Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament...

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Joan Brudieu

C/ Bisbe Iglesias Navarri, 27 � 25700 - La Seu d'Urgell Telèfons: 973 35 04 03 � Faxos: 973 35 56 50 — 973 35 56 49

A/e: [email protected] – Web: www.insjoanbrudieu.cat

Aquest document (1617_MAC_Annex_Departaments) pot quedar obsolet una vegada imprès (11-nov.-17) Pàgina 1 de 62





0.- ÍNDEX

1. DEPARTAMENTS DIDÀCTICS

� Llengua catalana .............................................................................................. 3 � Llengua castellana ............................................................................................ 7 � Matemàtiques ................................................................................................... 10 � Llengües estrangeres (Anglès) ......................................................................... 14 � Llengües estrangeres (Francès) ....................................................................... 19 � Ciències de la naturalesa: Fís-Qui i Bio-Geo ................................................... 22 � Tecnologia ........................................................................................................ 26 � Ciències socials ................................................................................................ 32 � Educació Física ................................................................................................ 35 � Música............................................................................................................... 38 � Educació visual i plàstica .................................................................................. 41 � Sanitat ............................................................................................................... 46 � Serveis socioculturals ....................................................................................... 49 � Informàtica ........................................................................................................ 52 � Administració i Economia ................................................................................. 58

Aquesta «Memòria Anual de Centre» corresponent al curs 2016-17 ha estat aprovada pel Consell Escolar en sessió ordinària celebrada el 21 de novembre de 2017





1.- DEPARTAMENTS DIDÀCTICS

MEMÒRIA DEL DEPARTAMENT - SEMINARI

LLENGUA CATALANA I LITERATURA

PROGRAMACIÓ Proposta de Millora pel pròxim curs

1r ESO S’ha complert 2n ESO S’ha complert

3r ESO S’ha complert 4t ESO S’ha complert 1r BTX S’ha complert 2n BTX S’ha complert 2n BTX literatura S’ha complert

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS I PROPOSTES DE MILLORA

RESULTATS ACADÈMICS Grups i resultats genèrics del departament

Proposta de Millora pel pròxim curs

Avaluació ordinària Juny 1r ESO-A: 82% aprovats 1r ESO-B: 75% aprovats 1r ESO-C: 68% aprovats 1r ESO-D: 81% aprovtas Aprovats total avaluació extraordinària Setembre: 88%

Avaluació ordinària Juny 2n ESO-A: 88% aprovats 2n ESO-B: 80% aprovats 2n ESO-C: 69% aprovats Aprovats total avaluació extraordinària Setembre: 87’2%

Avaluació ordinària Juny 3r ESO-A: 61% aprovats 3r ESO-B: 65% aprovats 3r ESO-C: 67% aprovats 3r ESO-D: 60% aprovats Aprovats total avaluació extraordinàriaSetembre: 88’7%







Avaluació ordinària Juny 4t ESO-A: 81% aprovats 4t ESO-B: 85% aprovats 4t ESO-C: 69% aprovats 4t ESO-D: 48% aprovats Aprovats total avaluació extraordinària Setembre: 88’3%

1r BTX avaluació ordinària Juny A: 65% aprovats B: 63% aprovats C: 56% aprovats D: 60% aprovats Aprovats total avaluació extraordinària Setembre: 75’4% Literatura universal: C: 100% aprovats D: 100% aprovats 2n BTX avaluació extraordinària Juny A: 100% aprovats B: 100% aprovats C: 71% aprovats D: 100% aprovats Aprovats total avaluació extraordinària Juny: 92’4% Literatura catalana: C: 100% aprovats D: 100 aprovats

A 1r de Btx hem tingut uns grups molt nombrosos i ha dificultat l’aprenentatge. El proper curs el desdoblament d’una hora setmanal afavorirà la millora en l’expressió escrita i el treball pràctic.

BREU DESCRIPCIÓ O ENUNCIAT DE LES ACTIVITATS MÉS SIGNIFICATIVES DESENVOLUPADES DURANT EL CURS (DINS O

FORA DE L’AULA)

Activitats Impacte Valoració

Es proposa

pel pròxim

curs

Intercanvi IES Santanyí (Mallorca) / IES Joan Brudieu (1r ESO). Els alumnes mallorquins van venir el mes de gener i els urgellencs els van tornar la visita al mes de maig .Es van realitzar activitats diverses com esquí, caminada i gimcana, tarda esportiva,visita al museu dels dinosaures de Coll de Nargó, sopar amb les famílies...

A 9

Sí

Teatre Scaramuche (1r BTX) A 18 Participació premi Sambori Òmnium cultural. (ESO i BTX). Les alumnes d’ESO: Laia Turu i Núria Castellet i l’alumna de BTX Elisenda Domenjó van ser premiades en les seves categories

A 10 Sí

Participació al Certamen de lectura en veu alta. Vam presentar un alumne a la categoria 1r cicle d’ESO i un grup de tres a la categoria 2n cicle. L’alumne de 2n d’ESO (Marc Rodrigo) va passar a la semifinal que es va celebrar el mes de maig a Mollerussa.

A 9

Sí

II Concurs literari St Jordi. Ins Joan Brudieu A 10 Sí






Es proposa

pel pròxim

curs

Tallers de ràdio 2n ESO A 10 Sí Participació al concurs “Relat breu de Coca Cola” B 5 ? Participació al Concurs dictats plurilingües 1r,2n i 3r ESO. L’equip de 3r d’ESO va obtenir el 1r premi B 3 ?

Participació al Concurs de relats per whats app. 4t ESO B 3 ? • ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el

departament i la seva activitat. • VALORACIÓ: D’1 (poc satisfet) a 10 (molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els resultats han estat en

correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau)

PLANIFICACIÓ I SEGUIMENT D’OBJECTIUS

Núm. Objectius curs Grau de

assoliment d’1 a 10

Grau de satisfacció

d’1 a 10 1 Millora en l’expressió escrita 4 3 2 Millora en els resultats acadèmics 5 5 3 4 ...

Nota: El grau de satisfacció s’ha de mesurar a través d’enquesta, qüestionari, ...

Núm. Objectius proper curs Indicador Índex

1 Millorar resultats acadèmics 2 Millorar expressió oral i escrita. 3 Incentivar gust per la lectura 4 5 ...

• Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria

convenient, en aquests moments, incloure objectius relacionats amb: Millora resultats, metodologies TIC a l’aula, cohesió social, prevenció de riscos, medi ambient, satisfacció de l’alumnat, satisfacció de l’equip humà que hi treballa, augment de la coresponsabilitat, etc.

• Índex: % d’acceptació Observacions (si s’escau)





TREBALLS DE RECERCA ASSESSORATS PEL DEPARTAMENT

Alumnes Nivell i grup

Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Aina Ribes Betriu 2n BTX-B

Laura Ingla “Les memòries de la besàvia Cisca” 10

Edgar Capdevila i Josep Vinyals

2n BTX-D

Victòria Salvadó “Del parlar dels nostres avis al parlar actual” 9

Observacions (si s’escau)

POSSIBLES MILLORES PER APLICAR AL DEPARTAMENT

QUEIXES I/O SUGGERIMENTS PER TAL DE MILLORAR L’INSTITUT






LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA

VALORACIÓ DE LES PROGRAMACIONS


ESO

Puntos fuertes: • Programación vertebrada en niveles de competencias, hecho que

se manifiesta directamente en el cuaderno de clase. • PII vertebrado en competencias y niveles de competencias. • La introducción del apartado “procesos y estrategias de

comunicación oral, audiovisual y escrita”, como elemento vertebrador de toda la unidad (propuesta el curso anterior).

• Las autoevaluaciones (Moodle) en S2 • Los resultados de S4 en las pruebas externas. A mejorar: • Cambiar los porcentajes de evaluación en toda la ESO, unificando

criterios con el resto de los departamentos: 40% (Dimensión actitudinal, EPA y EVA) y 60% (Dimensiones comunicación oral, escrita y literaria (comprensión y expresión).

• Cambiar el orden interno de las unidades; después de “Procesos y estrategias”, introducir el/los modelo/s de texto. Ahora está antes de la Literatura.

• S1: Reformular las unidades sobre el texto dialogado y el teatro en una sola.

• S2 y S3: eliminar algunos ejercicios. • S4: Parte de los ejercicios de sintaxis, pasarlos a Moodle

(cuaderno Moodle) y cambiar el orden de las UD. • Generalizar el uso de las autoevaluaciones (Moodle) en todos los

cursos y todas las UD. • Lecturas obligatorias: se cambian las de S3 por no funcionar bien:

Rinconete y Cortadillo y otras novelas ejemplares por El Lazarillo y El misterio Velázquez por El capitán Alatriste

B1 y B2

A falta de la publicación del currículum LOMCE por parte del Dpt. D’Enseñament, continuaremos aplicando el de la LOE (Decret 142/2008 -DOGC núm. 5183-) y las instrucciones pertinentes de las PAU. En caso de que se produjera algún cambio normativo próximamente, lo introduciríamos en la programación. A mejorar: Se cambiará la secuenciación de la materia (orden de los tema), ya que se ha cambiado de libro de texto.

LITERATURA DE MODALIDAD

Exactamente igual. Continuaremos aplicando el currículum del Dpt. D’Ensenyament (Decret 142/2008 -DOGC núm. 5183-) y las instrucciones de las PAU (cambio de lecturas) A mejorar: incidir en el comentario de texto y la lectura crítica.

CAS

Exactamente igual. Seguimos la Resolució ENS/1245/2012, de 13 de junio (DOGC núm. 6158, de 27.6.2012), que establece que el temario y los criterios de evaluación. A mejorar: incidir en la comprensión inferencial y crítica.








S1: 112 alumnos + 2 pendientes 107 aprobados (93%), 2 suspensos y 6 no presentados

Incidir en • los objetivos del Dpt, • los PII de materia • Adaptaciones para casos particulares: sitaciones domésticas

especiales, absentistas, procedentes de la UEC, Aula d’acollida, Aula oberta,..

Evitar la convocatoria de septiembre.

S2: 71 alumnos + 3 pendientes 63 aprobados (85.1%), 3 suspensos y 8 no presentados S3: 103 alumnos + 19 pendientes 105 aprobados (86.1%), 8 suspensos y 9 no presentados S4: 103 alumnos 89 aprobados (86.4%), 8 suspensos y 6 no presentados B1: 118 alumnos 87 aprobados (73.7%), 16 suspensos y 15 no presentados

Incidencia en los objetivos del Dpt.

B2: 103 alumnos + 3 pendientes 98 aprobados (95.2%), 5 suspensos y 1 no presentado

Incidencia en los objetivos del Dpt.

B2 LITERATURA MODALIDAD: 14 alumnos 14 aprobados (100%)

Incidir en el comentario de texto y en la lectura crítica.

BREU DESCRIPCIÓ O ENUNCIAT DE LES ACTIVITATS MÉS SIGNIFICATIVES DESENVOLUPADES DURANT EL CURS (DINS O FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

S2 - Concurso del relato breve de Coca-cola. Fase interna. La externa no se realizó porque, a diferencia de cursos anteriores, los alumnos debían desplazarse a Lérida. Resultó ser un error de la organización del concurso, pues el Instituto continuaba siendo sede de la fase externa.

A 1 SÍ

S3 – Emisión de un programa de radio el día de la celebración interna de Sant Jordi. Dos grupos de S3; responsable Yolanda de Graillet M 5 SI

B2 (Lengua) – Teatro. Adaptación de la obra de Marsé examinable en las PAU. La adaptación estaba bien pero no correspondió a las expectativas del alumnado, especialmente si se tiene en cuenta que hay que desplazarse a Lérida solo para eso. Responsable Belén Riado

B 2 NO

• ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el

departament i la seva activitat.

• VALORACIÓ: D’1 (poc satisfet) a 10 (molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els resultats han estat en correlació amb l’esforç invertit.

Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau)









d’1 a 10

1

Incidir en la importancia de la correcta realización del trabajo cotidiano. Se ha mejorado solo 0.4 puntos con respecto al curso anterior, Si bien en los alumnos de S2 y en parte de los de S4 el resultado es positivo, en los de S1 han empeorado.

6.9

5.75 en S1 6.1 en S3 8 en S4 8 en S2

2

Incidir en la importancia de la entrega del trabajo cotidiano (tareas, ejercicios, actividades, trabajos, etc.) en las condiciones y plazos establecidos de antemano; a saber: presentación, ortografía e instrucciones de realización. Se ha mejorado un escaso 0.25 puntos con respecto al curso anterior. De nuevo en S1 y S3 hay problemas en este aspecto. Habrá que incidir muchísimo más.

