GTGT

Contacto

Ministerio de EducaciónLic. Delfo Cetino Marroquíndcetino@mineduc.gob.gtDescripción

Objetivo GeneralCumplir con los acuerdos de paz y la reforma educativaObjetivo EspecíficoEstablecer contenidos dosificados para cada grado y nivel.Resultados•Preparar a una nueva generación sobre el tema de mitigaciónde desastres, reducción de riesgos a desastres.•Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la reducción deriesgos a desastresActividades•Consulta a educadores para demostrar propuestas sobre loscontenidos a incorporar atendiendo las circunstancias delmedio.•Elaboración de forma conjunta la cátedra y dosificación decontenidos en el CNBActores

Secretario Ejecutivo de la CONRED-MINEDUC, directoresdepartamentales. Directores y maestrosProductos/instrumentos/metodología

Contenidos incorporados en el Curriculum Nacional Base•MetodologíaMetodología activa y participativaDinámica de grupos utilizando videos•MaterialesGuía del Curriculum Nacional Base

Forma en que el currículum nacional base

aborda el tema de los desastresCC

13

GTGT

Dificultades

•Algunos rechazan sin profundizar en el tema. Creación demateriales específicos del tema..•Manuales, instructivos, Material didáctico. Inapropiados.

Forma en que el currículum nacional base

aborda el tema de los desastresCC

14

GTGT

Contacto

SECONREDMarilis Arroyo Juárezmarroyo@conred.org.gtDescripción

Objetivo GeneralImpulsar y promover procesos educativos en gestión de riesgoa desastresObjetivo EspecíficoCrear una estructura organizativa en cada universidad e la cualse impuse la prevención.ResultadosUniversidad y Facultades intervengan.•Inclusión del tema de gestión de riesgo en la currícula de lacasas que funcionan en la Universidad•Acompañamiento de simulación del sector escolarizadoActividades•Reuniones con Rectoría, Decanos y Coordinadores de casas.•Reunión con la AEU / Agronomía•Reunión de coordinación con catedráticos•Elaborar guías de apoyo•Plan de respuesta de la universidadEtapas•Sensibilización•Información•Acuerdos de intervención•Ejecución (unidades, currícula, elaboración del plan derespuesta)Actores

SECONRED, UniversidadesProductos/instrumentos/metodología

Manuales, Prospectos, Guías (medita), Materiales de apoyoMetodología•Metodología activa y participativa•Dinámica de grupos utilizando videosMateriales•Películas – Videos•Manuales – Plan de respuesta•Plan de acción con la Universidad

Impulsar procesos educativos de reducción de

riesgos a desastres en las UniversidadesCC

15

GTGT

Dificultades

Poca anuencia y compromiso en el temaFalta de recurso humanoForos múltiples solamente una persona apoyo de EPSLecciones aprendidas

Participación y estudiantes de practica.Interés de DECAM y Academia Iniciativa de impulsar procesos de riesgo en alguna facultadIniciativa de resolver problemas del tema de matización de desastres.Falta de involucramiento de algunas instituciones por no estar sensibilizadas en un 100% / Parcialmente.Conclusiones

Proceso que ha avanzado con la obtención de resultados tangibles.Recomendaciones

Diplomados - inclusión del tema en el pensum de alguna casaCreación de post-grado en gestión de riesgosInvolucramiento a todos los sectores, formal e informal, como proveedor.Impulsar solo como política

Impulsar procesos educativos de reducción de

riesgos a desastres en las UniversidadesCC

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GTGTLa gestión del riesgo para la reducción de

