PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2016 1.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

UNIDAD EDUCATIVA “Colegio Benjamín Claro Velasco”

COMUNA Ñuñoa

PROVINCIA Santiago

REGIÓN Metropolitana de Santiago

DIRECCIÓN Pasaje Guarquén #1166

DECRETO COOPERADOR Nº 282 del 25 de enero de 1982.

ROL BASE DATOS 9070 – 0

MATRÍCULA (30 marzo.) 490

NIVELES / MODALIDADES Enseñanza Básica

JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JECD)

Res. Ex. 016 del 06 febrero 1997 ( 3º a

8º Básico) Res. Ex. 059 del 03 de abril 1997 (1º y

2º Básico)

NÚMERO DE CURSOS 16

ÍNDICE DE VULNERABILIDAD 68,6

DOTACIÓN DOCENTE 26

ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN 12

NOMBRE DE LA DIRECTORA Liliana Patricia Espinoza García

2.- INTRODUCCIÓN:

Las bases legales que regulan y dan soporte jurídico a nuestro Proyecto

Educativo Institucional son las que se mencionan a continuación:

• Ley 20.370, General de Educación (LEGE).

• D.F.L. Nº 2 de 1998, Ley de Subvenciones.

• Decreto N° 439/2012 Bases Curriculares de 1° a 6° básico

• Decreto Nº 256/2009, modifica al Dcto. Nº 40, Marco Curricular.

• Decreto Nº 170/2009 Educación Especial ( Integración)

• Decreto Nº 511/97,sobre Evaluación en enseñanza básica y Dctos. modificatorios.

• Ley N° 20.501 Calidad y Equidad de la Educación.

• Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvulario, Básica y Media y su Fiscalización.

• Decreto Exento N° 1.718, de 2011. Ministerio de Educación. Determina las fechas y requisitos ingreso a educación parvularia.

• Ley 20.536 Sobre Violencia escolar.

• Decreto N° 24 de 2005 Ministerio de Educación: Reglamenta Consejos

Escolares.

• Ley Nº 19.532 de 1997, que crea el Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna.

• Ley Nº 19.979 que modifica Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna y otros cuerpos legales.

• Ley Nº 19.979 (Artículos 6º,7º,8º y 9º referidos a los Consejos Escolares)

• Ley Nº 19.997 de 2005, modifica ley Nº 19.961 sobre Evaluación Docente.

• Ley Nº 20.248 /01-02-2008 sobre Superintendencia de Educación Pública. • Decreto Nº 235/ 13-04-2008 que reglamente la SEP.

• Decreto Exento N° 2960, de 2012, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio de educación básica.

3.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta de Reformulación del Proyecto Curricular en la escuela Benjamín

Claro Velasco, consiste en actualizar conocimientos sobre los elementos que

influyen y afectan el proceso educativo. En trabajos de taller docente, se

analizan dichos componentes y se modela su aplicación en el aula. El colegio

decide los énfasis, define conceptos claves, decide los procesos, factores,

énfasis, enfoques y dimensiones de contexto y logra las definiciones

conceptuales de base que darán sustento al Proyecto Curricular y Pedagógico en

el Marco del Proyecto Educativo Institucional de la escuela Benjamín Claro

Velasco.

El producto del trabajo de actualización docente, es un Modelo de Gestión de

Aula, que potencia el liderazgo pedagógico del docente. Considera los elementos

claves y comunes a desarrollar en el trabajo del profesorado en la sala de clases.

Como una muestra, se expone un Modelo de Gestión de Aula, que se sustenta

en tres enfoques. Enfoque Inclusivo, tema que da respuesta a la diversidad y la

atención educativa para todos. El Enfoque basado en Competencias

(propuesta curricular oficial) lo que significa que la educación considera las tres

dimensiones de una persona: el saber, el hacer y el ser. Y el Enfoque de

Procesos, lo que significa contar con claros procedimientos educativos, con

elementos de entrada, los que se transforman en su desarrollo logrando obtener

los productos y resultados esperados en cada clase.

El proceso educativo, contempla tres etapas claves las que tienen como

característica principal, la coherencia. Estas etapas claves y comunes son: LA

PLANIFICACION DE CLASES, LA DOCENCIA EN AULA Y LA EVALUACIÓN DE

APRENDIZAJES.

Acercándose a la esencia del proceso de aprender, el modelo se centra en las

competencias que el estudiante tiene que formar y desarrollar en la etapa

escolar, es decir, se aplica el enfoque de competencias, el desarrollo y formación

de las tres dimensiones de una persona: el conocimiento, habilidades (uso del

conocimiento) y las actitudes. Al centro del modelo el estudiante.

