Formulario de Presentación

“Programas de preparación y acceso de estudiantes de

educación media para continuar estudios de pedagogía en

la educación superior1”.

Talento y Vocación Pedagógica Artístico-musical INACAP

Proceso de Reconocimiento 2019

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria lo indicado en el

documento Instructivo Formulario de Presentación de Programas 2019, donde se detalla información relevante sobre el proceso y cómo completar cada sección del formulario.

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1. ANTECEDENTES GENERALES DEL PROGRAMA Y LA INSTITUCIÓN

1.1 Identificación Institucional:

Institución: Universidad Tecnológica de Chile INACAP (UTC INACAP)

RUT: 72.012.000-3

Dirección Principal: Avenida Vitacura 10151, Vitacura, Santiago, RM

Nombre del Programa: Programa de Preparación y Acceso Talento y Vocación Pedagógica Artístico-Musical -INACAP (Sigla Tentativa: TVP-INACAP)

Sedes donde se imparte:

Sede Pérez Rosales, Brown Norte 290, Ñuñoa, Santiago, RM

Fecha de Presentación: 30 de Abril de 2019

1.2 Equipo directivo:

Nombre Completo RUT Cargo en la Institución Responsabilidad en el Programa

Correo Electrónico Teléfono

Carlos Hinrichsen 6.812.781-5 Vicerrector Académico Presidente Comité Directivo Programa

chinrichsen@inacap.cl 224297624

Hernán Arancibia 12.884.484-8 Vicerrector Nacional Sedes Región Metropolitana

Vice-Presidente harancibia@inacap.cl 223035360

Cecilia Iglesias 8.642.651-K Vicerrectora Sede Pérez Rosales

Miembro ciglesias@inacap.cl 224766114

Drina Migone 9.444.353-9 Directora Académica de Sede Pérez Rosales

Miembro dmigone@inacap.cl 224766191

Pedro Quiroga 10.541.710-1 Director Nacional Escuela de Humanidades y Educación

Secretario Comité Directivo Programa

pquiroga@inacap.cl 224297634

Gonzalo Toledo 10.480.729-1 Director de Relaciones Educación Secundaria

Miembro gotoledo@inacap.cl 224298189

Carolina Barrientos 13.524659-k Director de Progresión Académica

Miembro cbarrientosd@inacap.cl 223035461

Ximena Risco 9.083.156-9 Directora Nacional de Área Humanidades y Educación

Miembro xrisco@inacap.cl 224297632

Pablo Armijo 5.892.702.3 Director de Carrera de Pedagogía Educación Media Mención Artes Musicales

Director del Programa de Preparación y Acceso

parmijo@inacap.cl 224766148

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1.3 Equipo ejecutivo:

Nombre Completo RUT Cargo en la Institución Responsabilidad en

el Programa Correo Electrónico Teléfono

Pablo Armijo Plaza 5.892.702.3 Director de Carrera de Pedagogía Educación Media Mención Artes Musicales.

Director del Programa de Preparación y Acceso

parmijo@inacap.cl 224766148

Karla Padilla Salazar 17.032.603-2 Coordinadora de Propedéutico INACAP- Centro para la Desarrollo Educación Media en Sede

Directora Ejecutiva de Programa de Preparación y Acceso

kpadilla@inacap.cl 224766110

Hermaunt Folatre 17.767.511-3 Coordinador de Especialidad Carrera de Pedagogía Educación Media Mención Artes Musicales.

Coordinador Subprograma 1: Preparación Académica Artística y Vocacional Artística-Musical en EM

hfolatre@inacap.cl 224766166

Geraldo Araya Vascopé

6.543.377-K Asesor Pedagógico Sede

Coordinador Subprograma 2: Nivelación y acompañamiento académico socioeducativo para la permanencia, retención y egreso efectivo

garaya@inacap.cl 224766183

Cristian Sepúlveda Camacho

13.897.555-K Académico, Coordinador de Carrera (Centros de prácticas y actividades de extensión) Carrera de Pedagogía Educación Media Mención Artes Musicales.

Asesor Área Artístico-Musical y Encargado de Propedéutico para exploración Artístico Musical 2° y 3° media

cristian.sepulveda28@inacapmail.cl

985076319

Cristian Quinteros Flores

9.232.255-6 Coordinador de Especialidad de Trabajo Social

Asesor de Área Social cquinteros@inacap.cl 224766128

Luis Ibañez Huerta 12.249.368-7 Asesor de Psicopedagogía Asesor Área Psicopedagógica

libanez@inacap.cl 224297632

Carolina Martínez González

10.253.569-3 Directora de Vinculación con el Medio de Sede

Coordinadora de Difusión y Vínculo con EM INACAP

carolina.martinez@inacap.cl

988188192

Constanza Vera

16.555.600-3 Jefa de Admisión y Comunicaciones

Coordinadora de Difusión y Vínculo con EM INACAP

cmvera@inacap.cl 2 2476 6134

Alfonso Norero Saavedra

15.397.011-4 Académico Carrera de Pedagogía INACAP Área Musical

Académico especialistas en asignaturas artístico musicales (Apreciación Musical)

alfonso.norero@inacapmail.cl

85419651

Raúl Morales Freire 6.369.296-4 Académico Carrera de Pedagogía INACAP Área Musical

Académico especialistas en asignaturas artístico musicales (Auditiva)

raul.morales05@inacapmail.cl

98188856

Justo Andrés Concha Abarca

10.523.713-8 Académico Carrera de Pedagogía INACAP

Académico especialistas en asignaturas transversales (Matemática)

justo.concha@inacapmail.cl

991701834

Justo Castañón Iglesias

6.528.771-4 Académico Carrera de Pedagogía INACAP

Académico especialistas en asignaturas transversales (Comunicación)

justo.castanon@inacapmail.cl

97290729

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Javiera Muñoz González

15.336.984-4 Académico Carrera de Pedagogía INACAP

Académico especialistas en asignaturas transversales (Autogestión)

javiera.munoz04@inacapmail.cl

94011399

Jessica Hevia 11.951.967-5

Encargada de Registro Curricular Sede

Participante en Mesa de Coordinación

jhevia@inacap.cl 224766188

1.4 Carreras de pedagogía que imparte la institución:

Nº

Carrera Sede

(Nombre y Región) Matrícula

total Matrícula

nueva 2018

El Programa se ofrece para esta carrera

(SÍ– NO)

1 Pedagogía en Educación Media

Mención Artes Musicales

Pérez Rosales, RM 114 21 Si

1.5 Subprogramas:

Indique los diferentes subprogramas que asociará al Programa principal de la institución. En el caso

de que el programa no considere la vinculación con otros subprogramas, indique N/A en la primera

fila. Incorpore más filas si es necesario:

Nº Nombre del Subprograma

Carreras a las que permite ingreso

Fecha de creación

1 Subprograma de Preparación para el acceso Pedagogía en Educación Media Mención Artes Musicales

Junio 2019

2 Subprograma de Nivelación y acompañamiento académico socioeducativo

Pedagogía en Educación Media Mención Artes Musicales

Septiembre 2019

(ver también Anexo 1: Unidades funcionales institucionales asociadas al Programa)

1.6 Actividades Anuales

En la siguiente tabla indique el detalle de las actividades anuales que considera del Programa: tipo

de actividad (académica – formativa/vocacional – recreativa/cultural), cantidad de semanas en que

se desarrolla cada actividad y la carga horaria semanal de éstas.

Asimismo, deberá anexar la calendarización 2019 del Programa.

Tipo de Actividad2 Nombre de la actividad Cantidad de semanas Carga horaria

semanal

Académica Módulo Comunicación 16 1,5 horas

Académica Módulo Matemática 8 1,5 horas

Formativa/vocacional Módulo Autogestión 8 1,5 horas

Académica Módulo Educación Musical 16 2,0 horas

Formativa/vocacional Taller de Vocación y Motivación para el ejercicio docente

6 1,5 horas

Recreativa/cultural Encuentro de Educación Musical 2 4 horas

2 Tipo de actividades: pueden corresponder a actividades de tipo académico (Ej. Reforzamiento de habilidades

matemáticas), a actividades de carácter formativo/vocacional (Ej. Taller vocación de profesor), o actividades recreativas/culturales (Ej. Visitas a museos).

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1.7 Modelo de Gestión y Articulación del Programa:

Describa el modelo de gestión del Programa. Si el Programa incorpora diversos subprogramas, su

articulación debe reflejarse en este modelo. Incorpore, además, un diagrama conceptual de dicho

modelo.