desastres en el sector educación de Guatemala

Contacto

MINISTERIO DE EDUCACIÓNMiguel Ángel Reyesmareyes@mineduc.gob.gtDescripción

Objetivo GeneralImpulsar y fortalecer la reducción de riesgo a desastre desdela Educación en todos los niveles y ámbitos de Guatemala.Objetivos EspecíficosCoordinar la gestión para la reducción del riesgo a desastresen el Sistema Educativo Nacional.Crear la Unidad de Gestión para la Reducción de Riesgos yDesastres.Incorporar en forma gradual la gestión para la reducción dedesastres en los planes y proyectos del sistema educativonacional.Fortalecer la inclusión del tema reducción de desastres en lacurrícula nacional del Sistema Educativo.Fortalecer la coordinación inter-institucional.ResultadosConsolidar la institucionalización del proceso: fundamentoslegales, unidad de gestión del riesgo, capacitaciónpermanente, monitoreo, acompañamiento, sostenibilidad.Establecimiento del día de reducción del riesgo al desastre enel Sistema Educativo guatemalteco.Generalización del proyecto a la totalidad de centroseducativos de la educación formal e instituciones educativasde la educación no formal.Apropiación de la población escolar y extraescolar de lacultura de prevención.Formulación de la política educativa en materia de gestión delriesgo.Aseguramiento del presupuesto para el desarrollo de lasacciones y actividadesActividadesDiagnóstico Situacional.Revisión y análisis de fundamentos legales y herramientasdidácticas para la educación en reducción de riesgo adesastresCreación del Foro Interinstitucional para la educación enreducción del riesgo a desastres.

Revisión y análisis de fundamentos legales y herramientasdidácticasAnálisis curricular del CNB y formulación de propuestacurricular específica.Creación de la Mesa Nacional de Educación.Actores

Ministerio de Educación, Universidades, SECONRED,Productos/instrumentos/metodología

Simulacro Terremoto 2007Guía Didáctica para el curso de inducción “Al manejo dedesastres”Guía Didáctica Básica de preparación y respuesta aemergencias y desastresManual de Albergues temporalesGuía didáctica de apoyo psicosocial para niños y niñas antesituaciones de desastresPlan de contingencia de protección escolar.Acuerdo Marco Bilateral firmado y en marcha MINEDUC –SE/CONRED+ de 2,000 centros educativos públicos y privadosorganizados con comité escolar y preparados con su planescolar de emergencia.Dos simulacros realizados en más de 2,000 centroseducativos.Una Unidad de Gestión para RRD organizada y funcionando.44 OSC’s y UDE’s organizados y capacitados de las 22 DDE’sa nivel nacional.

CC

17

GTGT

Lecciones aprendidas

Acuerdo Ministerial No. 443-97, que establece: “cada centroeducativo público o privado del país deberá elaborar su Plande Seguridad Escolar y contemplar en el proceso enseñanzaaprendizaje actividades relacionadas con la temática deprevención y reducción de desastres.Mesa Nacional de Educación Organizada con los siguientes ejestemáticos: a) Incidencia Curricular b) Formación de educadoresc) Infraestructura Escolar d) Comunicación social

La gestión del riesgo para la reducción de

desastres en el sector educación de Guatemala CC

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Reducción de riesgo de desastres en el

sector escolarizadoGTGT

Contacto

CONRED- CARE Francia, a través de CARE Centroamérica /Proyecto DIPECHOLisseth de Pazhdepaz@conred.org.gtDescripción

Objetivo GeneralGenerar acciones a preguntas educativas con el enfoque dereducción de riesgos a desastres.Objetivos EspecíficosPromover el fortalecimiento del desarrollo curricularrelacionado a la reducción de riesgos a desastres.Resultados•Incidencia curricular.•Elaboración de herramientas.•Alianzas estratégicas para conseguir apoyo•Acompañamiento de simulación del sector escolarizado.Actividades•Lleva Nacional de Educación.•Capacitación y formación de supervisores y gerentes•Abordaje del nivel de desastre a nivel escolarizado•Transformación Curricular.Etapas•Reconocimiento representante. del MINEDUC / UDFS•De negociación con DTD / OSC•Actores

•En el proceso estuvieron involucrados supervisores,directores y maestros el Ministerio educación y es centroseducativos done se desarrollo la experiencia.Productos/instrumentos/metodología

