¡Bullying y Cyberbullying!Moda para castigar al otro

Maestro Francisco Javier Camacho Hernández

Diplomado IAVA.IX.Grupo 86-87

JUSTIFICACIÓNHe notado que en el medio en donde trabajo, cada vez con mayor frecuencia, mis alumnos acceden a contenidos que tienen que ver con problemas de violencia física o verbal, lo que hace pensar, que de alguna manera, los muchachos se han vistos involucrados en ellos.Por ello, consideró pertinente, emprender un trabajo que permita concientizar a los alumnos acerca del bullying y cyberbullying, para saber que son, cuáles son sus causas y sus consecuencias y que puedan sobre todo, tener la suficiente información que les permita reflexionar y saber cómo cuidarse de estos problemas en la sociedad.

CONTEXTO

El lugar en donde se va a desarrollar el proyecto, es en la Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”, turno vespertino, con el grupo de sexto A, y cuyo domicilio es puerto Todos los Santos, número 2053 de la Colonia Miramar, en Zapopan, Jalisco.

PROBLEMA Y OBJETIVOPROBLEMA DETECTADOCreciente violencia verbal, virtual y física en los alumnos de sexto a través de la presencia física y de las redes sociales. OBJETIVOQue los alumnos de sexto grado A, de la Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”; exploren y trabajen la información proporcionada en una webquest generada por el profesor, así como de algunos otros recursos tecnológicos de apoyo que ayuden a la concientización de los problemas que ocasionan el Bullying y el Cyberbullying.

RECURSOS TECNOLÓGICOS A UTILIZARSE EN EL PROYECTOLas WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

RECURSOS TECNOLÓGICOS A UTILIZARSE EN EL PROYECTOSlideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen cientos de aplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales.Youtube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante.Google docs.- Es un conjunto de productos que te permite crear distintos tipos de documentos, trabajar en ellos con otros usuarios en tiempo real y almacenar documentos y otros archivos.

POBLACIÓN QUE SE VERÁ AFECTADA

Al grupo de sexto A

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES

 

3 Y 4 DE JUNIO

 

Revisión y análisis de la información sobre la

generación de un proyecto

 

Materiales del Diplomado

 

Asesor y maestro estudiante

 

 

5,6 Y 7 DE JUNIO

 

 

Categorización de posibles problemas de

intervención

 

Materiales del Diplomado, PAT (Programa Anual

de Trabajo) de la escuela, así como la

observación y registro de situaciones

problemáticas

 

 

Maestro estudiante

 

 

 

 

8 Y 9 DE JUNIO

 

Definición del problema a intervenir y de la

herramienta tecnológica a utilizar / realización

del prototipo del proyecto

 

Materiales del Diplomado y notas con apuntes de

los diversos problemas

 

 

Maestro estudiante

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

 

 

10,11,12 DE

JUNIO

 

Exploración de contenidos en la

web, selección de materiales,

organización y elaboración de la

webquest.

Charla introductoria sobre los

temas a trabajar

 

Recursos de la web, como

videos, presentaciones e

información digital y escrita.

Portátil, tableta, acceso a

internet, cuaderno de apuntes,

manuales informativos, carteles

y trípticos.

 

 

 

Maestro estudiante y

alumnos del grupo

 

 

 

11,12, 13 y 14

de JUNIO

 

Exposición mediante laminas acerca

del Bullying y el Cyberbullying

Organización de materiales impresos

necesarios para la webquest

Desarrollo del trabajo, utilizando la

webquest

 

Laminas

Sala de computo

Portátil

Tableta

Hojas, lápices

Impresora

Cuaderno de apuntes

Acceso a internet

Asesoría de parte del maestro-estudiante

 

 

Alumnos

Maestro-estudiante

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

 

15,16 DE

JUNIO

 

Organización de

resultados y evidencias

en un documento

 

Fotos, documentos del

Diplomado, evidencias

escritas, acceso a

internet

 

 

Maestro-

estudiante

 

ESQUEMA DEL PROYECTOPARTICIPANTES

Alumnos de sexto grado y el profesor

 

BULLYING Y CIBERBULLYING

MODA PARA CASTIGAR A OTRO

 

CO

NC

IEN

TIZAC

ION

WEBQUEST Y HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS

DE APOYO

PROBLEMA DETECTADO

Creciente violencia verbal,

virtual y física en los

alumnos de sexto grado,

ya sea a través de la

presencia física y de las

redes sociales.

OBJETIVO

Que los alumnos de sexto grado A, de la Escuela

Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”; exploren y

trabajen la información proporcionada en una

webquest generada por el profesor, así como de

algunos otros recursos tecnológicos de apoyo que

ayuden a la concientización de los problemas que

ocasionan el Bullying y el Cyberbullying.

.

