FUNCIONAMENT DEL CENTRE€¦ · dossier inici de curs escola solcunit educaciÓ infantil curs...

DOSSIER INICI DE CURS ESCOLA SOLCUNIT EDUCACIÓ INFANTIL

Curs 2.019-2.020

1

FUNCIONAMENT DEL CENTRE

CURS 2019-2020

EDUCACIÓ INFANTIL

C/ La Selva, 36-38 43881 CUNIT

Tel. 977 67 61 04 Fax. 977 67 61 23

[email protected] web: https://agora.xtec.cat/escsolcunit

mailto:[email protected]

http://www.agora.xtec.cat/escsolcunit


Curs 2.019-2.020

2

PROJECTE EDUCATIU ESCOLA SOLCUNIT (EXTRACTE) L’Escola Solcunit és una escola pública, i com a tal, la nostra identitat i caràcter propi, estan d’acord amb els principis que es recullen a l’article 93.2 de la LEC, que ens defineix com a inclusiva, laica i respectuosa amb la diversitat. I com a centre públic, i segons l’article 93.3 de la mateixa llei, s’especifica d’acord amb els principis de qualitat pedagògica, de direcció responsable, de dedicació i professionalitat docents, d’avaluació, de retiment de comptes, d’implicació de les famílies, de preservació de l’equitat, de cerca de l’excel·lència i de respecte a les idees i les creences dels alumnes i de llurs mares, pares o tutors. Altres trets que caracteritzen el centre són el foment de l’educació per a la salut, com per exemple participant en el Pla de Consum de Fruita; apostem per la sostenibilitat i la cura del medi ambient ( Escola Verda); l’escola promou també la resolució de conflictes a partir de la reflexió i el diàleg ( Projecte de convivència i mediació escolar); promou la participació en activitats proposades pel municipi ( sortides a peu pel poble, visites pedagògiques a la biblioteca municipal, a la ràdio, a l’Ajuntament, a la Llar d’avis, tallers de coeducació, formació de mediadors/es, parc de trànsit, ...)i també en altres activitats, com per exemple tallers de l’Agència Catalana del Consum, aproximació local i internet segura, concursos escolars... L’escola aposta per ser una escola innovadora, treballant en projectes com per exemple “Els Escacs a l’Escola”, el projecte de música “Un infant, un instrument”, o el treball per projectes, formant part de la Xarxa de Competències Bàsiques. Aquests projectes a més de ser innovadors, tracten de treballar la inclusió escolar. Estem encetant també un nou projecte de Pati, com a instrument de millora del clima i cohesió escolar. L’Escola Solcunit aposta també per la inclusió de les noves tecnologies en la pràctica educativa, incorporant l’ús de les TIC de manera transversal i promovent l’aprenentatge primerenc de la primera llengua estrangera des de P3. L’Escola Solcunit tracta de treballar valors com la solidaritat, la tolerància, el respecte vers els altres i cap les diferències entre uns i altres i procurem ensenyar a ser crítics i participatius dins la societat. Per ser respectuosos amb la diversitat, tenim en compte les diferents procedències, orígens i ritmes del nostre alumnat, per tal d’atendre les necessitats de cadascú. Participem també en el Pla Educatiu d’Entorn del nostre municipi, formant-nos i col·laborant conjuntament amb els altres centres educatius de la població. Impulsem i fomentem la formació continuada del claustre amb la participació activa a través del Pla de formació de Zona i d’altra formació del Departament d’Educació.


