als rellotges digitals, l’hora en què es lleven.Després escriu la inicial del nom de cadascú al somni corresponent.

• La Laura, que està llegint un llibred’històries fantàstiques, se’n va a dormiruna hora més tard que en Raüli es lleva després de dormir 8 horesi 30 minuts.

• El despertador d’en Raül sona mitjahora abans que el de la Laura.

• Un dels nois somia que és una estrellade futbol. Quan li sona el despertadora un quart de 8 del matí està a puntde marcar un gol.

• La Mar, que dorm 8 hores i 45 minuts,és la primera que es lleva. Els seussomnis sempre són molt romàntics.

Mar Raül Josep Laura

M

J

LR

Raül Josep Mar Laura


23/40

Nom Data

Fitxa

19 Qüestions de lògica

© 2


S .

L .

Raonament lògic 23

Qüestió tercera

Completa cadascunad’aquestes sèrieslògiques.

Qüestió segona

Aquests cinc testos estancol·locats sobre dues líniesrectes de manera que sobrecada línia hi ha tres testos.

Traça dues rectes i col·loca unsisè test de manera que sobrecada línia hi continuï haventtres testos.

Qüestió primera

Dos pares i dos fills han anat

a caçar i cadascú ha caçatuna perdiu.

Quan han tornat a casahan parat taula amb tres coberts,han cuinat les perdius i cadascúse n’ha menjat una, i no n’hasobrat cap.

Com és possible, això? Pensa-hii explica-ho.

Un era l’avi; un altre, el pare,i el tercer, el fill.

+5 –2 +5 –2 +5 –2

7 –7 7 –7 7 –7

23 36 618 18108 1081944

20 18

294 287

1944 209 952


24/40

Nom Data

Fitxa

20 Per pensar una mica

Raonament lògic24

Sèrie lògica

Quina d’aquestes pecesinterromp la sèrie?

Encercla’n el número.

Tots al seu lloc

Col·loca els nombres

de la dreta a la quadrícula.No te’n pot sobrarni faltar cap.

Problemes amb escuradents

• Treu tres escuradentsde manera quehi quedin tres triangles.

Una pista:els triangles no calque siguin iguals.

15

16

24

26

30

51

61

7280

82

695

718

763

963

978

1.435

3.488

86.439

1 2 3 4 5

Col·lecció de cromos

L’Helena i en Ramon

col·leccionen cromosd’esportistes.En Ramon té180 cromos,i l’Helena 150.

Llegeixla bafaradade la il·lustraciói descobreix qui està parlant.

Si jo et donésun terç dels meus

cromos, tu en tindries30 més que jo enaquell moment.

• Treu tres cincescuradents de

manera que hiquedin cinctriangles iguals.

En Ramon

9 6 3 1 6

1 4 3 5

6 8 0 8

9 7 8 7 2

5 1 2 6

8 6 4 3 9

Tingueu en compte el canvique hi ha en aquesta activitat


25/40

• Els Garcia tenen dues filles i tenen dos fillsmés que els Guasch.

Família GuaschFamília MirandaFamília Carbonell

Família GarciaFillesFills

Nom Data

Fitxa

21 Reunions familiars

© 2


S .

L .

Raonament lògic 25

Quatre amigues han quedat per esmorzar.Una pren xocolata desfeta, una altracafè, una altra te, i la quarta truita.

Llegeix les dades i encercla la lletrade la senyora que menja truita.

• Les senyores que porten barretno prenen mai xocolata desfeta.• Les senyores que porten un

mocador al coll no tasten el cafè.

• A les senyores que porten ulleresno els agrada el te.

• La senyora que pren xocolata porta ulleres i la senyora que pren te porta barret.A B C D

Les famílies Garcia, Carbonell, Guasch i Miranda són molt nombroses. El cap de setmanaque ve se’n van d’excursió a la muntanya, i per això avui s’han reunit per organitzar-ho tot.Llegeix aquestes dades, descobreix quants fills i filles té cada família i omple la taula.

• Els Guasch tenen dos fills i tantes fillescom els Miranda.

• Els Miranda tenen tres filles i tenenun fill més que els Garcia.

• Els Carbonell tenen quatre fills i tenenuna filla més que els Guasch.

4 2

4 45 32 3

A. Truita. B. Xocolata desfeta. C. Te. D. Cafè.


26/40

Nom Data

Fitxa

22 Les presoneres de la torre

Raonament lògic26

Fa molt de temps, uns bandolers amb fama

de despietats van raptar una dama, la seva fillai la seva donzella i les van tancar al capdamuntd’una torre.