La Universidad Tecnológica de Chile INACAP tiene la misión de “Formar personas con valores y competencias que les permitan desarrollarse como ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad a la sociedad” y entre sus valores busca facilitar que toda persona disponga de la oportunidad para alcanzar su máximo potencial educacional, independiente de sus condiciones sociales, económicas, geográficas, académicas o etarias. Para ello, el Modelo Educativo incorpora sistemas, estructuras y procesos contemplados para la gestión del programa de estudio, y está compuesto por cinco ejes generales: (1) gestión curricular, (2) procesos de enseñanza-aprendizaje, (3) docencia, (4) experiencia diferenciadora y (5) apoyo a la progresión de los alumnos y empleabilidad. Del mismo modo, este Modelo Educativo asume el enfoque de formación orientado a competencias, donde estas son entendidas como resultado del aprendizaje que demuestra la capacidad de la persona para desempeñarse, integrando conocimientos, habilidades, actitudes y valores, permitiéndole decidir y resolver situaciones de diversa complejidad, en contextos dinámicos, para el logro de resultados exitosos. Dentro de las acciones para concretar los aspectos misionales y del modelo educativo INACAP, la Institución cuenta con 8 años de experiencia con el programa Propedéutico INACAP (Ver anexo 1), que ha utilizado diversas estrategias y acciones formativas de acompañamiento y acceso para estudiantes de 4to año a través con módulos de matemáticas, lenguaje y autogestión, como también el acompañamiento a los beneficiarios del programa durante sus estudios en la universidad. Los resultados del programa y el reconocimiento al interior de la institución han permitido el ingreso de estudiantes con mayores niveles de preparación a la educación superior, lo cual puede atribuirse a la positiva conjunción de tres elementos: contacto con comunidades locales, desarrollo de autoestima estudiantil, aumento de las expectativas de los docentes y refuerzo de competencias transversales y de especialidad.

Así mismo, la Escuela de Humanidades y Educación tiene como misión “Formar personas en valores y altamente competentes en sus especialidades, capaces de transformar la realidad social y entornos locales. Asimismo, contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de Chile a través de la acción crítica, creativa y ética en los ámbitos cultural, educativo, tecnológico y social, proyectando un futuro bienestar-sustentable en nuestro país”. Para el caso de la carrera de Pedagogía en Educación Media Mención Artes Musicales (en adelante “la Carrera”) el proceso formativo en competencias es valorado no sólo por el cuerpo académico sino también por sus estudiantes y titulados. En efecto, el último proceso de acreditación por parte de la CNA, de la Carrera, identifica una alta valoración por el proyecto educativo y la amplia vinculación de la teoría y la práctica musical-pedagógica. Al respecto, la carrera, durante estos 17 años de experiencia formativa, ha identificado cómo, para qué y quiénes son los estudiantes con talento y vocación pedagógica y musical, como también que este talento y vocación se distribuye en forma amplia y diversa, en distintos segmentos de la sociedad chilena: centros culturales, educacionales, religiosos, comunitarios y sociales, etc. Es por lo anterior que la Carrera cree firmemente en la necesidad de otras vías de acceso que permitan el ingreso de estudiantes con relevante trayectoria en las artes musicales, la cultura y con alta vocación y talento pedagógico.

En ese contexto la Carrera de Pedagogía en Educación Media Mención Artes Musicales, pondrá a disposición todos sus recursos y capacidades para la gestión del Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” considerando las siguientes etapas:

El Programa contará con una etapa equivalente a un plan piloto de implementación durante su primer año y para esto se constituirá un equipo directivo y ejecutivo (ambos presentados ptos. 1.2 y 1.3, respectivamente). El equipo ejecutivo, será el responsable de:

1.-Diseño y ejecución de plan de trabajo del programa en todas sus Etapas.

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2.-Articulación con las unidades de la Universidad a través de una mesa de trabajo (Centro de Relaciones

con la Enseñanza Media (CEDEM), Propedéutico INACAP, Sistema de Apoyo a la Progresión y Centro de

Innovación Educativa (CIEDU))

3.-Implementación de las primeras acciones para el desarrollo del programa, lo que implica:

i) Vinculación y difusión en establecimientos de enseñanza media.

ii) Desarrollo interno del trabajo a realizar en la fase 1 y 2 en base a una carta gantt que grafique en

detalle los tiempos de desarrollo de las actividades del programa.

iii) Establecer las estrategias de trabajos internas a la institución, en específico, con el Propedéutico Inacap y Centro de Desarrollo Educación Media, Programa Progresión y el Centro de Innovación Educativa INACAP.

iv) Constitución e implementación de mesas de trabajo Colaborativos con Escuelas, Colegios y Liceos, como también con Instituciones externas.

v) Puntos iii y iv, tienen el objetivo de generar estrategias de aprendizaje colaborativo de mejora continua de actividades, que impacten en la adopción y cambios para el mejoramiento de atracción de talento y vocación temprana Pedagógico y Artístico Musical.

El seguimiento y evaluación del primer año de programa por fase será de la siguiente manera, para ello proponemos

las siguientes actividades específicas para el cumplimiento de los objetivos:

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

Vinculación y acciones en con los Establecimientos Educacionales (EE).

Propedéutico y selección de estudiantes de 4to medio que aprueban esta fase.

Ingreso a la carrera en el 1er año de alumnos seleccionados por el programa.

Visitas y articulación con EE.

Asistencia a las 16 semanas propedéuticas.

Academia intensiva de Verano para estudiantes que ingresan a través del programa (enero).

Talleres y desarrollo de talentos artístico musicales temprano para 2do y 3ero medio.

Proceso de aprobación de la etapa propedéutica y admisión a la carrera de pedagogía.

Inicio de las acciones de nivelación (marzo-diciembre) 1er año universitario.

A continuación, se presenta un breve descripción funcional y se incorpora un esquema con el modelo de gestión y articulación del programa, sus subprogramas y redes diseñadas: La dependencia funcional del programa, tal como lo indica en anterior diagrama recae en la Escuela de Nacional de Humanidades y Educación cuya dependencia institucional es la Vicerrectoría Académica. A su vez esta Vicerrectoría dependen directamente del Rector. Operacionalmente, siguiendo con la dependencia funcional, este programa está anclado a la Dirección de Carrera de Pedagogía en la Sede Pérez Rosales, como unidad académica responsable. En ella confluyen una serie de unidades de funcionales de gestión y apoyo nacionales en INACAP tales como Propedéutico INACAP, Centro de Desarrollo de la Educación Medio CEDEM, Sistema de Apoyo a la Progresión (Siap) y Centro de Innovación en

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Educación (Anexo 1 y Zoom A Red Colaborativa de Acceso (Unidades Funcionales Institucionales-página 10), como también unidades funcionales de la propia Sede Pérez Rosales, tales como Asesoría Pedagógica, Tutorías. Todas ellas, forman parte de modo funcional y de apoyo a los subprogramas 1 y 2 que plantea este programa de acceso. A su vez, la misma unidad académica cuenta con profesionales y asesores (nacionales y en sede) que prestarán servicios y apoyos en ámbitos relacionados con los módulos planteados en el programa y en ambos subprogramas (ver también estructura de Equipos de programa de acceso, Página 11). Todas estas unidades funcionales nacionales y propias de la Sede Pérez Rosales, interrelacionadas, buscarán consolidar acciones pertinentes con las temáticas de vinculación con el sistema escolar, acompañamiento, nivelación, entre otras que forman parte del este programa de acceso. Sin embargo, el liderazgo de la implementación de este programa en todas sus etapas y acciones, recae en la Escuela de Humanidades y Educación y su Dirección de carrera en Sede Pérez Rosales.

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ZOOM A RED COLABORATIVA DE ACCESO (UNIDADES FUNCIONALES INSTITUCIONALES)

(Mayores especificaciones ver punto “Red Colaborativa de Acceso”, páginas 12 y 13) El Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica Musical” contempla Equipo Directivo y un equipo Ejecutivo. Por un lado, el propósito del equipo directivo es conducir, determinar las líneas generales de desarrollo del programa, así como también evaluar los avances, aprendizajes y aportes del programa a nivel institucional. Por tanto, es la entidad que permite la conexión estratégica y comunicacional con el quehacer institucional. Por otro lado, el propósito de este equipo Ejecutivo es liderar, evaluar, dirigir e implementar los principales lineamientos definidos en esta propuesta. Por tanto, es el responsable de que lo diseñado se implemente, ejecute y se operacionalice. Adicionalmente, es también el encargado de generar dar a conocer aprendizajes y coordinar el trabajo interno a la institución como también con las instituciones externas asociadas a este programa.

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Estructura de este equipo es la siguiente:

ROL CARGO FUNCIONES

Director de Programa

(Director de Carrera) Responsable de la dirección estratégica del programa

Directora Ejecutiva de Programa de Preparación y Acceso

(Encargada de Propedéutico INACAP-CEDEM)

Responsable de la implementación y coordinación general de las acciones y estrategias asociadas al programa.

Asesores de área: Artístico-Musical Psicopedagógica Social

(Coordinador de Carrera). (Asesor de Psicopedagogía). (Asesor de Trabajo Social).

Responsables de operacionalizar, delinear y evaluar sistemáticamente, y en conjunto con los equipos coordinadores, los aspectos temáticos, didácticos y pedagógicos del programa.

Coordinadores de subprogramas: Coordinador Subprograma 1

(Coordinador de Especialidad de Carrera)

Responsable de implementar las acciones concretas que han sido delineadas en el subprograma 1.

Coordinador del Subprograma 2

(Asesor Pedagógico de Sede) Responsable de implementar las acciones concretas que han sido delineadas en el subprograma 2.

SUBPROGRAMAS Subprograma 1:

Preparación Académica Artística y Vocacional Artística-Musical en EM

ROL CARGO FUNCIONES

Encargada de Comunicaciones.

Directora de Vinculación con el

Medio Sede.

