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Proyecto Educativo Institucional 2016-2020

MINEDUC Departamento Provincial de Educación Copiapó Chañaral. 1

FUNDACIÓN EDUCACIONAL EL SALVADOR Proyecto Educativo Institucional

Insignia del Establecimiento

LICEO DIEGO DE ALMEIDA

Nombre Establecimiento

Director(I) Sandra Gajardo Riffo

Dirección del Establecimiento Avda. Potrerillos Sur 2508

R.B.D. 392– 1

Comuna Diego de Almagro

Fono 2 472 703

E-mail [email protected]

Año de creación 1972

Aniversario establecimiento 19 de abril

Sostenedor Roberto Soto Molina

RUT 7.977.708 - 0

Dependencia Particular subvencionado

Modalidad Científico – Humanista / Técnico

Profesional

Especialidades Técnicas Mecánica Industrial

Jornada Diurna y Tercera Jornada

Niveles Enseñanza Básica y Media

Género Mixto

Carácter Laico

Página WEB www.fees.cl

Decreto cooperador de la función del

Estado 320/97

Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.

Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú el que aparta la piedra del camino.

Gabriela Mistral



PRESENTACIÓN

El Liceo Diego de Almeida de El Salvador, en la comuna de Diego de Almagro es unestablecimientoeducacionaldedependenciaparticularsubvencionadadelaFundaciónEducacionalElSalvador, con 44 años al servicio de la educación. Posee una matrícula altamente dinámica deaproximadamente682estudiantes,conunaplantadocentede45funcionarios.

Encuanto,alaampliacióndelaofertaeducativadelLiceoDiegodeAlmeida,enlosnivelesde7°y8°básico,estasegestaparaterminarconelabruptocambioqueimplicaelpasodeoctavobásicoalliceoentérminosinternos,yanivelexterno,laenseñanzamediacomienzaenséptimobásicoconlafinalidaddeanticiparnosadarcumplimientoalaNuevaLeyGeneraldeEducación.

Para un establecimiento, no es fácil generar un sentido de identidad, sin embargo, es a partir delnombre de nuestro establecimiento que podemos aproximarnos a ella. Para ello, configuramos unabrevereseñadequienfuera:DiegodeAlmeidadeAracenayGodoy

FueelprimerexploradordelDesiertodeAtacamaygestordelaprimeraexportaciónde

mineralesenChile,estashazañaslolevantaronaunsitialdehonorenlahistoria,alsegundohijodel

exploradorportugués,CayetanodeAlmeidayMaríaAntoniadeAracenaiGodoy.

Nació en 1763, en Copiapó, en plena época colonial y desde pequeño acompañó a su

padreenloscateosalinteriorysurdeCopiapó.Graciasasusnumerososviajes,pudorelacionarsecon

losindiosChangos,dequienesaprendiósudestrezaennatación.



A la muerte de su padre se trasladó a Valparaíso, allí se dedicó al comercio y a la

agricultura.Comoprósperocomercianteaportógranpartedesufortunaalacausaindependentista.

Sin embargo, víctima de intrigas, fue acusado de traicionar la causa patriota, razón por la cual fue

desterrado a la Isla Juan Fernández. Temerariamente escapó de la nave y huyó a Santiago para

defenderse. El Tribunal de Calificación anuló la orden anterior en razón de su constancia en la

colaboración de la dominación enemiga. Se le declaró “Verdadero Americano, fiel y amante de su

país”. Luego sumó la distinción del Gobierno del Perú: Ciudadano Americano Benemérito en Grado

Eminente.

Al conocer la pobreza decidió emprender una expedición hacia el norte de Copiapó en

buscademineral,puestoquesiemprepredicóqueelDesiertodeAtacamaescondíagrandestesoros

mineros.Portalesideasvanguardistasrecibióelapelativo“ElLocoAlmeida”einclusoBenjamínVicuña

MackennallegóacompararloconCristóbalColón.

Gracias a superseveranciadescubrió tres vetasde cobre, enel sectordenominado Las

Ánimas a una de aquellas la denominó La Fortunata. La primera exportación la concretó con un

balleneroeuropeo. Murióaavanzadaedaden1856.

Nuestro PEI fue reformulado según la contingencia actual de la localidad, a través del

modelo deAutodiagnóstico de FundaciónChile que se aplicó durante elmes demayode 2007 a la

comunidadescolar,cuyosresultadosfuerondebidamentedistribuidoencadaestamentoinstitucional.

HISTORIADELESTABLECIMIENTO

Años Acontecimientosrelevantes1971 Creación del Centro de Enseñanza Media (CEDEM) en un Terreno baldío donde se

ubicabaunapequeñaferia.1972 Iniciósus funcionescomocentrodeEnseñanzaMediacon72alumnosdematriculas,

veinteprofesoresysuprimerrectorfuedonGuillermoRojasZamora.1979 SebautizaconelnombredeLiceoDiegodeAlmeida,enhonoralexploradorycateador

deldesiertoatacameño,bajo la rectoríade IrisTraverso.EsemismoañoserindeporprimeravezlaPruebadeAptitudAcadémicaennuestroEstablecimiento.

1988 Primerospasosparalaformaciónfuturadelascarrerastécnicoprofesional:AuxiliardePárvulosyTécnicoenSoldaduraalArco.

1992 Se crea la modalidad Técnico Profesional, bajo la rectoría de Mario Montecinos G.,dirigidoporelprofesordeLenguajeJoséMiguelAguirre.Losestudiantesquecursabandichamodalidaderanseleccionadosporunapruebadeingreso.

1997 Inicia sus funciones la Fundación Educacional El Salvador (FEES), del cual dependenuestroliceoqueasumelamodalidaddeParticularSubvencionado.

2000 ElTécnicoProfesionalpasaafuncionarbajolamodalidaddelsistemaDual.2004 Se crea una nueva modalidad de Técnico Profesional, la cual imparte la carrera de

Electrónica.



2005 SedatérminoalsistemaDualdelTécnicoProfesional.2007 Egresa la primera generación de la carrera Técnico Profesional de Nivel Medio en

Electrónica.2010 Setitulael50%delosestudiantesegresadosdelapromoción2007y2008.2011 Se crea la modalidad Técnico Profesional de Mecánica Industrial, atendiendo a las

necesidadesdelacomunidaddeElSalvador.2012 PostulaciónPME2013 SenosotorgaelfinanciamientoLeySEP2014 Seincorporanelnivel7ºy8ºbásico.2015 La región es afectada por aluvión, lo cual retrasó el inicio del año escolar, el cual se

tuvo que reestructurar según propuesta ministerial. A nivel de departamento seaplicaronadecuacionescurriculares.

2016 Receso temporal de la Enseñanza Técnico Profesional. Se realiza reapertura de lacarrera Mecánica Industrial mención mantenimiento electromecánico para el año2017.