Curs 2.019-2.020

3

Dins de l’organització de l’escola hi ha els òrgans de govern col·legiats, que són el Consell Escolar i el Claustre de Mestres. Consell Escolar: El consell escolar del centre és l'òrgan col·legiat de participació de la comunitat escolar en el govern del centre. En el consell escolar hi ha representats tots els col·lectius que intervenen en la comunitat educativa. Claustre de mestres: El claustre de mestres és l'òrgan de participació dels docents en el control i la gestió dels aspectes educatius del centre. El formen tots els mestres i el presideix la directora. La seva funció és, entre altres, intervenir en l'elaboració i modificació del projecte educatiu de centre, decidir criteris d'avaluació, programar i avaluar les diferents activitats educatives, escollir els seus representats al consell escolar i establir línies d'intervenció per a l'acció tutorial. El claustre de mestres es reuneix periòdicament, i també es treballa per cicles i per comissions de treball. Els i les mestres estan adscrits a un dels quatre cicles: infantil, inicial, mitjà i superior. Les comissions de treball del claustre són : informàtica, biblioteca, festes, escoles verdes, pràcticum, escacs, riscos laborals, LIC. Pel que fa al òrgans unipersonals de govern hi ha la Directora, la Cap d’estudis i la Secretària. Els òrgans unipersonals de direcció dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pròpies del seu càrrec en la quantia explicitada en les normes d'organització i funcionament del centre, segons les responsabilitats assignades i amb les limitacions globals derivades del total de la plantilla assignada al centre. Menjador escolar, acollida matinal i extraescolars El servei de menjador escolar, l’acollida matinal i les extraescolars són gestionades per l’AMPA del Centre. Aquesta lloga el servei a una empresa de càtering “Adara Seniors Service, SL” que facilita la figura de les coordinadores. El pla de treball i funcionament del menjador s’adequa a les NOFC del centre. Hi ha servei d’acollida matinal des del les 7:30 fins les 9:00 hores i el servei de menjador és de 12:30 a 15:00 hores. Les activitats extraescolars les organitza l’AMPA a través d’una empresa externa que gestiona el servei “ Xenolit i Sensación Activa”. L’horari d’aquestes activitats és de 16:30 a 18:00 de dilluns a dijous. PROJECTES D’ESCOLA Projecte d’Escoles Verdes El programa Escoles Verdes sorgeix com un compromís per donar suport a tots els centres educatius de Catalunya que volen innovar, incloure, avançar, sistematitzar i


Curs 2.019-2.020

4

organitzar accions educatives que tinguin la finalitat d'afrontar, des de l'educació, els nous reptes i valors de la sostenibilitat. Pla de Consum de Fruita La campanya, consisteix a distribuir gratuïtament fruites i hortalisses als escolars i va acompanyada d'activitats educatives i de lleure relacionades amb l'alimentació, l'agricultura i la salut. La fruita es repartirà entre els nens i les nenes dins del recinte de l'escola, perquè la consumeixin durant l'esmorzar i/ o el berenar. Pla de Consum de llet Dirigit a l’alumnat del cicle inicial. Consisteix en:

Oferir llet gratuïta en els esmorzars i/o berenars dins del centre escolar. Donar a conèixer el paper de la llet com a aliment important (o de consum

diari) dins d'una alimentació variada i saludable, i de les seves propietats nutricionals.

Implicar tota la comunitat educativa (alumnat, docents i famílies), perquè els hàbits alimentaris adquirits en la infància són decisius en el comportament alimentari en l'edat adulta.

Projecte de Pràcticum La nostra escola decideix ser centre formatiu. En un primer moment ajudar a un nou mestre/a en la seva formació de la mateixa manera que el professorat que exercim en l’escola vam ser tutelats per una escola formadora. D’una altra banda des d’un punt de vista de formació permanent, ja que el contacte amb la universitat i els seus estudiants aportaran beneficis a l’escola, per l’anàlisi del treball de l’escola des d’un punt de vista crític, aportació de noves idees, tendències, metodologies i en última instància la il·lusió d’aquell que comença. Projecte d’educació infantil A la nostra escola, el cicle d’educació infantil, al llarg del curs 2009-2010 va acordar treure els llibres de text de l’editorial, amb els quals s’havia treballat fins aquell moment i es va decidir establir unes línies metodològiques que a grans trets són:

- El treball sistematitzat d’unes rutines per a desenvolupar el treball d’hàbits i donar seguretat afectiva als infants.

- L’organització de l’aula per racons de treball. - L’organització dels racons intercicle. - Els centres d’interès. - El treball per projectes.