4.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

El “Colegio Benjamín Claro Velasco”, es un establecimiento dependiente de la

Corporación Municipal de Desarrollo Social de la Ilustre Municipalidad de Ñuñoa.

Se ubica en un tradicional barrio de la zona sur-oriente de la comuna, en calle

Guarquén Nº1166.

La historia de nuestro colegio comienza con la creación de la “Escuela Básica

Mixta Nº 464”, de segunda clase rural, por la resolución Nº 14.847 del 06 de

julio de 1971, en el local ubicado en la Población Frei Sur, de esta comuna.

Posteriormente, para satisfacer las necesidades de la población, se creó la

“Escuela Media de Adultos vespertina Nº 7”.

El 28 de octubre de 1978, se fusiona la Escuela Básica Nº 464 con el Liceo

Vespertino Nº 7 y se crea el Liceo A 46 “Benjamín Claro Velasco”, según decreto

Nº 1051. El traspaso de este liceo fiscal a la administración dependiente de la

Municipalidad de Ñuñoa, fue oficiado por decreto Nº 282 del 25 de enero de

1982.

Por Resolución Exenta Nº 002566 del 22 de agosto de 1994 autoriza cierre

definitivo de la Enseñanza Media Científica-Humanista en Liceo Municipalizado

“Benjamín Claro Velasco” (ex A Nº 46) de Ñuñoa, pasando a denominarse

Escuela Básica “Benjamín Claro Velasco” (ex Liceo A46), dando origen a la

historia oficial del “Colegio Benjamín Claro Velasco”.

En la actualidad cuenta con una matrícula de aproximadamente 490 estudiantes,

provenientes de familias con un alto índice de vulnerabilidad.

La escuela cuenta con 13 cursos, distribuidos según el siguiente detalle:

MODALIDAD CANTIDAD DE

CURSOS

DETALLE

Educación Parvularia 4 2 prekinder , 2 kinder

Educación Básica 12 1º,2º, 3º, 5º : dos cursos por

nivel

4º,6º,7º, 8º: 1 curso por nivel

El núcleo familiar del cual provienen los estudiantes son de:

• Situación socioeconómica baja.

• Situación laboral inestable y de bajo ingreso económico.

• Con un nivel de escolaridad promedio de los padres de Octavo Básico.

Por lo que se da énfasis educativo en “Educar con afectividad y Compromiso” y para

ello se cuenta con proyectos y programas de apoyo tales como: ✓ Jornada Escolar Completa desde Educación Parvularia a 8º año básico,

✓ Programa de Orientación Educativa sugerida por el Ministerio de Educación,

donde se les ayuda a mejorar algunas competencias que apuntan a elevar la

autoestima y autoimagen.

✓ Programas Preventivos Senda.

✓ Proyecto de Integración Escolar: P.I.E

✓ Programa “Habilidades para la Vida”

El Índice de Vulnerabilidad Escolar es de un 68% en el año 2015. La escuela tiene un promedio de una cobertura de 260 raciones de alimentación de la JUNAEB.

En lo académico y formativo nuestra escuela ha elaborado un PME, con acciones

tendientes al mejoramiento continuo y de apoyo al estudiante.

5.- VISIÓN

6.- MISIÓN

7.- LEMA

“Tu educación nuestro compromiso, compromiso de todos.”

Formar estudiantes de manera integral, potenciando las competencias cognitivas, personales, social y éticas, que les permitan ser actores de su propio

aprendizaje en un ambiente de sana convivencia escolar, cuidando el Medio Ambiente y enfatizando los valores de inclusión, participación, respeto y

solidaridad.

Formar estudiantes de manera integral, con las competencias necesarias para insertarse positivamente en su comunidad, en concordancia a los

requerimientos sociales, capaces de gestionar su actuar de acuerdo a

valores que respeten siempre al ser humano.

8.- SENTIDOS O PRINCIPIOS DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL

➢ Educación integral de calidad

➢ Desarrollo de competencias

➢ Sana convivencia escolar

➢ Cultura escolar basada en valores: inclusión, compromiso, respeto, solidaridad

9.- APRENDIZAJES

➢ Conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.

➢ Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico

➢ Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social

➢ Conocer las propias habilidades y competencias

➢ Aprender a ser autónomo

➢ Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad

➢ Aprender a hacer trabajos en equipo

➢ Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la

comunidad

➢ Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas

10.- VALORES

➢ Solidaridad: se caracteriza por la colaboración mutua que existe entre los

individuos.

