Gestión de Cursos Gestión de Cursos VirtualesVirtualesA través de la A través de la

Plataforma ClarolinePlataforma ClarolineProf. Mary Isabel MartínezProf. Mary Isabel Martínez

La Sociedad de la Información requiere de ciudadanos La Sociedad de la Información requiere de ciudadanos capaces de transformar el dato en conocimiento, la capaces de transformar el dato en conocimiento, la emoción en reflexión y la participación en acción colectiva. emoción en reflexión y la participación en acción colectiva. La Red lo hace posible, pero no incluye un manual de La Red lo hace posible, pero no incluye un manual de instrucciones. Tanto los instrucciones. Tanto los inmigrantesinmigrantes como los como los nativosnativos, , todos somos todos somos peregrinos digitalesperegrinos digitales ante los caminos que se ante los caminos que se bifurcan. El desafío de la Educación en este contexto de bifurcan. El desafío de la Educación en este contexto de incertidumbre es preparar la mochila, acompañar en el incertidumbre es preparar la mochila, acompañar en el viaje e introducir la reflexión crítica desde la viaje e introducir la reflexión crítica desde la experimentación del entorno social como objeto de experimentación del entorno social como objeto de conocimientoconocimiento. . [1][1]

[1][1] Tiscar.com Pagina de Tiscar Lara. “El currículo Tiscar.com Pagina de Tiscar Lara. “El currículo postmoderno en la cultura digital”postmoderno en la cultura digital”

http://http://tiscar.comtiscar.com/2007/03/09/el-curriculum-posmoderno-en-la-cultura-digital//2007/03/09/el-curriculum-posmoderno-en-la-cultura-digital/

Un posible encuadre teórico…Un posible encuadre teórico… Últimamente se habla mucho sobre la Últimamente se habla mucho sobre la

introducción de las Tics en la Educación, lo que introducción de las Tics en la Educación, lo que no siempre queda claro son las motivaciones y no siempre queda claro son las motivaciones y los objetivos que esta introducción buscalos objetivos que esta introducción busca … …necesidad de esclarecer pretensiones y necesidad de esclarecer pretensiones y motivaciones personales del profesormotivaciones personales del profesor

Oportunidad para “·aggiornar” clásicos conceptos Oportunidad para “·aggiornar” clásicos conceptos sobre la educaciónsobre la educación

Creo ver al uso de la tecnología en la educación Creo ver al uso de la tecnología en la educación no cómo una mera e inocua herramienta, sino no cómo una mera e inocua herramienta, sino como un desafío y oportunidad de llevar a cabo como un desafío y oportunidad de llevar a cabo cambios en la actividad de enseñar y aprender, cambios en la actividad de enseñar y aprender, no tecnológicos solamente sino pedagógicos no tecnológicos solamente sino pedagógicos principalmenteprincipalmente

““Si trajéramos al presente a un cirujano Si trajéramos al presente a un cirujano del siglo pasado y lo pusiéramos en una del siglo pasado y lo pusiéramos en una sala de operaciones actual, seguramente sala de operaciones actual, seguramente se sorprendería por la cantidad de se sorprendería por la cantidad de instrumentos tecnológicos, se encontraría instrumentos tecnológicos, se encontraría absolutamente perdido y no sabría que absolutamente perdido y no sabría que hacer, pero si repitiéramos esto mismo hacer, pero si repitiéramos esto mismo llevando a un maestro a un aula actual, llevando a un maestro a un aula actual, seguramente podría continuar la clase sin seguramente podría continuar la clase sin dificultad alguna.”dificultad alguna.”[1][1]

Cambio en el rol del ProfesorCambio en el rol del Profesor El nuevo profesor que la educación El nuevo profesor que la educación

demanda (no la tecnología) es un docente demanda (no la tecnología) es un docente creativo, involucrado, “facilitador de los creativo, involucrado, “facilitador de los conocimientos”, “mediador entre el conocimientos”, “mediador entre el estudiante y los contenidos”, “gestor” de estudiante y los contenidos”, “gestor” de escenas de aprendizaje, “diseñador” de escenas de aprendizaje, “diseñador” de experiencias educativas, por utilizar experiencias educativas, por utilizar algunas de las nuevas definiciones. algunas de las nuevas definiciones. [1][1]

Las responsabilidades del docente Las responsabilidades del docente que trabaja en entornos virtualesque trabaja en entornos virtuales

El diseño de experiencias de aprendizajeEl diseño de experiencias de aprendizaje La evaluación de los aprendizajes de los La evaluación de los aprendizajes de los

estudiantes y del suyo propioestudiantes y del suyo propio La indagación, vista desde dos vertientes:La indagación, vista desde dos vertientes:

– la promoción de un espíritu de investigación entre los la promoción de un espíritu de investigación entre los estudiantes constructores de su propio conocimiento y estudiantes constructores de su propio conocimiento y

– como reflexión continua del profesor de su práctica como reflexión continua del profesor de su práctica docentedocente

La interactividad. (el uso de estas plataformas La interactividad. (el uso de estas plataformas implica el abrirse a nuevos tipos de implica el abrirse a nuevos tipos de comunicación.)comunicación.)

La promoción del aprendizaje colaborativoLa promoción del aprendizaje colaborativo

Nuevo rol del estudianteNuevo rol del estudiante En este nuevo relacionamiento docente-En este nuevo relacionamiento docente-

alumno se resignifican los conceptos de: alumno se resignifican los conceptos de: aprender a aprender, de crear aprender a aprender, de crear conocimiento colaborativamente, de conocimiento colaborativamente, de hacerse cargo de su propio aprendizaje hacerse cargo de su propio aprendizaje adecuándolo a su ritmo y disponibilidad de adecuándolo a su ritmo y disponibilidad de tiempo, de acercarse a otras modalidades tiempo, de acercarse a otras modalidades de aprendizaje e de aprendizaje e incluso revalorizar la incluso revalorizar la comunicación escrita.comunicación escrita.

……es importante potenciar esta es importante potenciar esta “empatía tecnológica” de nuestros “empatía tecnológica” de nuestros jóvenes como una importante fuente jóvenes como una importante fuente de motivación, como puente entre de motivación, como puente entre parte de la “cultura juvenil” y el parte de la “cultura juvenil” y el conocimiento.conocimiento.

Cambio en el info conocimientoCambio en el info conocimiento ““Vivimos en un entorno de información que Vivimos en un entorno de información que

recubre y entremezcla saberes múltiples y formas recubre y entremezcla saberes múltiples y formas muy diversas de aprender a la vez que se halla muy diversas de aprender a la vez que se halla fuertemente “descentrado” en relación al sistema fuertemente “descentrado” en relación al sistema educativo que aun nos rige, organizado en torno educativo que aun nos rige, organizado en torno a la escuela y el libro(...) saberes-mosaico, como a la escuela y el libro(...) saberes-mosaico, como lo ha llamado A. Moles, por estar hecho de lo ha llamado A. Moles, por estar hecho de trozos, de fragmentos, que sin embargo, no trozos, de fragmentos, que sin embargo, no impiden a los jóvenes tener con frecuencia un impiden a los jóvenes tener con frecuencia un conocimiento más actualizado en física o en conocimiento más actualizado en física o en geografía que su propio maestro (...) se geografía que su propio maestro (...) se entremezclan lógicas y temporalidades tan entremezclan lógicas y temporalidades tan diversas, como las que entrelazan el hipertexto a diversas, como las que entrelazan el hipertexto a las sonoridades del relato oral, con las las sonoridades del relato oral, con las intertextualidades de la escritura y los intertextualidades de la escritura y los indermedialidades del audiovisual.”indermedialidades del audiovisual.”

¿Qué son las plataformas y cómo ayudan al ¿Qué son las plataformas y cómo ayudan al proceso de enseñanza aprendizaje?proceso de enseñanza aprendizaje?

““Claroline es un sistema de gestión de cursos basados en Claroline es un sistema de gestión de cursos basados en web, (...) Permite a los profesores/as crear y administrar web, (...) Permite a los profesores/as crear y administrar de cursos desde un navegador (Explorer, Nescape, ...). Sin de cursos desde un navegador (Explorer, Nescape, ...). Sin ser un “campus virtual”, le permite disponer, con una ser un “campus virtual”, le permite disponer, con una administración muy sencilla, de un espacio de encuentro administración muy sencilla, de un espacio de encuentro donde compartir herramientas con su grupo de donde compartir herramientas con su grupo de estudiantes; un “aula virtual” complementaria a sus clases, estudiantes; un “aula virtual” complementaria a sus clases, accesible las 24 horas del día. (...) el profesor a través de accesible las 24 horas del día. (...) el profesor a través de esta plataforma puede concentrarse en lo que es realmente esta plataforma puede concentrarse en lo que es realmente importante para un profesor: el contenido y un buen importante para un profesor: el contenido y un buen entorno educativo, a la vez que conserva su autonomía y entorno educativo, a la vez que conserva su autonomía y no necesita un equipo técnico para gestionarle su curso no necesita un equipo técnico para gestionarle su curso web.”web.”[1][1] [1][1] Manual de Claroline. Manual de Claroline. www.www.clarolineclaroline.net/dlarea/.net/dlarea/clarolineclaroline__manualmanual_teacher_spa_teacher_spanish.docnish.doc

http://campus.claroline.comhttp://campus.claroline.com

Claroline. Entrando al cursoClaroline. Entrando al curso

HISTORIA1RO

Dentro del Curso. DescripciónDentro del Curso. DescripciónHISTORIA1ROHISTORIA1RO

Descripción del cursoDescripción del curso

– Varios escenarios para cada temaVarios escenarios para cada tema– La motivación, la bienvenida, el La motivación, la bienvenida, el

disparador.disparador.– Los recursos visualesLos recursos visuales– El compartir los propósitos y objetivos El compartir los propósitos y objetivos

de nuestro trabajo, de los logros que se de nuestro trabajo, de los logros que se esperan de neustros estudiantes. La esperan de neustros estudiantes. La sección “Anuncios” puede servir para sección “Anuncios” puede servir para elloello

– Se pueden adjuntar enlacesSe pueden adjuntar enlaces

Sección: Documentos y EnlacesSección: Documentos y Enlaces

““Documentos y Enlaces”Documentos y Enlaces” Depósito de Material y algo más…Depósito de Material y algo más…

– Disponibilidad de información en Disponibilidad de información en distintos formatos (un texto, una distintos formatos (un texto, una presentación, imágenes, el enlace a una presentación, imágenes, el enlace a una página )página )

– La importancia de nuestra selección de La importancia de nuestra selección de contenidoscontenidos

– La posibilidad de ir “mostrando” el La posibilidad de ir “mostrando” el material para no atiborrar de material para no atiborrar de información y al mismo tiempo va información y al mismo tiempo va oficiando de “resrvorio” de informaciónoficiando de “resrvorio” de información

Sección:Cuestionarios y EjerciciosSección:Cuestionarios y Ejercicios

Posibilidad de evaluaciones abiertas Posibilidad de evaluaciones abiertas (Ejercicios) o cerradas (Cuestionarios)(Ejercicios) o cerradas (Cuestionarios)

Cuestionarios:Cuestionarios:– Elección MultipleElección Multiple– Selección MúltipleSelección Múltiple– Verdadero-FalsoVerdadero-Falso– Rellenar huecosRellenar huecos– RelacionarRelacionar

Posibles ejemplosPosibles ejemplos

CuestionarioCuestionario

Sección: EjerciciosSección: Ejercicios Ejercicios.Ejercicios.

– ““Esta sección permite a los estudiantes Esta sección permite a los estudiantes a enviar documentos a la plataforma, a enviar documentos a la plataforma, pudiendo ser compartidos (o no pudiendo ser compartidos (o no dependiendo del profesor con el resto de dependiendo del profesor con el resto de los participantes.los participantes.

– Sección Estadística y UsuariosSección Estadística y Usuarios

Sección: ForosSección: Foros Los foros suelen ser muy eficientes a Los foros suelen ser muy eficientes a

la hora de construir conocimiento la hora de construir conocimiento pero también pueden transformarse pero también pueden transformarse en lugares de conversación vanal y en lugares de conversación vanal y poco significativa. Juega un papel poco significativa. Juega un papel importante el rol del “moderador” importante el rol del “moderador” que en este caso será el docente. que en este caso será el docente.

FOROSFOROS Recurso “rompehielo”. Ronda de Recurso “rompehielo”. Ronda de

presentación.presentación. Recurso para sondear “ideas previas”Recurso para sondear “ideas previas” Posibilidad de dar lugar a conversaciones Posibilidad de dar lugar a conversaciones

más allá del ámbito licealmás allá del ámbito liceal Recurso para el debate y la reflexión Recurso para el debate y la reflexión

(Aunque hay una sección destinada (Aunque hay una sección destinada especialmente)especialmente)

Las “habilidades para la comunciación2 del Las “habilidades para la comunciación2 del docente y del estudiantedocente y del estudiante

ForosForos

““Grupos y Usuarios”Grupos y Usuarios” Organización de grupos de Organización de grupos de

estudiantes y tutores.estudiantes y tutores. Contribuye a las propuestas del Contribuye a las propuestas del

trabajo colaborativotrabajo colaborativo

UsuariosUsuarios

““Debate”Debate” Siempre es bueno proponer algunos Siempre es bueno proponer algunos

cuestionamientos que ejerciten la cuestionamientos que ejerciten la habilidad de fundamentar, respaldar habilidad de fundamentar, respaldar con argumentos las ideas, escuchar con argumentos las ideas, escuchar la opinión del otrola opinión del otro

““Wiki”Wiki” Esa construcción de conocimiento Esa construcción de conocimiento

entre todos. entre todos. – Wiki, wikipedia, un concepto en proceso, Wiki, wikipedia, un concepto en proceso,

en discusión, pero que es parte de la en discusión, pero que es parte de la “cultura juvenil”“cultura juvenil”

– Un buen ejemplo: un glosarioUn buen ejemplo: un glosario

WikiWiki

Instancias de evaluaciónInstancias de evaluación Para el estudiantePara el estudiante

– Un continua Un continua posibilidad de posibilidad de volver sobre sus volver sobre sus pasos, aprender a pasos, aprender a su tiempo, su tiempo, conectarse con la conectarse con la “clase”“clase”

Para el docentePara el docente– Una especial bitácora Una especial bitácora

personal y grupal.personal y grupal.– Puntas que me Puntas que me

interesaría profundizar:interesaría profundizar: ¿Cómo instrumentar ¿Cómo instrumentar

estas experiencias” XOestas experiencias” XO ¿Cómo se valoriza este ¿Cómo se valoriza este

tipo de actividades tipo de actividades dentro del colectivo dentro del colectivo docente, la isnitución, docente, la isnitución, la familia?la familia?

Hacia el estudianteHacia el estudianteNombre del alumno

Mejora Rendimiento Académico

Lectura del material de la plataforma

……. …… Mejora escritos y participación oral

Realización de los “Cuestionarios”

Realización de los “Ejercicios” Mejora proceso de autoevaluación

Promoción del Aprendizaje Colaborativo

Aporte de material a la plataforma/wikis

Comparte conocimientos y habilidades

Participa en el Foro y en el área de Debates

Mayor integración y apertura al grupo. Disposición para trabajar en equipo.

Para el docentePara el docenteDificultades encontradas

Ajustes Realizados

Participación de los estudiantes, según “secciones” de la plataforma

¿Qué opinan los alumnos? ¿Cómo reciben este trabajo?¿Cuáles son sus exigencias?