Formato de Planeación Matemáticas. Tercer Grado

PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA

ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.

MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

1. El pueblo donde vive

Luis.Medición

Elabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.

Ubicar en croquis y planos lugares frecuentados por los niños a partir de dos puntos de referencia y con los puntos cardinales.

Describir trayectorias sobre planos y croquis.

PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS

EJES TEMÁTICOS

ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA

REGISTRO DEOBSERVACIONES

1. El pueblo donde vive Luis.

Medición

VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR






2. El tiro al blanco.

Los números, sus relaciones y sus operaciones

Identifique números en precios, anuncios, etcétera; cuente colecciones mediante agrupamientos en decenas, centenas y millares; compare números y los represente mediante descomposiciones aditivas; ordene series cortas de números.

Leer y escribir números de tres cifras.

Construir series numéricas cortas entre 1 y 1000.

Representar números mediante expresiones aditivas.


EJES TEMÁTICOS




2. El tiro al blanco.

Los números, sus relaciones

y sus operaciones







3. Banderas de colores.


Se aproxime a la noción de fracción a través de situaciones concretas de reparto de superficies y de medición de longitudes, sin utilizar representaciones simbólicas.

Manejar ¼, ½ y 1/8 en situaciones de reparto y medición sin utilizar representaciones simbólicas.

4. Los globos. La predicción y el azar Lo que se sabe y lo que no se sabe, con base a la información que se tiene. Predecir hechos en situaciones en que no interviene el azar.


EJES TEMÁTICOS




3. Banderas de colores.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

4. Los globos.

La predicción y

el azar







5. Jugamos a los dados.


Resuelva problemas de suma y resta con significado de completar, agregar y quitar, utilizando estrategias espontáneas, así como expresiones y procedimientos formales de resolución.

Resolver problemas de agregar, quitar y completar representables con expresiones del tipo: 36 + 24 = X, y 16 + X = 30, 17 – X = 9 , utilizando procedimientos no convencionales, cálculo mental y estimación de resultados.

6. Medimos listones.

Medición Utilice el metro para comparar y medir longitudes, distancias y perímetros de diversas figuras.

Usar el metro para medir longitudes de objetos y distancias.Estimar y verificar longitudes.


EJES TEMÁTICOS




5. Jugamos a los dados.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

6. Medimos listones.

Medición







7. Mi casa es así. GeometríaElabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.

Interpretar y elaborar planos.

8. Las trenzas de Mónica.


Se aproxime a la noción de fracción a través de situaciones concretas de reparto de superficies y de medición de longitudes, sin utilizar representaciones simbólicas.

Manejar ¼ y ½ en situaciones de repartir y medir sin utilizar representaciones simbólicas.Emplear distintas particiones para representar medios y cuartos.


EJES TEMÁTICOS




7. Mi casa es así.

Geometría

8. Las trenzas de Mónica.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







9. Adornamos la plaza.



Expresar la noción de millar.El millar como agrupamiento de 10 centenas.Construir series numéricas cortas comprendidas entre 1000 y 2000.Leer y escribir los números.

10. ¿Quién ganó?



Resolver problemas de suma y resta (idea de juntar, quitar y encontrar faltante).


EJES TEMÁTICOS




9. Adornamos la plaza.


y sus operaciones

10. ¿Quién ganó?


y sus operaciones







11. El aeropuerto. Geometría

Elabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.

Describir la forma, tamaño posición (vertical, horizontal, inclinada) de un cuerpo en reposo o en movimiento (cerca, lejos).

12. El estado del tiempo. Tratamiento de la información Resuelva y elabore problemas sencillos, utilizando información recolectada

periódicamente.

Observar el grado como unidad para medir la temperatura.Leer el termómetro.Resolver problemas sencillos que requieren recolectar y registrar la información periódicamente.


EJES TEMÁTICOS




11. El aeropuerto.

Geometría

12. El estado del tiempo.

Tratamiento de la

información







13. Caminamos para ir a la escuela.

GeometríaElabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.

Describir la forma y tamaño de un cuerpo que se aleja.Describir trayectos sobre mapas y croquis.

14. El calendario.Tratamiento de la información

Identifique sucesos escolares que se repitan a lo largo de un mes y utilice la hoja del calendario.

Identificar sucesos recurrentes cada día (lunes, saludos a la bandera; martes, deportes).Leer y analizar la hoja del calendario correspondiente a un mes.