Equipo subprograma 1 Difusión y Vínculo con EM INACAP,

lo componen

Coordinador de Carrera (encargado)

Equipo subprograma 1 Implementación de Propedéutico

para exploración Artístico Musical

2° y 3° de educación media

Encargada de Propedéutico INACAP-CEDEM

Equipo subprograma 1 Implementación Programa de

Acceso -Propedéutico 4° medio

Académicos especialistas en asignaturas transversales y artísticos musicales

Equipo subprograma 1 Desarrollo de talleres en Sede

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Subprograma 2: Nivelación y acompañamiento académico socioeducativo para la permanencia, retención y egreso efectivo.

ROL CARGO FUNCIONES

• Académicos especialistas de la Carrera

Equipo subprograma 2

• Impartición de taller Socioeducativos,

• Académico Especialista Transversal

Equipo subprograma 2

• Plan de nivelación tutorías incorporadas en Nivelación.

Prestan servicios transversales en este subprograma: • Asesor de Psicopedagogía

• Asesor de Trabajo Social

• Coordinador de Especialidad de Trabajo Social RED COLABORATIVA DE ACCESO RED DE TRABAJO COLABORATIVO INTERNO INACAP Las mesas de trabajo propuestas tienen por función el constituirse en una estructura que busque potenciar el trabajo entre las distintas funciones institucionales y de sede, con el objetivo central de generar aprendizajes institucionales, determinar prácticas efectivas e implementar acciones de mejoramiento continuo en las coordinaciones y proyectos llevados a cabo por el Centro de Desarrollo de la Enseñanza Media (CEDEM, el Propedéutico de INACAP y el Centro de Innovación de la Educación INACAP. La frecuencia de reuniones será mensual, durante la etapa piloto del año 2019. Mesa de coordinación Política de Articulación con CEDEM Director de Escuela Humanidades, Dirige Mesa Director de Carrera Pedagogía en Educación Media Mención Artes Musicales Coordinadora de Propedéutico, CEDEM en Sede Encargada de Registro Curricular Sede Directora de Vinculación con el Medio Sede Mesa coordinación de Propedéutico de INACAP Director Nacional de CEDEM, Dirige Mesa Director de Escuela Humanidades Coordinadora de Propedéutico, CEDEM en Sede Director de Carrera Pedagogía Mesa de Coordinación con Progresión Académica y Centro de Innovación Educativa (CIEDU) Directora de CIEDU, Dirige Mesa Directora de Progresión Director de Escuela Humanidades Director de Carrera Pedagogía Directora Académica de Sede

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RED DE TRABAJO COLABORATIVO EXTERNO INACAP Las mesas de trabajo tienen por función ser la instancia colaborativa y participativa con las instituciones educativas y sociales, que poseen vínculos formalizados con INACAP. Su objetivo es difundir y coordinar actividades artístico-musicales, como también ser una instancia de retroalimentación y evaluación permanente sobre las actividades implementadas por el programa de Preparación y Acceso INACAP, en Escuelas, Colegio y Liceos. Al mismo tiempo, de modo de conocer experiencias de inclusión y diversidad de aprendizajes en sectores vulnerables, se busca la realización de un trabajo colaborativo y de profundización de actividad con miras a la generación de impacto educativo en las instituciones sociales y de administración de educación municipal. Mesa de trabajo con Escuelas, Colegios y Liceos en Convenio Director de Escuela Humanidades, coordina y dirige la mesa Director de Carrera Pedagogía en Educación Media Mención Artes Musicales Coordinadora de Propedéutico, CEDEM en Sede Red de Escuelas, Colegios y Liceos en Convenio Mesa de trabajo con Instituciones Sociales y Educativas para compartir buenas prácticas Director de Escuela Humanidades, coordina y dirige la mesa Director de Carrera Pedagogía en Educación Media Mención Artes Musicales Hogar de Cristo (Fundación Súmate) Corporación Municipal de Ñuñoa Corporación Municipal de Estación Central Tal como se indicó al inicio, esta red de colaboración de acceso, tanto interna como externa a INACAP, tienen por objetivo la generación de estrategias de aprendizaje colaborativo y de mejora continua de actividades, que impacten en la adopción y cambios para el mejoramiento de atracción de talento y vocación temprana Pedagógico y Artístico Musical. Tenemos el claro convencimiento que estas acciones propenderán a generar nuevas y mejores estrategias de acceso en nuestra Institución. Dada la alta complejidad de las realidades Socioeducativos de nuestros futuros estudiantes y considerando la experiencia de trabajo con estudiantes con perfiles educativos diversos y de segmentos socioeconómicos más desventajados, esta reflexión y proyección de mejoras conjunta, podrá apoyar innovaciones y mejoras que este programa de acceso se compromete a desarrollar con el objetivo de rescatar talento pedagógico y abrir vocaciones en el ámbito de la pedagogía y el ámbito artístico musical.

2. ANTECEDENTES ACADÉMICOS 2.1 Objetivo General del Programa:

Indique el objetivo general de Programa, considerando todos los subprogramas que pueden

conformar el programa principal de la universidad para preparar el acceso de estudiantes de

Educación Media a Programas y Carreras de Pedagogía.

Objetivo general: Favorecer el acceso y la permanencia de estudiantes con talento artístico y vocación por la Pedagogía Musical a través del Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP”, el cual busca promover la equidad en el acceso acortando brechas propias de las diferencias socioeconómicas y culturales en los resultados generadas por PSU y Ranking de Notas. Para dar cumplimiento a dicho objetivo, se desarrollarán 3 lineamientos estratégicos de acción:

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Objetivos específicos:

1. Implementar un subprograma de preparación académico y vocacional artístico-musical en enseñanza media para captar de manera temprana la vocación pedagógica musical en estudiantes de contextos social y/o culturalmente desfavorecidos.

2. Implementar un subprograma de nivelación y acompañamiento académico socioeducativo para la permanencia, retención y egreso efectivo.

3. Integrar el Programa “Talento y Vocación Pedagógica Artístico-Musical INACAP” al Centro de

Desarrollo para la Educación Media en una red colaborativa de acceso inclusivo a la educación superior, generando las sinergias para el buen desarrollo y futuros impactos del programa en el sistema integrado de INACAP, para ello se trabajará en políticas internas emanadas de mesas de trabajo internas y externas a la institución y carrera.

2.2 Descripción del Programa:

Señale brevemente los principios y fundamentos del Programa, y refiérase a las principales

características que lo hacen distintivo.

En el actual contexto educativo a nivel nacional, protagonizado por reformas y transformaciones para alcanzar un sistema equitativo, más justo y de calidad para todas y todos los estudiantes, el rol de los docentes asume especial protagonismo. Algunos estudios han demostrado que los y las docentes representan el factor intraescuela que más impacta en el aprendizaje de los estudiantes, razón por la cual uno de los objetivos de este Programa es atraer de manera temprana a jóvenes con talento artístico musical y vocación para la enseñanza. Cabe hacer notar, que las carreras de pedagogía, son las que tienen un mayor impacto en la transformación social de nuestro país. Por otro lado, desde el nacimiento de la carrera, el año 2003, se han consolidado una serie de actividades educativas y musicales de vinculación con establecimientos educacionales, corporaciones y direcciones de educación comunales, las que han permitido un vínculo permanente y de construcción de sólidas redes de colaboración. Entre otras actividades, podemos nombrar: a) Ciclos Anuales de Conciertos Didácticos en la Sede Pérez Rosales, b) Conciertos de Agrupaciones Musicales estables de la Carrera en Colegios y Liceos de la Región Metropolitana, c) Conciertos de Agrupaciones de Colegios y Liceos de la Región Metropolitana en nuestra Sede, d) Encuentros de Educación Musical (novena versión anual) con participación de Colegios, Escuelas y Liceos, todos con participación de estudiantes y docentes relacionados con temáticas emergentes, e) Concursos de Coros, Bandas, y agrupaciones de diversa índole, en donde participan comunidades educativas de Escuelas, Colegios y Liceos. Todas estas acciones no sólo han generado vínculo de trabajo y colaboración con Escuelas, Colegios y Liceos, sino que también han permitido conocer progresivamente, el perfil del talento emergente de niños, adolescentes y jóvenes con especial vocación y talento para la educación musical. De esta forma, el Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” busca preparar el acceso a educación superior de estudiantes de enseñanza media en contextos socioeducativos y culturales, menos aventajados, quienes con talento sobresaliente, motivación y vocación pedagógica artística musical, puedan acceder a Educación Superior Universitaria, aún no cumpliendo con los requisitos académicos impuestos por las vías tradicionales de acceso: Puntaje PSU y Ranking de Notas. Como institución, a través de la experiencia formativa de los últimos años y según datos de ingreso y titulación a la carrera de Pedagogía de la UTCI INACAP, en los últimos años, estamos convencidos que para los jóvenes que poseen una especial vocación y motivación por la especialidad musical y por la pedagogía en música, los