NUESTROS RESULTADOS:

ResultadosSIMCE2°medioAños Lenguaje Matemática Historia2001 268 259 2003 259 254 2006 268 277 2008 254 244 2010 280 282 2012 270 292 2013 235 284 2014 252 279 2015 250 273 246

ResultadosSIMCE8°BásicoAños Lenguaje Matemática Ciencias Historia2014 214 261 2702015 245 256 266

ResultadosSIMCEInglésAños C.Auditiva C.deLectura2010 50 532012 46 46

2013 51 50



RESULTADOSPSUAños Lenguaje Matemáticas Historia Ciencias2004 532 560 573 5152005 509 536 548 5152006 550 562 555 5422007 546 557 555 5502008 511 527 550 5712009 546 563 550 5652010 509 524 499 5342011 514 537 495 5462012 547 554 488 5742013 515 555 495 5462014 533 558 521 5692015 525 536 491 552

2016

índiceVulnerabilidadAños %2004 72005 62006 62007 52008 212009 262010 422011 472012 48,52013 45,612015 46,92016 46,7

IndicadoresEficienciaInterna(Diurno–Nocturno)Años Matrícula Reprobados Retirados Promovidos2009 577 76 30 4712010 577 76 72 4292011 708 77 194 4372012 608 33 112 4632013 534 26 57 4512014 763 26 95 6422015 742 12 97 633



OFERTA EDUCATIVA

MATRIZCURRICULAR7ºy8ºAÑODEEDUCACIÓNBÁSICADecreto136318.07.2011AdscritosalrégimendeJ.E.C.D

Sectores Horas

SemanalesHorasLibreDistribución

TotalHoras

LenguajeyComunicación 6 6IdiomaExtranjeroInglés 3 1 4Matemática 6 6CienciasNaturales 4 4Historia,GeografíayCienciasSociales 4 4EducaciónTecnológica 1 1EducaciónArtística 3 1 4EducaciónFísica 2 2 4Orientación 1 1 2Religión 2 2TalleresJ.E.C.DC.R.A 1 1TalleresJ.E.C.D TotalTiempoMínimodeTrabajoenlossectoresobligatorios 32 6 38EncasodeNOoptaraReligiónseñalarlajustificaciónpedagógica:losestudiantesquenoparticipandelaclasedereligión,paralelamentetienenclasesdenivelaciónenhabilidadesdelenguajeenelCRA.

MATRIZCURRICULARPRIMERAÑODEEDUCACIÓNMEDIADecreto135818.07.2011

Sectores Horas


TotalHoras

LenguajeyComunicación 6 1 7IdiomaExtranjero 4 4Matemática 7 1 8Biología 2 1 3Física 2 2Química 2 2Historia,GeografíayCienciasSociales 4 1 5EducaciónTecnológica 2 2ArtesVisualesoArtesMusicales 2 2EducaciónFísica 2 2 4Orientación 1 1Religión 2 2TalleresJ.E.C.D(NombredelTaller) TalleresJ.E.C.D(NombredelTaller) TotalTiempoMínimodeTrabajoenlossectoresobligatorios 36 6 42En caso de NO optar a Religión señalar la justificación pedagógica: los estudiantes que noparticipandelaclasedereligión,paralelamentetienenclasesdeética.



MATRIZCURRICULARSEGUNDOAÑODEEDUCACIÓNMEDIADecreto135818.07.2011

Sectores Horas


TotalHoras

LenguajeyComunicación 6 1 7IdiomaExtranjero 4 4Matemática 7 1 8Biología 2 1 3Física 2 2Química 2 2Historia,GeografíayCienciasSociales 4 1 5EducaciónTecnológica 2 2ArtesVisualesoArtesMusicales 2 2EducaciónFísica 2 2 4Orientación 1 1Religión 2 2TalleresJ.E.C.D(NombredelTaller) TalleresJ.E.C.D(NombredelTaller) TotalTiempoMínimodeTrabajoenlossectoresobligatorios 36 6 42EncasodeNOoptaraReligiónseñalarlajustificaciónpedagógica:losestudiantesquenoparticipandelaclasedereligión,paralelamentetienenclasesdeética.

MATRIZCURRICULARTERCERAÑODEEDUCACIÓNMEDIAH-CDecreto2201998

FORMACIÓNGENERALSectoresdeAprendizaje SubsectordeAprendizaje Horas

SemanalesHorasLibreDisposición3

TotalHoras

LenguaCastellanayComunicación Lengua Castellana yComunicación

3 2 5

IdiomaExtranjero 3 3Matemática Ed.Matemática 3 2 5HistoriayCienciasSociales HistoriayCienciasSociales 4 4FilosofíayPsicología FilosofíayPsicología 3 3CienciasNaturales1 Biología 2 2 Física 2 2 Química 2 2EducaciónArtística2 Artes Visuales o Artes

Musicales2 2

EducaciónFísica EducaciónFísica 2 2ConsejodeCurso ConsejodeCurso 1 1Religión Religión(Optativo) 2 2Totalhoras(clases)semanales 27 6 33

FORMACIÓNDIFERENCIADAPlanHumanista

1.LenguaySociedad 4 4 2.Argumentación 2 2 3.La Ciudad

Contemporánea3 3

Total horas semanales FormaciónDiferenciada

9 9

PlanMatemático 1.Aplicaciones de la

Matemática4 4

2.NocionesdeCálculo 2 2 3.Mecánica y Física

Moderna3 3




9 9

PlanCientífico 1.Biología Celular y

Molecular4 4

2.QuímicaElectiva 3 3 3.NocionesdeCálculo 2 2


9 9

Totalhorasdetrabajosemanal 27 (6+9)15 42

EncasodeNOoptaraReligiónseñalarlajustificaciónpedagógica:Ética1 Los(as)estudiantesdeberánelegir2delos3subsectoresdeCs.Naturales.(Siquierendarlos3,lashoras

deltercersubsectordebenircomohorasdelibredisposición).2 EducaciónArtística:Los(as)estudiantesdeberánelegirunodelosdosSubsectoresdeEd.Artística.3 LosEEdeEnseñanzaMediaHumanístico-CientíficaquenoesténadscritosalrégimendeJornadaEscolar

CompletaDiurno, tendráncomomínimo36horasdeclases semanalesy losqueesténadscritosaella,además,6horasdelibredisposiciónconuntotalde42horassemanales.Paratodoslosefectosdelaorganizaciónydesarrollodelasactividadeseducativas,lashoraspedagógicastendránunaduraciónde45minutos.

MATRIZCURRICULARCUARTOAÑODEEDUCACIÓNMEDIAH-CDecreto2201998

FORMACIÓNGENERALSectoresdeAprendizaje SubsectordeAprendizaje Horas

SemanalesHorasLibreDisposición3

TotalHoras

LenguaCastellanayComunicación Lengua Castellana yComunicación

3 2

IdiomaExtranjero 3 Matemática Ed.Matemática 3 2 HistoriayCienciasSociales HistoriayCienciasSociales 4 FilosofíayPsicología FilosofíayPsicología 3 CienciasNaturales1 Biología 2 Física 2 Química 2 EducaciónArtística2 Artes Visuales o Artes

Musicales2

EducaciónFísica EducaciónFísica 2 ConsejodeCurso ConsejodeCurso 1 Religión Religión(Optativo) 2 Totalhoras(clases)semanales 27 6 33

FORMACIÓNDIFERENCIADAPlanHumanista

1.LiteraturaeIdentidad 4 4 2.Problema del

Conocimiento3 3

3.RealidadNacional 2 2Total horas semanales FormaciónDiferenciada

9 9

PlanMatemático 1.Aplicaciones de la

Matemática4 4

2.NocionesdCálculo 2 2 3.Mecánica y Física

Moderna3 3


9 9

PlanCientífico 1.Célula Genoma y

Organismo4 4

2.QuímicaElectiva 3 3



3.NocionesdeCálculo 2 2Total horas semanales FormaciónDiferenciada

9 9

Totalhorasdetrabajosemanal 27 (6+9)15 42EncasodeNOoptaraReligiónseñalarlajustificaciónpedagógica:losestudiantesquenoparticipandelaclasedereligión,paralelamentetienenclasesdeética.

1 Los(as)estudiantesdeberánelegir2delos3subsectoresdeCs.Naturales.(Siquierendarlos3,lashorasdeltercersubsectordebenircomohorasdelibredisposición).

2 EducaciónArtística:Los(as)estudiantesdeberánelegirunodelosdosSubsectoresdeEd.Artística.3 LosEEdeEnseñanzaMediaHumanístico-CientíficaquenoesténadscritosalrégimendeJornadaEscolar

CompletaDiurno, tendráncomomínimo36horasdeclases semanalesy losqueesténadscritosaella,además,6horasdelibredisposiciónconuntotalde42horassemanales.Paratodoslosefectosdelaorganizaciónydesarrollodelasactividadeseducativas,lashoraspedagógicastendránunaduraciónde45minutos.