EJES TEMÁTICOS




13. Caminamos para ir a la escuela.

Geometría

14. El calendario.

Tratamiento de la

información







15. Colocamos papel picado.



Resolver problemas de agregar, completar y representarlos con expresiones del tipo: 16 x X = 30 y 30 – 16 = X.

16. El periódico mural.

Medición Utilice el metro para comparar y medir longitudes, distancias y perímetros de diversas figuras.

Calcular perímetros de figuras de lados rectos con el metro.


EJES TEMÁTICOS




15. Colocamos papel picado.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

16. El periódico mural.

Medición







17. ¿Cuántos frijoles hay?



Considerar la centena como el agrupamiento de 10 decenas, y el millar como el conjunto de 10 centenas.Contar colecciones de objetos mediante agrupamientos de decenas y centenas.

18. Retrocedemos.

“Dibujos y números”.



Resolver problemas de resta asociados a la idea de quitar y representar mediante expresiones del tipo 41 – 8 = X y21 – X = 13, cálculo mental y estimación de resultados.


EJES TEMÁTICOS




17. ¿Cuántos frijoles hay?

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

18. Retrocedemos.

“Dibujos y números”.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







19. Entrada al zoológico.


Resuelva problemas que impliquen conteo de colecciones mediante agrupamientos; represente números simbólicamente, compare y construya series cortadas con ellos; avance en la comprensión del valor posicional de las cifras mediante su representación con material manipulable.

Construir series numéricas, orales y escritas, comprendidas entre el 1000 y el 9999.Representar números comprendidos entre 1000 y 9999 con diversos materiales (billetes de cartoncillo, fichas de colores).

20. Lo que es derecho no es chueco.

GeometríaLocalice puntos en el plano y elabore planos sencillos; utilice el doblado de papel para identificar y trazar líneas paralelas y perpendiculares y para reproducir figuras simétricas.

Trazar paralelas y perpendiculares doblando papel.Trazar figuras geométricas utilizando líneas paralelas y perpendiculares.

21. El plano del zoológico.


Leer, elaborar y localizar puntos y planos sencillos.Identificar rutas paralelas y perpendiculares trazas en mapas o croquis sencillos.


EJES TEMÁTICOS




19. Entrada al zoológico.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

20. Lo que es derecho no es chueco. Geometría

21. El plano del zoológico

Geometría







22. Un paseo en el zoológico.


Avance en la comprensión de las fracciones y resuelva problemas sencillos que las impliquen.

Medios, cuartos y octavos en situaciones de reparto; representación gráfica.

23. ¿Quién empieza el juego?

Medición Utilice el metro y el centímetro como unidades de medida; compare superficies mediante superposición de figuras.

Usar el centímetro como unidad para medir longitudes y distancias; estimar y verificar resultados.

24. ¿Cuántas mariposas hay?



Contar colecciones mediante agrupamientos de decenas, centenas y millares.


EJES TEMÁTICOS




22. Un paseo en el zoológico.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

23. ¿Quién empieza el juego?

Medición

24. ¿Cuántas mariposas hay?

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







25. El banquito.Los números, sus relaciones y sus operaciones

Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional; resuelva problemas de multiplicación de dígitos con procedimientos espontáneos, a partir de la idea de arreglo rectangular.

Aproximar el algoritmo convencional de la suma mediante material manipulable.

26. Reunimos dinero para ir al zoológico.



Resolver problemas que impliquen adiciones con números de tres cifras; estimar y verificar resultados.

27. La enciclopedia.Los números, sus relaciones y sus operaciones

Utilice el metro y el centímetro como unidades de medida; compare superficies mediante superposición de figuras.

Usar el metro y centímetro como unidades para medir longitudes y distancias; estimar y verificar resultados.


EJES TEMÁTICOS




25. El banquito.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

26. Reunimos dinero para ir al zoológico.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

27. La enciclopedia.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones






DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

28. Arreglos en el zoológico. Medición Utilice el metro y el centímetro como unidades de medida; compare superficies

mediante superposición de figuras.Comparar superficies mediante superposición de dos o más figuras sin diferencias evidentes.

29. El gato.La predicción y el azar

Realización y análisis de juegos en los que interviene o no el azar. Identificar estrategias en juegos en que no interviene el azar.