7.6 7.2 en general



1 Incidir en la importancia de la correcta realización del trabajo cotidiano. 7-7.5 65-70 % del

alumnado

2

Incidir en la importancia de la entrega del trabajo cotidiano (tareas, ejercicios, actividades, trabajos, etc.) en las condiciones y plazos establecidos de antemano; a saber: presentación, ortografía e instrucciones de realización.

7.5 - 8 75-80 % del alumnado






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda



MATERIAL: ADQUISICIÓN DE SILLAS PARA EL DEPARTAMENTO (PENDIENTE) INSTALACIÓN DE NUEVAS ESTANTERÍAS (EN CURSO)





Aquest document (1617_MAC_Annex_Departaments) pot quedar obsolet una vegada imprès (11-nov.-17) Pàgina

10 de 62


MATEMÀTIQUES



1r ESO

- Començar el curs amb els temes de numeració i càlcul per facilitar l’assoliment de pautes i hàbits de treball. - Potenciar l’ús del Geogebra. - Recolzament al projecte d’innovació Projecte “ Endreçar i acompanyar” proposat. - Adequar progressivament la programació al nou currículum Decret 187/2015.

2n ESO

- Començar el curs amb els temes de numeració i càlcul - Potenciar la geometria de l’espai. - Si el grup ho permet introduir les equacions de segon grau i la gràfica de funcions polinòmiques de segon grau. - Adequar progressivament la programació al nou currículum Decret 187/2015.

3r ESO

- Continuar treballant amb un dossier d’exercicis propi del Departament. - Posar especial atenció a la presa d’apunts i elaboració de resums i esquemes de la part teòrica. - Adequar progressivament la programació al nou currículum Decret 187/2015.

4t ESO

- Posar especial atenció a la presa d’apunts i elaboració de resums i esquemes de la part teòrica. - En els grups C i Des seguiran les directrius del Decret 187/2015 suprimint una part del temari i fent servir les calculadores com a eina d’ús habitual. - Adequar progressivament la programació al nou currículum Decret 187/2015.

1r BAT

- Variar l’ordre de les primeres unitats dels grups de Gestió donat que en ser repàs de 4t d’ESO les primeres qualificacions els confonen respecte a l’esforç que hauran de fer. - Dedicar més temps als temes de trigonometria. - Reforçar l’ús de la calculadora en el grup de CCSS des del primer dia.

2n BAT - Treball amb dossier d’exercicis elaborat pel professorat i potenciar el treball amb Moodle.

CAS - Potenciar el treball individual a l’aula.





11 de 62


RESULTATS ACADÈMICS Grups i resultats genèrics del

departament


1r ESO: - Avaluats Juny 126 - Suspensos Juny 45

- Avaluats Setembre 45 - Aprovats Setembre 24 - SuspensosSetembre 6 - No presentats 15

2n ESO: - Avaluats Juny 88 - Suspensos Juny 26

- Avaluats Setembre 26 - Aprovats Setembre 5 - Suspensos Setembre 11 - No presentats 10

- Amb els alumnes que passen des de primer crear un grup d’alumnes amb bona disposició per a l’estudi però amb petites dificultats d’aprenentatge i per tant amb necessitat d’una atenció més directa.

- Introduir assignatures de reforç impartides pels professors del Departament de Matemàtiques d’aquest nivell.

3r ESO: - Avaluats Juny 125 - Suspensos Juny 46


- Canviar els agrupaments heterogenis per agrupaments flexibles o homogenis.

- Introduir assignatures de reforç impartides pels professors del Departament de Matemàtiques d’aquest nivell.

4t ESO: - Avaluats Juny 103 - Suspensos Juny 29


- Canviar els agrupaments heterogenis per agrupaments flexibles o homogenis

- Adequar el currículum dels grups C i D al Decret 187/2015

1r BAT: - Avaluats Juny 112 - Suspensos Juny 41


2n BAT: - Avaluats 78 - Aprovats 69 - Suspensos 9 - avaluats EXTR 9 - aprovats EXTR 7 - suspensos EXTR 2

CAS: - avaluats 7 - aprovats 7 - suspensos cap





12 de 62

COMENTARIS DELS RESULTATS: HI HA MOLTS ALUMNES QUE NO ES PRESENTEN A LA CONVOCATÒRIA DE SETEMBRE. HI HA PROMOCIONS ON LES NOTES SÓN BAIXES AMB TOTS ELS PROFESSORS. ÉS DIFÍCIL QUE ASSOLEIXIN EL NIVELL CORRESPONENT A LA MATÈRIA PENDENT.


FORA DE L’AULA)

Activitats Impacte Valoració Es proposa pel

pròxim curs

1r ESO- Intercanvi amb l’institut de Santanyí: - Gimcana matemàtica caminant pel Parc del Segre - gener – maig - els alumnes participants a l’intercanvi i els seus corresponsals

M 8 Sí

1r de ESO – Intercanvi amb els alumnes de Puigcerdà: - 31 de març de 2017. La Seu d’Urgell - 15 de maig de 2017. Puigcerdà. - Jocs de matemàtiques, ginkana matemàtiques i

ginkanawatshap. - Departament de matemàtiques i tutoria.

A 8 Sí

3r de ESO–19 de gener de 2017. - Visita al museu de les matemàtiques a Cornellà – Gimka-visita

al Parc Güell – Assistència al partit de bàsquet F.C. Barcelona-Anadolu Efes Istanbul

- Departament de matemàtiques i departament d’educació física.

M 9 No. 18/19

3r ESO- Dominó d’arrels: - utilització de diversos dominós per tal d’assentar el concepte

de arrel i radical - març - Ainhoa Igual

M 9 Sí

4t ESO- Recull d’activitats de competències bàsiques: - resolució de proves similars a les proposades als exàmens de

competències bàsiques - al llarg de tot el curs - alumnes de tots els grups

A 8 sí

TOTS- Dia de Pi: - Concurs d’esmorzar matemàtic per celebrar el dia de pi - 14 de març - Tot el professorat

M 8 No

TOTS ELS NIVELLS- CANGUR: - participació en la convocatòria de les proves Cangur - març - alumnes de tots els grups - tot el professorat

A 8 Sí

1r- BAT CT- Sortida a BCN. 25 de gener de 2017. - Participació en les xerrades-taller que organitza la UB - Teatre. Visita a les entranyes del teatre. - Visita literària a Sitges. - Tots els alumnesde 1r de Batxillerat, i 4t de ESO optativa de

música. - Núria Betriu, Departament de Català i Departament de Música.

M 7 Sí

Activitats de formació del professorat: Grup de treball del departament per la coordinació amb primària M 5 sí

Activitats de cohesió de grup dins del departament A 9 si

• ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant.





13 de 62

• IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el departament i la seva activitat.




1 Introduir el Geogebra a les classes Nombre de

professors que en fan us

Superior al 30%

2 Coordinar-nos amb l’equip docent de 1r de ESO. Projecte endreçar i acompanyar.

Reunions de coordinació

Superior a 5 al trimestre

3 Seguir amb la coordinació interna entre els professors de

nivell

Reunions de coordinació

Superior a 5 al trimestre

4 Adequació de la programació de 4t d’ESO al Decret 187/2015

Proposta de proves per cada tema amb

la presència detallada dels CC,

Dimensions i Àmbits corresponents

Superior a dos temes

5 Coordinar els reforços amb els professors de les assignatures instrumentals

Millora dels resultats de classe de l'alumnat

Nota anterior/nota

actual<1 • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria


• Índex: % d’acceptació


- Establir optatives de reforç a cada curs impartides per professors del Departament i del mateix curs. - Dedicar almenys dues hores a treballar amb problemes del tipus de l’examen de competències

bàsiques a quart la setmana abans de la realització de l’examen. - Introduir l’ús del Geogebra a les classes


- Limitar el nombre d’activitats extraescolars durant els mesos d’abril i maig. - Definir un procediment o canal de comunicació interna que només es faci servir per als comunicats i

correus del Centre: Direcció – Professorat. - Establir com a professorat per a tots els grups d’ESO un equip cohesionat, estable al Centre i capaç

d’establir i mantenir hàbits de comportament i treball adequats i homogenis des del primer dia. Amb un coordinador per curs, que a més de fer les seves tasques habituals doni un cop de mà els primers dies, juntament amb el corresponent cap de departament, als professors nouvinguts.

- Canviar els agrupaments heterogenis per agrupaments flexibles o homogenis en quant a hàbits de treball. Sobretot a 3r de la ESO que hi ha problemes d’abstracció amb l’àlgebra.

- Coordinar el reforç de 1r, 2n i 3r de la ESO amb els professors de les matèries instrumentals. - Millorar la dotació d’ordinadors del departament de matemàtiques per potenciar l’ús del Geogebra a

les classes.





14 de 62

MEMÒRIA DEL SEMINARI

ANGLÈS



1r ESO

Insistir en fer ús de l’anglès a la classe, objectiu un 80%. Treballar més els hàbits dels deures i treball, control setmanal. Proposta nova 17-18: Incorporació d’un llibre de lectura. Treball col·laboratiu per projectes.

2n ESO

Treballar més hores els llibres de lectura: Proposta nova 17-18: Lectura de dos llibres de Dickens, explotant els passats como a punt fort del curs. Fer presentacions orals. Potenciar les expressions escrites writings i orals speakings. Insistir en fer ús de l’anglès a la classe, objectiu 80%.

3r ESO

Recomanar llibres de lectura, readers, voluntaris per millorar el nivell: Proposta nova 17-18: Lectura de dos llibres, readers, amb els seus dossiers d’exercicis. Insistir en l’ús de l’anglès a classe per millorar l’expressió oral, objectiu 100%. Fer més redaccions per millorar l’ expressió escrita, 6 per trimestre.

4t ESO

Donar eines per treballar autònomament. Insistir en l’ importància de l’expressió escrita i oral, writing i speaking. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris per millorar el nivell. Proposta nova 17-18: Lectura de dos llibres, readers, amb els seus dossiers d’exercicis, així com material extra de preparació pel batxillerat.

1 BTX

Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell. Insistir en la importància de les habilitats de comprensió i expressió oral i escrita writing, reading, speaking i listening. Proposta nova 17-18: Lectura de dos llibres, readers. Treballar i puntuar les feines extres on line, especialment la de la pàgina web de l’editorial del llibre de text.

2 BTX

Insistir en la importància del writing, reading i listening de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell, així com les pàgines web recomanades pel departament. Proposta nova 17-18: Lectura de dos llibres, readers.

CF: GAD

Complementar l’anglès de temàtica del cicle de gestió i administració amb material d’ús de la llengua. Insistir en fer servir les noves tecnologies i fer presentacions orals i escrites.





15 de 62

CF: SMX

Complementar l’anglès de temàtica del cicle d’informàtica amb material d’ús de la llengua. Insistir en fer servir les noves tecnologies i fer presentacions orals i escrites.

CF: CAI

Complementar l’anglès de temàtica del cicle de gestió CAI amb material d’ús de la llengua. Insistir en fer servir les noves tecnologies i fer presentacions orals i escrites

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADEMICS I PROPOSTES DE MILLORA



1r ESO (4) . 12% suspesos

Insistir en l’assoliment dels continguts bàsics. Millorar els hàbits dels deures i treball: 40% de la nota. Lectura d’ un llibre i elaboració d’un dossier sobre el llibre.

2n ESO (3). 9% suspesos

Treballar més els llibres de lectura, readers, dos, i els seus exercicis, explotant els passats como a punt fort del curs. Fer presentacions orals. Potenciar els writings Insistir en l’assoliment dels continguts

3r ESO (4). 20% suspesos

Donar més importància al writing i speaking. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris per millorar el nivell, a més a més dels dos readers obligatoris amb l’elaboració dels seus respectius dossiers.

4t ESO (4). 20% suspesos

Donar més importància al writing i speaking. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris per millorar el nivell, a més a més dels dos readers obligatoris. Elaboració dels dossiers dels readers, així com material extra de preparació del batxillerat.

1 BTX (4) . 19% suspesos

Insistir en la importància del writing, reading i listening de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell. Utilització de les noves tecnologies i pàgines webs recomanades.

2 BTX (4) . 6%

Insistir en la importància del writing, reading i listening de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura readers voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell. Utilització de les noves tecnologies i pàgines webs recomanades.