Però els bandolers no eren tan violents comla gent es pensava i sempre donaven als seuspresoners una oportunitat d’escapar.

Per això van col·locar unes politges sobrela finestra de les presoneres i hi van despenjaruna llarga corda amb dos cistells lligatsals extrems.

Un cistell va quedar a l’alçada de la finestrai l’altre era a terra amb una pedra de 30 quilosa dins.

Quan van haver construït l’artefacte,els bandolers van explicar a les tres donesque podien fugir per la finestra fent servirels cistells, però que en cada cistell noméshi cabien dues persones, o una persona i la pedra.

Però hi havia un petit problema: si la diferència

de pes entre els dos cistells excedia els 6 quilos,els cistells no aguantarien el pes i es trencarienabans d’arribar a terra.

En aquell moment, els bandolers van preguntara cadascuna de les dones quant pesaven:

• La dama pesava 78 quilos.• La seva filla pesava 36 quilos.• La donzella pesava 42 quilos.Després de la conversa, els bandolers van

marxar pensant que les presoneres no podrienfugir mai. Però el cert és que aquella mateixa nittotes tres eren fora de la torre.

Com es van poder escapar?

1r Baixa la filla (36 kg)i puja la pedra(30 kg).

2n Treuen la pedra,baixa la donzella(42 kg) i pujala filla (30 kg).

3r Com que la pedraés a dalt, la tirenper la finestra.

Baixa la mare(78 kg) i pujala donzella(42 kg) ambla pedra (30 kg).

4t Tornen a tirar la pedra i baixala filla (36 kg)i puja la pedra.

5è Baixa la donzella(42 kg) i pujala filla (36 kg).

6è Llança la pedrai baixa la filla ipuja la pedra.


27/40

Nom Data

Fitxa

23 Un detectiu observador

© 2


S .

L .

Raonament lògic 27

L’agost del 2005 es va cometre a ple diaun robatori a la joieria «El Diamant».La policia no havia trobat cap pista i estavadesconcertada. Al cap d’uns quants mesos,un dia…

Central de policia,digui’m…

Em dic Toni Rius i sé unacosa important sobre el

robatori de la joieria«El Diamant».

A veuresi realment

en sap algunacosa, o només

és un bluf. El vaig veureperfectament.

Anava disfressat,però el vaig

reconèixer.

Ni parlar-ne!Aquest home menteix.

Cas resolt, oi, detectiu?

Com es va adonar que en Rius mentia, el detectiu? Explica-ho.

Era Joe «el Manetes».Jo el conec molt béi a mi no m’enganya.

Sembla que aquesttal Rius viu just

al davant.

Com que el robatori es va produir al mes d’agost, els arbres

havien d’estar carregats de fulles, i per tant, seria molt difícilque des del davant es pogués veure alguna cosa.


28/40

Nom Data

Fitxa

24 Missatge secret

Raonament lògic28

Aquestpaper està en clau.

Creieu-me.

Res de claus.Això és el tiquet

del súper.

A vosaltres sempre us haagradat imaginar misteris. Que hi ha algunproblema? Us heu

barallat?

Mira, Tom, hem trobataquest paper. L’Alba diu

que no és res, i jo crec queés un missatge secret.

Creu-te el que vulguis,però et dic que aquíhi ha gat amagat.

Em sembla que ja en tincla solució. No és difícil.

En Tom els va donar aquestaclau. Interpreta-la i desxifrael missatge secret.

Us dic que

és un missatgesecret.

Aquests amics havien trobat un paper plede nombres i van començar aimaginar històries increïbles.

Aquest era el suposat missatge secretque havien trobat.

43 52 25 65 45 64 11 22 11 3561 11 65 21 33 65 42 11 65 2145 65 23 52 11 35 61 11 65 2145 65 11 65 15 25 44 65 45 2565 53 41 33 21 34 65 11 33 2352 35 11 65 13 41 45 11 65 2135 45 65 24 21 34 65 15 64 2145 22 41 44 14 11 44 65 42 2144 65 11 13 41 35 45 21 23 5225 44 63 33 11

Qui s’afanya el pa es guanya, és a dir, si volem alguna cosa

ens hem d’esforçar per aconseguir-la.


29/40

Nom Data

Fitxa

25 Una cursa esbojarrada

© 2


S .

L .

Raonament lògic 29

Un milionari excèntric va organitzar una cursa de cotxes molt especial, i va oferirun milió d’euros al pilot vencedor.

S’hi van presentar molts participants, però a les proves prèvies la major parten van quedar eliminats i a la final només en van arribar vuit.

