Gestión de Bases de Datos - IES Pablo Picasso · Con este módulo el alumno será capaz de: 1....

Programación Didáctica

Gestión de Bases de Datos

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Índice:

1. Introducción.

2. Objetivos y Competencias.

3. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y

contenidos. Temporalización de los resultados de

aprendizaje.

4. Metodología.

Planteamiento metodológico y actividades.

5. La evaluación, medios y criterios de calificación. Periodo

entre la 3ª evaluación parcial y la evaluación final.

6. Medidas de atención a la diversidad.

7. Transversalidad.

8. Materiales y recursos didácticos.

9. Actividades complementarias y extraescolares.

1. Introducción.

Para la elaboración de esta programación didáctica se ha tenido en cuenta el Artículo

29 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de los institutos de educación secundaria en Andalucía en el que se

establecen las líneas generales para la elaboración de las programaciones

didácticas.

Como se trata de un ciclo formativo se ha tenido en cuenta además el artículo 2.5 de

la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas

de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

El marco legislativo tenido en cuenta para la elaboración de esta programación

didáctica es el siguiente:

− ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones

Multiplataforma por la que la Comunidad Autónoma de Andalucía desarrolla el

currículo descrito en el Real Decreto 450/2010, de 16 de abril.

− El Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

− Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo. (BOE Núm. 182 de 30 de

julio de 2011)

− La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, establece

mediante el Capítulo V «Formación profesional », del Título II «Las enseñanzas», los

aspectos propios de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de

formación profesional del sistema educativo.

− El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y

las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema

educativo, regula los aspectos generales de estas enseñanzas. Esta formación

profesional está integrada por estudios conducentes a una amplia variedad de

titulaciones, por lo que el citado Decreto determina en su artículo 13 que la

Consejería competente en materia de educación regulará mediante Orden el

currículo de cada una de ellas.

− ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas

de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

Dentro de las tecnologías de la información las bases de datos, hoy en día,

ocupan un lugar determinante en cualquier área del quehacer humano, comercial, y

tecnológico. No hay organización grande o pequeña que no utilice en alguna medida

las bases de datos. En este contexto tiene su razón de existir una asignatura

como Sistemas Gestores de Base de Datos en un ciclo de Desarrollo de

Aplicaciones Multimedia con 192 horas lectivas, a razón de 6 horas semanales.

La programación didáctica va a estar contextualizada en un centro público

ubicado en Málaga. En el centro se imparte Educación Secundaria Obligatoria y

otros Ciclos Formativos de la familia de Informática.

2. Objetivos y Competencias.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo

formativo que se relacionan a continuación:

d) Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando

entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.

e) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para

implantar y gestionar bases de datos.

m) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de

seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

c) Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de

calidad para responder a las necesidades de la organización.

d) Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en

condiciones de calidad, según las características de la explotación.

m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para

restablecer su funcionalidad.

3. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

Con este módulo el alumno será capaz de:

1. Reconocer los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando

la utilidad de los sistemas gestores.

2. Crea bases de datos definiendo su estructura y las características de sus elementos

según el modelo relacional.

3. Consultar la información almacenada en una base de datos empleando el lenguaje de

manipulación de datos.

4. Modificar la información almacenada en la base de datos utilizando el lenguaje de

manipulación de datos.

5. Desarrollar procedimientos almacenados evaluando y utilizando las sentencias

del lenguaje incorporado en el sistema gestor de bases de datos.

6. Diseñar modelos relacionales normalizados interpretando diagramas entidad/relación.

7. Gestionar la información almacenada en bases de datos objeto-relacionales, evaluando

y utilizando las posibilidades que proporciona el sistema gestor.

Para ello los contenidos desarrollados son los siguientes:

UD 1 Título de la unidad: Almacenamiento de la información

Contenidos conceptuales.

- Sistema lógico de almacenamiento. Concepto, características y clasificación.- Ficheros (planos, indexados, acceso directo, entre otros).- Bases de datos. Conceptos, usos y tipos según el modelo de datos, la ubicación de la información.- Sistemas gestores de base de datos. Definición, funciones, estructura, componentes y tipos. Comparativa con sistemas de ficheros clásicos. Sistemas gestores de bases de datos comerciales y libres.

Resultados del aprendizaje Criterios de evaluación

Reconoce los elementos de las basesde datos analizando sus funciones yvalorando la utilidad de los sistemasgestores.

a) Se han analizado los sistemas lógicos de almacenamiento y sus características.b) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos según el modelo de datos utilizado.c) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos en función de la ubicación de la información.d) Se ha evaluado la utilidad de un sistema gestor de bases de datos. e) Sehan clasificado los sistemas gestores de bases de datos.f) Se ha reconocido la función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de datos.

Contenidos procedimentales

Justificación de la importancia de la organización y gestión de datos en los sistemas informáticos. Identificación de las ventajas e inconvenientes que supone la utilización de un sistema de bases de datos frente a los sistemas de archivos.

Duración: 10 h

UD 2 Título de la unidad: Interpretación de Diagramas Entidad/Relación:


- Modelo E/R. Concepto, tipos, elementos y representación.- Notaciones de diagramas E/R.- Entidades y relaciones. Cardinalidad. Claves.- Debilidad.- El modelo E/R ampliado. Reflexión. Jerarquía.- Paso del diagrama E/R al modelo relacional.- Formas normales. Normalización de modelos relacionales.- Revisión del diseño, otras decisiones no derivadas del proceso de diseño, identificación, justificación y documentación.


Diseña modelos relacionales normalizados interpretando diagramas entidad/relación.

a) Se han utilizado herramientas gráficas para representar el diseño lógico.b) Se han identificado las tablas del diseño lógico.c) Se han identificado los campos que forman parte de las tablas del diseño lógico.d) Se han analizado las relaciones entre las tablas del diseño lógico. e) Se han identificado los campos clave.f) Se han aplicado reglas de integridad.g) Se han aplicado reglas de normalización.h) Se han analizado y documentado las restricciones que no pueden plasmarse en el diseño lógico.


● Representación de datos y sus relaciones en esquemas entidad relación.● Valoración de la aplicación del modelo entidad-relación en el diseño de bases de datos.● A partir de las características de un sistema de información: determinar las entidades y los atributos,

identificar las relaciones con sus cardinalidades, elaboración de esquemas entidad-relación.● Representación del esquema con una herramienta de diseño.● Representación de datos y sus relaciones en el modelo relacional.● Obtención de esquemas relacionales a partir de esquemas entidad-relación.● Representación del esquema con una herramienta de diseño.● Justificación de la necesidad de aplicar a las relaciones un proceso de normalización.● Aplicación del proceso de normalización a esquemas relacionales.● Explicación conceptos, propiedades y procedimientos utilizados en la normalización de

relaciones● Dado un conjunto de relaciones y sus dependencias funcionales realizar: identificación de claves,

determinación de la forma normal de cumplen y normalización a la forma normal que se considereconveniente

Duración: 46 h

UD 3 Título de la unidad: Creación de Bases de Datos relacionales


- Modelo de datos. Concepto y tipos. Proceso de diseño de una base de datos.- Terminología del modelo relacional. Relaciones, atributos, tuplas. Representación. Diagramas relacionales.- Lenguaje de definición de datos. Estándar SQL.- La sentencia CREATE.- Tipos de datos. Juegos de caracteres. Criterios de comparación y ordenación.- Implementación de restricciones.- Claves primarias. Claves primarias simples y compuestas.- Índices. Características. Valores no duplicados.- El valor NULL.- Claves ajenas. Opciones de borrado y modificación.- Vistas.- Usuarios. Roles. Privilegios. Objetos.- Lenguaje de descripción de datos (DDL).- Lenguaje de control de datos (DCL).


Crea bases de datos definiendo suestructura y las características de suselementos según el modelorelacional.

a) Se ha analizado el formato de almacenamiento de la información.b) Se han creado las tablas y las relaciones entre ellas. c) Se han seleccionado los tipos de datos adecuados.d) Se han definido los campos clave en las tablas.e) Se han implantado las restricciones reflejadas en el diseño lógico.f) Se han creado vistas.g) Se han creado los usuarios y se les han asignado privilegios.h) Se han utilizando asistentes, herramientas gráficas y los lenguajes de definición y control de datos.


● Valoración del lenguaje SQL para la definición, manipulación y control de datos.● Manejo de manuales de referencia del lenguaje● Aplicación de mandatos y procedimientos para creación, modificación y eliminación de tablas e

índices.● Reconocimiento de mandatos y opciones para definir restricciones de usuario.● Implementación de la integridad de datos.

Duración: 25 h

UD 4 Título de la unidad. Realización de consultas


- Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la realización de consultas.- Lenguaje de manipulación de datos (DML).- La sentencia SELECT.- Selección y ordenación de registros.- Operadores. Operadores de comparación. Operadores lógicos. Precedencia. Unión de consultas.- Consultas de resumen.- Funciones de agregado. Agrupamiento de registros. Condición de agrupamiento.- Composiciones internas. Nombres cualificados.- Composiciones externas.- Subconsultas. Ubicación de subconsultas. Subconsultas anidadas.- Rendimiento de consultas.


Consulta la información almacenadaen una base de datos empleandoasistentes, herramientas gráficas y ellenguaje de manipulación de datos.

a) Se han identificado las herramientas y sentencias para realizar consultas.b) Se han realizado consultas simples sobre una tabla.c) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones internas.d) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones externas.e) Se han realizado consultas resumen.f) Se han realizado consultas con subconsultas.


● Aplicación de mandatos y procedimientos para introducir, modificar y borrar datos de una tabla.● Realizar consultas sencillas de cada tipo.● Sobre unas especificaciones dadas utilizar los tipos de consultas más adecuadas para dar una

solución óptima● Realizar consultas complejas que incluyen varios de los tipos de consultas en una única sentencia● Generar vistas y comprobar el resultado al modificar las tablas base.

Duración: 40 h

UD 5 Título de la unidad: Tratamiento de datos:


- Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la edición de la información.- Sentencias para modificar el contenido de la base de datos, INSERT, DELETE y UPDATE.- Inserción de registros. Inserciones a partir de una consulta.- Borrado de registros.- Modificación de registros.- Borrados y modificaciones e integridad referencial.- Actualización y borrado en cascada.- Subconsultas y composiciones en órdenes de edición.- Transacciones. Sentencias de procesamiento de transacciones.- Problemas asociados al acceso simultáneo a los datos.- Políticas de bloqueo. Bloqueos compartidos y exclusivos.


Modifica la información almacenadaen la base de datos utilizandoasistentes, herramientas gráficas y ellenguaje de manipulación de datos.

a) Se han identificado las herramientas y sentencias para modificar el contenido de la base de datos.b) Se han insertado, borrado y actualizado datos en las tablas.c) Se ha incluido en una tabla la información resultante de la ejecución de una consulta.d) Se han diseñado guiones de sentencias para llevar a cabo tareas complejas.e) Se ha reconocido el funcionamiento de las transacciones.f) Se han anulado parcial o totalmente los cambios producidos por una transacción.g) Se han identificado los efectos de las distintas políticas de bloqueo de registros.h) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información.


● Realizar un formulario y un informe con las herramientas proporcionadas basándose en unas especificaciones dadas.

● Realizar transacciones confirmándolas y rechazándolas, comprobando en cada caso el resultado.

Duración: 22 h

UD 6 Título de la unidad: Programación de bases de datos:


- Introducción. Lenguaje de programación.(VBA)- Palabras reservadas. Comentarios.- Variables.- Estructuras de control de flujo. Alternativas. Bucles.- Funciones.- Procedimientos almacenados. Funciones de usuario..- Eventos.


Desarrolla procedimientosalmacenados evaluando y utilizandolas sentencias del lenguajeincorporado en el sistema gestor debases de datos.

a) Se han identificado las diversas formas de automatizar tareas. b) Se han utilizado estructuras de control de flujo.c) Se ha hecho uso de las funciones proporcionadas por el sistema gestor.d) Se han definido funciones de usuario.e) Se han definido programas para el manejo de los datos.


● Realizar consultas y manejar su resultado con los procedimientos desarrollados● Declarar y utilizar funciones y procedimientos.

Duración: 40 h

UD 7 Título de la unidad: Uso de bases de datos objeto-relacionales:


- Características de las bases de datos objeto-relacionales.- Tipos de datos objeto. Atributos, métodos, sobrecarga, constructores y destructores.- Definición de tipos de objeto. Definición de métodos.- Herencia.- Identificadores; referencias.- Tablas de objetos y tablas con columnas tipo objeto.- Tipos de datos colección. Operaciones.- Declaración e inicialización de objetos.- Uso de la sentencia SELECT.- Navegación a través de referencias.- Llamadas a métodos.- Inserción de objetos.- Modificación y borrado de objetos.- Borrado de tablas y tipos


Gestiona la información almacenada en bases de datosobjeto-relacionales, evaluando y utilizando las posibilidadesque proporciona el sistema gestor.

a) Se han identificado las características de las bases de datos objeto-relacionales.b) Se han creado tipos de datos objeto, sus atributos y métodos.c) Se han creado tablas de objetos y tablas de columnas tipo objeto.d) Se han creado tipos de datos colección. e) Se han realizado consultas.f) Se ha modificado la información almacenada manteniendo la integridad y consistencia de los datos


● Aplicación de mandatos y procedimientos para introducir, modificar y borrar datos .● Realizar consultas sencillas .

Duración: 15 h

Temporalización de los resultados de aprendizaje.

Trimestre Resultados de aprendizaje Horas

1º Trimestre

RA: 1. Reconoce los elementos de las bases dedatos analizando sus funciones y valorando la utilidad de sistemas gestores.

RA: 2. Diseña modelos lógicos normalizadosinterpretando diagramas entidad/relación

10%

20%

2º Trimestre

RA: 3. Realiza el diseño físico de bases de datosutilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de definición de datos.

RA: 4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y ellenguaje de manipulación de datos

20%

20%

3º Trimestre

RA: 5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y ellenguaje de manipulación de datos

RA: 6. Desarrolla procedimientos almacenados evaluando y utilizando las sentencias del lenguajeincorporado en el sistema gestor de bases de datos.

RA: 7. Gestiona la información almacenada en bases de datos objeto-relacionales, evaluandy utilizando las posibilidades que proporciona el sistema gestor.

10%

10%

10%

4 .Metodología.

La metodología a utilizar será activa, investigadora, consultiva y potenciadora de las

iniciativas del alumno, sobre todo en la búsqueda de la información necesaria. Deberá

evitarse, en lo posible, extenderse demasiado en las explicaciones que fomenten en el

alumno la pasividad. Los temas se expondrán en un lenguaje sencillo, a la vez que

técnico, para que el alumno se vaya adaptando a la terminología que se utiliza en el

mundo de la informática. La práctica será uno de los pilares para el desarrollo del

módulo ya que se aprende aquello que se hace. Se plantearán prácticas de bases de

datos, que sirvan permitan afianzar y clarificarlos conceptos teóricos asimilados.

Además, se incluirán los principios metodológicos:

▪ Actividad: Oponiéndonos al monólogo en las exposiciones, se buscará en todo

momento que los alumnos se impliquen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con

actividades, tanto físicas como mentales.

▪ Participación: La metodología será flexible en lo que respecta a los intereses y nece-

sidades de los alumnos, debiendo éstos participar también en la elaboración y planifi-

cación de las tareas.

▪ Creatividad: También se fomentará la creatividad y originalidad que tienen los

alumnos, valorándola y reforzándola convenientemente.

▪ Comunicación: Será la tónica general dentro del aula, tanto entre los propios

alumnos, como entre los alumnos y el docente.

▪ Reflexión: La reflexión es producto de la asimilación de los conocimientos en la

estructura cognitiva del discente, por lo tanto, se propiciarán actividades, dinámicas y

situaciones que favorezcan este principio.

▪ Funcionalidad: El módulo no puede ser una zona aislada y protegida del mundo

exterior, sino más bien todo lo contrario, se trata de mostrar al alumnado situaciones

que se dan en la vida real y que pueden ser analizadas entre todas y todos los

componentes del aula.

5. La evaluación, medios y criterios de calificación.

Dentro del marco legal de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se

regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que

cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo

en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se evaluará cada uno de los siguientes

resultados de aprendizaje mediante las evidencias descritas en las siguientes tablas:

La obtención de la calificación final de una evaluación vendrá dada por la media

ponderada de las calificaciones de las dos pruebas objetivas que se realicen por cada

trimestre, siempre que las notas correspondiente a las pruebas objetivas sea igual o

superior a 4 (en el caso de no darse el alumno suspenderá la evaluación, siendo su

nota inferior o igual a 5 en la misma).

Para poder superar el módulo profesional de forma ordinaria, es necesario que el

alumno/a obtenga una calificación final igual o superior a 5 en cada una de las

evaluaciones y, en todo caso, domine los contenidos mínimos exigibles y reseñados en

la programación. La nota final de este módulo será el resultado de de la media aritmética

de las tres evaluaciones.

En el caso en que el/la alumno/a no supere el módulo por trimestres/evaluaciones, tiene

la posibilidad de recuperar el/los trimestre-s pendiente-s (podría optar a presentarse a

toda la materia si estima que le favorece) en una Recuperación que consistirá en un

examen escrito y/o con el ordenador.

6. Medidas de atención a la diversidad.

El alumnado del modulo no presenta ninguna necesidad de adaptación por motivos

físicos. En los ciclos superiores las medidas nunca pueden conllevar adaptaciones

significaticas, por lo tanto las medidas de atención a la diversidad se centrarán en

actividades de refuerzo o de ampliación para los alumnus que demanden más nivel o

que presenten problemas en asimilar los contenidos respectivamente.

7. Transversalidad.

Los temas transversales que se relacionan más directamente con nuestro módulo

profesional serían los siguientes:

• La educación moral para la convivencia y la paz. Pretende orientar y facilitar el

desarrollo de las capacidades del alumnado que interviene en el juicio y en la

acción moral, orientarle en situaciones de conflicto de valores de forma

racional y autónoma. Será un tema que trataremos en nuestra práctica docente

diariamente a través de nuestra actitud hacia los alumnos y alumnas.

• La educación para la salud. Su objetivo es informar y educar al alumnado en

hábitos y estilos de vida saludables con valor preventivo y educativo,

mediante el aprendizaje de las formas que permitan hacer más positivas las

relaciones con todo aquello que se encuentra en su entorno físico, biológico y

sociocultural. El tema de educación para la salud podemos concretarlo en

diversos aspectos como son la educación postural en el uso del ordenador así

como otros problemas de salud que pudieran derivarse de una utilización

inadecuada o excesiva del mismo.

• La educación para el consumidor o el usuario. Se dirige a desarrollar en el

alumnado capacidades relativas a la comprensión de su propia conducta de

consumidor/a, sus derechos y deberes y del funcionamiento de la propia sociedad

de consumo. Incidiremos en varios aspectos:

• Fomento del uso de software.

• Incidencia en las ventajas de software de distribución libre.

• Educación tecnológica. Se dirige fundamentalmente al desarrollo de una actitud

crítica en los alumnos frente a la información que reciben a través de la red de

redes.

8.Materiales y recursos didácticos.

Para la realización de la presente programación se ha tenido en cuenta los medios y

recursos de los que consta el centro, los cuales podemos observar a continuación:

• Aula.- El aula donde se impartirán la mayoría de las clases consta de una

pizarra, con cañón de proyección.

• Ordenadores y Software.- El aula de informática cuenta con ordenadores, los cuales

tienen conexión a Internet y el software necesario para el desarrollo del módulo.

• Material proporcionado por el profesor.

...

9.Actividades complementarias y extraescolares.

Las actividades complementarias y extraescolares de detallan en el anexo global del

departamento.