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requisitos académicos antes mencionados no necesariamente equivalen a un predictor de éxito académico al cursar esta carrera. Esto último, tal como se ha mencionado, no tiene directa correlación con sus competencias ni capacidades para cursar una carrera de enseñanza superior, sino más bien, debido a las condiciones socioeducativas y culturales complejas, en contextos vulnerables, entre otros. El por ello que no cumplir con los requisitos estandarizados para el acceso a la Universidad, no implica que tengan baja propensión a tener una buena aprobación de asignaturas durante los años posteriores a primer año, ni una menor participación y/o compromiso en actividades formativa curriculares, co-curriculares y extra-curriculares asociadas a la carrera. Por esto resulta fundamental la instalación de programa de preparación, acceso y acompañamiento, con el objetivo de generar el menor impacto negativo posible en este primer acercamiento al sistema de Educación Superior, el acceso definitivo, la permanencia y el egreso efectivo. En base a dichos principios, se pretende implementar en la Universidad Tecnológica de Chile - INACAP un Programa de Preparación y Acceso para la Educación Superior, denominado “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica - INACAP”. El cual tiene sus fundamentos en el carácter inclusivo del Sistema Integrado INACAP, que mantiene una política de admisión amplia y diversa en sus programas de estudio. Con ello, se asume el desafío de apoyar a sus alumnos a superar las brechas con las que ingresan, y así logren cursar con éxito sus estudios superiores. Es en ese sentido que INACAP, para la superación temprana de los desafíos planteados, decide establecer vínculos permanentes con la Educación Media, generando programas y actividades que beneficien a los distintos estamentos de los establecimientos secundarios del país, a través del Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM). Este Centro de Desarrollo de Educación Media, considera dos lineamientos estratégicos para la acción. El primero, con énfasis en la preparación para el acceso a educación superior; el segundo, apunta al acompañamiento en educación superior. Estos lineamiento se concretan con el propedéutico de INACAP, cuya primera versión se realizó el 2011, y que tiene por objetivo reforzar las competencias básicas de lenguaje y matemáticas que el estudiante adquiere a lo largo de su proceso educacional, y desarrollar habilidades de autogestión que les permitan desempeñarse con éxito en la Educación Superior. Con lo anterior, se busca disminuir la reprobación, deserción y, en definitiva, que los futuros estudiantes transiten con éxito desde que ingresan hasta que se titulan. El programa dirigido a la carrera de Pedagogía en Educación Media mención Artes Musicales, considera los mejores y más importantes resultados de las experiencias sistematizadas por el CEDEM, respecto de la experiencia de propedéutico INACAP en los últimos 8 años. Sin embargo, sus fundamentos, estrategias y metodologías han sido reformulados para cumplir con las necesidades de un programa de pedagogía tal y como lo solicitan las bases para esta propuesta. A continuación, se describen brevemente aquellos principales componentes del Programa:

A. Subprograma de Preparación para el acceso:

i. Difusión del Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP”en los establecimientos educacionales de la red propedéutica INACAP. (Convenio con liceos artísticos a nivel nacional) ii. Un plan de detección temprana de talento artístico musical, para estudiantes de segundo y tercero medio. iii. Desarrollo de talleres exploratorios artístico musical en la Sede Pérez Rosales. iv. Desarrollo de un propedéutico durante el segundo semestre de 4to medio. B. Subprograma de Nivelación y acompañamiento académico socioeducativo: i. Un plan de nivelación académica a través de tutorías, talleres y reforzamiento en áreas disciplinares acorde a la malla curricular. De esta forma, se sugiere matemática y análisis de datos y comunicación y expresión oral y escrita. ii. Desarrollo de talleres socioeducativos tal como: manejo del tiempo, autonomía en el aprendizaje y desarrollo de habilidades blandas y competencias laborales.

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C. Política de Articulación entre los Centros y Programas al interior y Exterior de la Universidad. i. Política de Articulación con el Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM). ii. Política de articulación con el Propedéutico INACAP iii. Política de articulación con el Sistema de apoyo a la progresión y Centro de Innovación de la Educación Media. iv. Politica de articulación con instituciones externas a INACAP como escuelas, colegios y liceo (parte de la red de Propedéutico INACAP y convenios de Carrera de Pedagogía) así como también instituciones sociales y educativas que tienen un reconocido prestigio en inclusión Socioeducativo (Fundación Súmate). Este último punto será desarrollado e implementado generando mesas de trabajo mensuales/bimensuales individuales considerando tiempos y demandas de trabajo interno y externos pero si se generará una reunión anual de sistematización, análisis y de compartir buenas prácticas, con el objetivo del aprendizaje colectivo e institucional. Adicionalmente, se buscará también sumar a otras instituciones vinculadas a la formación pedagógica y artístico musical. Finalmente, como institución con un sello inclusivo y de igualdad en las oportunidades, creemos firmemente que la implementación de este programa permitirá mejorar la equidad en el acceso a la carrera, otorgando la posibilidad a estudiantes que, teniendo excelentes habilidades en la especialidad y con una alta vocación por la pedagogía musical, no cumplen actualmente con alguno de los requisitos establecidos en la ley, específicamente puntaje de PSU y Ranking de notas, pero que empíricamente posee una vocación y talento en la disciplina de la pedagogía musical para ejercer de la mejor manera la profesión.

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2.3 Sistema de Ingreso al Programa:

Indique el número de vacantes que ofrece el Programa y describa los mecanismos utilizados para

admitir estudiantes, ya sea respecto a condiciones académicas y/o vocacionales.

El Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” dispone de 30 vacantes para los estudiantes que ingresen a la educación superior, los estudiantes para ser seleccionados al programa deben cumplir los siguientes requisitos: Requisitos de postulación al programa:

1. Pertenecer a los establecimientos de la red Propedéutica INACAP. 2. Ser de los establecimientos vinculados a la Escuela de Pedagogía Educación Media INACAP. 3. Declarar interés y condiciones para continuar estudios de pedagogía en educación superior. 4. Que el postulante haya participado activa y regularmente (a lo largo de su vida escolar, no es necesario

que sean años consecutivos) en actividades artísticas musicales escolares registrada través de su participación en encuentros comunales, regionales y/o nacionales, por un periodo mínimo de 3 años y quiere continuar estudios en el área artística. Esto, también puede ser documentado, a través de cartas de sus profesores o padres y/o apoderado.

5. Evidencias de su participación en actividades artísticas. (diplomas, fotografías, recortes de prensa u otros).

6. Postular de manera presencial u online al programa Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP

Requisitos de selección:

1. Estar dentro del 30% superior de su establecimiento educación según ranking de notas y/o tener un promedio de notas superior a la media del establecimiento educacional.

2. Declarar interés y atracción por Estudiar Pedagogía en Educación Superior 3. Declarar que tiene condiciones para Estudiar Pedagogía en Educación Superior 4. Rendir las pruebas PSU de Matemática, Lenguaje y Comunicación y una electiva (aunque no se

considerará el puntaje que obtengan los estudiantes que aprueben la etapa propedéutica del programa).

5. Aprobar satisfactoriamente la etapa propedéutica desarrollada por INACAP a. Asistencia de un 80% a los módulos, Talleres y Encuentro de Educación Musical

b. Haber aprobado con un 60% de logro los exámenes finales de cada módulo

c. Haber presentado su bitácora o cuaderno de notas de asistencia a los Talleres

Adicionalmente la Universidad trabajará para coordinarse con aquellas universidades que tienen programas

propedéuticos para las pedagogías y que no cuenten con la carrera de artes musicales para revisar futuras

acciones.

La Universidad otorgará 30 cupos para 15 vacantes ofrecidas, ya que tal como se anuncia en la literatura

asociada a programas propedéuticos siempre existe una una deserción de la etapa propedéutica de un 50%.

18

2.4 Mecanismo de diagnóstico de estudiantes que ingresan al Programa:

Describa los mecanismos de diagnóstico de entrada de estudiantes de enseñanza media. Dicho

diagnóstico debe permitir detectar las brechas entre el perfil esperado y el de ingreso real de

estudiantes al Programa.

El Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” diseñará, implementará y evaluará un diagnóstico de entrada a los estudiantes que aprueben la etapa propedéutica, para ello dispondrá de una batería de instrumentos que permitan identificar las principales brechas de competencias que los estudiantes tengan y que pudiesen ser una barrera para cumplir con éxito las exigencias de la carrera. En este marco, la metodología e instrumentos en diagnóstico de brechas, considera dos enfoques complementarios: 1. Cualitativo, a través de entrevistas individuales y grupales desde guiones temáticos para análisis de contenido y matriz de diagnóstico para visualizar dimensiones de brechas como desafíos personales y grupales.

a. Foco especial sobre autopercepción sobre interés,

inclinación y nivel de atracción personal para estudiar

pedagogía

b. Foco Especial sobre fortalezas y oportunidades en su

experiencia académica formal o informal que se conecten

con la Vocación por ser profesor.

c. Foco Especial sobre Creencias sobre la enseñanza y

aprendizaje, considerando aspectos que forman parte en la

Evaluación Nacional Diagnóstica Final (aplicada a

estudiantes de Pedagogía último año)

2. Cuantitativo, Cuestionarios e instrumentos de aplicación para todos los estudiantes, cuestionarios específicos y rúbricas.

a. Dimensión autopercepción sobre interés, inclinación y nivel

de atracción personal para estudiar pedagogía

b. Dimensión sobre fortalezas y oportunidades en su

experiencia académica formal o informal que se conecten

con la Vocación por ser profesor.

c. Dimensión Creencias sobre la enseñanza y aprendizaje,

considerando aspectos que forman parte en la Evaluación

Nacional Diagnóstica Final (aplicada a estudiantes de

Pedagogía último año)

19

Por su parte, la carrera de Pedagogía en Enseñanza Media mención Artes Musicales de INACAP con el propósito de diseñar un programa de acceso, lo más compatible con aspectos esenciales del perfil de egreso de la carrera de pedagogía, ha definido el siguiente perfil de ingreso para sus estudiantes:

Perfil de ingreso esperado por la carrera ● Manejo de la comunicación verbal y capacidad para establecer relaciones interpersonales. ● Capacidad de Trabajo en equipo y vocación de servicio. ● Tener habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación básicas. ● Interés por los problemas relacionados con la educación en particular, y por los problemas sociales

en general. ● Disciplina en el estudio y trabajo de forma autónoma. ● Tener un incipiente dominio y habilidades técnicas para la ejecución de instrumentos o el canto. ● Tener una incipiente formación auditivo musical. ● Mostrar motivación, sensibilidad y vocación hacia la música.