 

RÚBRICAS  CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 SOBRESALIENTE  ÓPTIMO  SUFICIENTE 

REGULAR 

INICIAL

 

TRABAJO EN LA WEBQUEST Y EN LAS HERRAMIENTAS

TECNOLÓGICAS DE APOYO  

  

Muestra facilidad para ingresar a la webquest y de explorar los distintos recursos

de la misma, de una manera ordenada

 

Accede con facilidad a la webquest e ingresa a los distintos

recursos de manera fácil

  

Accede de manera fácil a la webquest , pero no presenta

orden en la exploración de los recursos alojados en la misma

  

  

Presenta dificultad para acceder a la webquest y requiere orientación para

poder trabajar con ella

  

Necesita orientación para ingresar a la webquest y

requiere acompañamiento para llevar a cabo las

actividades propuestas.

DESARROLLO DE TRABAJO EN GOOGLE DOCS 

 Presentan facilidad para acceder y trabajar en los documentos en línea, así como

guardarlos en la computadora. 

 Acceden con facilidad a los documentos en línea así como el

trabajo en ellos pero hay dificultad para guardarlos en la

computadora.

Muestran facilidad de acceso a los documentos pero muestran

dificultad para trabajarlos y guardarlos. 

Existe dificultad para acceder a los documentos así como al trabajo en ellos

y en la dificultad para guardarlos. 

Entran a los documentos en línea, pero no saben

trabajarlos y guardarlos. 

 

RESCATE DE CONCEPTOS

 Presenta facilidad para conformar o construir de manera clara y eficaz, sus

conceptos a partir de la información proporcionada

 Establece de manera clara la relación entre los conceptos manejados en las fuentes de

información y los generados de manera personal.

 Muestra los conceptos con mucha relación a la

información planteada

 

Presenta una similitud de conceptos con los

manifestados en las fuentes de información

  

 Copia fielmente los conceptos de las fuentes de

información

IMPLEMENTACIÓNOrganizar el grupo, en equipos, no mayores a tres integrantes.Una exposición acerca de conocimientos básicos sobre el Bullying y el Cyberbullying, todo esto acompañado de una lluvia de ideas y de materiales como láminas y manuales sobre estos temas.Acceso a computadoras con internet, en donde trabajaron con la webquest https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/homeTrabajo con las actividades impresas y en la webquest.Realización de dibujos alusivos a los temas.Encuesta final de los trabajos.

HALLAZGOSA los alumnos les gustó esta forma de trabajo.Consideraron novedoso el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a temas de interés.Opinaron que las indicaciones fueron claras y sencillas.Opinaron que hubiera sido mejor que se buscaran o crearan juegos en torno a estos temas.Reconocieron que estos temas son delicados y más cuando se realizan en el grupo.Algunos tuvieron el valor de señalar a integrantes del grupo, como personas que generan bullying y cyberbullying.Les gustaría que se elaboraran más webquest como estas para temas de otras asignaturas.La mayoría de los alumnos, acepto saber más sobre estos temas.Los alumnos propusieron formar algunas campañas para concientizar a compañeros de otros grupos.En los materiales ofrecidos en la webquest, algunos fueron generados en google docs y por lo tanto, los alumnos tuvieron que bajarlos y trabajar de manera manual, a lo que los alumnos, opinaron que sería fantástico que se pudieran contestar en la red.Algunos alumnos se acercaron a platicar acerca de que en algún momento de su vida estudiantil, han sido víctimas de Bullying y cyberbullying por parte de compañeros del salón y de otros grupos.Mencionaron que en el caso del cyberbullying, este ha estado presente sobre todo en el Facebook, en donde les han manifestado groserías y palabras discriminatorias.El presente proyecto fue tomado de buena manera por la directora, quien pidió que este se implementara en otros grupos.El desarrollo del mismo, continuará con algunas otras acciones como el acceso a otros grupos, campañas de información en la que se utilice carteles y trípticos para concientizar a los alumnos de la escuela.

CONCLUSIONESEn este tiempo, en que llevamos a cabo la concientización de los alumnos, me di cuenta de que a ellos, les resultó muy atractivo, abordar temas utilizando herramientas tecnológicas y por ello, en un futuro próximo, es de mi interés, seguir trabajando con ellas, en diversas asignaturas del grado a mi cargo.Por otra parte, note que a los alumnos, les resulta mas fácil, entender algunos conceptos a través del uso de estas herramientas.Fue una experiencia que requirió empeño, dedicación, tiempo y disposición para llevarla a cabo y que sin embargo, si existe más tiempo para planearse e implementarse, seguramente, los resultados serán más óptimos.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN

LÍNEA PAGINAS WEB ORIENTADAS A LOS PROYECTOS http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_emp/---emp_ent/---coop/documents/instruction

almaterial/wcms_173149.pdf http://www.cdi.gob.mx/jovenes/data/guia_para_elaborar_proyectos.pdf RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO WEB QUEST https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/home BULLYING PAGINAS WEB Y BLOGS http://www.peques.com.mx/bullying.htm http://www.bastadebullying.com/ http://www.salud180.com/jovenes/10-tips-para-prevenir-el-bullying http://joseimeldasandracontraelbullying.blogspot.mx/2012/05/actividades-y-dinamicas-para-la