MATRIZCURRICULAREDUCACIÓNMEDIAT–PDecreto2201998

SectordeAprendizaje NºHorasFormación

GeneralNºHoras

LibreDistribuciónTOTAL

LenguajeyComunicación 3 0 3IdiomaExtranjero[Inglés] 2 0 2Matemática 3 1 4Historia,GeografíayCienciasSociales 4 0 4Religión/Ética 2 0 2ConsejodeCurso 0 1 1TotalHorasFormaciónGeneral 14 2 16Sub-TotalFormaciónGeneral Justificación técnicaquealudaa los criteriosdeamplitudy/oprofundidadcurricularenelusode lashorasdelibredisposiciónparaconfigurarelplandeestudio.

• Religión/Ética: los estudiantes que no participan de la clase de religión Católica (diferentes CREDOS),paralelamentetienenclasesdeética.

• Consejo de Curso: ofrece a los estudiantes la oportunidad de planificar, organizar y decidir susactividades,ademáspermitelainteracciónentreparesyprofesorjefe.

• Matemática:Fortalecercontenidosdelprogramadeestudio,orientándoloalaespecialidad

PLANDEESTUDIODELAESPECIALIDADMECÁNICAINDUSTRIALMENCIÓN:MANTENIMIENTOELECTROMECÁNICO

DecretoExentodeEducaciónn°0954/2015 Nº NOMBREELMÓDULO TERCER

AÑOMEDIO[TotalHoras

Módulo]

DistribuciónHorasLIBRE

DISPOSICIÓN

CUARTOAÑOMEDIO[TotalHoras

Módulo]

DistribuciónHorasLIBRE

DISPOSICIÓN

DistribuciónHorasTERCERAÑOMEDIO

DistribuciónHoras

CUARTOAÑOMEDIO

1 Soldadura 5 0 5 02 Mantenimientos de

herramientas5 0 5 0

3 Medición yverificación

5 0 5 0

4 Lecturademanualesyplanos

3 0 3 0

5 Mecánicadebanco 4 0 4 06 Mantenimiento y

reparaciónindustrial0 6 0 6

7 Detección de fallas ensistemasindustriales

0 4 0 4

8 Control de procesosindustriales

0 6 0 6



9 Montajesdeequiposysistemasindustriales

0 4 0 4

10 Emprendimiento yempleabilidad

0 2 0 2

11 Hidráulica yNeumática

0 2 0 2

12 PrevencióndeRiesgo 0 2 2 13 Entrenamiento de la

condiciónfísica0 2 2 2 2

TotalHorasFormaciónDiferenciada

22 4 22 2 26 26

Justificación técnicaquealudaa los criteriosdeamplitudy/oprofundidadcurricularenelusode lashorasdelibredisposiciónparaconfigurarelplandeestudio.Sobre labaseadquirida de capacidadesy competenciasde caráctergeneralde la carrera, apuntaa satisfacerintereses,aptitudesydisposicionesvocacionalesdelosalumnosylasalumnas,armonizandosusdecisionesconrequerimientosdelaculturanacionalyeldesarrolloproductivoysocialdelpaís.Laprofundidadradicaenacotaraquellosmódulos que no apuntan al aspecto genérico a lamención de la carrera y por el contrario enfatizaraquellas asignaturas que se condicen con la especialidad del mantenimiento electromecánico por lo que seampliaraenhorasdelibredisposición:Módulo de Hidráulica y Neumática (Mecánica Automotriz) con dos horas de libre disposición al PlanDiferenciadodecuartoaño,conuntotalde80hrs.Estoesenloprincipalpuesnuestrosestudiantesrealizansupráctica en empresas de la zona, la minería donde la mayor parte de los equipos aplican oleo hidráulica yneumática lo que permite trabajos con mayor precisión y utilizando mayores niveles de energía. Estoinevitablementeseveráreflejadocomounaventajaensucurrículo.ModuloPrevencióndeRiesgocondoshorasdelibredisposiciónalPlanDiferenciadodeterceraño,conuntotalde80hrs.Estoesunfactorquetodaempresaprivilegiaensuspolíticasdecalidaddevidayseguridad.Porello,insertartrabajadoresconformaciónenestaáreapermitiráquelaempresaloreconozcacomounaventajaenelcurrículo del futuro trabajador .Para el Liceo Diego de Almeida dependiente de la Fundación Educacional ElSalvador cuyo sostenedor es División El Salvador de CODELCO CHILE, este tema se transforma en un ejefundamental en el momento de las prácticas profesional o contrataciones en la minería con empresascontratistas.(MódulodeantiguoplandeestudioMecánicaIndustrial–EspecialidadMecánicaDecreto2201998)Entrenamientodelacondiciónfísica:SeconservamódulosegúnDecreto2201998.Esimportantequenuestrosestudiantes del área Técnico Profesional desarrollen actividad física como complemento de su formacióndiferenciada,obteniendolacapacidadcompatibleconsuespecialidad.

MODALIDADHUMANÍSTICO–CIENTÍFICA

EDUCACIÓNMEDIAADULTOSDecretoExentoN°29/05/20091000

FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN

INSTRUMENTAL FORMACIÓN

DIFERENCIADA

Niveles LenguaCastellanaycomunicación

EducaciónMatemática

Estudiossociales

Cs.Naturales

Inglés TotalHorassemanales

Nivel11°y2°Medio

4hrs 4hrs 4hrs 4hrs 4hrs 4hrs (2hrs) 24hrs

Nivel23°y4°Medio

4hrs 4hrs 4hrs 4hrs 4hrs 4hrs (2hrs) 24hrs



VISIONDELESTABLECIMIENTOLaFundaciónEducacionalElSalvadorpropendeytrabajaparaentregarasusestudiantesunaeducaciónintegral

ydecalidad;porello,centramosnuestrosesfuerzosenelmejoramientocontinuode losprocesosacadémicos,

formativosyadministrativos,conlafinalidaddecontribuiralafelicidadpersonal,aldesarrollodepotencialidades

y al ejercicio de la ciudadanía, respetando el derecho de inclusión y equidad que tiene cada uno de los

integrantesdenuestracomunidadeducativa.

MISIÓNDELESTABLECIMIENTO:“LamisióndelLiceoDiegodeAlmeidaesasegurarunaprendizaje integrale inclusivo,entregandoeducacióna

estudiantesdesde7ºbásicoa4ºmedioenlasmodalidadescientíficoHumanista,TécnicoprofesionalyOpción4,

en jornada diurna y enmodalidad adultos en jornada vespertina, proporcionando herramientas que permitan

generar autonomía en cada estudiante, atendiendo el contexto sociocultural mediante el fortalecimiento de

espaciosdereflexión,dondelacomunidadescolarpuedaparticiparactivaycomprometidamente”.

FUNDAMENTACIÓNDELAMISIÓN

Conscientes como única institución de EnseñanzaMedia en la localidad, uno de nuestros principalespropósitos es ofrecer Educación Básica (7° y 8° básico),MediaHumanista Científico y/o Técnico Profesional anuestros (as)alumnos(as)conel findepermitirles insertarseencualquier institucióneducacionalsuperiory/omundodeltrabajo,segúnsusrespectivosproyectosdevida.Ellosignificaelreconocimientodelvínculoentrelacalidadylaequidaddelaenseñanzayelaprendizajequesellevanacaboyelfortalecimientodelvínculoconlospadresyapoderados.