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA

MÓDULO PROFESIONAL: ENTORNOS DE DESARROLLO

CURSO 19/20

Profesora: Isabel Hermoso Lorente

ÍndiceINTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................3

MARCO LEGAL..................................................................................................................................3CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO..............................................................................................4

OBJETIVOS..............................................................................................................................................4OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO............................................................................................4OBJETIVOS DEL MÓDULO..............................................................................................................6

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN..............................................7COMPETENCIA PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES..................................................10CONTENIDOS........................................................................................................................................12SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN............................................................................................17FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL..................................................................................................18METODOLOGÍA DIDÁCTICA.............................................................................................................18INSTRUMENTOS...................................................................................................................................20EVALUACIÓN........................................................................................................................................21

ASPECTOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN.................................................................21CRITERIOS DE EVALUACIÓN.......................................................................................................23CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.....................................................................................................23RECUPERACIÓN..............................................................................................................................24EVALUACIÓN FINAL.......................................................................................................................24

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES........................25ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES......................................................26PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.............................................................................................27TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES..................................................................27RECURSOS MATERIALES...................................................................................................................28BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................................................28

INTRODUCCIÓN

El módulo de Entornos de desarrollo se encuadra en el primer curso del Ciclo Formativo deGrado Superior correspondiente a la titulación Técnico Superior de Desarrollo de AplicacionesMultiplataforma. Dicho módulo posee una duración de 192 horas lectivas (6 horas semanales).

MARCO LEGAL

• LOMCE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.(BOE 04-052013)

• LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 04-05-2006) • LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula elCatálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto1416/2005 de 25 de noviembre REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por elque se establece la ordenación general de la formación profesional del sistemaeducativo. (BOE 03-01- 2007)

• DECRETO 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo yregula los aspectos generales de estas enseñanzas.

• REAL DECRETO 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el Profesorado delos Cuerpos de Profesores Técnicos de Formación Profesional y de Profesores deEnseñanza Secundaria a las especialidades propias de la Formación ProfesionalEspecífica.

• REAL DECRETO 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de TécnicoSuperior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzasmínimas.

• ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente altítulo de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma en Andalucía.

• ORDEN de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para los CiclosFormativos de Formación Profesional Específica en los Centros docentes.

• ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formaciónprofesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónomade Andalucía (BOJA núm. 202, de 15 de octubre de 2010).

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

I.E.S. Pablo Picasso, centro público, ubicado en Málaga capital, núcleo urbano con unapoblación superior a 500.000 habitantes donde acuden numerosos alumnos/as de zonascercanas con menor población en régimen diurno. El Ciclo Formativo de Grado Medio deSistemas Microinformáticos y Redes se imparte desde curso 2010-11. El Ciclo Formativo deGrado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma se imparte por primera vez eneste curso 2019-20. En el módulo de Sistemas Informáticos están matriculados 27 alumnos/as, de los que cuatroson mujeres.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 450/2010, de 16 de abril,por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de AplicacionesMultiplataforma y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzascorrespondientes al mismo son:

a) Ajustar la configuración lógica del sistema analizando las necesidades y criteriosestablecidos para configurar y explotar sistemas informáticos. b) Identificar las necesidades de seguridad analizando vulnerabilidades y verificando elplan preestablecido para aplicar técnicas y procedimientos relacionados con laseguridad en el sistema. c) Interpretar el diseño lógico de bases de datos, analizando y cumpliendo lasespecificaciones relativas a su aplicación, para gestionar bases de datos. d) Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, paragestionar entornos de desarrollo. e) Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando lasespecificaciones para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases dedatos. f) Gestionar la información almacenada, planificando e implementando sistemas deformularios e informes para desarrollar aplicaciones de gestión. g) Seleccionar y utilizar herramientas específicas, lenguajes y librerías, evaluando susposibilidades y siguiendo un manual de estilo, para manipular e integrar en aplicacionesmultiplataforma contenidos gráficos y componentes multimedia. h) Emplear herramientas de desarrollo, lenguajes y componentes visuales, siguiendo lasespecificaciones y verificando interactividad y usabilidad, para desarrollar interfacesgráficos de usuario en aplicaciones multiplataforma.

i) Seleccionar y emplear técnicas, motores y entornos de desarrollo, evaluando susposibilidades, para participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito delentretenimiento. j) Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando susposibilidades, para desarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivosmóviles. k) Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de loscontenidos, para crear ayudas generales y sensibles al contexto. l) Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de loscontenidos, para crear tutoriales, manuales de usuario y otros documentos asociados auna aplicación. m) Seleccionar y emplear técnicas y herramientas, evaluando la utilidad de losasistentes de instalación generados, para empaquetar aplicaciones. n) Analizar y aplicar técnicas y librerías específicas, simulando diferentes escenarios,para desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red. ñ) Analizar y aplicar técnicas y librerías de programación, evaluando su funcionalidadpara desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo. o) Reconocer la estructura de los sistemas ERP-CRM, identificando la utilidad de cadauno de sus módulos, para participar en su implantación. p) Realizar consultas, analizando y evaluando su alcance, para gestionar la informaciónalmacenada en sistemas ERP-CRM. q) Seleccionar y emplear lenguajes y herramientas, atendiendo a los requerimientos,para desarrollar componentes personalizados en sistemas ERP-CRM. r) Verificar los componentes software desarrollados, analizando las especificaciones,para completar un plan de pruebas. s) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuiraplicaciones. t) Describir los roles de cada uno de los componentes del grupo de trabajo,identificando en cada caso la responsabilidad asociada, para establecer las relacionesprofesionales más convenientes. u) Identificar formas de intervención ante conflictos de tipo personal y laboral, teniendoen cuenta las decisiones más convenientes, para garantizar un entorno de trabajosatisfactorio. v) Identificar y valorar las oportunidades de promoción profesional y de aprendizaje,analizando el contexto del sector, para elegir el itinerario laboral y formativo másconveniente. w) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en suactividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener elespíritu de innovación. x) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas delmercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando elmarco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar comociudadano democrático.

OBJETIVOS DEL MÓDULO

A través del módulo profesional Sistemas informáticos se contribuye a alcanzar los siguientesobjetivos generales del ciclo formativo:

d) Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, paragestionar entornos de desarrollo.

e) Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando lasespecificaciones para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases dedatos.h) Emplear herramientas de desarrollo, lenguajes y componentes visuales, siguiendo lasespecificaciones y verificando interactividad y usabilidad, para desarrollar interfacesgráficos de usuario en aplicaciones multiplataforma.i) Seleccionar y emplear técnicas, motores y entornos de desarrollo, evaluando susposibilidades, para participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito delentretenimiento.j) Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando susposibilidades, para desarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivosmóviles.r) Verificar los componentes software desarrollados, analizando las especificaciones,para completar un plan de pruebas.La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:d) Gestionar entornos de desarrollo adaptando su configuración en cada caso parapermitir el desarrollo y despliegue de aplicaciones.f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios einformes que permitan gestionar de forma integral la información almacenada.h) Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada,empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visualesespecíficos.i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento yla educación empleando técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleandotécnicas y entornos de desarrollo específicos.r) Realizar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentessoftware desarrollados, según las especificaciones.

t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores,compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintaspersonas.v) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,autoempleo y de aprendizaje.w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo paraadaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce los elementos y herramientas que intervienen en el desarrollo de un programainformático, analizando sus características y las fases en las que actúan hasta llegar a su puestaen funcionamiento.

Criterios de evaluación:a) Se ha reconocido la relación de los programas con los componentes del sistema informático, memoria, procesador, periféricos, entre otros.b) Se han clasificado los lenguajes de programación.c) Se han diferenciado los conceptos de código fuente, objeto y ejecutable.d) Se han reconocido las características de la generación de código intermedio para su ejecución en máquinas virtuales.e) Se ha evaluado la funcionalidad ofrecida por las herramientas utilizadas en programación.f) Se ha diferenciado el funcionamiento de los distintos tipos de traductores de lenguajes ante el código fuente de un programa.g) Se han identificado las fases de desarrollo de una aplicación informática.

2. Evalúa entornos integrados de desarrollo analizando sus características para editar código fuente y generar ejecutables.

Criterios de evaluación:a) Se han instalado entornos de desarrollo, propietarios y libres.b) Se han añadido y eliminado módulos en el entorno de desarrollo.c) Se ha personalizado y automatizado el entorno de desarrollo.d) Se ha configurado el sistema de actualización del entorno de desarrollo.e) Se han generado ejecutables a partir de código fuente de diferentes lenguajes en un mismo entorno de desarrollo.

f) Se han generado ejecutables a partir de un mismo código fuente con varios entornos de desarrollo.g) Se han identificado las características comunes y específicas de diversos entornos de desarrollo.h) Se han identificado las funciones más usuales de las herramientas CASE para el desarrollo, prueba y documentación de código.

3. Verifica el funcionamiento de programas diseñando y realizando pruebas.

Criterios de evaluación:a) Se han identificado los diferentes tipos de pruebas.b) Se han definido casos de prueba.c) Se han identificado las herramientas de depuración y prueba de aplicaciones ofrecidas por el entorno de desarrollo.d) Se han utilizado herramientas de depuración para definir puntos de ruptura y seguimiento.e) Se han utilizado las herramientas de depuración para examinar y modificar el comportamiento de un programa en tiempo de ejecución.f) Se ha documentado el plan de pruebas.g) Se han efectuado pruebas unitarias de clases y funciones.h) Se han efectuado pruebas de integración, de sistema y de aceptación.i) Se han implementado pruebas automáticas.j) Se han documentado las incidencias detectadas.k) Se han aplicado normas de calidad a los procedimientos de desarrollo de software.l) Se han realizado medidas de calidad sobre el software desarrollado.

4. Optimiza código empleando las herramientas disponibles en el entorno de desarrollo.

Criterios de evaluación:a) Se han identificado los patrones de refactorización más usuales.b) Se han elaborado las pruebas asociadas a la refactorización.c) Se ha revisado el código fuente usando un analizador de código.d) Se han identificado las posibilidades de configuración de un analizador de código.e) Se han aplicado patrones de refactorización con las herramientas que proporciona el entorno de desarrollo.

f) Se ha realizado el control de versiones integrado en el entorno de desarrollo.g) Se ha documentado el código fuente mediante comentarios.h) Se han utilizado herramientas del entorno de desarrollo para documentar los procesos, datos y eventos.i) Se han utilizado herramientas del entorno de desarrollo para documentar las clases.

5. Genera diagramas de clases valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno.

Criterios de evaluación:a) Se han identificado los conceptos básicos de la programación orientada a objetos.b) Se ha instalado el módulo del entorno integrado de desarrollo que permite la utilización de diagramas de clases.c) Se han identificado las herramientas para la elaboración de diagramas de clases.d) Se ha interpretado el significado de diagramas de clases.e) Se han trazado diagramas de clases a partir de las especificaciones de las mismas.f) Se ha generado código a partir de un diagrama de clases.g) Se ha generado un diagrama de clases mediante ingeniería inversa.

6. Genera diagramas de comportamiento valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno.

Criterios de evaluación:a) Se han identificado los distintos tipos de diagramas de comportamiento.b) Se ha reconocido el significado de los diagramas de casos de uso.c) Se han interpretado diagramas de interacción.d) Se han elaborado diagramas de interacción sencillos.e) Se han interpretado diagramas de estados.f) Se han planteado diagramas de estados sencillos.g) Se ha interpretado el significado de diagramas de actividades.h) Se han elaborado diagramas de actividades sencillos.

COMPETENCIA PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el desarrollo deaplicaciones.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

d. Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, para gestionar entornos de desarrollo.e. Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.h. Emplear herramientas de desarrollo, lenguajes y componentes visuales, siguiendo lasespecificaciones y verificando interactividad y usabilidad, para desarrollar interfaces gráficos de usuario en aplicaciones multiplataforma.i. Seleccionar y emplear técnicas, motores y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento.j. Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para desarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles.r. Verificar los componentes software desarrollados, analizando las especificaciones, para completar un plan de pruebas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales ysociales de este título que se relacionan a continuación:

d. Gestionar entornos de desarrollo adaptando su configuración en cada caso para permitir el desarrollo y despliegue de aplicaciones.f. Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionar de forma integral la información almacenada.h. Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales específicos.

i. Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento yla educación empleando técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j. Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos de desarrollo específicos.r. Realizar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes software desarrollados, según las especificaciones.t. Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.v. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.w. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar losobjetivos del módulo versarán sobre:

• La interpretación de documentación técnica. • La instalación, configuración y personalización de diversos entornos de desarrollo. 10 • La utilización de distintos entornos de desarrollo para la edición y prueba de aplicaciones. • La utilización de herramientas de depuración, optimización y documentación de aplicaciones. • La generación de diagramas técnicos. • La elaboración de documentación interna de la aplicación.

CONTENIDOS

Esta parte comprende el desarrollo exhaustivo de los diversos contenidos del módulo y sefundamentará principalmente en la Orden EDU/2000/2010, de 13 de julio, por la que seestablece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título deTécnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

Estos son los contenidos básicos

1.Reconocimiento de elementos del desarrollo de software:•Conceptos de programa informático y de aplicación informática.•Concepto de lenguaje de programación.•Tipos de lenguajes de programación.•Características de los lenguajes más difundidos.•Código fuente, código objeto y código ejecutable; máquinas virtuales.•Proceso de obtención de código ejecutable a partir del código fuente; herramientas implicadas.

•Traductores de lenguajes.•Depuradores.

•Fases del desarrollo de una aplicación, análisis, diseño, codificación, pruebas, documentación, explotación y mantenimiento, entre otras.

2.Evaluación de entornos integrados de desarrollo:•Funciones de un entorno de desarrollo.•Componentes de un entorno de desarrollo.•Instalación de un entorno de desarrollo.•Mecanismo de actualización de un entorno de desarrollo.•Uso básico de un entorno de desarrollo.

•Edición de programas.•Generación de ejecutables.

•Entornos de desarrollo libres y comerciales más usuales.•Uso de herramientas CASE en el desarrollo de software.

3.Diseño y realización de pruebas:•Tipos de pruebas, funcionales, estructurales, regresión.•Procedimientos y casos de prueba.•Pruebas de Código, cubrimiento, valores límite, clases de equivalencia.•Herramientas de depuración de código.

•Planificación de Pruebas.•Pruebas unitarias; herramientas.•Pruebas de integración.•Pruebas del sistema.•Pruebas de aceptación.•Automatización de pruebas.

•Calidad del software.•Normas y certificaciones.•Medidas de calidad del software.

4.Optimización y documentación:•Refactorización.

•Concepto y limitaciones.•Patrones de refactorización más usuales.•Refactorización y pruebas.•Herramientas de ayuda a la refactorización.

•Control de versiones.•Concepto y características.•Tipos.•Herramientas.•Repositorio.

•Documentación.•Uso de comentarios.•Alternativas.•Herramientas.

5.Elaboración de diagramas de clases:•Notación de los diagramas de clases.

•Clases. Atributos, métodos y visibilidad.•Objetos. Instanciación.•Relaciones. Herencia, composición, agregación, asociación y uso.

•Herramientas para la elaboración de diagramas de clases. Instalación.•Generación de código a partir de diagramas de clases.•Generación de diagramas de clases a partir de código.

6.Elaboración de diagramas de comportamiento:•Tipos. Campo de aplicación.•Diagramas de casos de uso. Actores, escenario, relación de comunicación.

•Diagramas de interacción.•Diagramas de secuencia. Línea de vida de un objeto, activación, envío de mensajes.•Diagramas de colaboración. Objetos, mensajes.

•Diagramas de estados. Estados, eventos, señales, transiciones.•Diagramas de actividades. Actividades, transiciones, decisiones y combinaciones.

Las unidades temáticas que se han determinado quedan constituidos de la siguiente manera:

BLOQUE1: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DEL SOFTWARE

UT1. Desarrollo Software1.Software y programa. Tipos de software. 2. Relación hardware-software 3. Desarrollo de software

3.1 Ciclos de vida del software 3.2 Herramientas de apoyo al desarrollo del software

UT2. Lenguajes de programación1. Concepto y características 2. Lenguajes de programación estructurados 3. Lenguajes de programación orientados a objetos

UT3. Fases en el desarrollo y ejecución del software 1. Análisis 2. Diseño 3. Codificación. Tipos de código 4. Fases en la obtención de código

4.1 Fuente 4.2 Objeto 4.3 Ejecutable 4.4 Máquinas virtuales 4.5 Frameworks, entornos de ejecución

6. Pruebas7. Documentación8. Explotación 9. Mantenimiento

BLOQUE 2: ENTORNOS INTEGRADOS DE DESARROLLO

UT4. Entornos de desarrollo 1. Los primeros entornos de desarrollo2. Entornos de desarrollo actuales3. Entornos de desarrollo online4. Entornos de desarrollo libres y propietarios5. Instalación de entornos integrados de desarrollo6. Depurar un programa7. Generación automática de documentación

BLOQUE 3: DISEÑO Y DESARROLLO DE PRUEBAS

UT5. Diseño y desarrollo de pruebas

1. Procedimientos de pruebas y casos de pruebas1.1 Casos de pruebas1.2 Codificación y ejecución de las pruebas

2. Tipos de pruebas: funcionales, estructurales y regresión3. Pruebas de caja blanca

3.1 Pruebas de cubrimiento3.2 Prueba de condiciones3.3 Prueba de bucles

4. Pruebas de caja negra4.1 Pruebas de clases de equivalencias de datos4.2 Prueba de valores límites4.3 Prueba de interfaces

5. Herramientas de depuración de código6. Planificación de pruebas

6.1 Pruebas unitarias6.2 Pruebas de integración6.3 Pruebas de aceptación o validación6.4 Automatización de pruebas

7. Calidad del software7.1 Medidas o métricas de calidad del software

BLOQUE 4: OPTIMIZACIÓN Y DOCUMENTACIÓN

UT6. Optimización y documentación1. Refactorización

1.1 Patrones de refactorización más usuales2. Patrones de diseño

UT7. Control de versiones

1. Tipos de SCV 1.1 Centralizados1.2 Distribuidos

2. Tipos de colaboraciones 3. Flujo de trabajo. Workflow. Tipos4. SCV usuales 5. GIT6. GitHub

UT8. Documentación1. Escritura de documentación de calidad2. Tipo de documentación3. Generación automática de documentación

BLOQUE 5: ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS DE CLASES

UT9. UML 1. Definición2. Tipos de diagramas UML3. Herramientas para la elaboración de diagramas UML

UT10. Metodología orientada a objeto1. Diagramas de clases

1.1 Clases1.2 Atributos1.3 Métodos1.4 Objetos1.5 Relaciones: asociaciones1.6 Relaciones: herencia1.7 Visibilidad 1.8 Relaciones: composición y agregación

2. Herramientas para la elaboración de diagramas de clases

BLOQUE 6: ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS DE COMPORTAMIENTO

UT11. Elaboración de diagramas de comportamiento1. Diagrama de casos de uso

1.1 Asociaciones1.2 Relaciones

2. Diagramas de secuencias2.1 Elementos de un diagrama de secuencia2.2 Línea de vida de un objeto

2.3 Envío de mensajes3. Diagrama de colaboración

3.1 Objetos3.2 Envío de mensajes

4. Diagramas de estados4.1 Sucesos y acciones del sistemas4.2 Estado en reposo, standby o modo seguro4.3 Subestados

5. Diagramas de actividades5.1 Decisiones5.2 Concurrencia

SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN

La duración total del módulo es de 96 horas repartidas en 3 horas semanales, a impartir entres trimestres.

En el segundo y tercer trimestre el alumnado que va a la empresa (al ser un ciclo Dual), soloasistirá a este módulo en el centro 1 hora semanal.

En la siguiente tabla se especifican los bloques, las unidades de trabajo que los integran y elperíodo en el que se impartirá:

UNIDAD TRABAJO TRIMESTRE HORAS

UT1 Desarrollo Software PRIMERO 5

UT2 Lenguajes de programación PRIMERO 5

UT3 Fases en el desarrollo y ejecución del software PRIMERO 5

UT4 Entornos de desarrollo PRIMERO 6

UT5 Diseño y desarrollo de pruebas TERCERO 10

UT6 Optimización y documentación TERCERO 10

UT7 Control de versiones SEGUNDO 10

UT8 Documentación TERCERO 10

UT9 UML SEGUNDO 10

UT10 Metodología orientada a objeto SEGUNDO 15

UT11 Elaboración de diagramas de comportamiento SEGUNDO 10

La temporalización puede modificarse para adaptarse a las necesidades formativas de la fasedual en las empresas. Se pueden modificar la temporalización y el número de horas de cadaunidad de trabajo.

Se realizará un proyecto final, que abarque los contenidos vistos durante el módulo (ingenieríadel software, desarrollo de aplicaciones, pruebas, entornos gráficos...).