•Se elaboraron guías didácticas, Afiches, Presentaciones..•Así mismo se elaboraron una guía psicosocial para casos deemergencia.•Se establecieron convenio con el convenio MINEDUC –CONRED y el Comité escolar•Se realizo un Reconocimiento representantes del MINEDUC /UDFS

CC

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TITULO DE LA EXPERIENCIA

GTGT

Dificultades

•Falta de recursos (Humanos y financieros)•Descentralización de los procesos•Falta de involucramiento de algunas instituciones por no estarsensibilizadas en un 100% / ParcialmenteLecciones aprendidas

•Falta de involucramiento de algunas instituciones por no estarsensibilizadas•Descentralización de los procesos para mejorar laintervención de la población y el impacto de las acciones,principalmente a nivel local.•Incidencia curricular en el sector docente. No en eldiversificado•Normales no se han incorporado al currículo.•Generar acciones con estándares, tal vez de la Escuela deFormación DocenteConclusiones

•Proceso que no culmina en un periodo establecido por elriesgo latente.•Incidencia de la cultura para la sostenibilidad de la gestiónpara la reducción de riesgos.•Normales no se han incorporado al currículo.Recomendaciones

•Establecer un presupuesto acorde lo demostrado en añosanteriores•Incidencia curricular en el sector docente. No en eldiversificado•Generar acciones con estándares, tal vez de la Escuela deFormación Docente

Reducción de riesgo de desastres en el

sector escolarizadoCC

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GTGTReducción de riesgos a desastres en la

Facultad de Agronomía de la USAC

Contacto

Facultad de agronomía de la USACLic. Jovita Antonieta Miranda Barrioslovitaantonietamiranda@gmail.comDescripción

Objetivo GeneralPromover la formación en el tema de reducción a desastres,en los estudiantes de la Facultad de Agronomía de la USACObjetivos Específicos•Brindar información sobre le tema de reducción•Diseñar un programa de atención en riesgo•Realizar experiencias (simulacros) con los compañeros deestudio Resultados•Formación y conocimiento del tema reducción a desastres delos estudiantes de la Facultad de Agronomía.•Diseño de una guía práctica de reducción a desastres•Experiencias realizadas en el laboratorio de SIG de CONRED.•Alianza estratégica entre dos instituciones: MINEDUC -CONREDActividades•Organización de la actividad•Intercambio de experiencias estudiantiles•Conferencias por expertos en el tema•Realización de prácticas relacionadas con el tema.Actores

MINEDUC – CONRED- Facultad de Agronomía de la USACProductos/instrumentos/metodología

•Manuales, Prospectos, Guías (medita), Materiales de apoyo•Metodología activa y participativa, sensibilización, Videos,foros, películas, dinámicas de grupo•Películas – Videos•Manuales – Plan de respuesta•Plan de acción con la Universidad

CC

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GTGT

Dificultades

Poca anuencia y compromiso en el temaFalta de recurso humanoLecciones aprendidas

Participación y estudiantes de practica.Interés de DECAM y AcademiaIniciativa de impulsar procesos de riesgo en alguna facultadIniciativa de resolver problemas del tema de matización dedesastres.Falta de involucramiento de algunas instituciones por no estarsensibilizadas en un 100% / Parcialmente.Conclusiones

Proceso que ha avanzado con la obtención de resultadostangibles.Recomendaciones

Diplomados - inclusión del tema en el pensum de alguna casaCreación de post-grado en gestión de riesgosInvolucramiento a todos los sectores, formal e informal, comoproveedor.Impulsar solo como política

Reducción de riesgos a desastres en la

Facultad de Agronomía de la USACCC

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Capacitación en gestión del riesgo en IzabalGTGT

Contacto

Dirección Departamental de Educación de IzabalEvelyn Salasesalas@mineduc.gob.gt, oscizabal@yahoo.comDescripción

Objetivo GeneralConcientizar a los docentes, padres y madres de familia,alumnos(as) con relación al tema de prevención de fenómenosnaturalesObjetivo EspecíficoIdentificar las debilidades y fortalezas que existen dentro deun centro educativo ante la presencia de un fenómeno naturalResultados•Concientización de las personas involucradas•Organización de comités establecidos dentro de un plan derespuesta•Se adquirió conocimiento de las medidas preventivas ante losdesastres naturalesActividadesCapacitaciónSimulaciónActores

