Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd

fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx

cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc

vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

hjklzxcvbnmBO4.qwertyuiopasdfghjk

lzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn

mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert

yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

dfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcv

bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio

pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh

GMAPS GURE KLASEAN

FITXA DIDAKTIKOA

BertaM

BO4BARAKALDO: TRESNA DIGITALAK MINTEGIA

2

GMAPS

Zikloa Lehen Hezkuntza osoa-Haur Hezkuntza

Denboralizazioa 4-5 saiotan (gai oso bat egin daiteke)

Produktua

Ibilbidea egin. Landareena, irteera batena, asmatzaileena, harri motena, idazle batena, haien

herrialdeetakoa, oporretan egondako lekuena, istorioa asmatu gmaps-en adieraziz, biztaleria,

erliebe adierazi, bidai bat (egiazkoa edo fikziozkoa) planifikatu…

Konpetentziak

eta lantzen

ditugun arloak-

edukiak

Hizkuntzak – Adierazpen artistikoa:

- Ahozko adierazpena

- Kidearekin “negoziatu”, adostu

- Testuen koherentzia eta egokitasuna …

- Informazio- testuaren ezagarriak: datuak egoki adierazi.

Lan kolaboratiboan trebatu, bikoteka lan egin

Digitala:

Testu prozesadoreenak, irudiekin lana (Picasa maneiatu).

Internet: login egin gmail-en, gmaps ezagutu, editatu, gorde, txertatu kodea blog edo

beste eustarri batean. Argazkiak bilatu, aukeratu eta link-a lortu. Informazio egokia

bilatzen ikastea. Argazkiak egiten trebatu

Orientazioa: mapan kokatu egungo kokapena. Ibilbidea ondo jarraitzen ikasten.

(gaiaren arabera, gehitu ditzakezue beste batzuk)

Materiala

Internet konexioa.

Argazki kamera digitala

Ibilbea egiten bada (irteera bat) inprimaturik eman mapa

Metodologia

Eman mapa eredua (irteera bat, ongi aztertu jarritako “ikonoak” edo interes-guneak Oso argi azaldu espero dugun produktua, nola baloratuko dugun (irizpideak) eta ze

taldekatze-mota erabiliko dugun, funtzioak banandu Irteeran, arduradunek argazkiak egin eta markatu non dauden,. Bikoteak datuak idatzi ditu Gelan, mapa sortu, gorde, editatu eta jarri datuak zein argazkiak

EBALUAZIOA

RUBRIKA ERABILI

Ikasleei esan behar zaie zein produktua nahi dugun eta zeintzu irizpide erabiliko ditugun

ebaluazioan (erabili ,horretarako, rubrika)

URL/WEB

-Haien gmail kontua: http://mail.google.com

-Gmaps: gmail kontutik

-Bilaketak: google-en. Imágenes aukeratu (gaiaren arabera, eman ditzakezue web orrialdeak

informazioa eskuratzeko.

3

RÚBRICA PARA VALORAR EL MAPA

TRABAJO EN PAREJAS

VALORACIÓN DEL PRODUCTO

Producto:

mapa

Muy escaso en

contenido y forma

Escaso en contenido

y forma

Adecuado en

contenido y

correcto en la

forma

Destacable en la

elaboración del contenido

y excelente la forma

Poco elaborado.

Poco visual. Usa

imágenes,

inadecuadas y el

texto no es el

adecuado.

La presentación del

mapa es correcta

pero poco atractiva.

Demasiado texto.

Poca cohesión en el

texto.

La organización es

adecuada y la mapa

es coherente.La

presentación es

correcta y visual.

Muestra una cuidadosa

planificación y una

secuenciación lógica y

clara. La presentación

está muy trabajada y es

muy atractiva

visualmente.

Escasa

consolidación

1

Aprendizaje medio

2

Buen aprendizaje

3

Excelencia en el

Aprendizaje

4

Clima de

trabajo

Ha habido poca o

nula participación.

El trabajo ha

recaído sólo en una

parte de la pareja.

Algunos se niegan a

trabajar.

La pareja ha

trabajado en

conjunto pero no de

forma cohesionada.

El reparto de

tareas no ha sido

correcto

La pareja se ha reunido

para trabajar y sus

estrategias funcionan.

El reparto de tareas es

correcto.

Las tareas se han

repartido de forma

equilibrada y las

decisiones conjuntas

han sido consensuadas

Actitud ante

el trabajo

Se distraen con

facilidad hablando y

pierden el tiempo.

Trabajan bien, pero

a veces se distraen.

Necesitan ser

dirigidos.

Su nivel de trabajo es

correcto. No necesitan

ser dirigidos, salvo en

casos puntuales.

Trabajan de forma

satisfactoria. Son

totalmente autónomos

y responsables.

Uso de

internet

Les cuesta entrar

en la página, hacer

login y encontrar las

zonas de trabajo

Necesitan ser

ayudados en algún

aspecto de la web

Entrar correctamente

y se mueven sin

dificultad en los

diferentes apartados

de la herramienta

Dominan cada ámbito

de la web: entrada,

gestión, opciones

4

Manejo de

La web

No han podido

manejar de manera

autónoma en el

programa: gmaps

Los aspectos más

básicos los han

asimilado

Han manejado el

programa,

aprendiendo el

manejo necesario

para elaborar los

trabajos

Además de manejar lo

necesario, han manejado

el programa con soltura

Redacción

y ortografía

Muchos errores

ortográficos y/o

gramaticales. Difícil

de entender

Adecuada, a pesar

de que hay algunos

errores.

Fluida y clara a

pesar de algunos

errores.

Fluida y con un buen nivel

lingüístico.

AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación

Me siento poco

implicado y

satisfecho con la

tarea realizada.

Me siento

satisfecho con la

tarea final.

Siento que el trabajo

final ha sido

satisfactorio,

discutido y

coordinado

Siento que el producto

final ha sido bueno

completo, discutido,

coordinado

ESCALA DE ESTIMACIÓN

Escasa

consolidación

Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el

aprendizaje

PUNTUACIÓN 6-11 12-17 18-23 24