CF SMX-GAD (2). 7%

Complementar l’anglès de temàtica del cicle; gestió i informàtica amb material d’us de la llengua. Insistir en fer servir les noves tecnologies i fer presentacions orals i escrites el curs amb material d’informàtica.

APD (2) . 20% Complementar el curs amb material d’ús de la llengua.





16 de 62


FORA DE L’AULA)


Es proposa pel pròxim curs

Participació al concurs nacional The Big Challenge a 1r, 2n, 3r i 4t d’ESO Entrega de premis The Big Challenge.

A 5 SI

Visualització de la pel·lícula OLIVER TWIST a 2n d’ESO en versió original amb subtítols en anglès com a complement del corresponent reader.

A 5 SI

Xerrades en anglès sobre les opcions de voluntariat europeu a Batxillerat per part dels voluntaris europeus i oficina jove. .

A 5 SI

Xerrada en anglès per part de jugadores americanes i alemanyes de l’equip de basquet Sedis, varem parlar de la compaginació dels estudis i l’esport de competició.

A

5

SI

Explotació de llibres de lectura adaptats, Readers, a tots els cursos de l’ESO durant un trimestre.

A 4 SI

Explotació de llibres de lectura Readers en VERSIO ORIGINAL a tots els grups de BATXILLERAT. A 5 SI

Ús de les TIC per a l’aprenentatge de l’anglès. A 5 SI

Elaboració de projectes i presentacions orals “projects” els dos trimestres en els que no es va treballar el reader. A 4t d’ESO varem treballar les diferents ciutats d’Itàlia que visitarien els alumnes en el seu viatge final d’etapa: monuments, museus, cultura i tradicions.

A 5

SI



correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau) Continuar amb l’ús de la biblioteca, creada al 2014, amb un servei de préstec, es tracta de potenciar la lectura com a eina per millorar la llengua, adquirir vocabulari i ,a més a més, millorar la comprensió escrita perquè els alumnes que ho desitgin puguin millorar la nota d’anglès, 0,5 punts, mitjançant la lectura d’un llibre i la realització d’un treball. Incorporació de dos libres de lectura obligatoris tant a l’ESO com a batxillerat, amb l’excepció de 1r d’ESO, que faran un llibre de lectura aquest proper curs .





17 de 62


Núm. Objectius curs Grau de assoliment d’1 a 5

Grau de satisfacció d’1 a 5

1 Desenvolupar la comprensió oral. 3 3 2 Desenvolupar la comprensió escrita. 3 3 3 Desenvolupar l’expressió escrita. 2 2 4 Desenvolupar l’expressió oral. 3 3 5

Núm. Objectius proper curs

1

Treballar més els hàbits dels deures i treballs. Control sistemàtic dels deures. El fet de no fer deures podrà afectar la nota, tal i com es recull als criteris d’avaluació, tant a l’ESO com a batxillerat, i que s’explica als alumnes per escrit, a més a més, d’oralment, a principi de curs i a cada avaluació.

2 Fer exposicions orals sobre temes de actualitat per a millorar la competència comunicativa.

3

Fer servir les TIC per a escoltar listenings extres i millorar la comprensió oral. Farem servir webs complementàries dels seus llibres de text i d’altres recomanades pel departament d’anglès. Insistir en la responsabilitat de l’alumne per aprendre i desenvolupar la seva autonomia d’aprenentatge

4

Incorporació de un llibre de lectura, reader, a 1r ESO i dos a la resta de cursos d’ESO i batxillerat per a millorar la comprensió escrita. S’elaboraran treballs sobre els readers per millorar l’expressió escrita.

5 Insistir en fer servir només l’anglès com a llengua de comunicació a l’aula.


convenient, en aquests moments, incloure objectius relacionats amb: Millora resultats, metodologies TIC a l’aula, cohesió social, prevenció de riscos, mediambient, satisfacció de l’alumnat, satisfacció de l’equip humà que hi treballa, augment de la coresponsabilitat, etc.




Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Mariona Arnau i Tatiana Vigo 2btx Jordi Grau The World of Game of

Thrones 10






18 de 62


Canviar els tants per cent dels skills, és a dir, de les quatre habilitats, a les respectives proves i per tant a les avaluacions perquè valorin la seva importància tal i com figura a l’apartat d’avaluació a la programació. Desenvolupar noves estratègies per aconseguir que l’anglès sigui la llengua de comunicació a l’aula 100%.


ESCOLTAR les sugerències i propostes del professorat i de l’ alumnat per a fer canvis. Fer enquestes de valoració





19 de 62


FRANCÈS



1r ESO

Insistir en fer ús del francès a la classe. Treballar més els hàbits dels deures i treball. Proposta nova 17-18: Lectura d’un llibre

2n ESO

Treballar més els llibres de lectura: Proposta nova 17-18: Lectura d’un llibre. Fer presentacions orals. Potenciar les expressions escrites i orals . Insistir en fer ús del francès a la classe.

3r ESO

Recomanar llibres de lectura voluntaris per millorar el nivell: Proposta nova 17-18: Lectura d’un llibre amb els seu dossier d’exercicis. Insistir en l’ús del francès a classe per millorar l’expressió oral. Fer més redaccions per millorar l’ expressió escrita.

4t ESO

Donar eines per treballar autònomament. Insistir en l’ importància de les expressions escrites i orals. Recomanar llibres de lectura voluntaris per millorar el nivell. Proposta nova 17-18: Lectura d’un llibre, amb el seu dossier d’ exercicis, així com material extra de preparació pel batxillerat.

1 BTX

Recomanar llibres de lectura voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell. Insistir en la importància de les habilitats de comprensió i expressió oral i escrita. Proposta nova 17-18: Lectura de dos llibres. Treballar i puntuar les feines extres en ligne.

2 BTX

Insistir en la importància de l’expressió escrita,comprensió escrita i comprensió oral de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell, així com les pàgines web recomanades pel departament. Proposta nova 17-18: Lectura de dos llibres.




1r ESO (0) . 0 % suspesos

Insistir en l’assoliment dels continguts bàsics i els hàbits dels deures i treball. 50% de la nota. Lectura d’ un llibre i elaboració d’un dossier sobre el llibre.





20 de 62



2n ESO (1). 5% suspesos

Treballar més els llibres de lectura, un, i els seus exercicis gramaticals i lèxics. Fer presentacions orals. Potenciar les expressions escrites. Insistir en l’assoliment dels continguts

3r ESO (1). 5% suspesos

Donar més importància a l’exp. Escrita i exp.oral. Recomanar llibres de lectura voluntaris per millorar el nivell, a més a més dels dos obligatoris amb l’elaboració dels seus respectius dossiers.

4t ESO (0). 0 % suspesos

Donar més importància a l’exp. Escrita i exp oral. Recomanar llibres de lectura voluntaris per millorar el nivell, a més a més de l’obligatori. Elaboració de material extra de preparació del batxillerat.


Insistir en la importància de l’exp. escrita, comp. escrita i compr oral de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell a més dels dos obligatoris. Utilització de les noves tecnologies i pàgines webs recomanades.


Insistir en la importància de l’exp. escrita, comp. escrita i compr oral de cara a la selectivitat. Recomanar llibres de lectura voluntaris i gramàtiques per millorar el nivell a més dels dos obligatoris. Utilització de les noves tecnologies i pàgines webs recomanades.


FORA DE L’AULA)


Es proposa pel pròxim curs

Participació a la 1a festa de la Francofonia conjuntament amb EOI La Seu per alumnes de 3r ESO i 4t ESO.

A 5 SI

Visualització de pel.lícules en francès a tots el cursos , ESO i Batx A 5 SI Explotació de llibres de lectura adaptats a tots els cursos de l’ESO. A 4 SI Ús de les TIC per a l’aprenentatge del francès. A 5 SI Elaboració de projectes i presentacions orals. Tots els nivells. A 5 SI



correlació amb l’esforç invertit.


Núm. Objectius curs Grau de assoliment d’1 a 5

Grau de satisfacció d’1 a 5

1 Desenvolupar la comprensió oral. 3 4 2 Desenvolupar la comprensió escrita. 4 4 3 Desenvolupar l’expressió escrita. 2 2 4 Desenvolupar l’expressió oral. 3 3





21 de 62


1

Treballar més els hàbits dels deures i treballs. Control sistemàtic dels deures. El fet de no fer deures podrà afectar la nota, tal i com es recull als criteris d’avaluació, tant a l’ESO com a batxillerat, i que s’explica als alumnes per escrit, a més a més, d’oralment, a principi de curs i a cada avaluació.

2 Fer exposicions orals sobre temes d’ actualitat per a millorar la competència comunicativa.

3

Fer servir les TIC per a escoltar comprensions orals extres i millorar la comprensió oral. Farem servir webs complementàries dels seus llibres de text i d’altres recomanades pel departament de francès. Insistir en la responsabilitat de l’alumne per aprendre i desenvolupar la seva autonomia d’aprenentatge

4

Incorporació d’ un llibre de lectura a 1r ESO i d’un o dos a la resta de cursos d’ESO i batxillerat per a millorar la comprensió escrita. S’elaboraran treballs sobre les lectures per millorar l’expressió escrita.

5 Insistir en fer servir només el francès com a llengua de comunicació a l’aula.






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda


POSSIBLES MILLORES PER APLICAR AL DEPARTAMENT (SEMINARI DE FRANCÈS)

Canviar els tants per cent de les quatre habilitats, a les respectives proves i per tant a les avaluacions perquè valorin la seva importància. Desenvolupar noves estratègies per aconseguir que el francès sigui la llengua de comunicació a l’aula 100%.


ESCOLTAR LES SUGGERÈNCIES I PROPOSTES DEL PROFESSORAT I DE L’ ALUMNAT PER A FER CANVIS. FER ENQUESTES DE VALORACIÓ





22 de 62


CIENCIES NATURALS : BIOLOGIA I GEOLOGIA - FÍSICA I QUÍMICA



Les programacions de totes les matèries s’han considerat correctes, tant pel que fa als continguts com a la temporització. En la física i química de segon d’ESO es valora positivament el fet d’haver canviat l’ordre dels temes, començant pels de química enlloc de pels de física.

• Adaptació progressiva dels criteris d’avaluació a l’avaluació per competències.

• Donada la valoració positiva que s’ha fet a 2n d’ESO de començar per la part de química, es continuarà fent així.

• Els dos seminaris rebran informació del projecte integrat per l’ESO Science-bits i valoraran impartir-ne una unitat a prova.

• El seminari de biologia participa en el projecte integral que s’aplicarà a 1r d’ESO. Això comportarà adaptacions en la programació




1r ESO Biologia i geologia 108/111 94% aprovats. Curs anterior 94% aprovats

• Insistir en promoure l’expressió oral dels alumnes a través de l’exposició de treballs fets en grup.


2n ESO Física i química aprovats 56/66 85%. Curs anterior 87% aprovats


• Insistir enllorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi.


3r ESO Biologia i geologia 96/101 87%. Aprovats. Curs anterior 87% aprovats


• Adaptació progressiva dels criteris d’avaluació a l’avaluació per competències..

3r ESO Física i química 91/101 90% aprovats. Curs anterior 84% aprovats



4t ESO Biologia i geologia 66/72 83% aprovats. Curs anterior 85% aprovats

Insistir en promoure l’expressió oral dels alumnes a través de l’exposició de treballs fets en grup.





23 de 62



4t ESO Física i química 40/41 97% aprovats. Curs anterior 90% aprovats

• Millorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi.

• Incrementar l’us de les TIC com a eines de treball i d’aprenentatge. Concretament s’incidirà en l’ús de fulls de càlcul i les simulacions de moviments amb el software corresponent.


1r BAT Biologia 2/30 93% aprovats. Curs anterior 91% aprovats

Adaptació progressiva dels criteris d’avaluació a l’avaluació per competències.

1r BAT Ciències de la Terra i el medi ambient 17/20 85% aprovats. Curs anterior 88% aprovats


1r BAT Física 24/31 77%aprovats. Curs anterior 88% aprovats


1r BAT Química 27/31 87% aprovats . Curs anterior 88% aprovats

• Augmentar el nombre de pràctiques al laboratori fins a un mínim d’una per unitat didàctica.


1r BAT Ciències pel mon contemporani 110/129 85% aprovats. Curs anterior: no s’impartia


2n BAT Biologia 31/31 100% aprovats. Curs anterior 97% aprovats


2n BAT Ciències de la Terra i el medi ambient 21/21 100% aprovats Curs anterior 100% aprovats


2n BAT Física 27/30 90% aprovats. Curs anterior 100% aprovats


2n BAT Química 33/34 97% aprovats. Curs anterior 90% aprovats


• Augmentar el nombre de pràctiques al laboratori fins a un mínim d’una per unitat didàctica.


FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

Conferència el dia de la ciència sobre les els animals-plantes dirigida als alumnes de batxillerat de les modalitats científiques i tecnològiques. Tots els professors del departament.

M 8 Sí

Sortida geològica de 4t ESO a la Seu d'Urgell "La Seu Roc”. Gemma Escrivà, Marc Meya M 8 Sí

Sortida Geològica a la conca de Tremp. 2n BAT. Marc Meya, Gemma Escrivà.11 de maig de 2017 M 10 Sí







24 de 62






d’1 a 10 1 Millora del rendiment acadèmic 8 9



1 Millora del rendiment acadèmic Resultats d’avaluació

2 Millorar la comprensió dels textos i documents científics tot i proposant-ne la lectura i l’anàlisi

Resultats, en aquest aspecte, de la prova de competències bàsiques

3 Adaptació progressiva dels criteris d’avaluació a l’avaluació per competències.

4 Els dos seminaris rebran informació del projecte integrat per l’ESO Science-bits i valoraran impartir-ne una unitat a prova.

Resultats comparatius de la unitat de prova amb els del text actual



Tutor del treball

Títol del treball

Nota

Romina del Portillo B2A Josep Miñambres El grafè, el material del futur? 8 Fàtima Campos B2A Marc Meya El colesterol 8 Florentina Olm B2 Marc Meya Brucelosis Bovina 8 Maria Mas B2 Gemma Escribà Dietes: desmuntant mites 9 J.Fernández A. Núñez B2 Gemma Escribà Epigenètica: molt més que gens 9 M. Regal P.Bellon B2B Marc Meya Incendis forestals 9 Jana Martín B2A Francesc Mir Construcció d’un radiotelescopi 10 Élia Vilaseca B2 Rosa Tomàs Efectes secundaris d’alguns medicaments 9 Carles Ribera B2 Rosa Tomàs L’elaboració artesanal del vi. 9 Keyla Rosell B2 Gemma Escribà La falta d’oxigen al nèixer 10 Ariadna Colmenero B2 Gemma Escribà La meningitis meningocócica 10 Ivan Ferreiro B2 Eulàlia Nogués L’alèrgia a les gramínies 6 Kriti Basmani B2 Gemma Escribà La diabetis 8 Anna Mateos B2 Marc Meya El canvi climàtic 10 Núria Vela B2 Marc Meya La Cerdanya a través de l’aigua 9


• Millorar la comunicació entre professors del mateix nivell per tal intercanviar experiències pedagògiques i sincronitzar i comparar el desenvolupament de la programació.

• Concretar en l’àmbit del Departament l’aplicació dels criteris d’avaluació per competències.





25 de 62


1. Millora en el repartiment de treballs de recerca de 2n BAT entre els professors a fi i efecte que sigui equitativa la quantitat de treballs per docent i donat que el curs anterior no es va poder assolir cap avenç en aquest sentit.

2. Avançar l’entrega i l’avaluació dels treballs de recerca de 2n BAT, potser al mes de desembre, amb la finalitat de descarregar acadèmicament els alumnes en la mesura del possible i donat que el curs anterior no es va poder assolir cap avenç en aquest sentit.





26 de 62


TECNOLOGIA



Tecnologia 1r ESO S’han assolit els objectius amb les noves programacions al tenir d’aplicar la llei educativa de la LOMCE.

Tecnologia 2n ESO S’han assolit els objectius. Al introduir, segons la llei educativa de la LOMCE, la representació gràfica, la transformació de les primeres matèries i la inicialització a la programació per Scratch.

Tecnologia 3r ESO S’han assolit els objectius amb la utilització del Moodle com a eina principal. Treballant l’Autosketch, elaborant el dibuix lineal amb l’ordinador, estructures, mecanismes...

Tecnologia 4t ESO S’han assolit els objectius previstos. Al introduir, segons la llei educativa de la LOMCE, la programació amb Arduino. Passant també per la pneumàtica i el seu programa de simulació així com l’electrònica digital.

Informàtica 4t ESO S’han assolit els objectius amb la reafirmació de les App.

Tecnologia Industrial a Batx 1 S’han assolit els objectius. S’ha pogut fer un incís a la programació mitjançant Arduino realitzant alguna aplicació senzilla.

Tecnologia Industrial a Batx 2 S’han assolit els objectius. M.O. S’han assolit els objectius.

VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS I PROPOSTES DE MILLORA *



1r ESO: juny 9% i al setembre 3,5% de suspesos Resultats molt bons

2n ESO: juny 10% i al setembre 0% de suspesos. Resultats molt bons

3r ESO: juny 25% i al setembre 11% de suspesos. S’han presentat molts alumnes. Bons resultats

4t ESO juny 12% i al setembre 7% de suspesos. Resultats bons

4t ESO informàtica juny 7% i al setembre2% de suspesos. Bons resultats

1r Batx juny 10% i al setembre 100% de suspesos. No presentats

2n Batx 6% al juny i al setembre cap suspès

Resultats bons.





27 de 62

Avaluació 3a i ordinària (extraordinària pels de 2n de batxillerat) Departament Tecnologia Matèria Tecnologia i informàtica

Nivell S1A S1B S1C S1D S2A S2B S2C i grup A1 B1 C1 D1 A1 B1 C1 Matèria TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC

Alumnes avaluats 28 28 28 27 25 25 16

Alumnes suspesos 2 3 3 2 1 2 3

% suspesos 7 11 11 7 4 8 19

UDP Unitats Planificades

3 3 3 3 2 2 2

UDR Unitats Realitzades

3 3 3 3 2 2 2

(UDR/UDP)*100 100 100 100 100 100 100 100

Nivell S3A S3B S3C S3D Nivell S4A S4B S4C S4A S4B S4C S4D i grup A1 B1 C1 D1 i grup A1 1B C1 A1 B1 C1 D1 Matèria TEC TEC TEC TEC Matèria TEC TEC TEC INF INF INF INF

Alumnes avaluats 26 26 24 25

Alumnes avaluats 11 15 22 4 2 17

14

Alumnes suspesos 6 9 6 4

Alumnes suspesos 1 0 6 0 0 2

2

% suspesos 23 35 25 16

% suspesos 9 0 27 0 0 12

14


3 3 3 3 UDP Unitats Planificades

3 3 3 4 4

4

4


3 3 3 3 UDR Unitats Realitzades

3 3 3 4 4

4

4

(UDR/UDP)*100 100 100 100 100 (UDR/UDP)*100 100 100 100 100 100 100 100

Nivell i grup B1A B1B B1C B1D B2A B2B B2C CPPA

Matèria TI TI TI TI

Alumnes avaluats 11 10 12 8

Alumnes suspesos 0 2 0 1

% suspesos 0 20 0 12


5 5 5 5


5 5 5 5

(UDR/UDP)*100 100 100 100 100





28 de 62

Valoració global dels resultats: Els percentatges en tots els nivells al juny han millorat, només remarcar que el nivell pitjor és el 3r de l’ESO. I al setembre el percentatge es notablement inferior. Factors que poden haver distorsionat els resultats: Pendents:

Sí No El número de pendents és el previst en la programació del departament X El departament pensa prendre alguna mesura especial per millorar aquests resultats X

Actuacions previstes a partir de la valoració dels resultats del percentatge de suspesos: Factors que poden haver distorsionat el grau d’acompliment de la programació: Acompliment de la programació:

Sí No S’ha de modificar la programació? X

Actuacions previstes a partir de la valoració del grau d’acompliment de la programació: Observacions

Avaluació Extraordinària setembre Departament Tecnologia Matèria Tecnologia i informàtica

Nivell S1A S1B S1C S1D S2A S2B S2C S2D

i grup A1 B1 C1 D1 A1 B1 C1 D1 CD3 Matèria TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC Alumnes avaluats 2 3 3 2 1 2 3 Alumnes suspesos 1 1 0 1 0 0 0 % suspesos total curs 3,5 3,5 3,5 3,7 0 0 0

Nivell S3A S3B S3C S3D S4A S4B S4C S4A S4B S4C S4D i grup A1 B1 AB3 C1 D1 CD3 A1 1B C1 A1 B1 C1 D1 Matèria TEC TEC TEC TEC TEC TEC TEC INF INF INF INF

Alumnes avaluats 6 9 6 4 1 0 6 0 0 2 2 Alumnes suspesos 3 2 3 1 1 0 3 0 0 1 0 % suspesos total curs 11 7 12 4 9 0 13 0 0 5 0

Nivell i grup B1A B1B B1C B1D B2A B2B B2C B2D

Matèria TI TI TI TI Alumnes avaluats 0 2 0 0

Alumnes suspesos 0 2 0

% suspesos total curs 0 10





29 de 62

Valoració global dels resultats: Hi ha hagut una millora al setembre en tots els grups. Factors que poden haver distorsionat els resultats: Pendents:

Sí No El número de pendents és el previst en la programació del departament X El departament pensa prendre alguna mesura especial per millorar aquests resultats X

Actuacions previstes a partir de la valoració dels resultats del percentatge de suspesos: Factors que poden haver distorsionat el grau d’acompliment de la programació:



Es proposa

pel pròxim

curs

Participació a la Fira de Robòtica al CosmoCaixa. 4t d’ESO (Manel Cortina i Mario Domenech). A 5

SI App’s experiències per a l’aula (Manel Cortina i Mario Domenech). M 4 SI Participació a Lleida al Mercat de la Tecnologia, Mercatec en la 14a edició, amb alguns alumnes de 4t ESO (Manel Cortina i Mario Domenech). A 5 SI

L’hort del centre amb el que hi feien “algunes pràctiques” l’alumnat de l’USEE (Mario Domenech). A 5 SI

Estació meteorològica, nova posta en marxa (Mario Domenech) M 4 SI • ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el







d’1 a 10

1 Consolidar el nombre d’alumnes amb un bon perfil que participi en La Fira de Robòtica. 9 9

2 Inscripció de grup per al Mercatec a Lleida 10 10 3 Participar en els premis treballs de recerca. 8 8 4 Realització del material digital per a 3r ESO en les App’s i Moodle 9 9 ... Utilització del Moodle en tos els cursos 9 9






30 de 62


1 Sequir participant a la Fira de Robòtica (alumnes de 4t d’ESO) Inscripció i grup

2 Mantindre el Moodle per a 4t de robòtica Tasques moodle

3 Seguint participant en els concursos de treballs de recerca Inscripció de l’alumnat

4 Participar en el concurs App’s mSchools Inscripció de grups

... • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria





Tutor del treball

Títol del treball

Nota Obtinguda

Balletbó Porta, Carla 2n

Batx-A

Manel Cortina

Disseny i implementació d'una base de dades pel projecte "Aliments per la solidaritat".

10

Morgó Grau, Marc 2n Batx-B

Manel Cortina

Automatització d'un garatge amb Arduino. 5

Carmaniu Altimir, Josep

2n Batx-A

Manel Cortina

Automatització d'un garatge amb Arduino. 5

Giraldo Agudelo, Felipe

2n Batx-B

Manel Cortina

Projecte de creació d'una màquina recreativa de Tetris 7

Romea Gómez, Daniel

2n Batx-B

Manel Cortina

La vivenda bioclimàtica autosuficient. 5

Escales Malgrat, Pol

2n Batx-B

Manel Cortina

Estudi sobre els vehicles elèctrics: una alternativa sostenible. 6

Casanova Miranda, Pau

2n Batx-B

Manel Cortina

Estudi sobre els vehicles elèctrics: una alternativa sostenible. 6

Sabrià Caminal, Ignasi

2n Batx-A

Mario Domenech

El rec dels quatre pobles 8

Simona Bouzas, Aitor

2n Batx-B

Mario Domenech

Creació d'una Animació per ordinador 8

Calvo Balcells, Emma

2n Batx-B

Marta Gràcia Un petit ecosistema. Creació d’un hort urbà. 10

Comes Martin, Marc

2n Batx-A

Marta Gràcia Assajos de materials 9

Cousillas Rúa, Aldara

2n Batx-A

Marta Gràcia La web semàntica i l’arxivística documental. 10

Feixes Prats, Gerard

2n Batx-A

Marta Gràcia Vida als jardins verticals. 10

Llaudó Masfarné, Jordi

2n Batx-A

Marta Gràcia Vida als jardins verticals. 10

Moliné Sebastià, Arnau

2n Batx-A

Marta Gràcia Construcció d'un circuit nòrdic innivat a Ribera d'Urgellet. 8





31 de 62


Tutor del treball

Títol del treball

Nota Obtinguda

Sanclimens Veláquez, Mario

2n Batx-B

Marta Gràcia Construcció d'un circuit nòrdic innivat a Ribera d'Urgellet. 8

Observacions: Treballs de recerca premiats fins a principi de juliol: - 24 de març, incís al treball: “Vida als jardins verticals”. De Jordi Llaudó i Gerard Feixes, treball que va quedar entre els deu finalistes de la Universitat Pompeu Fabra (tot i no ser premiat finalment) i tutorat per Marta Gràcia. - 18 de maig, 1r Premi COAC: “Construcció d'un circuit nòrdic innivat a Ribera d'Urgellet”. D’Arnau Moliné i Mario Sanclimens i tutorat per Marta Gràcia. 2n Premi COAC: “La vivenda bioclimàtica autosuficient”. De Daniel Romea Gómez i tutorat per Manel Cortina. - 27 de juny, 1r Premi finalista (és com un segon premi) de la UPC: “Un petit ecosistema. Creació d’un hort urbà”. D’Emma Calvo Balcells i tutorat per Marta Gràcia.