Comunidad educativa, Capacitadores comunitariosProductos/instrumentos/metodología

Metodologías y herramientas exitosasCapacitación con metodología activa participativa. Se contocon el recurso humano de CONRED y el MINEDUCMateriales producidos•Guías•Rotafolios, diapositivas, afiches•Spots radiales

PEPE

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GTGT

Dificultades

•Factor económico → A través de gestiones•Poco material (guías, Rotafolios, etc.) → FotocopiasLecciones aprendidas

•A través de los niños se llevo el mensaje a los padres defamilia.•Sensibilización del personal docente y alumnos.•En el nivel medio la participación fue del 25%.•Planificación donde se involucro a toda la ciudad educativa•Cruz Roja y CONRED no brindo ayuda con charlas por carecerde circular del MINEDUC•Escuelas en riesgo por estar construidas en lugaresinapropiados•Falto participación e información a padres de familia.•MINEDUC debe revisar los terrenos donde están construidaslas escuelas.•MINEDUC debe proveer de material visual a las escuelas paraeducar a los alumnos en caso de desastres naturales•Se debe agregar al currículo educativo•Sirvió para la preparación y sensibilización de los fenómenosnaturales que afectan a este departamento y que no es soloterremotos, sino inundaciones, huracanes, etc.Conclusiones

•Fue una experiencia positiva tanto para alumnos comopersonal docente.•Se debe incluir en los cursos de la escuela pues es importanteya que estamos en la falla del Motagua son vulnerables acualquier desastre natural.Recomendaciones

•Que el MINEDUC proporcione material audiovisual a lasescuelas a nivel nacional.•Que se agregue al currículo de enseñanza.•Que se proporcionen recursos materiales (Botiquín, etc.) yeconómicos a las escuelas.

Capacitación en gestión del riesgo en IzabalPEPE

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GTGT

Contacto

CONREDJairo Arreaga y Zaida VásquezTeléfonos: (502) 23854144/ 52079161

Descripción

Objetivo GeneralTener capacidad de reaccionar en el riesgo y de actuar endesastresObjetivos EspecíficosCapacitar el recurso local sobre el tema de gestión de riesgo yrespuesta a desastres.Resultados•Que las personas capacitadas repliquen la información atodos los niveles de la población•Hacer alianzas estratégicas con ONG’s y otros, para replicarcapacitación.•Contar con ocho sedes regionales para promover la réplica dela capacitación.Actividades•Impartir cursos abiertos sobre el tema.•Propiciar procedimientos de capacitación en cascada•Promover grupos de voluntariados•Convenios de alianzas estratégicas de capacitación con ONG’s(Ej. INTERVIDA)Actores

Delegados regionales y departamentales, CACIF – FUNDAzucar– INTERVIDAProductos/instrumentos/metodología

•Folletos, Módulos, Rotafolios, Carteles, trifoliares y manualesen coordinación con CONRED.•Materiales visuales y otros.•Promover el efecto cascada desde el nivel nacional, regional,departamental y local

CONRED, Departamento de EducaciónPEPE

25

GT

Dificultades

•Falta de financiamiento•Falta de personal•Cambios de personal (cambio de Gobierno)Lecciones aprendidas

•Establecer créditos de los capacitados•Diplomados•Certificar a los capacitados•Alianzas estratégicas•Falta de PresupuestoConclusiones

•Fortalecer la redes de capacitación •Reproducción de módulos•Ampliar los diplomadosRecomendaciones

•Hacer petición para que el recurso humano capacitado en el tema continúe su capacitación•Fortalecer el tema financiero y contratación de recurso humano para alcanzar objetivos y metas del proyecto•Incorporar al currículo •Fortalecer eventos como el simulacro de terremoto y ampliarlo a otro tipo de siniestros o desastres naturales.