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

Toda la organización y funcionamiento de la modalidad dual queda recogida en laprogramación general del Departamento.

El resto de información está en el proyecto dual CFGS Desarrollo de aplicacionesmultiplataforma IES Pablo Picasso en la aplicación séneca.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera global, elproceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la metodología a seguirson los siguientes:

• Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y porotro una metodología creativa y personalizada atendiendo tanto a las necesidades delgrupo como a cada uno de sus miembros.

• La exposición dialogada por parte del docente, la exposición por parte de alumnos ogrupos de alumnos y, principalmente, el trabajo individual y grupal en la resolución deejercicios y casos supondrán los pilares del trabajo que se llevará a cabo a lo largo deldesarrollo en el aula de las unidades de trabajo.

• La metodología será flexible, motivadora y participativa.

• Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamiento, empleando diferentes dinámicas degrupo en función del desarrollo e interés de la unidad de trabajo. Las actividades engrupo están fomentadas por la realización de prácticas en equipo, proyectos en los quepueden colaborar varios alumnos, etc.

La metodología general a seguir con cada UNIDAD DE TRABAJO va a ser la siguiente:

1. Explicación por parte de la profesora de cada uno de los contenidos teóricosreferentes al tema con ayuda de la pizarra o, en su caso, de un vídeo proyector o pizarradigital.

2. Planteamiento de supuestos prácticos al alumnado por parte de la profesora, que seresolverán en el ordenador previo análisis y diseño realizado por el alumnadofomentando la investigación y el trabajo autónomo del alumnado.

3. Trabajos de investigación que el alumnado realizará y presentará oralmente a suscompañeros/as.

4. Charlas de profesionales cualificados o participación en seminarios o jornadas delsector sobre los objetivos del curso.

Se persiguen los siguientes objetivos:

1. Fomentar el trabajo en grupo, muy importante por su inmediata integración en elmundo laboral, definiendo muy bien la organización interna del grupo; noadelantando nunca información que ellos/as puedan hallar; procurando la reflexiónsobre sus modos de razonamiento y de los procedimientos empleados.

2. Animar a la participación en clase para expresar opiniones sobre los conceptos yconocimientos que se van adquiriendo.

3. Facilitar el trabajo en casa mediante el uso de un LMS (Moodle) de forma quepuedan realizar prácticas o consultas online sobre cada unidad en tiempoextraescolar para reforzar el aprendizaje.

4. Visualización de cortos, vídeos didácticos así como de películas relacionadas con eltema.

5. Mejorar la expresión oral del alumnado mediante exposiciones ante compañeros yalumnado de otros niveles educativos.

Para llevar a cabo esta metodología genérica que se plantea, se seguirá concretamente encada unidad, siempre teniendo en cuenta los puntos anteriores, la siguiente secuencia deforma aproximada:

• Antes de la exposición teórica del tema, se indican los conceptos fundamentales delmismo.

• Se asocia los contenidos que se va a exponer con otros ya expuestos en UnidadesDidácticas anteriores o en otros módulos ya cursados.

• Exposición esquemática de la Unidad de Trabajo.• Análisis del nivel de conocimiento del alumnado sobre de los contenidos.

• Exposición teórica/práctica del tema por parte del profesor utilizando cañón o pizarrabasándose en ejemplos prácticos cuando proceda.

• Realización de supuestos prácticos orientados a la asimilación de los conceptos teóricosexpuestos.

• Solución de estos supuestos resolviendo las dudas o problemas que han aparecido.• Realización de trabajos individuales que permitan conocer el grado de aprendizaje

obtenido.• Realización de test de prueba y/o exámenes prácticos en la plataforma Moodle, o fuera

de ella, para comprobar el nivel de adquisición de los conceptos y procedimientos.

INSTRUMENTOS

Los instrumentos planteados podrán ser diversificados, para poder adaptarlos a la diversidaddel alumnado. Alguno de los instrumentos que emplearé para evaluar el proceso deenseñanza y aprendizaje serán:

Observación del trabajo de los alumnos para comprobar su progreso. Para que estainformación sea útil, se utilizará la rúbrica de las competencias complementarias o bien lasanotaciones en el cuaderno del profesor.

Se tendrá en cuenta en la observación los siguientes ítems: • Hábitos de trabajo. • Habilidades y destrezas. • Actitudes de iniciativa e interés en el trabajo. • Avances en la asimilación de contenidos conceptuales. • Participación en actividades dentro y fuera del aula.

Se usarán:• Prácticas planteadas en la Plataforma Virtual del centro: ciclo.iespablopicasso.es • Pruebas orales y escritas. • Trabajos de investigación individuales o en grupos. • Exposición de trabajos realizados individuales o en grupo

EVALUACIÓN

ASPECTOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN

La evaluación en la formación profesional está regulada con bastante detalle y concreción lascaracterísticas de la evaluación de los aprendizajes del alumnado en la Formación ProfesionalEspecífica, y establece que “la evaluación de los aprendizajes se realizará tomando comoreferencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada móduloprofesional”. En cuanto a los criterios de evaluación dice: “los criterios de evaluaciónestablecen los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso enseñanza-aprendizaje”.

El seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo a través de la evaluación.Será un instrumento de formación e información que permite conocer en el momento en quese produzcan, las dificultades que pueda tener un alumno/a, con objeto de localizar cualquieraspecto del aprendizaje que ocasione la desviación detectada, sea el propio alumno, lametodología, la temporalización o cualquier otro.

Se evaluará tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de conocer de formapuntual y continua el grado de eficacia, que en relación con los objetivos programados poseeel quehacer diario del profesor y de los propios alumnos/as, como el resultado final delproceso con objeto de valorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se hará una evaluación que permita detectar el nivel de aprovechamiento del alumno en cadahabilidad del aprendizaje o capacidad terminal, así como el grado de crecimiento y adaptaciónpersonal y social del alumno. La evaluación será, por tanto, continua, formativa, acumulativa ysumativa. Y se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

• Se prestará atención a los conceptos asimilados, tanto en teoría como en prácticas,mediante ejercicios, controles periódicos y exámenes de evaluación.

• Se tendrá muy en cuenta el grado de participación de los alumnos/as en clase y encualquier actividad realizada por el Departamento.

• La forma de trabajo en grupo, el respeto a sus compañeros y el material del aula seránmuy considerados.

• Se evaluarán todas las actividades realizadas en clase, así como el trabajo personal decada alumno/a en casa.

• Se realizará una recuperación de las unidades que cada alumno tenga suspensas. Estase podrá realizar al finalizar cada evaluación, o de forma general, al finalizar el curso.

• Se arbitrarán medidas para atender a aquellos alumnos/as con dificultades deaprendizaje, intentando buscar las causas que les impiden superar la evaluación,

poniendo a su disposición el material y conocimientos necesarios para ello, utilizandomedidas de motivación, adaptación a sus ritmos de aprendizaje, sin perjudicar el delresto de sus compañeros/as, entrevistas con los padres que así lo estimen oportuno,tutores, etc.

• Siempre se tendrá presente la normativa vigente respecto a la evaluación. • Se requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas. • La no asistencia al 20% o más de horas al módulo, supondrá que el alumno/a realice un

sistema extraordinario de evaluación (que se realizará al finalizar el curso). El alumno/apodrá seguir asistiendo a clase y tutorías, realizar las actividades programadas, etc. Seráel profesor/a quien determinará la aplicación de esta norma, comunicándoselo alalumno/a.

La evaluación del proceso de enseñanza nos va a permitir evaluar la actividad docente, y deesta manera poder mejorar aquellos aspectos o puntos que sean deficientes o no alcancen lasexpectativas deseadas, tanto en la consecución de objetivos como en la evaluación de laprogramación didáctica y de las unidades de trabajo.

La evaluación de este proceso deberá ser continua y, por tanto, se tomarán datos a lo largo detodo el proceso para poder hacer los cambios oportunos en el momento adecuado. Serealizará:

Una evaluación inicial para situar tanto el punto de partida de los conocimientos del gruposobre la materia como de las condiciones que se reúnen en el aula en cuestión de recursosmateriales y espaciales para impartir el módulo. Una evaluación personal del profesor al término de cada unidad de trabajo, para tomardecisiones sobre cambios futuros en la unidad o en siguientes unidades. Al final de cada evaluación y del curso, con los datos obtenidos durante el desarrollo de laprogramación nos permitirá evaluar y modificar en caso necesario dicha programación.

El diseño y el seguimiento de la programación se realizarán con los demás profesores del cicloen las pertinentes reuniones de departamento.

Por último, se pasará periódicamente un test a los alumnos/as en el cual realizarán unaevaluación anónima donde expresarán sus opiniones respecto al profesor en cuanto a dominiode la materia y al trato humano recibido, así como de la adecuación de los contenidos de lamateria. También puede hacer sesión de evaluación de la materia y del profesor de formagrupal en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han indicado junto a los resultados de aprendizaje.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dado que las características del módulo tienen un importante contenido práctico, losprocedimientos e instrumentos de calificación serán eminentemente prácticos.

Un alumno/a se considera que ha sido evaluado positivamente en el módulo, cuando expresecon claridad los conceptos, utilice coherentemente los contenidos adquiridos y realiceadecuadamente las realizaciones profesionales del módulo.

• Se propondrán prácticas para su realización en el aula. Éstos serán de carácterindividual o en grupos dependiendo de las características de los contenidos o actitudesque se desee evaluar. La realización y entrega de estos ejercicios es obligatoria paratener acceso a la prueba objetiva escrita. Se dará un plazo máximo de entrega de losejercicios cuyo no cumplimiento supondrá la calificación negativa.

• La entrega de prácticas con contenido copiado de otros compañeros (aunque lamaquetación sea distinta), supondrá el suspenso en dicha práctica (nota = 0) para elalumno que se ha copiado, y para los alumnos de los que se ha copiado.

• Durante cada trimestre se realizará al menos una prueba objetiva escrita, con uncuestionario teórico-práctico y/o ejercicios prácticos, que contendrán los mínimosexigibles para la superación del módulo, dentro de los contenidos tratados en laevaluación. Se podrán realizar también controles al terminar ciertas unidades detrabajo con ejercicios teórico-prácticos realizados en clase y en casa. Estas pruebas secalificarán individualmente de 1 a 10 siendo positivas sólo las calificaciones iguales osuperiores a 5.

• No presentarse a las pruebas objetivas escritas o a los controles periódicos, salvo pormotivos de fuerza mayor, será considerado como no presentado, y tendrá unapenalización sobre las notas obtenidas en la evaluación correspondiente.

• Un alumno no presentado a prueba o control, tendrá una valoración de cero que lecontará para la media. Excepcionalmente para los casos de ausencias justificadas porcausa mayor en la prueba objetiva final se podrá realizar otra prueba objetiva en lamáxima brevedad posible.

• La nota de cada una de las evaluaciones se ponderará de la siguiente manera:

Pruebas objetivas escritas y controles .................................................... 40% Prácticas realizadas ................................................................................. 40% Competencias complementarias. ............................................................20%.

Para superar cada uno de los trimestres, los alumnos han de aprobar por separadocada una de las partes que se detallan anteriormente

Respecto de las prácticas realizadas se le aplicará el 40% del total. Se aplicará estanota solo si el alumno/a ha sido valorado positivamente en la prueba objetiva.

En competencias complementarias comprende la observación directa sobre elalumno respecto a hábitos de trabajo, habilidades y destrezas, actitudes de iniciativa einterés en el trabajo, participación en actividades dentro y fuera del aula, la asistencia ypuntualidad. Se ponderará en un 20% de la nota final. Se aplicará esta nota solo si elalumno/a ha sido valorado positivamente en la prueba objetiva.

Las prácticas planteadas en la plataforma virtual del curso se entregarán en elformato y fecha indicados. Las entregadas fuera de plazo no obtendrán una calificaciónsuperior a 6.

Para poder acceder al examen de evaluación es obligatorio haber entregado todaslas prácticas. No se obtendrá una calificación positiva si en el momento de la evaluaciónno se han entregado el 100% de las mismas.

La nota final del módulo se obtendrá de la media aritmética de las notas de las evaluacionessiempre que se haya obtenido una calificación igual o superior a 5 en cada una de lasevaluaciones. Se considerará que el alumno/a tiene una nota positiva si obtiene un 5 osuperior.

RECUPERACIÓN

Dado la importante cohesión entre cada uno de los bloques de contenidos que se detallan enel apartado correspondiente de este documento, se propondrá a los alumnos unarecuperación preferentemente al final de cada trimestre (siempre que por motivos detemporización no impida cubrir bloques programados), abarcando los bloques suspensos dedichos trimestres si estos no estuvieran superados. En caso de no poder realizarse al final deltrimestre, se pospondrá al inicio del trimestre siguiente. Si se supera la prueba o pruebas tanto teóricas como prácticas relativas a una recuperación, sunota será de Recuperado. A efectos de media, será una nota de 6. Asimismo, si un trimestre obloque ha sido superado, no será necesario recuperarlo en los bloques siguientes.

EVALUACIÓN FINAL

Este punto va destinado a describir las actividades a desarrollar por el alumnado, que hasuspendido alguna evaluación parcial.

Las horas semanales que los alumnos/as han de dedicar a cada unidad de competenciadependerán de las capacidades terminales que el alumnado no haya adquirido a lo largo delcurso y la distribución horaria de las actividades fijadas por Jefatura de Estudios.

El alumnado deberá: • Asistir a todas las horas de recuperación en el periodo establecido según el calendario y

horario establecido por Jefatura de Estudios. • Adquirir las mismas capacidades terminales que en las evaluaciones parciales. • Las actividades de enseñanza/aprendizaje serán del mismo estilo y complejidad que las

propuestas durante el curso, personalizándolas al alumno/a dependiendo de lascapacidades terminales que no haya adquirido.

• Se conservará la nota de las actividades enseñanza-aprendizaje (trabajos realizados alfinal de cada unidad de trabajo, trabajos de investigación...) de las capacidades conevaluación positiva, aunque se le ofrece la posibilidad si deseara subir la nota.

Los criterios de evaluación serán los siguientes: • Las actividades realizadas en el periodo de recuperación. • Un trabajo opcional donde el alumnado pueda adquirir las capacidades terminales

pendientes de evaluación positiva. • Una prueba teórica y / o práctica sobre ordenador donde se evaluará todos los

contenidos conceptuales y procedimentales del curso. • El alumno/a obtendrá una evaluación positiva del módulo si: • Supera las actividades enseñanza/aprendizaje de todo el curso con una calificación

igual o mayor a 5. • Supera la prueba final con una calificación igual o superior a 5. • Ha asistido a TODAS las horas de recuperación del módulo, establecido por Jefatura de

Estudios.

Los criterios de calificación y la ponderación final de la calificación serán por tanto los mismosque los expuestos en el apartado de Criterios de Calificación.

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

En todos los grupos de alumnos se presentan inquietudes y necesidades educativas muydiversas, circunstancia que exige una respuesta adecuada no sólo para el grupo, sino tambiénpara cada individuo en concreto.

Las medidas de atención a la diversidad, en función de las características propias delalumnado, podrán ser adoptadas a los siguientes niveles de actuación:

- En la metodología: adaptando o cambiando el método que sea más eficaz para cada

alumno/a.- En el ritmo: algunos/as alumnos/as irán más rápido que otros. Para ello adaptaremosel ritmo para cada alumno/a seleccionando más o menos actividades.- En las actividades: asignaremos a cada alumno/a diferentes actividades buscando laadecuación entre los objetivos educativos y el propio alumno.- Adaptaciones no significativas: estas adaptaciones conllevan modificaciones en lametodología, actividades, procedimientos e instrumentos de evaluación, pudiendoincluir la priorización de unos contenidos y objetivos determinados.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se prevé la realización de visitas a una o varias empresas de servicios informáticos en elentorno del centro educativo. De esta forma, el alumnado entra en contacto directo con lasempresas reales donde se desarrollan las tareas que han servido de contenido para elaprendizaje en las aulas.

La planificación previa y la organización facilitan el que la visita sea realmente efectiva. Lasetapas en la organización de la visita serían:

1. Planificación. Partiendo de los objetivos didácticos se selecciona la empresa, secontacta con la dirección y se planifica la visita.

2. Formación de los alumnos sobre la empresa, el sector y el mercado en el que opera.

3. Desarrollo de la visita con exposición por parte de los expertos de los distintosaspectos de la empresa y su problemática.

4. Posteriormente a la visita, exposición por parte del profesor de los aspectos másimportantes y conclusiones de la visita. Debate en clase de los resultados de la visita.

5. Redacción de un informe de la visita por parte de los alumnos participantes.

6. Dada la importancia de la comunicación verbal, se les proporciona al alumnadopautas y consejos de oratoria. Se realizarán varias exposiciones orales obligatorias encada trimestre.

En este sentido diremos que tenemos la intención de:

• Participación en las actividades del Programa Club de Emprendedores de laConfederación de Empresarios de Málaga sobre el sector tecnológicos

• Visitas a empresas tecnológicas y de programación

• Subscripción a Plataformas especializadas de programación.• Asistencia a jornadas, congresos y seminarios sobre el ciclo formativo.• Participación en el proyecto TEME• Participación en el proyecto ALIQUINDOI

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Actividades:

• Dentro del Plan Lector diseñado por el centro realizaremos la lectura de artículos,webs, blogs, periódicos, libros etc.

• Lectura de un texto relacionado con el currículo, y la posterior realización de uncuestionario (con o sin el texto delante), que se valorará de 0 a 10. El cuestionarioconstará de preguntas tipo test, dónde se valorará si el alumno es capaz de comprenderlo que lee y relacionar la información obtenida para generar conocimiento.

• Redacciones sobre (120 palabras aprox.) en el que se valorarán las capacidades desíntesis y análisis del alumno, así como: ortografía, claridad, manejo del lenguaje,precisión del texto, etc.

• Participación del alumnado en el Taller de lectura que consiste en reuniones decompañeros del centro para charlar sobre libros. Se fomentará el uso de las nuevastecnologías para realizar dichos encuentros.

• La mayoría de las prácticas que realizan conllevan la lectura de un texto sobre el quetendrán que escribir en el ordenador y contestar preguntas sobre él.

• Prácticas que realizan la búsqueda de información en internet para contestardeterminadas cuestiones. Esto hace que tengan que leer y seleccionar los datos paraencontrar las respuestas.

• Lectura y comentario de noticias del mundo tecnológico. Se valorará positivamente elaporte de las noticias por el alumnado.

TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES

En nuestro centro se fomenta el trabajo entre distintos departamentos, para ello desde elmódulo se fomentará:

• Participar en el Proyecto Innicia• Participación en el Programa Red Andaluza Escuela: ’Espacio de Paz’• Participar en el Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación • Participación en el grupo de trabajo 'Otro mundo: China', en el que se realiza un

acercamiento a distintos países para conocer otras realidades'• Participación el Proyecto 'Aprendiendo con las empresas', para completar la formación

del alumnado en materias punteras dentro del sector.• Realización del Taller “Montaje de equipos informáticos de 4º ESO”• Realización de Taller "Reparación de dispositivos móviles"• Colaboración con el departamento de Economía para la realización del taller ‘Creando

mi empresa’ • Participación en el Taller de Booktuber del centro• Realización de los talleres ‘Tecnología a la carta’ en los que el alumnado confecciona

talleres prácticos y charlas para los distintos niveles educativos del centro.

RECURSOS MATERIALES

A continuación se detallan los elementos materiales necesarios para el correcto desarrollo delos contenidos de las unidades de trabajo en las que se desglosa esta programación. Haremoshincapié en el carácter mediático de los recursos: no se trata de que el alumno conozca enprofundidad una herramienta (aunque es bueno que se familiarice con alguna), o quememorice cómo se resuelve un ejercicio. Se trata más bien de utilizar estos medios parafomentar el aprendizaje y la capacidad de aprender de manera autónoma. De esta manera, losrecursos que se van a utilizar son:

• Apuntes, prácticas propuestas y prácticas resueltas• Ordenadores P-IV o superior.• Taller de prácticas.• Interconexión en red local y exterior a Internet.• Sistema Operativo Linux Ubuntu (o Guadalinex)• Sistema Operativo Windows XP, 7 u 8.• Software de ofimática, navegador y aplicación de correo electrónico.• Plataforma educativa moodle para la descarga/entrega de ejercicios y soluciones,

versiones de evaluación de distintos entornos, base de datos de tutoriales, envío desugerencias, compartición de datos para trabajos en grupo...