Curs 2.019-2.020

5

Projecte d’escacs Se sap que la pràctica dels escacs aporta habilitats de gran valor pedagògic - millora l'atenció, la memòria, la creativitat, a més a més d'oferir nombroses ocasions per a la reflexió sobre aspectes matemàtics i lògics. És per aquest motiu que s'ha iniciat aquest projecte en una trentena d'escoles del nostre país, entre les quals la nostra, i es fa a partir de primer curs de primària, amb la voluntat de donar-li continuïtat en la resta de cursos. Pla lector Cal esmentar el pla lector impulsat per l'escola que es ve implementant, a tota la primària, on trobem inclosa en horari mitja hora de lectura diària, fent servir per aquesta diverses estratègies segons els nivells. Així es demostra el compromís del centre amb l'adquisició de la competència lectora. Biblioteca escolar La biblioteca escolar és un recurs més per a l’assoliment dels objectius del projecte educatiu. És un servei per al desenvolupament del currículum i dels altres aspectes del projecte educatiu adreçat a tota la comunitat educativa. Projecte UIUI ( Un infant, un instrument) A la nostra escola s’està treballant sobre la implantació d’aquest des del curs 2014-2015 tot i que es començà a implantar al segon trimestre del curs 2016-2017 amb l’alumnat de tercer i cada any s’afegirà un nivell més. Els instruments que toquen són de vent de fusta i metall, concretament: saxo, clarinet, trompeta i trombó. Aquesta edat és idònia per començar la pràctica instrumental ja que ja disposen d'una psicomotricitat fina prou desenvolupada per tocar un instrument i una capacitat d'abstracció suficient per comprendre i exercir els conceptes musicals. Al llarg dels cursos 2017-2018 i 2018-2019 el projecte continua creixent exitosament i es va ampliant i convertint en un nou projecte més ambiciós. El projecte comença amb una sensibilització musical al cicle d’infantil, a partir d’una selecció musical i d’instruments orff. Continua al cicle inicial amb el treball del llenguatge musical i la iniciació a un instrument de vent com és l’harmònica, treball que serà preparatori per arribar als instruments de vent que es toquen al CM i CS. El curs 2019-2020 està previst que s’acabi de desplegar el projecte a tots els cursos de l’escola, arribant als grups de sisè. Aquest projecte rep el suport econòmic de l’Ajuntament i de l’AMPA. La natació escolar al segon nivell de Cicle Inicial. L’ajuntament és fa càrrec de les despeses del servei de la piscina municipal i del transport. L’activitat promou la integració , participació i oportunitats al nostre alumnat. L'activitat aquàtica dirigida als alumnes d'aquesta etapa escolar, es desenvolupa tenint en compte el currículum d’Educació Primària dins el marc de l’Educació Física. L’objectiu d’aquesta etapa és reforçar l’adaptació al medi aquàtic i treballar el domini d’aquest medi i els desplaçaments bàsics durant el cicle inicial. La


Curs 2.019-2.020

6

proposta pretén desenvolupar i reforçar l'aparell motor i psicomotor de l'alumne/a perquè mitjançant un treball globalitzat arribi a concretar les seves estructures físiques i psíquiques. Projecte intergeneracional A l’Escola Solcunit, portem ja molts anys col·laborant amb la llar d’avis “Novallar” de Cunit, en la realització d’activitats diverses, en les quals interactuem i participem mestres, cuidadors/es, infants i gent gran. Aquesta experiència resulta enriquidora tant pel nostre alumnat com per la gent gran de la Llar. En el projecte ens plategem objectius compartits per a petits i grans. Projecte de pati Ja fa cursos que l’escola ofereix oferta d’activitats diversificades per l’estona de l’esbarjo com per exemple els jocs de taula, la bibliopati o la discopati. El claustre està treballant per millorar les estones de pati, per cohesionar més l’escola i perquè tothom trobi l’oferta que millor s’adeqüi a les seves preferències i necessitats, sent aquesta també una manera d’atendre també la diversitat. Projecte de convivència i mediació escolar Amb el projecte de convivència i mediació escolar pretenem treballar la construcció de la pròpia identitat, formant part d’una societat, on resolem els conflictes només a partir del diàleg, argumentant les nostres idees. Ens ha de servir també com a eina preventiva de la violència. El paper de l’escola és el d’impulsar una convivència pacífica amb interaccions personals positives, democràtiques i solidàries. A l’escola comptem amb una aula de mediació, i l’espai de reflexió. Coeducació Com a escola procurem planificar i seqüenciar els continguts amb enfocament coeducatiu a les diferents àrees; supervisant l’ús correcte del llenguatge inclusiu en els continguts i materials que es lliuren a l’alumnat i treballant els nous models que es donen a la societat. A part de ser treballada de forma transversal, al llarg del curs es realitzen diferents tallers de coeducació a P5, 2n, 4t i 6è. Anglès des de P3 S’introdueix la llengua estrangera des de P3 de manera lúdica i oral. A més de les hores dedicades dins l’horari a l’àrea d’anglès, es realitza també la psicomotricitat ( a infantil) i l’educació física ( a primària) en anglès. Aquest curs com a novetat, l’alumnat d’infantil farà l’estona de biblioteca també en anglès. Projecte Innovamat