.html http://www.monite.org/

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN

LÍNEA VIDEOS http://www.youtube.com/watch?v=-9oPnCXTScM http://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4 http://www.youtube.com/watch?v=HRKJAT749H4 http://www.youtube.com/watch?v=-zkXYl0bLgs http://www.youtube.com/watch?v=IzCrgScNdw8 http://www.youtube.com/watch?v=asT5P1CB3NA   PRESENTACIONES http://www.slideshare.net/laracavielles/bullying-corregido-8092798 CYBERBULLYING PAGINAS WEB http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/ http://mexico.cnn.com/salud/2011/08/05/cyberbullying-la-amenaza-constante-de-la-gener

acion-hiperconectada http://tecnoculto.com/2010/08/13/cyberbullying/ http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=3138

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN

LÍNEA VIDEOS http://www.youtube.com/watch?v=C_nX4975Vv0 http://www.youtube.com/watch?v=H_v0v70WFaA http://www.youtube.com/watch?v=rWBuJQVnmb4 http://www.youtube.com/watch?v=VoehKh5DMEg http://www.youtube.com/watch?v=SQfx8d2tgas http://www.youtube.com/watch?v=mhTcNsNJM9o http://www.youtube.com/watch?v=FLKR5aq3Zbw http://www.youtube.com/watch?v=UXh4At5Ff0g http://www.youtube.com/watch?v=H6Zp1rLHhak http://www.youtube.com/watch?v=ujSEm-KmrmE http://www.youtube.com/watch?v=t9oByFwG7cs http://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY http://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g http://www.youtube.com/watch?v=JgzHphn5ldY http://www.youtube.com/watch?v=xvBB_MqkRgA&list=PLD731D4FEAD8FD7C8   PRESENTACIONES http://www.slideshare.net/basilin/cyberbullying-19000441?from_search=9 http://www.slideshare.net/Mexiclon/bullying-18627736 http://www.slideshare.net/Ciudadania/bullying-2685183

ANEXOSEVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

ANEXOSEVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

DOCUMENTOS TRABAJADOS EN LA WEBQUEST

Para el trabajo de concientización se trabajo con una webquest y recursos inmersos en ella, partiendo de dos historias de niños inmersos en estos problemas; el caso de RAFA(BULLYING) Y DE LILY (CYBERBULLYING)

LA WEBQUESTTítulo de la Webquest  La moda de fastidiar al otro

 Autor  Francisco Javier Camacho Hernández Contacto  franki1301@gmail.com

 Nivel en que se puede trabajar  Sexto grado de primaria

 Asignatura  Geografía en transversalidad con Español, Formación Cívica y Ética  Campo Formativo Desarrollo personal y para la convivencia

Justificación del campo formativo 

La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.Asume la necesidad de reconocer que cada generación tiene derecho a construir su propia plataforma de valores, y el sistema educativo la obligación de proporcionar las habilidades sociales y el marco de reflexiones que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa, libre, democrática y justa, asumiendo que los valores cambian, pero los principios esenciales para la convivencia son insoslayables.Asimismo, acepta en las vivencias y el debate que se genera sobre ellas, su base metodológica, para plantear el dilema ético retroalimentando la discusión con el estudio de roles. Observa, en la estética, otro sustento de la ética, los ve como lenguajes que permiten expresar la subjetividad que define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la expresión de la belleza y la sensibilidad como generadores de valores para la convivencia.Las condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas serán, en todo caso, la autoestima, la autorregulación y la autonomía, migrando de una visión heterónoma a la autonomía en la toma de decisiones del conocimiento y cuidado del cuerpo que hacen otros, al cuidado del cuerpo por uno mismo. La autonomía implica el reconocimiento de la responsabilidad individual frente al entorno social y natural; por ejemplo, al evitar las adicciones cumplo mi responsabilidad con mi cuerpo al tiempo que cuido el entorno.

 Eje temático  Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Duración  Seis sesiones (desde la creación de esta webquest hasta su aplicación. Propósito  Invitar a la reflexión acerca del bullying y el cyberbullying, sus causas y consecuencias en los alumnos que han sido víctimas, espectadores y

agresores. Competencia Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas

sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

 Aprendizajes esperados

 Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia.

 Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación.

 Indicadores  Identifica las causas y las consecuencias del Bullying y el cyberbullying Fecha  7 al 14 de junio del 2013

Link en donde está alojada: https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/home

¡Bullying y Cyberbullying!Moda para castigar al otro

Maestro Francisco Javier Camacho Hernández

Diplomado IAVA.IX.Grupo 86-87