Quan estava a punt de començar la cursa, el milionari va anunciar que el premiseria per al cotxe que arribés l’últim. Aquest fet va causar una gran decepcióen el públic, ja que tothom va pensar que en comptes d’una cursa de cotxespresenciarien una cursa de tortugues.

En canvi, la cursa va ser d’allò més emocionant i els pilots van haver de posara prova totes les seves habilitats per emportar-se el gran premi.

En què consistia aquesta cursa tan singular? Pensa-hi i explica-ho.

La cursa era a l’inrevés. Els pilots havien de conduir

cap endarrere.


30/40

Nom Data

Fitxa

26 Fotos per recordar

Raonament lògic30

Llegeix la informació següent i escriu el nom de cada noiaal lloc corresponent.

• La Júlia té la Diana a la seva dreta, i la Laia a la seva esquerra.• L’Alícia té la Paula a la seva esquerra i la Laia a la seva dreta.• L’Anna té la Diana a la seva esquerra.

Llegeix la informaciósegüent i escriuel nom de cada noial lloc corresponent.

•En Pep té en Lluísa la seva dreta.

• Si l’Àngel fes mitjavolta i se’ns girésd’esquena, tindriaen Joan a la seva dreta.

• En Pep està entreen Lluís i l’Àngel.

Anna Diana Júlia Laia Alícia Paula

Lluís Pep Àngel Joan


31/40

Nom Data

Fitxa

27 Regals per a tothom

© 2


S .

L .

Raonament lògic 31

• En Martí viu a la casa número 11i ha donat un videojoc.

• Les noies són veïnes. La suma delsnúmeros de casa seva és igual a uncinquè de 75.

• Els regals d’en Roger, l’Helena i l’Annaestan relacionats amb la música.

• L’Helena viu a la casa més alta.• El jersei l’ha donat una noia i els 50 €

un noi que només té un veí.

• L’Anna viu al costat del seu amic Roger.• La trompeta l’ha donat algú que viu

entre la casa més alta i la més baixa.

• El CD de música no l’ha donat l’Helena.

Sofia

CD demúsica

50euros

Discman

Jersei

Trompeta

Videojoc

Núm. 11

Núm. 9

Núm. 7

Núm. 5

Núm. 3Núm. 1

Tomàs Roger Helena Martí Anna

— — — — X

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

— — — — X —

Els nois i noies del carrer de l’Amistat han organitzat una tómbola benèficaper recaptar fons per a la residència del barri, i cadascú hi ha donat un regal.

Llegeix aquestes dades i omple el quadre marcant amb una X el lloc on viu cadascúi el regal que ha aportat a la tómbola.


32/40

Nom Data

Fitxa

28 Companys d’habitació

Comprensió i raonament verbal32

En Joan, en Lluís, en Pere i en Ramon comparteixenuna habitació a la residència d’estudiants i en aquestmoment cadascú està fent una cosa diferent.

• En Joan ni passeja ni està dormint.• En Lluís ni llegeix ni escriu.• En Pere ni escriu ni passeja.• En Ramon ni llegeix ni escriu.• Si en Joan no llegeix, en Ramon no dorm.Qui és cadascú? Escriu els noms als requadres corresponents.

Ramon

Lluís

Joan

Pere


33/40

Nom Data

Fitxa

29 Parelles de ball

© 2


S .

L .

Comprensió i raonament verbal 33

L’Anna, l’Alícia, la Maria, en Ramon, en Pep i en Toni han quedat per anar a ballar.Sense haver-se posat d’acord, els nois i les noies formen parelles segons la roba queporten: n’hi ha dos que porten bruses de piquets; dos, amb triangles; i els altres dos,amb ratlles.

A la pista de ball en Pep, el noi dels triangles, diu a la noia amb la brusa de piquets:

–Alícia, t’hi has fixat, que cap de nosaltres fa joc amb la parella amb qui balla?

En aquell moment la Maria i en Toni ballaven agafats.

Qui és cadascú? Escriu-ne els noms al lloc corresponent.

Anna

Maria

Toni

Pep

Alícia

Ramon


34/40

Nom Data

Fitxa

30 Qui és el més ràpid?

Els finalistes de la prova de velocitat es preparen per a la cursa final. Sona el senyal:

• La Glòria corre més de pressa que en Salvador i que l’Eloi, però menys que en Tomàs.• La Laura segueix en Tomàs molt de prop.• L’Eloi aconsegueix superar en Salvador en l’últim moment.Descobreix l’ordre d’arribada i escriu la inicial del nom de cadascú a la casella corresponentdel pal de meta.


1- T

2 - L

3 - G

4 - E

5 - S


35/40

Nom Data

Fitxa

31 Junts, però no barrejats

© 2


S .