30. En la tienda del zoológico.

Los números, sus relaciones y sus operaciones.


Resolver problemas de suma y resta con significado de agregar, quitar y completar, que impliquen más de una operación, con números de dos cifras y sin reagrupación; cálculo mental.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

LECTURASEJES

TEMÁTICOSACTIVIDADES DIDÁCTICAS

NOMBRE Y NÚMERO DE

FICHA

ACERVOS DE BIBLIOTECA


28. Arreglos en el

zoológico.Medición

29. El gato.La

predicción y el azar

30. En la tienda del zoológico.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







31. Los animales que nos gustan.

Tratamiento de la información

Resuelva problemas y elabore preguntas a partir de la información que aportan ilustraciones y gráficas de barras sencillas. Recolectar y organizar datos para resolver problemas sencillos.

32. ¡A formar números!Los números, sus relaciones y sus operaciones


Leer, escribir y comparar el valor posicional de números de cuatro cifras.

33. Formas reflejadas en el agua


Identificar y reproducir figuras simétricas con respecto a un eje, utilizando doblado de papel u otros procedimientos.


EJES TEMÁTICOS




31. Los animales que nos gustan.


32. ¡A formar números!


33. Formas reflejadas en el agua

Geometría







34. El desfile.Los números, sus relaciones y sus operaciones


Multiplicar un dígito con diversos procedimientos.

35. Contamos y

acomodamos.



Resolver problemas de multiplicación de dígitos asociados a la idea de arreglo rectangular, empleando diversos procedimientos.

36. Jugamos al desfile.“Las plumas más largas”



Observar la propiedad conmutativa de la multiplicación mediante la construcción y comparación de arreglos rectangulares.


EJES TEMÁTICOS




34. El desfile.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

35. Contamos y acomoda-mos.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

36. Jugamos al desfile.“Las plumas más largas”

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







37. La terminal de autobuses.

Medición

Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.

Leer el reloj de manecillas.Relacionar los términos media hora y un cuarto de hora, con la posición de la manecilla grande del reloj.Resolver problemas sencillos que impliquen el uso de horas y minutos;Identificar y registrar actividades realizables en determinados periodos.

38. El establo.Medición


Considerar un litro, medio litro y cuarto de litro como unidades de medida; resolver problemas sencillos.

39. Quesos y crema.


Utilice la representación convencional de fracciones para cuantificar el resultado de repartos y de medición de longitudes.

Representar simbólicamente medios, cuartos y octavos.Usar las expresiones mayor que y menos que.Representar números mediante expresiones aditivas.


EJES TEMÁTICOS




37. La terminal de autobuses.

Medición

38. El establo.

Medición

39. Quesos y crema.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

VO.BO VO.BO. VO.BO MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR






LECTURASEJES

TEMÁTICOSPROPÓSITOS CONTENIDOS

40. La huerta.

Los números, sus relaciones y sus

operacionesRepresente números con material concreto y mediante expresiones aditivas, compare números y construya series numéricas.

Leer, escribir y comparar números hasta de cuatro cifras.Usar las expresiones mayor que y menor que.Represente números mediante expresiones aditivas.

41. Los animales de la granja.


operaciones

Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.

Analizar la información contenida en ilustraciones; elaborar y resolver problemas de suma y resta con números de dos cifras que impliquen más de una operación.Usar la regla graduada para hacer trazos y mediciones.

42. El mercado.


operaciones

Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.

Resolver problemas de multiplicación (con la idea de proporción simple) con números de dos cifras por una cifra, aplicando diversos procedimientos (suma reiterada, duplicación, descomposición de arreglos rectangulares).


EJES TEMÁTICOS




40. La huerta.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

41. Los animales de la granja.

Losnúmeros,

sus relaciones y

sus operaciones

42. El mercado.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







43. Dibujos que informan.


Resuelva Problemas y elabore preguntas a partir de la información que aportan ilustraciones y gráficas de barras sencillas.

Elaborar y analizar registros de información colectada en periodos breves.

44. El dominó.La predicción y el azar Registre resultados favorables en un juego de azar. Realizar juegos de azar y reflexionar en torno de los resultados.

45. Fachadas.Geometría Identifique ejes de simetría de figuras y trace figuras simétricas. Dibujar figuras simétricas sencillas utilizando papel cuadriculado e identificar los ejes de simetría.