➢ Responsabilidad: Se entiende como la conciencia acerca de las consecuencias

que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o

sobre los demás. Al ser responsable, el estudiante aprende a comportarse de

manera que puedan confiar en él, ya que garantiza el cumplimiento de

compromisos adquiridos y genera confianza.

➢ Respeto: significa valorar a los demás, y considerar su dignidad. El respeto se

acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y

repugna la calumnia y el engaño.

➢ Inclusión: Se entiende a toda actitud o tendencia que busque integrar a las

personas dentro de la sociedad, buscando que estas contribuyan con sus

talentos y a la vez se vean correspondidas con los beneficios que la sociedad

pueda ofrecer.

11.- ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO

Corporación

Municipal

Unidad Técnico

Pedagógica

Dirección

PIE Orientación

Centro de Padres

Lenguaje

Inspectoría General

Coordinaciones

Académicas

Educación

Parvularia

Equipo Convivencia Escolar

Comité Paritario

Docentes

Estudiantes

12.- ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL:

DIRECTOR/A:

Profesional de la Educación, con un título y grado académico de nivel superior, que tiene como competencias el manejar y liderar la gestión de una unidad educativa, manteniendo una adecuada relación con la

comunidad y el entorno; información actualizada de las normativas vigentes en el ámbito educacional y laboral.

Lidera un proceso de aprendizaje de calidad en la Unidad Educativa, gestionando la participación de los diferentes estamentos, formula,

hace seguimiento y evalúa las metas y objetivos del establecimiento,

los planes de estudio y las estrategias para su implementación, organiza y orienta las instancias de trabajo técnico pedagógico y de

desarrollo profesional de los docentes y adopta medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban regularmente información

sobre el funcionamiento del establecimiento y progreso de sus hijos/as. Gestiona la relación escuela con instituciones del entorno

comunitario. Maneja la normativa vigente en el Sistema de Educación Público, sus cambios y desarrollos futuros. Gestiona el PEI, velando

para que éste se cumpla y se constituya efectivamente en la carta de navegación de la escuela. Promueve un adecuado clima de

convivencia y ambientes propicios para el aprendizaje, vela por las normas de higiene y seguridad escolar dentro del establecimiento,

autoriza los permisos administrativos, dirige el Equipo de gestión de la escuela y el Consejo Escolar, realiza acompañamientos al aula.

Gestiona oportunamente los recursos humanos y materiales. Cumple

las funciones de fiscal, en procesos de sumarios administrativos o investigaciones sumarias.

INSPECTOR GENERAL:

Profesional de la educación responsable del cumplimiento del

Reglamento Interno de la escuela. En el ámbito de la gestión debe establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles, difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno, dirigir consejos y/o talleres según

corresponda, gestionar el clima organizacional y la convivencia. Colaborar con la dirección de la escuela en todos los aspectos

educativos administrativos y otros, elabora los horarios de clases, lleva el control de todo lo relacionado con estadística, matrícula,

traslados, asistencia diaria (sige), controla los atrasos y

justificaciones de los estudiantes, lleva el control de los accidentes escolares, controlar las firmas en los libros de clases diariamente,

revisa diariamente los libros de clases, controlar el cumplimiento de turnos del personal docente , no docente y auxiliares, llevar el control

de la disciplina de los estudiantes junto con los inspectores y docentes , de acuerdo a sus turnos, en los recreos, colación, actos,

entrada y salida de los estudiantes, entrevista a los estudiantes con problemas de conducta, entrevista a los padres y apoderados. Lleva

un control de asistencia a reuniones de los subcentros y entrega

semestralmente un informe a la dirección y cita a los padres inasistentes a las reuniones.

Mensualmente entrega a la dirección estadística de asistencia por cursos, reemplaza a la directora en caso de ausencia por

Licencia médica, permiso administrativo u otros. Entre las tareas del

ámbito curricular le compete: administrar los recursos de su área en función del PEI. Elaborar y supervisar el cumplimiento de

horarios del personal de la escuela y sus respectivas funciones administrativas. Servir de nexo entre el Centro de Padres y la

Escuela. Participar en todos los consejos, de coordinación, técnicos, administrativos. Participa en Actos académicos, desfiles, actividades

extra programáticas y otras que organice la escuela y se hace cargo de la disciplina escolar.