- El Mario Domenech ja ha començat a fer inventari i a organitzar els tallers, començant per les eines fent en dos grans plafons d’aglomerat la fixació d’aquestes i així tindre-les més a mà. - Fer una nova comanda de material d’electrònica. - Estaria bé comprar un o dos aspiradors un per a cada taller.






32 de 62


CIENCIES SOCIALS


PROGRAMACIÓ Proposta de Millora per al pròxim curs

1r. ESO: Es preveu una atenció més individualitzada i una major tutorització dins d’un projecte d’innovació iniciat pel centre i que es preveu estendre progressivament als altres cursos de l’ESO.

2n.ESO: Es preveu millorar les tècniques d’estudi: resums i esquemes 3r. ESO: Es preveu millorar les tècniques d’estudi: resums i esquemes 4t. ESO : Millorar la comprensió lectora i la capacitat de síntesi 1r. BTX (HM) : Introduir més activitats de comentaris de text 1r. BTX (FC) Incentivar la participació dels alumnes a les exposicions orals 1r. BARX (PS) S’intentarà fer la classe més participativa

2n.BTX HS,GG, HA i HF Canvi de llibre (LOMCE). Es preveu utilitzar el llibre digital a Geografia i millorar els esquemes interpretatius en Power Point de Geografia i Història i les presentacions d’Història de l’Art


RESULTATS ACADÈMICS* Grups i resultats genèrics del departament


1r ESO: 4,3% suspesos Es preveu una atenció més individualitzada i una major tutorització dins d’un projecte d’innovació iniciat pel centre i que es preveu estendre progressivament als altres cursos de l’ESO.

2n.ESO: 9,1% suspesos Es preveu millorar les tècniques d’estudi: resums i esquemes 3r. ESO: 11,5% suspesos Es preveu millorar les tècniques d’estudi: resums i esquemes 4t. ESO: 12,6% suspesos Millorar la comprensió lectora i la capacitat de síntesi

1r.BTX-HM: 46,8% suspesos Complementar el material de classe amb informacions i activitats al moodle

1r.BTX-FA: 0% suspesos Complementar el material de classe amb informacions i activitats al moodle

1r. BATX-PS: 24% suspesos S’intentarà fer la classe més participativa 1r.BTX-FC: 24,8% suspesos Incentivar la participació dels alumnes a les exposicions orals

2n.BTX-HS: 12%suspesos Es preveu millorar els esquemes interpretatius en Power Point i els comentaris de text

2n.BTX-GG: 11,1% suspesos Es preveu utilitzar el nou llibre digital i millorar els esquemes interpretatius en Power Point

2BTX-HA: 16,7% suspesos Complementar el material de classe amb informacions i activitats al moodle i millora de les presentacions d’Història de l’Art

2BATX-FA: 9,1% suspesos L’assignatura passa al Departament de Visual i plàstica 2BATX-HF: 8,7% suspesos Introduir més activitats de comentaris de text





33 de 62



Es proposa

pel pròxim

curs

2BTX-HS 4t ESO: Visita guiada al Museu d’Història de Catalunya. Alt 5 SI

2BATX-GG: Visita guiada a la fàbrica SEAT de Martorell i a les caves Codorniu de Sant Sadurní d’Anoia (compartida amb Economia) Alt 5 SI

1BATX-C/D: visita a la colònia Vidal de Puig-reig Alt 5 SI








d’1 a 5

1 Seguir els objectius marcats per la programació didàctica 5 5

2 Insistir en l’ús correcte del vocabulari propi de cada disciplina. 5 4 3 Reforçar la correcció de l’expressió escrita i oral. 3 3 4 Continuar amb el treball de les TIC com a eina didàctica. 3 3 5 Treballar en l’educació de les habilitats socials i la cultura de l’esforç. 3 3


1 Iniciar el projecte d’innovació a 1er. d’ESO

2 Seguir els objectius marcats per la programació didàctica

3 Insistir en l’ús correcte del vocabulari propi de cada disciplina. 4 Reforçar la correcció de l’expressió escrita i oral. 5 Continuar amb el treball de les TIC com a eina didàctica. 6 Treballar en l’educació de les habilitats socials i la cultura de l’esforç.








34 de 62



Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Sofia Ribas Zorrilla 2BC Josefina Serra Samurais 8

Oriol Lara Tisaire 2BD Jordi Nistal El camp de concentració d’Argelers

9

Rosa Estañol Clausó 2BD Jordi Nistal Història del cinema a la Seu d’Urgell

8

Judit Patsi 2BD Carmen González Dansa i teràpies creatives 9 Aran Barroso 2BD Carmen González Més enllà dels dos sexes

(transsexualitat)

10

Judit Boix 2BA Carmen González Psicomorfologia (comprendre i no jutjat)

9

Milena Trigueiro Ingrid Bregolat

2BD 2BC

Carmen González Assertivitat i confiança personal

7

Paula Guiu 2BC Carmen González Assexualitat 8 Concepció Luján 2BA Carmen González Caure en una addicció 7








35 de 62


EDUCACIÓ FÍSICA



1r ESO

S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades. Hem pogut realitzar la programació planificada i no es preveu cap modificació. Per al curs vinent es proposa realitzar l’activitat de piraguës amb 1r ESO com a contingut del bloc d’activitats a la natura tant a principi com a final de curs.

2n ESO S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades.

3r ESO S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades. Per aquest curs es proposa la UD de Touche Rugby.

4t ESO S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades.Sense modificacions i no es preveuen canvis.

1r Batx S’ha portat a terme totes les unitats didàctiques programades.Sense modificacions i no es preveuen canvis.




1r ESO, 95,6% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions.

2n ESO, 94,4% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions

3r ESO, 97,1% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions

4t ESO, 96% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions

1r Batx, 100% aprovats Els resultats han estat acceptables i es considera que no calen modificacions


FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

Activitat de piragüisme al Parc del Segre adreçada als alumnes de 1r ESO, 2n ESO i 3r ESO. Activitat a les aigües tranquil·les amb una durada de dues hores per curs. Mes d’ocubre Professores responsables Neus Soldevila i Nati Cuairan

A 5

Si

Participació amb els alumnes de 2n ESO al dia mundial de l’Activitat Física que va tenir lloc al Parc del Segre- Professores responsables Neus Soldevila i Nati Cuairan. Dia 6/04/2017

A 5

Depèn del lloc on es realitzi.





36 de 62


Es proposa

pel pròxim

curs

Marxes a peu amb 1r ESO una a l’octubre Calvinyà i l’altra a l’abril a la Bastida- Ermita de Segars. Professora responsable Nati Cuairan

A 5 Si

Marxes a peu amb 3r ESO una a l’octubre al Bosc de la Pinya i l’altra a l’abril a Vilanova de Banat. Professors responsables Neus Soldevila i Nati Cuairan.

A 5

si

Marxes a peu amb 4t ESO una a l’octubre al rec dels 4 pobles i l’altra al maig a la Freita. Professors responsable. Eduard Isern

A 5 si

Marxa a peu a Anserall amb 1r de batxillerat A 5 si

Participació dels alumnes de 1r Batxillerat com a voluntariat al dia mundial de l’Activitat Física portat a terme al Parc del Segre. Professor responsable Eduard Isern. Dia 6/04/2017

A 5

Depèn del lloc on es realitzi









d’1 a 10

1 Realització de les diverses activitats i sortides programades fora del centre. 9 9

2 Aconseguir la realització de totes les unitats didàctiques programades, tot i les condicions meteorològics. 9 9

3 Participació activa dels alumnes a totes les classes d’educació física 9 9

4 ...



1

2 Realització de totes les sortides programades. La seva realització

Nº de sortides fetes.

3 Participació màxima de l’alumnat en les sortides programades. Control d’assistència a la sortida

% de participació





37 de 62


4 Aconseguir que els alumnes agafin gust per a l’activitat física i l’esport i en facin pràctica fora del centre.

Anotació dels alumnes que fan pràctica continuada fora del institut

% d’alumnes que realitzen esport fora del centre

5 ...






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Ester Torà Sánchez 2nBatx Eduard Isern Centre de tecnificació de La Seu d’Urgell

6

Roger Escolà Sanz 2n Batx

Eduard Isern Creació d’una base de dades sobre les possibilitats esportives a l’Alt Urgell

9

Guillem Sánchez Moliné 2n Batx

Eduard Isern 9

José manuel Rodríguez Vizoso 2n

Batx

Eduard Isern L’activitat física en la tercera edat a La Seu d’Urgell

9



Una important millora per al funcionament i organització de les classes d’educació física es aconseguir no coincidir els tres professors a la mateixa hora de classe. El compartir l’espai exterior dos grups classe limita, tant pel material com per l’espai a utilitzar.


Una millora per als alumnes de l’institut seria que tots poguessin practicar, al menys tres hores d’activitat física a la setmana a través de la realització d’optatives en tots els cursos de l’ESO.





38 de 62


MÚSICA



Primeres sessions Proposta d’activitats més interactives amb la música: jocs auditius, corporals i de descoberta d’instruments. Treballar en gran grup i en petits grups.

Primeres melodies Iniciar la descoberta de l’instrument amb petites indicacions, sempre de memòria. Que l’alumne connecti les sensacions corporals i auditives amb llur l’intel·lecte.

Audicions Treballar molt més les audicions. Que els alumnes intentin imitar estils i melodies que els atreuen.



departament Proposta de Millora pel pròxim curs

1r ESO: 18% suspesos 3r ESO: 5% suspesos


FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

Ball Cerdà Intergeneracional – 1 d’octubre de 2016 - A través de la música, ha estat una forma d’introduir les noves generacions a les tradicions de la població. - Es van interpretar el pasdoble «El Passacanonges», el «Vals de l’automòbil» i el «Ball Cerdà de La Seu d’Urgell» - Alumnat de S2, S3, S4, CF, B1 i B2. Professorat: Narcís Mellado i Montserrat Domingo

A 5

Recital de Nadal – 21 i 22 de desembre de 2016 - Els alumnes de primer d’ESO van respondre molt bé al repte plantejat. Van cantar amb molt d’entusiasme i motivació. - El repertori fou el següent: «Sergeant Pepper’s Lonely Hearts Club Band», «Mille Lire Al Mese», «La Taràntula», «Evocació al Pirineu» i «Virolet Sant Pere» - Alumnat de S1, S2, S3, S4, CF, B1 i B2. Professorat: Narcís Mellado i Montserrat Domingo

A 5

Cobla – 21 i 23 d’abril de 2017 - Els alumnes integrants de la formació responen molt favorablement. - Sardanes interpretades: «Entrebancat Sant Quiri Amunt», «El Camí de Músser», «Flors de Saüc» i «El Segre i La Valira» - Alumnat de S2, S3, S4, CF, B1 i B2. Professorat: Narcís Mellado i Montserrat Domingo

A 5





39 de 62


Es proposa

pel pròxim

curs

Divendres a la Plaça del Rei – 19 de maig de 2017 - 4 autocars plens a vessar, 120 cantaires i 80 músics. Un any més el miracle de la Plaça del Rei ha succeït. Després de mesos de treball intens el resultat fou òptim: assaigs individuals i en grups. - Repertori: «Ball de Cascavells de Cardona», «Masurca del Gegant», «Nens del Pireu», «Xotis a la Plaça del Rei», «Vals de l’Automòbil», Jota «Ai Granota», «Ventòla», «Auròst tà Joan Petit», «Era Hèsta», «Ball Cerdà de La Seu d’Urgell», «La Gala de Campdevànol», «L’Indiot de La Seu d’Urgell i l’Andiot de Peramola», «Les Flors d’Edinburgh», «El Passacanonges», «El Segre i La Valira», «Polca de Sant Celoni», «Polca de l’Ós» i «Glenside Polca» - Alumnat de S1, S2, S3, S4, CF, B1 i B2. Professorat: Narcís Mellado i Montserrat Domingo