ElcierredelasfaenasminerasdeCodelcoDivisiónSalvadorensuslíneasdeóxidosysulfurosquetuvocomoprincipalesprocesos lareubicación,reconversión,y jubilaciónanticipada,hasidopostergadaparaelaño2021,sinembargo,lamovilidaddelasfamiliasesmuyalta,debiendotrasladarseadistintoslugaresdelpaís,porello,elservicioeducativodebevelarporunarevisiónexhaustivadelosPlanesyProgramasdelMINEDUC,conelfindeminimizarelimpactodelinminentetrasladodelosestudianteseneláreaacadémica,alofrecerelmismoPlandeEstudiosconestándaresdecalidad.Lacomunidadeducativadenuestroestablecimientohaidentificado,ensuslineamientosestratégicos,losvaloresqueanimanlainstitucionalidaddelLiceoDiegodeAlmeidacomoaspectosrelevantesdeldesarrollovalóricodelosestudiantes:

• Liderazgo• Trabajoenequipo• Compromiso• PensamientoCrítico• SanaConvivencia• Participación• Respeto

Laformaciónvalórica,desglosadaenlosvaloresqueseleccionólacomunidadeducativapermitiránformarun(a)alumno (a) condisposiciónactiva a insertarseen cualquier comunidad, aceptandoel nuevodesafío comounaoportunidadparalaconstruccióndesuidentidadenlaeradelaglobalización. Todos estos elementos, permitirán asimismo contribuir a ofrecer óptimos servicios de calidad aaquellos que lo demanden, durante el proceso de reconversión. Además, de la posibilidad de continuidad delestablecimiento,porsutrascendenciahistóricaenlacomunidadsalvadoreña.

Además, entiende la educación como un proceso que permite transformar la información enconocimiento,paraquelosalumnosesténenunaconstantecreaciónderealidadesenbasealosaprendizajesyvaloresadquiridos, conel findequepuedandesenvolverseeficazmenteenelmundoactual,desarrollandounestilodeconvivenciademocrática,dondeseprivilegiaelprocesodeaprenderbasadoenelhacerysustentadoenestructurascognitivasysocioafectivas.Losselloseducativosquesustentannuestravisión,misiónyperfildenuestrosestudiantesson:-Educaciónintegralydecalidad.-Desarrollopersonalyproyectodevida.-Inserciónalmundolaboraloestudiossuperiores.

PROCESO DE ADMISIÓN ALUMNOS Y ALUMNAS AL ESTABLECIMIENTO

1.-ProcedimientosdeIngresoEnelLiceoDiegodeAlmeidanoexisteunprocedimientodeseleccióndeestudiantes,sinembargo,existen lossiguientescriteriosenlaconstitucióndecursos:a)Criteriosdeorganizaciónde7º,8ºbásico,1ºy2ºEM:

• PromedioanualdesextoBásico.• Resultados Test Socioafectivos (aplicado a los estudiantes de 6º básico de la Escuela 1, en elmes de

octubreonoviembre).• Sexo:cantidadsemejantedehombresymujeres(enlamedidadeloposible).• InformedeDesarrolloPersonal.• Establecimientodesdeelcuálegresodeoctavobásico(seprivilegialaheterogeneidaddeloscursos,no

lacontinuidaddeéstos)• Articulación entre Escuela N°1 y Liceo para poder intercambiar aspectos técnicos pedagógicos,

convivenciaydisciplina.b)CriteriosdeorganizacióndeTercerosMedios:

• Segúninteresesdelosestudiantesporlaofertadeelectividaddelestablecimientouopciónporeláreatécnicoprofesional.

• Loscuposparacadaplanelectivosonde35estudiantesporplan,porordendematrícula.• Enelcasode loscursoselectivosnoexiste laposibilidaddecambiodecursoentreparalelos,esdecir,

entredoscursoscientíficos,seconformarándeigualformaquelosprimerosmedios.• Loscuposparalasespecialidadestécnicoprofesionalson25porcurso,segúnlaofertaanual.



b)HeterogeneidaddeloscursosLoscursosseorganizarándemaneraheterogénea,según loscriteriosanteriores,esdecir,compuestoporestudiantesdediversascaracterísticas,nuncaapeticióndelosapoderadosqueacudanasolicitarlamatrícula.c)Problemasjudicialesuotrotipodeproblemaqueporsugravedadnopudiesenestarenunmismocursoconotroestudiante.Elapoderadoqueacrediteproblemas judicialesdeberácompletar laFichadeEstudiodeCasoyadjuntar ladocumentación que avale el problema o la declaración de alguna persona (orientadora del establecimiento,profesorjefe)quepuedadarfedelasituación.

d)Cambiodecurso.El cambio de curso procede solamente ante acreditados casos de bulling en cualquiera de susmanifestaciones.Paraello,elcasoseráevaluadoporelÁreadeConvivenciaEscolardelestablecimiento,conelfindedeterminarloscriteriospedagógicosydeconvivenciaescolarelcursomásadecuadoalosrequerimientosdel estudiante. Dicha decisión corresponde a la unidad educativa, la que será debidamente informada a lospadresyapoderadosparasuconocimiento. 2.-RequisitosdeIngresoyDocumentación

1. CertificadodeEstudioSextoBásicoORIGINAL.2. InformedePersonalidad.3. CertificadodeNacimientoactualizado.4. 3fotografíastamañocarnét.5. Lugardetrabajodelpadre.6. E-mailynúmerodecelularapoderado.7. CertificadoProgramaChilesolidario(solamentefamiliasadscritasalprograma).8. Fotocopias de la Cédula de Identidad de los padres y de las personas autorizadas para retirar al

alumno(a).9. Observación:Alumnosdeotrosnivelesquesolicitanmatrícula,debenpresentarlosmismosdocumentos

que los alumnos que ingresan a 7° básico, es decir, certificado anual de estudio (original) del últimocurso rendido, informe de personalidad, certificado de nacimiento actualizado, Certificado ProgramaChilesolidario(solamentefamiliasadscritasalprograma)yFotocopiasdelaCéduladeIdentidaddelospadresydelaspersonasautorizadaspararetiraralalumno(a).

CRITERIOS DESIGNACIÓN DE PROFESORES JEFES Y ORGANIZACIÓN DE HORARIOS

CriteriosDesignaciónProfesoresJefesEnelLiceoDiegodeAlmeidaloscriteriosenladesignacióndeprofesoresjefesson:a)Séptimosyoctavosbásicos:

• Empatíaconlasnecesidadeseinteresesdelosestudiantes.• Capacidaddeestablecerlímites.• Liderazgo,generaidentidadconelestablecimientoyelgrupocurso.• Capacidad de establecer fuertes vínculos entre los padres y/o apoderados, sus hijos (as) y el

establecimiento.• Motivadores.• Acogedores.• CompetenciasdemostradasenlapreparacióndeSIMCE.• Respetuososconladiversidad.

b)PrimerosySegundosMedios:

• Empatíaconlasnecesidadeseinteresesdelosestudiantes.• Capacidaddeestablecerlímites.• Liderazgo,generaidentidadconelestablecimientoyelgrupocurso.• Capacidad de establecer fuertes vínculos entre los padres y/o apoderados, sus hijos (as) y el

establecimiento.• Motivadores.• Acogedores.• CompetenciasdemostradasenlapreparacióndeSIMCE.• Respetuososconladiversidad.



c)TercerosyCuartosMedios,cursoplan:• Manejodeunaespecialidadvinculadaalplandeestudiosde losestudiantes(matemáticos,científicos,

humanistas,etc.).• Empatíaconlasnecesidadeseinteresesdelosestudiantes.• Capacidaddeestablecerlímites.• Liderazgo,generaidentidadconelestablecimientoyelgrupocurso.• Capacidad de establecer fuertes vínculos entre los padres y/o apoderados, sus hijos (as) y el

establecimiento.• Motivadores.• Capacidad de establecer redes externas con las diversas instituciones, con el fin de abrir un abanico

adicionaldeoportunidadesalosestudiantes.• Contención.• CompetenciasdemostradasenlapreparacióndePSU.• Respetuososconladiversidad

CRITERIOS DE CONFORMACIÓN DE HORARIOS DE CLASES

El Horario de clases se construye organizando los días de trabajo desde el comienzo de semana con la cargamayoritariadeclasesyluegovapaulatinamentedisminuyendo.Porloanteriorlosdías:a)LunesyMiércoles:clasesde08:00a13:00yde14:30a16:00,conhorariodeatencióndepadresyapoderadoslosmiércolesdesdelas17:45alas18:30.b)Martesyjueves:clasesde08:00a13:00yde14:30a17:45c)Viernes:clasesde08:00a13:00horas.