Responsable de mantener al día inventario de la escuela y en

condiciones la presentación y equipamiento de las aulas y

dependencias. Mantener en buen estado la pintura y el aseo general de la escuela. Cumplir y hacer cumplir el Reglamento Interno y el

Manual de Convivencia a todos los estamentos del establecimiento, velar por la presentación personal de los estudiantes el uso de

uniforme y /o buzo de la escuela según lo indica el reglamento. Supervisar el correcto desarrollo de los Actos y Ceremonias de la

escuela. Elaborar su plan anual de trabajo y en los meses de Julio y Diciembre entregar informe de su gestión. Participa en la

elaboración, ejecución y evaluación del PME (SEP), manteniendo al día en tareas asignadas. Mantener una actitud lealtad, compromiso y

responsabilidad con la institución.

JEFE DE UTP:

Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director en la

programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Debe tener la capacidad para alinear el

currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional, así como para organizar los recursos, implementando

sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos de aprendizaje. Vela por una educación de Calidad, dirige los

consejos técnicos que le competen, vela por el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes, organiza talleres y horas de

colaboración, fortalece el trabajo pedagógico del docente en el aula, realizando acompañamientos. Se ocupa y asegura la completa

implementación en el aula de los Programas de cada asignatura. Coordina las actividades curriculares para que se alineen con los

objetivos del PEI. Supervisa y monitorea el avance y cobertura de los Planes y Programas de estudio promoviendo aprendizajes significativos.

Es el responsable de ejecutar los proyectos curriculares de apoyo al

proceso educativo. Elabora y aplica instrumentos de ensayo Simce. Vela por el cumplimiento de las funciones técnicas y administrativas de

los docentes, asesora la planificación curricular de los docentes y el desarrollo de los contenidos y entrega orientaciones para la mejora

continua, lleva registro del cumplimiento de entrega de planificaciones, realiza monitoreo en los diferentes cursos para verificar los estados de

avance, diseña en conjunto con todos los estamentos de la escuela

Programas y acciones de mejoramiento de la Calidad de los aprendizajes, considerando las necesidades educativas de los

estudiantes, lleva control de los contenidos en los libros de clases de su responsabilidad, participar en Equipo de Gestión, consejos y

coordinaciones Entregar Plan de trabajo Anual y entregar informe de

sus gestión en los meses de Julio y Diciembre. Mantiene una actitud de lealtad, compromiso y responsabilidad con la Institución Escolar,

conservando una comunicación expedita con cada uno de los integrantes de la Unidad Educativa.

ORIENTADOR/A:

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar

las actividades de orientación educacional y vocacional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e

individual. Velar por una educación de Calidad. Velar por el cumplimiento del Reglamento de Normas de Convivencia y Seguridad

Escolar. Selecciona y administra información relevante, generando un sistema de comunicación fluido y eficaz.

Diagnóstica, planifica, ejecuta, promueve y evalúa las actividades de

convivencia y disciplina de la comunidad educativa. Lidera Talleres y Jornadas de desarrollo personal con docentes y estudiantes de los

diferentes cursos o niveles, de acuerdo a la Planificación Institucional. Apoya y supervisa a los Profesores Jefes en el trabajo de la aplicación

de los programas de orientación y complementarios. Asesora al Centro de estudiantes. Atiende en entrevistas a estudiantes y familias que

sean derivadas o requieran de su atención, informando a los profesores y directivos que corresponda, sobre aquellos que están recibiendo

atención, en las diferentes redes de apoyo psicosocial. Presenta su Plan de trabajo y entrega informe de su gestión en los meses de Julio y

Diciembre. Vela por el cabal cumplimiento de los programas de asistencialidad de los estudiantes (PAE/Salud). Verifica entrevistas a los

apoderados de los profesores jefes y de asignaturas. Asesora a los profesores jefes en su función de guías de sus estudiantes,

proporcionando material de apoyo y/o visitas al aula para apoyar

directamente. Prepara reflexiones para todas las reuniones de sub centros, entrega unidades de Apoyo en la Prevención de drogas,

afectividad y sexualidad. Presenta propuestas de Mediación escolar. Realiza entrevistas a estudiantes, apoderados y/ o familia llevando

registro de ello. Dirige consejos técnicos cuando corresponda. Lleva el Panorama Anual de atenciones por curso y entrega Informes

estadísticos a la Dirección. Realiza un programa de acciones para mejorar la asistencia a reuniones de los apoderados. Realiza

acompañamientos al aula. Realiza talleres de Orientación para estudiantes con problemas de disciplina. Realiza seguimiento a los

estudiantes con problemas de Convivencia Escolar. Mantiene una fluida comunicación con Psicólogo de la escuela para un trabajo en conjunto.