EJES TEMÁTICOS




43. Dibujos que

informan.

Tratamiento de la

información

44. El dominó.

La predicción y

el azar

45. Fachadas.

Geometría







46. A 10 por 1Los números, sus relaciones y sus operaciones

Represente números con material concreto y mediante expresiones aditivas, compare números y construya series numéricas.

Representar números hasta de cuatro cifras con material manipulable (fichas de colores o “dinero”).

47. Escucha y corre.



Estimar y verificar distancias y longitudes utilizando el metro, el medio, el cuarto de metro y el centímetro.

48. Cuentas y cambios.



Relacionar el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material (fichas de colores o “dinero”) con el algoritmo convencional de la suma con transformación.


EJES TEMÁTICOS




46. A 10 por 1

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

47. Escucha y corre.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

48. Cuentas y cambios.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







49. Figuras y superficies.

Medición


Medir y comparar la superficie de diversas figuras mediante conteo de unidades (por ejemplo, uso de cuadrícula) y superposición literal de una unidad entre otros procedimientos.Estimar y verificar el área de algunas figuras.

50. ¡Otra vez el banquito!



Relacionar el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material (fichas de colores o “dinero) con el algoritmo convencional de la suma.

51. Las canicas.



Resolver problemas de multiplicación con números de dos cifras por descomposición de arreglos rectangulares.


EJES TEMÁTICOS




49. Figuras y superficies.

Medición

50. ¡Otra vez el banquito!

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

51. Las canicas.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones


PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 19 23 FEBRERO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


52. Cobijas de cuadritos.


operaciones

Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y

los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.

Multiplicar abreviadamente números de una cifra por 10.Relacionar la descomposición de arreglos rectangulares con números de dos cifras por una cifra y el algoritmo

convencional de la multiplicación en la solución de problemas.

53. ¿Cuánto tendrá cada quien?


operacionesCuantifique el resultado de mediciones y repartos mediante

representaciones no convencionales de la suma de fracciones.Resolver problemas de reparto mediante procedimientos no convencionales (cálculo mental, suma, multiplicación,

dibujo con material u otro que los niños utilicen espontáneamente y estimar resultados.


EJES TEMÁTICOS




52. Cobijas de cuadritos.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que los niños observen una cuadricula y resuelvan mediante el procedimiento de la multiplicación cuantos cuadritos tiene.- Con los resultados obtenidos contesten algunas preguntas.- Resuelva en su cuaderno algunos ejercicios donde realicen multiplicaciones para saber cuantos cuadritos tiene la cuadricula.- Que los niños resuelvan algunos problemas de multiplicación utilizando el procedimiento de Itzel.- Resuelva los ejercicios de la Pág. 118 y 119.

- Cuadriculas

- Cuaderno

- libro

- Ilustración

- Cartas

- Lápiz

53. ¿Cuánto tendrá cada quien?

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que los niños observen una ilustración y lean la información que les proporciona.- Estime resultados sobre la pregunta que le plantea el problema.- Que el alumno compruebe si su estimación fue correcta.- Con los resultados obtenidos contesten algunas preguntas.- Que el alumno resuelva varios ejercicios donde tenga que hacer estimaciones y comprobar resultados.- Realicen entre compañeros algunos repartos y anoten en su cuaderno los resultados.- Resuelva los ejercicios del libro Pág. 120 y 121.



CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 2 Marzo 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................



54. Con el centímetro cuadrado. Medición


Resolver problemas que impliquen medir y comparar áreas utilizando el centímetro cuadrado como unidad de medida.

55. Figuras en el espejo.

Geometría Identifique ejes de simetría de figuras y trace figuras geométricas Construir figuras y composiciones simétricas con respecto a un eje.


EJES TEMÁTICOS




54. Con el centímetro cuadrado.

Medición

- Que los alumnos observen algunas figuras y estimen algunos resultados sobre cual es el mas grandey cuantas veces cabe una figura en otra.- Con el material recortable No. 13 compruebe sus estimaciones.- Con los resultados conteste algunas preguntas.- Que el alumno identifique que es un centímetro cuadrado.- Con su centímetro cuadrado mida la superficie de algunas figuras.- Que los alumnos jueguen a dibujar figuras de acuerdo a los números de cuadros que indiquen los cuadros.