CONRED, Departamento de EducaciónPEPE

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Reduciendo riesgos en comunidades

vulnerables del municipio de

Santo Domingo Suchitepéquez

GTGT

Contacto

Cruz Roja Guatemalteca/Proyecto DIPECHO

Teléfonos: (502) 23816565 / www.guatemala.cruzroja.orgDescripción

Objetivo GeneralIndicar en los cambios de actitud y buenas prácticas parauna cultura de preparación y prevención de riesgos en las 17escuelas de las comunidades meta.Objetivo EspecíficoPlanificar y ejecutar de la Campaña Escolar: “La Reducciónde Desastres Empieza en la Escuela”. Celebración del díamundial para la reducción de desastres.Resultados•Capacitación a maestros en seguridad escolar, primerosauxilios psicológicos y primeros auxilios básicos.•Elaboración de planes de seguridad escolar.•Simulacro Nacional a Nivel de Centros Educativos•Obra de títeres “Kabrican el volcán “•Capacitación en Primeros Auxilios Básicos Comunitarios•Organización de comités escolares de emergenciaActividades•Emisión de Mensajes Radiales de Sensibilización alusivas ala Gestión de Riesgos•Revisión, ajuste de Impresión de materiales existentes desensibilización en gestión de riesgo•Planificación y ejecución de la Campaña Escolar: “LaReducción de Desastres Empieza en la Escuela”. Celebracióndel día mundial para la reducción de desastres.•Construyendo conceptos con el show de la Naturaleza•Celebración día Internacional de la Reducción de losdesastres•Capacitación a maestros en seguridad escolar, primerosauxilios psicológicos y primeros auxilios básicos•Elaboración de planes de seguridad escolar.•Organización de comités escolares de emergencia•Simulacro Nacional a Nivel de Centros Educativos (5.4)•Actividades Lúdico Educativas, Alusivas a la Gestión deRiesgo•Capacitación en Primeros Auxilios Básicos Comunitarios

•Actores

•Alumnos, maestros, padres de familia y facilitadores•Productos/instrumentos/metodología

•Revisión, ajuste de Impresión de materiales existentes desensibilización en gestión de riesgo.•Mensajes Radiales de Sensibilización alusivas a la Gestiónde Riesgos.Metodologías y herramientas exitosas•Construyendo conceptos con el show de la Naturaleza•Mediante juegos lúdicos lograr el cambio de actitud ybuenas prácticas para una cultura de preparación yprevención de riesgos en las 17 escuelas de las comunidadesmeta.Materiales producidos•Impresión de materiales existentes de sensibilización engestión de riesgo

PEPE

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TITULO DE LA EXPERIENCIA

GTGT

Dificultades

•Al inicio poco interés del tema, pero la sensibilización delprograma logro aumentar su interés en un porcentajealtamente significativo•Lecciones aprendidas

•Lograr la participación de la población, mediante actividadesde juegos y dramatizacionesConclusiones

Indicar en los cambios de actitud y buenas prácticas para unacultura de preparación y prevención de riesgos en las 17escuelas de las comunidades meta.Recomendaciones

•Estar expuestas a mensajes educativos y de sensibilizaciónsobre el tema de la gestión de riesgos ante desastres, lasacciones de preparación y las acciones de respuesta en unaemergencia.•Implementar muchas actividades lúdicas y de participación detodos

Reduciendo riesgos en comunidades

vulnerables del municipio de

Santo Domingo Suchitepéquez

PEPE

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GT

Contacto

Dirección Departamental de Educación de IzabalEvelyn Salasesalas@mineduc.gob.gt, oscizabal@yahoo.comDescripción