Asimismo, con el fin de establecer las brechas entre el perfil de ingreso esperado y el real de los estudiantes que ingresan al programa se han establecido los siguientes mecanismos de diagnóstico en la etapa

propedéutica: ● Los estudiantes seleccionados deberán rendir un diagnóstico en las áreas de lenguaje general-lenguaje

escrito y matemática. A través de dicho instrumento se pretende establecer las condiciones de entrada

de los estudiantes en relación a los contenidos básicos de estas áreas vistos en enseñanza media, a partir

de las cuales se establecerá un plan de reforzamiento pertinente a las necesidades grupales e individuales.

● Al mismo tiempo se realizarán entrevistas y aplicación de cuestionarios a los estudiantes, de modo que se

pueda determinar las brechas en las áreas relacionadas con el desarrollo de intereses y condiciones para

realizar estudios de pedagogía. Entregando retroalimentación oportuna, respecto de las condiciones que

el estudiante tiene o ha desarrollado durante el proceso, para continuar estudios de pedagogía. Esta

información y retroalimentación, se entregará en la carpeta del estudiante.

● Se implementará un diagnóstico de habilidades musicales en relación a la ejecución de instrumentos,

canto, capacidad auditiva, sensibilidad hacia la música. A través de dicho instrumento se pretende

establecer las condiciones de entrada de los estudiantes en relación a la disciplina de la especialidad

musical, permitiendo orientar las actividades del módulo hacia el desarrollo de las habilidades técnicas

detectadas.

El diagnóstico realizado al inicio de la etapa propedéutica será realizado nuevamente al momento que los

estudiantes se matriculen en la carrera, evaluando con ello si las acciones desarrolladas durante la etapa antes

mencionada, tuvieron impacto sobre los estudiantes, acortando las brechas entre el perfil de egreso y el perfil

de ingreso de los estudiantes.

20

2.5 Mecanismos de monitoreo y seguimiento académico del Programa:

Describa los mecanismos implementados para monitorear los avances y niveles de logro de los

estudiantes de enseñanza media que cursan el Programa.

El Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” contará con un sistema de monitoreo el cual permitirá aumentar la cantidad de estudiantes habilitados para el proceso de admisión del propedéutico y conocer las distintas razones de elección (educación superior u otra). Este monitoreo comienza a partir de la primera asistencia al propedéutico (ceremonia de inicio) teniendo todas las semanas alertas de estudiantes que, por alguna razón, no asistieron a uno o más módulos, así también en caso de ser necesario se contactará a los establecimientos para identificar los motivos de ausencia de los estudiantes en la etapa preparatoria, de sea manera cautelar la permanencia de los buscando al estudiante que participen de ella. Los siguientes son los módulos a desarrollar y su consecuente sistema de seguimiento y Monitoreo Módulo de Lenguaje Tiene como finalidad reforzar, en el estudiante, las competencias conceptuales y procedimentales de su lengua materna que le permitan diseñar y aplicar estrategias de comprensión, producción y revisión de textos acordes a diferentes situaciones comunicacionales y en diferentes dispositivos. Evaluaciones individuales y grupales de talleres realizados. Módulo de Matemática Tiene como finalidad reforzar las habilidades de resolución de problemas mediante la operatoria en los distintos sistemas numéricos, las nociones de proporcionalidad, la utilización del lenguaje algebraico, el reconocimiento de ciertas funciones como modelo para situaciones cotidianas y elementos de geometría. Durante los módulos de Lenguaje y Matemática se contemplan evaluaciones del proceso para detectar los

niveles de avance y logro de los estudiantes del programa, disponiendo para ello una batería de material

educativo físico y en plataformas digitales que dispone la universidad.

Módulo de Autogestión Tiene como finalidad ayudar a los estudiantes a reconocer y desarrollar estrategias personales que fortalecen la motivación, organización y planificación personal en el contexto del aprendizaje, lo que permite estimular en los estudiantes una actitud positiva y de compromiso hacia el estudio como principal estrategia para obtener una proyección vocacional y académica exitosa. Módulo Educación Musical Tiene como finalidad desarrollar las habilidades musicales de los estudiantes a través de actividades orientadas a la apreciación musical, ejecución instrumental y vocal, y creación y composición musical, aprovechando las instalaciones de la sede en la que se imparte la carrera, realizando de este modo un apresto que facilite su inserción a la formación en la especialidad musical. En el módulo de Educación Musical se realizarán actividades de taller que permitirán el constante monitoreo y retroalimentación en relación a los logros obtenidos en esta área. Taller Vocación y Motivación para el ejercicio docente: El fundamento de esta actividad es que los alumnos se vean enfrentados al desarrollo incipiente de conocimiento profesional acerca de la enseñanza (Leavy, 2007; Lortie, 2002, Özgün-Koca, 2006). Es en estos espacios formativos se espera que nuestros futuros docentes encuentren el material teórico-conceptual, técnico-práctico y de experiencias para su futuro buen desempeño profesional. Esto se llevará a cabo a través de diversas metodologías activo-participativas en las cuales podrán

21

conocer experiencias concretas de docentes de la especialidad, titulados de la carrera e invitados que se destaquen con proyectos innovadores y de alto impacto en el medio de la educación musical chilena. Para medir los avances en el desarrollo del Taller de vocación se les pedirá a los estudiantes una bitácora o cuaderno de notas en la que expresen los niveles de aprendizaje sobre la formación para ser profesor y principales experiencias que marcarían su vida futura como docente. Encuentro de Educación Musical: Esta actividad tiene como objetivo tomar contacto con el trabajo profesional del Profesor de Música, permitiendo a los estudiantes compartir con todos los estamentos vinculados a la educación musical: escolares que participan en actividades musicales, profesores de música, estudiantes y docentes de la carrera. Al participar de la preparación e implementación de este encuentro los estudiantes desarrollarán las habilidades de tipo social y de servicio necesarias para el estudio de esta carrera. A esta actividad podrán asistir los padres de los estudiantes, permitiendo de este modo el vínculo con las familias. La evaluación a este módulo se realizará de modo grupal e individual. Que incorpora también la visión de sus padres y apoderados. El programa y los módulos aquí expuestos, utiliza el enfoque del Aprender Haciendo mezclando actividades teórico-prácticas en el aula con práctica musical utilizando la infraestructura de la sede, además de ejercitación en el laboratorio de computación para reforzar aquellas destrezas en Lenguaje, Matemática y Autogestión, que permiten un mejor desempeño en la Educación Superior, con esto además los estudiantes desarrollan las habilidades tecnológicas básicas necesarias para el siglo XXI. En el ámbito de la especialidad musical y pedagógica se realizarán actividades orientadas al desarrollo de la audición musical, ejecución instrumental y vocal, análisis, foros de discusión, presentaciones orales y escritas, y talleres de didáctica aplicada a la fomentar el interés y vocación por la Pedagogía y, en especial, por la educación musical. Por tanto, los detalles de los mecanismos antes descritos están incluidos en cada uno de los módulos de trabajo a desarrollar. En el caso de talleres para estudiantes de 2do y 3er año de educación media, se realizarán actividades motivacionales y artísticas que permitan despertar vocación pedagógica y artística musical, la experiencia de estos años en este tipo de trabajo nos indica que nuestros mismos estudiantes, actualmente en la carrera, y profesores egresados de la carrera de pedagogía de INACAP son los principales motores de atracción. Por lo tanto, nuestro foco de monitoreo y seguimiento de esta actividad estará focalizada en su consulta y recolección a de información a través de reuniones y entrevistas abiertas.

22

2.6 Evaluación de la satisfacción del Programa:

Describa las estrategias que el Programa implementa para medir la satisfacción de los estudiantes

y, en caso de ser pertinente, de la comunidad escolar de los establecimientos vinculados: directivos,

profesores, apoderados. Además, dé a conocer cómo esta información se utiliza para retroalimentar

la iniciativa.

