Guía de Aprendizaje de Lenguaje y Comunicación. · Guía de Aprendizaje de Lenguaje y...

CORPORACION MUNICIPAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE VILLA ALEMANA

LICEO BICENTENARIO TECNICO PROFESIONAL “MARY GRAHAM” Almirante NEFF Nº 655 Villa Alemana. Fono (32) 324 34 68

Porvenir Nº 1135 Villa Alemana Fono (32) 3243469

Guía de Aprendizaje de Lenguaje y Comunicación.

Tema: UNIDAD 1: “VOCES DE LOS PUEBLOS” Continuación del trabajo de escritura de la leyenda” PARTE 2 1.-Introducción o inicio: Estimado(a) estudiante: Al desarrollar la siguiente guía, deberás demostrar tu creatividad mediante la espontaneidad de escribir una narración.

2.-Objetivos:OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, leyendas, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. 3- Tiempo de desarrollo para esta guía: 2 hora pedagógicas (90 minutos) Inicio:

Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso o nivel: 4° Básico

Profesor o depto: Gianna Barchiesi- Claudia Brown- Francisca Vera

Unidad Programática: 1 Guía N° 21

Semana N° 13 Fecha: Miércoles, 3 de Junio 2020

DE LAS LEYENDAS Y

MITOS QUE HEMOS

LEÍDO, CUÁL HA SIDO

EL O LA, QUE MÁS TE

HA LLAMADO LA

ATENCIÓN POR SU

CONTENIDO, Y POR

QUÉ, EXPLÍCALO:




DESARROLLO: (Continuación clase anterior)

2- PLANIFICA:

Escribe una leyenda moderna que explique el origen de uno de los siguientes elementos.

Radio,

teléfono,

celular,

videojuegos,

internet.

Ten en cuenta las características de la Leyenda presentes en las guías de aprendizaje que hemos estado aprendiendo y que

también se encuentran en la página 151 y 152 del libro del estudiante de lenguaje (ministerio).

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo es el ambiente de la historia y en qué año transcurre? 2. ¿Qué personajes intervienen en la narración? 3. ¿Cuáles son las características del objeto y cómo nace este?

ESCRIBE EL BORRADOR DE TU LEYENDA RESPETANDO LA SECUENCIA NARRATIVA:

Organiza el relato en inicio, desarrollo y desenlace

Emplea los conectores: después, más tarde, además, de pronto, finalmente.

Escribe un título para tu leyenda.

Realiza un dibujo que ayuden a comprender mejor la leyenda.

Para crear el borrador de tu leyenda, completa éste cuadro que aparece a continuación (lo puedes copiar en tu cuaderno), para

luego dar paso a la siguiente etapa, que es escribirlo en una presentación en Power Point (Actividad integrada con la asignatura

de Educación Tecnológica)




RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA CREACIÓN DE LA ESCRITURA DE UNA LEYENDA

Indicadores NIVEL 3 (5 puntos)

NIVEL 2 (3 puntos) NIVEL 1 (1 punto)

Propósito comunicativo

El propósito del texto es narrar y explicar el origen de un fenómeno (narrar hechos reales y sobrenaturales) y este se distingue con claridad.

El propósito del texto se distingue, pero con dificultad, pues la intención de narrar se confunde con otros propósitos (informar). O bien, el texto tiene otro propósito (informar o enseñar).

El propósito del texto no se distingue con claridad, pues la intención de narrar se confunde con otros propósitos (informar). O bien, el texto tiene otro propósito (informar, enseñar, ). O bien, no es posible determinar la intencionalidad del escritor.

Coherencia (sentido global o idea general del texto)

El texto se destaca porque se comprende con facilidad, ya que todas las ideas están enfocadas en narrar las anécdotas de los personajes, desarrollada por el estudiante y evidencian relaciones de sentido entre sí. Además, todas las ideas aportan a la construcción del sentido global del texto.

El texto se comprende globalmente, pero se requiere un mayor esfuerzo para entender sus ideas a nivel local, ya que existen incoherencias locales (por ejemplo, omisión , digresiones o contradicciones, Ideas inconexas) que afectan las relaciones de sentido entre algunas ideas, sin embargo, el lector puede inferirlas y no impiden comprender el sentido global del texto

El texto no se comprende globalmente o se comprende con mucha dificultad, pues, aunque algunas ideas puedan entenderse localmente, es necesario que el lector reconstruya el sentido global del texto y lo que se pretende comunicar.