Objetivos GeneralesDocentes, alumnos y padres de familia, estemos preparadospara reaccionar y decidir que hacer en una situación dedesastre.Contar con un plan de acción que nos permita minimizar losriesgos en el hogar, trabajo y comunidad.Objetivos Específicos•Concientización a la comunidad educativa.•Preparación para la prevención de desastres naturales•Disminuir los riesgos de accidentes provocados por el mismofenómeno.•Los niños y jóvenes conozcan la magnitud del problema yriesgos que pueden suceder•Los padres y docentes se apropien de la importancia de laprevención de los desastres latentes•Capacitar a padres de familia, maestros cada 3 meses.•Organizar a la comunidad para el mismo problema y asíhabilitar albergues temporales•Concientizar a todas las personas para ejercer voluntariado alas diferentes instituciones de ayudaActividades•Capacitación y sensibilización•Planificación y programación•Organización•EjecuciónActores

Comunidades educativasProductos/instrumentos/metodología

Señalización, Botiquín, Camillas, CarpasMetodología•Proceso de inducción•Ejercitación del simulacro•Distribución de responsabilidad•Desarrollo de la actividad del simulacro

Simulacro de terremoto

12 de Junio 2007, IzabalPEPE

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GTGT

Dificultades

•NO hubo apoyo de las instituciones estatales.•La información no fue bien interpretada.•No se conto con recursos económicos para la realización de laactividad.Lecciones aprendidas

•El ejercicio se realice con el 100% de los establecimientostanto rurales como urbanos.•Coordinación interinstitucional•Incorporar a los medios de comunicación•Contar con fondos económicos para poder realizar dichaactividad•Muy pocos establecimientos fueron involucrados en lapráctica del simulacro.Conclusiones

•En base a la flexibilidad que debe caracterizar a los planes deacción, se elaboro un plan especifico que determino las líneasde trabajo para la realización del simulacro.•Se programo una etapa de concientización sobre lasexperiencias vividas en el área por ser una zona vulnerable avarios fenómenos naturales.•Se estableció la necesidad de involucrar al mayor número depersonas de la comunidad y se formaron comisionesestableciendo las funciones de cada comisión en el marco deuna estructura organizacional definida.•Antes de la realización del simulacro hubieron eventos depráctica que permitieron un doble aprendizaje, en lasactividades previas para atender lineamientos y el simulacroen sí.•Se llevo a cabo la señalización correspondiente y se sectorizoel área para permitir la evacuación que minimizara los riesgosque se originaran del pánico en el momento crítico delsiniestro.•Dramatización de diferentes casos de accidentes en elsimulacro de terremoto que promuevan su prevención.•Se considero el equipamiento apropiado en los centroseducativos, para cualquier desastre, ya que después de lavivencia del simulacro se aprendió que efectivamente se fuede improvisaciones, pero no mejora acciones si se hicieran conla herramienta y equipo apropiado. Por lo que

debe considerarse, tanto para hacer el simulacro como lautilización en casos de la realidad de un siniestro.•Se detectaron recursos humanos entre alumnos, maestros ypadres de familia que están incorporados Boys Scout, CruzRoja y Bombero voluntarios, que pueden convertirse en líderespositivos para la organización y ejecución de acciones demomentos de crisis. La participación de CONRED, Marina Navaly autoridades no apoyaron en el 100% la actividad pero seinterpreto que todos somos CONRED y somos nosotros los quevamos a velar por el bienestar nuestro y de nuestrossemejantes.•Ampliar la cobertura de la es escuelas que participan en estossimulacros para cumplir la concientización y cultura enprevención de riesgos en momentos críticos de los desastres.•Se debe considerar el área geográfica con menos posibilidadde riesgo para la construcción de edificios escolares y ademássupervisar si los materiales de construcción utilizados son losapropiados.•Que el MINEDUC suministre equipo y materiales didácticos ynecesarios para realizar simulacros y de afrontar situacionesreales de desastre.•Se tomo conciencia sobre la vulnerabilidad de los que habitanen este territorio y debe considerarse el peligro latente que sevive en el puerto por ejemplo: Inundaciones, Explosiones dematerial (de la portuaria), tornados, huracanes, terremotos.•Se debe universalizar el ejercicio prevalentemente enescuelas del área ruralRecomendaciones

Que todos los padres de familia estén informados yorganizados para que coordinen en un momento dadocualquier fenómeno natural de riesgo.Involucrar todas las instituciones gubernamentales y nogubernamentales en el ejercicio del simulacro.Que el ejercicio del simulacro también sea con otrosfenómenos naturales.Que todos los establecimientos tanto rurales como urbanosparticipen en el 100% en el simulacro.Contar con un listado de las instituciones involucradas.