El programa considera para todos sus procesos evaluaciones con los actores involucrados, profesionales y docentes de la universidad, estudiantes y directores de los establecimientos seleccionados a través de jornadas y/o encuentros. Específicamente, se desarrollarán encuesta de satisfacción para los estudiantes acerca de la implementación de los módulos que incluye su percepción sobre: Dominio de temas, Presentación comprensible de contenidos, Promoción de participación activa, Tiempo apropiado para realizar las actividades, Cumplimiento de expectativas. Los estudiantes también participarán de una reunión bajo la metodología de entrevista grupal en la que evaluarán cualitativamente las fortalezas y desafíos observados en la implementación del programa en relación a temas de gestión, recursos, vínculo con la universidad y con el medio, fortalecimiento de la vocación pedagógico musical, satisfacción general. Para el caso de los directivos de las escuelas de realizarán entrevistas y focus group con el objetivo de sistematizar y conocer la satisfacción de su experiencia. Adicionalmente, como se ha mencionado para conocer e implementar al más breve plazo acciones de mejora, se realizarán mesas de trabajo con todas las escuelas, colegios y Liceos, que formen parte de este programa, ello con el objetivo, por un lado, de conocer de primera fuente aspectos de mejora, pero también conocer innovaciones y aportes que puedan tener las instituciones escolares que sean un importante insumo para el buen desarrollo del programa. Adicionalmente, se invitará a estas mismas instituciones a una reunión de sistematización de experiencias anual con el objetivo de que no sólo se conozca la visión de las instituciones escolares, sino también de otras instancias de trabajo como son los programas y direcciones de INACAP y también instituciones externas como Fundación Súmate. Ello permitirá, por un lado, monitorear la experiencia, pero al mismo tiempo compartir dichas experiencias colaborativas de mejora. Respecto de padres y apoderados, también serán considerados en estas actividades de sistematización anual, pues sus opiniones y retroalimentación, será de mucho interés, toda vez que son ellos quienes podrán dar cuenta de aspectos relevantes del aprendizaje y efectividad de las acciones que este programa lleva a cabo con sus hijos. Finalmente, esta propuesta incluirá también recopilar opiniones de padres y apoderados a través de cuestionarios autoaplicados que tendrán por objetivo de contar con evidencia concreta para incorporar en las fichas y registros de los estudiantes. Los temas que contendrá dicha encuesta de satisfacción será cumplimiento de expectativas, recomendación de este programa, impacto y despertar de talento pedagógico observado por ellos, cambios en actitudes y compromiso de sus hijos, entre otros temas de interés. Esta información será utilizada para retroalimentar el programa y realizar ajustes tanto a los módulos como a las actividades de implementación para la versión 2019. El material recopilado estará disponible para revisión y observación de MINEDUC.

23

2.7 Articulación con otros programas de la universidad:

Describa cómo el Programa se articula con otros programas de la universidad orientados al

fortalecimiento de la equidad y vinculación con el medio. Por ejemplo: Talento regional, PACE u

otros. Si la universidad no se encuentra implementando programas de este tipo, indique N/A (no

aplica).

Como parte de los lineamientos estratégicos de accionar del Programa que aquí se presenta, el tercer lineamiento apunta a la Articulación Transversal y Efectiva entre los Centros y Programas vinculados a acceso y permanencia al interior de la Universidad INACAP. De esta forma, se busca alcanzar la mayor eficacia en la implementación del Programa, formando parte de otros ya existentes en materia de nivelación y acompañamiento en la continuidad de estudios. Esta articulación tiene por objeto formar una red integrada de Programas de Preparación y Acceso de estudiantes de Enseñanza Media en la Universidad INACAP. El objetivo de vinculación y articulación con otras instancias atingentes al Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” en la Universidad INACAP, es generar un trabajo en red que permita implementar el programa, retroalimentándose de experiencias existentes y exitosas en cuanto acceso y acompañamiento, considerando el valor adicional de la carrera artística y docente. Enfoque que será velado por el Programa mismo, integrando y haciendo partícipe, a los estudiantes del Programa, a las diversas estrategias e instancias que forman parte de cada una de las acciones señaladas a continuación (abrir links de hipervínculo, destacado): A groso modo, la Política de Articulación con el Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM), tiene su foco en el acercamiento y difusión del Programa en Establecimientos Educacionales junto con la aplicación de Diagnósticos de los Aprendizajes de los estudiantes de EM objetivos para este programa. Por su parte, la política de articulación con el Propedéutico INACAP, permitirá desarrollar parte del subprograma de Preparación Académica y vocacional artística musical en EM a los estudiantes de cuarto medio en el área académica curricular con sesiones presenciales para reforzar habilidades y conocimientos que les permitan enfrentar con éxito los desafíos del acceso a educación superior. Finalmente, la Política de articulación con el Sistema de apoyo a la progresión busca integrar su modelo en el subprograma de Nivelación y Acompañamiento Académico Socioeducativo para la permanencia, retención y egreso efectivo del Presente Programa. Y el Centro de Innovación de la Educación (CIEDU). El trabajo central que se desarrollará con estos centros y programas, será la generación de líneas de trabajo en mesas de articulación mensuales durante el año 2019, que permitan hacer constantes sinergias entre los aprendizajes ya existentes en la institución, como también nuevos e interesantes hallazgos que este nuevo programa pueda generar durante su desarrollo e implementación. En efecto, esta innovadora experiencia deberá nutrir todo el sistema de ingreso que actualmente la institución lleva a cabo tanto en la educación superior técnica como universitaria.

2.8 Procedimientos de matrícula Universitaria:

Indique cuántas son las vacantes para acceder a las carreras de pedagogías ofertadas por el

Programa y cuáles son los procedimientos de matrícula de sus estudiantes. Estos procedimientos

deben incorporar etapas claras y definidas, junto con mecanismos explícitos de comunicación a los

estudiantes.

24

El programa ofrece un mínimo 15 vacantes para la carrera de Pedagogía en Enseñanza Media mención Artes

Musicales de INACAP para los estudiantes que aprueben el programa, de existir mayor cantidad de estudiantes

que aprueban el propedéutico por vacantes ofrecida la Universidad revisará los casos y solicitará autorización

de ser necesario al Director de Carrera de Humanidades y Educación la revisión e incorporación de estudiantes

que requiera una vacante adicional al proceso, resguardando de esa manera las expectativa que genera en los

estudiantes la posibilidad de ingresar a través de vías complementarias a la carrera.

Procedimiento de Matrícula Universitaria:

1. Para efectuar la matrícula los estudiantes aprobados serán informado a través de correo electrónico y

telefónico de su incorporación a la programa.

2. Adicionalmente serán acompañados por profesionales que se comunicaran para dar a conocer fechas

y documentación requerida para el proceso.

3. Serán invitados a la ceremonia de aprobación de la etapa propedéutica en el mes de diciembre, donde

tendrán un certificado de aprobación de la etapa propedéutica.

4. Los detalles del proceso de matrícula en lo referido a fechas, valor y documentación necesaria serán

informados por vía correo electrónico a los estudiantes, de manera telefónica y publicado en la

plataforma web del programa la primera semana de diciembre de 2019.

5. Los estudiantes recibirán información completa sobre becas y beneficios disponibles para estudiantes

de la carrera, como también las formas de postulación y fechas disponibles para ello. Las becas que

INACAP actualmente tiene disponibles y/o es elegible son:

1.- Beca Vocación de Profesor (Institución Elegible)

2.- Beca Juan Gómez Millas

3.- Crédito con Aval del Estado (CAE)

4.- Beca Empresarios de Chile (BECH)

Requisitos estudiantes nuevos : NEM: 5.5 y estar hasta el decil 6

Requisitos Estudiantes Antiguos: Promedio notas: 4.8, sin reprobaciones

5.- Beca de Inclusión: “Pobre el que no cambia de Mirada” INACAP en conjunto con la

Fundación Súmate y el Hogar de Cristo. En esta Beca pueden participar todos los alumnos de

enseñanza media de Chile.

6. Una vez matriculado el estudiante en la carrera, procederá a realizar la convalidaciones y

homologaciones que sean necesarias en la dirección de Registros Académicos de la Universidad

Tecnológica de Chile INACAP, este proceso será guiado y gestionado por el director de carrera de

Pedagogía en Educación Media mención Artes Musicales. Así mismo, se guiará a los estudiantes con

conocimientos relevantes en algunas áreas del conocimiento, para que rindan exámenes de

competencias relevantes (ECR) y con ello aprobar anticipadamente algunas asignaturas.

2.9 Estrategias y Mecanismos de acompañamiento y nivelación a estudiantes:

Describa las estrategias y los mecanismos de acompañamiento y nivelación que brindará la

universidad a los estudiantes del Programa que ingresas en a la educación superior con el fin de

fortalecer la permanencia y titulación.

El programa realizará un trabajo conjunto con en el Sistema de Apoyo a la Progresión para nuevos alumnos que cuenta la Universidad para todos sus estudiantes y, que busca incentivar la continuidad en los estudios y el apoyo en la búsqueda de soluciones a los problemas que pudieran presentarse a los estudiantes durante tu vida académica.

Este Sistema apoyará a los estudiantes del programa en su formación general (matemática y comunicación) y la incorporación y permanencia exitosas. Algunos elementos centrales de este Sistema de Apoyo son: Evaluación

25

Diagnóstica; Tutorías; Apoyo Académico Co-Curricular (nivelaciones y reformazamientos); Apoyo Psicopedagógico, entre otros.

De esta forma, el Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” se coordina de modo sinérgico con dicho Sistema, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes mediante iniciativas co-curriculares y extracurriculares. Éstas son registradas en la plataforma de gestión académica denominada Sistema de Información y Gestión Académica (SIGA) y cuenta con material disponible para los estudiantes en el Ambiente Aprendizaje INACAP, lo que permite la ejecución, seguimiento y evaluación de manera sistematizada. Además, este sistema cuenta con una plataforma de Atención de estudiantes que permite realizar seguimiento focalizado a los estudiantes en situación de riesgo académico de acuerdo al nivel, semestre y año que curse el estudiante.