Curs 2.019-2.020

7

Aquest curs 2019-2020 comencem a desplegar el projecte Innovamat ( matemàtiques manipulatives) de primer a quart, amb la intenció de poder ampliar el projecte a cicle superior i infantil el curs 2020-2021. InnovaMat proposa unes matemàtiques contextualitzades, un currículum flexible, activitats variades que parteixen de material manipulatiu i applets, tècniques i estratègies que faciliten l’avaluació i la gestió de l’aula del segle XXI, la personalització de l’aprenentatge, l’aprenentatge cooperatiu o la gamificació. INCIDÈNCIES A totes les aules d’Educació Infantil tenim una carpeta de registre d’incidències per recollir tant les incidències individuals com les col·lectives. Faltes lleus:

No complir les normes d’aula. (reiteradament) Interrompre constantment i dificultar els treball de classe. Molestar als companys/es. (reiteradament) Barallar-se. Mantenir mala conducta pels passadissos (cridar, embrutar, córrer, deteriorar...) Mal us dels espais del centre: aules, banys, patis... Insults lleus. Respondre de manera inadequada al mestre (contestar) Faltes d’obediència. (reiteradament) Dir mentides. (reiteradament)

Intervenció:

Al mateix full de registre assenyalarem amb color groc i farem una breu explicació del que ha passat.

La intervenció davant les faltes serà immediata (en el moment que passa) i anirà acompanyada d’una reflexió, amb el/la mestra que ha detectat la falta.

Notificació a l’agenda. Segons el criteri de cada tutor/a es prendran aquestes mesures:

Amonestació verbal.

Demanar a l’infant que vagi al “Racó de pensar” dins l’aula.

Privació de l’activitat que s’està realitzant. I reflexionar sobre allò que ha fet malament.

Anar castigat a una altra classe.

Privació del temps d’esbarjo. Faltes greus:

Agressió ja sigui física o verbal. Barallar-se de manera reiterada amb els companys/es. No fer cas a les consignes i ordres donades de manera reiterada. Deteriorar material de l’aula, edifici i centre. Faltar al respecte o insultar als companys/es. Apoderar-se d’objectes aliens de manera reiterada.


Curs 2.019-2.020

8

Reiteració de 15 faltes lleus, de la mateixa tipologia sense ànim de rectificar. Intervenció:

Reflexió, i notificació als pares, mitjançant l’agenda de que duu una amonestació escrita.

Comunicació telefònica als pares dels fets i concertar reunió si es creu convenient.

Reunió amb els pares amb la presència d’un membre de l’equip directiu. Quan un alumne estigui pròxim a les tres faltes greus es portarà el cas a cicle

infantil. La Comissió de disciplina prendrà les mesures correctores que es creguin

convenients en el moment que un alumne acumuli 3 faltes greus. Es tindrà en compte a aquelles i aquells alumnes de Educació especial que per certes característiques i contextos necessiten més tolerància i flexibilitat en l’aplicació d’aquesta norma.(NOFC)

EQUIP DE MESTRES EDUCACIÓ INFANTIL

Tutors/es d’infantil P3 A: Ana Bella Delgado P3 B: Marta Ballester P4 A: Ana González ( coordinadora) P4 B: Erika Ugaz P5 A: Susana Nieto P5 B: Noelia Pérez TEI: Susana Pardo

Especialistes Música: Eva García/Adelaida Tricas Psicomotricitat i Anglès: Gerard Viñes Reforços: Eva García/Adelaida Tricas

Equip directiu:

- Directora: Belén Domínguez - Cap d’estudis: Susana Fernández - Secretària: Ada Trueba

CALENDARI ESCOLAR El curs escolar comença el dia 12 de setembre de 2019 i finalitza el dia 19 de juny del 2020. Vacances de Nadal: del 21 de desembre de 2019 al 7 de gener de 2020 (ambdós inclosos). Vacances de Setmana Santa: del 4 al 13 d’abril de 2020 (ambdós inclosos). Jornada continuada: el 20 de desembre i a partir del 8 de juny de 2020. Calendari festiu: - 01 de novembre 2019. Festiu nacional. - 04 de novembre 2019. Festa de lliure disposició. - 06 de desembre2019. Festa nacional.