Respectodeladistribucióndelossubsectoresseprivilegiaquelosestudiantesdecuartomediopuedanenfrentar los sectores vinculados a la PSU en la primera hora de clase. Durante la tarde, estos cursos tienenactividadeseducativasyderecreaciónnovinculadosaldeporte(actividadfísica,recreativaycultural),lasartes,religión.

Luego, se intenta privilegiar que los cursos de tercero, segundo y primero,mayoritariamente puedanrealizarlasclasesdelossubsectoresclavesdeSIMCEyPSUseanenlamañana.También,seconsideraenelhorariolosdíasmiércoleslareunióndedepartamentos,yaqueelluneseslareunióndegestiónyserevisanlostemasatrabajarsegúnáreadegestiónynecesidadesemergentes.Losviernesnoseprogramanreunionesdedocentesporlosferiados.



DIAGNÓSTICO LaciudaddeElSalvadorseencuentraa200km.delcentrourbanomáscercano,loqueloposicionaenunaislamiento geográfico considerable. Además, la ciudad propiamente tal no cuenta con lugares de esparcimientopara los jóvenes de nuestra localidad, lo que ha llevado a un consumo significativo de alcohol y drogas en lapoblación.También,esimportantetenerencuentaqueelniveleconómicodelamayoríadelasfamiliasesalto,sinembargo,elnivelculturalyeducacionaldeestosesbajo loqueafectadirectamenteen laeducacióndesushijos,tendiendoadesligarsedelaformacióndesuspupilos.Duranteésteaño2016,laFundaciónEducacionalElSalvador,sostenedoradelaunidadeducativa,contratólos servicios profesionales de BYB Asesoría y Consultoría, con el propósito de desarrollar un amplio procesoparticipativodedocentes ydirectivosenel realineamientoestratégico2016 - 2020de la Fundacióny sus centroseducativos.Desde laconsultora,sehizo llegar,a laFundación,unapropuestametodológicaquepermitió laelaboracióndeunescenarioprospectivoque focalizara, redefiniera laVisión,MisiónyestablecieraLineamientosEstratégicosparaelnuevoperiodo.Lasiguientefuelapropuestadetrabajo:Estapropuestaconstadedosfases

• Primera Fase marzo-abril de 2016. Contempla actores: asistentes de la educación, docentes, directivos,FEES.

• SegundaFasemayo–agostode2016.Complementa lasmiradasdocentesycontemplaactores:Familias,Centro General de Padres y Apoderados, Estudiantes, Centro Generales de Alumnos y el aporte dedirectivos, docentes y asistentes de la educación que definieron, a la luz de proceso los 4 lineamientosestratégicosquecadacentroeducativoasumeparalospróximos4años.

FundaciónEducaciónElSalvador,FEES,veníarealizandountrabajosostenidodediagnósticodesde2014alafecha,endiversasáreasdesuestructura:desdeeldirectorio;desde lapropiafundación;desde laciudadaníaatravésdeentrevistasaactoressocialesyeducativosrelevantes;desdeloscentroseducativospararesponderaMINEDUCconsusFODAS,definicióndesellosetc.Todoslosesfuerzosdeestainstitucionalidadeducativadebíanservirparalafasededefiniciónestratégica.Seanalizaronantecedentes, informesyaportesescritosqueFEESpusoadisposicióndeBYB y, se consideró que estamos frente a diagnósticos que permitían establecer líneas bases para la fase dedefinición estratégica; de ese modo se reconocían los aportes anteriores y se establecía su utilidad para la faseposterior.Lalíneabasediagnósticasepresentóenjornadaampliadaeldíalunes07demarzodel2016alosactoreseducativosdelsistema:

• Equiposdirectivosdeloscentroseducativos.

• Docentes.

• Asistentesdelaeducación.

En la etapa 2, se estableció un proceso de validación, del proceso y los contenidos, por otros actores de lacomunidad educativa cuya relevancia es insoslayable, de modo tal que todos los estamentos de la comunidadeducativa participaran, sobre la base del trabajo de los docentes, establecieran opinión y se admitieranmiradascomplementariasalproceso:Losactoresqueseincorporaronenlasegundafasefueron:

• Las Familias, través de apoderados y representantes CentroGenerales de Padres y Apoderados, subcentros,etc.

• Los/asEstudiantes.

La mirada de estos actores y sus aportes son fundamentales para concluir un proceso en el cual todos y todasestaráninvolucradosyseráncorresponsables.EnlasdiferentesáreasdeGestión,nuestroestablecimientocumpleconlosiguiente:- CapacidaddeGestiónEquipoDirectivoyPlanificación Institucional: el LiceoDiegodeAlmeidacuenta con laconstrucción del “Plan Anual del Establecimiento”, cuyo principal objetivo es organizar los hitos anuales de cadaDepartamentolosquepuedenpostularfondosinternosparaejecucióndeProyectosdeMejoramientoEducativo,losque tienen un perfil curricular. Además, se cuenta con el Calendario Anual que permite organizar las actividades



anuales.- - GestióndeRecursos:SesugierequeelCRArealiceunseguimientoestadísticodeutilizaciónal serviciode losaprendizajes. A través de las acciones de nuestro Proyecto de Mejoramiento Educativo podemos implementarnuestroestablecimientoconmaterialdidáctico,recursosdeaprendizajeymediostecnológicos.- ConvivenciaEscolar:fortalecerlostalleresdeconvivenciaescolar,realizandoseguimientoyevaluación,quelespermitaalequipoconocerelniveldeimpacto.Además,realizarunprogramadeapoyoalosprofesoresjefesquelespermitadesarrollarreunionesdeapoderadoscontemaspertinentesalasnecesidadesdeloscursos,fortaleciendolaparticipación.-Gestión Curricular: focalizar, definir e implementar participativamente entre directivos y docentes los procesospedagógicos curriculares, elaborandoel ProyectoPedagógicoCurricular. ¿Cómoestamosplanificandoy cuál es sucalidad? ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje estamos desarrollando en el aula? ¿Cómo son nuestras clases?¿Cómoestamosevaluandolosaprendizajesycómoestamosretroalimentando?,entreotros.Para enfrentar dichas situaciones, la comunidad educativa generará nuevas alternativas demejoramiento,atravésdeunapropuestacurricular,quecuentacondiversasestrategiasyproyectos,conelobjetivodeinvolucraratodoslosestamentosenlasolucióndeproblemas,paralograrunamejorcalidaddelaeducacióneintegraciónsocial.

FUNDAMENTACIÓNCURRICULAR Lapropuesta curriculardel LiceoDiegodeAlmeida reconoce la atencióna ladiversidad, entendiendoque la comunidad de aprendizaje cuenta con estudiantes avanzados, con trastornos educativos transitorios ypermanentes.

