FORMAS DE HACER UNA INVESTIGACION

8/19/2019 FORMAS DE HACER UNA INVESTIGACION

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Tabla 1. Taller

TALLER

Definición Es una forma alterna del método frontal en dondese combinan dos aspectos: la teoría y la práctica.

Características Se caracteriza por la investiación! el aprendiza"epor descubrimiento y el traba"o en e#uipo.

$etodoloía de traba"o %niciación! preparación! e&plicación! interacción!presentación y evaluación.

Tiempo o concesiones El tiempo depende a la elaboración #ue cada

individuo o rupo de personas aste' incluso esnecesaria más de una sesión.

Competencias #ue desarrolla

El saber (acer' plantea #ue los participantesfortalezcan o desarrollen conocimientos!(abilidades! actitudes y valores para el óptimodesarrollo de sus acciones antes! durante ydespués de las sesiones.

)orma de evaluación

*ara poder evaluar si el taller (a funcionado bieno no! es muy importante pedir a los participantessu opinión al respecto. +rear sus opiniones asu evaluación personal ayuda a me"orar elcontenido y el procedimiento para futuros talleres!

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https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipohttps://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n


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y les da a los participantes la oportunidad demanifestar las in#uietudes #ue puedan (abersurido durante el taller. Se pueden utilizardistintas técnicas de evaluación e"emplo un

cuestionario.

Tabla 2. ,uía

GUÍA

Definición

Es una (erramienta valiosa demotivación y apoyo' pieza clave para eldesarrollo del proceso de ense-anza adistancia! por#ue promueve elaprendiza"e autónomo al apro&imar elmaterial de estudio al alumno a travésde diversos recursos didácticos.

Características

*resentar información acerca delcontenido! orientar en relación a lametodoloía establecida y enfo#ue delcurso! indicaciones enerales yactividades #ue apoyen el estudioindependiente.

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$etodoloía de traba"o

*resentación en donde se e&pone elpropósito eneral' ob"etivos #ueidentifican los re#uerimientos a fin de

orientar el aprendiza"e' resumen #ueincluye los puntos fundamentales deltema correspondiente' desarrollo delcontenido' actividades para elaprendiza"e' e"ercicios de autoevaluación y bibliorafía de apoyo.

Tiempo o concesiones

na uía individual debe duraralrededor de /0 minutos. En uíasrupales es distinto ya #ue (ay uías#ue pueden tener etapas de avance ydesarrollarse en más de una clase.

Competencias #ue desarrolla1elación! pertenencia! autonomía!participación.

)orma de evaluación Es vital #ue el alumno2 en con"unto consu profesor2 revise y compruebe susloros o analice sus errores! para asíreafirmar lo aprendido y además alautoevaluarse se desarrolla suautoestima.

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Tabla 3. Diario de campo

DIARIO DE CAMPO

Definición

Se considera como un instrumentoindispensable para reistrar lainformación día a día de las actividadesy acciones de la práctica escolar ytraba"o de campo.

Características

• Este desarrolla lacapacidad de observación enerandoasí un pensamiento refle&ivo.

• En la ense-anza da inicio de un

proceso de investiación2refle&ión.

• Es funcional ya #ue nos sirvecomo medio evaluativo de unconte&to.

• )acilita la toma de decisiones.


1ealizar una observación eneral.

Escribir el día y la (ora del momento dela observación. Escribir todo lo #ueobserva 3acciones! olores! sonidos!clima! etc.4 Describir las impresiones#ue estos elementos le causa. Describir las conclusiones a las #ue puede llear

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a partir de estas impresiones.Diferenciar entre los elementosespecíficos de estudio y los elementosenerales. Describir las conclusiones a

las #ue se pueden llear a partir delas conclusiones.

Tiempo o concesiones El diario de campo dura depende altema de estudio escoido y lasobservaciones realizadas! puede durardías! meses y a-os para llear a unaconclusión del estudio.

