Fundamentos pedagógicos

oodle. Aprendizaje en la

práctica

Objetivos de la sesión

Diseñar una unidad temática en Moodle a través del manejo de los recursos y actividades que ofrece la plataforma, aplicando los principios pedagógicos revisados.

Revisar algunos ejemplos de recursos y actividades en moodle. Caso práctico

Enfoques pedagógicos en Moodle

Enfoque “tradicional.

Lugar donde “colgar” contenidos y recursos, basado en contenidos estáticos en Moodle:• Páginas Web (HTML)• Páginas de texto (sin formato)• Enlaces web• Cualquier fichero “referenciable” mediante una URL (imágenes, audio, vídeo, etc...)

Enfoque interactivo/evaluador.

Basado en la interacción y evaluación de los alumnos mediante actividades de Moodle:

• Tarea (entregar un trabajo)• Cuestionario (preguntas de diversos tipos)• Consulta (pregunta a la clase)• Encuesta (encuesta educativa preestablecida)• Lección (contenidos interactivos)

Enfoque social.

Lugar de aprendizaje en común, haciendo énfasis en tareas cooperativas mediante las siguientes actividades de Moodle:

• Chat (charla en tiempo real)• Foros (debates en la web)• Glosario (vocabulario creado en común)• Wiki (construcción de una web en común)• Taller (cada alumno es evaluado por todos los demás).

De la teoría a la práctica

Trabajo colaborativo: Grupos de trabajo vinculados al concepto de actividad, no sólo reunión de personas en un espacio.

En foros, promover los roles: moderador y relator de la semana, o del tema.

Uso de 1 texto base, cuando mucho 15 páginas, y moderar uso de bibliografía de apoyo

Calidad antes de cantidad en actividades

Tips para el diseño de unidad temática

Planeación del curso Utilizar pistas tipográficas para facilitar

lectura de los textos y la información del aula virtual.

Identificar cuándo y donde utilizar PDF o DOC

Cuando los blogs, wikis, foros, chats, y videocoferencias

Manejo de tiempos y entrega de actividades

Ejemplo del perfil del alumno - tutor

Algunos ejemplos

Manejo de textos PDF

Ejemplo estructura de una clase o unidad temática

Ayuda de pistas tipográficas y recursos

Actividades aprendizaje

Consignas o indicaciones sencillas Identificar objetivos a lograr Clasificar si son individuales o colaborativas Diseñar actividades asíncronas, limitar

encuentros presenciales o virtuales síncronos Sólo las necesarias Que no impliquen recursos externos de difícil

acceso

Ejemplo de apertura del curso

Ejemplo de consigna de un foro

Enemigos de los foros exitosos

Temas no concluidos. Dispersión de ideas.Redundancia

Vergüenza Especulación.”Qué pensará

el profesor” Formalismo.

El foro es un espacio de aprendizaje y de construcción del mismo, y no un lugar de exhibición de cuánto se sabe.

Ahora…… a practicar

Apliquemos todo lo revisado, a diseñar nuestra unidad temática en el aula virtual.

Cada uno generará una clase, utilizando los materiales proporcionados en el taller.

La clave se asignará sólo por los días de duración del taller, posteriormente se darán de baja como profesores.