Formulario Proyectos de Aula Diversión Tic, Tac

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: LECTURA COMPRENSIVA Y DIVERSIN TIC, TAC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Adrin Mauricio Foronda RincnNombre de la institucin: C.E.R. Riogrande Cdigo DANE: 205237000405

Sede educativa: C.E.R RIOGRANDE

Radicado Sede: 24706Direccin principal: Vereda RiograndeTelfono: 3105972505Fax: Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: DonmatasVereda/Corregimiento: RiograndeLocalidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia2. Nombre del Docente: Cecilia Hernndez Lpez Nombre de la institucin: C.E.R RiograndeCdigo DANE: 205237000405


Radicado Sede:24706Direccin principal: Vereda RiograndeTelfono: 3117324294Fax:Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:


Departamento: Antioquia3. Nombre del Docente: Carlos Alberto Jaramillo PulidoNombre de la institucin: C.E.R RiograndeCdigo DANE: 205237000405


Radicado Sede:24706Direccin principal: Vereda RiograndeTelfono: 3127461566Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:


Departamento: Antioquia4. Nombre del Docente: Silvia Elena Prez RestrepoNombre de la institucin: C.E.R RiograndeCdigo DANE: 205237000405


Radicado Sede: 24706Direccin principal: Vereda RiograndeTelfono: 3136274856Fax: Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:


Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Silvia Elena Prez Restrepo

Cargo: DocenteTelfonos: 3136274856

Correo Electrnico: [email protected]

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

XEducacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

Lengua castellana.

XLengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX Rural FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______40_________________d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

Afrocolombianos

XDesplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 27/01/15Fecha de finalizacin:25/03/15Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin FORMCHECKBOX

Palabras claves del proyecto de aulaLectura, Comprensin, Competencias, TIC, Diversin, Lenguaje.

Definicin del problema (Problematizacin)Dentro de las problemticas que se presentan en el grupo 9-1 de la I. E. Donmatas se identifica el bajo nivel de compresin lectora, debido a: El desplazamiento de la lectura como uno de los principios fundamentales de la formacin acadmica hacia la utilizacin de otros medios de comunicacin imperantes en la actualidad, tales como la televisin, el internet, fotografa, cine y telefona mvil. Desmotivacin y apata por la literatura y la lectura.Consecuencias Bajo rendimiento acadmico Desercin y repitencia

Bajo rendimiento en las pruebas externas

Ruptura en la continuidad de los estudios superiores

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)Mejorar el nivel de compresin lectora en los estudiantes del grado 9-1 de la I. E. Donmatas, mediante actividades ldico-pedaggicas a travs del blog interactivo Lectura comprensiva y diversin tic-tacEspecficosDesarrollar el pensamiento inferencial, a partir del anlisis tico del texto ahora no, Bernardo.

Desarrollar la interpretacin, a partir del videoquiz carta del indgena seattle al presidente de los Estados UnidosAfianzar la comprensin, mediante la aplicacin de crucigramas en lnea

Reconocer conceptualmente los componentes del proceso lector mediante el mapa conceptual en Mindomo.Establecer diferencias entre los componentes del proceso lector, a travs del complete con la herramienta educaplay.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

XCompetencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial El grupo noveno 1 de la I. E. Donmatas, est conformado por cuarenta jvenes, cuyas edades oscilan entre los 13 y 16 aos, los y las cuales muestran poco inters por la lectura y un bajo nivel de comprensin lectora. Se esfuerzan poco por alcanzar los logros acadmicos y demuestran un gran inters por estar conectados a redes sociales e interactuar todo el tiempo, adems se entretienen con los video-juegos. Ello ha llevado a desplazar la lectura como uno de los principios fundamentales de la formacin acadmica hacia la utilizacin de otros medios de comunicacin imperantes en la actualidad, tales como la televisin, el internet, fotografa, cine y telefona mvil.

Dicha situacin deja como consecuencias:

Bajo rendimiento acadmico

Desercin y repitencia

Bajo rendimiento en las pruebas externas

Ruptura en la continuidad de los estudios superiores

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesRespecto al dominio del computador y manejo de programas en ambientes virtuales de aprendizaje se observ un excelente dominio de parte de los estudiantes, ya que son competentes en el manejo de diferentes herramientas tecnolgicas y de comunicacin. Por otro lado su comprensin de textos es muy regular, tienden ms a la comprensin literal que inferencial.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aulaLas propuestas para el desarrollo del proyecto son:

- Lectura comprensiva de textos en power point, PDF

- Cuestionario de inferencia en lnea(educaplay)- Video quiz, video interactivo con preguntas literales y d inferencia- Crucigrama en lnea (educaplay)

- Mapa conceptual (mindomo)

- Mapa entorno de Excel (Educaplay)

- Complete (educaplay)

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Las herramientas o ambientes de aprendizaje virtuales utilizadas para el proyecto fueron:

El blog, como herramienta que recoge las diferentes actividades del proyecto.