Simulacro de terremoto

12 de Junio 2007, IzabalPEPE

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GTGT Simulacro en instituciones educativas

Contacto

Dirección departamental de Educación de GuatemalaElizabeth Díazosc1prog@mineduc.gob.gtDescripción

Objetivo GeneralPracticar el ejercicio y prepararse para las emergenciasObjetivo EspecíficoInvolucrar a los diferentes sectoresResultados•Ejercicio realizado.•Participación de la comunidad educativa.•Sensibilización hacia situaciones de emergencias.•Practica de solidaridad.•Conocimiento de las señales de evacuación.Actividades•Terremoto, autoridades exhortando a mantener la calma yrecordatorio para seguir la ruta de evacuación.•Atención de heridas con el uso de botiquín y traslado deheridos al centro de salud.Actores

Director, maestros, alumnos, personal del centro de saludProductos/instrumentos/metodología

•Señalización, uso de altoparlantes, sirenas, gorgoritos,camillas, el centro de salud tiene sus propias metodologías derescate.•Señalización, ya que en u n momento de emergencia laspersonas se desorientan, pero si conocen el método no serádifícil seguirlo para salvarse.•“Organización del comité escolar de gestión para la reduccióndel riesgo”• “Guía didáctica de apoyo psicosocial para niños y niñas antesituaciones de desastre”• “Guía didáctica para el uso del rotafolio”•Manejo de desastres de origen natural o provocado.

PEPE

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GTGT

Lecciones aprendidas

Cumplir con las leyes y convenios para llevar a cabo el tema.Integrarlo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Nombrar más personal de apoyo para monitorear la actividad.Conclusiones

Es una actividad de mucho aprendizaje para los alumnos,maestros y los demás participantes.Recomendaciones

Pedir apoyo de otras personas de las instituciones paramonitorear y evaluara los simulacros

Simulacro en instituciones educativasPEPE

32

Asociación para la vida del tercer mundoGT

Contacto

INTERVIDA Guatemala, Asociación para la ayuda del 3er.Mundo.Roberto Alfarogestionderiesgo@intervida.org.gtDescripción

Objetivo GeneralOfrecer a las comunidades capacitación en momentos deemergencia.Objetivo EspecíficoGestionar a otras instituciones de reconstrucción enmomentos del desastreResultadosAyuda para la reconstrucciónCapacitar a 178 comunidadesDejar a 480 comunidades en sostenibilidad por si solosActividades•Elaboración de diagnostico•Valoración de la vulnerabilidad•Presentación del proyecto de la comunidad en gestión deriesgo.•Organización, capacitación en emergencias (refugios yevacuación).•Buscar asesoría de CONRED•Capacitación para solicitar ayudaActores

Comunidad educativa, Capacitadores comunitariosProductos/instrumentos/metodología

•Capacitación antes, durante y después de un desastre•Sistema institucional geográfico SIG,•Mapeo de comunidades para el riesgoMetodologías y herramientas exitosasCreación del juego de la Lotería del Riesgo que se trabaja en laescuela con los niños y estos los trasladan a sus hogares conlos padres. Y de esta manera multiplicar la información.Materiales producidosCarteles, trifoliares y manuales en coordinación con CONRED

AGAG

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GT

Dificultades

•Falta de comunicación del tema, por no haber tenido laexperiencia•Desconocimiento de las áreas de alta vulnerabilidadLecciones aprendidas

•Identificar las comunidades más vulnerables•Se ha logrado el empoderamiento del tema en lascomunidades intervenidas•Los trabajadores contratados por la institución debendominar el idioma de la comunidad y conocer sus costumbres•Se ha buscado la coordinación interinstitucional•Duplicidad de esfuerzos de otras ONG’s.•Falta de cobertura y coordinación de acciones paraaprovechar los recursos en el área.•Implementar talleres con la CONREDConclusiones

Replica de la experiencia para otras instituciones que permitangeneralizarlas a nivel nacional.Recomendaciones

•Taller de coordinación institucional y ONG’s para ampliarcobertura y aprovechar los recursos.•Promover procesos en las comunidades para que se apropiendel tema de riesgo.