Ahora bien, el Programa de Preparación y Acceso “Talento Artístico Musical y Vocación Pedagógica INACAP” contará con tres líneas principales de estrategias y mecanismos de acompañamiento a estudiantes de pedagogía, provenientes del programa: i. Red de Tutores Talento Artístico Musical: Su principal objetivo es conformar una red de estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Media mención Artes Musicales para recibir y orientar a los nuevos estudiantes en modalidad par por medio de su experiencia. La Red de Tutores Talento Artístico Musical será la encargada de ofrecer distintas instancias de apoyo y acompañamiento académico a los nuevos estudiantes, estas son:

a) Tutorías: Sistema personalizado que apunta, por un lado, a desarrollar contenidos académicos curriculares específicos de la carrera (apreciación musical, educación auditiva, armonía, etc.) y, por otro lado, apoyar a los estudiantes en su integración a la vida universitaria.

b) Master Class: Los tutores de la Red realizarán clases en modalidad taller de manera regular en función del programa y cronograma de evaluaciones propios de la carrera. Estas serán abiertas en modalidad grupal con objeto de ejercitar contenidos propios de las clases y asignaturas regulares.

ii. Servicios Socioeducativos: Estos refieren a talleres y servicios integrales, permanentes y sistemáticos. Es decir, tienen por objetivo acompañar y nivelar a los estudiantes en habilidades no curriculares, pero fundamentales para la permanencia y titulación efectiva, tales como: manejo del tiempo, autonomía en el aprendizaje y desarrollo de habilidades blandas y competencias laborales. iii. Plataforma Digital de Talento Artístico Musical: Tiene por objeto retroalimentar a los estudiantes con videos y guías digitalizadas del trabajo realizado por los tutores en las Master Class, sirviendo de apoyo permanente.

2.10 Alianzas en Red con otras Universidades:

Señale si el Programa contempla alianzas en red con otras universidades para que sus estudiantes

participen en los procesos de admisión a las carreras de pedagogía de estas instituciones3. Marque

una X en la casilla correspondiente.

¿La universidad implementa la estrategia o en alianza en red con otras universidades?

SÍ NO X

En caso de responder NO: pase directo al punto 2.11.

En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.10.1:

3 Las alianzas en red con universidades permitirán que los estudiantes del programa postulen y se matriculen

en carreras de pedagogía de las instituciones en alianza. De no existir alianzas en red con otras universidades, los estudiantes del programa que postulen a carreras y programas de pedagogía por esta vía, solamente podrán matricularse en la universidad que impartió el programa.

26

2.10.1 Indique todas las universidades con las cuales el Programa mantiene alianzas en red. Describa

el carácter (técnico pedagógico – control de gestión – sólo admisión, etc), mecanismos y

condiciones de estas alianzas. Incorpore más filas si es necesario.

Universidad

Descripción de la alianza

Carácter Mecanismos

2.11 Convenio con establecimientos educacionales:

Señale si el Programa de la universidad se realiza en convenio con establecimientos educacionales.

Marque una X en la casilla correspondiente.

¿El Programa se realiza en convenio con establecimientos educacionales? SÍ X NO

En caso de responder NO: pase directo al punto 2.12

En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.11.1:

2.11.1 Indique los establecimientos educacionales con los cuales la universidad mantiene convenio

para la realización del Programa. Describa brevemente los alcances del vínculo y las estrategias de

trabajo entre la universidad y el establecimiento educacional para la implementación del Programa.

Incorpore más filas si es necesario.

RBD Nombre Establecimiento Breve descripción del vínculo y estrategias

90006-9 Centro Educacional La Reina Los estudiantes del establecimiento educacional serán parte de las acciones

diseñadas en los subprogramas: Preparación Académica Artística y Vocacional Artística-Musical en EM.

Así también, serán parte de los conciertos de alumnos de Pedagogía,

Talleres de Música, Prácticas Pedagógicas, alumnos de Pedagogía como apoyo en el aula.

10269-5

Liceo Almirante Riveros de

Conchalí

Los estudiantes del establecimiento educacional serán parte de las acciones

diseñadas en los subprogramas: Preparación Académica Artística y

Vocacional Artística-Musical en EM. Así también, serán parte de los conciertos de alumnos de Pedagogía,

Talleres de Música, Prácticas Pedagógicas, alumnos de Pedagogía como

apoyo en el aula.

8603-3 Centro Educativo Salesianos

Alameda

Los estudiantes del establecimiento educacional serán parte de las acciones diseñadas en los subprogramas: Preparación Académica Artística y

Vocacional Artística-Musical en EM. Así también, serán parte de los conciertos de alumnos de Pedagogía,

Talleres de Música, Prácticas Pedagógicas, alumnos de Pedagogía como

apoyo en el aula.

27

RUT:

77.854.620-5

Colegio Artístico Salvador

(Sociedad Educacional y

Cultural Salvador Ltda.)

Los estudiantes del establecimiento educacional serán parte de las acciones

diseñadas en los subprogramas: Preparación Académica Artística y

Vocacional Artística-Musical en EM.

Así también, serán parte de los conciertos de alumnos de Pedagogía, Talleres de Música, Prácticas Pedagógicas, alumnos de Pedagogía como

apoyo en el aula.

Señale si durante la implementación del Programa la universidad se vincula con otras instituciones

que colaboran técnicamente en su ejecución. Marque una X en la casilla correspondiente.

¿Durante la implementación del Programa la universidad se vincula con otras instituciones ?

SÍ X NO

En caso de responder NO: pase directo al punto 2.13

En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.12.1:

2.12.1 Indique las instituciones con las cuales la universidad se vincula para la implementación del

Programa. Describa brevemente los mecanismos y alcances del vínculo. Incorpore más filas si es

necesario.

Institución RUT Breve descripción y alcances del vínculo

Fundación Súmate Hogar de Cristo

81.496.800-6 Formar parte de la Mesa de trabajo con Instituciones Sociales y Educativas para compartir buenas prácticas, cuyo objetivo es difundir y coordinar actividades artístico-musicales, como también buscar retroalimentación y evaluación permanente sobre las actividades implementadas por INACAP en las escuelas. Al mismo tiempo, conocer experiencias de inclusión y diversidad de aprendizajes en sectores vulnerables específicamente en lo que, a educación superior, respecta.

Municipalidad de Ñuñoa;

Corporación Autónoma de

Derecho Público.

RUT:

69.070.500-1

Convenio de colaboración que permite formar a alumnos y egresados de INACAP a través de prácticas talleres e intervenciones, así como el desarrollo comunitario, preferentemente en los programas dirigidos a niños, jóvenes y adultos en cinco colegios municipales (Colegio Lenka Franulic, Liceo Carmela

Silva Donoso, Colegio República de Siria, Colegio República de Costa Rica, Colegio Hellen Keller).

Municipalidad de Estación

Central

RUT:

69.254.300-9

Propiciar participación de estudiantes y docentes de los establecimientos educacionales de Estación Central, en actividades organizadas por la carrera de Pedagogía en Educación Media, mención Artes Musicales. Entre estas se destacan: Ciclo de Conciertos Didácticos, Encuentros Musicales, Encuentro de Bandas Jóvenes, capacitaciones, actividades de desarrollo. Entre otros que pudieran presentarse durante la duración del presente convenio.

Corporación de Adelanto de la

Comuna de Panguipulli Pro-

Panguipulli

RUT:

65.027.784-8

Aportar al proceso de formación a través del acercamiento de los alumnos al

contexto laboral, mediante la ejecución de visitas terreno, desarrollo de

proyectos de título, tesis o memorias y/o la realización de prácticas

profesionales; al enriquecimiento de los planes de estudio, a través de

instancias de consultas y retroalimentación por parte de la Corporación, y a la

empleabilidad, a través de iniciativas que promueven la inserción e

intermediación laboral de estudiantes y egresados de INACAP.

Otorgar 1 Beca BECH Pedagogía de un 100%, al alumno de la Orquesta

Sinfónica Juvenil de Panguipulli que cumpla con los requisitos de puntaje PSU

y condiciones socioeconómicas estipuladas en las bases de la beca, para

estudiar la carrera de Pedagogía en Educación Media, con mención en Artes

Musicales en la Universidad Tecnológica de Chile INACAP.

28

2.12 Indicadores actuales y metas estimativas:

Datos e indicadores de carreras

de pedagogías

Años

2016 2017 2018 Observaciones

Matrícula total pregrado 35.276 36.230 34.898 Corresponde a la matrícula total de la Universidad

Tecnológica de Chile INACAP.

Matrícula de primer año 7.995 8.683 8.015 Corresponde a la matrícula de estudiantes con

ingreso de cohorte de la Universidad Tecnológica

de Chile INACAP.

Matrícula de carreras de pedagogía

primer año

37 24 21 Corresponde a la matrícula de estudiantes con

ingreso de cohorte de la carrera Pedagogía en

Educación Media mención Artes Musicales.

PSU promedio de la matrícula de

primer año de carreras de pedagogía

459,6 482,0 496,2 En 2017 comienza a ser exigible la PSU para

estudiantes nuevos.

Tasa de retención en el primer año

carreras de pedagogía

81,6% 83,3% 81,0%

Tasa de retención en el segundo año

carreras de pedagogía

65,8% 75,0% S/I El cálculo de retención se realiza posterior al 30 de

abril, por lo tanto la institución aún no cuenta con

la información de los estudiantes que ingresaron en

2018 y actualmente en segundo año (lo están

cursando)

Tasa de titulación oportuna de carreras

de pedagogía

11,4% 12,2% 13,3% El año corresponde al año que los estudiantes

cumplen el tiempo para titularse oportunamente. La

titulación oportuna corresponde al porcentaje de

alumnos que se titulan dentro de la duración del

plan más un año. Los datos entregados

corresponden al plan antiguo.