Las Estrategias Pedagógicas constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividadesformativas yde la interaccióndelprocesoenseñanzayaprendizajedonde sealcanzanconocimientos, valores,prácticas,procedimientosyproblemaspropiosdelcampodeformación. Cada departamento definirá aquellas que permitan facilitar el uso o la adquisición delconocimiento, la habilidad y/o procedimiento, proporcionando a los estudiantes: motivación, información yorientaciónpararealizarsusaprendizajes,ydebetenerencuentaalgunosprincipios:- Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.- Organizar el trabajo de aula a través de la Calendarización semestral y la Planificación y Diseño de Aula delestablecimiento según los lineamientos de UTP.- Atender las consultas de los estudiantes, ejemplificando adecuadamente la información.- Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.- Activar la metacognición del estudiante.- Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.-Realizarunaevaluaciónfinaldelosaprendizajes.

Respectodeloscriteriosdeevaluaciónsonindicadoressobrequéaprendizajessonlosquedebeconseguirelalumnoalfinalizarlaunidaddeaprendizaje,segúnlosaprendizajesesperadosseleccionadosporeldocente.Por lotanto,hacenreferenciaa laconsecuciónde lasmetaspropuestasalprincipiode launidad.Porello, es relevantedeterminar los criteriosmínimosde evaluaciónpara aquellos estudiantes con trastornosdelaprendizaje.



LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEBERÁN CUMPLIR ALGUNOS CRITERIOS:

-Darinformaciónconcretasobreloquesepretendemedir.-Utilizardistintoscódigosdemodoqueseadecuenalasdistintasaptitudes,necesidadesyestilosdeaprendizajedelosalumnos.-Seraplicablesensituacioneshabitualesdelaactividadescolar.- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se hanadquirido.-Poderseutilizarensituacionesdeautoevaluaciónodecoevaluación.-Elegiruninstrumentouotroennuestraunidaddidácticadependerádelacongruenciadelinstrumentoconlosobjetivosquetratamosdeevaluar.-Losdistintosinstrumentosquetenemosparaevaluarsonmúltiplesyvariados.- Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.Transformandolaevaluaciónenunprocesoderetroalimentacióndelosaprendizajes.

Por lo anterior, el proceso de Acompañamiento en Aula y proceso de retroalimentación por

parte de los Direcctores de ciclo y jefes de departamentos, será fundamental para velar por la calidad de losprocesos educativos seleccionados, conocer los hitos relevantes del trabajo docente que se transforma enexperiencias significativas de aprendizaje de los estudiantes y especialmente definir aquellas estrategias deaprendizajequelogranresultados.

LineamientosEstratégicosLiceoDiegodeAlmeidaPropósitos Accionespropuestas

1.- Incentivar auto concepto, autoestimapositiva de docentes, técnicos yasistentesdelaeducación.

1.- Establecimiento de una política con protocolo y un programasistemático y progresivo de capacitación, que apunte al desarrollopersonalyprofesionaldelosequiposdocentesdelLiceo.1.1Elaboracióndeunprotocolodeinducción,conelobjetivodeapoyaralaadecuadaadaptabilidaddelosdocentesqueseincorporan.1.2 Una jornada de perfeccionamiento técnico que entregueherramientas básicas de inclusión: adecuación curricular, evaluacionesintegradas con adecuaciones PIE, trabajadas con didácticas concretasparaimplementar.2. Participar en instancias locales, para mostrar buenas prácticaseducativasyexperienciasdeelaboraciónpropiadematerialpedagógico,contextualizadoenElSalvador.3.Generar2jornadasporsemestre,dondesecontratenespecialitasentematicas,porejemplo:meditación,yoga,etc.demododefortalecereldesarrollopersonaldelosdocentes,directivos,técnicos.

1.-Conformacióndeunequipointerdisciplinarioquejuntoasustareashabitualesorganice:



2.- Fortalecer e incentivar unbuen climade convivencia escolar en liceoDiego deAlmeida.

1.1Pesquisarnecesidadesporniveleinstaurarjornadasintegrativasparalosestudiantes.1.2 Una Jornada semestral de capacitación jóvenes en liderazgo ymotivación escolar. En el marco de las acciones de convivencia sana“cuidarseesdivertido”.1.3Organizacióndeundivertidorecreolargoalasemana,dondeseenseñe juegos integrativos a los estudiantes. Los cursos rotan en suprepración.1.4Definicióneinstalacióndeunrelato,enpositivo,paradisfrutarladiversidad, apoyarse con contenidos de asignatura de lenguaje,matemática,historia,ciencias,educaciónfísica,química,físicaetc.1.5Habilitarsectores,dentrodelestablecimiento,queposibilitenel esparcimiento (acorde a cada nivel escolar) para la integración detodoslosestudiantes.Ejemplo:diseñodejuegosdepisoenlospatiosyusarlos en los recreos divertidos: ludos, caracol, sistema solar, reloj,juegodevocales,tiwster,luche,etc.2.- Fomento de actividades con identidad cultural y sentido depertenencia, de complementariedad (reemplazar juegos competitivosporjuegosintegrativosporcursos,aprovechandoedc.físca).3.- Una reunión anual de profesores jefes para revisar las prácticas yfomentarexperienciasdemejorarelacionales.4.- Fomento de sensibilidad social y empática en los estudiantes(programadevisitasaescuelasdeniñospequeños,fomentandorecreosdivertidoseintegradores,visitaahospital,etc).5.- Encuentro de dialogos y reflexión estudiantiles de información, entemas de relevancia nacional, los cuales permitirán desarrollarhabilidades cognitivas superiores: observación, análisis, comparación,conclusión,síntesis,etc.6.- Trabajar en los manuales de convivencia del Liceo, en formaparticipativaeinclusiva,elcualfijelineamientosgenerales,yunplanconlaspropuestasantesdescritas.

3.-Asumir laperspectivade trabajar conladiversidad,comounplusynocomounproblema, generando espacios devaloracióndelainclusión.

1.- Tomar la decisión de incorporar discriminación positiva en larepresentación de CGPA y en los centros de alumnos, que den cuentadel universo que existe (ejemplo % representativo de mujeres yhombres, de niños integrados, de ciclos, de especialidad, de tipos defamilia, etc.) Y generar espacios de tallleres en educación física, queapuntenalpropósito.2.-Enlasdiversasasignaturas,propiciarenlosalumnoslapresentacióncreativa (videos, afiches, juegos, dramatizaciones, cuenta cuento,paneles, etc.) de los alcances de la ley de inclusión. Que ellos hablen,muestren y enseñen lo que contiene la ley de integración de laspersonascondiscapacidadylaleydeinclusiónaotroscompañerosyalacomunidad.3. Establecimiento, con estas iniciativas, de evaluaciones integradasentre asignaturas, en donde haya un % de autoevaluaciónargumentativa.4.Articulaciónde losaprendizajes, logradohastaahora,de losequiposPIE con los de otras asignaturas, y jefaturas de curso. El PIE es unprogramadelaescuelaportantotodos/ashacemosPIE,guiadosporlosespecialistas.

4.- Instalar iniciativas de vinculaciónfamilias–LiceoDiegodeAlmeida,paraellogrodeaprendizajesdecalidaden losy

1.-Diseñodeunprogramaeducativopara las familias, focalizadoenelroldel“adultosignificativo”paraeldesarrolloycrecimientointegraldelos/asestudiantes.2.-Ponerpanelexclusivodeinformaciónparalasfamiliasqueacudanpor



lasestudiantes. diferentesrazonesalliceo.Laresponsabilidaddeestospuederotar.3.-Dos encuentros anuales con familias para entregar formación a lasfamilias, sobre temas de interés, ejemplos: fortalecimiento de lacomunicaciónentreadultosyadolescentes;eljuegoylosamigoscomonecesidad irremplazableen losadolescentes,divirtiéndonosen familia,factoresdeautoproteccióninfantilyjuvenil,etc.4.- Celebración del día de las Familias, dándoles legitimidad a losdistintostiposdefamilias.5.Generar informaciónde losdistintos tiposde familiaquehayen loscursosyenloscentroseducativos,reflexionarsobreelloyplanificarlasiniciativasconesainformación.