A 5

Musical de 4t – 17 i 18 de juny de 2017 - 20 alumnes de S4 més una orquestra d’alumnes de 26 integrants més, van oferir l’obra de teatre i música «Salvem el porquet» escrita per Narcís Mellado, tant el text com la música. - Es van dur a terme quatre representacions. - Alumnat de S1, S3, S4, CF, B1 i B2. Professorat: Narcís Mellado i Montserrat Domingo

A 5








d’1 a 5

1 Percentatge d’aprovats a S1 4 3 2 Percentatge d’aprovats a S3 5 5 3 Percentatge d’aprovats a S4 5 5 4 Activitats 5 5 5 Objectius purament musicals 5 5


1 Millora dels resultats acadèmics de S1 • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria







40 de 62



Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Àngel Bellera B2 C Narcís Mellado Musicoteràpia en l’Alzheimer 7 Mireia Delgado B2 D Narcís Mellado L’aparell fonador 9 Maria Ginesta B2 D Narcís Mellado Aprenentatge del clarinet 10








41 de 62


EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA


PROGRAMACIÓ % compliment Proposta de Millora pel pròxim curs

EVP Primer ESO

Pel proper curs esperem una millora important pel fet de que a nivell de tots els professors implicats s’ha creat un grup per endreçar, acompanyar i coordinar Primer d’ESO amb l’objectiu de millorar el rendiment i satisfacció de l’alumnat, famílies i professorat

EVP Segon ESO 100% Es pot continuar com està tot i que caldrà ajustar alguna unitat didàctica donada la complexitat dels grups que s’esperen a segon

Quart ESO 100% Continuar com està .

Dibuix Artístic 1

100%

La part de tècniques seques que hem hagut d’incorporar a la programació de dibuix artístic es treballarà a Tècniques d’Expressió Gràfico-Plàstica donat el canvi en el currículum pel proper curs que incorpora dues hores de tècniques a primer de batxillerat.

Cultura Audiovisual 1

100%

Pel proper curs s’haurà d’ajustar la programació de CA als canvis en el currículum que deixa dues hores a primer i quatre a segon

Dibuix Tècnic 1 100% Continuar així. Ha funcionat be Dibuix Artístic 2 100% Continuar així, ha funcionat be Disseny 2 100% Continuar així, ha funcionat be Tècniques Gràfico-Plàstiques

Pel proper curs aquestes dues hores desapareixen de segon i passen a primer. Caldrà re programar la matèria

Cultura Audiovisual 2

Canvi de currículum. Els alumnes que cursaran aquesta matèria a segon ja han cursat 4 hores a primer i això farà que es pugui treballar molt més la part pràctica.

Dibuix Tècnic 2 100% Continuar així, ha funcionat be.




1r ESO: 83’8% Aprovats Participar de manera activa en el canvi que l’equip docent de primer d’ESO impulsa fent diferents activitats i projectes sense oblidar els continguts que han d’assolir

2n ESO: 93 % Aprovats

Els resultats són molt satisfactoris. Suspenen els alumnes que no mostren cap interès en aquesta i altres matèries. Proposem que es pugui treballar amb menys alumnes per grup. Procurar que tots els alumnes entreguin la feina. Intentar disposar de material comú al departament per tal de que tots aquells alumnes que no porten mai res a l’aula puguin treballar.

4rt ESO: 95’2 % Aprovats Molt bons resultats, però ens proposem treballar més en equip de cara al proper curs.

1r BATX. Cultura Audiovisual : 100% Aprovats

Molt bons resultats. Actualitzar continguts donat que és una matèria molt canviant . Cal fer una nova distribució de les unitats didàctiques per tal d’ adaptar-nos al nou currículum.





42 de 62



1r BATX. Dibuix Artístic: 100% Aprovats

Cal continuar seguint la programació tal i com està.

1r BATX. Dibuix Tècnic: 96’2% Aprovats

Bons resultats. Cal continuar seguint la programació tal i com està.

2n BATX. Disseny: 100% Aprovats Bons resultats. Cal continuar seguint la programació tal i com està.

2n BATX. TGP + CA: 100% Aprovats

Cal adaptar-nos al nou currículum i refer la programació tant a nivell de continguts com de distribució de les unitats didàctiques.

2n BATX. Dibuix Artístic: 100% Aprovats

Bons resultats. Cal continuar seguint la programació i la metodologia tal i com està.

2n BATX. Dibuix Tècnic: 95% Aprovats

Bons resultats. Cal continuar seguint la programació i la metodologia tal i com està.


FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

16-30 Octubre Exposició S1 “Retrat” Collage i “Colors de tardor” C.Mayorgas A 5

15-30 Novembre Exposició B2 Dibuix Artístic “Dibuix descriptiu de formes vegetals i representació expressiva del volum. D.Balcells A 5 SI

Desembre 2016 Concurs postals de Nadal S1 S2 S3 S4 B1Arts B2Arts. Guanyadora Laura Garcia S3D. S. Sánchez, C. Mayorgas, D. Balcells A 5 SI

Novembre 2016 Participació projecte “Centre de dia de salut mental” Elaboració de cartells pel dia mundial de la salut mental per exposar a l’Octubre de 2017 al passadís de l’hospital amb l’objectiu de disminuir l’estigma dels malalts mentals i sensibilitzar la població. Exposició de cartells al passadís de l’institut . Alumnes de Disseny B2aarts. Olga Cortadelles i Susana Sánchez

A 5

SI

30 Novembre, visita dels alumnes de Batx. Arts a l’exposició de fotografies de Joan Ganyet “URBS” a la sala d’exposicions “ La Cuina” Olga Cortadelles

A 5

13 Desembre Participació dels alumnes de B2 Arts com a jurat del concurs de Nadales que organitza el consell Comarcal pre-seleccionant 15 dibuixos de cada cicle dels alumnes de pre- escolar i primària de tots els centres de la comarca. Dolors Balcells

A 5

SI

Desembre 2016 Stop Motion B1 Arts . Presentació de PICURT per Montse Guiu i Masterclass de Stop Motion per Abel Ruiz Rodes, Director de cinema i Màster en guió i direcció cinematogràfica.

A 5 SI

1-15 Febrer Exposició Dibuix Artístic B1 i B2” Tècniques seques monocromes i policromes” dibuixos de gran format al passadís de l’institut. Dolors Balcells

A 5 SI

1 de Març , Participació en el VI concurs internacional del Saló del Còmic. S4 Dolors Balcells A 3 SI

1-15 Març Exposició passadís dibuixos S1, gravats linòleum TGP B2, pintura mural als graons de l’escala de batxillert TGP .C.Mayorgas A 4

Març 2017: Elaboració i exposició a l’ Ateneu popular de dibuixos pel llibre de l’escriptor Joan Graell “ Aiguafoc”, il·lustrat per Ramon Berga que presenten a l’Ateneu de la Seu. Inauguració el 3 de Març . B2 Disseny. Susana Sánchez

A 5





43 de 62


Es proposa

pel pròxim

curs

15-30 Març exposició de pintures sobre llenç dels alumnes de S2. Susana Sánchez A 5

15-30 Març exposició dibuix artístic B2 “ Composició “ D. Balcells A 5 SI 16 Març. Xerrada sobre fotografia a càrrec de l’arquitecte i fotògraf Ricard Lobo i presentació del concurs de fotografia que organitza la delegació del Pirineu del col·legi d’Arquitectes sobre “Arquitectura i Urbanisme “ Guanyadors del concurs : 1r premi “Oportunitats” Patry Raynho 2n premi “Truca i t’obro” Arnau Valero 3r premi “ L’empremta del pas del temps Adriana Rodriguez S.Sánchez B2 D.Balcells B1

A 5

SI

17 Març, Visita i xerrada a l’exposició de gravats de Santi Llorens al Centre cultural les Monges. B2 , D. Balcells

A 5

Segona quinzena de Març, Taller de Fotografia al laboratori, fotogrames i càmera estenopeica. B1 Cultura Audiovisual , Susana Sánchez A 5

SI 15 i 16 de Maig Taller d’elaboració d’ un curt a càrrec de l’ escola Blanquerna. Creació de curts per la mostra de cinema de muntanya PICURT . Cultura audiovisual B1 .Susana Sánchez

A 5

SI

12 de Maig Presentació del curtmetratge “ Entre roques i càmeres” del treball de recerca dels alumnes Elias Fernández i Oriol Pi al centre cívic escoles velles de Bellver. B2,. Dolors Balcells

A 5

Del 11 al 31 de Maig Participació amb els alumnes de quart d’ESO a l’exposició Mural Col·lectiu 2017 a la sala d’exposicions La Cuina dels Centre Cultural de les monges de La Seu d’Urgell amb dos quadres de grans dimensions pintats pels nostres alumnes amb l'objectiu de treballar la creativitat, la col·laboració i el respecte. S4, S. Sánchez

A 5

SI

15 de Maig al 15 de Juny Exposició de Disseny dels treballs de tot el curs dels alumnes de segon de Batxillerat al passadís de l’institut. Susana Sánchez

A 5 SI

23 i 24 de Juny presentació i visualització dels stop Motions i curts dels alumnes de primer i segon de Batxillerat artístic a la mostra de cinema de muntanya PICURT en la secció joves creadors al local social d’Alàs i a l’escola d’Artedó. B1 i B2 Susana Sánchez, Dolors Balcells

A 5

SI








44 de 62





d’1 a 5

1 Utilitzar les TIC a l’aula 3 3

2 Harmonitzar continguts del mateix nivell 5 S1 i S2 3 S4 4

3 Participar en alguna activitat conjunta tots els grups d’un mateix nivell i exposar-la

4 Batx. 3 ESO 4

4 5


1 Participació en el projecte de coordinació de Primer d’ESO amb l’objectiu de millorar el rendiment i satisfacció de l’alumnat, famílies i professorat.

2 Millorar en la utilització de les TIC a l’aula 3 Continuar harmonitzant els continguts del mateix nivell 4 Participar en alguna activitat conjunta tots els grups d’un mateix nivell i exposar-la 5






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Naiara Escabias B2C Dolors Balcells “Fotografia analògica”

10

Elias Fernández i Oriol Pi B2C DolorsBalcells Curtmetratge “ Entre roques i càmeres” 10

JorgeSánchez B2C Susana Sánchez “ Fotografia nocturna” SUSA 9 9 Oriol Garreta

B2C

Conxita Mayorgas “ Història del còmic, estils i procés de creació “ 10

Pol Palacios

B2C Conxita Mayorgas i

Dolors Balcells “ Análisis cinematográfico “

8

Marta Moreno i Marina Mansegosa “ B2C

Susana Sánchez “Com han influït els canons de bellesa al llarg de la història” 7

Andrea Cardelús B2C Conxita Mayorgas “ Animació i modelatge 3D “ 8 Naomi Rodriguez B2C Susana Sánchez “ El mundo de las geishas” 6

Arnau Valero B2C

Susana Sánchez “Evolució d’una marca : Balmain. París 6

Alex Merino B2A Dolors Balcells “ La Màgia “ 7 Jordi Rábago i Marchie

Tenorio B2C Conxita Mayorgas “ El mundo del tatuaje”

N.P.

Ariadna Alfonsín B2C Conxita Mayorgas Mayao Hiyazaki” 7 Mari Lizziy Tejerina

B2C Susana Sánchez “ La evolución del dibujo infantil

“ 7






45 de 62


Acondicionar i millorar l'Aula d'informàtica del batxillerat artístic, programes i ordinadors Ajustar les programacions al nou currículum de batxillerat i al nou projecte de primer d’ESO. Acondicionar una aula a l’edifici de la ESO amb aigua i taules grans per treballar millor l’educació Visual i Plàstica i dur a terme els projectes. Disposar de material d’ús comú al nostre departament per millorar el rendiment dels alumnes que no porten mai res a clase. Demanar cursos de formació molt específics .


Contemplar la possibilitat d'oferir EVP a quart, tant als alumnes que mostren dificultats d'aprenentatge com als que no, per poder tenir certa base de cara al batxillerat .