Curs 2.019-2.020

9

- 20 de gener 2020. Festa local. - 24 de febrer 2020. Festa de lliure disposició. - 25 de febrer 2020. Festa de lliure disposició. - 01 de maig 2020. Festa nacional - 04 de maig 2020. Festa de lliure disposició

HORARI DE DIRECCIÓ S’ha de concertar cita prèviament trucant a secretaria.

HORARI DELS ALUMNES L’horari habitual durant el curs 2019-2020 serà de 9:00 a 12:30h i de 15:00 a 16:30h. L’horari d’entrevistes a les famílies serà dijous de 12:30 a 13:30 hores.

ENTRADES I SORTIDES Les famílies hauran d’acompanyar i vetllar que els infants no corrin durant el recorregut fins arribar les aules, ja que fora de les aules, a la resta d’espais, també hi ha unes normes de civisme i convivència. Entrades La porta del carrer s’obrirà a les 9:00 i a les 15:00h (en cas de pluja s’obrirà 5 minuts abans). Les famílies acompanyaran als infants fins a la porta de la balconera de la seva classe. Les mestres rebran als/ a les nens i nenes a la porta. Per qualsevol informació que es vulgui transmetre haurà de ser comunicada mitjançant una nota a l’agenda. En aquest cas, l’alumne/a entrarà amb l’agenda a la mà perquè sigui revisada (en cas contrari NO es revisen agendes). En cas de retard s’haurà de justificar i serà el conserge qui acompanyi al/a la nen/a fins a l’aula. No s’ha d’entrar per la balconera. Sortides La porta del carrer s’obrirà a les 12:30 i a les 16:30. Les famílies han de recollir als nens i a les nenes a la porta de la classe que dóna a les balconeres. Per motius de seguretat, en cas que hagi de venir alguna persona diferent a recollir els/les vostres fills i filles, us preguem que aviseu a la mestra corresponent amb antelació dient qui serà aquesta persona i el seu número de DNI. Es cas contrari no s’entregarà l’alumne/a i es trucarà als familiars per a comprovar- ho. Les faltes d’assistència hauran de ser justificades per escrit al/ a la tutor/a respectiu/va. A les hores de classe no podrà sortir cap alumne/a del centre si no són recollits pels seus pares, mares i/o tutors. Si han de venir a buscar als nens i nenes fora d’hora s’ha de comunicar prèviament, i serà el conserge qui els anirà a buscar a les classes. Es prega puntualitat per afavorir el bon funcionament del centre. Segons les NOFC del centre quan un/a alumne/a arribi tard al centre ( entrades) o el vinguin a buscar tard (hores sortida), es farà signar a la persona que el porta o el recull,


Curs 2.019-2.020

10

en el registre d’entrada/recollida tard, a disposició a consergeria (edifici d’infantil), i al vestíbul de l’edifici de primària. En aquest registre s’ha de fer constar la data, l’hora d’arribada/recollida, nom i cognoms de la persona que acompanya/recull, DNI i signatura. Quan es produeixi un retard fora dels marges raonables en la recollida dels alumnes, un cop acabat l’horari escolar, es procurarà contactar amb els pares, mares o tutors legals, i quan hagi transcorregut un temps prudencial, la persona de l’escola que fins a aquell moment hagi estat al càrrec de l’alumne ha de comunicar telefònicament la situació a la guàrdia urbana, policia local o Mossos d’esquadra, i n’ha d’acordar la fórmula per lliurar-lo perquè el custodiï. En el cas de produir-se alguna dificultat, la persona a càrrec s’ha de posar en contacte amb la comissaria dels Mossos d’Esquadra corresponent, que en gestionarà la diligència oportuna.

ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC Els alumnes que ho requereixin tindran el servei d’educació especial. El centre disposa de l’assessorament psicopedagògic de l’EAP de la nostra zona.