- Figuras

- Material recortable

- Libro

- Cuaderno

- Papel cuadriculado

- Lápiz, colores

55. Figuras en el espejo.

Geometría

- Que los alumnos marquen en un papel cuadriculado una línea azul a la mitad.- Que los niños dibujen figuras a manera que esa línea sea el eje de simetría y las figuras sean simétricas.- Que los alumnos identifiquen dibujos que sean simétricos.- dibujen en su cuaderno dibujos y figuras geométricas.- En una cuadricula realicen figuras geométricas observando el eje de simetría que viene marcado.- Resolver los ejercicios de las páginas 124 y 125.


PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PORFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 5 9 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................


56. Traemos fruta del monte.


Cuantifique el resultado de mediciones y repartos mediante representaciones no convencionales de la suma de fracciones.

Resolver problemas de reparto mediante procedimientos no convencionales (cálculo mental, suma, multiplicación, dibujo con material u otro que los niños utilicen espontáneamente) y estimar resultados.

“Una visita a Dinosauria”

Tratamiento de la información Resuelva problemas y elabore preguntas a partir de la información que aportan ilustraciones y gráficas de barras sencillas.

Análisis de la información que proporciona una tabla de datos.


EJES TEMÁTICOS

ACTIVIDADES DIDÀCTICASNOMBRE Y NÚMERO



56. Traemos fruta del monte.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que los niños observen una ilustración y contesten algunas preguntas.- Que los niños realicen algunos repartos de frutas.- Sin hacer operaciones los niños contesten algunas preguntas estimando resultados..- Comprueben los resultados realizando los repartos.- Resuelva problemas de razonamiento.- Resolver los ejercicios de su libro.

“Una visita a Dinosauria”


- Que los niños lean un articulo “Dinosauria” que aparece en la pagina 128 de su libro- Que los niños escriban en una tabla lo que se puede saber y lo que no se puede saber.- En su cuaderno escriba algunas preguntas que puedan contestar con lo que dice el articulo.- Realice un dibujo de Dinosaurio.- Contesten los ejercicios de su libro pagina 129.



CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 12 16 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


57. Pesos y cosas. Medición Utilice el kilogramo y el litro como unidades de medida. Medir el peso de diferentes objetos utilizando el kilogramo como unidad de medida.Usar la balanza para medir diferentes objetos.

58. Miel y fruta seca. Los números, sus relaciones y sus operaciones

Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.Utilice el kilogramo y el litro como unidades de medida.

Equivalencia entre ½, ¼ y 1/8 a partir de la manipulación de material, sin representaciones simbólicas.

59. Cambiamos billetes.


Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional de la resta.

Aproximar al algoritmo de la resta mediante materiales manipulables (“dinero” y fichas de colores).


EJES TEMÁTICOS




57. Pesos y cosas.

Medición

- Que los alumnos observen una ilustración y contesten algunas preguntas.- Observen que es lo que usan para pesar los productos.- Conozcan diferentes tipos de básculas y balanzas.- Que los alumnos observen algunas formas de pesar y contesten las preguntas.- Resuelva los ejercicios del libro páginas 132 y 133.

58. Miel y fruta seca.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que los alumnos observen los dibujos y escriban los kilogramos que marcan las basculas.- Resuelvan los problemas que aparecen en la pagina 134.- Observen la ilustración y contesten las preguntas.- Identifique algunas equivalencias en cantidades de peso.

59. Cambiamos

billetes.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que los alumnos observen los billetes y monedas que tienen los alumnos y contesten las preguntas.- Comenten y observen los cambios que se tienen que hacer para entregar las cantidades

correspondientes.- Que los alumnos jueguen a entregar cantidades a su compañero utilizando el material recortable.- Realicen en su cuaderno los cambios necesarios.- Resolver los ejercicios del libro páginas 136 y 137.



CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 20 23 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


60. Juguetes de madera.


Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.

Comparar medios, cuartos y octavos como resultado de una medición.

61. Cambios y préstamos. Los números, sus relaciones y sus

operacionesResuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional de la resta.

Resolver e inventar problemas mediante el algoritmo convencional de la resta (con reagrupaciones) utilizando números de dos o tres cifras.

62. Compartir con los amigos.



Representar las fracciones como resultado del reparto de longitudes, superficies y colecciones.


