Formación del profesorado en tic

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Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior La Formación del profesorado en las tecnologías de la información y de la comunicación Presentado por: Ing. Fernando Gálvez Licda. Rosibel Ríos 2015

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Facultad de Ciencias de la EducaciónPostgrado en Docencia Superior

La Formación del profesorado en las tecnologías de la información y de la comunicación

Presentado por: Ing. Fernando Gálvez

Licda. Rosibel Ríos

2015

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INTRODUCCIÓN

Que los profesores estén a la vanguardia con la sociedad presente y futura es un tema que a todos nos ha de preocupar, entre otras razones, porque constituye la base para mejorar la enseñanza que impartimos en nuestras aulas y sobretodo para conseguir una mayor calidad en la misma.

Formar profesores incluye hablar de personas que pueden tener o no actitudes y creencias muy diferentes en cuanto a sus necesidades de formación, en este tema, nos referimos a la formación en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

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Formación del Profesorado y Nuevas Tecnologías

Formación inicial en TIC

Propuesta de Formación

Formación permanente en TIC

El Profesor ante las TIC

Propuesta de Formación

Propuesta de Formación

Propuesta de Formación

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El Profesor ante las tecnologías de la información y de la comunicación

Es importante primeramente conocer que ocurre con el profesor y las tecnologías, y desde ahí ver las variables que hemos de considerar cuando hablamos de la formación en las TIC de los docentes.

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• Faltan modelos de formación de profesores específicos en el área de medios y tecnologías de la comunicación.

• La ausencia de modelos comprensivos sobre el funcionamiento psicodidáctico de los medios en contextos instruccionales.

• La tendencia al inmobiliario de la escuela, con el rechazo inicial a todo cambio y una nueva tecnología.

• La escasez de recursos y equipos técnicos en las escuelas.• La formación costosa para su generalización.• Las escasas investigaciones hasta la época en formación del

profesorado en este campo.

Algunos de los problemas fundamentales sobre la falta de formación de los profesores en las tecnologías son:

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Predisposición del Profesorado hacia las TIC

Ruder-Parkins y otros (1993), indican tres tipos de actitudes docentes de mayor o menor grado en la utilización de las innovaciones tecnológicas:

• Innovadores: que son aquellos que están decididos a asumir el cambio acerca de las tecnologías.

• Resistentes: que asumen un papel activo cuestionando la utilización de las nuevas tecnologías.

• Líderes: aquellos que asumen una posición de reflexión sobre los pro y contras de las innovaciones tecnológicas.

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Limitaciones del uso de las TIC

• Formación y perfeccionamiento del profesorado.

• Papel que los medios pueden desempeñar en el currículo.

• Organización de medios en las instituciones.

• Dotación de medios a los centros.

• Investigación en medios.

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Características y principios en la formación del profesorado en TIC

• Concebirla de manera que tenga continuidad.

• Integrarla como proceso de cambio, innovación y desarrollo curricular.

• Conectarla con el desarrollo organizativo de la universidad.

• Integrarla con los contenidos académicos y disciplinarios.

• Relacionar la teoría y la práctica.

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La Formación inicial del Profesorado

Es fundamental que los futuros docentes se preparen para las nuevas transformaciones que surjan en diferentes áreas, para así satisfacer las necesidades del estudiantado. No obstante resulta imperativo aplicar nuevas metodologías fundamentadas en la teoría-práctica-observación-aprendizaje.

La tendencia es que los enseñados tiene una inclinación utilizar los recursos facilitados para su futuro profesional.

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Consideraciones para la formación inicial del profesorado en TIC

• Debe fundamentarse investigación-acción

• Que vincule teoría-practica con frecuencia

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Entre los más importantes tenemos: Facilitar los conocimientos

teóricos suficientes señalando que esta puede sufrir modificaciones.

Permitir que los alumnos avancen en sus peculiaridades respetar y permitir las diferentes opiniones e ideologías del estudiantado.

Debe de haber una relación teoría practica, esta ultima debe ser ele eje de la formación del profesorado.

Fomentar las experiencias interdisciplinarias y así enriquecer sus conocimientos

Puntos importantes a considerar al inicio de la formación del profesorado

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Promover la investigación

Plantear alternativas y reflexionar como la cultura interviene en las creencias y la práctica

Puntos importantes a considerar al inicio de la formación del profesorado

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Legitimación de la información.

Conexión entre la teoría y la práctica.

Adecuar a los receptores.

Naturaleza formativa del plana.

Dignificación de la actividad profesional realizada.

Existen ciertos principios que se deben tomar en cuenta en la formación del profesorado

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Integración entre la formación inicial y permanente.

Crítico y reflexivo.

Adecuado a la reforma.

Adecuando al contexto donde se desenvuelve el profesor

Abierto a una nueva cultura profesional.

Existen ciertos principios que se deben tomar en cuenta en la formación del profesorado

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“ Es un proceso dirigido a la revisión y actualización de los conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado UNESCO (1982).”

Fullan (1992), señala siente razones por las que la formación permanente fracasa:

Programas de extensión son ineficaces. Los contenidos son elaborados por personas ajenas en la

formación y no se consulta a los interesados. Poco apoyo en la formación permanente.

La formación permanente o continua de profesorado

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La evaluación demorada en el tiempo es infrecuente.

Los programas no cubren las necesidades individuales si no esta enfocada a la heterogeneidad del profesorado.

Generalmente los programas involucran a profesores de diferentes contextos, sin tomar en cuenta como será el impacto de dicha formación en otros contextos.

No hay fundamento en la planificación y la implementación de programas de formación permanente.

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Reflexionar sobre la práctica y la comprensión, interpretación e intervención sobre ellas.

Intercambiar experiencias , actualizar y confrontar los campos de intervención educativa.

Consideraciones para la formación permanente del profesorado en TIC

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CONCLUSIÓN

La formación docente es un proceso permanente, que acompaña todo el desarrollo de la vida profesional.

La formación docente inicial, tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la  Formación integral de las personas.

La formación docente continua es la estrategia fundamental tanto para renovar su oficio, como para responder a las nuevas necesidades de la sociedad.

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