INFORMES I ENTREVISTES DE FAMÍLIES Es lliuraran tres informes (un per trimestre) referents a l’evolució dels/les alumnes al llarg de l’any. Al llarg del curs es convocaran entrevistes amb les famílies de manera individual, per tal de fer un seguiment de l’evolució en l’aprenentatge dels alumnes. Cal utilitzar l’agenda per concertar l’entrevista.

HIGIENE PERSONAL I VESTUARI Tothom ha de venir a l’escola net i vestit correctament, per higiene personal i per respecte envers als altres. Normes per a realitzar les sessions de Psicomotricitat: Els/les alumnes han de portar roba esportiva i calçat esportiu amb VELCRO (perquè se’l puguin treure ells/es mateixos/es) i mitjons antilliscants (per tal d’evitar caigudes en la mesura del possible). Els mitjons els portaran posats de casa el dia que els hi toqui psico. Es recomana no dur clips, polseres, arracades, anells, penjolls, etc. ja que poden portar problemes (es poden fer mal, es perden...). En cas de no poder realitzar l’activitat de psicomotricitat cal dur un justificant mèdic. Els dies que fan psicomotricitat són els següents: P3-A: dimecres P4-A: dimecres P5-A: divendres P3-B: dijous P4-B: dijous P5-B: divendres Tota la roba (abrics, jerseis, bates, xandalls, ...) ha d’estar marcada i cal que porti una beta suficientment llarga per poder-la penjar.


Curs 2.019-2.020

11

SEP El Suport Escolar Personalitzat és un recurs de millora que s'emmarca en el conjunt d'actuacions que el Departament d'Ensenyament impulsa per a l'assoliment de l'èxit escolar de tots els alumnes, amb la finalitat de contribuir a donar resposta a les necessitats individuals d'aprenentatge de cada nen i de cada nena. Mitjançant una proposta pedagògica referida a aspectes organitzatius i metodològics s'ofereix un suport individual o en petit grup a aquells alumnes que el necessiten. Aquest reforç ha d'aconseguir que tots els alumnes desenvolupin al màxim els seus aprenentatges bàsics i formatius. És un reforç flexible, temporal i preventiu que vol atendre els diversos ritmes d'aprenentatge dels alumnes. A educació infantil, les hores de SEP es troben dins de l’horari lectiu dels alumnes.

CELEBRACIONS ESCOLARS Les celebracions escolars i les activitats programades formen part del nostre projecte educatiu, i comporten un treball relacionat amb les àrees de coneixement i per tant, són part del currículum escolar i la culminació de tota una feina realitzada, sent un important instrument de motivació pel nostre alumnat. Les festes de la nostra programació són: - Castanyada ( octubre) - Dia de la música ( novembre) - Nadal ( desembre) oberta a les famílies i en cas de pluja celebració interna - Dia de la Pau i la no violència ( 30 de gener) - Carnaval ( febrer) rúa - Diada de Sant Jordi ( abril) - Festival de fi de curs ( juny) oberta a les famílies Oportunament, es farà arribar els programes de les festes.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES Sempre que es realitzi una sortida, l’alumne/a ha de tenir l’autorització escrita corresponent. Les sortides i colònies previstes són les següents:


Curs 2.019-2.020

12

A més d’aquestes sortides, durant el curs es programaran com a altres activitats complementàries: visita a la llar d’avis, esmorzar al parc de davant de l’escola pel dijous gras, etc. No s’acceptaran pagaments fora de termini. El mínim per poder fer les sortides serà del 75% de l’alumnat (NOFC)

SALUT En el cas que es detectin paràsits, s’haurà d’avisar al tutor/a i no es podrà

assistir a l’escola fins que el problema quedi solucionat. Si el/la tutor/a ho detecta es trucarà a la família perquè vinguin a recollir a l’alumne/a el més aviat possible.

Quan un infant està malalt no pot assistir a l’escola per evitar el possible contagi. En cas que el vostre fill/a hagi de prendre algun medicament durant l’horari escolar, cal que el pare, mare o tutor/a legal aporti la recepta del metge o metgessa i un informe mèdic on hi consti el nom de l’alumne/a, la pauta (dosi i periodicitat) i el nom del medicament que ha de prendre; en la mesura que sigui possible s’hauria de procurar que els medicaments es prenguessin durant les hores que estan amb les seves famílies. Així mateix, el pare, mare o tutor/a legal han d’omplir un document escolar on es demana a la direcció del centre que autoritzi al personal del centre que administri al/la fill/a la medicació prescrita indicant clarament el nom del nen/a, la dosi corresponent, l’hora que se l’ha de prendre, i sempre que sigui imprescindible la seva administració en horari lectiu. En cas contrari no es podrà administrar el medicament.