EJES TEMÁTICOS




60. Juguetes de madera.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno dibuje en su cuaderno variar líneas rectas y las divida en partes iguales.- Que el alumno comente que fracción representa en cada una de ellas.- Que el alumno represente cada una de esas fracciones con número.- Realizar los ejercicios de su libro. Paginas

61. Cambios y préstamos.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno en ayuda del maestro realicen el juego de la tiendita.- Que el alumno maneje material como billetes y monedas de cartón.- Que el alumno elabore sus propios problemas de resta para conocer los resultados de los problemas

planteados.- Que el alumno elabore reagrupaciones para saber el resultado correcto.

62. Compartir con los amigos.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Plantee con los alumnos situaciones de reparto por medio de fracciones.- Presentar a los alumnos diferentes dibujos para que realice algunos repartos.- Que los alumnos elaboren los ejercicios de su libro Pág. 142.


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

PRIMARIA PROFESOR RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 30 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................



63. Grandes y pequeños.


Lea, escriba y ordene números de cuatro cifras; utilice las expresiones mayor que, menor que y los signos > <; aplique los números ordinales en diferentes contextos.

Leer y escribir números de cuatro cifras.Comparar números de cuatro cifras; uso de los signos > <.

64. El sueño de los animales.


Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra. Utilice tablas de cantidades proporcionales.

Resolver e inventar problemas de multiplicación asociados a la idea de proporción simple con números de dos cifras multiplicados por números de una cifra.

65. La ardilla, el chapulín y el sapo.



Determinar la comparación y equivalencia entre la unidad, ½, y ¼ y con números enteros.


EJES TEMÁTICOS




63. Grandes y pequeños.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Realizar con los alumnos un dictado de cuatro cifras.- Permitir que el alumno escriba varios números de cuatro cifras.- Que el alumno compare los números dictados por el profesor y los de el.- Que el alumno indique cuales son los mayores menores o talvez iguales.- Realice el alumno numeraciones donde escriba el antecesor y sucesor de cada número.

64. El sueño de los

animales.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno trate de resolver problemas como: Si un litro de gasolina cuesta $4.00 ¿Cuánto se pagara por 71 litros?

- Que el alumno lea la información de las páginas 63 y 64 de su libro de matemáticas y conteste una serie de preguntas.

- Conteste los ejercicios de su libro.

65. La ardilla, el

chapulín y el sapo.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno realice el ejercicio de la frutería.- Que conteste preguntas como ¿Qué cuesta cada paquete?- Compare diferentes fracciones con diferentes métodos.- Dibujos, objetos y números.

VO.BO VO.BO. VO.BO

MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR






66. Los envases.



Primeras aproximaciones a la suma de fracciones mediante el cálculo mental.Comparar medios, cuartos y octavos como resultado de una medición.

67. Adivina quien soy.

GeometríaIdentifique lados paralelos, perpendiculares y ejes de simetría en diferentes figuras geométricas.

Construir y trazar figuras con paralelas y perpendiculares mediante procedimientos, e identificar características de figuras que las contienen.

68. Juegos y números.

La predicción y el azarCompare juegos de azar con juegos en los que no interviene el azar.

Identificar estrategias en juegos numéricos donde no interviene el azar.Comparar juegos de azar de otros que no lo son.


EJES TEMÁTICOS




66. Los envases.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

67. Adivina quien soy. Geometría

68. Juegos y números.

La predicción y

el azar







69. La biblioteca.


Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra, mediante la descomposición de arreglos rectangulares; se aproxime al algoritmo convencional de la división asociada a problemas mediante reparto de “dinero”; estime el resultado de divisiones hasta con números de dos cifras entre una cifra.

Usar la multiplicación para resolver problemas de división.Representar problemas de reparto mediante expresiones como 9 x X = 45 y 45 entre 9 = 5Estimar resultados de problemas de división.

70. Juguetes de papel. Geometría Identifique lados paralelos, perpendiculares y ejes de simetría en diferentes figuras geométricas.

Construir figuras con uno o dos ejes de simetría mediante doblado de papel o papel cuadriculado.

71. El gusto de leer.

Tratamiento de la informaciónVerifique suposiciones mediante información recolectada y formule preguntas que se puedan contestar a partir de la información que contiene una secuencia de ilustraciones.

Verificar suposiciones mediante recolección, organización y análisis de la información.