• Cañón de vídeo o pizarra electrónica.

BIBLIOGRAFÍA

• Bibliografía de aulaPara el seguimiento del módulo a los alumnos se usan los apuntes compartidos en laplataforma moodle.

• Bibliografía recomendada al alumno para fomentar la lectura.Para fomentar entre el alumnado la lectura se le recomendará que lean el libro La catedral y elBazar de Eric S. Raymond.Tutoriales especializados en programación

• BLOGS especializados en la materia.

• Cursos abiertos MOOC de la materia de distintas plataformas educativas especializadas

IES Pablo Picasso, Málaga

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS

DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

CICLO: TÉCNICO SUPERIOR EN DESARROLLO

DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA

DPTO. DE INFORMÁTICA

CURSO 2019-2020

PROFESOR:

Francisco Miguel Fernández Banderas

[Escriba texto]

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ASOCIADOS AL MÓDULO.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de explotación de sistemas informáticos.

La gestión y explotación de sistemas de información incluye aspectos como:

La utilización de lenguajes de marcado en el tratamiento y transmisión de la información.

La publicación y difusión de información mediante tecnologías de sindicación decontenidos.

La caracterización de la información transmitida y almacenada. La adaptación de la información a las tecnologías utilizadas en su presentación,

transmisión y almacenamiento. El almacenamiento y recuperación de la información. La implantación y adaptación de sistemas de gestión empresarial.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

El almacenamiento y transmisión de la información. La utilización de tecnologías Web para la publicación y difusión de información. La explotación de sistemas empresariales de gestión de información.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

h. Emplear herramientas de desarrollo, lenguajes y componentes visuales, siguiendo las especificaciones y verificando interactividad y usabilidad, para desarrollar interfaces gráficos de usuario en aplicaciones multiplataforma.

p. Realizar consultas, analizando y evaluando su alcance, para gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM.

w. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

e. Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías y herramientas adecuados a las especificaciones.

f. Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionar de forma integral la información almacenada.

[Escriba texto]

h. Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales específicos.

p. Gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM garantizando su integridad.

t. Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competenciasde las distintas personas.

w. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo profesional versarán sobre:

La caracterización y transmisión de la información utilizando lenguajes de marcado.

La publicación y difusión de información en la Web. La utilización de técnicas de transformación y adaptación de la información. El almacenamiento de la información. La gestión de información en sistemas específicos orientados a entornos

empresariales.

2. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.

2.1. Contenidos

1. Lenguajes de marcas:o Concepto y características generales, ventajas para el tratamiento de la

información.o Clasificación e identificación de los más relevantes. Utilización en

distintos ámbitoso XML, características propias, etiquetas.o Herramientas de edición.o Elaboración de documentos XML bien formados, estructura y sintaxis.o Utilización de espacios de nombres en XML.

2. Utilización de lenguajes de marcas en entornos Web:o Estructura de un documento HTML.o Identificación de etiquetas y atributos de HTML.o XHTML, diferencias sintácticas y estructurales con HTML.

[Escriba texto]

o Versiones de HTML y de XHTML.o XHTML en los sistemas gestión de la Información.o Herramientas de diseño Web.o Hojas de estilo.

3. Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos:o Sindicación de contenidos, ventajas para la gestión y transmisión de la

información.o Ámbitos de aplicación.o Tecnologías base.o Estructura de los canales de contenidos.o Tecnologías de creación de canales de contenidos.o Creación, validación y comprobación de funcionalidades de los canales

de contenidos.o Herramientas específicas, directorios de canales de contenidos y

agregación.

4. Definición de esquemas y vocabularios en XML:o Descripción de la información transmitida en documentos XML,

estructura, sintaxis y reglas.o Tecnologías.o Utilización de métodos de definición de documentos XML.o Creación de descripciones.o Asociación con documentos XML.o Validación.o Herramientas de creación y validación.o Documentación de las descripciones.

5. Conversión y adaptación de documentos XML:o Conversión de documentos XML, necesidad y ámbitos de aplicación.o Técnicas de transformación de documentos XML. Tecnologías.o Descripción de la estructura y de la sintaxis.o Especificaciones de conversión. Utilización de plantillas.o Utilización de herramientas de procesamiento.o Conversión de formatos de salida.o Elaboración de documentación.

6. Gestión y Almacenamiento de información en formatos XML:

[Escriba texto]

o Sistemas de almacenamiento de información en formato XML. Ventajas e inconvenientes. Tecnologías.

o Sistemas gestores de bases de datos relacionales y documentos XML. Almacenamiento, búsqueda y extracción de la información.

o Sistemas gestores de bases de datos nativas XML.o Herramientas y técnicas de tratamiento y almacenamiento de información

en formato XML.o Lenguajes de consulta y manipulación.

7. Sistemas de gestión empresarial:o Concepto y características.o Principales aplicaciones de gestión empresarial.o Instalación.o Adaptación y configuración.o Acceso seguro. Verificación.o Integración de módulos.o Elaboración de informes.o Integración con aplicaciones ofimáticas.o Exportación de información.o Resolución de incidencias.o Elaboración de documentos de explotación.

2.2. Secuenciación y distribución temporal. Primera Evaluación:

UNIDAD 1. LENGUAJES DE MARCAS

UNIDAD 2. UTILIZACIÓN DE LENGUAJES DE MARCAS ENENTORNOS WEB

Segunda Evaluación:

UNIDAD 3. DEFINICIÓN DE ESQUEMAS Y VOCABULARIOS EN XML

UNIDAD 4. CONVERSIÓN Y ADAPTACIÓN DE DOCUMENTOS XML

UNIDAD 5. GESTIÓN Y ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN ENFORMATOS XML

Tercera Evaluación:

UNIDAD 6. APLICACIÓN DE LOS LENGUAJES DE MARCAS A LASINDICACIÓN DE CONTENIDOS

[Escriba texto]

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Interpreta lenguajes de marcas reconociendo sus principales características e identificando sus elementos.Criterios de evaluación:

a. Se han identificado las características generales de los lenguajes de marcas.

b. Se han reconocido las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información.

c. Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificado los más relevantes.

d. Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación.e. Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de

un lenguaje de marcas de propósito general.f. Se han analizado las características propias del lenguaje XML.g. Se ha identificado la estructura de un documento XML y sus reglas

sintácticas.h. Se ha contrastado la necesidad de crear documentos XML bien formados

y la influencia en su procesamiento.i. Se han identificado las ventajas que aportan los espacios de nombres.

2. Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.Criterios de evaluación:

a. Se han identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la Web y sus diferentes versiones.

b. Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo componen.

c. Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML.

d. Se han establecido las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML.

e. Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información.

f. Se han utilizado herramientas en la creación documentos web.g. Se han identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de

estilo.h. Se han aplicado hojas de estilo.

3. Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación.Criterios de evaluación:

a. Se han identificado las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión de la información.

[Escriba texto]

b. Se han definido sus ámbitos de aplicación.c. Se han analizado las tecnologías en que se basa la sindicación de

contenidos.d. Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos.e. Se han creado y validado canales de contenidos.f. Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a los canales.g. Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios

de canales.

4. Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura.Criterios de evaluación:

a. Se ha establecido la necesidad de describir la información transmitida en los documentos XML y sus reglas.

b. Se han identificado las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML.

c. Se ha analizado la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción.

d. Se han creado descripciones de documentos XML.e. Se han utilizado descripciones en la elaboración y validación de

documentos XML.f. Se han asociado las descripciones con los documentos.g. Se han utilizado herramientas específicas.h. Se han documentado las descripciones.

5. Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientasde procesamiento.Criterios de evaluación:

a. Se ha identificado la necesidad de la conversión de documentos XML.b. Se han establecido ámbitos de aplicación.c. Se han analizado las tecnologías implicadas y su modo de

funcionamiento.d. Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en la conversión y

adaptación de documentos XML.e. Se han creado especificaciones de conversión.f. Se han identificado y caracterizado herramientas específicas relacionadas

con la conversión de documentos XML.g. Se han realizado conversiones con distintos formatos de salida.h. Se han documentado y depurado las especificaciones.

[Escriba texto]

6. Gestiona información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de almacenamiento y lenguajes de consulta.Criterios de evaluación:

a. Se han identificado los principales métodos de almacenamiento de la información usada en documentos XML.

b. Se han identificado los inconvenientes de almacenar información en formato XML.

c. Se han establecido tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función de sus características.

d. Se han utilizado sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información en formato XML.

e. Se han utilizado técnicas específicas para crear documentos XML a partirde información almacenada en bases de datos relacionales.

f. Se han identificado las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML.

g. Se han instalado y analizado sistemas gestores de bases de datos nativas XML.

h. Se han utilizado técnicas para gestionar la información almacenada en bases de datos nativas XML.

i. Se han identificado lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de información y su inclusión en documentos XML.

7. Opera sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de importación, integración, aseguramiento y extracción de la información.Criterios de evaluación:

a. Se han reconocido las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de recursos empresariales.

b. Se han evaluado las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial.

c. Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial.d. Se han configurado y adaptado las aplicaciones.e. Se ha establecido y verificado el acceso seguro a la información.f. Se han generado informes.g. Se han realizado tareas de integración con aplicaciones ofimáticas.h. Se han realizado procedimientos de extracción de información para su

tratamiento e incorporación a diversos sistemas.i. Se han realizado tareas de asistencia y resolución de incidencias.j. Se han elaborado documentos relativos a la explotación de la aplicación.

Duración: 128 horas.

4 METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.La metodología básica a utilizar será el aprendizaje significativo, el lenguaje

utilizado en clase debe ser comprensible por los alumnos, para ello se realizarán unas

[Escriba texto]

pruebas iniciales a los alumnos para determinar el dominio del vocabulario informáticoy el conocimiento de una información mínima de informática básica, que permita fijarel punto de partida del módulo

La programación está estructurada en forma escalonada con las suficientesprácticas intercaladas, para que los alumnos vayan construyendo su propio bloque demetodología de la programación.

Como base para afianzar los conocimientos en cuanto a metodología se usará entodo momento el lenguaje XML, “parientes” de éste (HTML, XHTML, DHTML) ycomplementos (CSS) de manera que los alumnos puedan ir comprobando su propiaevolución en el desarrollo de programas en estos lenguajes.

De forma general cada unidad se desarrollará en fases:

1. Exposición del tema por parte del profesor. Se seguirán como base los librosexpuestos en la bibliografía y/o los apuntes proporcionados por el profesor.

2. Posteriormente se realizarán una serie de ejercicios propuestos por el profesor yresueltos y corregidos por él en clase. El objetivo de estos ejercicios es llevar ala práctica los conceptos teóricos que se asimilaron en la exposición teóricaanterior.

3. El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener los alumnos, tantoteóricos como prácticos. Incluso si el profesor lo considerase necesario serealizarán ejercicios específicos que aclaren los conceptos que más cuestecomprender a los alumnos.

4. El profesor podrá proponer un conjunto de ejercicios, de contenido similar a losque ya se han resuelto en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos, bienen horas de clase o bien en casa.

5. Pruebas de evaluación individuales, tanto teóricas como prácticas, intentandoprimar, siempre que sea posible las segundas sobre las primeras.

Las prácticas se resolverán de forma individual o en grupo, depende del númerode alumnos que haya por cada ordenador, de todas formas no es aconsejable que hayamás de un alumno por cada equipo informático.

En relación con la metodología de aprendizaje y la organización de actividadesconviene resaltar su carácter activo y participativo. Numerosos ejercicios deprogramación potenciarán y desarrollarán el trabajo en equipo y la elaboración y puestaen práctica de los proyectos realizados por los propios alumnos.

El alumno/a ha de ser protagonista en el aula. Debe desarrollar y utilizar suspropios recursos y, a la vez, aprender a trabajar en equipo y adaptarse al mismo. Unaparte importante de las actividades se realizarán en equipo, en grupos de dos o tresalumnos que confeccionarán, probarán y depurarán los programas.

[Escriba texto]

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.La evaluación de este módulo es continua a lo largo de todo el curso. Por tanto

requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno, así como la realización de losejercicios y prácticas programadas por el profesor.

Debido a las especiales características de este módulo, la materia impartida encada evaluación no tendrá carácter eliminatorio, ya que los contenidos de cadaevaluación requieren la aplicación de los conocimientos adquiridos en las evaluacionesanteriores.

En la evaluación del alumno se tendrá en cuenta:

La actitud del alumno en clase.

La responsabilidad del alumno en su trabajo personal.

La participación del alumno en los trabajos en grupo.

El resultado de las pruebas objetivas de las unidades temáticas.

La resolución de los ejercicios de clase.

La realización de las prácticas propuestas en clase.

La asistencia a clase.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓNLas calificaciones del módulo estarán sujetas a lo dispuesto en la Orden del 29 de

Septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación ytitulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de Formación ProfesionalInicial que forma parte del Sistema Educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía(BOJA nº 102 del 15 de Octubre de 2010) y en el Real Decreto 1538/2006, de 15 deDiciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesionaldel Sistema Educativo.

Dado el carácter práctico de la Formación Profesional, se establece una calificaciónmixta entre los contenidos evaluados en actividades teórico-prácticas por cada una de lasevaluaciones parciales.

La calificación de cada alumno se elaborará siguiendo las pautas:

1. Se realizará una prueba final cada trimestre, con contenidos tanto teóricos comoprácticos y que englobará todos los contenidos tratados desde el comienzo delcurso hasta el momento de la realización del examen. Ésta prueba tendrá unvalor del 60% de la nota del trimestre.

2. Se realizarán prácticas durante la realización del curso. El profesor indicaráalgunas de ellas como obligatorias. Estas prácticas obligatorias deberán serrealizadas de forma individual y entregadas al profesor en el plazo indicado

[Escriba texto]

por éste. Cualquier práctica entregada fuera de plazo se considerará noentregada y causará inmediatamente la calificación negativa del alumno enel trimestre. El profesor podrá autorizar, de forma excepcional, la entrega deuna práctica obligatoria fuera de plazo siempre que considere que la no entregaha sido debida a causas de fuerza mayor debidamente justificadas de formadocumental. La nota media de estas prácticas contribuirá con un 30% a la notadel trimestre. A cada práctica i se le asignará un peso pi. Si la calificación de lapráctica i es ni, entonces la nota media de las prácticas se calcula utilizando lafórmula:

Np=∑i=1

n

ni⋅ pi

∑i=1

n

pi

Donde Np es la nota media de las prácticas y n es el número de prácticas.

3. Adicionalmente el profesor tendrá en cuenta la asistencia, trabajo en clase,implicación del alumno, uso del tiempo y del material en el aula, etc., y dará unacalificación que contribuirá con el 10% restante de la calificación del trimestre.

Como se ha descrito anteriormente, es imprescindible la presentación entiempo de las prácticas obligatorias para obtener una calificación positiva . Si lacalificación media es igual o superior a 5 y no se ha entregado alguna prácticaobligatoria en tiempo, la calificación obtenida pasará a ser automáticamente de 4puntos.

8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓNEXTRAORDINARIA.

Si un alumno no supera una o varias evaluaciones, deberá recuperar lasevaluaciones no superadas en la prueba final que se realizará en la convocatoria ordinariaen Junio.

Durante el periodo de recuperación en junio es obligatorio presentar de todas lasprácticas propuestas durante el curso y realizar al menos el 70% correctamente para cadapráctica. Esto supondrá el 30% de la calificación, estando comprendida entre 1-10. Elalumno además deberá realizar la prueba teórico-práctica final, que supondrá el 80% de lacalificación, estando comprendida entre 1-10. El alumno deberá obtener una calificaciónfinal igual o superior a 5 sobre 10 para superar esta prueba y la realización de dicha pruebaSÓLO será posible si el alumno entrega los trabajos prácticos indicados por el profesor.

Es responsabilidad del alumno preguntar y realizar el seguimiento de lasexplicaciones realizadas en clase, entrega de prácticas, fechas de pruebas teórico-prácticas,los días en que se ausente.

[Escriba texto]

9. MATERIAL DIDACTICO Y RECURSOS ESPECÍFICOS DELMÓDULO.Se considera necesaria un aula de informática para realizar las prácticas de

programación. El aula deberá disponer de al menos del suficiente número deordenadores para que no haya más de un alumno por puesto de trabajo.

El software que se utilizará, además de los correspondientes sistemas operativosde los equipos será un entornos de desarrollo sencillo, como puede ser XML-Spy,XML Copy Editor , Brackets, Notepad++.

Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula, de forma que losalumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitarla ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara al módulode Formación en Centros de Trabajo que deberán realizar en el siguiente curso. Encualquier caso, deben de disponer de una conexión de banda ancha a Internet, pararealizar consultas.También serán positivos todos aquellos instrumentos que faciliten la tarea deexposición del profesor, por ejemplo cañones de exposición.

Otros materiales pueden ser: Ordenadores actuales con acceso a Internet Pizarra blanca con rotuladores. Libros del departamento y de la biblioteca del Centro.

Los alumnos deberán traer a clase su propio pendrive para guardar los trabajosdesarrollados. Aunque se recomienda que cada uno traiga su propio ordenador, paraevitar la pérdida de trabajos realizados por ellos mismos. En el caso de que se produzcauna pérdida de trabajos del alumnado no será responsabilidad del profesor.

10. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO.EL material de clase tendrá unos materiales de referencia que se pondrán en la

plataforma Moodle del instituto, así como las distintas tareas a desarrollar por el alumnado.La asignatura tendrá como referencia las siguientes páginas webs y libros de texto:

w3schools.com/html

w3schools.com/css

uniwebsidad/libros/xhtml

uniwebsidad/libros/css

LENGUAJE DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DEINFORMACIÓN. Juan Carlos Moreno Pérez y Sergio Luis González Ruiz.Editorial Síntesis.

Además, se tienen una serie de apuntes de la asignatura elaborados por el profesor

que se colgarán en la plataforma y otros materiales que se pueden ir subiendo a petición del

alumnado.

[Escriba texto]

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN

1º DESARROLLO APLICACIONESMULTIPLATAFORMA

IES PABLO PICASSO 2019/2020

Andrés Alcaraz Rey

1º DESARROLLO APLICACIONES MULTIPLATAFORMA. PROGRAMACIÓN 1

ÍNDICEÍNDICE.....................................................................................................................................................................................2

BASE LEGAL..........................................................................................................................................................................3

MÓDULO PROGRAMACIÓN...............................................................................................................................................4

LAS UNIDADES DE TRABAJO............................................................................................................................................5

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS....................................................................................................................................6

Módulo Programación y su integración en el título “Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma”...........................6

Orientaciones metodológicas específicas del módulo en nuestro centro....................................................................6

UNIDADES DE TRABAJO....................................................................................................................................................8

Unidad 1. Entornos integrados de desarrollo..................................................................................................................8

Unidad 2. Desarrollo de clases I.......................................................................................................................................9

Unidad 3. Elementos de un programa informático. Lenguaje JAVA y BASIC..........................................................10

Unidad 4. Desarrollo de clases II....................................................................................................................................11

Unidad 5. Estructuras de control I..................................................................................................................................12

Unidad 6. Utilización de objetos I...................................................................................................................................13

Unidad 7. Documentación...............................................................................................................................................14

Unidad 8. E/S de información I.......................................................................................................................................15

Unidad 9. GUI y Eventos.................................................................................................................................................16

Unidad 10. Estructuras de control II...............................................................................................................................17

Unidad 11. Utilización de objetos II................................................................................................................................18

Unidad 12. E/S de información II....................................................................................................................................19

Unidad 13. Desarrollo de clases III................................................................................................................................20

Unidad 14. Estructuras de almacenamiento en memoria I..........................................................................................21

Unidad 15. Estructuras de almacenamiento en memoria II........................................................................................22

Unidad 16. Mantenimiento de la persistencia de los objetos......................................................................................23

Unidad 17. Gestión de bases de datos relacionales....................................................................................................24

TEMPORALIZACIÓN GENERAL DEL MÓDULO 2019/2020.......................................................................................25

CALIFICACIÓN.....................................................................................................................................................................26

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.........................................................................................................................................27

RECURSOS Y MATERIALES............................................................................................................................................28

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS-EXTRAESCOLARES......................................................................................29


BASE LEGAL- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. LOMCE. BOE Núm. 295,Martes 10 de diciembre de 2013.- Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo deAplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzas mínimas.- Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superioren Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.- Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulaciónacadémica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistemaeducativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.- Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de EducaciónSecundaria.