46 de 62


SANITARI



Crèdit C1 Documentacio C1 El tema compraventa i IVA es redundant a FOL cal determinar qui la realitza prioritàriament.

Crèdit C2 Esser Humà correcte Crèdit C3 Benestar del Pacient correcte Crèdit C4 Cures Bàsiques correcte Crèdit C9 Odontologia correcte Crèdit C6 Higiene correcte Crèdit de Sintesi correcte Crèdit FCT correcte




1r CAI-APD-A Promocionen:38% Promocionen amb pendent:25% Repeteixen/ abandonen:38%

-Utilitzar les hores de tutoria de grup per fer un seguiment més exhaustiu dels alumnes i aprofitar la tutoria més propera amb les famílies especialment als alumnes amb problemes. -Millorar l’orientació pedagògica prèvia al cicle en l’ESO. -A l’inici de curs en la preavaluació, realitzar un assessorament amb els alumnes que tinguin dificultar, per desmatricular-se de matèries per facilitar els aprenentatges. -Mantenir de la figura de tutor de taller per part de l’alumnat per recullir tot el material i endreçar l’aula. -En el primer i segon trimestre realitzar sortides per incentivar els alumnes a 1r CAI-APD. -A l’inici de les classes deixar els telèfons mòbils apartats en un armari a classe. -Els assessorament a 4t haurien d’avançar-se en el temps. -Cal recuperar les orientacionsa/promoció a l’exterior especialment a andorra.

1r CAI-APD-B Promocionen:47% Promocionen amb pendent: 13% Repeteixen/ abandonen:40%

2n CAI-APD-A-B Titula CAI:50% titula APD:51% no titula: CAI:50% No titula APD 49%

Hi ha molts alumnes de 2n que no titulen degut a que els hi falta FCT únicament





47 de 62


FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

Visita Caser Oliana A 10 Si Visita taller Claror A 10 Si Promoció a 4 ESO casa A 10 Si Promoció Andorra A 1 Si Visita Seu, circuit motorsensorial M 6 Si • ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. • IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el



Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau) -mantindre l’organització de l’aula. -Les sortides es realitzaran cada dos anys les de fora La Seu Urgell.





d’1 a 10 1 Reduir el nombre de absentisme i abandonaments 1 1 2 Reciclatge de 1r auxilis pel professorat i alumnat 10 10 3 Millorar l’aprenentatge cooperatiu 8 8 4 Potenciar TIC i TAC 10 10 ...



1 Reduir el nombre de absentisme i abandonaments % alumnes que abandonen

23%

2 Millorar l’aprenentatge cooperatiu

Fitxes d’autoavaluació i treball conjunts

% i nombre respectivament

3 Potenciar TIC i TAC Treballs/activitats

1 treball min/crèdit

4 Treball per projectes entre SAN-SSCC a 1r CAI-APD al segon trimestre.

Treball 100%

... • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria


• Índex: % d’acceptació





48 de 62

Observacions (si s’escau) Hi ha encabit amb els mini projectes, punts de promoció dels cicles a 4 ESO.



Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda



-millorar la connexió wifi a les aules c-101 c-102, c103 -Arreglar el cablejat de les caixes dels ordinadors (verdes) de la c-101, c-102, c-103. -reubicar els espais al taller per millorar la eficiència en pràctiques, eliminant taules i cadires, utilitzant el lavabo adaptat de la 1 planta per fer pràctiques. -Utilització de l’aula C-101 per fer pràctiques únicament. -comprar altaveus o arreglar el só de les aules c-101,c-102, c-102.


-Millorar la connexió wifi a les aules.





49 de 62


SERVEIS SOCIOCULTURALS I A LA COMUNITAT

VALORACIÓ DE LES PROGRAMACIONS (EDI: NO HI HA CANVI EN LES IMPARTIDES AL LLARG DEL CURS FINALITZAT, ESSENT LES CURSADES AL PROPER CURS LES QUE A CONTINUACIÓ REFLECTIM)


APD M01 Organització de l’atenció a les persones en situació de dependència

No es farà cap canvi

M5 Característiques i necessitats de les persones en situació de dependència

Canvis d’instruments d’avaluació

M09 Destreses socials No es farà cap canvi M04 Atenció i recolzament psicosocial


M06 Teleassistència Revisió de la metodologia M07 Suport domiciliari No es farà cap canvi M10 Primers Auxilis No es farà cap canvi M11 Suport a la comunicació No es farà cap canvi Crèdit de síntesi Revisió d’algun cas pràctic

EDI M01 Intervenció amb famílies i intervenció als infants en risc social


M05 Expressió i comunicació No es farà cap canvi M06 Desenvolupament cognitiu i motor


M07 Desenvolupament socioafectiu No es farà cap canvi M08 Habilitats socials Revisió d’activitats de les dos uf M09 Primers auxilis No es farà cap canvi M12 Projecte d’atenció a la infància No es farà cap canvi




1r A CAI-APD Promocionen: 53% Promocionen amb alguna pendent: 12% Repeteixen/Abandonament: 47%

- Utilitzar les hores de tutoria per fer seguiment individualitzat a alumnes a qui se’ls detecti que poden estar tenint dificultats i fer seguiment amb les famílies. - Millorar l’orientació formativa prèvia - Aprofitar la preavaluació per realitzar un assessorament en els alumnes que tenen més dificultat, per desmatricular-se de matèries i facilitar els aprenentatges - Per l’abandonament: ->Incentivar i motivar a l’alumnat des d’inici de curs fent sortides relacionades amb els continguts ->Fer xerrades d’antics alumnes -Fer un espai de deixar mòbils en cas d’ús, ja que no permeten el seguiment de les classes

1r B CAI-APD Promocionen: 50% Promocionen amb alguna pendent: 25% Repeteixen/Abandonament: 50%





50 de 62



2n APD Titula: 34% No titula: 66% CAI Titula: 47% No titula: 53%

• Cal tenir en compte que hi ha molts alumnes de 2n que no titulen perquè resten pendents de FCT

EDI1 Promocionen: Promocionen amb alguna pendent: 60% No promociona: 38%

- Aplicar activitats a les escoles bressol del municipi, per tal de posar en pràctica i implementar continguts. - Acostar a la pràctica el màxim de continguts possibles de l’assignatura per tal de vincular la teoria amb la pràctica. EDI1

Promociona: 82% No promociona: 18% EDI2 Titula: 54% No titula: 66%


FORA DE L’AULA)

Activitats Impac

te Valoració Es proposa pel pròxim curs

1-Taller Claror A 10 SÍ 2-Biblioteca La Seu d’Urgell A 10 SÍ 3-Orientacions a la ESO de CF A 10 SÍ

4-Escola Decroly i Saló Ensenyament A 6 (curs passat)

SI (bianual)

5-Fira FP, Aremi i Sudanell B 7 (curs passat)

SI (bianual)





- Mantenir l’organització de les aules





51 de 62





d’1 a 10

1 Reduir el nombre d’abandonament acadèmic i absentisme percentatge alumnes que abandonen

1 1

2 Augmentar el treball en equip i l’aprenentatge cooperatiu 8 8 3 Potenciar les TIC i les TAC 10 10 4

5 Nota: El grau de satisfacció s’ha de mesurar a través d’enquesta, qüestionari, ... • Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria



TREBALLS DE RECERCA QUE TUTORITZARÀ I QUE PROPOSARÀ el teu departament


Tutor del treball

Títol del treball

Andrea Campaña Carballo BAT Blai Nebot COMPARATIVA DELS TRES SISTEMES EDUCATIUS D’ANDORRA

Souhaila el Hamdani Barmou BAT Blai Nebot LA PUBLICITAT SOCIAL Una modalitat d’influència

Ariadna Vidal Mendoza BAT Blai Nebot Les intel·ligències

múltiples Núria Ritort Lluch BAT Blai Nebot És sexista la publicitat de joguines?

Noa Gay Rúa BAT Blai Nebot LA SÍNDROME DE NOONAN Tan comú com desconegut

Maria Cerqueda Duró BAT

Blai Nebot DIFERENTS MÈTODES D’APRENENTATGE DE L’EDUCACIÓ INFANTIL



- Mantenir el material, tant de l’aula taller CAI-APD com el de les aules d’EDI, més ben organitzat i ordenat.

- Dotar de major personalitat (decoració més adient per a una aula de formació de futurs tècnics/ques en Educació Infantil) a l’aula d’EDI


- Millora de la cobertura wifi a les aules - Arreglar l’armari de la 102 - Disposar d’un telèfon fitxi al macrodepartament de Cicles Formatius





52 de 62

MEMÒRIA DEL DEPARTAMENT

INFORMÀTICA



SMXMP01 Muntatge i manteniment d'equips

Revisar activitats UF5, UF6. Entre SO i Muntatge – fer CISCO HW?

SMXMP02 Sistemes operatius monolloc

Incloure activitats per HLLD. Entre SO i Muntatge – fer CISCO HW? Reduir nombre d’activitats per crear una activitat-projecte per UF2 i UF3

SMXMP03 Aplicacions ofimàtiques S’haurà de crear la nova programació

SMXMP04 Sistemes operatius en xarxa Cap proposta

SMXMP05 Xarxes locals

Reduir activitats a la UF2 Curs CISCO – quedi activitat d’ampliació

SMXMP06 Seguretat informàtica Cap proposta

GADMP07 Tractament informàtic de la informació Cap proposta

SMXMP07 Serveis en xarxa Reduir alguna activitat a les primeres UFs i ampliar a la UF4

SMXMP08 Aplicacions web

Incloure activitats per HLLD. Revisar ordre UFs

SMXMP12 Síntesi SMX Petits ajustos de les entregues parcials

ASIXMP01 Implantació de sistemes operatius Coordinar programacions d’M1 i M5 per Windows Client

ASIXMP02 Bases de dades Cap proposta.

ASIXMP03 Programació Cap proposta

ASIXMP04 Llenguatge de marques Cap proposta

ASIXMP05 Fonaments de maquinari

Estudiar incloure Arduino – Raspberry Pi Afegir activitats de HW

ASIXMP06 Administració de sistemes operatius Cap proposta

ASIXMP07 Planificació i administració de xarxes Cap proposta. Treure CISCO com a criteri d’avaluació

ASIXMP08 Serveis de xarxa i Internet Introduir activitats pràctiques de RAID...

ASIXMP09 Implantació d'aplicacions web Cap proposta

ASIXMP10 Administració de sistemes gestors de bases de dades

Fer més activitats practiques a la UF1 i reduir teoria





53 de 62


ASIXMP11 Seguretat i alta disponibilitat Afegir activitats més pràctiques

ASIXMP14 Projecte d'ASIX

Proposta de canvi en temporalització del projecte per concentrar més les hores a les setmanes finals de curs.