Competencias #ue desarrolla5a apropiación del conocimiento! lametaconición 3planificación!evaluación! reulación4! la competenciaescritural y el sentido crítico.


5o ideal es #ue todas las revisiones#ue el docente (ace! sean reistradas

mediante un comentario #ue debe serescrito para #ue sirva de referente tantoal estudiante como al mismo maestropara (acer el seuimiento de suevolución! como parte de la evaluaciónformativa teniendo en cuenta lospropósitos académicos y de formación.5as tareas y las producciones en eldiario pueden servir no sólo comomedio de evaluación! sino también

como e&periencia de aprendiza"e.

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Tabla 4. *ortafolio

PORTAFOLIO

Definición

n portafolio didáctico es la (istoriadocumental estructurada de uncon"unto seleccionado de desempe-os#ue (an recibido preparación o tutoría yadoptan la forma de muestras deltraba"o de un estudiante.

CaracterísticasTienen como propósito evaluar el nivelde aprendiza"e #ue se (a ad#uirido! esdecir! sus loros! esfuerzos ytransformaciones a lo laro de uncurso.Se realiza a partir de la utilización dediversas estrateias didácticas y #uetienen como resultado un producto oevidencia.


*1%$E1+ )+SE: D%SE67 DE5*71T+)75%72 7rientación inicial por parte deldocente2 Estructuración de la informaciónSE,8D+ )+SE: DES+117557 9

C7$*78E8TES ;S%C7S. 2 Descripción de los propósitos delportafolio de acuerdo con la intencióncomunicativa del mismo.2 Traba"os realizados como evidenciasdel proreso académico del estudiante

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2 %nterpretación de te&tos: Con elportafolio se pretende #ue losestudiantes realicen toda clase deinterpretaciones.

2 *roducción te&tual. 2 Creaciones 5iterarias: 5a literaturacontribuye al desarrollo de laimainación! del pensamiento creativoy al reconocimiento de los valores de lacultura.TE1CE1+ )+SE SE,%$%E8T7 9E


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Definición

información #ue supone uninterroatorio en el #ue las preuntasestablecidas de antemano se planteansiempre en el mismo orden y se

formulan con los mismos términos! conel ob"etivo de #ue un seundoinvestiador pueda repetirlo siuiendolos mismos pasos! es decir! tiene uncarácter sistemático.

Características

Es un documento formado por uncon"unto de preuntas #ue deben estarredactadas de forma co(erente! yoranizadas! secuenciadas yestructuradas de acuerdo con unadeterminada planificación! con el fin de#ue sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información #ue se precisa.


Tres fases de desarrollo: teóricoconceptual! metodolóica y estadístico2conceptual' en la primera fase incluye

el planteamiento de los de los ob"etivosy?o problemas e (ipótesis deinvestiación! en el seundo laselección de la muestra y la definiciónde las variables #ue van a ser ob"eto deestudio y en la tercera se incluye laelaboración piloto y definitiva delcuestionario y la codificación del mismo#ue permitirá establecer lasconclusiones correspondientes al

estudio.

Tiempo o concesiones 1e#uiere relativamente poco tiempopara reunir información sobre ruposnumerosos.

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Competencias #ue desarrolla@abilidades para la estión! capacidadde aprendiza"e! capacidad de análisis ysíntesis.



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Características

• 5os e&ponentes o personas

encaradas de intervenir deben sere&pertos en la materia #ue se va a

tratar.• 5os participantes pueden intervenir! con

el fin de refutar o ayudar.• El coordinador debe introducir el tema.• El pAblico se limita a escuc(ar! aun#ue

al final se da un espacio para (acerpreuntas.


