Fundamentos de la Facilitacin GrupalAlexander CasasJuan Carlos Contreras

Haba una vezUn pez y un renacuajo eran amigos, todos los das ellos nadaban juntos imaginando como seria el mundo fuera de su laguna. Un da el renacuajo se convirti en una sapo y salto fuera de la laguna, prometiendo a su amigo contarle como era el mundo de fuera.

El primer da, el sapo regreso y le cont al pequeo pez todo acerca de los pjaros: tienen alas, 2 patas y muchos colores. El segundo da, el sapo regreso y le cont al pequeo pez todo acerca de las vacas: 4 patas, cuernos, comen hierba y cargan unas bolsas en el cuerpo con leche. El tercer da, el sapo regreso y le cont al pequeo pez todo acerca de las personas: 2 patas, ropa, sombreros, etc.

Oh gracias! dijo el pequeo pez, ahora ya se como es el mundo fuera de esta laguna.

Las personas van a adquirir nuevas experiencias de aprendizaje, a partir de lo que ellos ya conocen.

A las personas nos gusta sentirnos en confianza para compartir nuestros sentimientos, conocimientos, etc., slo as aprendemos mejor.

El tema o los temas a capacitar en las personas, deben ser de inters y utilidad.

El cambio no resulta sin la accin

FORMARFACILITAROBJETIVOInformacinHabilidadCONTENIDOTericoPracticoRESULTADOSABER HACER

Cmo aprenden las personas?

COMO APRENDEMOS?

Visual procesan mejor la informacin a travs de grficos, fotos, esquemas

Auditivo procesan mejor la informacin expresada verbalmente

Cintico procesan mejor la informacin haciendo una actividad

Cmo se comunican los facilitadoresNo-Verbal Lenguaje corporal incluyendo contacto visual, expresiones faciales, postura, gestos, apariencia y presentacin de materiales Para-Verbal Aspectos verbales de nuestra comunicacin incluyendo el tono y paso de nuestra voz, acentos, timbre y modo de hablar Verbal Las palabras que usamos

Retencin de Informacin No-VerbalPara-VerbalVerbal55 %38%7 %

Para adquirir nuevos aprendizajes, las personas deben estar interesadas en el tema que van a recibir, ver su utilidad, encontrarse en un ambiente de confianza.

Herramientas para el Aprendizaje con Comprensin Casos.Historias.Actuaciones.Ejercicios Individuales.Presentaciones y plenarias grupales. Reflexiones a partir de la experiencia.Material audiovisual o grafico.

Tres consejospara Facilitar a grupos Visualizar la capacitacin desde la perspectiva de los participantes; ponerse en su lugar para entender como reaccionaranLimitar los puntos crticos a 3!Preparar para diversos estilos de aprendizaje teniendo en cuenta que los adultos aprenden mejor con las manos en la masa

Cmo debera ser la persona que facilita?

Observen las imgenes y ayuden a encontrar las diferencias significativas en el facilitador

Puede encontrar 5 diferencias entre ambas situaciones?

Cules son los errores que comete el facilitador en el diagnstico?

Preguntas para trabajar en grupos

Facilitacin

El Facilitador se coloca en una posicin propicia para el dialogo?El vehculo introduce un factor de prestigio socialEl cuestionario escrito reduce la posibilidad de dialogoLa mujer y los nios no tienen participacinNo se visualizan los temasNo hay trabajo grupalEl Facilitador tiene toda la iniciativa

Facilitacin

Cmo es el proceso y la estructura bsica de un taller?

I. Diseo y PlanificacinProblema y objetivo.Funciones y tareas.Perfiles y necesidades.Competencias y aprendizajes.Contenidos, estrategias y mtodos.Tiempo y recursos.

II. Seguimiento y evaluacinMonitoreo de talleres.

Supervisin de desempeo.

Evaluacin de resultados.

III. Ejecucin - KallpaConvocatoria y preparacin.Conduccin: AMATEAnimacin.Motivacin.Apropiacin.Transferencia.Evaluacin

III. Ejecucin - AtinchikMotivacin a participar.Trabajo de generacin y consenso.Incorporacin de la experiencia.Compromiso y aplicacin a la realidad.Reflexin evaluativa de la experiencia.

III. Ejecucin - DEDPreparacin.Introduccin.Recoleccin de temas.Priorizacin.Profundizacin.Determinacin de acciones.Conclusin y evaluacin.

Informacin concreta para organizar un taller

Objetivos.

Tipo de participantes.

Nmero de participantes.

Tiempo de duracin.

*

Formulacin de objetivos coherentes

Objetivos del taller Problema.

Objetivos de competencias Habilidad.

Objetivos de aprendizaje Conocimiento

Estructura bsica de una reunin

I. Apertura

Quines somos? (Presentacin).

2. Porqu estamos en el taller? (Expectativas).

3. Para qu estamos en el taller? (Objetivos).

4. Cmo lograremos el objetivo? (Metodologa).*

Estructura de una reunin

II. Proceso (Fase intermedia)

Hable en primera persona y no en tercera.

Realice un sealamiento primero enfocando lo positivo.

Describa lo observado y el efecto que le causa a usted.

Sea concreto, claro y autentico en sus comentarios.

Escuche tranquilamente y realice preguntas para ahondar su comprensin.

Pida retroalimentacin a los participantes.

No reacciones personalmente ante una situacin de conflicto o tensin.

Nunca descuide que usted conduce la reunin y debe llevarlos por el hilo conductor, que es el objetivo del taller.