29

Metas Estimativas

Cohortes4

Línea

Base5 2019 2020 2021

P

r

o

g

r

a

m

a

Porcentaje de satisfacción de usuarios del programa 70% 75% 80% 85%

Tasa de aprobación del programa 50% 60% 70% 80%

Porcentaje de estudiantes del programa matriculados en primer año de

pedagogía 25% 30% 35% 40%

U

n

i

v

e

r

s

i

d

a

d

Tasa de estudiantes del programa nivelados y acompañados durante el

primer año de pedagogía 100% 100% 100% 100%

Tasa de estudiantes del programa monitoreados durante el primer año

de pedagogía 100% 100% 100% 100%

Tasa de retención general en el primer año carreras de pedagogía 81% 83% 85% 87%

Tasa de retención en el primer año de estudiantes del programa

matriculados en carreras de pedagogía (ver comentario a) S/I 70% 75% 80%

Tasa de retención general en el segundo año carreras de pedagogía 75% 76% 77% 80%

Tasa de retención en el segundo año de estudiantes del programa

matriculados en carreras de pedagogía (ver comentario b) S/I 55% 60% 65%

Porcentaje general de aprobación de créditos académicos al primer año.

(ver comentario c)

N/A s/i s/i s/i

Porcentaje de aprobación de créditos académicos al primer año, de

estudiantes del programa matriculados en carreras de pedagogía

(Ver comentario c)

N/A s/i s/i s/i

Porcentaje general de titulación oportuna de carreras de pedagogía 13% 15% 18% 22%

Notas y comentario a tabla.

a) NO se cuenta con estudiantes por tanto no tenemos línea de base, sin embargo,

sugerimos metas estimadas, una vez entre en vigencia el programa. La fecha

estimada para contar con Línea de Base será cuando ingresen los primeros

estudiantes al primer año de la carrera de pedagogía (estimamos el año 2020 o

2021, dependiendo de inicio de programa).

b) NO se cuenta con estudiantes por tanto no tenemos línea de base, sin embargo,

sugerimos metas estimadas, una vez entre en vigencia el programa. La fecha

estimada para contar con Línea de Base será cuando ingresen los primeros

estudiantes al segundo año de la carrera de pedagogía (estimamos el año2021 o

2022, dependiendo de inicio de programa).

c) La institución, está en proyecto de incorporación de créditos transferibles, por lo

que es difícil de estimar, no obstante, cuando ello se encuentre disponible en la

construcción curricular se incluirá este indicador. Por lo anterior, y debido a la

espera de validación por MINEDUC y CNED de los estándares de formación inicial

Docente, una vez estén definido se realizará la actualización del plan o en su

defecto ajustes de las asignaturas para contar con sistema de créditos. Al respecto

4 Los datos de cada cohorte se obtienen al año académico siguiente. 5 La estimación de la línea base de las tasas de retención se debe realizar considerando el promedio de las

tasas de los últimos 3 años. En caso de no contar con línea base para alguna de las metas consignadas, se solicita indicar N/A.

30

la institución depende de plazos y procesos de construcción e análisis de los

estándares por parte de las instituciones mencionadas.

2.13 Anexos

Consignar el listado de todos los anexos que complementarán la presentación del programa:

Anexo 1: Unidades Funcionales asociados a Programa de Acceso a Pedagogías, presente en

INACAP

3 Centro de Relaciones con la Enseñanza Media (CEDEM)* Todas las Carreras de INACAP Marzo 2011

4 Propedéutico INACAP* Todas las Carreras de INACAP Julio 2011

5 Sistema de Apoyo a la Progresión (Siap)* Todas las Carreras de INACAP Marzo 2014

6 Centro de Innovación en Educación INACAP (CIEDU)* Todas las Carreras de INACAP Marzo 2010

*(ver especificaciones anexo)

Nº

Nombre del Programa de INACAP

Características del Programa Fecha de creación

3 Centro de Desarrollo de la Enseñanza Media (CEDEM)

Se encarga del diseño de actividades centradas en la formación y actualización

continua de estudiantes y profesionales de la educación, las que se desarrollan

actualmente en las 26 sedes de la Universidad, incorporando la realidad local y la

gestión de vínculos estratégicos con agentes clave de la comunidad educativa.

Líneas de acción:

● Orientación para la comunidad educativa.

● Transformación digital para la enseñanza media.

● Innovación y emprendimiento en educación media.

● Formación continua de docentes y directivos de educación media.

● Reforzamiento para la educación superior.

● Articulación de la educación media con la educación superior.

Marzo 2011

4 Propedéutico INACAP

Este programa nace en 2011 con el propósito de entregar competencias y

habilidades a estudiantes de último año de educación media para su desarrollo

integral al momento de ingresar a la educación superior. A diferencia de

programas similares de otras instituciones de educación superior, el

propedéutico de la Universidad busca asegurar la progresión académica de los

estudiantes durante su primer año académico, invitando a cualquier estudiante

que tenga interés por mejorar, independiente del colegio de origen y su

promedio de notas. Es importante destacar que el propedéutico busca mejorar la

progresión académica en educación superior en Chile, independiente de la

institución en la que se matriculen los estudiantes una vez que egresen del

programa, y no busca constituirse en un sistema de admisión para estudiar en la

Universidad. Durante 2017 participaron 1.071 estudiantes provenientes de más

de 250 colegios a nivel nacional, los cuales fueron preparados por 80 académicos

de la Universidad.

Julio 2011

5 Sistema de Apoyo a la Progresión

El Sistema de Apoyo a la Progresión (SiAP) es un mecanismo centralizado que se implementó a nivel nacional para apoyar, en su primera etapa de instalación, la progresión académica de los estudiantes de primer año. Este sistema comenzó a implementarse como parte de una línea de acción del PDE 2012-2016 y contempló

Marzo 2014

31

en un inicio el levantamiento de acciones y buenas prácticas que, hasta ese entonces, habían implementado las diferentes sedes, con el fin de orientar y apoyar la progresión de los estudiantes. Lo anterior incluía tanto la orientación vocacional y el apoyo psicopedagógico, como las derivaciones a instancias de apoyo académico de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. A mediados de 2017, en el marco del proyecto estratégico señalado se creó la Dirección de Progresión Académica, y el SiAP inició un segundo ciclo de desarrollo y ampliación, incorporando nuevos mecanismos de seguimiento de las iniciativas implementadas en el sistema, de manera de levantar y/o alertar tempranamente situaciones que afecten su funcionamiento; así como también, la inclusión de mejoras funcionales y sistémicas que contribuyan a cada una de las iniciativas implementadas. En la actualidad el SiAP está compuesto por intervenciones co-curriculares y extracurriculares, además del acompañamiento a los estudiantes. Intervenciones co-curriculares del SiAP: Con el fin de disminuir las brechas de competencias que presentan los estudiantes al inicio o durante su formación, el SiAP contempla intervenciones en aula, en las cuales el estudiante debe realizar, con el apoyo de un académico actividades en el ámbito de nivelaciones, reforzamientos y ayudantías. Estas intervenciones buscan impactar positivamente y de manera transversal el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

6

Centro de Innovación en Educación (CIEDU)

Tiene como misión promover la innovación en la docencia para la mejora permanente de la calidad de la experiencia de aprendizaje de los alumnos, apoyando el proyecto institucional con contribuciones a la formación docente y la apropiación de estrategias y tecnologías concebidas como oportunidades de desarrollo de conocimiento. Para el desarrollo de sus funciones se vincula con la Dirección de Desarrollo Académico, las direcciones de Nacionales de Escuelas, áreas académica y con las sedes. Desde marzo de 2019 este centro de vincula funcionalmente con la Escuela de Humanidades y Educación.

Marzo 2010

Anexo 2:

Calendarización

Programa de trabajo para Programa de Acceso -Propedéutico 4° medio

Fecha Actividad

MES 1 Convocatoria abierta al programa

MES 1 Presentación del programa en Establecimientos en convenio

MES 1 Postulación presencial online/ Entrevistas

MES 2 Comunicación de estudiantes seleccionados

MES 2 al 5 Desarrollo del programa propuesto

32

MES 3 Encuentro de Educación Musical

MES 5 Ceremonia de cierre

MES 5 Rendición de PSU

Calendarización

Programa de trabajo para Implementación de Propedéutico para exploración Artístico

Musical 2° y 3° de educación media

Fecha Actividad

MES 1 Presentación del programa en Establecimientos en convenio

Todos los MESES

del año

Académico

Realización de actividades en Sede y Establecimientos

Desarrollo del programa propuesto talleres:

- Inspiración a Pedagogía

- Instrumentos y Música

- Tocatas Musicales

- Encuentros de Música y Educación

INVITACION A

ESTUDIANTES DE

3° y 4° EM

Encuentro de Educación Musical

33

34

35

Recuerde: Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia

obligatoria lo indicado en el documento Instructivo Formulario de Presentación de Programas

2019, donde se detalla información relevante sobre el proceso y cómo completar cada

sección del formulario.