TRASTORNO ESPECÍFICO DEL

LENGUAJE

Flga. Daniela Álvarez

IMPORTANCIA DEL LENGUAJE ORAL

• El lenguaje es el instrumento de comunicación

más importante que poseemos los seres

humanos.

• Su adecuado desarrollo es decisivo para la

estructuración del pensamiento y de la acción

del niño, para estructurar y regular su

personalidad, el comportamiento y la relación

con los demás. Por último, es el principal medio

de información y transmisión de cultura.

DIMENSIONES DEL LENGUAJE

•Referido a las diferentes funciones comunicativas que cumple el lenguaje: expresar sentimientos, realizar peticiones, dar explicaciones, etc.

Uso

•Se refiere a la organización de las palabras en la oración y la pronunciación correcta de todos los sonidos de nuestra lengua.

Forma

•Está relacionado con el vocabulario, las palabras que se conocen, se comprenden, se definen y se usan.

Contenido

Lenguaje

Compresivo Expresivo

HITOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

EDADES HITOS

6 a 12 meses ✓ Balbuceo

1 a 2 años ✓ Enunciado: 1 palabra o más

✓ Holofrases

✓ Vocabulario: 100 - 200 palabras

2 a 3 años ✓ Enunciado: frases de 3 o más palabras

✓ Vocabulario: 300 palabras

✓ Uso adecuado de artículos, posesivos,

adjetivos, marcadores de género y N°

3 a 4 años ✓ Enunciado de seis a ocho palabras

✓ Usa adjetivos, adverbios

✓ Vocabularios: 1000 palabras

✓ Reconoce rimas

4 a 5 años ✓ Enunciado: oraciones complejas

✓ Uso de tiempos verbales

✓ Identifica sílaba inicial de palabras

✓ Vocabulario: Superior a 1500 palabras

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL

LENGUAJE

“Es un trastorno de la comunicación, caracterizado

por la deficiencia para adquirir el lenguaje

normalmente. A pesar de una audición normal,

ausencia de un déficit sensorio-motor y una

inteligencia no verbal normal” (Rapin y Allen,

1988)

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

Expresivo

Alteración del procesamiento expresivo del lenguaje, con normalidad en

la comprensión

vocabulario limitado, errores en tiempos verbales,

dificultades en la memorización de palabras o

en producción de frases diversa complejidad

Mixto

Afecta tanto la expresión como la comprensión del

lenguaje

Dificultad para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras.

TIPS DE ALERTA

Su hijo no habla, sólo usa gestos

No sigue órdenes simples

No obedece

Habla poco o se da a entender menos en relación a sus pares

Pide las cosas mediante uso de gestos o gritos

Niños prematuros y/o retraso psicomotor

Escribe como habla

3 a

ños

Ausencia o baja producción de

bisílabos. No imita silabas

Dificultad en la elaboración de

emisiones de dos elementos,

ausencia de tres elementos

No usa adjetivos, pronombres o

interrogativos

No sabe contar o informar

sobre acontecimientos

No identifica uso de objetos

No realiza instrucciones referidas a una acción – dos

objetos

•No produce de forma adecuada los sonidos del habla

•Usa oraciones de 3 palabras o menos

•Omite palabras en sus frases

•Vocabulario reducido, con uso de términos genéricos (“este”, “la cosa”)

•Dificultades para hacer comentarios en pasado o futuro inmediato

•Dificultad para realizar órdenes simples

4 años

•Persisten dificultades de articulación

•Dificultad en la estructura de las oraciones

•Dificultad en comprensión de oraciones

•Dificultades en dar respuestas a preguntas simples

•Dificultad en comprensión de conceptos temporales y espaciales

•Dificultades para comprender un cuento o historia larga

•Dificultades para recuperar palabras

5 años

¿CÓMO ESTIMULAR EL LENGUAJE?

Verbalizar las acciones que están desarrollando en conjunto con el niño: describir, explicar y comentar hechos de la vida cotidiana

Imitar palabras, hablando lento o rápido, sonidos de animales y objetos conocidos (onomatopeyas).

Imitar cómo habla la abuelita, cómo habla el papá, etc, enfatizando las distintas entonaciones.

Imitar la expresión de estar contento, triste, enojado, etc.

Nombrar objetos o lugares que visitan.

Preguntarles con qué sonido empiezan algunos objetos.

Jugar a mover la lengua y experimentar diferentes sabores, texturas, etc.

Realizar juegos simbólicos como jugar al doctor,

al profesor, vender

productos, la feria, etc.

Mostrar y decir: qué es, cómo es, para qué sirve,

ante la presencia de

objetos, personas y animales.

ALGUNOS CONSEJOS

No recriminar al niño/a por una pronunciación

defectuosa

Hablar al niño/a, en la medida de lo posible, de

frente, para que pueda ver su boca y apreciar los

movimientos articulatorios

Respetar el ritmo personal del niño cuando se

expresa.

No interrumpirle cuando cuenta algo.

No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.

Ponga más atención en lo que dice que en cómo lo

dice.Evitar los infantilismos

•Se puede aprovechar el juego para hablar mediante juegos del lenguaje (veo, veo, canciones, trabalenguas..).

•Un cuento es una actividad perfecta para estimular el lenguaje

•No reforzar pointing

AYUDAR HACIENDO NUESTRO LENGUAJE MÁS

SIMPLE

Hablar más despacio.Pedirles que nos miren

a los ojos

Pronunciar

correctamente sin

exagerar ni gritar

Repetir si es necesario

y/o intentar decir lo

mismo de otra forma

Respetar el turno de

palabra

Utilizar gestos naturales para facilitar la comprensión

Adecuar el tamaño

y la dificultad de

los mensajes al

nivel del niño

Utilizar frases

simples pero

correctas

Evitar enunciados

interrumpidos o

desordenados

Adoptar una actitud positiva frente al niño, alentándole y felicitándole

ante sus progresos.

No responder por él, dejar que

se exprese libremente

Atender y escuchar antes

de hablar

Favorecer la comprensión por parte del

niño con preguntas

alternativas

Eliminar correcciones del

tipo “eso no es así”

CONSECUENCIAS DE UN TRATAMIENTO

TARDÍO

Repitencia, deserción escolar.

Problemas emocionales.

Quejas continuas de los demás.

Problemas de Aprendizajes.

Burlas constantes de otros niños.

Desarrollo Intelectual

menor.

¡GRACIAS!