EJES TEMÁTICOS




69. La biblioteca.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

70. Juguetes de papel.

Geometría

71. El gusto de leer.

Tratamiento de la

información







72. Hilos de colores.



Resolver problemas de reparto con números de dos cifras entre números de una; estimar resultados.Representar problemas de reparto mediante expresiones como 18 entre 2 = 9

73. Las carreras


Aplique los números ordinales en diferentes contextos.Utilizar los números ordinales hasta duodécimo, en contextos de competencias y secuencias temporales.


EJES TEMÁTICOS




72. Hilos de colores.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

73. Las carreras.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

VO.BO VO.BO. VO.BO

MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR


PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO O5EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 7 11 MAYO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................



74. Repartimos billetitos.

“Historias y problemas”.



Resolver problemas asociados a problemas con el apoyo de “billetes”, “monedas” y el cuadro de multiplicaciones: cálculo mental y estimación de resultados.


Verifique suposiciones mediante información recolectada y formule preguntas que se puedan contestar a partir de la información que contiene una secuencia de ilustraciones.

Elaborar preguntas y problemas que se puedan responder con la información de una secuencia de ilustraciones.


EJES TEMÁTICOS




74. Repartimos billetitos.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno elabore billetes y monedas de diferentes denominaciones.

- Que el alumno por medio de los billetes y monedas resuelva diferentes operaciones.

- Que el alumno elabore problemas de división y a la vez elabore problemas de multiplicación para comprobar sus resultados.

“Historias y problemas”.

Tratamiento de la

información

- Que el alumno elabore preguntas y problemas para poder responder con la información que encuentre en las ilustraciones.

- Que el alumno resuelva diferentes operaciones con la ilustración.- Que el alumno conteste las paginas de su libro de texto.


PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA ESCUELA PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA



75. Las piezas del

rompecabezas.


operaciones

Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por dos cifras mediante la descomposición de arreglos rectangulares.

Relacionar los procedimientos de descomposición de rectángulos y el algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por números de dos cifras.Inventar y resolver problemas de multiplicación de números de dos cifras por números de dos cifras.

76. Rompecabezas.

GeometríaReconstruya figuras y arme rompecabezas usando rectángulos, rombos, romboides y triángulos; reproduzca figuras simétricas y no simétricas en papel cuadriculado.

Construir figuras a partir de otras (cuadrados, rectángulos, rombos, romboides y triángulos).


EJES TEMÁTICOS




75. Las piezas del rompecabe-zas.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno dibuje varios rectángulos de su propia lección.- Que el alumno divida el rectángulo en figuras sencillas como

cuadrados.- Que el alumno pueda conocer el área de los rectángulos así

como la de los cuadros.- Que el alumno busque áreas de figuras hasta de dos cifras.- Que el alumno elabore varias operaciones de multiplicación

hasta de dos cifras.

76. Rompecabe-zas.

Geometría

- Que el alumno conozca en sus libros varias figuras geométricas y las exponga ante el grupo.

- Que el alumno exprese las características de cada figura.- Que el alumno conozca la diferencia entre rombo y romboide.- Que el alumno elabore figuras geométricas a partir de otras.- Que el alumno realice los ejercicios de su libro.


PLANIFICACIÓN DIDÁTICA

PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA



77. Repartos. Los números, sus relaciones y sus operaciones

Resuelva problemas de reparto, con o sin residuo, utilizando el algoritmo convencional de la división, como el apoyo de la multiplicación; estime el resultado de divisiones de números de dos y tres cifras entre números de una cifra.

Resolver problemas de división utilizando el algoritmo convencional, con números de hasta dos cifras entre una cifra y con cociente de una y dos cifras; estimar resultados.

78. Cuadrículas engañosas.


Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por dos cifras mediante la descomposición de arreglos rectangulares.

Relacionar los procedimientos de descomposición de rectángulos y el algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por números de dos cifras.Inventar y resolver problemas de multiplicación de números de dos cifras por números de dos cifras.Situaciones de multiplicación. Procedimiento convencional para multiplicar.


EJES TEMÁTICOS




77. Repartos.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno realice repartos de monedas y números. (repartos y divisiones).

- Que el alumno elabore problemas de división de pequeñas cantidades con divisores de una y dos cifras.

- Plantear al alumno problemas, como: Si una caja de 6 lápices cuestan 18 ¿Cuánto cuestan cada lápiz?