MÓDULO PROGRAMACIÓN. Este módulo profesional contiene parte de la formación necesaria para desempeñar la función de programaciónde aplicaciones de propósito general en lenguajes orientados a objetos.La función de programación de aplicaciones de propósito general en lenguajes orientados a objetos incluyeaspectos como:- El desarrollo de programas organizados en clases aplicando los principios de la programación orientada aobjetos.- La utilización de interfaces para la interacción de la aplicación con el usuario.- La identificación, análisis e integración de librerías para incorporar funcionalidades específicas a los programasdesarrollados.- El almacenamiento y recuperación de información en sistemas gestores de bases de datos relacionales yorientados a objetos.Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el desarrollo y la adaptación de programasinformáticos de propósito general en lenguajes orientados a objetos.


LAS UNIDADES DE TRABAJOEl presente documento, pretende detallar el currículo del módulo profesional, para facilitar el proceso deenseñanza y aprendizaje y maximizar los resultados del alumnado. Para cada unidad de trabajo, se detallarán:

a) Resultados de Aprendizaje: habilidades que el alumno debe ir adquiriendo para ir desarrollando lascompetencias necesarias para adquirir el título.

b) Competencias: capacidades profesionales, personales y actitudinales para aplicar de forma integradalos contenidos propios del módulo profesional en la actividad profesional.

c) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro delos resultados de aprendizaje y a la adquisición de competencias.

d) Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado.Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como encompetencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada módulo profesional.

e) Metodología didáctica: conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadaspor el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje delalumnado y el logro de los objetivos planteados.

f) Temporalización: nos permite ubicar en el tiempo la unidad de trabajo y conocer de antemano elnúmero de sesiones dedicado a la unidad de trabajo.

g) Procedimientos de evaluación y criterios de calificación: nos permitirán obtener una medición delgrado de consecución de los resultados de aprendizaje, mediante herramientas que apliquen los criteriosde evaluación, obteniendo por cada unidad de trabajo una calificación numérica entre 1 y 10 que nospermitirá en cada evaluación parcial trimestral y en la evaluación final calcular la nota numérica obtenidapor el alumnado.


ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Módulo Programación y su integración en el título “Desarrollo de AplicacionesMultiplataforma”.

Tal y cómo se detalla en la ORDEN de 16 de junio de 2011, este módulo profesional contiene parte de laformación necesaria para desempeñar la función de programación de aplicaciones de propósito general enlenguajes orientados a objetos.La función de programación de aplicaciones de propósito general en lenguajes orientados a objetos incluyeaspectos como:- El desarrollo de programas organizados en clases aplicando los principios de la programación orientada aobjetos.- La utilización de interfaces para la interacción de la aplicación con el usuario.- La identificación, análisis e integración de librerías para incorporar funcionalidades específicas a los programasdesarrollados.- El almacenamiento y recuperación de información en sistemas gestores de bases de datos relacionales yorientados a objetos.Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el desarrollo y la adaptación de programasinformáticos de propósito general en lenguajes orientados a objetos.La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan acontinuación:

e) Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones paradesarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.j) Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, paradesarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles.q) Seleccionar y emplear lenguajes y herramientas, atendiendo a los requerimientos, para desarrollarcomponentes personalizados en sistemas ERP-CRM.w) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizandosus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de estetítulo que se relacionan a continuación:

a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según lasnecesidades de uso y los criterios establecidos.e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías yherramientas adecuados a las especificaciones.f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitangestionar de forma integral la información almacenada.i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educaciónempleando técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros ysubordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambiostecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del móduloversarán sobre:

a) La interpretación y aplicación de los principios de la programación orientada a objetos.b) La evaluación, selección y utilización de herramientas y Lenguajes de programación orientados a objetosc) La utilización de las características específicas de lenguajes y entornos de programación en el desarrollo

de aplicaciones informáticas.d) La identificación de las funcionalidades aportadas por los sistemas gestores de bases de datos y su

incorporación a los programas desarrollados.e) La documentación de los programas desarrollados.

Orientaciones metodológicas específicas del módulo en nuestro centro

Desde el punto de vista metodológico la impartición del módulo está sujeta a la condición de DUAL del CicloFormativo de Grado Superior Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma donde se integra este módulo. Esto


afectará notablemente a la metodología docente en comparación con un módulo de tipo no dual. Teniendo encuenta que:- Siempre se intentará que todo el alumnado acceda a la formación dual en empresa.- Se debe de dar una formación inicial en el primer trimestre básica, pero muy robusta y amplia, que permita a losalumnos y alumnas que accedan a formación en empresas en el segundo trimestre tener las competenciasprofesionales mínimas para lograr una capacitación de partida en el desarrollo de aplicaciones software.- Para el alumnado que no logre los objetivos mínimos en el primer trimestre, y por lo tanto no acceda a laformación dualizada, se diseñarán actividades específicas que no realizarán el alumnado que sí esté en formacióndual.Por lo tanto, la metodología a utilizar en la impartición del módulo será flexible y permitirá que las actividades arealizar en clase se diseñen y adapten, en lo posible a:- Los contenidos y resultados de aprendizaje de cada unidad de trabajo.- Las necesidades detectadas en las distintas empresas: tipos de problemas de desarrollo software que seencuentre nuestro alumnado en su día a día en la empresa. Para ello, se destinará una hora semanal aactividades de tipo debate, donde el alumnado expondrá los problemas encontrados en las distintas empresas,las soluciones aportadas por compañeros, tutores, clientes, etc. para luego ir realizando propuestas de trabajo enclase y casa. Estas actividades se almacenarán en un portfolio de clase donde se registrarán los datos deactividad de la empresa, los problemas encontrados y sus soluciones.Además de este tipo de actividades semanales específicas, se realizarán, en cada unidad de trabajo:- Exposiciones teóricas-prácticas por parte del profesorado y del alumnado.- Ejercicios de programación en Java y Basic.- Un proyecto completo de aplicación software que de solución a un problema previamente planteado.- Ejercicios específicos alumnado NO-DUAL, en el caso de las unidades de trabajo del segundo y tercer trimestre.


UNIDADES DE TRABAJO

Unidad 1. Entornos integrados de desarrollo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Reconoce la estructura de un programa informático, identificando y relacionando los elementos propios dellenguaje de programación utilizado.


1.b) Se han creado proyectos de desarrollo de aplicaciones.1.c) Se han utilizado entornos integrados de desarrollo.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Lenguajes de Programación. Tipos y aplicaciones.2. Entornos integrados de desarrollo.

a. Definición y tipos. Entornos comerciales y de Software libre.b. Instalación y descripción de entornos integrados de desarrollo.

3. Creación de proyectos. a. Estructura y componentes. b. Ejecución de un proyecto en JAVA.c. Trabajo en equipos de desarrollo. Perfiles

4. Entornos de desarrollo para programación orientada a objetos.a. Entornos específicos. Android Studio. Netbeans. Eclipse. Gambasb. Plugins de integración en entornos genéricos.

COMPETENCIAS TRABAJADAS AL FINALIZAR LA UNIDAD

a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según lasnecesidades de uso y los criterios establecidos.t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros ysubordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambiostecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

TEMPORALIZACIÓN

Estandar por UT: 14,22. Esta en concreto tendrá 12h

METODOLOGÍA

3h. Presentación de la UT. Explicación con apoyo de proyector del contenido teórico.2h. Propuesta de ejercicio evaluable 1. Instalación del entorno Netbeans. Instalación del entorno Android Studio.Instalación del entorno Eclipse. Instalación de Gambas3.2h. Propuesta de ejercicio evaluable 2. Utilización de libgdx en Eclipse, Netbeans y Android Studio.1h. Prueba escrita evaluable. Contenidos de la UT.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Ejercicio 1. Puntuación Total: 10p. Cada IDE bien instalado y funcionando 2.5pEjercicio 2. Puntuación Total: 10p. Se crean proyectos con el asistente de libgdx en Android Studio. Eclipse yNetbeans. Cada parte, 3.3pPrueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 40p. Mínimo para superar la unidad. 20p.Peso Total de la unidad de trabajo en el módulo: por estimar.


Unidad 2. Desarrollo de clases I.


4. Desarrolla programas organizados en clases analizando y aplicando los principios de la programaciónorientada a objetos.


4.a) Se ha reconocido la sintaxis, estructura y componentes típicos de una clase.4.b) Se han definido clases.4.d) Se han definido propiedades y métodos.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Concepto de clase y objeto.2. Estructura y miembros de una clase. Diagramas de clase.


e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías yherramientas adecuados a las especificaciones.f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionarde forma integral la información almacenada.i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleandotécnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

1h. Explicación teorico-práctica de la POO: concepto objeto y clase.2h. Proyecto 1: Definición de las clases necesarias para la aplicación SNAKE. Puesta en común y solucionesindividuales2h Proyecto 2: Definición de las clases necesarias para la aplicación SPACE INVADERS. Puesta en común ysoluciones individuales.2h. Proyecto 3: Definición de las clases necesarias para la aplicación SPORTY. Puesta en común y solucionesindividuales.1h. Prueba escrita. Se realiza una prueba escrita con 30 preguntas cortas.


Proyecto 1. El diseño es completo: 10p. No es completo 0p.Proyecto 2. El diseño es completo: 10p. No es completo 0p.Proyecto 3. El diseño es completo: 10p. No es completo 0p.Prueba escrita. 30p. Constará de 30 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 60p. Mínimo para superar la unidad. 30p.Peso Total de la unidad de trabajo en el módulo: por estimar.


Unidad 3. Elementos de un programa informático. Lenguaje JAVA y BASIC


1. Reconoce la estructura de un programa informático, identificando y relacionando los elementos propios dellenguaje de programación utilizado.


1.a) Se han identificado los bloques que componen la estructura de un programa informático.1.b) Se han creado proyectos de desarrollo de aplicaciones.1.c) Se han utilizado entornos integrados de desarrollo.1.d) Se han identificado los distintos tipos de variables y la utilidad específica de cada uno.1.e) Se ha modificado el código de un programa para crear y utilizar variables.1.f) Se han creado y utilizado constantes y literales.1.g) Se han clasificado, reconocido y utilizado en expresiones los operadores del lenguaje.1.h) Se ha comprobado el funcionamiento de las conversiones de tipos explícitas e implícitas.1.i) Se han introducido comentarios en el código.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Estructura y bloques fundamentales.

a) Los paquetes en Java. Una clase sencilla.b) Las clases en BASIC. Una clase sencilla.c) Secuencia de ejecuciónd) Agrupación de sentencias

2. Variables.3. Tipos de datos.4. Literales.5. Constantes.6. Operadores y expresiones.7. Conversiones de tipo.8. Comentarios.


a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según lasnecesidades de uso y los criterios establecidos.f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionarde forma integral la información almacenada.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

3h. Explicación de la estructura fundamental de una aplicación sencilla en Java. Explicación de la estructurafundamental de una aplicación sencilla en Gambas3.2h. Realización de todos los comportamientos posibles del proyecto Snake con los conocimientos actuales.8h. Actividad de presentación teórico-práctica por parte del alumnado. Se formarán ocho grupos de alumnos/asque se encargarán cada uno de explicar (30 minutos por grupo) los conceptos de la unidad de trabajo al resto decompañeros/as.1h. Prueba escrita. Se realiza una prueba escrita con 20 preguntas cortas.


Actividad de exposición: Calidad adecuada de la exposición: 10p. Responden a las dudas adecuadamente: 10p.Evalúan adecuadamente a los demás equipos: 10pPrueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 50p. Mínimo para superar la unidad. 25p.


Unidad 4. Desarrollo de clases II.


4. Desarrolla programas organizados en clases analizando y aplicando los principios de la programaciónorientada a objetos.


a) Se ha reconocido la sintaxis, estructura y componentes típicos de una clase.b) Se han definido clases.d) Se han definido propiedades y métodos.e) Se han creado constructores.g) Se han utilizado mecanismos para controlar la visibilidad de las clases y de sus miembros.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Creación de atributos.2. Creación de métodos.

a) Métodosb) Funciones

3. Creación de constructores.4. Utilización de clases y objetos. Java y BASIC.


TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

6h. Explicación de la Unidad de Trabajo.3h. Proyecto 1: Implementación de la estructura de las clases necesarias para la aplicación SNAKE.3h Proyecto 2: Implementación de la estructura de las clases necesarias para la aplicación SPACE INVADERS. 3h. Proyecto 3: Implementación de la estructura de las clases necesarias para la aplicación SPORTY.1h. Prueba escrita. Se realiza una prueba escrita con 30 preguntas cortas.


Proyecto 1. La estructura de las clases es completa en BASIC y en JAVA: 10p. No es completa 0p.Proyecto 2. La estructura de las clases es completa en BASIC y en JAVA: 10p. No es completa 0p.Proyecto 3. La estructura de las clases es completa en BASIC y en JAVA: 10p. No es completa 0p.Prueba escrita. 30p. Constará de 30 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 60p. Mínimo para superar la unidad. 30p.


Unidad 5. Estructuras de control I.


3. Escribe y depura código, analizando y utilizando las estructuras de control del lenguaje.


3.a) Se ha escrito y probado código que haga uso de estructuras de selección.3.b) Se han utilizado estructuras de repetición.3.c) Se han utilizado estructuras de repetición.3.d) Se han reconocido las posibilidades de las sentencias de salto.3.e) Se ha escrito código utilizando control de excepciones.3.f) Se han creado programas ejecutables utilizando diferentes estructuras de control.3.g) Se han probado y depurado los programas.3.h) Se ha comentado y documentado el código.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidada) Estructuras de selección.

a) Ifb) if-else. Anidamiento.c) Switch-Select-Case-Brake.

b) Estructuras de repetición.a) Forb) Whilec) Do-While

c) Estructuras de salto. ¿En serio?


i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleandotécnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

6h. Explicación teorico-práctica de la Unidad de trabajo.2h. Proyecto 1: Implementación de las clases de la aplicación SNAKE (BASIC y JAVA). 2h Proyecto 2: Implementación de las clases de la aplicación SPACE INVADERS (BASIC y JAVA). 2h. Proyecto 3: Implementación de las clases de la aplicación SPORTY (BASIC y JAVA). 1h. Prueba escrita. Se realiza una prueba escrita con 30 preguntas cortas.


Proyecto 1. La implementación es completa y sin errores: 10p. No es completa o tiene errores 0p.Proyecto 2. La implementación es completa y sin errores: 10p. No es completa o tiene errores 0p.Proyecto 3. La implementación es completa y sin errores: 10p. No es completa o tiene errores 0p.Prueba escrita. 30p. Constará de 30 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 60p. Mínimo para superar la unidad. 30p.


Unidad 6. Utilización de objetos I.


2. Escribe y prueba programas sencillos, reconociendo y aplicando los fundamentos de la programación orientadaa objetos.


2.a) Se han identificado los fundamentos de la programación orientada a objetos.2.b) Se han escrito programas simples.2.c) Se han instanciado objetos a partir de clases predefinidas.2.d) Se han utilizado métodos y propiedades de los objetos.2.e) Se han escrito llamadas a métodos estáticos.2.f) Se han utilizado parámetros en la llamada a métodos.2.g) Se han incorporado y utilizado librerías de objetos.2.h) Se han utilizado constructores.2.i) Se ha utilizado el entorno integrado de desarrollo en la creación y compilación de programas simples.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Características de los objetos. Creación, uso, destrucción.2. Instanciación de objetos.3. Utilización de métodos.4. Utilización de propiedades.5. Primeras pruebas. Logging y debugging.


i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleandotécnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

1h. Explicación teorico-práctica de la Unidad de Trabajo.5h. Proyecto 1: Finalización de la aplicación SNAKE v1 (BASIC y JAVA). 5h. Proyecto 2: Finalización de la aplicación SPACE INVADERS v1 (BASIC y JAVA). 5h. Proyecto 3: Finalización de la aplicación SPORTY v1 (BASIC y JAVA). 1h. Prueba escrita. Se realiza una prueba escrita con 20 preguntas cortas.


Proyecto 1. La implementación es completa y funciona: 10p. No es completa o tiene errores 0p.Proyecto 2. El implementación es completa y funciona: 10p. No es completa o tiene errores 0p.Proyecto 3. La implementación es completa: 10p. No es completa o tiene errores 0p.Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 50p. Mínimo para superar la unidad. 25p.


Unidad 7. Documentación.


1. Reconoce la estructura de un programa informático, identificando y relacionando los elementos propios dellenguaje de programación utilizado.3. Escribe y depura código, analizando y utilizando las estructuras de control del lenguaje.


1.i) Se han introducido comentarios en el código.3.h) Se ha comentado y documentado el código.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Documentación de programas.

a) Documentación interna, comentarios.b) Documentación externa, diagramas de clases, requisitos, guías, etc.


i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleandotécnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros ysubordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambiostecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

1h. Explicación. Técnicas de documentación: comentarios en el código. Documentación externa.1h. Autorevisión de los proyectos anteriores.1h. Revisión de los proyectos de un compañero/a.1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 20p. Mínimo para superar la unidad. 10p.


Unidad 8. E/S de información I.


5. Realiza operaciones de entrada y salida de información, utilizando procedimientos específicos del lenguaje ylibrerías de clases.


5.a) Se ha utilizado la consola para realizar operaciones de entrada y salida de información.5.b) Se han aplicado formatos en la visualización de la información.5.c) Se han reconocido las posibilidades de entrada/salida del lenguaje y las librerías asociadas.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Tipos de flujos. Flujos de bytes y de caracteres.2. Clases relativas a flujos. Streams en JAVA. Streams en BASIC3. Utilización de flujos.4. Entrada desde teclado.5. Salida a pantalla.6. Entrada desde la red. Salida a la red. Hola ¿Quién hay ahí?


j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

6h. Explicación de los contenidos de la unidad en clase.4h. Implementación de varios ejemplos de lectura/escritura sencilla en los flujos de sistema de E/S por defecto3h. Implementación de una conexión sencilla TCP/IP. Aplicación de mensajes.1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Proyecto Aplicación de mensajes. 20 puntos. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 40p. Mínimo para superar la unidad. 20p.


Unidad 9. GUI y Eventos.


4. Desarrolla programas organizados en clases analizando y aplicando los principios de la programaciónorientada a objetos.5. Realiza operaciones de entrada y salida de información, utilizando procedimientos específicos del lenguaje ylibrerías de clases.


4.h) Se han definido y utilizado clases heredadas.4.i) Se han creado y utilizado métodos estáticos.4.j) Se han definido y utilizado interfaces.4.k) Se han creado y utilizado conjuntos y librerías de clases.5.f) Se han utilizado las herramientas del entorno de desarrollo para crear interfaces gráficos de usuario simples.5.g) Se han programado controladores de eventos.5.h) Se han escrito programas que utilicen interfaces gráficos para la entrada y salida de información.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Interfaces.2. Concepto de evento.3. Creación de controladores de eventos.


f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionarde forma integral la información almacenada.i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleandotécnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos dedesarrollo específicos.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

6h. Explicación teórica de los contenidos.2h. Revisión de los proyectos SNAKE, SPACE INVADERS y SPORTY. GUI y clases relacionadas en JAVA yBASIC.5h. Implementación de SNAKE en Android Studio. Creación del GUI.1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Interfaz XML Snake en Android Studio. Está completo y funciona 20p.Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 40p. Mínimo para superar la unidad. 20p.


Unidad 10. Estructuras de control II.


3. Escribe y depura código, analizando y utilizando las estructuras de control del lenguaje.


3.e) Se ha escrito código utilizando control de excepciones.3.g) Se han probado y depurado los programas.3.h) Se ha comentado y documentado el código.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Control de excepciones.2. Depuración de programas.3. El depurador como herramienta de control de errores.



TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

6h. Explicación de los contenidos de la unidad.7h. Revisión de los proyectos realizados para realizar control de excepciones.1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Adaptación de los proyectos anteriores con control de excepciones. 20pPrueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 40p. Mínimo para superar la unidad. 20p.