DIMECRES DIA DE LA FRUITA ( ESMORZAR SALUDABLE) El dimecres és el dia de l’esmorzar saludable. S’ha de portar per esmorzar una

peça de fruita. A les classes es fa un treball d’enregistrament dels dimecres que porten la fruita. Per Sant Jordi, cada grup calcula el seu tant per cent, i es premien amb un diploma a la classe de cada cicle, que ha estat més saludable; i també es premia als alumnes/ les alumnes més saludables de cada classe. Aquesta activitat està relacionada amb el Projecte d’Escoles Verdes i amb el Pla de Consum de Fruita.

CELEBRACIONS D’ANIVERSARIS Aquestes celebracions es faran voluntàriament dins el marc del grup classe. Recomanem alternatives com poden ser: coca, pa de pessic, pastís... Com a normativa, des de Sanitat, només es podran portar a l’escola menjars comprats, no casolans i sense manipular. S'haurà de portar el tiquet de compra a la tutora. Cal posar-se d’acord amb el/la tutor/a (al menys amb 3 dies d’antelació) per tal de poder establir el dia més convenient per a la celebració.

MATERIAL

- Una bata amb botons al davant i goma al puny, amb una cinta d’un pam

darrera del coll per poder-la penjar i el nom amb lletra de pal.


Curs 2.019-2.020

13

- Una bata per pintura, no cal que sigui de botons. Es retornarà a final de trimestre.

- Un recanvi de roba, tota marcada i dins d’una bossa de roba (samarreta, jersei, pantalons, roba interior, mitjons, unes sabates i una bossa de plàstic per si s’ha de tornar alguna roba mullada).

Es retornarà en canvi d’estació per mantenir-la actualitzada. - L’agenda. - Una ampolla d’aigua. - Tot el material ha d’estar marcat amb el nom. - S’ha de portar al/ a la tutor/a el resguard d’haver fet el pagament de la quota

de material el primer dia de classe (en cas de no haver socialitzat).

NORMES GENERALS

Cada dia portaran dins d’una bosseta/motxilla de roba (petita, ja que si no, no hi cap al penjador) tots els estris de la setmana (la bata, l’ ampolla d’aigua, carmanyola amb esmorzar i l’agenda).

La bata la portaran els dilluns i se l’emportaran els divendres. Cada dia l’esmorzar cal portar-lo amb una carmanyola (fiambrera) amb el nom a

fora, ben visible. Recordeu que cal portar poc menjar, ja que l’àpat s’ha de fer a casa i aquí només és un tastet. No es poden portar batuts, sucs, iogurts, natilles; ja que són difícils d’obrir i cauen amb facilitat.

Tota la roba anirà marcada amb el nom i beta per poder-la penjar (abrics, jaquetes, xandalls...).

Cal venir vestit amb roba còmoda per tal de ser més independents (eviteu posar cinturons, elàstics, petos...) i les sabates se les han de poder cordar ells/elles tots sols/totes soles.

No es poden portar joguines a no ser que els hi demanem expressament. Pels aniversaris recomanem coca, croissants i/o galetes. No es repartiran invitacions d’aniversari a l’escola. Cal justificar les faltes d’assistència per escrit (justificant mèdic, escrit a l’agenda...). A l’escola no s’administrarà cap tipus de medicació, a excepció de les prescrites

pel/la pediatre/a. Caldrà presentar un informe mèdic i la recepta al/la mestre/a quan l’infant necessiti de la seva administració juntament amb l’autorització signada per les famílies.

Manteniu actualitzats els números de telèfons per poder avisar-vos en cas d’urgència.

Els/Les mestres d’educació infantil.

FUNCIONAMENT DEL CENTRE€¦ · dossier inici de curs escola solcunit educaciÓ infantil curs...

Documents

Transcript of FUNCIONAMENT DEL CENTRE€¦ · dossier inici de curs escola solcunit educaciÓ infantil curs...