DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

GRUPO NRO. 5

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍASPARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

INTEGRANTES: Andrés Mejía Carpio Pineda Nancy Cervantes Santiago Dominguez

DEFINICIONES

Por lo que se puede decir que, un diagnóstico educativo está constituido por todas aquellas actividades que permiten obtener información para investigar la situación en un momento del proceso educativo y tomar las decisiones correctivas necesarias que se encaminan a alcanzar los objetivos planteados.

"Conjunto de indagaciones sistemáticas, utilizadas para conocer un hecho educativo, con la intención de proponer sugerencias y pautas perfectivas". (Lázaro, 1986; 81)

CLASIFICACIÓN

MODELOS

Tradicional (psicométrico). Consiste en identificar síntomas que reflejan un trastorno.

Conductual (Skinner): Es la evaluación continua de un usuario en lo que concierne a su nivel de rendimiento en cada una de las tareas educativas seleccionadas para él

Operario (Piaget): Identifica en qué estadio está el estudiante y por tanto habrá una actuación adecuada para ello.

Cognitivo (Stemberg): Utiliza la analogía del ordenador, donde considera que, el hombre al igual que el ordenador sigue una serie de procesos. Por ello, cuando hay un fallo, el error se encontrará en el input- proceso- output. Buscará en qué punto del proceso está el error: en la recogida, proceso o salida de la información.

PROPÓSITOS

Punto de partida.- Sirve para conocer el estado inicial de los participantes y sus conocimientos previos, para reorientar el proceso educativo de curso.

Toma de decisiones.- Uno de los objetivos de realizar un diagnóstico durante el proceso educativo es ayudar al docente a tomar decisiones en cuanto a los contenidos, tareas o recursos a utilizar con el grupo de estudiantes.

Información de primera mano.- Al realizar un diagnóstico se obtienen datos reales de la situación actual o anterior directamente del estudiante.

Planificar recursos educativos.- Una manera de establecer recursos educativos más afines con el grupo de estudiantes es realizar diagnósticos constantes.

ACTORES

Evaluadores Evaluados

Contenidos

DocentesDirectoresParesEstudiantes

EstudiantesDocentes

RECURSOSRECURSOSPROCEDIMIENTO

RECURSOS

HERRAMIENTASOBSERVACIÓN. Permite construir una idea global de las relaciones y conductas frente a determinadas circunstancias, sin embargo, por sí sólo no es suficiente.

ENTREVISTA Se asemeja a una conversación larga donde no existen preguntas predefinidas sino que se deja a la libertad del entrevistado los temas a tratar

TEST Es un instrumento cuyo objetivo es medir una cuestión concreta en algún individuo. Existen diferentes tipos según lo que se vaya a valorar.

FICHAS DE OBSERVACIÓN son instrumentos fundamentales para registrar aquellos datos proporcionados por las fuentes de primera mano o los sujetos que viven la problemática presentada.

CONCLUSIÓN

La Evaluación Diagnóstica está representada por las diferentes actividades que permiten conocer una determinada situación académica, para que de acuerdo a sus resultados se tomen las decisiones correctivas, por lo que debería ser un proceso permanente y planificado, en el que evaluadores y evaluados reconozcan el valor real de esta actividad.