Unidad 11. Utilización de objetos II.


2. Escribe y prueba programas sencillos, reconociendo y aplicando los fundamentos de la programación orientadaa objetos.4. Desarrolla programas organizados en clases analizando y aplicando los principios de la programaciónorientada a objetos.


2.c) Se han instanciado objetos a partir de clases predefinidas.2.d) Se han utilizado métodos y propiedades de los objetos.2.e) Se han escrito llamadas a métodos estáticos.2.f) Se han utilizado parámetros en la llamada a métodos.2.g) Se han incorporado y utilizado librerías de objetos.4.e) Se han creado constructores.4.i) Se han creado y utilizado métodos estáticos.4.k) Se han creado y utilizado conjuntos y librerías de clases.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Utilización de métodos estáticos.2. Librerías de objetos. Inclusión y uso.3. Constructores.4. Destrucción de objetos y liberación de memoria.


e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías yherramientas adecuados a las especificaciones.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

2h. Explicación de la teoría de la unidad.2h. Revisión de las librerías de objetos utilizadas hasta ahora1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Total UT: 20p. Mínimo para superar la unidad. 10p.


Unidad 12. E/S de información II.


5. Realiza operaciones de entrada y salida de información, utilizando procedimientos específicos del lenguaje ylibrerías de clases.


5.d) Se han utilizado ficheros para almacenar y recuperar información.5.e) Se han creado programas que utilicen diversos métodos de acceso al contenido de los ficheros.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Ficheros de datos. Registros.2. Apertura y cierre de ficheros. Modos de acceso.3. Escritura y lectura de información en ficheros.4. Utilización de los sistemas de ficheros.5. Creación y eliminación de ficheros y directorios.



TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

4h. Explicación de la teoría de la unidad de trabajo.15h. Adaptación de nuestras apps para uso de persistencia basada en ficheros. 1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Proyecto SNAKE Basic. Se ha implementado persistencia basada en ficheros 10pProyecto SNAKE Java. Se ha implementado persistencia basada en ficheros. 10pProyecto SPORTY BASIC. Se ha implementado persistencia con ficheros. 10pProyecto SPORTY Java. Se ha implementado persistencia con ficheros. 10pTotal UT: 60p. Mínimo para superar la unidad. 30p.


Unidad 13. Desarrollo de clases III.


7. Desarrolla programas aplicando características avanzadas de los lenguajes orientados a objetos y del entornode programación.


7.a) Se han identificado los conceptos de herencia, superclase y subclase.7.b) Se han utilizado modificadores para bloquear y forzar la herencia de clases y métodos.7.c) Se ha reconocido la incidencia de los constructores en la herencia.7.d) Se han creado clases heredadas que sobrescriban la implementación de métodos de la superclase.7.e) Se han diseñado y aplicado jerarquías de clases.7.f) Se han probado y depurado las jerarquías de clases.7.g) Se han realizado programas que implementen y utilicen jerarquías de clases.7.h) Se ha comentado y documentado el código.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Concepto de herencia. Tipos. Utilización de clases heredadas.

a) Composición de clases.b) Herencia.c) Superclases y subclases.d) Clases y métodos abstractos y finales.e) Sobreescritura de métodos.f) Constructores y herencia.

2. Librerías de clases. Creación. Inclusión y uso de interfaces de clases.



TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

4h. Explicación teórica de la unidad de trabajo20h. Reimplementación de los proyectos actuales usando herencia y creación de nuevo videojuego “Bricks”1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Proyecto Space Invaders con herencia. 10pProyecto Sporty con herencia. 10pProyecto Bricks con herencia. 40pPrueba escrita. 40p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,dos puntos.Total UT: 100p. Mínimo para superar la unidad. 50p.


Unidad 14. Estructuras de almacenamiento en memoria I.


6. Escribe programas que manipulen información seleccionando y utilizando tipos avanzados de datos.


6.a) Se han escrito programas que utilicen arrays6.b) Se han reconocido las librerías de clases relacionadas con tipos de datos avanzados.6.c) Se han utilizado listas para almacenar y procesar información.6.d) Se han utilizado iteradores para recorrer los elementos de las listas.6.e) Se han reconocido las características y ventajas de cada una de la colecciones de datos disponibles.6.f) Se han creado clases y métodos genéricos.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Estructuras. Definición y uso.2. Concepto de Array. Tipos. Creación de arrays. Recorrido y búsquedas en un array.3. Arrays multidimensionales.4. Cadenas de caracteres. Uso de las cadenas. Recorrido y manipulación. Uso de expresiones regulares en

cadenas de texto.5. Concepto de Lista. Tipos. Operaciones.



TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

4h. Explicación teórica de la unidad de trabajo.15. Implementación de la App Genoma. Implementación del juego de la vida. Implementación del simulador“Recursos y países”1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Prueba escrita. 40p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,dos puntos.Proyecto 1. App genoma. Implementado y funcionando. 20pProyecto 2. Juego de la vida. Implementado y funcionando. 20pProyecto 3. Recursos y países. Implementado y funcionando. 20pTotal UT: 100p. Mínimo para superar la unidad. 50p.


Unidad 15. Estructuras de almacenamiento en memoria II.


6. Escribe programas que manipulen información seleccionando y utilizando tipos avanzados de datos.


6.g) Se han utilizado expresiones regulares en la búsqueda de patrones en cadenas de texto.6.h) Se han identificado las clases relacionadas con el tratamiento de documentos XML.6.i) Se han realizado programas que realicen manipulaciones sobre documentos XML.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Aplicación del estándar XML.2. Concepto de XML Estructura de un documento XML.3. Especificación de documentos. DTD y XSD.4. Clases para la creación y manipulación de documentos XML.



TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

4h. Explicación teoría de la unidad de trabajo13h. Adaptación de juego en Red con ficheros y XML de la app Space Combat1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Proyecto 1. Implementación de un Juego en Red básico con comunicación red y XML. 20pTotal UT: 40p. Mínimo para superar la unidad. 20p.


Unidad 16. Mantenimiento de la persistencia de los objetos.


8. Utiliza bases de datos orientadas a objetos, analizando sus características y aplicando técnicas para mantenerla persistencia de la información.


8.a) Se han identificado las características de las bases de datos orientadas a objetos.8.b) Se ha analizado su aplicación en el desarrollo de aplicaciones mediante lenguajes orientados a objetos.8.c) Se han instalado sistemas gestores de bases de datos orientados a objetos.8.d) Se han clasificado y analizado los distintos métodos soportados por los sistemas gestores para la gestión dela información almacenada.8.e) Se han creado bases de datos y las estructuras necesarias para el almacenamiento de objetos.8.f) Se han programado aplicaciones que almacenen objetos en las bases de datos creadas.8.g) Se han realizado programas para recuperar, actualizar y eliminar objetos de las bases de datos.8.h) Se han realizado programas para almacenar y gestionar tipos de datos estructurados, compuestos yrelacionados.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Bases de datos orientadas a objetos.2. Características de las bases de datos orientadas a objetos.3. Instalación del gestor de bases de datos.4. Creación de bases de datos.5. Mecanismos de consulta.6. El lenguaje de consultas, sintaxis, expresiones, operadores.7. Recuperación, modificación y borrado de información.8. Tipos de datos objeto; atributos y métodos.9. Tipos de datos colección.


a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según lasnecesidades de uso y los criterios establecidos.e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías yherramientas adecuados a las especificaciones.f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionarde forma integral la información almacenada.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

4h. Explicación teoría de la unidad de trabajo9h. Adaptación de persistencia con BBDD Orientadas a Objetos APP Sporty. Versión Online.1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Proyecto 1. App Sporty con BBDD Orientadas a Objetos. 20pTotal UT: 40p. Mínimo para superar la unidad. 20p.


Unidad 17. Gestión de bases de datos relacionales.


9. Gestiona información almacenada en bases de datos relacionales manteniendo la integridad y consistencia delos datos.


9.a) Se han identificado las características y métodos de acceso a sistemas gestores de bases de datosrelacionales.9.b) Se han programado conexiones con bases de datos.9.c) Se ha escrito código para almacenar información en bases de datos.9.d) Se han creado programas para recuperar y mostrar información almacenada en bases de datos.9.e) Se han efectuado borrados y modificaciones sobre la información almacenada.9.f) Se han creado aplicaciones que ejecuten consultas sobre bases de datos.9.g) Se han creado aplicaciones para posibilitar la gestión de información presente en bases de datosrelacionales.

CONTENIDOS

Contenidos de la unidad1. Conexión con bases de datos relacionales. Características, tipos y métodos de acceso.2. Establecimiento de conexiones. Componentes de acceso a datos.3. Recuperación de información. Selección de registros. Uso de parámetros.4. Manipulación de la información. Altas, bajas y modificaciones.5. Ejecución de consultas sobre la base de datos.


e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías yherramientas adecuados a las especificaciones.

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

4h. Explicación. Técnicas de documentación: comentarios en el código. Documentación externa.9h. Adaptación de persistencia de la APP Sporty con BBDD Relacionales. Versión Online

1h. Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito.


Prueba escrita. 20p. Constará de 20 preguntas sencillas a responder por escrito. Cada pregunta bien contestada,un punto.Proyecto 1. App Sporty con BBDD Relacionales. 20pTotal UT: 40p. Mínimo para superar la unidad. 20p.


TEMPORALIZACIÓN GENERAL DEL MÓDULO 2019/2020

- Primer trimestre: Total 86 horasUT1. Tiempo. 12 horas.UT2.Tiempo. 12 horas.UT3. Tiempo. 14 horas.UT4. Tiempo. 16 horas.UT5. Tiempo. 16horas.UT6. Tiempo. 12 horas.UT7. Tiempo. 4 horas.

- Segundo trimestre: Total 112 horasUT8.Tiempo. 14 horas.UT9.Tiempo. 14 horas.UT10.Tiempo. 14 horas.UT11.Tiempo. 5 horas.UT12.Tiempo. 20 horas.UT13.Tiempo. 25 horas.UT14.Tiempo. 20 horas.

- Tercer trimestre: Total 42 horasUT15.Tiempo. 18 horas.UT16.Tiempo. 14 horas.UT17.Tiempo. 14 horas.

Total horas del curso: 240 horas. 16 horas hasta las 256 totales del módulo dedicadas a actividadesextraescolares (salidas del centro, charlas, actividades del centro).


CALIFICACIÓNLos procedimientos mediante los cuales voy a obtener información sobre el aprendizaje y el trabajo de cadaalumno serán los siguientes:

a) Actividades de clase evaluables:

Para mi asignatura, el objetivo principal de las actividades de clase es la asimilación y consolidación de loscontenidos conceptuales y procedimentales.Semanalmente, comprobaré si cada alumno/a me ha enviado todas las actividades propuestas. Algunas seránrealizadas en grupo, aunque se entregarán los resultados de la actividad individualmente.Observaré con detalle cómo ha realizado las actividades, atendiendo a estos criterios:

-Hábito y Método de trabajo.-Presentación correcta, calidad de acabado y estética de la práctica-Realización correcta de la actividad, conforme a los objetivos que se le pedían-Aportación de ideas creativas y soluciones nuevas o alternativas.

Estos trabajos se deberán realizar en clase (o en casa si no les da tiempo a hacerlo en clase), tanto en pequeñosgrupos como individualmente, dependiendo de la actividad.Tendrán una fecha limitada para su entrega, que generalmente será en los últimos días de trabajo de cada unidadde trabajo.

b) Exámenes:

En el transcurso de cada trimestre se realizaran una serie de pruebas evaluativas (exámenes) para los alumnos.Cada alumno realizará cada examen de forma individual. Cada examen se valorará con el número de puntos descrito en cada unidad de trabajo

Nota trimestral:

Para cada periodo de evaluación (e.d. cada trimestre) se hará la nota media con las notas de cada unidad detrabajo de ese trimestre. Cada nota de cada unidad de trabajo se obtiene sumando los puntos obtenidos en losexámenes y en las actividades, pasándolo finalmente a una escala entre 0 a 10.

Recuperación de evaluaciones pendientes

Los alumnos que no hayan superado un trimestre tendrán la posibilidad de recuperarlo durante el curso enmomentos puntuales, mediante la entrega de los trabajos que no hayan sido presentados y mediante larealización de los correspondientes exámenes de recuperación.

Nota para la Evaluación Ordinaria:

Se tendrán en cuenta todas las notas de las distintas unidades de trabajo obteniendo la nota media de todas ellas.

Nota para la Evaluación Extraordinaria:

Los alumnos que no hayan superado la convocatoria ordinaria, tendrán la posibilidad de superar la asignaturamediante una convocatoria extraordinaria. Para ello tendrán que superar un examen que tendrá relación con loscriterios de evaluación contenidos en todas las unidades de trabajo.


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Todo el alumnado recibirá una formación básica común; dando respuesta a los diversos problemas o dificultadesde aprendizaje, estilos de aprendizaje, intereses y capacidades que pueden darse; creando las condicionesnecesarias para que todos alcancen los objetivos planteados. Además se crearán las condiciones que haganposible una enseñanza personalizada, que tenga en cuenta las peculiaridades de cada estudiante y se adapte aellas. El conjunto de medidas para dar respuesta a esta diversidad, podrían concretarse en las siguientes:

Adaptación del mobiliario y materiales para que puedan ser usados por todo el alumnado. Diseño de actividades de diferente grado de dificultad y niveles de realización válidos para los mismos

contenidos. En este sentido se ofrecerán actividades de: o Refuerzo: para los alumnos con problemas de aprendizaje. o Ampliación: para los alumnos más interesados y sin problemas de aprendizaje.

Favorecer las estrategias que potencian la motivación y ampliar los intereses del alumnado. Metodología. Agrupamientos flexibles. Materiales.

Se tratará de adaptaciones no significativas, ya que suponen ajustes que no modifican sustancialmente laprogramación propuesta para el grupo de referencia y sirve para dar respuesta a las diferencias individuales odificultades de aprendizaje transitorias.


RECURSOS Y MATERIALES

Documentos, imágenes, videos, para este nivel y asignatura, de la plataforma de F.P. Moodle del IES PabloPicasso.

Pizarra blanca: en su empleo se cuidará la presentación de los contenidos, utilizando una letra grande yclara, borrando cuando se haya leído o escrito, y coordinando la exposición oral con la escrita.

Pizarra Digital o proyector para mostrar sobre la pared la pantalla del ordenador del profesor, hacer prácticasen pizarra, etc.

En el aula, como mínimo se debería disponer de los siguientes elementos:

Hardware/Software: Al menos 30 equipos con Windows 10 + Ubuntu 18.04


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS-EXTRAESCOLARES

Se realizarán las actividades programadas por el departamento de informática.


CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA

MÓDULO PROFESIONAL:

SISTEMAS INFORMÁTICOS

CURSO 19/20

Profesora: Isabel Fernández Vargas

IES Pablo Picasso Sistemas Informáticos

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ÍNDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 3

MARCO LEGAL ............................................................................................................................................... 3

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ................................................................................................................. 3

OBJETIVOS ......................................................................................................................................................... 4

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ................................................................................................................ 4

OBJETIVOS DEL MÓDULO .............................................................................................................................. 5

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ..................................................................... 6

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ....................................................................... 8

CONTENIDOS ..................................................................................................................................................... 9

ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD. ......................................................................................... 10

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. ................................................................................................. 19

CONTENIDOS TRANSVERSALES. .................................................................................................................. 19

METODOLOGÍA DIDÁCTICA ............................................................................................................................. 21

INSTRUMENTOS ............................................................................................................................................... 21

EVALUACIÓN .................................................................................................................................................... 22

ASPECTOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN. ........................................................................................ 22

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ....................................................................................................................... 23

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ....................................................................................................................... 25

RECUPERACIÓN ........................................................................................................................................... 26

EVALUACIÓN FINAL ..................................................................................................................................... 26

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNOS CON N.E.E. .............................................................. 28

Metodología ................................................................................................................................ 28

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................................................................................. 29

RECURSOS DIDÁCTICOS. .................................................................................................................................. 30

BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO. ................................................................................................... 31


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INTRODUCCIÓN El módulo de Sistemas Informáticos se encuadra en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente a la titulación Técnico Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma. Dicho módulo posee una duración de 192 horas lectivas (6 horas semanales).

MARCO LEGAL

LOMCE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (BOE 04-05-2013)

LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 04-05-2006)

LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional

REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005 de 25 de noviembre

REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. (BOE 03-01- 2007)

DECRETO 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo y regula los aspectos generales de estas enseñanzas.

REAL DECRETO 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el Profesorado de los Cuerpos de Profesores Técnicos de Formación Profesional y de Profesores de Enseñanza Secundaria a las especialidades propias de la Formación Profesional Específica.

REAL DECRETO 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzas mínimas.

ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma en Andalucía.

ORDEN de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en los Centros docentes.

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 202, de 15 de octubre de 2010).

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

I.E.S. Pablo Picasso, centro público, ubicado en Málaga capital, núcleo urbano con una población superior a 500.000 habitantes donde acuden numerosos alumnos/as de zonas cercanas con menor población en régimen diurno. El Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes se imparte desde curso 2010-11. El Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma se imparte por primera vez en este curso 2019-20.

En el módulo de Sistemas Informáticos están matriculados 27 alumnos/as, de los que cuatro son mujeres.


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OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:

a) Ajustar la configuración lógica del sistema analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar y explotar sistemas informáticos.

b) Identificar las necesidades de seguridad analizando vulnerabilidades y verificando el plan preestablecido para aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en el sistema.

c) Interpretar el diseño lógico de bases de datos, analizando y cumpliendo las especificaciones relativas a su aplicación, para gestionar bases de datos.

d) Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, para gestionar entornos de desarrollo.

e) Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.

f) Gestionar la información almacenada, planificando e implementando sistemas de formularios e informes para desarrollar aplicaciones de gestión.

g) Seleccionar y utilizar herramientas específicas, lenguajes y librerías, evaluando sus posibilidades y siguiendo un manual de estilo, para manipular e integrar en aplicaciones multiplataforma contenidos gráficos y componentes multimedia.

h) Emplear herramientas de desarrollo, lenguajes y componentes visuales, siguiendo las especificaciones y verificando interactividad y usabilidad, para desarrollar interfaces gráficos de usuario en aplicaciones multiplataforma.

i) Seleccionar y emplear técnicas, motores y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento.

j) Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para desarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles.

k) Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de los contenidos, para crear ayudas generales y sensibles al contexto.

l) Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de los contenidos, para crear tutoriales, manuales de usuario y otros documentos asociados a una aplicación.

m) Seleccionar y emplear técnicas y herramientas, evaluando la utilidad de los asistentes de instalación generados, para empaquetar aplicaciones.

n) Analizar y aplicar técnicas y librerías específicas, simulando diferentes escenarios, para desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red.

ñ) Analizar y aplicar técnicas y librerías de programación, evaluando su funcionalidad para desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo.

o) Reconocer la estructura de los sistemas ERP-CRM, identificando la utilidad de cada uno de sus módulos, para participar en su implantación.

p) Realizar consultas, analizando y evaluando su alcance, para gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM.


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q) Seleccionar y emplear lenguajes y herramientas, atendiendo a los requerimientos, para desarrollar componentes personalizados en sistemas ERP-CRM.

r) Verificar los componentes software desarrollados, analizando las especificaciones, para completar un plan de pruebas.

s) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.

t) Describir los roles de cada uno de los componentes del grupo de trabajo, identificando en cada caso la responsabilidad asociada, para establecer las relaciones profesionales más convenientes.

u) Identificar formas de intervención ante conflictos de tipo personal y laboral, teniendo en cuenta las decisiones más convenientes, para garantizar un entorno de trabajo satisfactorio.

v) Identificar y valorar las oportunidades de promoción profesional y de aprendizaje, analizando el contexto del sector, para elegir el itinerario laboral y formativo más conveniente.

w) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.

x) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que

regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

OBJETIVOS DEL MÓDULO

A través del módulo profesional Sistemas informáticos se contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo:

a) Ajustar la configuración lógica del sistema analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar y explotar sistemas informáticos.

b) Identificar las necesidades de seguridad analizando vulnerabilidades y verificando el plan preestablecido para aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en el sistema.

t) Describir los roles de cada uno de los componentes del grupo de trabajo, identificando en cada caso la responsabilidad asociada, para establecer las relaciones profesionales más convenientes.

u) Identificar formas de intervención ante conflictos de tipo personal y laboral, teniendo en cuenta las decisiones más convenientes, para garantizar un entorno de trabajo satisfactorio.

v) Identificar y valorar las oportunidades de promoción profesional y de aprendizaje, analizando el contexto del sector, para elegir el itinerario laboral y formativo más conveniente.

w) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.

x) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.