Revisa semanalmente los libros de clases de su responsabilidad. Mantiene una buena comunicación con Equipo técnico y directivo.

Mantiene una actitud de lealtad, compromiso y responsabilidad con la

Unidad Educativa.

COORDINADOR/A P.I.E

Coordinar programa gubernamental que está basado en decreto

supremo 170 (Programa normado por el ministerio) y se relaciona con la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Coordinar el programa de integración escolar, aplicando el decreto

170. Asegurar la disposición de recursos materiales y humanos del programa en unidades educativas. Monitorear en unidades educativas

las actividades de los profesionales del programa. Velar que la documentación de cada niño solicitada por Ministerio esté disponible.

Velar por el perfeccionamiento de los/as profesionales del programa.

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar

las actividades del Programa de Integración Escolar (P.I.E) del establecimiento. Vela por la correcta interpretación de las

disposiciones legales reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción. Vela por una Educación de Calidad. Asesora y supervisa la

aplicación del Reglamento de Evaluación. Comprueba que las evaluaciones de los niños/as integrados estén al día, tanto en las

asignaturas, como en Insignia. Mantiene e informa estadísticas de calificaciones por niveles y sectores. Supervisa que se realice la

cantidad de evaluaciones establecidas. Supervisa los casos de estudiantes con excepciones en evaluación (inasistencias, NEE y con

notas insuficientes). Responsable del cumplimiento de la evaluación diferenciada. Monitorea el rendimiento escolar de los niños/as

integrados en forma permanente. Supervisa la entrega oportuna de la

información a padres y estudiantes. Supervisa los instrumentos de evaluación, verificando que correspondan a los contenidos tratados y

a la metodología utilizada por el docente. Supervisa que la planificación de los instrumentos de evaluación se hayan realizado las

adecuaciones curriculares pertinentes para cada caso: objetivos, contenidos, tabla de especificaciones, asignación de puntaje,

proponiendo las modificaciones necesarias. Promueve el trabajo en equipo. Revisa libros de clases de su responsabilidad. Diseña en

conjunto con todos los estamentos de la Unidad educativa programa y acciones de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes,

considerando las necesidades educativas de los estudiantes. Realiza acompañamientos al aula. Participa en todos los consejos, talleres,

equipo de Gestión y coordinaciones. Dirige consejos técnicos que le competen a su cargo. Colabora en el control de la disciplina haciendo

turnos en recreos, salida de los alumnos Presenta su Plan de trabajo

e informe de su gestión en los meses de Julio y Diciembre. Apoya a los docentes en la Implementación Curricular, uso de recursos,

estrategias y evaluación de los aprendizajes .Encargada de llevar SIGE (actas) Mantener lealtad, compromiso y responsabilidad con la

Institución y una fluida comunicación con Jefe de UTP.

PERFILES DE EQUIPO DIRECTIVO Y TECNICO

• Comprometidos, proactivos, con espíritu de trabajo compartido.

• Con capacidades para gestionar y organizar.

• Preocupado de velar y fortalecer las relaciones interpersonales y mantiene Comunicación expedita con los diferentes actores de la comunidad educativa.

• Favorece el desarrollo profesional de cada uno de sus

integrantes.

EDUCADORA DE PÁRVULOS:

Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves

como los vínculos afectivos y sociales, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y

la representación simbólica, teniendo presente que sus estudiantes

son seres en formación y necesitan una atención integral para descubrir y modelar sus competencias y cimentar los valores

fundamentales de la persona humana y de la convivencia. Compromete a los apoderados con los valores y actividades del

establecimiento. Participa en las actividades institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias, actos, presentaciones, etc.

Planifica, organiza y ejecuta una adecuada articulación de NT1 con NT2 y de NT2 con 1º año Básico. Conoce, implementa y ejecuta

Bases Curriculares y Programas Pedagógicos de la Educación Parvularia.

ASPECTOS PERSONALES

• Salud física y psicológica compatible con el servicio.

• Manifestar equilibrio emocional ante hechos propios del

educador.

• Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal.

• Cultivar valores tales como: honestidad, respeto, lealtad.

• Comprometido con su quehacer, con habilidades para trabajar en equipo, participativo.

• Transmisor de valores y actitudes positivas, alegre, cordial.

COMPETENCIAS:

• Debe tener conocimiento cabal de Bases Curriculares y Marco

Curricular vigente.

• Capacidad para liderar, con entusiasmo, actividades innovadoras que beneficien a los estudiantes.