Cohesión: (Son elementos gramaticales) Uso de ortografía literal, acentual y puntual)

Las ideas del texto se conectan adecuadamente, mediante conectores gramaticales (ejemplos: mientras, entonces, sin embargo, por eso, sin duda, aunque, al igual que, así como, pero, y) Presenta un uso correcto de mayúsculas, ortografía puntual, acentual y literal.

El texto presenta problemas en la conexión de ideas debido al uso inadecuado de algunos de los conectores mencionados Uso inadecuado de mayúsculas, ortografía puntual, acentual y literal.

El texto aparece inconexo, presentándose como un listado de ideas.

Diversidad del vocabulario

Amplio uso del vocabulario: El vocabulario es rico y variado.

Uso limitado del vocabulario. Uso limitado y repetitivo de palabras.

Vocabulario escaso o no pertinente. Producción de texto reducida.




Usa vocabulario adecuado a la situación comunicativa.

Algunas palabras no corresponden a la situación comunicativa.

La palabras no corresponden a la situación comunicativa.

Legibilidad Es legible: Escribe las palabras correctamente y en oraciones separa las palabras. Hay separación correcta de palabras. Trazo correcto de las letras.

Es medianamente legible Algunos errores de sustitución, omisión o adición de letras o sílabas. No separa algunas palabras. Presenta algunos errores en la separación de palabras (ejemplo: a- probar por aprobar o una vez). El trazo de las letras dificulta la lectura de palabras.

No se puede leer. Escritura prealfabética (letras o sílabas que no forman palabras) /No separa la mayoría de las palabras. No existe separación entre palabras o es incorrecta. El trazo de las letras impide la lectura del texto.

Clase integrada: Lenguaje – Educación tecnológica

Estructura lógica de las diapositivas

Las diapositivas tienen un orden lógico en cuanto a su presentación

Las diapositivas tienen un orden lógico en cuanto a su presentación

Las diapositivas no tienen un orden lógico en cuanto a su presentación

Tamaño y tipo de letra

El documento se puede leer en el monitor(pantalla) a una distancia de dos metros: (tamaño -fuente 28 a 40 ).Se utilizará como fuente Arial, Verdana, Tahoma, o similares. O bien escoge un tipo de fuente genérica.

El tamaño de la fuente es menor de 20, lo cual dificulta la lectura del documento

El tamaño de la fuente es menor de 15, lo cual impide la lectura del documento

Insertar imágenes Inserta imágenes desde archivo o bien las que ya están prediseñadas, las cuales , son acordes con el contenido. Muy buena calidad su imagen.

Inserta imágenes desde archivo o bien las que ya están prediseñadas, las cuales , son medianamente acordes con el contenido. La calidad de la imagen es aceptable.

Inserta imágenes desde archivo o bien las que ya están prediseñadas, las cuales , no son acordes con el contenido. Imagen de mala calidad, que no se logra percibir.




Autoevaluación 5.-Evaluación (Autoevaluación). Instrucciones: En base a los criterios que aparecen a continuación, COMPLETA CON UN

¿Qué aprendí en clases? 1- Logrado 2- Medianamente logrado

3- Debo mejorar

Aspectos Cognitivos

Escogí un elemento de nuestra vida cotidiana para comenzar a crear una leyenda.

Seguí las instrucciones para crear una leyenda.

Logre determinar el inicio- desarrollo y el desenlace de la escritura de mi leyenda

Logro entender los aprendizajes enseñados por la profesora, por lo que puedo escribir de forma autónoma una narración.

Logro entender la rúbrica con la cual me evaluarán la escritura de mi leyenda.

Pregunto y resuelvo dudas con la profesora para crear la leyenda.

Logré poder transcribir mi leyenda a una presentación de Power Point

RESPONDE: ¿Qué aprendí resolviendo ésta guía de trabajo?

https://eva.udelar.edu.uy/mod/page/view.php?id=1005




¿Cómo aprendí los aprendizajes de ésta guía?

¿Qué fue lo que más me dificultó realizar de esta guía de trabajo?

Aspectos emocionales

¿Cómo me sentí creando mi propia narración de una leyenda

Me sentí a gusto en el lugar que escogí para resolver la actividad.

Disfruté hacer cada ítems de las actividades de la guía de trabajo

Di lo mejor de mí mismo(a) al trabajar.

RESPONDE:¿Qué fue lo que más me gustó de esta guía de trabajo?

¿Qué fue lo que menos me gustó de esta guía de trabajo?

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