Nivell i grup Muntatge i manteniment d'equips SMX SMX1 M1

Crèdit /M. Prof M1 M1#UF1 M1#UF2 M1#UF3 M1#UF4 M1#UF5 M1#UF6 Alumnes avaluats 36 33 30 29 29 30 Alumnes suspesos 2 8 3 5 8 8 % suspesos 5,6% 24,2% 10% 17,2% 27,6% 26,7%

Nivell i grup Sistemes operatius monolloc SMX SMX1 M2

Crèdit /M. Prof M2 M2#UF1 M2#UF2 M2#UF3 Alumnes avaluats 34 31 31 Alumnes suspesos 13 14 19 % suspesos 38,2% 45,2% 61,3%

Nivell i grup Sistemes operatius en xarxa SMX SMX2 M4

Crèdit /M. Prof M4 M4#UF1 M4#UF2 M4#UF3 M4#UF4 Alumnes avaluats 34 34 34 34 Alumnes suspesos 19 20 18 18 % suspesos 55,9% 58,8% 52,9% 52,9%

Nivell i grup: Xarxes locals SMX SMX2 M5 Crèdit /M. Prof M5 M5#UF1 M5#UF2 M5#UF3 Alumnes avaluats 34 34 34 Alumnes suspesos 12 17 16 % suspesos 35,3% 50,0% 47,1% Nivell i grup SMX SMX23 M6 Crèdit /M. Prof M6 M6#UF1 M6#UF2 M6#UF3 M6#UF4 M6#UF5 Alumnes avaluats (tots) 15 16 14 17 18 Alumnes suspesos (tots) 5 6 5 7 8 % suspesos 33% 38% 36% 41% 44%

Nivell i grup SMX SMX23 M7 Crèdit /M. Prof M7 M7#UF1 M7#UF2 M7#UF3 M7#UF4 Alumnes avaluats (tots) 18 21 20 22 Alumnes suspesos (tots) 7 7 7 8 % suspesos 39% 33% 35% 36%

Nivell i grup SMX SMX23 M8 Crèdit /M. Prof M8 M8#UF1 M8#UF2 M8#UF3 M8#UF4 M8#UF5 Alumnes avaluats (tots) 13 13 16 16 14 Alumnes suspesos (tots) 2 2 1 3 1 % suspesos 15% 15% 6% 19% 7%

Nivell i grup SMX SMX23 M12 Crèdit /M. Prof M12 M12#UF1 Alumnes avaluats (tots) 21 Alumnes suspesos (tots) 6 % suspesos 28,6%





54 de 62

Nivell i grup ASIX1 ASIX2 Crèdit /M. Prof M1 M1#UF1 M1#UF2 M1#UF3 M1#UF4 Alumnes avaluats (tots) 10 11 11 5 Alumnes suspesos (tots) 2 3 7 1 % suspesos 20% 27% 64% 20%

Nivell i grup ASIX1 M2 ASIX2 Crèdit /M. Prof M2#UF1 M2#UF2 M2#UF3 Alumnes avaluats (tots) 10 10 6 Alumnes suspesos (tots) 1 3 2 % suspesos 10% 30% 33,3%

Nivell i grup ASIX1 M3 Crèdit /M. Prof M3#UF1 M3#UF2 M3#UF3 Alumnes avaluats (tots) 12 13 13 Alumnes suspesos (tots) 4 7 5 % suspesos 33% 54% 38%

Nivell i grup ASIX1 M4 Crèdit /M. Prof M4#UF1 M4#UF2 M4#UF3 Alumnes avaluats (tots) 12 13 13 Alumnes suspesos (tots) 4 5 5 % suspesos 33% 38% 38%

Nivell i grup ASIX2 M5 Crèdit /M. Prof M5#UF1 M5#UF2 M5#UF3 Alumnes avaluats (tots) 6 6 6 Alumnes suspesos (tots) 0 0 1 % suspesos 0% 0% 16,7%

Nivell i grup ASIX2 M6 Crèdit /M. Prof M6#UF1 M6#UF2 Alumnes avaluats (tots) 7 6 Alumnes suspesos (tots) 3 3 % suspesos 42,9% 50%

Nivell i grup ASIX2 M7 Crèdit /M. Prof M7#UF1 M7#UF2 M7#UF3 Alumnes avaluats (tots) 7 8 9 Alumnes suspesos (tots) 3 4 6 % suspesos 42,9% 50% 66,6%

Nivell i grup ASIX2 M8 Crèdit /M. Prof M8#UF1 M8#UF2 M8#UF3 M8#UF4 Alumnes avaluats (tots) 4 6 5 5 Alumnes suspesos (tots) 0 2 1 1 % suspesos 0% 33,3% 20% 20%

Nivell i grup ASIX2 M9 Crèdit /M. Prof M9#UF1 M9#UF2 Alumnes avaluats (tots) 5 5 Alumnes suspesos (tots) 2 1 % suspesos 40% 20%

Nivell i grup ASIX1 ASIX2 M10 Crèdit /M. Prof M10#UF1 M10#UF2 Alumnes avaluats (tots) 23 6 Alumnes suspesos (tots) 15 1 % suspesos 65% 16,7%





55 de 62

Nivell i grup ASIX2 M11 Crèdit /M. Prof M11#UF1 M11#UF2 M11#UF3 M11#UF4 Alumnes avaluats (tots) 5 5 8 8 Alumnes suspesos (tots) 0 2 4 3 % suspesos 0% 40% 50% 37,5%

Nivell i grup ASIX2 M14 Crèdit /M. Prof M14#UF1 Alumnes avaluats (tots) 7 Alumnes suspesos (tots) 4 % suspesos 57,1%



SMX1 Grups classe nombrosos amb alumnes molt diversos. Resultats globals han estat millorables. El grup va millorar quan van marxar alguns alumnes no interessats que distorsionaven el grup. Alguns van abandonar sense donar-se de baixa distorsionant alguns resultat.

Fer un seguiment més específic dels alumnes de 1r.

SMX2 Els curs s’ha desenvolupat dins de la normalitat

Gent que inicialment no tenia intenció de fer informàtica i que havien d’estar matriculats a SMX2, han distorsionat els números.

SMX3 Aquest curs, ha hagut alumnes que han prioritzat el CAS sobre SMX.

Grup correcte.

ASIX1 S’ha de tenir en compte que la majoria del grup classe combinen jornades laborals completes amb els estudis d’ASIX

Bé. Tenir en compte possibles ofertes de feina, combinar amb treball

ASIX2 S’ha de tenir en compte que la majoria del grup classe combinen jornades laborals completes amb els estudis d’ASIX

Fer un seguiment més específic amb alumnes que treballen i fa més imprevisible el seu comportament depenent de la seva feina.

I en general, incidir més a la tutoria (principalment a 1r i amb alumnes amb matèries pendents).


FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

Intercanvi amb Oulx (Itàlia) A 9 S Setmana FP A 9 S Sortides Empreses Comarca M 9 S

• ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant.





56 de 62

• IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que ha tingut en el departament i la seva activitat.







d’1 a 10

1 Implantar la FP Dual a ASIX 10 10

2 Millorar la utilització i el seguiment per part dels alumnes de les titulacions (CISCO) 10 8

3 Participar en projectes de mobilitat internacional 10 10



1 Incorporació noves empreses a FP DUAL Nº empreses noves

1

2 Incrementar visita a empreses Nº visites 1 3






Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Guillem Reig – Alex Majoral Batx2 Francesc X. Pérez Webs de l’Alt Urgell: Estem al dia? 10

Camila Saavedra Batx2 Francesc X. Pérez- Xavier Barbosa

Estudi sobre ergonomia a l’ins joan brudieu 6






57 de 62


Disposar d’hores per manteniment aules. Millorar sistemes d’altaveus a l’aula CS05, i connexions de portàtils de professor. Revisar sistema de calefacció a A009 i CS05


Insonoritzar el possible la sala d’actes Assignar professors de guàrdia en cas que faltin professors i assignar en la mesura del possible professors de guàrdia del mateix cicle (o com a mínim de cicles)





58 de 62


GESTIÓ ADMINISTRATIVA ECONOMIA


PROGRAMACIÓ

% Compliment Progr U. Realitz./ U. Planif.


Batx EE 1r 100 Econ 1r 100 Incrementar els debats a l’aula.

EE 2n 100 Incrementar els exercicis d’anàlisi financer amb empreses conegudes.

GA 1A

M1 COMUNIC. EMPRESARIAL 100 - Exercici de simulació de gestió amb diferents mòduls.

M2 COMPRA-VENDA 100 -Utilització programa Cont4 mòdul Magatzem i facturació. - Exercici de simulació de gestió amb diferents mòduls.

M5 TÈCN. COMPTABLE 100 -Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Comptabilitat. - Exercici de simulació de gestió amb diferents mòduls.

M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ 100 GA 1B

M1 COMUNIC. EMPRESARIAL 100 - Exercici de simulació de gestió amb diferents mòduls.

M2 COMPRA-VENDA 100

-Utilització programa Cont4 mòdul Magatzem i facturació. - Exercici de simulació de gestió amb diferents mòduls.

M5 TÈCN. COMPTABLE 100 -Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Comptabilitat. - Exercici de simulació de gestió amb diferents mòduls.

M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ 100 GA 2 A

M4 OPER. TRESORERIA 100 Utilització Full de Càlcul Excel. M6 TRACT. DOCUMENTACIÓ 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Comptabilitat. M3 RR.HH 100 M8 OPERAC. SUPORT 100

M11 EMPRESA AULA 100 Utilització programa Cont4 mòdul Facturació, Magatzem i Comptabilitat.

M12 FOL 100 GA 2 B

M4 OPER. TRESORERIA 100 Utilització Full de Càlcul Excel.

M6 TRACT. DOCUMENTACIÓ 100 Utilització programa Cont4 mòdul Gestió Comptabilitat.

M3 RR.HH 100 M8 OPERAC. SUPORT 100

M11 EMPRESA AULA 100 Utilització programa Cont4 mòdul Facturació, Magatzem i Comptabilitat.

M12 FOL 100





59 de 62



departament % susp +NP Proposta de Millora pel pròxim curs

Batx EE 1r C EE 1r D

10 27

Incrementar el nombre d’exercicis i el seu % sobre el valor de la nota.

ECON 0 Valorar amb un 10% de la nota els treballs exposats a classe.

EE 2n 6 Valorar amb un 10% de la nota els treballs exposats a classe.

GA 1A M1 COMUNIC. EMPRESARIAL UF1 UF2 UF3 UF4

6

12 18 12

L’exercici de simulació ponderarà com un examen en la nota de l’última UF.

M2 COMPRA-VENDA UF1 UF2 UF3

17 29 29


M5 TÈCN. COMPTABLE UF1 UF2 UF3

5

29 29


M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ UF1 UF2 UF3 UF4

23 6 0

23

GA 1B M1 COMUNIC. EMPRESARIAL UF1 UF2 UF3 UF4

0

28 28 28


M2 COMPRA-VENDA UF1 UF2 UF3

30 28 28


M5 TÈCN. COMPTABLE UF1 UF2 UF3

0

21 28


M10 EMPRESA ADMINISTRACIÓ UF1 UF2 UF3 UF4

30 30 21 30

GA 2 A





60 de 62

RESULTATS ACADÈMICS

Grups i resultats genèrics del departament

% susp +NP Proposta de Millora pel pròxim curs

M3 RR HH UF1 UF2 UF3

21 15 21

Incrementar el nombre d’exercicis i treballs i el seu % sobre el valor de la nota.

M4 GESTIÓ TRESORERIA UF1 UF2 UF3

38 42 22


M6 DOCUMENTACIÓ COMPTABLE UF1 UF2 UF3 UF4

21 38 27 33


M8 OPERAC. SUPORT UF1 UF2

15 21


M11 EMPRESA AULA UF1

22

M12 FOL UF1 UF2

31 20

GA 2 B M3 RRHH UF1 UF2 UF3

18 6

18


M4 GESTIÓ TRESORERIA UF1 UF2 UF3

18 25 29


M6 DOCUMENTACIÓ COMPTABLE UF1 UF2 UF3 UF4

25 18 18 37


M8 OPERAC. SUPORT UF1 UF2

6

13


M11 EMPRESA AULA UF1

12

M12 FOL UF1 UF2

36 22





61 de 62


FORA DE L’AULA)


Es proposa

pel pròxim

curs

Visita empresa Cooperativa de Guissona 1r GA. A 5 SI Visita SEAT 2n batxillerat 2n Batx. A 5 SI Jornades de FP Tota la FP. A 4 SI

● ACTIVITATS: Feu una breu descripció de l’activitat, data, a qui es va adreçar i professorat participant. ● IMPACTE: A (Alt), M (Mitjà), B (Baix). Es refereix a com d’important ha estat l’acció i les repercussions que

ha tingut en el departament i la seva activitat. ● VALORACIÓ: D’1(poc satisfet) a 5(molt satisfet). Es refereix al grau de qualitat i al grau d’execució i si els

resultats han estat en correlació amb l’esforç invertit. Altres aspectes o qüestions a destacar (si s’escau)





d’1 a 5 1 Incrementar l’ús de l’ordinador als mòduls de G.A. 3 3 2 Simulació de la gestió empresarial 3 4 3 4 5


1 Incrementar l’ús dels mòduls de Facturació i Magatzem del programa Cont4 2 Incrementar el nombre de mòduls participants a l’exercici transversal de simulació a 1r 3 Promoció a 3r i 4t d’ESO de la FP de Gestió Administrativa 4 5

● Els objectius han d’estar alineats amb el Projecte de centre (Pla estratègic, objectius anuals, projectes, etc.) per exemple seria







62 de 62



Tutor del treball

Títol del treball

Nota obtinguda

Dòria Vilarrubla, Mònica 2n batx Ricard Calvo Màrqueting on line 10 Salas Herrero, Andrea 2n batx Ricard Calvo La Borsa 9 Montané Farràs, Marc 2n batx Ricard Calvo Ocupació i consum a La Seu 10 Solà Pallarès, Arnau 2n batx Ricard Calvo Projecte empresarial 8 Rodríguez Prieto, Laura 2n batx Ricard Calvo Rendibilitat de les xarxes

socials 10



Incrementar la dotació d’equips informàtics i millorar el seu manteniment. Crear un aula de simulació d’empreses


Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament...

Documents

Transcript of Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament...