Formato de Plan y Unidad- 2015 (3)
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7/21/2019 Formato de Plan y Unidad- 2015 (3)
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En el 2015 la IE f. Belaunde, toma como problemas priorizados dos grandestemas, el de la COMPRENSION LECTORA, y cumplimiento de la ACUERDOSDE CONVIVENCIA.
Ambos problemas priorizados debern de solucionarse desde el currculo por!rea y de manera interdisciplinaria, por lo tanto, debern de "acerlo notorioen sus unidades de aprendiza#e y en las sesiones de aprendiza#e.
PROBLEMASPRIORIZADOS
CAUSAS ALTERNATIVAS DESOLUCION
NECESIDADES DEAPRENDIZAJE
La deficienciaen lacompreni!nlec"ora de "e#"oen al$%noal%mno limi"a% e#prei!n deidea en formaadec%ada "an"ooral comoecri"a&
Escaso hbito por la
lectura.
Escaso vocabulario
cultural.
Falta de prctica en el
uso de las reglasortogrficas.
Falta acompaamiento
de los padres de familia
en el fomento del hbito
por la lectura.
Continuar con el Plan
Lector Institucional en
todas las reas
curriculares.
Uso del diccionario en
todas las reas
curriculares.
Uso correcto del idioma.
Planificar y organizar
su tiempo.
Ser conscientes de la
importancia que tiene elhbito de la lectura y
del uso del diccionario.
Conocer y poner en
prctica las tcnicas de
lectura y de
comprensin de textos.
Conocer diferentes
estrategias cognitivas
para estructurar el
conocimiento que van
adquiriendo establecerrelaciones conceptuales
y resolver problemas.
Inc%mplimien"o dela norma decon'i'encia enrelaci!n a larepona(ilidadperonal ) ocial
Actividad personal
desorganiada desde su
casa en relaci!n alcumplimiento de los
deberes escolares.
Falta de compromiso delos padres de familia de
proporcionarles un
espacio adecuado " un
horario de traba#opersonal pertinente a
cumplir.
Permisividad de lospadres en establecer
Establecer criterios
claros de c!mo tienen
$ue presentar sustraba#os% acompaarlos
en el proceso de
preparaci!n% con
revisiones previas a laentrega final.
Apo"o " actitud
vigilante de la familia
para $ue en sus casas les
a"uden a planificar "
organiar sus
$uehaceres escolares.
Ser conscientes del
!alor de la
"esponsabilidad entodos los aspectos que
desarrolla la persona.
!alorar las normas deconvivencia y que su
cumplimiento
contribuye a construir
una sociedad ms #ustasolidario y fraterno.
Practicar las $ormas
de Convivencia.
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parmetros desde la
familia en relaci!n a la&'% Internet " otros
medios de distracci!n.
Los medios de
comunicaci!n no
favorecen el refuero de
actitudes de
cumplimiento de las
normas de convivencia.
!alorar que pertenece a
una %.&. de reconocida
trayectoria en losSauces.
Saber planificar y
organizar su tiempo
libre.
P()*(A+ACI), A,UAL - /01
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*& IN+ORMACION ,ENERALIE$ %. Belaunde &.A'EA$ ciencia tecnologa y ambiente (&A )'A*+$ egundo'E-+AB/E$ aier (abrel aarro
-& DESCRIPCION ,ENERAL
Compromiso de gesti!n escolar 02 3iagnostico del rea por grado " secci!n.
Logro de aprendizaje Escala de calificacin2014- 1 A Metas al 2015- 2 A
Cantidad % Cantidad %
Destacado 1 ! 20
"re#isto 14 ! 1$
En proceso 11 ! 1
En inicio 00 - 10
&otal 100% 100%
Logro de aprendizaje Escala de calificacin2014- 1 ' Metas al 2015- 2 '
Cantidad % Cantidad %
Destacado 1 ! 20
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En proceso 11 ! 1
En inicio 00 - 10
&otal 100% 100%
3E4C(IPCI),
El estudiante de C&A desarrolla las competencias del rea a partir de distintas situaciones
significativas de diversos conte5tos. Construir sus conocimientos acerca del mundo.Los campos temticos para acercarse a la comprensi!n del mundo son el movimiento " la
fuera% el calor " la temperatura% la energ6a " sus transformaciones% la c7lula como unidad
bsica de todo ser vivo% las funciones de nutrici!n% coordinaci!n nervioso-endocrino%
reproducci!n " se5ualidad% contaminaci!n ambiental% cambio climtico% etc.