L .


OCAPI

LLAMA

LLOP

ÓS

RATA

LLORO

BISÓ

Cadascú al seu lloc

Segueix les instruccions i escriu el nomde cada animal al lloc corresponent.

• Els noms dels animals es poden escriureen horitzontal o en vertical, però no endiagonal.

• Els noms dels animals no poden estaren contacte, ni tan sols per un extrem.

• Els nombres de l’esquerra i de la part superiorindiquen el nombre de lletres que hi ha

en cada filera i en cada columna.• Els espais que no estan ocupats per cap

lletra s’han de marcar amb +.

Places reservades

Quatre ocellets hande trobar un lloc dins

d’aquesta quadrícula.Situa’ls a dins de maneraque no hi hagi dos ocelletsa la mateixa línia horitzontal,vertical o diagonal.

6 2 2 4 3 3 3 1 5

5

2

0

1

6

2

7

1

5

O C A P I

L L P L

L

A M

R

A

T

B I S Ó

Ó S

L L O O


36/40

Nom Data

Fitxa

32 Qui és cadascú?


Llegeix les dades següents i escriu el nomde cadascú dins del rètol corresponent.

• La Núria està completament envoltada dels seuscompanys.

• La Glòria seu just darrere de l’Agnès.• L’Ernest s’asseu entre un noi i una noia.• En Jordi no és a la primera fila.• L’Ernest i en Jordi seuen l’un al costat de l’altre.• En David seu al costat d’una noia.• En Bernat està més a prop de la mestra que en David.• La Bet no seu a la mateixa fila que en Carles.

NÚRI A

G L Ò R I A

ERNEST

A G N È S

JORDI

D A V I D

B

E R N A

T CARLES

B E T


37/40

Nom Data

Fitxa

33 Un problema de pes

© 2


S .

L .


Un grup d’excursionistes han de travessar un riu molt fondo i no disposend’embarcació per fer-ho.

Casualment, al mig del riu hi ha dos nois remant en un petit bot.

Els excursionistes els demanen ajuda i ells estan disposats a donar-los un cop de mà.

Però al bot només hi caben un o dos joves, o un excursionista, i no hi caben un jovei un excursionista junts ni dos excursionistes.

Com travessaran el riu? Pensa-hi i explica-ho.

Cadascun

dels nois escol·locarà enuna riba. Després, un excursionistapujarà al bot i remarà fins l’altra riba. Allà, el noi

pujarà al bot i anirà cap a l’altra riba. Hi pujarà el seucompany i el portarà fins a l’altra riba, i tornarà

a la riba on hi ha elsexcursionistes.

Allà,hi pujarà un altre excursionista,

i es tornarà a repetir el procés.


38/40

Nom Data

Fitxa

34 Tots són bons esportistes


Llegeix el que diu cadascun d’aquests joves i escriu-ne els nomsal lloc corresponent.

En Juli,en Cesc

i en Jordis’entrenen

amb pantalonsnegres.

En Toni,

en Cesci en Miquel

porten gorra.

Els queporten estic

són en Pere,en Xavier,

l’Enrici en Juli.

Els que

porten patinssón en Julii en Miquel.

Els queporten calçat

amb cordonssón en Xavier,

en Joani en Toni.

En Xavier,en Pau

i en Toniportenpantalons

blancs.

L’Enric,en Joan,

en Toni i enJordi portensamarreta

negra.

En Jordi,

en Xavieri en Joanporten unacinta al cap.

En Joan,en Pere,

en Cesc i enPau tenenuna pilota.

L’únic que

té unaraquetade tennisés en Pau.

XAVIER PERE JORDI JOAN ENRIC

CESC PAU MIQUEL JULI TONI


39/40

Nom Data

Fitxa

35 Els legionaris romans

© 2


S .

L .


Llegeix les dades següents i descobreix el nomde cada legionari.

• Els que porten escut són Caius, Luci i Rufus.• Marc, Caius, Publi i Titus no porten casc.• Corneli, Tul·li, Publi i Marc porten espasa.• Els de la cuirassa són Claudi, Luci, Corneli

i Caius.

• Luci, Aureli, Titus, Caius i Claudi tenen llança.• Els que porten capa són Marc i Corneli.

III

IIIIVV

VIVII

VIIIIXX

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

I II

IV

X

IX

VIII

V

III

VII

VI

CaiusMarc

CorneliTitusPubliTul·li

Claudi Aureli

LuciRufus


40/40

Fitxes Desenvolupament Intel·Ligencia 6

Documents

Transcript of Fitxes Desenvolupament Intel·Ligencia 6