PPLLAANNDDEEMMEEJJOORRAAMMIIEENNTTOOEEDDUUCCAATTIIVVOO((PPMMEE))

El PME es una planificación en la que los establecimientos educacionales definen con claridad las

metasaalcanzarparadesarrollarsutrabajo,mejorarcadavezmássufuncionamientoysusresultados.

Comoestablecimiento,hemosimplementadoaccionesendirectobeneficiodenuestrosestudiantes,esporesto,quelasactividadesestánrelacionadasconlasÁreasdeGestióndenuestroPME:

PlanesdeAcciónObjetivoseducacionalesamedianoylargoplazo(estratégicos)delestablecimiento

ObjetivoaDesarrollar1Fortalecer los canales formales de comunicación institucional presentes en la comunidad escolar que permitanretroalimentaradecuadamentecadaunadelasáreasyprocesosdesarrolladosporlainstitución.

AccionesaDesarrollar(4años)

Metas Indicadores Necesidades

Confección de circularmensualNombrar encargado derecopilar informaciones,registro fotográfico parapágina web institucionalFEES

Distribución al 100%de la comunidadescolar.Recepcionar ymantener banco deinformación eimágenes.Hacer entregasemanalmente deregistros a PeriodistaFEES, para

Nº de integrantes de lacomunidad escolar quereciben boletín escolar/Nºtotal de integrantes de lacomunidadescolarpor100.Nº de horas contratosemanales de responsablede recepcionar actividadesliceanasNº horas semanalesrequeridas.

-5.000hojastamañocarta-tinta-Espaciofísicoestable.(Cra)-Equipo computacional,computador e impresoramultifuncional.-Cámarafotográfica,grabadoraycámaradevídeo



incorporarlas enpáginaweb.Encargado condedicación de 15horassemanales

ObjetivoaDesarrollar2Acompañar cada una de las áreas de proceso de la gestión escolar con el fin de orientar, apoyar y aportar a losresultadoseltrabajoacadémico.



Generar calendario deAcompañamiento en Aula yProceso deRetroalimentación entre losdocentespares,susJefesdeDepartamento y Directoresdeciclo.Detectar a través delproceso deAcompañamiento en Aulalas principales necesidadesde capacitación delpersonal.

Visita semestral al90% de losprofesionales entrelos docentes pares,sus Jefes deDepartamento yDirectoresdeciclo.El sostenedorofertará 2capacitacionesanuales decapacitación para losfuncionarios.

N°dedocentesvisitadosporprofesionales pares, jefesdepartamentos y Directoresde ciclo. / N° total dedocentes de aula del EE X100IdentificarN° capacitaciones anualesefectuadas segúnnecesidades de docentes deaula/ N° de capacitacionesanuales ofertadas por elsostenedor, segúnnecesidades de docentes deaulaX100

- Formato consensuado dePauta de Acompañamiento enAula.- Formato consensuado dePautadeRetroalimentación.-Archivadores.- Licitación de capacitacionessegún los objetivosdetectados.

ObjetivoaDesarrollar3Ofrecerespaciosdeencuentroyreflexiónparalospadresyapoderados,quelespermitanunaparticipaciónactivayelcomprometersefrentealaformaciónintegraldesushijos/as.



- Talleres para padres y apoderados conlos principales temas propuestos en elPlan de Orientación: Sexualidad yAfectividad, Abuso de Alcohol y Drogas,Hábitosdeestudio,etc.

- Participación del60% de padres yapoderados en cadataller.- El 100% deapoderadosasistentes a cadataller respondeevaluación deimpacto.

N° talleresejecutadossemestralmente pornivel / N° talleresprogramados pornivelX100.N° apoderados delnivel asistentes acada taller / N° totalde apoderados delnivelX100.N° evaluaciones denivel por taller / N°total de apoderadosasistentesatallerpornivel

- Sicóloga que diseñe eltaller según lascaracterísticas de lacomunidad.- Pauta de Evaluación deImpactodelTaller.- Informe resultadoaplicacióndeencuesta

- Premiacióne Incentivopor rendimientoydesarrollopersonal.Realizarescuelaparapadres.

- Ejecución de dosactos depremiacionesanuales.- 20% de losestudiantesmatriculadosparticipa de lapremiación.Ejecuciónmensualde

N° de actos anualesde premiaciónejecutados / N° deactos de premiaciónprogramadosX100.N° estudiantesbeneficiados de lapremiación /N° totalestudiantesmatriculadosX100N° apoderados delnivel asistentes acada taller / N° totalde apoderados delnivelX100.

- Premios con identidaddelestablecimiento.-Diplomas.-Tríptico.-Invitaciones.-Númeroartístico.-Escenografía.- Sicóloga que diseñe Laescuela para padres



Conformar grupo de autoayuda parasectores vulnerables de la comunidad(VIF,drogadicción,alcoholismo)

talleres para padresentre los meses deAbrilyNoviembre.Ejecución quincenalde grupo deautoayuda parapadres entre losmeses de Abril yNoviembre

N° evaluaciones denivel por taller / N°total de apoderadosasistentesatallerpornivelN° apoderados delnivel asistentes acada taller / N° totalde apoderados delnivelX100.N° evaluaciones denivel por taller / N°total de apoderadosasistentesatallerpornivel

según las característicasdelacomunidad.- Pauta de Evaluación deImpactodelaEscuela.- Informe resultadoaplicacióndeencuesta- Sicóloga que diseñesegún las característicasdelacomunidad.- Pauta de Evaluación deImpactodelaEscuela.- Informe resultadoaplicacióndeencuesta

ObjetivoaDesarrollar4Promoverenlacomunidadescolarlacordialidad,respetoyarmoníaentretodoslosestamentos,ademásdelcuidadodesuentornosocial,naturalycultural



- Aplicar el Manual de Convivenciavigente, promoviendo la mediación y eltrabajo comunitario como medio desolución.

- Disminuir en un10% anual lassuspensiones, enrelación a añoanterior.

N° suspensionestotales anuales/ N°suspensiones totalesañoanteriorX100.

-LibrodeClases.-Funcionario responsablede estadística desuspensiones.-Funcionario responsabledemediacionesytrabajocomunitario.

-Crear concurso sobreelBuenTratoyelcuidadodelMedioAmbiente.

- Ejecutar unconcursoanualsobreel Buen Trato y elcuidado del MedioAmbiente.- Participación de un10%delacomunidadescolar matriculadaen los respectivosconcursos.

-N°deconcursosanualessobreelBuenTratoyelcuidadodelMedioAmbiente./-N°deconcursosanualesprogramadossobreelBuenTratoyelcuidadodelMedioAmbienteX100.-N°estudiantesparticipantesdelconcurso/N°estudiantesmatriculadosenelEEX100

-Premios-Diplomas-CreacióndeBases



PERFILES

TipodeAlumnoSomosunestablecimientoquepromueveensusalumnos(as):1 Undesarrollointegral,basadoenvalorestalescomoelrespeto,elautocontrol,laperseveranciaylatolerancia.2 Eldesarrollodecompetenciassocioafectivasyvalóricasque lespermitandesenvolversesinproblemasen la

dimensiónsocial,siendoparticipativosycomprometidosconelmundoglobalizado.3 Potenciarsuscapacidadescognitivas,procedimentalesyactitudinalesparaobtener logrosacadémicosqueles

permitaninsertarsesegúnsusnecesidadeseinteresesenlasociedadactual.

TipodeEducación

1 UnaeducaciónintegralbasadaenlosPlanesyProgramasdelMINEDUCquereconoceladiversidadypermiteeldesarrollodelprocesodeenseñanzaaprendizajeentodoslos/asalumnos/asdelestablecimiento.

2 Una educación basada en el desarrollo de prácticas pedagógicas basadas en el desarrollo cognitivo,procedimentalyactitudinal.

3 Unaeducaciónquedesarrollaprocesosevaluativosescritos,uorales,coninstrumentosdecarácterobjetivoy/ode desarrollo, construidos de manera clara, precisa y sin ambigüedades. Además, incorpora procesos deautoevaluación,heteroevaluaciónocoevaluaciónsegúnserequiera.

4 Una educación que incorpora preferentemente el uso de la tecnología y/o medios de comunicación comoestrategiadidácticaenelprocesodeenseñanzaaprendizaje.

5 Una educación orientada al desarrollo socioafectivo y valórico de los estudiantes, ofreciendo optativamentereligióncatólicay/oéticaalosalumnos.

6 Unaeducaciónqueatiendelasnecesidadesdeformacióntécnicoprofesionaly/odeeducacióndeadultosenlalocalidaddeElSalvador.

.

TipodeApoderado(familia) Unapoderadoquesecomprometea:1 Seragentesconscientesdelprocesoeducativodesushijos.Conocen,comprendenysuscribeníntegramenteel

ProyectoEducativo,respondiendopositivamenteantesusrequerimientos.2 Ser participes, activamente, del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos/as apoyándolos en todo su

procesoeducativo.3 Crearalianzasconsistentesconlosdistintosactoresyestamentoseducativosparaeldesarrollodelaprendizaje

yvaloresdeconvivenciadesushijos/as.4 Cautelarypromoverelrespetoysolidaridaddesushijos/asconyhacialosmiembrosdelacomunidadescolar,

interviniendopositivamenteenlamediacióndesituacionesdebulling.



TipodeDocente

UnDocentecapazdepromover:1 Compromiso con los estudiantes, padres y apoderados, el Proyecto Educativo Institucional, sus valores y

principios.2 Un constante mejoramiento de la calidad del proceso pedagógico de sus alumnos/as a través de una

retroalimentacióncontinuadelosprocedimientosdeevaluaciónaplicados,asícomodesusresultados.3 El desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras para crear nuevas condiciones de trabajo ante la

diversidaddeestilosdeaprendizaje.4

Unaconvivenciacotidianabasadaenelrespeto,tolerancia,autocontrolyautocuidado.

TipodeAdministrativo,AsistentedelaEducación Principios Unfuncionariocapazdepromover:1 Compromiso con los estudiantes, padres y apoderados, el Proyecto Educativo Institucional, sus valores y

principios.2 Unconstantemejoramientodelacalidaddelosservicioshacialosmiembrosdelacomunidaddeaprendizaje.3 Eldesarrollodeunaatenciónoportuna,eficienteyeficaz.4

Unaconvivenciacotidianabasadaenelrespeto,tolerancia,autocontrolyautocuidado.

FormaciónExtraescolarydeTiempoLibre.

Academiasy/oTalleresofertadasalosalumnos/as

Objetivoquepersigue Metas

1 Básquetbol Fomentar el deporte y la vidasana en los alumnos / as, atravésdelBásquetbol.

Participar en dos convocatorias a las competenciaslocales,regionalesy/onacionales.Liderar el desarrollo del Campeonato de BásquetbolCopaLiceoDiegodeAlmeida.

2 OlimpiadasdeMatemática

Desarrollar y potenciar en losalumnos/ as sus habilidadesmatemáticas.

Tres estudiantes de cualquier nivel participan en lasOlimpiadas de Matemáticas a nivel regional y/onacional.

3 OlimpiadasdeFísica

Desarrollar y potenciar en losalumnos/ as sus habilidadesparalafísica.

Un estudiante de cualquier nivel participa en lasOlimpiadasdeFísicaanivelregionaly/onacional.

4 OlimpiadasdeQuímica

Desarrollar y potenciar en losalumnos/ as sus habilidadesparalaquímica.

Tres estudiantes de cualquier nivel participan en lasOlimpiadasdeQuímicaanivelregionalynacional.

5 InvestigacionesCientíficas

Desarrollar y potenciar en losalumnos/ as sus habilidadesparalainvestigacióncientífica.

Un estudiante de cualquier nivel participa en losconcursos convocados por Explora - CONICYT a nivelregionalynacional.

6 Coro Desarrollar y potenciar en losalumnos/ as sus habilidadescorales.

Elcorodelestablecimientoparticipaentresactividadeslocalesoeventosnacionalesenlosqueselesconvoca.

7 Vóleybol Fomentar el deporte y la vidasanaenlosalumnos/as,

Participaenunaconvocatoriaenlasdiversascompetenciaslocales,regionalesy/onacionales.

8 Fútbol Fomentar el deporte y la vidasana en los alumnos/ as,

Participaenunaconvocatoriaenlasdiversascompetenciaslocales,regionalesy/onacionales.



participando en las diversascompetencias locales,regionalesynacionales.

9 Danza Fomentar el deporte y la vidasana en los alumnos/ as,participando en las diversascompetencias locales,regionales y nacionales,liderando el desarrollo del 2ºFestivaldeDanzaprovincial.

Participa en una convocatoria en las diversascompetenciaslocales,regionalesy/onacionales.LiderareldesarrollodelFestivaldeDanzaprovincial.

10 Calistenia Fomentar el deporte y la vidasanaenlosalumnos

Participa en una convocatoria en las diversascompetenciaslocales,regionalesy/onacionales.LiderareldesarrolloClínicaymuestradecalistenia.

NUESTRASNECESIDADESCATEGORÍA ESPECIFICACIONES OBSERVACIONES CÓMOSESOLUCIONARÁINFRAESTRUCTURA - Mejoras de áreas

sociales (patios,multicancha,auditorio).

- captación de fondoscon la finalidad de:reforestación, áreassombreadasyequiposaudiovisuales.

- Director ejecutivo incluye en supresupuesto provisional partidas degastos.-ConsideraraccionesenPMEparamejoraráreassociales.

PROFESIONALES - Capacitación interna yexterna en distintosámbitos de laeducación.

- Se hace necesarioactualizarpermanentemente alpersonaldocenteynodocente.

- El sostenedor ofrecerá diversasposibilidades de capacitación y seaprovechará la oferta que haga elMINEDUC, promoviéndolas en losdocentesdelestablecimiento.

NECESIDADESFORMATIVASYEDUCATIVASDELOSALUMNOS

-Gestionarlautilizacióndel establecimiento losdíassábadoparaquelosalumnos realicendeporte.

- Actualmente losalumnos utilizandistintasdependencias delestablecimiento losfines de semana pararealizardeporte.

- Los estudiantes a través de susmonitores gestionarán las solicitudes deautorización de diversos espacios pararealizardeporteslosfinesdesemana.

FuentesdeFinanciamientodelEstablecimientoEl Liceo Diego de Almeida, es parte de la modalidad particular subvencionada. Por lo tanto, una parte de sufinanciamiento proviene del Estado de Chile, mediante la subvencion escolar preferencial y la otra de la FundaciónEducacionalElSalvador,lacualseencargadecubrirgranpartelolosgastosdeEstablecimientoEducacionalatravésdelfinanciamientoqueentregaCODELCODivisiónElSalvador.

EvaluaciónySeguimiento

ActividadesparavivenciaryevaluarelPEI Beneficiarios Responsables1 ControldePAEanual,concumplimientodel30%delosprogramado

víaJefesdeDepto.

DocentesyDirectivos EquipoDirectivo

2 Monitorear losobjetivosestratégicosunavezporsemestre,conuncumplimientodel50%.

DocentesyDirectivos Director

3 JornadaAnualdeSocializacióndelPEIenreunionesdepadres. Alumnos,apoderadosyprofesores.

ProfesoresJefes

4 JornadaBianualdeRevisióndelPEIenelConsejoEscolar. Alumnos,apoderadosyprofesores.

Profesoresjefes

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