Asociación para la vida del tercer mundoAGAG

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GTGT Retorno de la Alegría

Contacto

UNICEFAna María Castro Garcíaamsanchezgarcía@unicef.orgDescripción

Objetivo GeneralRecuperar a niños y niñas afectados por la tormenta Stan en laaplicación de la estrategia Retorno de la Alegría.Resultados150 Voluntarios capacitados aplican terapias lúdicas pararecuperar psicosocialmente a niños y niñas afectadas por elStan2,000 niños de Sololá y San Marcos recuperan la alegría, luegode un proceso de actividades lúdicas500 padres de familia sensibilizados apoyan a sus hijos e hijasy aprenden a comunicarse mejor con ellos.300 maestros sensibilizados, apoyan a los niños y niñas arecuperarse de los traumas sufridos por los deslaves.3 profesionales capacitados ejecutan el proyecto Retorno a laAlegría y promueven actividades lúdicas recreativas.ActividadesDiagnóstico de las afectaciones causadas por la crisis.Capacitación de profesionales para manejo de la EstrategiaCapacitación de voluntarios en cada departamento-adolescentesSelección de voluntarios y organización de grupos de trabajoOrganización de grupos de niños y niñasProgramación de terapias de acuerdo con niños y padres defamiliaTerapias lúdicasRegistro de avances durante sesionesVisitas domiciliares para sensibilización de padres y madres defamilia.Sensibilización de docentes para apoyar a niños y niñasafectadosCoordinación con docentes y otras instituciones.

EtapasDiagnósticoSelección de VoluntariosCapacitación de VoluntariosOrganización de grupos de niños y niñasProgramación de TerapiasTerapias lúdicasVisitas DomiciliaresActores

Psicólogos, Voluntarios, Padres de familia, Madres defamilia, MaestrosProductos/instrumentos/metodología

Programación de sesionesRegistro individual de niños y niñasRegistro de sesionesProtocolos de trabajo y evaluaciónMaletín terapéutico con material contextualizado en el paísMochilas con útiles escolares para asegurar permanenciaescolar.Texto El Miquito Feliz y libro de canciones

AGAG

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GTGT

Dificultades

Para coordinación de instituciones-Reuniones de trabajo ysensibilizaciónImprovisación de instituciones-capacitación e intercambio deexperienciasIntereses variados de voluntarios—sensibilización ycapacitación, intercambios, desinterés de docentes-sensibilización y capacitaciónLecciones aprendidas

Seleccionar Voluntarios locales garantiza presencia.Basar el trabajo en lo lúdico, lo hace agradable.Referir casos complicados a otros psicólogos, da mejorresultado.Registro constante de avances, da evidencias.Formación constante de equipos, los fortalece.Involucrar padres y madres y maestros, resulta de gran apoyo.Compartir con otras instituciones.El trabajo con sus padres genera mayor confianza en los niños.La selección de los profesionales de la ciudad capital y no de lalocalidad.Monitoreo poco frecuente.Conclusiones

Retorno de la Alegría ayuda a niños y niñas a reducir susafecciones y a la vez les permitirá mantenerse en la escuela.Los docentes se sintieron apoyados, pues los niños cambiaronsu agresividad o retroalimento, luego de participar en elproyecto.Las familias mejoraron la comunicación y comprensión de sushijos.Recomendaciones

Realizar un taller para capacitar a profesionales en el manejode la estrategia.De esta manera se contará con un equipo nacional paracapacitar y formar voluntarios en el momento que se requiera.Este equipo capacitado podrá replicar estos conocimientos conotros profesionales

Retorno de la AlegríaAGAG

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