Educaplay, en este portal se realizaron actividades multimedios tales como: un videoquiz, un crucigrama, un cuestionario y un mapa. Mindomo en este se realizaron los mapas mentales para el blog Scribd, gestor desde el cual se almacen, comparti y public los diferentes documentos de la propuesta Slideshare como plantilla de presentacin de la propuesta

Powtoon para la video presentacin del portafolio

Picasa para la edicin de evidencias fotogrficas

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Silvia Elena Prez Restrepo27-02-2015Ingresar al blog comprensionlectoraydiversion.blogspot.comY responde las preguntas del videoquiz de EducaplayVideo: carta del Indio Seattle al presidente de EEUU Fue significativo el uso de la herramienta ya que disfrutaron y lograron una mejor comprensin.2

Silvia Elena Prez Restrepo02-03-2015En el blog, leer el documento de scribd Gobierno Republicano y desarrollar el crucigrama de Educaplay.

La actividad posibilit la comprensin del texto, usaron sus saberes previos y les agrad3

Adrin Mauricio Foronda23-02-2015Realizar el mapa conceptual en mindomo, resumiendo las temticas de la empresa y su clasificacinFue una herramienta muy interactiva y fcil de usar para los estudiantes.4

Adrin Mauricio Foronda18-02-2015Desarrollar la evaluacin entorno de Excel 2010 , mediante la herramienta mapa de Educaplay. La actividad fue del agrado de los estudiante le pareci muy fcil y entretenida.5

Cecilia Hernndez Lpez9-03-2015Elaboracin de mapa conceptual en Mindomo sintetizando los contenidos bsicos sobre el proceso lector.

Despus de terminada la actividad las y los estudiantes manifestaron que les haba afianzado ms los conceptos que identificaron en el mapa conceptual de Mindomo, cuando complementaron con la actividad de complete en Educaplay.6

Cecilia Hernndez Lpez9-03-2015Completar en Educaplay los conceptos diferenciados de los componentes del proceso lector7

Carlos Alberto Jaramillo Pulido25-02-2015Responde el cuestionario Educaplay despus de la lectura del cuento Ahora no BernardoLos estudiante realizaron satisfactoriamente el quiz elaborado en la herramienta Educaplay acerca de la lectura Ahora no Bernardo8Carlos Alberto Jaramillo Pulido25-02-2015Localizar los conceptos claves dentro de la lectura Estructura del estado y la divisin de poderes en un sopa de letras utilizando la herramienta educaplay.Los estudiantes realizaron la sopa de letras en la herramienta Educaplay acerca de la lectura Estructura del estado y la divisin de poderes, localizada en scribd.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.En general todas las actividades desarrolladas despertaron gran inters en los estudiantes ya que posibilitaron gran impacto visual, juego, audio e imagen. Todo ello gener un estmulo, una mejor respuesta a los test incluidos en la propuesta y mayor comprensin de textos y audios.

Las herramientas utilizadas, el blog, mindomo, educaplay, powtoon, scribd, slideshare, entre otros permitieron crear ambientes de aprendizaje virtuales significativos para los estudiantes, ya que se mostraron interesados, se divirtieron y respondieron positivamente con la actividades de esta propuesta, manifestndolo adems verbalmente

Al ser llamativo, se interesaron ms por su contenido y ello posibilit mejorar su nivel de comprensin lectora.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Es indispensable una cobertura total de las TIC a toda la poblacin estudiantil, ya que el impacto que genera el uso de estas y el amplio horizonte de posibilidades de aprendizaje motiva a las y los jvenes a un mayor conocimiento y apropiacin de l.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

XBitacora y/o Portafolio Digital

XEduteka

Blog

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

XSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

XHa mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

XAument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

XNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

XHa mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

XEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

XGenerando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

XPublicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

XVbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

XLas actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

XLas terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

XEl proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

XDurante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

4Aporta a la solucin del problema planteado?

4Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

5Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

5Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://ticeied.blogspot.com/Direccin web2: http://tejiendopalabrasypensamientos.blogspot.com/Direccin web 3: http://carlosalbertojp.blogspot.com/Direccin web4: http://comprensionlectoraydiversiontictac.blogspot.com/Direccin web5: http:/comprensionlectoraydiversion.blogspot.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.


3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


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