C)+PE&E,CIA4 3EL A(EA
0. Indaga, a partir del dominio de los mtodos cient3cos, sobre situacionessusceptibles de ser inestigadas por la ciencia.
. 4tiliza conocimientos cient3cos ue le permita e6plicar "ec"os y fen7menosnaturales y tomar decisiones informadas.
8. *ise8a y produce ob#etos o sistemas tecnol7gicos ue resuelan problemas desu entorno.
9. 'e9e6iona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, aances eimplicancias sociales.
.& OR,ANIZACI/N DE LAS UNIDADES
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Contiene el n:mero de unidad " situaci!n significativa.
Competencias " capacidades.Campo temtico% producto de unidad.
,umero de sesiones dedicadas a la unidad.
&otales de n:mero de sesiones " de veces de capacidades utiliadas en el ao.
Unidad
Y
situacinsignificati
vaDuracin
en
sesionesIndaga, a partir del
dominio de losmtodoscientficos,sobre situacionessusceptibles de
ser investigadaspor la ciencia.
Utilizaconocimientoscientficosque lepermita
explicarhechos yfenmenosnaturalesy tomardecisionesinformadas.
ise!a yproduceob"etos osistemastecnolgicosque
resuelvanproblemasde suentorno.
#eflexionasobre laciencia y latecnologa,sus mtodos,avances e
implicanciassociales.
Campos
temticosproduc
to
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tecno
log
ay
ales.
Unidad 1: Lasclulas. Son todasiguales?-ay biodiversidad
de seres vivos y
todos est*n
formados por
clulas, esta es su
unidad estructural.
-ay seres
unicelulares y
pluricelulares,
luego forman
te"idos, rganos,
aparatos, etc.
1
0
s
( ( ( ( ( ( ( ( La c)l*la+
teor,a
cel*lartipos de
c)l*la
tejidos .
rganos
las
/iool)c*
las
Ma*et
a de
c)l*laprocari
ota .
e*cario
ta
Unidad 2: Por qulos cuerpos tienen
diferentestemperaturas?a temperatura
est* relacionada
con el calor.
/uestra principal
fuente de calor es
el sol, que
mantiene la vida
en la tierra. 'l
calor se transfiere
de un cuerpo a
otro y vara la
energa.
1
0s
El calor .
lateperat*
ra
efectos
del calor
en los
c*erpos
el sol
coo
f*ente de
energ,a
energ,a
reno#a/le
. noreno#a/le
"rototip
o deconser#
acin
de
alient
os
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Unidad 3: Por qudebemos tener unaalimentacinbalanceada?!mo llegan losnutrientes a cadauna de las clulasde los seres "i"os?'n &mrica latina
la principal causa
de muerte es la
obesidad, se come
mal. Una dieta
balanceada se
convierte en
necesidad
poblacin para la
salud. 'sto se
logra con una
pr*ctica de vida
saludable.
1
0
s
Aparato
digesti#o
3*ano
istea
cardio#as
c*lar
3*ano
nfograf
,a6
coo
llegan
los
n*trient
es a lasc)l*las
Unidad #: cmominimi$ar lasenfermedadesrespiratorias %renales?la neumona es
causa de muerte
en el )er(. 'l 012
de la poblacin
tiene enfermedad
renal crnica. &
partir de esta
informacin se
propicia el
desarrollo de
habilidades quepermitan la
aplicacin de
conceptos
cientficos a
situaciones reales
y la reflexin
desde situaciones
socio cientficas.