• Estar comprometidas con el proceso de Enseñanza -Aprendizaje y los resultados de todos sus estudiantes.

• Tener disposición para trabajar con la diversidad, acatando la

normativa legal vigente.

• Tener capacidad para involucrar colaborativamente a sus padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos/as.

• Capacidad para hacer uso de la tecnología que está a disposición como un medio de aprendizaje.

DOCENTE 1º CICLO:

Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico,

planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el Primer

Ciclo Básico. Mantiene actualizada la información académica de los estudiantes e informado al Equipo Directivo del estado de avance del

proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes. Organiza y programa las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de

la asignatura. Crea un clima de trabajo y administra el espacio y las

relaciones interpersonales de modo tal que los estudiantes se sientan motivados e interesados en aprender. Reformula constantemente la

metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan. Planifica, organiza y ejecuta una adecuada articulación de

1º año Básico con NT2. Compromete a los apoderados con los valores y actividades del establecimiento. Participa en las actividades

institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias, actos, presentaciones, etc.

DOCENTE 2º CICLO:

Profesional de la educación que coordina actividades educacionales,

formativas y comunicacionales con estudiantes, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura. Mantiene

actualizada la información académica de los estudiantes e informado

al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes. Organiza y programa las

actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura. Crea un clima de trabajo y administra el espacio y las relaciones

interpersonales de modo tal que los estudiantes se sientan motivados e interesados en aprender. Reformula constantemente la metodología

de trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan. Busca generar en los apoderados una actitud comprometida con los

valores y actividades de la institución. Participa en las actividades institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias, actos,

presentaciones, etc.

ASPECTOS PERSONALES DE LOS/AS DOCENTES: • Salud física y psicológica compatible con la labor docente.

• Manifestar equilibrio emocional ante hechos propios de la rutina

escolar diaria.

• Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal.

• Cultivar valores tales como: honestidad, respeto, lealtad.

• Transmisor de valores y actitudes positivas, alegre, cordial.

COMPETENCIAS: • Con idoneidad y especialidad acorde a sus funciones

• Dominar los contenidos de la asignatura que imparte y aplicar diferentes estrategias innovadoras de enseñanza/aprendizaje, para obtener aprendizajes significativos.

• Dispuesto a aceptar y tener disposición para trabajar con la

diversidad, acatando la normativa legal vigente. • Tener conocimiento cabal de los Planes y Programas de Estudios

de su asignatura.

• Capacidad para enfrentar y resolver conflictos junto con sus

estudiantes.

• Comprometido con su quehacer, con habilidades para trabajar en equipo, participativo.

• Capacidad para involucrar a los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos/as.

• Capacidad para liderar con entusiasmo actividades innovadoras que beneficien a los estudiantes.

• Capacidad para hacer uso de la tecnología que está a disposición como un medio de aprendizaje.

• Incentivar el cuidado del medio ambiente y el reciclaje.

• Perfeccionarse constantemente de acuerdo a los cambios en

educación.

PROFESOR JEFE:

Es el docente que, en cumplimiento de sus funciones, es responsable

de la marcha y Orientación del curso a su cargo, en lo que concierne

a aspectos formativos y pedagógicos, planifica, organiza y dirige el proceso de orientación educacional, y vocacional de manera que sus

estudiantes se integren adecuadamente a la vida escolar. Organiza, supervisa y asesora las actividades específicas del consejo de curso

de acuerdo a la meta anual de su jefatura, considerando el programa de orientación de la escuela. Vela por la calidad del proceso

enseñanza-aprendizaje en su asignatura. Mantiene al día la información y libro de clases: identificación del

estudiante, registro de actividades, registro de asistencia diaria y mensual y la marcha pedagógica del curso. Informa a los Padres y/o

Apoderados de la situación escolar de los estudiantes del curso, mediante entrevistas personales y reuniones de subcentros. Participa

activamente con su curso en las actividades que planifique la escuela.

Entrega, en reunión de padres y/o apoderados, un informe de los

estados de avance o retroceso de todos sus estudiantes, respecto al rendimiento escolar, conducta y asistencia. Conduce la reunión de

padres y/o apoderados, de acuerdo a la pauta entregada por Inspectoría General y la escuela para padres entregada

departamento de Orientación de la escuela. Vigilar el comportamiento de los estudiantes, orientándolos en su conducta y

actitudes. Vela por el cuidado y disponibilidad del material didáctico.