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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

R1. Evalúa sistemas informáticos identificando sus componentes y características

a) Se han reconocido los componentes físicos de un sistema informático y sus mecanismos de interconexión.

b) Se ha verificado el proceso de puesta en marcha de un equipo.

c) Se han clasificado, instalado y configurado diferentes tipos de dispositivos periféricos.

d) Se han identificado los tipos de redes y sistemas de comunicación.

e) Se han identificado los componentes de una red informática.

f) Se han interpretado mapas físicos y lógicos de una red informática.

g) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad y recomendaciones de ergonomía.

R2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando documentación técnica.

a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático.

b) Se han analizado las características, funciones y arquitectura de un sistema operativo.

c) Se han comparado sistemas operativos en base a sus requisitos, características, campos de aplicación y licencias de uso.

d) Se han instalado diferentes sistemas operativos.

e) Se han aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema.

f) Se han utilizado máquinas virtuales para instalar y probar sistemas operativos.

g) Se han documentado los procesos realizados.

R3. Gestiona la información del sistema identificando las estructuras de almacenamiento y aplicando medidas para asegurar la integridad de los datos.

a) Se han comparado sistemas de archivos.

b) Se ha identificado la estructura y función de los directorios del sistema operativo.

c) Se han utilizado herramientas en entorno gráfico y comandos para localizar información en el sistema de archivos.

d) Se han creado diferentes tipos de particiones y unidades lógicas.

e) Se han realizado copias de seguridad.

f) Se han instalado y evaluado utilidades relacionadas con la gestión de información.

g) Se han automatizado tareas.

R4. Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas gráficas y evaluando las necesidades del sistema.

a) Se han configurado cuentas de usuario locales y grupos.

b) Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y directivas de contraseñas.

c) Se ha protegido el acceso a la información mediante el uso de permisos locales.

d) Se han identificado, arrancado y detenido servicios y procesos.

e) Se han utilizado comandos para realizar las tareas básicas de configuración del sistema.

f) Se ha monitorizado el sistema.


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g) Se han instalado y evaluado utilidades para el mantenimiento y optimización del sistema.

h) Se han evaluado las necesidades del sistema informático en relación con el desarrollo de aplicaciones.

R5. Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y protocolos.

a) Se ha configurado el protocolo TCP/IP.

b) Se han utilizado dispositivos de interconexión de redes.

c) Se ha configurado el acceso a redes de área extensa.

d) Se han gestionado puertos de comunicaciones.

e) Se ha verificado el funcionamiento de la red mediante el uso de comandos y herramientas básicas.

f) Se han aplicado protocolos seguros de comunicaciones.

g) Se han configurado redes de área local cableadas.

h) Se han configurado redes de área local inalámbricas.

R6. Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las restricciones de seguridad existentes.

a) Se ha configurado el acceso a recursos locales y recursos de red.

b) Se han identificado los derechos de usuario y directivas de seguridad.

c) Se han explotado servidores de ficheros, servidores de impresión y servidores de aplicaciones.

d) Se ha accedido a los servidores utilizando técnicas de conexión remota.

e) Se ha evaluado la necesidad de proteger los recursos y el sistema.

f) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica.

R7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.

a) Se ha clasificado software en función de su licencia y propósito.

b) Se han analizado las necesidades específicas de software asociadas al uso de sistemas informáticos en diferentes entornos productivos.

c) Se han realizado tareas de documentación mediante el uso de herramientas ofimáticas.

d) Se han utilizado sistemas de correo y mensajería electrónica.

e) Se han utilizado los servicios de transferencia de ficheros.

f) Se han utilizado métodos de búsqueda de documentación técnica mediante el uso de servicios de internet.

g) Se han utilizado aplicaciones de propósito general.


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COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.

b) Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.

t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.

u) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento de forma respetuosa y tolerante.

v) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

x) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

y) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.


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CONTENIDOS Según el Decreto 450/2010 de 16 de abril por el que se establece las enseñanzas correspondientes al

título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, se ha decidido organizar y secuenciar los contenidos en los bloques de contenidos y unidades de trabajo que se detallan a continuación.

1.Explotación de Sistemas microinformáticos

2.Instalación de Sistemas Operativos

3.Gestión de la información

4.Configuración de Sistemas Operativos

5.Conexión de sistemas en Red

6.Gestión de recursos en una red

7.Explotación de aplicaciones informáticas de propósito general

RESULTADOS DE APRENDIZAJE BLOQUES.

1 Evalúa sistemas informáticos identificando sus componentes y características.

(I)(II) (IV) (V)

2. Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando documentación técnica.

(II) (IV)

3. Gestiona la información del sistema identificando las estructuras de almacenamiento y aplicando medidas para asegurar la integridad de los datos.

(III)

4. Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas gráficas y evaluando las necesidades del sistema.

(II) (IV)

5. Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y protocolos.

(III) (V) (VI)

6. Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las restricciones de seguridad existentes.

(III) (VI)

7. Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general

VII


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ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD.

Los contenidos se organizan en Unidades de Trabajo (U.T.) distribuidas en los bloques que completan 192 horas durante un curso. Cada U.T. desarrolla los conceptos, procedimientos, actividades de enseñanza-aprendizaje y criterios de evaluación.

UT1.- Introducción a los Sistemas Informáticos.- Representación de la información.

Objetivos:

Conocer qué es un sistema informático, aprendiendo a diferenciar sus componentes fundamentales.

Tener una visión general de todos los componentes HW de un sistema informático.

Conocer los componentes HW y SW y entender la relación entre ambos conceptos.

Conceptos

(Contenidos soporte)

Procedimientos

(Contenidos organizadores)

Representación de la información.

Componentes físicos (hardware).

Unidad Central de Proceso.

Placa base.

La memoria RAM

Unidades de disco.

Conectores internos y ranuras de expansión

Puertos

Tarjetas

Periféricos.

Alimentación de corriente.

Manejo e interpretación de material bibliográfico y de manuales.

Reconocimiento y manipulación de los elementos físicos del sistema.

Realización de configuraciones correctas de equipos informáticos en base a ciertos presupuestos y uso destinado.

Actividades de enseñanza- aprendizaje Criterios de evaluación

Leer información relativa a equipos y sus características en su documentación y distintas publicaciones.

Elaborar un presupuesto de equipo informático con una especificación determinada.

Visitar un centro de procesos de datos y observar los equipos, características, normas de seguridad física y de la

Identifica y describe los elementos de un sistema informático.

Relaciona y realiza cálculos sobre distintas medidas de información.

Sabe codificar información en distintos sistemas de representación


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información y tareas que realiza el equipo de desarrollo.

Investigar y debatir sobre la normativa legal de uso de software.

Reconocer y manipular los elementos físicos del sistema (teclado, impresora, unidades de disco, etc.).

Desmontar un equipo y montar otro distinto, siguiendo las especificaciones dadas.

Codificar y transformar información entre distintos sistemas de representación

UT2.- Introducción a los Sistemas Operativos.

Objetivos:

Conocer que son los sistemas operativos.

Reconocer la estructura básica de un sistema operativo: componentes y funciones básicas.

Citar y clasificar distintos sistemas operativos, según sus características.

Conocer los que es un sistema de archivos.

Distinguir los atributos y permisos.

Conocer las operaciones más comunes que se pueden hacer con archivos y directorios.

Diferenciar sistemas de archivos y características principales.

Conocer técnicas de compresión y descompresión de archivos.

Saber cuáles son las utilidades básicas que suelen acompañar a un sistema operativo.

Conceptos


Procedimientos


Sistema operativo y tipos.

Sistemas operativos según su utilidad y servicios que ofrece (servidores, clientes ligeros, móviles, etc.)

SO libres y privativos (licencias)

Sistemas de archivos: FAT NTFS EXT BTRFS Atributos y permisos.

Clasificación de los sistemas operativos actuales en función de las características explicadas a lo largo de la unidad.

Identificación de las funciones de un sistema operativo en general.

Comparación entre los diferentes tipos de sistemas de archivos y sus ventajas/desventajas


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Comandos básicos en Windows y Linux para gestionar el sistema de archivos y su equivalente gráfica.

Algoritmos y software de compresión de archivos.

Aplicaciones básicas en un entorno informático.

Conocimiento de los tipos de permisos que puede tener un archivo y como afecta

Ejecución de comandos básicos del sistema de archivos

Instalación y enumeración de las aplicaciones básicas de un entorno informático


Elaborar un esquema sobre las funciones, estructura y operaciones que permite un sistema operativo en general.

Buscar diferentes tipos de sistemas operativos según el tipo de ordenador o dispositivo.

Gestionar el sistema de archivos mediante comandos.

Clasificar los sistemas operativos actuales, en base a los contenidos de la unidad.

Reconoce la estructura básica general de un sistema operativo: componentes y funciones básicas.

Reconoce la organización de los sistemas de archivos.

Clasifica distintos sistemas operativos según sus características.

Justifica la importancia que tiene el uso adecuado de los recursos del sistema.

UT3.- Instalación y configuración de Windows y Linux/Ubuntu.

Objetivos:

Instalar los sistemas operativos Windows y GNU/Linux.

Diferenciar los diferentes entornos de escritorio.

Configurar el entorno gráfico con arreglo a determinadas especificaciones de funcionamiento.

Configurar el escritorio y la pantalla. Gestionar procesos, pararlos o detenerlos.

Actualizar el sistema.

Instalar aplicaciones

Conceptos


Procedimientos


Máquina Virtual. Instalación de diferentes sistemas

operativos.


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Particionado del disco.

Opciones de instalación.

Entorno de escritorio.

Administrador de tareas.

Instalar, actualizar y desinstalar programas

Conocimiento y configuración del entorno de escritorio.

Instalación y gestión de aplicaciones.

Actualización y mantenimiento del SO.


Realizar ejercicios para elaborar diversas configuraciones especialmente del entorno gráfico, personalizando escritorio y componentes de ventanas.

Instalar y desinstalar aplicaciones.

Gestionar procesos, pararlos o detenerlos así como modificarlos

Propone un entorno de usuario adecuado para el trabajo, de acuerdo con las especificaciones planteadas.

UT4.- Usuarios, grupos y permisos (Windows y Linux).

Objetivos:

Crear y gestionar usuarios en Windows.

Crear y gestionar usuarios en Linux.

Crear y gestionar grupos en Windows.

Crear y gestionar grupos en Linux.

Gestionar los permisos de los archivos así como los propietarios y ver cómo afectan a las acciones de los usuarios

Conceptos


Procedimientos


Usuarios.

Grupos.

Permisos

Creación de diferentes tipos de usuarios normales y administradores del. Sistema

. Gestión de los grupos del sistema y ver cómo afectan a los permisos del usuario.

Cambio de permisos y de propietarios de archivos


Crear, modificar y eliminar usuarios.

Crear, modificar y eliminar grupos.

Sabe crear y gestionar correctamente los usuarios y grupos del sistema.


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Cambiar los permisos de archivos Cambia los permisos de los archivos y sabe en qué afecta cada cambio.

UT5.- Tipos y arquitecturas de redes locales de datos.

Objetivos:

Conocer los elementos de una red informática, especialmente las especificaciones y características técnicas, las topologías, etc.

Diferenciar unas redes de otras por los componentes HW, con las que se configuran e instalan.

Conocer cómo funcionan las redes de área local, dependiendo de la especificación con la que estén diseñadas.

Conocer los protocolos de red y para qué sirven.

Conocer los servicios DHCP y DNS. Analizar y configurar los elementos necesarios para la interconexión de equipos.

Conocer las diferentes numeraciones y su conversión para manejar direcciones de red. .

Conceptos


Procedimientos


Redes de comunicaciones.

Arquitectura de las redes.

Topologías en LAN

HW y SW de un sistema en red.

Protocolos de red.

Direccionamiento IP.

Protocolo de resolución de direcciones (ARP)

Protocolo de configuración dinámica de Host (DHCP)

Servicios de nombres. DNS.

Repetidores.

Concentradores o Hubs.

Puentes o Bridges.

Conmutadores o Switches.

Encaminadores o Routers.

Pasarelas o Gateways

Identificación de los elementos involucrados en una red informática.

Realización del diseño físico de una red.

Conexión física de ordenadores mediante topología en bus y en estrella.

Diferenciación de las diferentes capas del modelo TCP/IP

Diseño de una red de área local.

Montaje de una red de área local


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Detectar y documentar el sistema: tipo de red, topología y cableado utilizado.

Interconectar equipos utilizando distintas topologías.

Detectar y documentar el sistema: estándares, protocolos, servicios de red y de nombres.

Diferenciar los servicios de red.

Resolver ejercicios de encaminamiento IP y de máscaras de subred.

Resolver ejercicios de interconexión de redes de área local.

Reconoce la estructura física de una red informática.

Lista las formas de conexión de un sistema.

Reseña protocolos de transporte de información, su función y ubicación en el modelo OSI.

Diferencia unas redes de otras por los componentes HW.

Diferencia los servicios de red.

Configura una red mediante TCP/IP.

Describe servicios DNS.

Encaminamiento y direccionamiento IP

UT6.- Configurar una red local y gestionar recursos compartidos (Windows y Linux

Objetivos:

Administrar redes de área local con sistemas operativos multiusuario.

Administrar recursos locales, recursos de red, usuarios, grupos y, especialmente, administrar la seguridad del sistema.

Compartir recursos en la red gestionando los permisos.

Administrar de forma remota un equipo.

Integrar equipos Linux en una red Windows con SAMBA.

Conceptos


Procedimientos


Configuración de una red cableada y WIFI.

Recursos compartidos.

Usuarios en red. Permisos de un recurso compartido.

Terminal remoto y escritorio remoto. SAMBA.

Diseño de los permisos que se asignarán a grupos o usuarios para aplicaciones de red.

Descripción de los requisitos necesarios para la impresión en red.

Administración de un equipo remoto

Configuración de SAMBA.


Configurar correctamente una red local en diferentes sistemas operativos.

Configura correctamente una red local de forma automática o manual.


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Configurar, instalar y administrar los servicios de red, especialmente los relacionados con el entorno de red.

Gestionar de forma remota un equipo de la red.

Configurar SAMBA para la integración de equipos Linux en red con equipos Windows

Comparte recursos y conoce los permisos de compartición.

Sabe entrar de forma remota a un equipo para administrarlo.

Instala y conocer las opciones de configuración de SAMBA.

UT7.- Comandos básicos de administración de un Sistema Operativo (Windows y Linux).

Objetivos:

Manejar comandos de administración de ficheros y directorios.

Gestionar usuarios y grupos.

Conocer comandos de gestión del sistema.

Conocer los ficheros de configuración y de log principales.

Conocer comandos de actualización del sistema, así como de gestión de aplicaciones instaladas.

Conocer las variables de entorno del sistema.

Conceptos


Procedimientos


Estructura del sistema.

Órdenes en Unix/Linux para el manejo de archivos, directorios e impresoras

. Permisos y derechos.

Ficheros de configuración en Linux.

Gestión de paquetes y actualizaciones del sistema.

Variables de entorno.

Tuberías y re direccionamiento.

Identificación de la función y sintaxis de distintos comandos.

Manejo de órdenes de ficheros, privilegios, permisos y servicios básicos de impresión.

Visualización y modificación de ficheros de configuración.

Gestión de paquetes y actualización del sistema.

Visualización y modificación de algunas variables de entorno


Realizar prácticas en el sistema sobre operaciones de: inicio y finalización de sesión, procesamiento de ficheros, impresoras, arranque y parada del sistema, etc.

Identifica los directorios y ficheros del sistema Linux y Windows.

Gestiona los directorios y archivos mediante comandos.


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Comparar todo lo visto en la unidad, en la medida de lo posible, viendo equivalencias entre Linux y Windows.

Reconoce la sintaxis y función de los comandos vistos en la unidad.

Ejecuta en la práctica operaciones sobre: directorios y ficheros, seguridad, impresoras, etc.

UT8.- Programación de tareas y scripts básicos en Linux.

Objetivos:

Conocer la sintaxis de los programas en bash shell.

Crear scripts que solucionen diversos problemas que se pueden plantear en la gestión de un sistema operativo.

Planificar tareas con CRON

Conceptos


Procedimientos


El shell BASH.

Sintaxis de programación en bash

o Variables.

o Interacción con el usuario.

o Condicionales.

o Bucles.

CRON

Elaboración de diversos scripts que resuelvan problemas planteados de complejidad creciente.

Planificación de tareas con CRON


Elaborar scripts que resuelvan los problemas planteados en el aula, gestionando errores e interaccionando con el usuario. .

Domina la sintaxis del shell bash y crear aplicaciones en base a las necesidades planteadas.

Sabe programar una tarea en CRON en base a diferentes criterios de temporalización.

UT9.- Explotación de aplicaciones informáticas de propósito general .

Objetivos:


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Elaborar documentación valorando y utilizando aplicaciones informáticas de propósito general.

Utilizar herramientas de Internet. Correo, mensajería, transferencia de ficheros, búsqueda de documentación técnica.

Utilizar herramientas de propósito general, antivirus, recuperación de datos, mantenimiento del sistema, entre otros

Conceptos


Procedimientos


Herramientas ofimáticas.

Herramientas de Internet: Correo, mensajería, transferencia de ficheros, búsqueda de documentación técnica.

Utilidades de propósito general, antivirus, recuperación de datos, mantenimiento del sistema, entre otros.

Realizar tareas de documentación mediante el uso de herramientas ofimáticas.

Utilizar sistemas de correo y mensajería electrónica.

Utilizar los servicios de transferencia de ficheros.

Utilizar métodos de búsqueda de documentación técnica mediante el uso de servicios de internet.

Utilizar aplicaciones de propósito general


Elaborar documentación mediante el uso de herramientas ofimáticas.

Crear, personalizar y utilizar una cuenta de correo y mensajería electrónica.

Realizar búsquedas de documentación técnica mediante el uso de servicios de internet.

Utilizar aplicaciones de recuperación de datos, mantenimiento del sistema, antivirus, entre otros

Elabora documentación mediante el uso de herramientas ofimáticas.

Crea, personaliza y utiliza una cuenta de correo y mensajería electrónica.

Realiza búsquedas de documentación técnica mediante el uso de servicios de internet.

Utiliza aplicaciones de recuperación de datos, mantenimiento del sistema, antivirus, entre otros


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TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

La duración del módulo que nos ocupa es de 192 horas repartidas en 6 horas semanales durante el primer trimestre. En el segundo y tercer trimestre el alumnado que va a la empresa (al ser un ciclo Dual), solo estará en el centro 2 horas semanales.

Distribución por Unidades de Trabajo:

TRIMESTRE CONTENIDO BLOQUE

I 1. Introducción a los Sistemas Informáticos.- Representación de la información.

I

I 2. Tipos y arquitecturas de redes locales II

I 3. Introducción a los sistemas operativos. I

I 4. Instalación y configuración de Windows y Linux/Ubuntu

IV

II 5. Usuarios, grupos y permisos (Windows y Linux) V

II 6. Configurar una red local y gestionar recursos compartidos (Windows y Linux)

III

II 7. Comandos básicos de administración de un Sistema Operativo (Windows y Linux)

III

III 8. Programación de tareas y scripts básicos en Linux

VI

I, II y III 9. Explotación de aplicaciones informáticas de propósito general.

VII

CONTENIDOS TRANSVERSALES.

Si tenemos en cuenta que el Centro Educativo debe preparar para vivir como adultos responsables a los jóvenes, entendemos que no solo se aborden temas formativos-científicos, y que, junto a éstos, se traten también temas transversales que den respuesta a otras necesidades básicas, referidas principalmente a valores, ideologías, actitudes, etc.

Para proponer los objetivos relacionados con los elementos comunes del currículo de los módulos profesionales haremos referencia a:

Educación moral y cívica.

La educación de igualdad de derechos en ambos sexos.

Educación ambiental.