10
s
Larespiraci
n en los
aniales
. plantas
La
e(crecin
en el ser
3*ano
La
e(crecin
en
aniales
. plantas
nforacin
#ariada
so/re
cond*ct
as
sal*da/
les
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Unidad 34 los
mensa"es
neuronales y que
afecta su
funcionamiento.
)orque se
produce el estrs.
$omo se puedeprevenir la
diabetes.
'l sistema
nervioso y el
sistema endocrino
u hormonal est*n
relacionados,
algunas
sustancias en
demasa causan
alteraciones.
ebemos conocer
su funcionamiento
y orientar nuestras
acciones hacia
una vida
saludable.
5otal de sesiones y
n(mero de veces
que se traba"a la
capacidad
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#. &'S'(P')* +,-' 'L +'+
U/I& I/I$&6#'Unidad 7, 8, 0, 9 Demuestra inters por encontrar hechos nuevos de interaccin con el ambiente
que lo rodea.Participa y presenta tareas puntualmente.Tiene iniciativa en las actividades para organizar su equipo.Participa en la higiene personal y colectiva.Pide la palabra para expresar sus ideas con claridad.
Unidad 3, : , ;, '5#' /? U/I& U#&$I6/ /? '>&/& /? -6#&
I7 70@0 al 71@9 3 83
8 70@9 al 73@3 3 83
II0 7
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B&$&$I6/' 83 CUI6 & 71 ' &%656
III3 71@< al 77@A 3 83
: 79@A al 7:@71 3 83
IB; 7A@71 al 81@77 3 83
< 80@77 al 7A@78 3 83
$&UU#& 8; I$I'>=#' 8173
8. (+-'+L'S 9 '!US*S 9 L*;+'566 5'$/I$& 6 I/&>I$& %#U)&' 5'$/I$&%#&+6
'DU'>&5I$&
6%I$6 &$5IB6 6/'I/5'#BI'/'/investigadores
' 5#&=&C6E
I$U#6'/ %#U)6
' '5UI6 6)#6+U/IF&$I6/ >apas
sem*nticos>apas mentales>apasconceptualesUve heurstica#edes sem*nticas
InductivoeductivoInductivoeductivo
&nalticointtico
>todo $ientfico>todoexperimental,escubrimiento,
&=)>todoIndagatorio
imposio)anel>esa redondaebate
'ntrevistap(blica
luvia de ideasebatedirigido#ompecabeza
si*logoiscusincontrovertida
5aller deinvestigacinocio dramaCuego de roles
>'I6 E U%' >&5'#I&'
Internet, 5B ydB,>ultimedia*minas%rabadoras
5extos especializados, 'nciclopedias ,bibliotecas,Instituciones de la comunidad,>useos,Bisitas de estudio, etc.
>aquetas, 5rpticos)eridicos, #evistas
&fiches, I/+6%#&+I&
eparatas, %uas depr*ctica>aterial did*ctico'laborado por docentes yalumnos.
=. '0+LU+!>,
'B&U&$I6/ 5'$/I$& I/5#U>'/56
' )#6$'6 6+6#>&5IB&
6='#B&$I6/ +icha de observacinista de cote"o
&/&II ' 5'& 5areas domiciliaria>onografas, informes, asignaciones, traba"os deinvestigacin. #ubrica. +ichas de laboratorio.
)I$I)&5IB& +icha de autoevaluacin+icha de coevaluacin
U>&5IB& $U'5I6/I6 ')#U'=&
)ractica calificada)r*ctica dirigida)ruebas de ensayo
1. L*;+
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P++ 'L 'S-U&+,-':
P++ 'L &*!',-':
U,I3A3 3I3AC&ICA ,; 0
Las clulas. Son todas iguales?
*& 3A&)4 *E,E(ALE4
IE2 F.
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competencias capacidades indicadoresIndaga, a partir del dominio de losmtodos cientficos, sobresituacionessusceptibles de ser investigadas
por la ciencia
Comprende " aplica los
conocimientos cient6ficos
Argumenta cient6ficamente