ASISTENTE DE PÁRVULOS:

Es la colaboradora activa de la educadora de párvulos en la atención

y cuidados de los niños(as), ya sea en la preparación de materiales didácticos y en todos aquellos aspectos que impliquen educarlos y

formarlos, entregando una atención integral en todo momento de la

jornada de trabajo, prepara y aplica actividades para los recreos dirigidos, en un ambiente que promueva la confianza y el respeto,

integrando a los padres y/o apoderados en su rol de primeros formadores de los hijos(as). Colabora en actividades de articulación

de NT1 con NT2 y de NT2 con 1º año Básico. Colabora en actividades emergentes y necesidades de la escuela. Participa en las actividades

institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias, actos, presentaciones, etc. Vela por la ornamentación y buena presentación

del ambiente de trabajo.

PERFIL: • Salud física y psicológica compatible con el cargo.

• Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal.

• Poseer sólidos valores de: respeto, honestidad, lealtad,

transparencia y compromiso con el establecimiento. • Cumplir con todas las labores inherentes a su cargo.

• Tener capacidad en conducción de grupos, resolución de conflictos, dinámicas grupales, u otras estrategias para trabajar con los niños y niñas en el aula.

INSPECTOR DE PATIO:

Los Inspectores de Patio tienen la función de apoyar la labor de

Inspectoría General y del equipo Técnico-pedagógico de la escuela, velando por una sana convivencia, promoviendo el respeto mutuo y

cautelando la formación de buenos hábitos, un adecuado vocabulario y las buenas costumbres, identificando y corrigiendo a todos

aquellos estudiantes que no cumplan con las disposiciones que establece el Manual de Convivencia del establecimiento. Colabora

directamente en el control de asistencia y puntualidad. Vela y controla las actividades de los estudiantes en patios y dependencias,

cuando no están en clases. Corrige el mal uso del vocabulario y es

responsable de prevenir y controlar cualquier tipo de agresión física o verbal entre estudiantes registrando e informando dichas situaciones

al Inspector General. Colabora en actividades emergentes y necesidades de la escuela. Mantiene revisados libros de clases de su

responsabilidad y al día Insignia (anotaciones- atrasos) Participa en las actividades institucionales de la escuela, como desfiles,

ceremonias, actos, presentaciones, etc.

PERFIL: • Salud física y psicológica compatible con el cargo.

• Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal.

• Poseer valores sólidos de: respeto, honestidad, lealtad, transparencia y compromiso con el establecimiento.

• Cumplir con todas las funciones inherentes a su cargo.

• Tener capacidad de conducción de grupos, resolución de

conflictos, u otras estrategias para trabajar con los estudiantes, en el caso que se requiera de su apoyo en el aula.

• Poseer iniciativa, buena disposición de trabajo ante situaciones que surjan en el establecimiento.

• Mantener un trato amable y cortés con estudiantes y Comunidad Escolar.

• Conocer el horario de atención de apoderados de los docentes.

• Conocer el horario de trabajo de los docentes.

AUXILIAR DE SERVICIOS:

Funcionario(a) competente, a cargo de labores relacionadas con

servicios de aseo, reparaciones menores y estafeta, entre otras. Depende jerárquicamente del Inspector General y debe velar por el

aseo y la buena presentación de la escuela. Apoya la labor formativa de los estudiantes. Mantiene una relación de respeto con todos los

integrantes de la comunidad educativa. Colabora en actividades emergentes e institucionales de la escuela, como desfiles,

ceremonias, actos, etc. Encargado de abrir y cerrar las dependencias

de la escuela. Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de las diferentes oficinas y aulas que componen la escuela. Entrega y

recibe correspondencia e invitaciones dentro de la comuna.

PERFIL:

• Salud física y psicológica compatible con el servicio.

• Mantener sobriedad y corrección en su presentación personal,

acorde a sus funciones.

• Poseer valores tales como: respeto, honestidad, lealtad,

transparencia, valor del trabajo bien hecho y compromiso con el establecimiento.

• Tener capacitación mínima en gasfitería, electricidad y

carpintería.

• Poseer iniciativa, buena disposición de trabajo ante situaciones

que surjan en el establecimiento.

• Mantener un trato amable y cortés con estudiantes, profesores,

apoderados y público en general.

13.- MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD

Justificación del Modelo de Calidad del Establecimiento (Énfasis que le dará el establecimiento al modelo de Gestión acorde a su realidad y

objetivos estratégicos).