- Al final de cada situación tratar de plantearle al alumno problemas parecidos donde trate de conocer los resultados por medio de la estimación.

78. Cuadrículas engañosas.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

- Que el alumno resuelva problemas de multiplicación de dos cifras por dos cifras.

- Que el alumno realice operaciones necesarias para realizar o conocer el área de los rectángulos.

- Que los mismos alumnos inventen sus propios problemas de multiplicación de dos cifras por dos cifras.

- Presentarle al alumno varias situaciones de multiplicación con las situaciones que se le pueden presentar en la escuela.

- Que el alumno realice los ejercicios de su libro de texto.







79. ¡Primero las monedas de 10!


Resuelva problemas de reparto, con o sin residuo, utilizando el algoritmo convencional de la división, como el apoyo de la multiplicación; estime el resultado de divisiones de números de dos y tres cifras entre números de una cifra.

Resolver problemas de división utilizando el algoritmo convencional, con números de hasta dos cifras entre una cifra y con cociente de una y dos cifras; estimar resultados.

80. En gustos se rompen géneros.


Identifique y elabore preguntas que puedan o no contestarse a partir de la información que contiene pictogramas, tablas, ilustraciones y documentos.

Resolver problemas sencillos a través de la recolección, organización y análisis de la información.


EJES TEMÁTICOS




79. ¡Primero las monedas de 10!

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

80. En gustos se rompen géneros.

Tratamiento de la

información







81. Plantillas para construir.

GeometríaReconstruya figuras y cuerpos geométricos (cubos y prismas). Desarrollar un plano para construir un cuerpo geométrico.

82. Lo que cabe en una caja.


Solucione y compare escrituras aditivas en fracciones.Utilice y compare medios y cuartos en diferentes contextos. Construir y usar unidades de medida de 1 litro, ½ y ¼ para comparar capacidades en recipientes.


EJES TEMÁTICOS




81. Plantillas para construir.

Geometría

82. Lo que cabe en una caja.

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones







83. Autobuses para la excursión.


Construya series numéricas comprendidas entre 1000 y 9999; descomponga números en millares, centenas, decenas y unidades; compare y ordene números de cuatro cifras utilizando los signos mayor que y menor que.

Leer, escribir, comparar y ordenar cifras; uso de los signos > < con series de números entre 1000 y 9999.Descomponer números hasta de cuatro cifras en centenas, decenas y unidades.

84. ¡A qué jugamos?


Identifique juegos en los que interviene o no el azar. Identificar juegos tradicionales donde interviene o no el azar.


EJES TEMÁTICOS

ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y

NÚMERO DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA


83. Autobuses para la excursión.


y sus operaciones

84. ¡A qué jugamos?









85. Las competencias.


Use números ordinales en diferentes contextos. Use números ordinales en diferentes contextos.

86. El museo.



Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra.

Identifique y elabore preguntas que puedan o no contestarse a partir de la información que contiene pictogramas, tablas, ilustraciones y documentos.

Resolver problemas de multiplicación asociados a la idea de proporción simple.

Elaborar problemas que puedan responderse mediante la información de una secuencia de ilustraciones.


EJES TEMÁTICOS

ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y

NÚMERO DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA


85. Las competencias

.


y sus operaciones

86. El museo.


y sus operaciones

Tratamiento de la

información







87. Pasado y presente.

Geometría Reconstruya figuras y arme rompecabezas usando rectángulos, rombos, romboides y triángulos; reproduzca figuras simétricas y no simétricas en papel cuadriculado. Reproducir Figuras y frisos simétricos y no simétricos en papel cuadriculado.


EJES TEMÁTICOS




87. Pasado y presente.

Geometría







88. Paredes de mosaicos.


Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por dos cifras mediante la descomposición de arreglos rectangulares. Inventar y resolver problemas que implique dos o más operaciones.


EJES TEMÁTICOS




88. Paredes de mosaicos.


y sus operaciones


PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIAVARES 25 29 JUNIO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


89. El convivio.Los números, sus relaciones y sus operaciones

Utilice el kilogramo y el litro como unidades de medida.


Resolver problemas que impliquen varias operaciones (suma, resta, multiplicación, división).

PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

NOMBRE Y NÚMERO DE FICHA

ACERVOS DE BIBLIOTECA


89. El convivio.



Formato de Planeación Matemáticas. Tercer Grado

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