DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y MEDIOS DIGITALES

ESCUELA DE CAPACITACIÓN ESCUELA DE CAPACITACIÓN JUDICIAL DE RÍO NEGROJUDICIAL DE RÍO NEGRO

http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual

Escuela de

Capacitación Judicial

Poder Judicial Río Negro

PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTANCIADE EDUCACIÓN DISTANCIA

Propósito

Que las formaciones que se desarrollen a través del campus virtual se basen en una concepción constructivista, donde el aprendizaje se cimiente a través de un proceso social y activo.

Participación y acción

Los beneficiarios de la capacitación se convierten en los propios constructores de su aprendizaje.Protagonistas, con un rol activo

Integración de conocimientos con habilidades para la acción

Evitando aprendizajes fragmentados, interaccionando y compartiendo “con el otro”Equilibrio entre experiencia y nuevo aprendizajeAprendizaje significativo

Dentro de esa Dentro de esa propuesta propuesta pedagógica el pedagógica el ejercicio del rol del ejercicio del rol del tutor se centra en el tutor se centra en el aprendizaje y no en aprendizaje y no en la enseñanzala enseñanza

““A mí me parece evidente que el papel del A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.”amor por aprender.”

El papel del tutor en el aprendizaje virtualEl papel del tutor en el aprendizaje virtual Javier Martínez Aldanondo Javier Martínez Aldanondojmartinez@gecsa.cl Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile) Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)

Factores contextualesFactores contextuales

Procesos de InteracciónProcesos de Interacción

Resultados de AprendizajeResultados de Aprendizaje

ParticipantesParticipantesDiseño Diseño

InstruccionalInstruccional TecnologíaTecnología

Construcción del Construcción del ConocimientoConocimiento

Contenido de Contenido de InteracciónInteracción

Tipos de Tipos de InteracciónInteracción

Estrategia Estrategia discursivadiscursiva

Cómo debe ser un tutor?

Qué características debe reunir para lograr la efectividad del programa?

Qué conocimientos, qué habilidades, qué competencias?

Desde el momento en se comenzó a investigar la Desde el momento en se comenzó a investigar la modalidad de educación a distancia surgen las modalidad de educación a distancia surgen las siguientes preocupaciones:siguientes preocupaciones:

Lo que hay que tener en cuenta Lo que hay que tener en cuenta es es que su figura no puede construirse que su figura no puede construirse como experto transmisor de contenidos, como experto transmisor de contenidos, sino como animador y facilitador del sino como animador y facilitador del aprendizaje autónomo que realizan los aprendizaje autónomo que realizan los estudiantes.estudiantes.

Jordi Adell, Dr. En Filosofía y Ciencias de la Educación, Jordi Adell, Dr. En Filosofía y Ciencias de la Educación, especialista en Tics y educación especialista en Tics y educación

Dentro de todo proyecto de educación a Dentro de todo proyecto de educación a distancia hay que contemplar la formación distancia hay que contemplar la formación del recurso humano que llevará adelante del recurso humano que llevará adelante la tutoría.la tutoría.

La tutoría adquiere un protagonismo singular en todo el proceso de enseñanza virtual, como punto de enlace permanente entre el docente y el alumno. La tutoría, junto con la existencia de materiales adecuadamente diseñados, son ejes sobre los cuales el alumno podrá construir su aprendizaje y mejorar, en último término su desempeño profesional.

PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS TECNOLÓGICASTECNOLÓGICAS

AULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIALAULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIAL

Una oportuna y verdadera capacitación en los diversos Una oportuna y verdadera capacitación en los diversos aspectos que conforman la tarea. aspectos que conforman la tarea.

Las características personales de quien asume esta laborLas características personales de quien asume esta labor (capacidad comunicativa, capacidad de motivación,(capacidad comunicativa, capacidad de motivación, empatía, personalidad).empatía, personalidad).

Una buena labor de tutoría depende de Una buena labor de tutoría depende de dos condiciones:dos condiciones:

PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJEENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Dos Etapas

Primera

Conocimiento de la modalidad. Bases pedagógicas. Rol del Tutor

Segunda

Conocimiento de la plataforma Moodle y herramientas tecnológicas

6 semanas distribuidas de la siguiente forma:6 semanas distribuidas de la siguiente forma:

Una semana de reconocimiento del ámbito de trabajo y socialización con los compañeros

Cuatro semanas con desarrollo de unidades temáticas

Una semana de recuperación de actividades, evaluación y cierre

PRIMERA ETAPAPRIMERA ETAPA

Reconocimiento del aula

Unidades Temáticas

Evaluación y cierre

ObjetivosObjetivos

ContenidosContenidos

UNIDADES CONTENIDOS

Unidad I Educación a distancia: concepto y características. Evolución. Entorno virtual de aprendizajeNuevas tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación.