5a metodoloía del simposio! se lleva acabo después de ser eleido el tema ocuestión #ue se desea tratar! eloranizador selecciona a lose&positores más apropiado > #uepueden de B a > teniendo en cuenta#ue cada uno de ellos debe enfocar unaspecto particular #ue responda a suespecialización. El coordinador inicia elacto! e&pone claramente el tema #uese (a de tratar! así como el aspecto en

#ue se (a dividido! e&plica brevementeel procedimiento por seuir! y (ace lapresentación de los e&positores alauditorio. @ec(o esto sede la palabra alprimer e&positor! finalizadas lase&posiciones de los miembros delsimposio el coordinador puede (acerun breve resumen o síntesis de lasprincipales ideas e&puestas.

Tiempo o concesiones

5o recomendable es #ue lase&posiciones no e&cedan de 0minutos! tiempo #ue variará seAn elnAmero de participantes! de modo #ueen total no se invierta más de una (ora.

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Competencias #ue desarrollaCompetencia comunicativa y metaconitiva! arumentación y elpensamiento crítico.


Se suiere #ue el auditorio (aapreuntas a los miembros delSimposio! sin dar a luar a discusión' o#ue el auditorio mismo discuta el temaa la manera de )oro.

Tabla 7. 5ectura

LECTURA

Definición

5a lectura es el proceso de la

recuperación y comprensión de alAntipo de información o ideasalmacenadas en un soporte ytransmitidas mediante alAn tipo decódio! usualmente un lenua"e! #uepuede ser visual o táctil.

Características

• Tarea comple"a #ue depende de

procesos perceptivos! conitivos ylinísticos.

• Es un proceso interactivo en #ue ellector e&perto deduce información enforma simultánea! de diversosniveles.

• 5a información es procesada de

manera diferente en cada su"eto de

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aprendiza"e.


5os métodos tradicionales plantean #ue

para el loro de la lectura la personadebe alcanzar la (abilidad de identificar y familiarizarse con los elementos #ueconforman el te&to escrito paradespués de este modo descifrarel sinificado o contenido de ellos. Sinembaro es necesario saber #ue noe&iste un método o estrateia específicos para esto! ya #ue cadapersona posee

características intelectuales ypersonales distintas por lo #ue sesuiere el uso de métodos combinados.

Tiempo o concesiones 5a lectura no tiene tiempo determinadoentre más lectura se realice másfortalece la formación educativa.


Competencia comunicativa! lacompetencia te&tual! el aprender aaprender.

)orma de evaluación 5a comprensión #ue tiene el su"etoen relación con el te&to y como loconte&tualiza en el uso delconocimiento.

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http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/rol-intelectuales/rol-intelectuales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/rol-intelectuales/rol-intelectuales.shtml


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Tabla 8. 1eunión

REUNIÓN

Definiciónna reunión es un acto o proceso porel #ue un rupo de personas se unen!como un con"unto! con un propósitocomAn.

Características

• Debe e&istir un rupo.• Comunicación fluida y constante entre

los asistentes.• En un luar concreto y con un tiempo

determinado.• 5as decisiones se toman por consenso.• Debe (aber ob"etivos.


*reparación y Convocatoria! determinar los participantes! confirmar la loística!elaborar la aenda 35ista de temas!tiempo para cada tema! personasresponsables4.

Tiempo o concesiones / (oras BF minutos como media.

Competencias #ue desarrolla @abilidades sociales! conitivas! Elsaber (acer.

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)orma de evaluación Se (ace una evaluación escritaindividual para observar si se loróentender los ob"etivos de la reunión y sipuede (aber me"o

Tabla . C(arla

C!ARLA

DefiniciónEs una técnica informal! muy fácil deplanear! #ue permite la participación delpAblico en el tema tratado.

Características

• 7b"etivo• 5ímite de tiempo• $otivación• +mena• Comunicador• Conclusión•


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formuladas. %ntroducción al tema!desarrollo del tema! reforzamiento)ase de evaluación:*ost2test: Se realizaran las mismas

preuntas planteadas en el pre2test.Calificación y evaluación.

Tiempo o concesiones 8o debe de e&ceder los BF o GFminutos de duración.

Competencias #ue desarrolla Desarrollo social, capacidad de análisisy síntesis.