Educación del consumidor.

Educación intercultural.

El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presenten en clase con las actividades propuestas, y con el propio funcionamiento de la clase como grupo de personas heterogéneo. No están encuadradas por tanto en un bloque concreto, sino distribuidas en todos los apartados y el profesor


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o la profesora deberán estar atentos a todas estas situaciones, para enclavar en el momento concreto cada uno de los temas.

No todos los temas se pueden tratar con la misma profundidad en esta área. Los temas relacionados con la igualdad entre sexos, la educación ambiental, la educación del consumidor y usuario, la educación cívica y moral y la educación para la paz y la convivencia serán los más trabajados. También se trabajarán la expresión oral y escrita y la comprensión lectora.

El desarrollo de actitudes abiertas hacia las opiniones de los demás, el gusto por la precisión y el rigor, el respeto por el trabajo del otro, la importancia en la presentación y el orden en la realización de las actividades, la puntualidad, el orden en clase, la solidaridad con otros compañeros ayudará a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y democrática.


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METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El método que se seguirá para el desarrollo de las clases será el siguiente:

1. Exposición de conceptos teóricos en clase a partir de los materiales que el profesor estime convenientes para una mejor comprensión de los contenidos.

2. Planteamiento de ejercicios y actividades en el aula de aquellos temas que lo permitan, resolviéndose aquellos que se estime oportuno.

3. Presentación en clase de las diversas prácticas a realizar y desarrollo en la misma de todas aquellas que el equipamiento permita.

4. Realización de pruebas teóricas por parte del alumnado, ya sea por unidad didáctica, o pudiendo agrupar una prueba más de una unidad didáctica.

En la medida de lo posible se tendrá una atención individualizada por parte de los profesores a cada alumno o grupo de alumnos. Se fomentará que cada uno plantee sus dudas o problemas sobre el ejercicio. Finalmente se comentarán las posibles soluciones, así como los fallos y errores que suelen cometerse de forma más habitual.

INSTRUMENTOS Los instrumentos planteados podrán ser diversificados, para poder adaptarlos a la diversidad del alumnado. Alguno de los instrumentos que emplearé para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje serán:

Observación del trabajo de los alumnos para comprobar su progreso. Para que esta información sea útil, se utilizará la rúbrica de las competencias complementarias o bien las anotaciones en el cuaderno del profesor. Se tendrá en cuenta en la observación los siguientes ítems:

o Hábitos de trabajo.

o Habilidades y destrezas.

o Actitudes de iniciativa e interés en el trabajo.

o Avances en la asimilación de contenidos conceptuales.

o Participación en actividades dentro y fuera del aula.

Para ello se utilizará la siguiente rúbrica:


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Prácticas planteadas en la Plataforma Virtual del centro: ciclo.iespablopicasso.es

Pruebas orales y escritas.

Trabajos de investigación individuales o en grupos.

Exposición de trabajos realizados individuales o en grupo

EVALUACIÓN

ASPECTOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN.

La evaluación en la formación profesional está regulada con bastante detalle y concreción las características de la evaluación de los aprendizajes del alumnado en la Formación Profesional Específica, y establece que “la evaluación de los aprendizajes se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional”. En cuanto a los criterios de evaluación dice: “los criterios de evaluación establecen los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso enseñanza-aprendizaje”.

El seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo a través de la evaluación. Será un instrumento de formación e información que permite conocer en el momento en que se produzcan, las dificultades que pueda tener un alumno/a, con objeto de localizar cualquier aspecto del aprendizaje que ocasione la desviación detectada, sea el propio alumno, la metodología, la temporalización o cualquier otro.

Se evaluará tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de conocer de forma puntual y continua el grado de eficacia, que en relación con los objetivos programados posee el quehacer diario del profesor y de los propios alumnos/as, como el resultado final del proceso con objeto de valorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se hará una evaluación que permita detectar el nivel de aprovechamiento del alumno en cada habilidad del aprendizaje o capacidad terminal, así como el grado de crecimiento y adaptación personal y social del alumno. La evaluación será, por tanto, continua, formativa, acumulativa y sumativa. Y se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

Se prestará atención a los conceptos asimilados, tanto en teoría como en prácticas, mediante ejercicios, controles periódicos y exámenes de evaluación.

Se tendrá muy en cuenta el grado de participación de los alumnos/as en clase y en cualquier actividad realizada por el Departamento.

La forma de trabajo en grupo, el respeto a sus compañeros y el material del aula serán muy considerados.

Se evaluarán todas las actividades realizadas en clase, así como el trabajo personal de cada alumno/a en casa.

Se realizará una recuperación de las unidades que cada alumno tenga suspensas. Esta se podrá realizar al finalizar cada evaluación, o de forma general, al finalizar el curso.

Se arbitrarán medidas para atender a aquellos alumnos/as con dificultades de aprendizaje, intentando buscar las causas que les impiden superar la evaluación, poniendo a su disposición el material y conocimientos necesarios para ello, utilizando medidas de motivación, adaptación a sus ritmos de aprendizaje, sin perjudicar el del resto de sus compañeros/as, entrevistas con los padres que así lo estimen oportuno, tutores, etc.

Siempre se tendrá presente la normativa vigente respecto a la evaluación.


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Se requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas.

La no asistencia al 20% o más de horas al módulo, supondrá que el alumno/a realice un sistema extraordinario de evaluación (que se realizará al finalizar el curso). El alumno/a podrá seguir asistiendo a clase y tutorías, realizar las actividades programadas, etc. Será el profesor/a quien determinará la aplicación de esta norma, comunicándoselo al alumno/a.

La evaluación del proceso de enseñanza nos va a permitir evaluar la actividad docente, y de esta manera poder mejorar aquellos aspectos o puntos que sean deficientes o no alcancen las expectativas deseadas, tanto en la consecución de objetivos como en la evaluación de la programación didáctica y de las unidades de trabajo.

La evaluación de este proceso deberá ser continua y, por tanto, se tomarán datos a lo largo de todo el proceso para poder hacer los cambios oportunos en el momento adecuado. Se realizará:

Una evaluación inicial para situar tanto el punto de partida de los conocimientos del grupo sobre la materia como de las condiciones que se reúnen en el aula en cuestión de recursos materiales y espaciales para impartir el módulo.

Una evaluación personal del profesor al término de cada unidad de trabajo, para tomar decisiones sobre cambios futuros en la unidad o en siguientes unidades.

Al final de cada evaluación y del curso, con los datos obtenidos durante el desarrollo de la programación nos permitirá evaluar y modificar en caso necesario dicha programación.

El diseño y el seguimiento de la programación se realizarán con los demás profesores del ciclo en las pertinentes reuniones de departamento.

Por último, se pasará periódicamente un test a los alumnos/as en el cual realizarán una evaluación anónima donde expresarán sus opiniones respecto al profesor en cuanto a dominio de la materia y al trato humano recibido, así como de la adecuación de los contenidos de la materia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación donde se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y las correspondientes enseñanzas comunes.

Los criterios de evaluación establecerán el nivel aceptable de consecución de las capacidades correspondientes, y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Los criterios de evaluación que vamos a utilizar para evaluar las capacidades terminales asociadas a la unidad de competencia del módulo profesional Sistemas Informáticos y que ya constan en cada Unidad Didáctica el apartado de Contenidos son:

Realizar el estudio de compatibilidad del sistema.

Distintas formas de instalar sistemas.

Planificar y realizar el particionado del disco.

Seleccionar los componentes a instalar.

Aplicar procedimientos para la instalación automática.


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Aplicar preferencias en la configuración del entorno.

Configurar y gestionar cuentas de usuario.

Configurar y gestionar cuentas de equipo.

Configurar y gestionar grupos.

Gestionar la pertenencia de usuarios a grupos.

Identificar los recursos del sistema que se van a compartir y en qué condiciones.

Compartir impresoras y carpetas.

Establecer niveles de seguridad.

Trabajar en grupo para comprobar el acceso a los recursos compartidos del sistema.

Identificar problemas de rendimiento en los dispositivos de almacenamiento.

Realizar tareas de mantenimiento del software instalado en el sistema.

Utilizar correctamente los sistemas operativos Windows y Linux en entorno monousuario.

Instalar sistemas operativos describiendo sus características e interpretando la documentación técnica.

o Realizar el estudio de compatibilidad del sistema informático.

o Diferenciar los modos de instalación.

o A partir de un supuesto o una situación real propuesta en el aula:

Planificar y realizar el particionado del disco.

Seleccionar y aplicar los sistemas de archivos.

Seleccionar los componentes a instalar.

o Aplicar los procedimientos para la automatización de instalaciones.

o Aplicar las preferencias en la configuración del entorno personal.

Gestionar usuarios y grupos de sistemas operativos, interpretando especificaciones y aplicando herramientas del sistema.

o Configurar y gestionar cuentas de usuarios.

o Configurar y gestionar perfiles de usuarios.

o Configurar y gestionar cuentas de equipos.

o Distinguir el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos.

o Configurar y gestionar grupos.

o Gestionar la pertenencia de usuarios a grupos.

Gestionar los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y determinando niveles de seguridad.

o Identificar los recursos del sistema que se van a compartir y en qué condiciones.

o Asignar permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.

o Compartir impresoras en red.

o Establecer niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red.


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Integrar sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las ventajas de compartir recursos e instalando software específico.

o Comprobar la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.

o Instalar y configurar servicios para compartir recursos en red.

o Acceder a sistemas de archivos en red desde equipos con diferentes sistemas operativos.

o Establecer niveles de seguridad para controlar el acceso del usuario a los recursos compartidos en red.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dado que las características del módulo tienen un importante contenido práctico, los procedimientos e instrumentos de calificación serán eminentemente prácticos.

Un alumno/a se considera que ha sido evaluado positivamente en el módulo, cuando exprese con claridad los conceptos, utilice coherentemente los contenidos adquiridos y realice adecuadamente la instalación y mantenimiento de un sistema operativo tanto en el entorno Windows como en Linux.

Se propondrán prácticas para su realización en el aula. Éstos serán de carácter individual o en grupos dependiendo de las características de los contenidos o actitudes que se desee evaluar. La realización y entrega de estos ejercicios es obligatoria para tener acceso a la prueba objetiva escrita. Se dará un plazo máximo de entrega de los ejercicios cuyo no cumplimiento supondrá la calificación negativa.

La entrega de prácticas con contenido copiado de otros compañeros (aunque la maquetación sea distinta), supondrá el suspenso en dicha práctica (nota = 0) para el alumno que se ha copiado, y para los alumnos de los que se ha copiado.

Durante cada trimestre se realizará al menos una prueba objetiva escrita, con un cuestionario teórico-práctico y/o ejercicios prácticos, que contendrán los mínimos exigibles para la superación del módulo, dentro de los contenidos tratados en la evaluación. Se podrán realizar también controles al terminar ciertas unidades de trabajo con ejercicios teórico-prácticos realizados en clase y en casa. Estas pruebas se calificarán individualmente de 1 a 10 siendo positivas sólo las calificaciones iguales o superiores a 5.

No presentarse a las pruebas objetivas escritas o a los controles periódicos, salvo por motivos de fuerza mayor, será considerado como no presentado, y tendrá una penalización sobre las notas obtenidas en la evaluación correspondiente.

Un alumno no presentado a prueba o control, tendrá una valoración de cero que le contará para la media. Excepcionalmente para los casos de ausencias justificadas por causa mayor en la prueba objetiva final se podrá realizar otra prueba objetiva en la máxima brevedad posible.

La nota de cada una de las evaluaciones se ponderará de la siguiente manera:

Pruebas objetivas escritas y controles .................................................... 40%

Prácticas realizadas ................................................................................. 40%

Competencias complementarias. ........................................................... 20%.

Para superar cada uno de los trimestres, los alumnos han de aprobar por separado cada una de las partes que se detallan anteriormente


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Respecto de las prácticas realizadas se le aplicará el 40% del total. Se aplicará esta nota solo si el alumno/a ha sido valorado positivamente en la prueba objetiva.

En competencias complementarias comprende la observación directa sobre el alumno respecto a hábitos de trabajo, habilidades y destrezas, actitudes de iniciativa e interés en el trabajo, participación en actividades dentro y fuera del aula, la asistencia y puntualidad. Se ponderará en un 20% de la nota final. Se aplicará esta nota solo si el alumno/a ha sido valorado positivamente en la prueba objetiva.

Las prácticas planteadas en la plataforma virtual del curso se entregarán en el formato y fecha indicados. Las entregadas fuera de plazo no obtendrán una calificación superior a 6.

Para poder acceder al examen de evaluación es obligatorio haber entregado todas las prácticas. No se obtendrá una calificación positiva si en el momento de la evaluación no se han entregado el 100% de las mismas.

La nota final del módulo se obtendrá de la media aritmética de las notas de las evaluaciones siempre que se haya obtenido una calificación igual o superior a 5 en cada una de las evaluaciones.

Se considerará que el alumno/a tiene una nota positiva si obtiene un 5 o superior.

RECUPERACIÓN

Dado la importante cohesión entre cada uno de los bloques de contenidos que se detallan en el apartado

correspondiente de este documento, se propondrá a los alumnos una recuperación preferentemente al final

de cada trimestre (siempre que por motivos de temporización no impida cubrir bloques programados),

abarcando los bloques suspensos de dichos trimestres si estos no estuvieran superados. En caso de no poder

realizarse al final del trimestre, se pospondrá al inicio del trimestre siguiente.

Si se supera la prueba o pruebas tanto teóricas como prácticas relativas a una recuperación, su nota será de

Recuperado. A efectos de media, será una nota de 6.

Asimismo, si un trimestre o bloque ha sido superado, no será necesario recuperarlo en los bloques siguientes.

EVALUACIÓN FINAL

Este punto va destinado a describir las actividades a desarrollar por el alumnado, que ha suspendido alguna evaluación parcial.

Las horas semanales que los alumnos/as han de dedicar a cada unidad de competencia dependerán de las capacidades terminales que el alumnado no haya adquirido a lo largo del curso y la distribución horaria de las actividades fijadas por Jefatura de Estudios.

El alumnado deberá:

Asistir a todas las horas de recuperación en el periodo establecido según el calendario y horario establecido por Jefatura de Estudios.

Adquirir las mismas capacidades terminales que en las evaluaciones parciales.

Las actividades de enseñanza/aprendizaje serán del mismo estilo y complejidad que las propuestas durante el curso, personalizándolas al alumno/a dependiendo de las capacidades terminales que no haya adquirido.

Se conservará la nota de las actividades enseñanza-aprendizaje (trabajos realizados al final de cada unidad de trabajo, trabajos de investigación...) de las capacidades con evaluación positiva, aunque se le ofrece la posibilidad si deseara subir la nota.


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Los criterios de evaluación serán los siguientes:

Las actividades realizadas en el periodo de recuperación.

Un trabajo opcional donde el alumnado pueda adquirir las capacidades terminales pendientes de evaluación positiva.

Una prueba teórica y / o práctica sobre ordenador donde se evaluará todos los contenidos conceptuales y procedimentales del curso.

El alumno/a obtendrá una evaluación positiva del módulo si:

Supera las actividades enseñanza/aprendizaje de todo el curso con una calificación igual o mayor a 5.

Supera la prueba final con una calificación igual o superior a 5.

Ha asistido a TODAS las horas de recuperación del módulo, establecido por Jefatura de Estudios.

Los criterios de calificación y la ponderación final de la calificación serán por tanto los mismos que los expuestos en el apartado de Criterios de Calificación.


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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNOS CON N.E.E. Esta etapa educativa debe atender las necesidades educativas de los alumnos y alumnas, tanto de los que requieren un refuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje como de aquellos cuyo nivel esté por encima del habitual.

Escalonar el acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituye un medio para lograr responder a la diversidad del alumnado, de manera que se puedan valorar progresos parciales. Representa también un factor importante el hecho de que los alumnos y alumnas sepan qué es lo que se espera de ellos.

De los objetivos generales del módulo, se tendrá en cuenta que, la adquisición de las capacidades presentará diversos grados, en función de esta diversidad del alumnado.

Por último, será el profesor o profesora el que adopte la decisión de que objetivos, contenidos, metodología, actividades, instrumentos y criterios de evaluación adaptará según las características del alumnado de los grupos que imparta.

Metodología

La atención a la diversidad es uno de los elementos fundamentales a la hora del ejercicio de la actividad educativa, pues se trata de personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolo a las necesidades y al ritmo de trabajo y desarrollo del alumnado.

Se puede ofrecer vías para la atención a la particular evolución de los alumnos y alumnas, tanto proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y

actividades como manteniendo el ejercicio reforzado de las habilidades básicas. La atención a la diversidad se podrá contemplar de la siguiente forma:

1. Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo, al inicio de cada unidad didáctica, para detectar el nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita valorar al profesor el punto de partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que partimos nos permitirá saber qué alumnos y alumnas requieren unos conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de modo que puedan abarcarla sin dificultades. Asimismo, sabremos qué alumnos y alumnas han trabajado antes ciertos aspectos del contenido para poder emplear adecuadamente los criterios y actividades de ampliación, de manera que el aprendizaje pueda seguir adelante.

2. Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de ampliación o de refuerzo o profundización, permitiendo que el profesor seleccione las más oportunas atendiendo a las capacidades y al interés de los alumnos y alumnas.

3. Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación que constituyan un complemento más en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. Programando actividades de refuerzo cuando sea considerado necesario para un seguimiento más personalizado.


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Aunque se consideran las actividades extraescolares muy importantes para la motivación del alumnado, los tiempos actuales de crisis obligan a realizar actividades extraescolares con coste mínimo.

Durante este curso, se realizarán actividades extraescolares en las que no se deba realizar desplazamientos excesivos:

Se prevé la realización de una visita al PTA del centro educativo en noviembre, dentro de la Semana de las

Ciencias del PTA. De esta forma, el alumnado entra en contacto directo con la historia de la tecnología y la

evolución de los equipos informáticos a lo largo del tiempo, así como con las empresas que forman parte del

parque en la que pueden tener opciones de empleo cuando finalicen su formación. También visitarán una

empresa del entorno productivo.

La planificación previa y la organización facilitan el que la visita sea realmente efectiva. Las etapas en la organización de la visita de empresa serían:

1) Planificación. Partiendo de los objetivos didácticos se contacta con la dirección y se planifica la visita.

2) Formación de los alumnos sobre el PTA.

3) Desarrollo de la visita con exposición por parte de los expertos.

Posteriormente a la visita, exposición por parte del profesor de los aspectos más importantes y conclusiones y debate en clase en torno a la misma.


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RECURSOS DIDÁCTICOS. Los recursos necesarios para impartir este módulo son los siguientes:

Pizarra.

Retroproyector y pantalla.

Ordenador con Windows 10, Microsoft Office, Acrobat Reader, Winrar, Windows Server, Ubuntu, VirtualBox…

Puestos conectados en red.

Impresoras.

Conexión a Internet en el aula.

Plataforma Virtual del curso: ciclo.iespablopicasso.es


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BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO. La siguiente bibliografía estará a disposición del alumnado en el aula y/o departamento, para que en

cualquier momento pueda ser consultado para completar los conceptos y para ayudar a la resolución de las actividades planteadas en clase.

Sistemas Informáticos. Ed. Ra-Ma.

Sistemas operativos Monopuesto. Ed. Editex.

Sistemas operativos Monopuesto. Ed. Paraninfo.

Sistemas Operativos en Red. McGraw Hill.

Sistemas Operativos en Red. Ed. Ra-Ma.

Administración de Sistemas Operativos Windows y Linux, un enfoque práctico. Ed. Ra-Ma

Windows Server 2003. Colección Certificaciones. Ediciones ENI.

Aprenda Windows Server 2003. Ed. Ra-Ma

Aprenda Windows Server 2008. Ed. Ra-Ma

Redes con Windows XP. Guía Completa. Ed. Graw Hill.

Páginas Web:

Aplicaciones:

o www.guadalinex.org

o www.microsoft.com

Buscadores:

o www.google.es

o www.alltheweb.com

Tutoriales y manuales:

Revistas:

Diccionarios con terminología informática:

o http://jamillar.com/v_index.htm

o http://www.conozcasuhardware.com

Gestión de Bases de Datos - IES Pablo Picasso · Con este módulo el alumno será capaz de: 1....

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