Unidad II Profesor y alumno on line: nuevos roles. Modelo de aprendizaje centrado en el alumnoCaracterísticas del trabajo docente en ambientes no presenciales. Rol del tutor en el aula virtual, competencias requeridas.Distintos tipos de tutoría, características

Unidad III Construcción del aprendizaje en las comunidades virtuales. Estilos de aprendizaje.Características del aprendizaje y del sujeto que aprende.Características del adulto que aprende

Unidad IV Herramientas tutoriales. Herramientas de comunicación sincrónica /asincrónica.Aprendizaje cooperativo/colaborativo. Herramientas tutoriales que favorecen el aprendizaje colaborativo

Recursos utilizadosRecursos utilizados

GlosarioGlosario

TareasTareas

ChatChat

WikiWiki

ForosForos

MaterialesMateriales

PresentacionesPresentaciones

VideosVideos

LinksLinks

DocumentaciónDocumentación

Actividades de aprendizaje

La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), el actividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal.cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal.

EvaluaciónEvaluación

CuantitativaCuantitativa

CualitativaCualitativa

Seguimiento personalizado de cada alumno.Seguimiento personalizado de cada alumno.

7 semanas distribuidas de la siguiente forma:7 semanas distribuidas de la siguiente forma:

Repaso, fijación de pautas de trabajo, socialización

Cinco semanas con desarrollo de unidades temáticas

Una semana de evaluación y análisis de las aulas de práctica

SEGUNDA ETAPASEGUNDA ETAPA

Repaso Unidades Temáticas

Evaluación y cierre

ObjetivosObjetivos

UNIDADES CONTENIDOS

Unidad I Plataformas virtuales: Concepto Plataforma moodle a. Qué es? b. Filosofía del moodle

Unidad II El aula moodle: formas de acceso, roles, entorno de trabajo, paneles navegación y administración Configuración de un cursoMatriculación de alumnos

Unidad III El aula moodle: Modo edición, bloques El editor de texto en moodle

Unidad IV Contenidos didácticos: Los Recursos. Como agregamos un recurso? Configuración de recursos a. Página b. Libro c. Carpeta d. Archivo e. Etiqueta

Unidad V Las actividades dentro de la plataforma moodle a. Los foros: fundamentos pedagógicos de su uso b. Tipos de foros: configuración c. Otras actividades

Modalidad de trabajo:Modalidad de trabajo:

Teórico - Práctico

Desarrollo de contenidos

teóricos, guías de trabajo

Puesta en práctica de los contenidos. Partiendo de la premisa “saber hacer” se crean aulas dentro de la plataforma para que los alumnos en pequeños grupos vayan armando su propio curso utilizando las herramientas que ofrece la plataforma.

La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), el actividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas en las aulas de cumplimiento de actividades propuestas en las aulas de práctica.práctica.

EvaluaciónEvaluación

Seguimiento personalizado de cada Seguimiento personalizado de cada alumno.alumno.

Una vez finalizado el taller, las aulas de práctica de Una vez finalizado el taller, las aulas de práctica de cada grupo se pondrán a disposición del resto de los cada grupo se pondrán a disposición del resto de los alumnos para una autoevaluación entre pares alumnos para una autoevaluación entre pares

A modo de conclusión:A modo de conclusión:

Equipo de profesoresEquipo de profesores

Prof. Mónica García

Jefa de Despacho Unidad Fiscal de Atención primaria – Roca

Magisterio especializado en Educación Primaria (Instituto Superior Nº 3. Bahía Blanca, Bs. As)

Profesora en Psicología (Instituto de formación docente San Agustín, Gral Roca, R.N.)

Licenciada en Resolución de Conflictos y Mediación (UNTREF Virtual, Caseros, Bs. As.)

Formación de tutores en entornos virtuales de aprendizaje I y II (Departamento de Educación a Distancia, Poder Judicial

de Río Negro)

Diseño didáctico de materiales para entornos virtuales de aprendizaje (Universidad Tecnológica Nacional – UTN)

Las claves e-learning (C-forma – Montevideo, Uruguay)

Formación de formadores I y II – Susana Hubermann

Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación Prof. Noris Dal Farra

Coordinadora Departamento de Educación a Distancia del Poder Judicial de Río Negro

Profesora de Enseñanza Primaria (Instituto de Formación y Perfeccionamiento Docente – San Carlos de Bariloche -

IFPD) -

Diplomatura en e-learning con moodle y recursos open source (Universidad Tecnológica Nacional - UTN)

Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual (Universidad

Tecnológica

Nacional - UTN)

Postgrado en entornos virtuales de aprendizaje (Organización de los estados iberoamericanos - OEI)

Experto en e-learning (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica – FATLA)

Formación de formadores I y II – Susana Hubermann

Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación 

http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual/http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual/

campusjrn@jusrionegro.gov.arcampusjrn@jusrionegro.gov.ar

Departamento de Educación a distanciay medios digitales:Coordinadora: Noris Dal FarraÁrea desarrollo materiales: Liz Coralizzi

Gracias por su atención