@acer preuntas al pAblico paraconfirmar #ue se entiende lo e&puesto yasí verificar si se están cumpliendo losob"etivos! también comentar y resumirlos aspectos más importantes sobre eltema! (acer una autoevaluación de lac(arla! y evaluar la eficacia de las

ayudas audiovisuales.

Tabla 1". Conferencia

CONFERENCIA

5a conferencia es un tipo de e&posición

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Definiciónoral! impartida por especialistas!centrada en la presentación de un temaespecífico y de interés para el pAblicoal cual está destinada.

Características

• n principal orator! e&perto en el tema

a tratar.• n tema! de interés para el publico• *Ablico! dispuestos a preuntar y

escuc(ar! no a debatir.• El luar debe ser el correcto! escenario!

micrófonos y parlantes.


. Eleir el tema de la conferencia ydefinir! de forma clara! el ob"etivo!tomando en cuenta el pAblico al #ue vadiriir./. Eleir el modo en #ue se abordará eltema y definir las etapas del desarrollo(acia el ob"etivo principal.

B. 1edactar el desarrollo de laconferencia. G. Determinar si se necesitará alAnmedio au&iliar. 0. 1edactar la introducción yconclusión.. Eleir un título llamativo ysinificativo.H. +nticipar las posibles preuntas yelaborar respuestas pertinentes.

I. 1epasar en voz alta el discurso.

Tiempo o concesionesDeben de ser controladas en tiempo!entre :BF (rs má&imo / (rs

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sesionando.


*osición crítica y analítica! capacidad!

(abilidad o destreza en e&presar lostemas de interés.

)orma de Se utiliza un formato de avaluación3encuesta4 para saber si los ob"etivos ytemas a tratar fueron claros y precisos.

Tabla 11. Conversatorio

CON#ERSATORIO

Definición

Es un espacio de discusión y?orefle&ión de un tema específicoabordado por tres o cuatro invitados#uienes presentan sus ideas!e&periencias y planteamientos sobre untema particular sobre el #ue se desea

conversar.

• Evita críticas! evaluaciones o

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Características

"uzamientos de las ideaspresentadas.

• *resentar las ideas #ue suren

en la mente! sin elaboraciones o

censuras.• Se usa para enerar un ran

nAmero de ideas en un cortoperiodo de tiempo.

• Se puede aplicar en cual#uier

etapa de un proceso de soluciónde problemas.

• Es fundamental para la

identificación y selección de laspreuntas #ue serán tratadas enla eneración de posiblessoluciones.

• Es muy Atil cuando se desea la

participación de todo el rupo.


*reparación: Se propondrán a losparticipantes alunas lecturas #uefaciliten la conte&tualización de la

temática del conversatorio y elconocimiento' *resentación deponencias: En este espacio lose&pertos tendrán la oportunidad depresentar sus ideas con respecto a latemática y sustentar sus puntos devista' +claraciones y preuntas'1efle&ión sobre la temática' Síntesis.

Tiempo o concesiones Entre (r má&imo / (rs

Competencias #ue desarrolla Capacidad de análisis y síntesis! laindependencia de criterio! la curiosidad!el traba"o en e#uipo y la (abilidad para

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comunicarse.

)orma de evaluación Se utiliza un formato de avaluación3encuesta4 para saber si los ob"etivos ytemas a tratar fueron claros y precisos.

$I$LIOGRAFÍA

+,%5+1 )E%J77. 1ut( $arlene. 5a uía didáctica! un material educativo parapromover el aprendiza"e autónomo. Evaluación y me"oramiento de su calidad en lamodalidad abierta y a distancia de la utpl. 1%ED v. H:?/! /FFG! pp HK2K/.

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$;1REP! C. Simposio: promover la competencia científica a través de la

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3(ttp:??aprendeenlinea.udea.edu.co?revistas?inde&.p(p?ceo?article?vieN)ile?0F?BF/4

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