Nuestra escuela ha promovido incrementalmente el “Modelo de

Calidad de la Gestión escolar” que permite, principalmente, identificar los procesos que debieran estar presentes en las distintas áreas y

dimensiones que consideramos como claves en la calidad de los procesos y que impactan en los resultados educativos y de

aprendizaje de nuestros estudiantes. El SACGE tiene como principio orientador el mejoramiento continuo,

promoviendo sistemáticamente el incremento de la calidad. Este modelo nos permite evaluar las prácticas de gestión del

establecimiento, apuntando principalmente a la generación de información y a la sistematización de las prácticas que de manera

cotidiana se desarrollan en la escuela. Las áreas que considera el modelo de Aseguramiento de la Calidad de

la Gestión, SACGE, son; liderazgo, gestión curricular,

convivencia, recursos y resultados, El área curricular considera las dimensiones: Organización Curricular, Preparación de la

Enseñanza, Acción docente en el Aula y Evaluación de la Implementación Curricular.

De acuerdo a las áreas de acción de este modelo de calidad, nos

hemos planteado:

1. Elaborar e implementar el Proyecto Curricular y Pedagógico

acorde al contexto, considerando los sellos e ideario del Proyecto

Educativo Institucional, el marco de políticas de gestión y

desempeño escolar para su aplicación en el aula.

2. A través de la aplicación del Modelo Curricular de Aula, potenciar el

liderazgo pedagógico de los docentes a partir del estudio de

enfoques, principios, componentes y dimensiones que influyen en

el proceso de aprender.

3. Implementar el Modelo de Gestión de Aula, asegurando su práctica en tareas de acompañamiento y seguimiento.

Los objetivos estratégicos formulados para el desarrollo del PEI de la

Escuela Benjamín Claro Velasco, tienen como base el análisis del entorno y los diagnósticos internos realizados en el establecimiento

por parte de la propia comunidad educativa.

14.- Objetivos estratégicos y Metas estratégicas

Área de Liderazgo Contar con un equipo Directivo – Técnico con las

competencias técnicas pedagógicas para gestionar

y liderar el modelo pedagógico basado en el desarrollo de habilidades con altas expectativas

sobre la capacidad de aprender de los estudiantes.

META: El 100 % de los integrantes del equipo directivo

técnico contará con las competencias técnico pedagógicas necesarias para gestionar y liderar el

modelo pedagógico.

Área de Gestión Curricular

Disponer de un módelo pedagógico basado en el

desarrollo de habilidades con altas expectativas sobre la capacidad de aprender de los estudiantes.

META: El 100% de los docentes del establecimiento

orienta sus prácticas pedagógicas inspiradas en principios metodológicos emanadas del modelo

pedagógico del colegio.

Área de Recursos Contar con profesionales, técnicos y personal de

apoyo que cumplan con un perfil requerido para implementar un modelo pedagógico basado en el

desarrollo de habilidades con altas expectativas sobre la capacidad de aprender de los estudiantes.

META: El 90% de los profesionales y técnicos cumplen

con el perfil pedagógico requerido por el colegio.

Área de Convivencia Asegurar un ambiente escolar favorable y propicio para el buen funcionamiento del modelo

pedagígico. META:

El 90% de losintegrantes de la comunidad educativa evidencian un conportamiento de sana

convivencia para desarrollar el modelo pedagógico

establecido.

Área de Resultados Aumentar los aprendizajes de todos los

estudiantes a través del modelo pedagógico instalado.

META: El 10% de incremento en puntajes de pruebas

estandarizadas. El 10% de los estudiantes avanzarán de un nivel

de desempeño a otro.

15.- SISTEMA DE MONITOREO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

Para verificar los indicadores, el cumplimiento de los objetivos y calidad

del servicio que le escuela entrega, así como la periodicidad y los responsables, se construirá una tabla de doble entrada o cronograma

para chequear objetivamente el cumplimiento de las metas comprometidas. Cada indicador tiene un responsable principal y será

quién responderá por el cumplimiento de lo comprometido en los Planes de Acción del PEI.

Por otra parte, bimestralmente el equipo de gestión verificará, en base al cronograma y a los respectivos planes de acción, el real avance del PEI a

través de los planes de acción, para ratificar o corregir su desarrollo. Este monitoreo, será liderado por la Directora y su equipo de Gestión.

Indudablemente, la existencia real de los medios de verificación, darán

cuenta del grado de cumplimiento de los indicadores y los monitoreos bimensuales, asegurarán que el PEI, se constituya efectivamente, en la

carta de navegación para una gestión efectiva, eficaz y eficiente de la

escuela Benjamín Claro Velasco de Ñuñoa.