Rubén Hernández Ruiz rubhernandez@uv.mx

esunaideagenial@hotmail.com

Gestión del aprendizaje sustentable en el NMS

Hernández, 2000, 2006, 2011

80 %

0% 100 %

Competencias a desarrollar

Programa de la experiencia educativa

80 % 0%

Competencias desarrolladas

Calificación del alumno 0%

Resultado 64%

Competencias propiciadas

“Temas vistos en clase”

Kilos de 640 gramos

0.4

0.6

0.8

1

1.2 1.4

1.6

1.8

Her

nán

dez

, 20

10

, 20

15

3/5 3/4 4/5 4/3 5/3 4/4

640 gr 1,000 gr

No es lo mismo 3/5 que 5/3

Menos

con más

Menos con

lo mismo

Lo mismo

con más

Lo mismo

con lo

mismo

Lo mismo

con menos

Más con

menos

3/5 3/4 4/5

4/4

4/3 5/3

0.6 0.75 0.8 1 1.33 1.67

N1C N2C N3C N4C N4C N4C

Productividad: lo obtenido / el esfuerzo aplicado para obtenerlo

A mayor competencia, menor esfuerzo

Progresión

Cga

H

A

K

Proceso de formación

Ca

H

A

K

Cga

H

A

K

Ca

H

A

K

Aprendizaje sustentable

Hernández, 2002, 2006, 2011

K - Conocimientos H - Habilidades A - Actitudes Cga – Competencias del gestor del aprendizaje Ca – Competencias del aprendiente

Regresar por los gramos que faltaron

Proceso de formación

Aprendizaje sustentable

Toda experiencia de vida lo es de aprendizaje

Yo vivo

Yo expreso

Yo siento

Yo pienso

Tú dices

• Diálogo

• Entrevista

Él dice

•Autor A

•Autor B

Ellos dicen

•Encuestas

•Declaraciones colectivas

Yo aprendo

•Participación comunitaria

Yo digo

Regenerativo

Coevolutivo Constructivo

Mi sentido

Cocreación del sentido

Proyecto de vida

Nosotros decimos

ReAprender a pensar, sentir y expresarse para tomar conciencia del

ser, estar y actuar en el mundo

Expresar

Pensar Sentir

Ser

Actuar Estar

Gestión del aprendizaje sustentable

Tesis: Toda experiencia de vida lo es de aprendizaje y toda experiencia de aprendizaje, de vida.

Hipótesis: La educación para la sustentabilidad será sustentable si y sólo si, lo es el aprendizaje.

Constructo: promover y facilitar el proceso evolutivo de la conciencia como la capacidad de darse cuenta del ser, estar y actuar en el mundo.

Propuesta: ReAprender a pensar, sentir y expresarse para gestionar de manera sustentable el aprendizaje y por lo tanto la vida.

Gestión del aprendizaje

Promover y facilitar el proceso evolutivo de la conciencia al desarrollar la capacidad de darse cuenta del ser, estar y actuar en el mundo, creando realidades que dan sentido y trascendencia a la vida.

Aprendizaje sustentable

Darse cuenta de que se está aprendiendo, qué se

aprende, cómo se aprende y para qué, propiciando la

toma de decisiones para la acción reguladora y

regenerativa para seguir aprendiendo a vivir.

Gestión del aprendizaje sustentable

Reaprender de manera recursiva y regenerativa a pensar, sentir y expresarse para la toma de conciencia sobre el ser, estar y actuar en el mundo.

Arte Ciencia Tecnología Sociedad

Pedagogía Ecología Filosofía Psicología Comunicación…

• Competencias • Diálogo de saberes • Investigación acción participativa • Complejidad y transdisciplina • Multiculturalidad • Tecnología de la información y comunicación

Auto observación

Me miro en mí

Observación

Me miro en el otro Espejo

Observación

El otro se mira en mí

Modelaje Me reconozco en la mirada que puedo cruzar contigo, conmigo,

con los otros.

Yo soy yo para mí pero otro para ti y los otros.

Tú eres tú para ti pero otro para mí y los otros.

Para que pueda ser he de ser otro, salir de mí, buscarte entre

los otros, los otros que no son si yo no existo, los otros que me

dan plena existencia. Octavio Paz

Tres miradas para reconocer al otro como legítimo otro

1. Al inicio de cada sesión

• ¿Cómo me siento al llegar?

• ¿Qué sucedió afuera que me puso así?

• ¿En qué contexto estoy ahora?, ¿cómo me siento?, ¿estoy dispuesto a aprender?

2. Frecuentemente durante la sesión

• ¿Cómo voy?, ¿cómo me siento?, ¿cuál ha sido mi desempeño?, ¿y ahora qué?

3. Al final de la sesión

• ¿Cómo me siento?, ¿logré lo que quería lograr?, ¿cómo me voy?

Pausa para la reflexión y autorregulación

• Una vez que me he dado cuenta de cómo llego, que me encuentro en ese contexto, que estoy experimentando nuevas percepciones, que estoy recuperando trasfondos, que tengo preguntas, que estoy aprendiendo, que estoy asumiendo posturas, que estoy adoptando actitudes, que estoy tomando decisiones, que estoy emprendiendo acciones y estableciendo relaciones, ¿ahora qué?

Diario de Vida y Aprendizaje

(DVA – DVAR)

Re-sentir

Reescribir - Metaescribir

Gestionar del aprendizaje sustentable

es hacer que el aprendizaje suceda

Metacognición

Recursividad

Retroacción